孙留小学学校管理及作风转变汇报材料

第一篇：孙留小学学校管理及作风转变汇报材料

孙留小学学校管理及作风转变汇报材料

各位领导，各位同仁，大家好：

本学期自我县开展作风转变年活动和学校管理考核活动以来，按照县教体局和中心校的安排，我校积极行动起来，在学校管理方面出台了各种管理规定，健全了各种规章制度，规范档案管理，在作风转变活动中，集中教师学习，开展了学生评老师，家长老师等活动，现就前一阶段工作，我校还存在的不足和下一阶段工作目标，给大家做一汇报。

一、存在问题

１、学校领导班子的创新意识还不够，工作主动性不高，工作不深入、不细致，管理的理论水平和管理意识还不高，没有科学、精细、规范的管理经验。

2、教师对新课程改革还没有完全适应，教师的课堂教学在很大程度上还停留在传统的教学方法上，现代教育技术水平应用还没有真正体现出来，3、教育教学管理还不够规范不够精细，有待进一步细化提高。

4.有些教师对作风转变活动的认识不到位，还认为这只是走过场的短期行为。

5、和兄弟学校相比校园文化建设比较滞后，操场没有硬化，活动场地不平整，这些都有待进一步加强。

二、改进重点

1、领导创新意识和工作作风

2、学生养成教育、行为习惯

3、教学理念、教学方式方法

4、校园文化建设。

5、安全工作

三、工作目标和措施

1、坚持把师德教育摆在教师队伍建设的首位，开展文明办公室评比、教师忌语背诵等活动，树立正面典型，用身边的人和事带动全校教师爱岗敬业和无私奉献。严禁体罚与变相体罚、课堂行为不规范等违纪行为的发生，努力塑造人民教师的良好形象。

2、加强质量监控，注重过程管理。教导处要采用多种形式对各学科的质量进行调研，及时深入了解反馈情况，认真做好单元检测，有效控制质量过程。

3、扎实开展教研活动。充分发挥学校课改实验学校、课题研究的传统优势，提高教研实效。进一步完善年级组、力求“备课、说课、上课、评课”四重视。

4、加强养成教育，建设“文明校园”。开展卫生、文明礼貌、普通话等养成教育的专项训练，形成优良的校风、班风和学风。

5、加强班主任队伍建设，定期召开班主任工作交流会，开好主题班会观摩，增强班主任管理意识、责任意识、育人意识，营造全员育人氛围。继续开展优秀班主任评比，鼓励优秀教师从事班主任工作。

6、加强校园文化建设。优化校园环境，塑造良好的校园文化氛围，增强校园文化内涵，倡导自强不息的学校精神。7.安全工作常抓不懈，打造平安卫生校园

提高学校师生安全防范意识与自我救助能力，树立安全意识，把安全放在首位，防止各种意外事故的发生，定期检查，及时整改，加强卫生宣传教育，搞好校园环

第二篇：学校转变作风实施方案

第九中心小学

开展“整改作风提高素质主题教育”实施

方案

为了进一步加强新形势下全镇教育系统教师的工作作风建设，切实解决教师队伍中存在的问题，按照镇教办文件精神，我校决定从2013年9月到2014年元月在全校开展转变作风提高素质活动。现制定如下实施方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，紧紧围绕推动教育科学发展、促进教育和谐大局，全面提升教师队伍素质和教育质量。以“政风纪、树形象、为民众”为宗旨，查找和解决教师在思想作风和工作方面存在的突出问题为重点，全面加强干部教师队伍科学的使命观、事业观、工作观和政绩观教育。通过主题活动，进一步增强依法履职的教书育人意识，全面提升政治思想素质，进一步强化工作责任心，推进学校精细化管理，努力提高教师队伍整体素质，树立教育队伍良好形象。

二、活动安排

整个活动分三个阶段实施：

（一）宣传发动、提高认识阶段（9月至10月）。

制定活动实施方案，召开活动动员大会，进行动员部署。结合实际及时制定实施意见，组织开展学习讨论，抓好具体部署。加大宣传力度，广泛进行宣传和动员，营造良好氛围。

（二）查摆问题、边整边改阶段（11月至12月中旬）。广泛征求群众意见，找准思想、教风、学风、作风、效能方面存在的突出问题。学校围绕存在的问题，召开专题民主生活会，认真剖析原因，提出整改措施，落实整改责任。加大工作督查力度，及时通报存在的重点问题、主要整改措施以及整改落实情况。

