浅谈学校德育与农村小学校园文化建设 谢敏

第一篇：浅谈学校德育与农村小学校园文化建设 谢敏

文章类别：未成年人思想道德建设论文

论文题目：《浅谈学校德育与农村小学校园文化建设》

作者单位：萍乡经济开发区高丰小学

作者姓名：谢

联系方式：

敏

***

二0一0年十二月浅谈学校德育与农村小学校园文化建设

萍乡经济开发区高丰小学 谢 敏

摘要：校园文化建设是学校德育的重要内容和实践环节，抓住校园文化建设这一载体，切实加强学校德育工作，努力提高未成年人的思想道德素质，培养和造就新世纪的新型人才，是我们教育工作者义不容辞的责任。建设农村小学校园文化，最重要的是挖掘、利用好人财物的资源，打造优美的校园环境，营造浓厚的人文环境氛围，培育良好的校园精神，发挥校园文化应有的重大作用。

关键词： 学校德育 农村小学 校园文化 建设

校园文化建设是学校德育的重要内容和实践环节，是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育的有效途径。当前，校园文化建设必须抓住贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的契机，切实加强学校德育工作，努力提高少年儿童的思想道德素质，培养和造就新型人才。

一、校园文化建设是加强学校德育的有效载体

校园文化建设是以学生为主体，以课堂文化和课余活动为主要形式，以校园为空间的多方面、多类型的文化活动。就其内容而言，它主要由学校的物质文化、精神文化和制度文化等构成。它通过特定的人文环境的熏陶、渗透和升华，将其长期培育和积淀的专业精神和传统作风，形成该环境中的少年儿童共同的文明礼貌、行为规范、为人处事从而不断作用于校园文化主体，实现以德育人的目的。

1.校园物质文化为学校德育提供了良好的育人空间。校园物质文化是校园文化教育的物质体现，物质文化形态是学校校园文化的外在标志，是一种硬件文化，学校德育是真正取得实效，必须与学生的实际活动以及在这些活动中的体验结合起来才能实现，而这些实际活动是在某种环境、某种氛围中进行的。整洁、优雅、舒适、美丽的校园环境使人心情舒畅，精神振奋，注意力集中，思维敏捷，这对学生开朗性格的养成，高雅气质的 形成，情感的熏陶和意志的锻炼起着潜移默化的作用。如校园内的名人画像、名言警句、校园各类文化宣传展板、校园的每个角落都是景点等，对培育小学生的人格修养，都能起到“润物细无声”的效果。

2.校园精神文化为德育提供了良好的文化氛围。校园文化作为一种长期积淀形成的特定群体文化，其宗旨是“塑造高尚的精神。”它集知识性与思想性为一体，学校一方面加强教研，不断开拓知识传授的新途径，增强了学校浓厚的学习氛围；另一方面有针对性地寓德育于各种教育教学之中，并使之经常化、具体化，在学校的各种活动中学生受到教育、启迪。如在学校开展“平安校园”、“书香校园”、“绿色校园”、“数字校园”、“文明校园”创建活动中。在学校举办校报、班报、黑板报、宣传窗、红领巾广播站、红领巾监督岗、文明班队评比的活动竞赛评比、文明生（优秀队员）评比、少先队主题队会、主题班会、读书活动、演讲比赛、校园运动会、艺术节的活动中，以及利用各种重大的纪念活动等。使之变成少年儿童易于接受的东西，从而达到提高学生思想道德水平和科学文化水平之目的。

3.校园制度建设为学校德育营造了一种崇德、砺志、求真、善美的氛围。校园制度建设是指学校根据国家有关法规、政策的精神要求，在学校直接贯彻或结合校情而制定的具体实践办法的体现。它对维护学校的正常秩序，促进学生养成良好的行为习惯，起着一定的规范作用。

以制度建设为载体，强化管理机制。加强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。因此，学校制度建设是校园文化建设的保障和基石。

二、实现校园文化建设与学校德育的有机结合

校园文化是德育的重要载体和实践环节，德育是校园文化的重要内容，并发挥着导向作用，二者相互影响、相互促进、相互依存。同时要求德育必须实现与校园文化建设的有机结合，提高德育的实效性，促进校园文化建设。1.坚持正确舆论导向，推进校园精神文明建设。学校要立足于营造良好的校园小气候，大力宣传社会主义道德风尚，弘扬传统美德，表彰好人好事，根据学生不同时期思想认识上的困惑和特点，充分发挥宣传舆论的导向功能，培养学生良好的道德情操和生活情趣，促进校园文化建设，使学生勤奋学习、热爱劳动、关心他人、诚实守信、勤俭节约等观念深入人心，在校园内形成一种抵制歪气，弘扬正气，鄙视丑陋行为，崇尚精神文明的良好环境。

2.加强师德建设，树立榜样示范。“为人师表”是称颂教师可敬形象的表述，其中“师表”内涵德才兼备，即学高为“师”，身正为“范”。作为一名教师，传授给学生的绝不仅是文化知识，更根本的还在于给学生传授科学的价值观、人生观、道德观，用自身内在的高雅素质，文明的行为举止去影响学生，从而以良好的精神面貌为学生进行榜样示范。

