大学和思想教育工作情况调研报告

第一篇：大学和思想教育工作情况调研报告

大学和思想教育工作情况调研报告

2006-11-05 09:28 无

大学和思想教育工作情况调研报告

——适应新形势加强和改进大学生思想教育工作领导体制、工作机制的新思路、新举措；大学生思想教育工作队伍建设中存在的问题和原因，加强队伍建设的对策。牵头单位：中南财经政法大学

参加单位：中南民族大学 孝感学院 武汉工业学院 咸宁学院 二〇〇四年四月二十三日

执笔：刘可风 邹秉国 王文贵 张永清 余先亭

导语：为贯彻落实教育部、湖北省高校工委关于组织开展大学生思想教育工作调研活动的通知精神和要求，认真组织并高质量完成调研任务，中南财经政法大学党委高度重视，成立了由各学院党委分管学生工作的负责人、宣传部、学工部、教务处、研究生部、校团委有关负责人等组成的调研工作领导小组，学校主管领导亲自负责。各学院和相关单位组成四个专题组，围绕着“适应新形势加强和改进大学生思想教育工作领导体制、工作机制的新思路、新举措；大学生思想教育队伍建设中存在的问题和原因，加强队伍建设的对策”这一专题及其他相关问题，分别同时组织开展调查研究。由于时间紧、任务重，学校先后四次召开专门紧急会议传达、研究、部署和总结本次调研活动；调研采取自下而上、条块结合的方式进行。各专题组先后如开学院分管学生工作的领导和学生工作部门负责人座谈会、学生辅导员座谈会、学和遭受干座谈会、教师座谈等十余场次，通过多种形式在师生中开展调研，并形成各分解专题调研报告；学校专门抽调长期从事学生思想教育工作、熟悉学生思想特点和学生工作规律并具有较强文字综合能力的同志以加调研，并以中南财经政法大学为主要样本，参考参与调研的兄弟院校提供的材料撰写出本调研报告。报告坚持“调查-总结-分析-创新-提高”的调研思路，本着“反映和提出问题-分析和研究问题-探索和解决问题”的原则，从学校实际出发，并站在全局性、战略性的高度，对当前大学生思想教育领导体制、工作机制和队伍建设等方面的问题和原因进行深入分析与实证研究，并结合当前大学生思想教育工作面临的新形势、新任务和新要求，有针对性地提出加强和改进大学生思想教育领导体制、工作机制和队伍建设的新思路、新举措。

我们党从立党之初，就把教育青年摆在一个非常重要的位置，尤其是建国以后特别是改革开放以来，随着党的执政地位和社会主义市场经济体制的确立，对青年特别是高校大学生的思想教育工作更加重视，制定了明确的指导思想，对高校思想教育工作的地位和作用、方针和原则、内容与途径、方法与手段等重要问题都作了明确的规定。在本次调研中师生普遍反映，当前学生思想教育的总的状况是良好的，经过多年的发展和积累，高校学生思想教育体系已初步建立并日趋完善，形成了一套行之有效的领导体制和工作体制，建设了一支数量较充足，结构较合理，整体素质较高的思想教育工作队伍，思想教育取得了显著成绩。然而，在调研中我们也发现，老师和同学对于思想教育工作的现状颇多忧虑，对于思想教育工作中出现的一些问题和弊端反映强烈。一些师生认为，目前的思想教育在高校教育工作实际中的地位非但没有放在首位，反而有逐渐弱化的趋势。面对日新月异变化着的新形势，思想教育领导体制和工作机制中存在着各种深层问题也显现出来并制约着自身功能的发挥，在一定程度上难以解决高校日益复杂的各种问题和适应培养高素质大学生的各项要求。