（三）建章立制、总结提高阶段（12月下旬至1月）。组织开展民主评议活动，进行评比表彰，进一步促进作风转变。认真总结好的经验和做法，进一步修订、完善有关制度，形成长效机制，推动作风转变活动制度化。活动结束后，各部门、各教研组要及时总结，形成书面报告，立足当前、着眼长远，持之以恒地抓好作风转变工作。

三、组织领导

为确保活动深入扎实、有效开展，根据教育局文件的精神，我校成立“转变作风”活动领导组：

组

长：刘自波 副组长：王红方

四、具体要求

（一）高度重视，周密部署。深入学习有关文件精神，切实把这项工作纳入重要工作内容，摆上重要议事日程，认真研究，精心安排，按要求及时制定实施意见，组织开展学习讨论，确保活动顺利开展。

（二）明确对象，落实责任。此次活动的对象是全校教职工。学校活动领导组将加强对此项活动的领导，全体教职工要积极参加。

（三）强化督查，务求实效。加强对本校效能建设情况的落实检查，注重教育整改；结合实际，抓住关键，力求实效；要与贯彻落实科学发展观紧密结合，与完成当前工作任务紧密结合，与学校发展目标思路紧密结合；要做到学习讨论、日常工作两手抓、两不误、两促进，确保活动取得实效。

第三篇：孙留小学常规管理制度

孙留小学常规管理制度

为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，重建小学教学管理制度，规范教学行为，全面提高教育教学质量现制定教学常规管理如下：

一、课前准备

1、编制学期教学计划。新学期开学前，学校必须组织任课教师认真学习相关学科的课程标准（或教学大纲），了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；按校历拟定学期教学计划，在教学计划中要特别重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革试验等内容。

2、开发利用课程资源。开发和利用课程资源是新的一轮国家基础教育课程改革提出的新要求。要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。教材是学校教育的主要课程资源之一，教师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造；学校应合理计划并充分发挥图书馆（室）、实验室、专用教室、各类教学设施和实践基地的作用，实现学校设施设备使用效益的最大化；学校要广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、企业、社区、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源等。在课程资源开发、管理和使用中，要积极发掘师生的潜能，针对学生兴趣和需要，结合学校和当地的文化、传统和优势，开发富有学校和地方特色的课程资源；要加强沟通与协作，因地制宜、创造条件，建立课程资源管理系统，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率，实现资源共享。

3、课堂教学设计。课堂教学设计主要把好三个环节：首先是确定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。其次是整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。第三是精心设计教学活动方案。要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划。

教案即课时教学计划，是教学设计的书面表达形式。要反映预期的教学目标要求，要体现学生学习活动的过程、方法，要确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）；要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案；要注意积累有指导意义或推广价值的教学案例；要加强教学反思，教案要有教师的教学随笔或教学后记。

二、课堂教学

4、创造性地实施课程计划。学校要根据省颁义务教育课程设置方案，从学校的实际出发，研究确定具有个性的课程计划，组织教师认真实施各类课程；教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课或增减课时，要创造性地实施课程标准、使用教材。活动类课程要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。综合实践活动是国家规定的必修课程，由国家设置，地方和学校根据实际开发实施。其指定领域主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、以及劳动与技术教育等，要重点抓好师资、课程资源和设备三项基本建设，按照《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》所设定的基本框架规划好活动的基本类型、基本内容和具体活动方案，保证综合实践活动的质量。

5、正确使用教材和教学资料。教科书是教师实施课程标准的基本载体。教师要转变教学观念，变教教材为用教材，要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现各种教育资源的有机整合。综合实践活动和校本课程领域，学校可以选用教师教学指导用书，搜集或组织教师开发校内外课程资源，编写必要的教学资料，为教师处理教材、安排教育教学活动提供参考。教师教学指导用书、教学资料只供教师使用。

6、确立学生主体地位。在教学活动中，教师是学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间；要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习。引导学生在学习实践中学会学习，要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中掌握好基础知识、基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯，丰富情感体验，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；要认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，从学生学习活动的过程中发现问题，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，促进每个学生都能得到最佳发展。

7、规范教师的教学行为。教师必须做到语言健康，行为文明。在课堂上，师生一律讲普通话。教师应该以自己的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁体罚和变相体罚学生。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

三、作业与辅导

8、作业布置与批改。作业管理要立足于精心设计、增强实效、减轻负担。教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生。教师要培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业要适量，革除机械重复的作业。学生课堂作业必须在课内完成。

一、二年级不留书面的家庭作业，其他年级的书面家庭作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。

教师批改作业要及时、正确，批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。批改作业所使用的符号应当规范、统一。