3.提升第二课堂活动层次，拓展德育途径。第二课堂是培育学生个性、提高学生素质的重要途径。在具体的活动中，要把基本的道德规范和要求融于第二课堂之中，开展丰富多彩的第二课堂教育，促进学生的全面发展。如以“热爱祖国、热爱中国共产党、热爱家乡、热爱学校”为主题举办各种即有思想性、知识性，又有趣味性的主题思想教育活动；举办艺术节、校园运动会、演讲比赛、歌咏比赛、读书活动、劳动技能竞赛、知识竞赛等，通过活动使学生逐步养成良好的行为习惯，增强学生的是非判断力，激发学生的爱国情感。通过参加活动激发学生的事业心、责任心、进取心和集体主义思想，培养学生的坚强毅力和吃苦耐劳的精神等。

三、营造浓厚的人文氛围，优化校园教育环境。

校园文化建设要坚持从教育工作的特点出发，以教育原则来组织、设计、实施，把着重点放在引导师生提高人文素养、全面贯彻教育方针上，全面优化校园教育环境。

一是要加强理想信念教育，培养良好的政治思想品德。学校的根本任务是育人。校园文化建设要体现党和国家的教育方针，紧紧围绕培养合格人才这个根本任务展开，一切着眼于“人的发展”。要加强思想品德课教 学，结合校会、班会开展江泽民同志“三个代表”、胡锦涛总书记“八荣八耻”、“科学发展观”等政治思想教育，逐步培养师生关心时事、关心政治、明辨是非的政治意识；强化师生的政治思想、品德行为教育，营造良好的政治思想、道德文化氛围，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的政治思想、品德行为。

二是大力宣扬民族优秀文化。中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确规定，要“建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体、健康生动的校园文化”。民族优秀的传统文化对培养学生的基础道德和人文品质，具有重要的教育作用。学校要遵照学生身心发展的规律，通过读书活动、故事会、文化讲座、辩论会等形式，培养学生的民族意识、民族自信心、自重感，以及热爱民族优秀文化、热爱社会主义祖国的感情。

三是要加强学风、教风建设。《国家教育改革和发展纲要》指出，“要建设健康的、生动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地”。学校除了要在适当位置设置体现学风、教风、校风标牌以外，还要组织各种形式的讨论学习活动，使师生真正明确其基本内涵，并通过强化管理，使之内化为全体师生的自觉行动。在学校范围内，要大力倡导刻苦读书、严谨治学、勤于实践的良好风气，宣扬本校的优良传统，促进勤奋好学风气的形成和发展，积极塑造学校教书育人、教师为人师表、学生文明守纪的良好形象。

总之，在农村小学硬件建设相对较差的情况下，要使学校德育工作行之有效，形成良好的校园文化，不落后于城市学校，除正面教育，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的，要相信健全的校园文化必然会结出人才成熟之果。

第二篇：农村小学校园文化建设

农村小学校园文化建设交流稿

----细微之处见真章，一点一滴总关情----潘云（2011.9—2014.8任容县县底镇复联中心小学校长）

纬22°58'58.81“，东经110°35'46.00”，在谷歌地球上，你把这个点放到最大，能看到的也只是一小块模糊的白，这就是农村完小——容县县底镇复联中心小学。该校留守儿童占了75%，学校就自然成了他们的第二个家，孩子由于脱离父母的监管，缺乏抚慰，容易产生价值取向标准模糊及心理不稳定等各种因素。校园文化就是学校的软实力，是学校的风骨和脊梁,因此校园文化自然承担着留守儿童价值取向的最重要的角色。该校挖掘、利用校本资源，以小见大，用孩子眼光去审视、建设校园文化，使之可操作、易接受，给每个孩子最难忘的回忆。一、一砖一瓦能传情 1．深入浅出的“一训三风”

“一训三风”作为一把标尺，不但是一所学校办学思想的集中体现，而且是其文化积淀的具体体现，是学校的灵魂。一进校园，触目所及是修剪得宜的花草及墙上“一训三风”烫金字，校训：求真、求善、求美、求新；校风：团结、奋进、文明、守纪；学风：乐学、静思、自主、合作；教风：厚德、敬业、进取、博爱。这四十个字体现了该校的办学思想和整体风貌，增强了全校师生的向心力和凝聚力，激发大家奋发向上的热情和勇气。

2．引以为豪的荣誉墙

“我和你们都深爱着这学校”这是该校校长对孩子们说的话。西侧的荣誉墙上挂着80年代至今的锦旗、奖状，有的已斑驳褪色，有的金光照人，这是学校发展历史最有力的见证。多媒体教室由群众捐资而建，墙上有两块毛笔小楷书写的泛黄的建校捐款榜，学生可以从中找到了他们的父亲或爷爷的名字，此举不但深深的触动了同学们，更让他们引以为豪，爱校热情油然而生。

3．简约雅致的办公室

办公室那光洁明亮的白地板、古色古香的文件柜与文化墙，既有简约之美又有传统书香韵味，墙上“厚德载物”四字正是老师应负的襟怀和使命。每天孩子们自愿打扫办公室，既为老师提供一个优雅舒适的办公环境，也在潜移默化中陶冶了师生的审美情操。二、一草一木会说话 1.“三物”寓意深