本报告拟从大学生思想教育领导体制、工作机制和队伍建设三个方面分别加以分析、说明并提出意见与建议。

第一部分 关于高校大学生思想教育工作领导体制、工作机制

从长期的教育实践来看，高校学生思想政治教育领导体制和工作机制，主要包括领导体制、教育管理机制、人员培训机制、信息沟通与反馈机制、评价激励机制等，这些体制和机制，一环紧扣一环，缺一不可，一个机制环节出现问题，就会影响整个工作。各环节机制的理念、作用过程和方式，是随着客观形势的变化而变化的。客观形势变化了，而机制理念、作用过程和方式不变，就必然违背科学，使机制不健全、不完善。客观形势的发展变化，要求我们必须改革和创新高校思想教育工作领导体制、工作机制的理念、作用过程和方式。

一、高校大学生思想教育现行领导体制与组织结构

目前，高校学生的思想教育工作领导体制、工作机制主要从校、院（系、部）两级来反映。

1、从学校层面来看，《中国共产党基层组织工作条例》规定，高校党委统一领导学校思想政治工作；《中华人民共和国高等教育法》明确规定，高校党委的主要职责之一，就是领导学校的思想政治工作和德育工作；校长负有组织学生思想品德教育的任务。多年来，高校已形成党委统一领导的思想政治工作体系和以校长为主体的学生思想品德教育体系，形成了以高校党委学生工作部、研究生工作部、校团委、“两课”教学部门为主体的学生思想政治教育组织管理体系和“两课”教育教学工作体系。

2、从院（系、部）层面来看，基本形成院（系、部）党委（党总支）书记全面负责本单位学和思想教育工作，分管副书记具体负责学生日常思想教育工作的基层学生思想教育工作体系，各院（系、部）学工办、分团委、政治辅导员是学生思想教育的主体。

具体领导体制及组织结构如图1：

二、现行大学生思想教育领导体制、工作机制状况调查与利弊分析

1、总体上看，高校已初步建立起完善的大学生思想教育领导体系和工作机制，组织领导有力，思想教育成效显著。党中央和教育部党组历来重视高校党的建设和思想政治工作。改革开放以来，尤其是十三届四中全会以来，中组部、中宣部、教育党组已连续召开十二次全国高校党的建设工作会议，其中多次会议就是专门针对加强和改进高校学生思想教育工作召开的。高校按照党中央和教育部有关文件精神和第十次全国高校党建会的有关要求，切实加强高校党建与思想政治工作，加强高校领导班子建设，不断完善党委领导下的校长负责制，坚定不移地坚持了党对教育事业的领导，贯彻落实了党的教育方针和坚持了社会主义办学方向。同时高校普遍加强了对学生和思想教育的领导，校、院（系）两级党委一把手全面负责大学生思想教育工作，为顺利开展有针对性的大学生思想教育提供了坚强保证，并形成了一支思想政治素质较好、业务水平较高的思想教育领导干部队伍和政工干部队伍。高校思想政治教育各级领导和政工干部普遍能够甘于艰辛，乐于奉献，坚持战斗在学生思想教育第一线，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想武装大学生头脑，切实加强大学生的思想政治教育、理想信念教育和艰苦奋斗教育，不断提高广大大学生的政治理论水平和思想觉悟，提高政治敏锐性和政治鉴别力，提高他们运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力，培养高尚的理想情操与道德风范，自觉抵御各种非马克思主义和腐朽思想的侵蚀，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心，增强对党和政府的信任，与党中央保持高度致。根据连续多年的高校大学生思想政治状况滚动调查和今年的春季开学初高校大学生思想政治状况调查表明，目前高校大学生思想政治状况总体是稳定、健康、积极向上的。广大大学生能够正确地认识社会现象，理性地分析存在的问题，拥护、支持党和政府的大政方针，对以胡锦涛同志为总书记的党中央高度信任，对党和政府的工作表示满意，对保持政治局势的稳定和经济的持续发展充满信心，人生观、价值观主流取向积极健康、务实进取，心态平和，总体呈现出求稳定、求发展、求自身价值的良好态势。