9、学生学习辅导。学习辅导要以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的。面向全体学生，关注学生的个体差异。学习辅导要与家庭教育相配合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助；学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象；对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。

10、加强家校之间的沟通交流。学校要加强与社区的联系，开发社区教育资源。学校可以通过开办“家长学校”和组建“家长工作委员会”等途径，加强家校之间的沟通，在强化对家庭教育工作指导的同时，争取社区教育机构的支持，协调家校教育，积极探索社区、家长参与学校管理的经验。学校或年段要定期召开家长会议，举办教学开放日或教学开放周等活动，加强教师与家长之间的信息交流。学校要建立家访制度，班主任和科任教师都要重视家访工作，除日常联系外，每学年对每位学生至少上门家访一次，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法。

四、考核与评价

11、学生发展评价。评价学生要以《教育部基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。要淡化评价的甄别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。应重视过程性评价，可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。

考试是评价的主要方式之一，应与其他评价方式相结合；要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法；要充分利用考试促进每个学生的进步。学期末的考试科目为语文和数学；英语学科三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应通过观察交流等方式进行评价，五年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。考试内容要以课程标准为依据，考试形式要多样化，如笔试、口试、实践操作等。其他学科通过平时考查评定成绩。

学校要积极探索、建立促进学生全面发展的评价体系，建立每个学生的成长记录，收集能够反映学生品德发展、学业进步、成长过程等资料，记录情况要典型、客观、真实，体现诚信和各方参与验证的原则。坚持评价主体多元化、评价内容方法多样化、评价过程动态化，帮助学生认识自我、建立自信、发展个性、发挥潜能，促进全体学生在原有水平上都能得到发展。每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与同学、家长交流、沟通的基础上产生。评语应恰当运用描述性、鼓励性评语来反映学生学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足。对学生学习成绩评定应采用等级制，不得将学生成绩排队、公布。

12、教师发展评价。学校对教师教育教学工作的评价要遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，让教师能从多渠道获得信息，以利于反思、调整、改进工作方法，加快专业发展。学校要把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。

职业道德的考评。要求教师志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳，具有健康心态和团结合作的团队精神。

专业发展水平的考评。主要从教师专业素养、教育教学能力、交流与反思能力、科研能力等方面进行考评。专业素养主要考评教师掌握本学科的基础知识、教育科学知识、终身学习的意识和持续发展的能力等。教育教学能力主要考评教师准确把握课程标准，设计和实施教学方案，了解和尊重学生，善于灵活利用各种教育资源、现代教育技术和手段、有效的教学方法，引导学生创新、实践、反思与自我发展等方面。交流与反思能力主要要求教师能积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划；求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。教科研工作主要考评教师教学观念更新、教学方法改革、案例研究、专题研究等几方面；可通过考查教师的教研专题性发言、案例自我剖析、评课、说课、撰写教科研论文以及教研成果，考查发现、分析和解决教育教学实践问题的能力，考查对获取评价和使用信息的能力，考查与人合作实现资源和成果共享的能力等，对教师研究能力和教研成果进行综合评价。学校对教师的专业成长应当实行目标管理，建立健全教师业务档案，真实记录教师的专业成长过程和体现专业水平的典型作品。教学效果的考评主要通过对学生学习效果的考查（即对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考查）来评估教师教学工作的绩效；还可以举行由教育行政部门、学校、学生和家长共同参与的听课、评课、议课及教学反思等活动，对教师的教学效果进行综合性评价。

五、教学研究工作

13、完善教研组织，健全以校为本的教研制度。必须组建各学科教研组，年段要成立备课组。教导处、教科室和学科教研组必须制定学年教学、教研工作计划和学科教研课题，并加强对各校及教师个人教研、教改的课题指导。教科室和学科教研组应当在教学改革实验与研究上发挥示范、辐射作用。

学校要建立以校为本、自下而上的教学研究制度，有促进教师专业发展的规划与措施，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。校长是建立以校为本教研制度的第一责任人。要真正确立科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；要整合学校教导处、教科室、教研组、备课组和课题组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；要充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用；要形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。

14、认真开展教学案例研究和专题研究。教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者。案例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课程实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。

学校要培养好骨干教师、学科带头人、课题组组长等，组织引导教师观察教育、观察学校、观察学生，从中发现问题，提出问题，制定研究方案，开展课题研究。学校要组织好课题研究的阶段汇报活动，督查课题计划的实施情况，落实阶段目标；要合理地配置人员、经费、信息等资源，为课题研究提供各种保障。学校应向上级教科研部门要求予以支持，选派专业人员参与研究和指导。