学校“三物”——三角梅、盆景、小草，尤其是那株高大的三角梅，一团团火红的繁花象征着学校热烈、欢乐与阳光的校园文化精神，也象征着同学们积极、健康、向上的精神面貌。该校把它打造成学校的一个精神标志，升旗讲话、校会总结、颁奖，都拿这棵三角梅来励志，开学了，说三角梅开得特别灿烂，它是给老师同学送祝福的，天冷了，说三角梅不是梅，但有梅花的骨气等。精致的盆景，暗示着孩子们在老师的静心呵护下茁壮成长；不起眼的小草，让孩子们领悟做人不居功自傲、默默奉献的精神。

2.乌龟寿命长

学校有一个小假山，里面养了两只小乌龟，学生们很是喜欢，上学放学、下课了都去看看，喂点东西。该校就拿小乌龟做文章，说乌龟不但是这座假山的山主，还是一张思想道德试卷，如果一学期下来，乌龟还好好的，就给你们思想道德打100分，几年来，这两只乌龟还好好的，学生们也每天看它喂它。三、一举一动皆用心 1.别具一格的教室文化

为了彰显班级文化特色，该校每个班级有一个特别的名字：一年级称入门班，二、三年级称基础班，四年级称进步班、五年级称提高班，六年级称榜样班。班级前墙设有班训、班务栏、表扬台，后墙有展示才华的“活动园地”，两侧挂着中小学生守则、行为规范及八荣八耻，此外，各班开展流动红旗竞争活动，各有特色的班级文化既放飞孩子们的童心，又增强班级凝聚力。

2．标新立异的板报

校园一角的黑板报，每月更新一次，主题健康向上，色彩明快靓丽，映衬在盆景从中。有时为了设计一个最合理的版块，孩子们喋喋不休的争论好半天，成了校园最亮丽的一道风景，其中第一版留给校长，校长结合时令，写下体现人文关怀的词句或诗。下课时，孩子们三五成群，饶有兴趣的念起来，校园处处洋溢着快乐、和谐、文明、尚美的精神风貌。

3．独具匠心的特色评比

每学期一次全校性的优秀作业评比，是展现孩子们成绩与自信的平台，成为了孩子们最期盼的事儿。当孩子们拿着选票花上半天时间对作业进行欣赏、甄别、评选，投下自己神圣的一票的同时，也在自己的心中也默默的种下了对待学习的态度。评比活动结束后，校长与中高年级的孩子一起写活动体验，张贴在校园里，孩子们认真的品读着，再次掀起了孩子们学习的激情。

校园文化除了眼前能看到的和正在做的，更需要时间和元素的积淀，若干年后，一批又一批的学生走出去了，不管他们走向哪个岗位，记忆深处都会有一抹难忘的色彩。他们定会记得学校的荣誉墙；记得校长说过的那棵灿烂的三角梅和假山里面的小乌龟；记得有他们父辈或祖辈付出努力的多媒体教室，记得自己的作业参加了评比„„从校园生活中逐步感悟出学习做人的道理，这就是该校期盼的校园文化建设的一个升华。

细微之处见真章，一点一滴总关情,该校在校园文化建设工作上付出了不懈的努力，打造出了特色鲜明的校园文化品牌，获得家长和领导的一致好评，2014年获县底镇校园文化建设评比一等奖。先后有容县第十教育集团各小学校长、各级领导到该校参观交流，凡到校的领导、同行均对该校的校园文化建设给予了高度评价。

校园文化建设案例评析

潘云

我校属典型的农村小学，办学规模不大，基础设施不完善、可利用的教育教学资源非常有限，我立足现有条件，坚持用最朴素的思想，提炼、包装及建设能突显校园文化的元素，从孩童的角度去审视校园文化并参与其中，做到以小见大，以平凡衬伟大，把身边的点点滴滴凝聚起来，做到细微之处见真章，一点一滴总关情，最终能成为点燃校园文化的小火花。

教学楼

校园

荣誉墙

校园的三角梅

办公室一角

多媒体教室

第三篇：农村小学校园文化建设

农村小学校园文化建设的思考

[摘要] 学校是师生学习、生活、工作的重要场所，更是学生健康成长的摇篮。校园文化是学校精神风貌的具体体现，它让师生从中受到熏陶、感染、教育，是学校的一门潜在课程。如何建设农村小学校园文化呢？笔者认为：因地制宜，科学规划，师生动手，打造优美的校园环境文化；以生为本，构建好和谐的班级文化；以活动为载体，打造健康向上的活动文化；以教师为主体，塑造融教育教学师德师风为一体的团队文化。

[关键词]农村

小学

校园文化建设

随着素质教育的不断深入，学校硬件配套设施的日趋完善，促进学校内涵发展，已成为广大教育工作者的共识。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。因此，加强校园文化建设势在必行。笔者通过多年的农村小学校园文化建设实践，对农村小学校园文化建设谈几点看法。

一、因地制宜，科学规划，师生动手，打造优美的校园环境文化。

捷克教育家夸美纽斯指出：“校园应当安排得美观，成为一个快意的场所和对学生富有吸引力的地方。”现代教育心理学也认为：在人的性格形成过程中，环境因素具有很大的影响力。优美的景色是校园的外衣，是人们对校园第一印象的 决定因素。