2、现行大学生思想教育领导体制、工作机制也存在种种弊端，难以适应新形势下思想教育和人才培养的需要。调研中师生普遍反映，现行领导体制下，各级领导班子中对思想教育工作的认识存在差异，大学生思想教育工作尚未真正提上议事日程，只是按照日常事务性工作按部就班地运作；思想教育工作与其他工作形成平行线，相对独立，难以渗透、融合，难以做到把思想政治教育贯穿在教育的全过程，落实在教学、管理、服务的各个环节中，容易形成教学与思想教育工作相互隔离的现象；思想教育缺乏针对性、实效性，教育教学效果不明显，学生对思想教育存在不同程度的抵触和厌倦情绪，目前的大学生思想教育体制和机制已不能适应新世纪高等教育改革和发展的需要。

首先，思想教育工作与在学校工作中的定位出现反差，“把思想教育工作放在首位”和“思想教育工作是一切工作的生命线”名不符实。学校层面上，学校领导的指导思想往往是明确的，是高度重视学生思想教育工作的，而且明确是党委一把手全面负责，分管副书记具体负责。但在高校发展定位中，教学、科研往往成为高校发展的工作中心，注重对人才专业素质培养，往往忽视了对人才的思想政治素质的培养，把思想教育降到一个辅助工作、附属工作的地位，使思想教育工作长期扮演配角角色。长期以来思想教育工作者充当的是消防员的角色，其工作的范围侧重于处理已出现的问题矛盾。随着高校的扩招，学生人数的大量增长，加上办学模式的变化，网络不断地发展和完善，信息时代的到来，高校学生中出现了许多新问题、新情况，而且问题越来越复杂，矛盾越来越多。中南民族大学调研发现，在这样的背景下，一些教师就有了“无过便是功”的指导思想，认为只要学生不出事工作就做好了，这使得思想教育工作缺乏主动性，缺乏创新。思想教育工作定位偏差直接影响学校在人力、物力、财力上对思想教育工作的投入，直接影响到思想教育工作在学校工作中的地位，影响到政工干部队伍的身份、地位和福利待遇等一系列问题，进而影响到政工队伍的积极性和主动性，导致学生思想教育工作在领导层面上的层级衰减效应，形成学生思想教育工作在一片加强声中逐渐削弱的恶劣态势。

其次，高校院（系）一级领导体制中存在的问题直接影响到学生思想教育工作的重视程度。《高等教育法》对高校的领导体制是明确的，即党委领导下的校长负责制，而对高校所属院（系）并没有作这样的规定。鉴于院（系）是教学实体单位，其重要任务是教育教学和科学研究，院（系）行政负责人在院（系）管理、发展与建设中起着主要作用，基于这种考虑，绝大多数高校院（系）是实行党政联席会议议事制度。党政联席，名义上是党政共同协商协调管理，但在实际操作中，基本上是以院（系）行政负责人为主，党委（总支）负责人为辅，这使得党委（总支）职能首先在领导权限和分工就有了很大的萎缩，有的高校还实行院（系）党委（总支）书记兼行政副院长的领导体制，这很直观地反映出党委（总支）的职能和地位在院（系）一级领导体制上的变动和“低调”。在此体制下，院（系）党政负责人若能够密切配合，相互尊重，某种程度上可以弥补这种体制上对党的领导的削弱，但一旦院（系）党政领导存在分歧，配合不够，那么党的工作在院（系）一级也就相应处于“低调”，学生思想教育工作也就“雪上加霜”。

第三，一些学校党委对思想教育工作的领导乏力、各部门之间配合不力，难以形成工作合力。一些学校党委对思想教育工作认识过于片面，认为这只不过是“两课”课程和党团组织活动而已，缺乏一种全员育人、全程育人、全面育人的意识，造成了学生工作干部“孤军奋战”、“单兵作战”的被动局面；对于思想教育的目标、载体、手段、评价体系、队伍建设等一系列问题认识模糊，武汉工学院、咸宁学院调研发现，一些同志把思想教育简单地等同于学生管理，提出了“不死人、不少人”的目标；一些教学、管理工作者，对把这项工作纳入正常的人才培养渠道心存疑虑，甚至片面认为广泛开展对学生的思想教育有碍学生个性的发展，人为地把这项工作从人才培养过程和管理环节中剥离出去；孝感学院在调研中认为，一些同志言必称欧美，认为西方国家没有我们也不需要，所有这些错误思想，都反映到我们的领导体制和工作机制中，对新形势下加强大学生思想教育在思想导向上形成严重认识误区。