案例研究和专项性的课题研究工作要纳入教师的工作量，作为教师学考核、职称评聘的一项重要内容。

六、督查指导

15、建立教学质量监控制度。落实上级教育行政部门和教研部门对我校各学科的教学管理与指导，建立教学质量监控制度。学校要定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价改革等情况，并进行评估指导。学年终，要组织教师全面总结教学工作，要求教师对备课、说课、听评课、上公开课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔、教学后记和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施和办法。

每学期至少要组织一次全校性的教学质量调查，调查的内容、范围、形式可灵活多样，不以卷面测试的结果作为评定教师教学业绩的唯一依据。对调查的结果要及时认真地进行分析，写出调查报告，及时整改。

第四篇：转变作风服务群众汇报（精选）

XX镇转变干部作风服务群众汇报

近年来，镇党委按照X委、市政府 “作风效能提升年”及 “服务发展、提质增效”活动的部署要求，始终把加强镇村干部队伍作风建设作为服务群众、推进发展的治本措施，抓学习、建制度、强服务、严监督，营造出了“机关面向基层、干部走向服务，作风转向务实”的工作氛围，为全镇经济社会事业快速发展奠定了坚实基础。

一、干部作风建设的主要做法

1、教育培训不放松。把加强教育培训，提升干部自身素质和服务群众本领摆在突出位置，紧紧围绕工作中心，坚持“发展需要什么就培训什么”，党政班子成员每月一次理论中心组学习、每周六机关干部集中学习，组织开展招商引资、文化旅游、项目管理、扶贫开发、社会管理创新等各类主题培训班，对领导干部、机关干部、农村党组织书记等进行轮训，并深入开展镇外参观学习、镇内亮点观摩交流、机关干部述职交流、结对共建等活动，切实提升党员干部服务发展、服务群众的能力。

2、健全制度不马虎。党委、政府致力于强化镇村干部抓好落实、服务群众的能力，坚持以制度管人，以制度调动积极性，主要建立推行三项制度。一是目标到人制度。年初各村将发展思路、计划目标报镇党委审核把关，以文件的形式确定下来，要求各村支部书记对任务目标进行细化分解，量化落实到每位村两委成员，并在本村党员和群众代表会上作出承诺，公开接受群众监督，形成两委干部各司其职，各尽其职责，共谋发展的工作格局。二是问题管理制度。镇里每半年组织一次村级班子考察，由党员领导干部带队，机关 干部下村考察，让两委成员公开向全村党员和群众代表汇报工作，现场接受测评。汇总后由镇组织委员将考察情况当面原汁原味的反馈给每位两委干部，针对存在的问题提出整改要求，考察不合格的，由党委书记进行个别谈话诫免，并限期改正，及时的纠正干部作风中存在的不良倾向，树立了风清气正的干部工作氛围。三是考核奖惩制度。结合市委科学发展考核意见，镇党委多次召开支部书记会议广泛征求意见，贴近实际，科学制订了村级工作考核办法。除保留设立六个综合工作奖外，加大了单项工作的奖励力度，奖惩范围扩大到每位两委成员，极大的调动了村级干部干事创业的积极性。

3、服务群众不懈怠。在促进农民群众增收上，大力开展“三大服务”，即政府牵线搭桥，大搞订单服务；科技兴农抓引导，大搞科技服务；延伸链条强纽带，大搞中介服务。先后建成………等金银花基地6处，全镇金银花种植面积达到1万多亩，成为XX金银花第一镇。同时，新发展彩叶苗木 亩，林业育苗 亩。先后引进建成……等千亩以上的农业特色园区 个，使园区成为了集生态农业观光、现代农业示范，村集体和群众增收的主阵地。

在对的群众生产生活服务上，我们始终把群众的需求作为党员干部的追求，将服务领域拓展延伸到“四头”：一是完善设施到地头。今年总计争取小农水、土地整理和农业开发项目资金X万，大搞山水林田路、沟渠库塘堰治理，把路修到地头、渠建到地头、水引到地头，着力改善群众生产生活条件。二是便民服务到村头。镇、村层层设立为民服务机构，机关干部开展以“进农村、进集市、进农户，送政策、送技术、送信息”为主要内容的“三进三送”活动，直接服 务群众，实现了“群众动嘴、干部跑腿”。三是技术培训到田头。组织技术人员到果园、大棚，面对面地为群众提供技术服务。目前，全镇40多名农技人员常年巡回在田间地头，谁家遇到什么问题随叫随到。四是党员帮扶到人头。深入开展党建“联帮带”工程，全镇XX名党员中心户，一人帮扶3户，主动联系XX户种养专业户。按照市里民生工作大宣传大走访活动，确定出Xx户困难群众进行一对一结对帮扶活动，在帮扶中用实际行动体现了党员一心为民的情怀和始终保持共产党员先进本色风貌。