1、为了让校园美起来，根据农村小学实际，必须因地制宜，搞好校园规划布局。

根据学校的具体坐落，学校建设的整体布局，科学规划好区域，如：运动区、生活区、绿化区等。在绿化区域内，以花、草、树木上动脑筋，用最朴素、最自然的美来装扮学校。栽花种树要根据当地的气候特点，就地取材。种上四季常青的花草树木（如：松柏、四季青、月季等），做到春有花开、冬有绿树，相互点缀。让校园里随时绿树成荫，花香扑鼻，从而，既使师生们对学校产生无比的热爱之情，也为在这样的校园里工作和学习感到自豪。例如：我校栽培的花草树木就种类繁多，有四季常青的云南松、雪松、榕树；也有四季桂、春奎、映山红等，做到了“红花绿叶溢校园”，站在校园的绿化区，使人感到心旷神怡。因此，校园的美景像磁铁一样吸引着师生。

2、师生动手，共同建设校园环境。

原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”笔者认为：师生不仅是校园美的欣赏者，也是校园美的创造者。在校园环境的建设中，组织师生参加植树、种花、除草等劳动，参加扫地的清洁活动，参加每周一次的劳动课。在劳动中，既培养了 学生的劳动观念，又学会了劳动技能，也增强了体质，看到校园在劳动中变得干干净净、漂漂亮亮，看到花更艳、草更绿、路更净，劳动美、生活美、社会美的情操在学生心底得到了升华。在这些美的创造过程中，学生学会了做人，学会了求知，学会了劳动，学会了生活，学会了健体，学会了审美。优美、恬静、整洁的校园环境，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以求知的欲望和美的享受，发挥了无声的育人作用。

3、师生动手，共同呵护校园花木。

常言道“三分种植，七分管护”。有的学校绿化校园一阵风，栽了大量花木，而随着时间的推移，成活、长大的寥寥无几，甚至杂草丛生。因此，笔者认为，呵护花木比种植更为重要，这就需要学校每一位教师有主人翁意识，特别是学校领导层率先垂范。在余暇时间，悉心观察每一株花木，哪一株需要浇水，就浇一浇；哪一株营养不良，就施施肥；哪一株生病了，就洒洒药。呵护花木，就如老舍先生说的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。”呵护花木奉献的是爱心，考验的是责任心。这项业余活动既能锻炼师生的能力，更能让师生体会劳动的快乐。学校茵茵绿树红花的点缀而更加美丽，生活因真诚爱心的奉献而更加美好。

4、根据学校的建设特点，精心打造校园的每一个点，让其皆具灵性，发挥无声的育人功能。

苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。笔者为了实现这一目标，曾赋石壁、砖壁生命，让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。在学校围墙上做了一面文化墙，校园墙上有一首首“无声的诗”。“礼、义、仁、智、信”更是彰显传统文化的“主阵地”。一幅幅“主体的画”有古人勤奋读书的“韦编三绝”；有志之士，及时振作的“闻鸡起舞”；尊师重教，诚恳求学的“程门立雪”；读书勤奋的“牛角掛书”；刻苦学习的“悬梁”故事等。在绿化区的石头上镌刻着“勤则成”。学生经常在过道、花园驻足品味，在近距离地了解先贤其人其事的基础上，吮吸着经典诗文的芳香，聆听着先人们的绝唱，春风化雨，润物无声。使孩子们在这美丽的乐园中快乐健康地成长，收到了“此时无声胜有声”的效果。恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。教室里、走廊上，悬挂的是三好学生以及学生的优秀作品，自己的作品让学生感受到成功的喜悦；在餐厅悬挂着图文并茂的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；水龙头旁“节约用水，从我做起”的牌匾。学生的良好品质在无言中提升。

二、以生为本，构建和谐的班级文化。

所谓班级文化，必须由班级全体成员共同创造、为班级全体成员承认、给予学生最好的发展条件、使学生感到最大 满足的一种文化，其包括物质、制度、精神三个层面。班级是学校的基本单位，是校园文化建设的基本单元。小学班级文化作为一种文化形态，一旦形成，就能对学生产生巨大的能量。教室是班级学生与教师进行生命与生命交往和沟通的特定场所。班级文化建设的质量，直接关系到师生生命沟通与交往质量,有人曾形象地把它比喻成学生磨炼本领、学会生存、创造人生的“驿站”，进行知识信息交流、体验快乐与忧愁、酿造希望与收获的“生活舞台”。班级文化建设的成效如何，从结果上看，直接关系到学校教育影响的成效，关系到学生的个性化与社会化的广度与深度。在我们农村学校，班级文化建设普遍存在形式化和单一化的现象，属于低层次的教室布置。大多数教室只是贴着一张作息时间表，一张课程表，一张《小学生守则》，一张《小学生日常行为规范》，仅此而已；好一点的班级也就在此基础上多了个“学习园地”，将学生画的、写的字帖和作文进行展览，这在我们农村学校应该算是最好的了。学校领导和老师对班级文化建设不够重视，教室的功能只是单纯为学生们提供“避风雨”和师生组织课堂教学的场所，教室自身的育人功能几乎等于零。笔者认为：“温馨教室”建设，与城市与农村的差距无关，关键因素在于学校有没有将“以人为本”落到实处，有没有深层次去理解教室是师生生命交往和沟通的场所的真正内涵。笔者认为：应从以下三个方面进行思考。