第四，大学生思想教育工作还存在诸多薄弱环节。调查显示，目前，大学生的思想教育工作的状况还不能与新形势的要求相适应。特别是一些地方和高校对大学生思想教育工作的重视程度有所削弱，还是说起来重要，做起来往后靠；针对性、实效性差，教师、学生不感兴趣；形式主义、教条主义还很严重；教育方式单一，教学手段落后，覆盖面窄；学生管理工作存在很多漏洞；思想教育的队伍素质亟待提高等等。

三、加强和改进大学生思想教育工作领导体制、工作机制的新思路、新举措

在新形势下的思想教育工作中，面对全面推进素质教育的要求，我们必须转变观念，在调查研究的基础上提出新观念，开拓新思想，以创新求发展。高校工作的根本任务是育人，学校教育管理工作只有牢牢把握这个中心，才有坚实的立足点。教育工作必须向全方位和开放型的模式发展，建立健全校内思想教育工作的组织机构，确立“全员育人”的学生工作新格局，改革原来的领导体制，创新工作机制。

（一）对加强和改进大学生思想教育领导体制的措施和建议。

1、以人才培养为中心，把学生思想教育工作放在首位来抓。高校的中心工作是什么？目前对这个问题还不甚明了，社会上对一高校的评判往往注重这个学校在社会上的科研地位，比如有多少个重点课题、重点学科、实验室等等，学校领导也往往围绕着这些硬件指标而费尽心机。也有人说高校的中心工作和科研。我们认为这些认识都是错误的，高校归根到底是教育人、培养人的地方，它的中心任务只有一个，那就是以培养合格人才为中心任务。一个优秀的高校舍领导也应该是一个教育家而非学者。高校的教学是指教书育人，其根本目的就是要培育德才兼备、全面发展的高素质人才。德与才要同步发展，偏重任何一方都不可取的。有才无德的人，有可能会利用自己的“才”做出许多违法乱纪、损害国家利益的事情，高科技犯罪的人就是一个典型；当然有德无才的人，由于不能适应新时期的要求，也没有能力为国家做贡献。所以从这个层面讲，德和才是才培养中的两个最重要的部分，而德起着基础性的作用。因此，高校就应该把学生思想教育工作作为中心工作来抓。

2、树立高校思想政治教育工作的系统观、立体工程观和整体构建观。思想政治教育本身就是一系统性的工程，从横向上看，它包括学校、家庭、社会等多个系统的协作，从学校教育的纵向看，它又涉及小学、中学、大学多个教学单位的连续教育。思想政治教育如果要真正实现其实效性的问题，单单靠改进这个系统中的任何因素都是成果不明显的。它需要整体地构建全方位的立体工程，这包括理论的，实践的探索相结合，包括思想政治教育专门教师与高校其他教职人员的共同努力，更包括各种思想政治教育渠道的齐头并进等。使思想政治教育的空间结构层次具有协调性，思想政治教育工作从学生入学到毕业首尾衔接，承前启后，协调发展，使思想政治教育具有整体性，全面育人、全程育人、全员育人。