二、存在的主要问题

一是服务意识不够强。一些干部全心全意为人民服务的宗旨意识淡化，理想信念动摇，服务意识弱化，缺乏为群众办实事办好事的热情。二是工作能力欠缺。部分机关干部的综合素质与经济社会发展的新形势、新要求不相适应。一些机关干部有为群众办事的愿望，但对工作中出现的新情况、新问题研究不够，执行政策和依法行政的能力弱，为群众服务的能力有待进一步提高。三是工作效率不高。一些镇村干部身兼多职，上级多个部门管理，工作头绪繁多，有时不会科学摆布精力，影响了工作效率。

三、下一步打算

为进一步提升干部服务群众的能力和作用，下一步我们打算在三个方面狠下功夫。一是在强化培训上下功夫，使干部“强身”。围绕提高乡镇干部服务群众、服务发展的能力，大力开展乡镇干部技能培训。以农村政策，先进实用技术，市场经济知识和法律知识为重点，采取短、专、快的培训形式，切实增强针对性，做到“缺什么补什么，什么人才少，就培训什么人才”。切实提高镇村干部的服务本领和专业素 质。二是在转变作风上下功夫，让干部“亲民”。进一步加强干部作风建设，让镇村干部牢固树立密切联系群众的优良作风。通过领导干部包村，机关干部包片等方式，积极开展干部大走访活动，让镇村干部经常性的进村入户，多到田间地头，和群众打成一片，真正知悉群众在想什么、盼什么、忧什么，从而实实在在地体察民情，掌握实情，贴近感情，不断密切同人民群众的血肉联系。三是在创新机制上下功夫，令干部“敬业”。建立健全奖惩激励机制，我镇先后出台了机关干部考核意见，把服务群众情况、群众满意度与镇村干部的年终奖金、经济报酬及政治待遇挂钩，激励镇村干部更加关心群众、爱护群众，认真履行岗位职责，恪尽职守，以实际行动赢得群众的信任和支持。

以上汇报如有不当之处，还请各位领导批评指正。

第五篇：农机局转变作风、提升绩效”汇报

XXXX

开展“转变作风、提升绩效”干部教育

活动工作汇报

我局高度重视县委、县政府在全县开展“转变作风、提升绩效”干部活动工作，提升干部教育活动摆在我局工作的重要议事日程。切实抓好干部教育活动第一阶段的前段工作

一是7月29日上午县“转变作风、提升绩效”干部教育活动动员大会结束后。我局于8月2日下午紧接着召开了局领导会议，认真学习和领会动员大会的会议精神和弄清楚为什么要开展干部教育活动，怎样开展干部教育活动和开展干部教育活动能取得什么成效。并研究我局开展“转变作风、提升绩效”干部教育活动实施方案和具体活动安排。二是成立了我局“转变作风、提升绩效”干部教育活动领导小组，组长由局长ＸＸＸ、书记ＸＸＸ同志担任，副组长由XXX担任，已张贴有办公室牌子。三是我局于8月3日召开了“转变作风、提升绩效”干部教育活动动员会，会上由党组林书记传达了县在7月29日上午召开的“转变作风、提升绩效”干部教育活动动员大会的会议精神和宣读县委、县政府《关于在全县开展“转变作风、提升绩效”干部教育活动的决定》、《关于成立ＸＸ县“转变作风、提升绩效”干部教育活动领导小组的通知》及县委办、县政府办《关于县领导深入联系方案和县直（中直、区直、市直）单位督查指导“转变作风、提升绩效” 1

干部教育活动工作的通知》、《关于ＸＸ县“转变作风、提升绩效”干部教育活动领导小组办公室职责、组成人员及工作分工的通知》。会上Ｘ局长还对我办开展“转变作风、提升绩效”干部教育活动作了全面部署。四是配备完善了局机关和个人的会议、学习记录本，并按要求认真做好学习笔记。五是结合我局的实际制定了干部教育活动实施方案和活动的具体工作安排。六是干部教育活动宣传专栏正在筹备制作中。

下一步我局将按照县委、县政府和县作风办的要求，认真做好干部教育活动的各阶段的工作，努力取得较好的成效。

二〇一一年八月四日