1、以物质文化建设奠定班级文化建设的基础。班级的物质文化包括班级建设的“硬环境”建设和“软环境”建设。硬环境建设主要指教师空间的布置、绿化和美化。教室的“硬环境”既是一种物质存在，也是班级文化的外化结果和物质形式的表现。干净整洁的教室使学生更加注重仪表，注意举手投足的细节表现；班级中的鲜花绿叶体现了学生亲近大自然对生活充满憧憬、对未来充满希望、朝气蓬勃的向上精神状态；班级张贴的名人肖像、格言标语，教室正前方“认识自我，雏鹰展翅”，中间镶嵌着鲜红庄重的国旗。通过物质文化建设来培养小学生良好的行为习惯：一是对物的使用如桌椅摆放整齐有序、保持教室清洁卫生，来培养小学生爱整洁的习惯。二是教室环境布置，教室内要配合班级文化建设张贴一些名人名言，办好班级板报，教室的布置一定要适合小学生的心理特征。班级的“软环境”建设主要指在班级传播信息的“宣传媒体”，如壁报、班级日记、读书随笔、主题班会、班刊等。墙报和壁报是班级同学表现自己的阵地，在这里学生可以表达自己的观点，诉说自己的理想，展示自己的美感；也可以各抒己见讨论班级中的大事；也可以报道班级好人好事，形成良好向上的班风；也可以传递师生间的对话，增进理解交流；更可以发布各种信息，开拓视野。班级日记、读书随笔、主题班会、班刊等可以及时交流大家的 6 读书信息、学习情况及班级里的一些活动。班级物质文化建设，应突出科学性，教室的布置要美观、简洁。

2、以制度文化确保班级文化的发展。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。制度是来约束人的不良行为的，是建设优良秩序必不可少的重要条件。制度文化能够保证班级文化建设往正常良性方面发展，因此要培养学生积极向上的班级精神。班级精神指不同的学生个体在同一班级文化氛围熏陶下表现出的共同的精神状态。班级精神应是班级文化的主导价值取向，而弘扬班级精神必须靠制度文化作保证。一是利用班规班训警示学生。班规班集体明确提出的一种规范，班训是班集体的一种价值追求，他们能够警示并激励全班同学，使班级的每个成员有明确的进取方向，它体现了班级奋发向上的班级精神和班级奋斗的主要目标。对于启蒙教育的对象——小学生来说，要把他们从一个不懂事的顽童培养成具有优秀品质的社会人，必须使他们从小在学校里养成能受制度约束的习惯。小学班级制度文化建设的内容应紧紧围绕《小学生守则》、《小学生行为规范》突出“五爱”教育即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱中国共产党这个主题。二是以本班学生为本，把《小学生守则》、《小学生行为规范》细化成具体可操作的行为。《小学生守则》、《小学生行为规范》是针对全国小学制定的，但我国幅员辽阔，人口众多，各地区各个学校各个班级发展不平衡，所以小学 班级制度文化建设要根据本地区、本学校、本班的学生实际情况进行。三是小学班级制度建设要尊重小学生的意见和建议，突出班级制度文化的民主性、科学性，同时要适合儿童的心理特点，要突出主题、简捷适用，这样便于小学生记忆、理解和执行。对于低段班级，制度文化建设更是如此，如：对学习方面，要求小学生上课认真听课、按时完成作业、坐立姿势要端正，还有爱护学习用具、爱护公物等。随着年级的上升，班级制度可逐步扩充，到了高年级，班级制度文化建设应基本建立建全。仅有制度是不够的，制度是需要人去执行的。首先教师要带头遵守制度，如：要求学生不迟到，教师上课、参加班级活动就应不迟到。其次要求班级干部带头遵守制度，使全班学生知道违反制度是要受到惩罚的，使学生从小养成遵守制度的意识，养成遵守制度的习惯。

3、以精神文化建设夯实班级文化的核心。

精神文化是小学班级的象征，它反应出一个班级的精神面貌，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些无形的东西也是班级文化最核心的东西。班级精神文化建设应从抓班风入手，以建立和谐班级为奋斗目标。从小学生进入班级的第一天开始，就要注意培养学生和睦相处。教师要指导学生学会怎样与他人交往，如：会使用“你好，对不起、没关系、谢谢”礼貌用语；经常组织集体活动，在活动中锻炼学生与他人交往的能力，学会关心别人、帮助别人、谅解别人的过失。培养学生的是非感，形成正确舆论，只有班级里有了正确的舆论，学生才能分辨是非，敢于坚持正义，自觉维护集体荣誉。正确舆论是在教师的引导下，学生对班上的一些现象展开评论、辩论，使学生明辨是非而形成的，要树立起“我是集体中的一员为荣，我损害集体荣誉可耻”的共同价值观。民主是和谐的基础，要建设和谐班级，班主任应在班内倡导民主，要利用休息时间多与学生接触，参加学生的活动，引导学生发表自己的意见和建议；班上的制度建设、重大的活动要与学生一道讨论决定。

三、以活动为载体，打造健康向上的行为文化。行为文化是学校文化的核心，是师生文明素质和学校文化建设的最终体现。行为文化的主体是校长、教师和学生，载体是各种各样的集体活动。教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，农村学校文化建设要与时俱进，着力于提高未来新农村建设者的素质，尤其是学生良好行为习惯的养成。而良好行为习惯的习得，也是个人品德社会化的过程，可以转化成自身内在的性格情操，影响其一生；丰富多彩的集体活动正是学生走向社会历练性格的开始，也是养成良好习惯、培养良好人际关系的重要途径。

1、狠抓教风、校风、学风建设。

校长、教师的管理行为和教育行为对学生世界观形成、心理成长、行为养成都有极大的影响力。因此，必须严格规 范校长、教师的管理和教育行为。为此，笔者在学校内深入开展了教风、校风、学风建设活动，把“三风”建设作为提升学校品位、提高教育质量的突破口，做到以领导工作作风带动师德师风，以教风促学风，以优良的工作作风、教风和学风铸就良好的校风。规范了从政、从教行为，管理水平和师德素质有了显著提高。

2、根据实际，开展丰富多彩的活动。

农村学校文化生活相对城市学校较窄小和单一。要求农村学校要精心筹划，融科学与人文为一体、内容丰富、形式灵活的各种文化活动，以满足学生个性发展的需要。做到活动有计划、有教案、有收获、有评比，在组织、经费、人员、器材等方面全面落实。各种课外活动小组，如学科兴趣小组、体育运动队、鼓乐队、书法美术组、舞蹈合唱队等，由专业老师进行辅导，以提高学生兴趣和技能水平。活动内容和形式力求丰富多样，做到思想性和知识性的统一，实践性和娱乐性有机结合。把学校传统特色活动(学雷锋活动、运动会、儿童节、文娱晚会等)与本地民间传统文化活动(端午节、清明节、重阳节等)有机整合，倡导鼓励全体师生一起参与。学校各种形式的课外活动要立足于教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲，充分发挥学生的主观能动性和创造性，主动参与，着力使学生发挥天资、张扬个性，在活动中汲取知识信息，提升价值品位和文化修养，提高实践、创新能力，实现自我发展。

四、以教师为主体，塑造融教育教学师德师风为一体的团队文化。

乌申斯基曾说：“教师是古今高尚的圣贤与新一代之间的中介，教育的文化成就了一代又一代能自立天地之间大写的人!”一所学校就是一个团队，教师的团队精神是一种集体智慧的结晶，是构建和谐校园，建设多彩校园文化的生命之魂。

1、重视打造教师团队精神，凝聚战斗力。

教师个人的学识和水平总是有限的，因此，教师的团队精神就显得至关重要了。这是因为：第一，现代教育理论有一个很著名的教育思想——整体大于各部分之和——即简单地说，三个教师组成的一个有机团体决不等于三个教师的简单组合，其发挥的作用也不是三个教师个人所能发挥的作用。第二，在团队之中，各个成员之间可以形成优势互补，相互启发，相互激励，共同提高，有利于形成集团冲锋的火力点，更有助于获得战胜困难的勇气和精神；第三，团队获得的信息量是个人信息量的数倍，只有丰富的信息量，才能满足教师的教育教学和教改实践需要；第四，在团队的协作中，每个成员相互激励、相互关心、支持和理解，成为学校团队最宝贵的精神财富。例如：我校一直坚持年级主备课活动，收到良好效果。实践证明，教师以团队的方式进行教育教学，可以极大的促进教师教学整体水平的提高，同时教师 11 的思想观念和人格魅力也在不断升华。学校如果没有一批爱岗敬业的优秀教师，校园文化建设只能是纸上谈兵。

2、努力创设民主和谐氛围。

在拼力打造优秀教师团队的过程，以转变观念为前提，以教师认同为基础，以领导模范引导为关键，以赏识教师为动力，以建立机制为保障，以校本教研为手段，以发展教师为目的，以共创佳绩为目标，以学生发展为宗旨。营造适合教师团队健康和谐发展的氛围。加大教师队伍建设力度，加强校本培训，促进教职工素质与办学理念、办学目的、办学条件的和谐。关心教职工工作与生活、生存与发展，解决教职工实际问题，让教职工能愉快安心工作，增强教职工的凝聚力和归宿感，努力把学校建设成一个和谐的大家庭。

3、打造齐心协力的学校领导团队。

校长以先进的办学理念、扎实的工作作风、务实的治学态度、科学的管理方法和高尚的人格魅力来影响人、团结人、引领人，以明确的办学方向来凝聚人心、鼓舞士气。学校中层领导不断学习，通过学习，使自己能保持较高的理论素养，有精纯的业务素质，严谨的治校策略，良好的个性化作风。

总之，农村小学校园文化建设不仅仅是写在墙上、印在纸上、挂在嘴上，更多的是弥漫于校园的空气中、在师生的口耳相传中、在校园生活的故事与人物的精神浇灌与浸润中。因地制宜、以人为本，教育者们心怀一缕学校文化的“乡 愁”，坚守一份自我，将自己的生命根植在本校文化的土壤中，接地气，吮吸营养，奠定生命发展的根基，化“千校一面”为“百花争艳”，让农村小学校园文化绽放勃勃生机。

参考文献：

1、主编：郑百伟，《学校文化建设的思考与实践》，海教育出版社。

2、《中小学管理》，2014年第二期第一版。

3、《人民教育》，2014年第三期第二版。

上

第四篇：农村小学校园文化建设

农村小学校园文化建设

——关于打造特色学校的思考

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化；是学校所具有特定的精神环境和文化气氛；是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。校园文化具有互动性、渗透性、传承性的特征，并且以创设一种氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质为终极目标。校园文化从总体上看属于隐蔽课程，作为隐蔽课程的校园文化，具有无形的精神力量，它将有利于学校德育的顺

利开展并起到潜移默化的积极作用。

根据当前农村学校实际，我认为可以从三个方面去建设农村小学校园文化：

（一）以校园精神文化建设为核心，构建和谐校园的灵魂

1．明确自己学校的办学理念。办学理念是教育方针和教育思想在学校的具体化，是结合学校现实状况对教育方针和教育思想做出的个性化的表述和创造性的实现。个性化办学理念是学校文化的灵魂，是教育定位的依据和发展的前提。要办好一所学校，围绕以人为本，一切为了学生的发展去确立先进的办学理念是必不可少的，但更重要的是如何将办学理念落实到学校各项工作中去。

2．打造有自己学校独特个性的校风。通过创作校旗、校徽、校歌，编辑校报、校刊和制作校风宣传牌等形式将校风表现出来，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励。

3．营造敬业、爱生、博识、善导的教风。“教师无小节，人人是楷模”，教师的教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。

4．培养全面、主动、乐学、创新的学风。要教育学生树立远大的理想，并努力学好本领，养成良好的学习习惯，逐步形成举止文明、尊重师长、勤奋刻苦、博学善思的优良学风。

5．构建团结协作、民主和谐、健康向上的人际关系。我们要通过设置校长信箱、心理话信箱，举办工会活动、专题讲座等，让老师有机会说出自己的心理话，让学生有机会诉说自己的苦恼。让师生之间更好地沟通，让老师之间在相互的合作中取长补短，增进彼此的感情，努力创造出团结协作、民主和谐、健康向上的人际关系，为构建“和谐校园”奠定坚实的精神基础。

（二）以校园环境建设为着力点，搭建校园文化的育人平台

1．以净化为基础，让校园“净”下来。

通过各种教育形式，让师生员工养成爱清洁、讲卫生、不乱丢乱扔乱吐的良好行为习惯，使校园始终保持干净整洁清爽、文明和谐有序，成为师生工作、学习、休憩的理想场所，努力营造“洁净校园”。

2．以绿化为辅助，让校园“绿”起来。

坚持实用、经济、美观的原则，以绿色植物造景为主，花坛为辅，适当设置景点，做到点面结合、布局合理、搭配协调，营造花草葱荣、绿树成荫、清爽优美、赏心悦目的校园环境。在校园绿化方面提倡立体性和园艺化，提高绿化的文化品位，体现田园风格，努力使校园春有花、夏有荫、秋有香、冬有绿，努力创建“绿色校园”。

3．以美化为衬托，让校园“亮”起来。

要充分发挥每一角落的作用，充分挖掘学校的各种资源，融知识性与趣味性为一体。做好“墙壁文化”，每一面墙壁，设一个主题，形式内容既要和谐统一，又要各具特色，图文并茂，处处弥漫着浓郁的人文气息,充满着飞扬的理想与激情，形成学校一道靓丽的风景线，让校园“亮”起来。让学生在多彩多姿的文化板块中穿行，在幼小的心里播下真善美的种子，在潜移默化中受到艺术熏陶和思想感染。

4．以阵地文化建设为个性窗口，让校园“活”起来。

一是教室文化个性化，学校可整体规划，年级集中设计，班级个性展示。教室前黑板上方，正中张挂国旗，两侧为班训。墙壁上一方面设张贴栏，统一张贴课表、作息时间表、学生一日常规、《小学生日常行为规范》等。另一方面张贴由各班级讨论、征集制作的各类名言警句、诗文佳作或师生自创读书等方面的话语，以画配文，既美化教室，身处其中，又时时受到感染和熏陶。教室后方各班级根据各自特点由师生动手布置内容，是富有班级个性的一个展示区。同时班级书柜也必不可少，要成为教室文化建设的一个亮点。

二是办公室及功能室文化个性化。办公室的文化建设以教风、作风、办学理念等内容为基调，辅之以教师员工自己创作的书画、手工等艺术作品，让艺术精神、人文精神能处处体现。各功能（活动）室文化建设强调功能特点，基本设备设施齐全，除悬挂相关的制度职责外，还分别设计布置各类标语、提示语、图片等，彰显本室理念，特色鲜明，个性突出，活泼生动，寓教于乐。

三是校园广播台文化个性化。校园广播台要定期播出，及时传递信息，丰富教育手段，活跃学生文化生活，逐步形成学校现代信息化特色。

（三）以校园活动文化为载体，丰富校园文化建设内容

1．从学校实际出发，积极开展第二课堂活动。学校在绘画、书法、文学、体育、诵读、演唱、舞蹈、手工、器乐等方面成立校级兴趣小组，定期举办文艺表演、校园演唱会、小制作比赛、运动会和才艺大赛等，给师生提供更多的表演机会。通过学校搭建的各种展示平台，让师生体验到成功的喜悦，既丰富师生的课余生活，又让师生的个性特长得到充分的发展，进而形成自己学校特色的活动文化成果。

2．以养成教育为主线，积极开展日常行为规范教育活动。积极倡导文明健康的校园行为，引导学生遵守纪律，努力培养良好的校风、班风和学风，引导学生树立健康向上的人生理想和情趣，为学生的健康成长奠定坚实的行为习惯基础。

3．把爱国主义教育、弘扬中华民族精神等集中主题教育与经常性的校园文化活动紧密结合起来，并贯穿在教育教学的各个环节，渗透到小学生学习、生活的各个方面，突出“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”的民族精神。

4．要充分利用学校阅览室、图书室和班级读书角，积极开展读书活动。积极引导教育学生多读书、读好书，培养良好的读书习惯，利用讲座、演讲、征文、校园读书周等形式，推动学生读书活动的开展，丰富学生的精神世界。

第五篇：农村小学校园文化建设之我见

农村小学校园文化建设之我见

一个孩子从咿咿呀呀的幼儿园入园，到满腹经纶的大学毕业，在校园里将要度过20年左右的时间。寒窗20年，规划了人生发展的愿景、储备了远程起航的条件，因此学校不仅是每一个孩子学习、生活的重要场所，更是学生健康成长的摇篮。舒适幽雅的校园环境和文明尚礼的人文环境，可以让学生从中受到熏陶、感染、教育，对学生潜移默化、影响巨大。本人长期在静宁农村学校任教与参与教育管理，现就农村小学如何加强校园文化建设谈谈自己的点滴看法。

一、农村小学校园文化建设之现状

目前，静宁借教育改革之风，合理调整布局、优化资源配置，走规范化办学和精细化管理之路。放眼校园，好多学校楼房林立、绿树成荫，昔日破旧的平房校舍已荡然无存。然而，随着城乡教育资源的不均，好多农村小学、特别是教学点生源急剧减少，教育质量明显下滑，时时面临着撤并关门的尴尬境地，校园文化建设大部分只是停留在肤浅的层面上，存在着很多问题和不足，具体归纳起来主要表现在以下几个方面：一是办学条件及校园环境比较薄弱。近年来虽然好多村级学校通过危房改造等项目对校舍进行了翻建，但目前还只是处在解决最基本的需求的层面上，校门、旗台、围墙、厕所、操场等配套设施设备标准低质量差，学生课桌椅破旧，文体器材短缺、实验仪器匮乏。比如大部分村级小学的围墙都是土围墙，由于年久失修现在都是危墙；好多村级小学没有篮球场，没有排球场、没有乒乓球台、没有活动器

力去思考文化建设、精心布置教室、悉心组织文体娱活动。三是大部分学校的经费比较紧缺，文化建设经费投入不足。近年来随着农村学生大量向城区学校涌入，乡村学校的学生急剧减少，导致学校的办公经费严重不足，比如会师镇蒲杏小学两个级4个学生，年办公经费2400元，会师镇东河小学共12个学生，年办公经费7000余元，这些学校仅能保持正常的运转，要投入经费进行校园文化建设是不现实的。

二、农村学校校园文化建设的改进与措施

农村学校校园文化建设必须从自身实际出发，根据各自特点，认真挖掘、充分利用好校园的隐性资源。本人认为应该着力做好以下几个方面：

1、精心凝练学校的一训三风和办学理念，构建学校精神文化。校训可以引导师生的行为举止，起到无言的熏陶作用，并引领学校的办学方向和理念；校风是一种精神文化，会对师生的思想意志、道德品质、行为方式和精神面貌等发生潜移默化的、深刻而持久的巨大影响；教风是教师的政治素养、职业道德、专业知识等的综合体现，是其人格、修养和知识等的外化形式，是学校形象的灵魂；好的学风，是学校最宝贵的财富之一，体现着学校的品位与格调，是学校创品牌、树信誉、求生存、谋发展的基础。农村学校应结合学校实际情况，凝练出鲜明的“一训三风”，并使其深入教师、学生心中，做到人人皆知、人人饯行，构建出学校自身的精神文化核心。

2、注重标语的激励和熏陶作用。标语内涵丰富，且制作简易，特别适合于农村学校的校园文化建设。我们可以在校园不同的角落刷写醒目、规范、科学的标语，比如在学校门口可以刷写“好好学习、天天向上”“知礼 明仪 树德 启

5、因势利导，建立和谐民主的人际关系。良好的人际关系不仅有利于学生学习，还对学生起着潜移默化的影响，有助于学生良好品德的形成。教师与学生之间应建立民主、平等、和谐的新型师生关系，相互合作、彼此尊重；同学之间应建立互相激励、互相学习、平等互助、共同进步的新型同学关系；教职工之间要相互尊重、腹心相照、以诚相待，心往一起想、劲往一起使，共同努力把学校的各项工作做好。

6、从小处着手，从小事做起，精心布置我们的校园。农村学校规模小，经费少，我们不可以花更多经费维修校舍，但我们可以发动全员师生，把校园打扫得干干净净；我们没有足够的经费做大型的宣传牌，但我们可以把学生的作品上墙装点我们的教室。从小事做起是一种良好的习惯、正确的心态和优秀的品格。老子说“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，只有把小事做细，才能成就大事。

总之，学校教育是一项庞大复杂的系统工程，固然教育管理、教学质量是重中之重，但校园文化是学校的无形资源，对学生潜移默化影响深远。因此，作为一名学校的教育者和管理者，除了做好常规教学管理外，还得高度重视校园文化建设，利用好人财物的资源，打造优美的校园环境，营造浓厚的人文氛围，培育良好的校园精神。