3、建立健全学生思想政治教育领导小组工作体制，形成各部门齐抓共管的工作合力。按照第十二次全国高校党建会的有关要求，要切实加强和改进思想教育工作的组织领导，成立以党委书记或党委副书记为组长的学生思想教育工作领导小组，建立健全各部门联合协调机制，调动学校教职员工积极参与思想教育工作的积极性。以思想教育工作职能部门、两课教师和各院（系）专职思想教育队伍为主体，改革现有的教育管理体制、工作机制，适应高校思想教育的新形势；调动专业课教师参与思想政治教育工作的积极性，要求教师为人师表，利用工作岗位的便利，从不同角度去教育和影响学生；在课堂传授知识的同时，渗透德育内容，制定相关制度和措施，对教师参与思想教育工作进行科学合理的评价考核。学校的各职能部门也要从思想教育工作大局出发进行积极配合，在人、财、物方面给予大力支持，强化行政、后勤管理部门的服务意识，充分发挥各职能部门的思想政治教育功能，形成全方位、多层面的思想政治教育格局；充分发挥社会、家庭、学校团组织、学生会、班委会及学生本人等各方面的力量，建立一个多层次、多侧面、全方位、立体化、网络式的教育管理网，形成全校各部门和全体师生共同参与的“全员推进”思想教育工作新格局。

4、加强院系一级党政领导领导体制改革，切实改变思想教育工作在高校院系工作中的从属地位。进一步理顺关系，实现高校院（系）党政工作齐头并进。在体制和分工上，建立和完善党政联席会议，党政工作要交叉融合，不可偏废，院（系）行政负责人要参与党建与思想政治工作，党委（总支）书记要参与院（系）行政事务管理。建议院（系）一级党委（总支）副书记可以同时兼任行政副院长（副主任），既负责学生的思想教育工作，又从事与学生有关的事务性工作。孝感学院在调研中还提出，院（系）一级党政主要负责人要在实际工作中抓好“三个一”。即树立一个观念：“以人为本，以学生为本”的观念；管好一支队伍：学生骨干队伍；建好一个阵地：第二课堂。院（系）行政负责人要坚持以培养高素质人才为目标，保证思想教育工作经费的投入和使用，构建院系学科建设、教学改革发展和学生党的建设及思想教育工作共同发展的“一体两翼”的院系发展发展思路，切实改变思想教育工作在院系工作中从属地位的现状。

（二）关于改进和创新高校大学生思想教育工作机制的思路和措施

随着我们进入新世纪，面对全面建设小康社会的艰巨任务，面对经济全球化和文化多样化的挑战，面对更加复杂的社会经济环境，中央对大学生思想教育工作提出了新的更高的要求。如何坚持把加强思想教育工作摆在各项工作的首位？如何把中央关于大学生思想教育的方针政策真正落到实处？大学生思想教育工作如何做到与时俱进？这正是中央忧虑的问题。对这些问题，需要广大思想教育工作做出正确的回答，并在大学生思想教育的工作机制、工作方法和工作途径上进行深入思考和探索。我们建议：

1、认清思想政治教育本质性问题，遵循思想政治教育自身的必然规律，找到思想政治教育的切入点。首先，我们必须知道思想政治教育与智育教育不同，它有自身的教育规律。思想政治教育的最终目的不是让学生某些概念，某些观点上具备什么样的知识，而是让他们拥有某种情感态度某种立场信仰。而智育的目标则是主要是发展和提高学生的认知力，是知识的获得而不是情感的转变。我们不得不承认当前思想政治教育存在着智育化倾向，只满足于单纯的价值准则的传递，停留在思想政治教育知识的教授中而忽视了情感体验和能力培养。而后者正是学生道德行为发生的动力系统和调节系统。许多调查表明，大学生中许多错误的道德判断与行为选择，原因并不是道德主体的道德品质不好，而是由于对道德问题的错误认识，以及对某一问题不知其所以然而引起的。特别在当今社会流行的价值观混乱，人们的认知没有一个统一的评价标准的时期，帮助大学生认清事实，选好立场，是极其重要的。当前，应该把认知教育的重点放在帮助大学生澄清和纠正不正确认识方面，只有从本质上把握思想政治教育模式及其内在规律，才能匡正高校现有思想政治教育模式的偏颇，以改进思想教育模式及其内在规律，才能匡正高校现有思想教育模式的偏颇，以改进思想政治教育工作。

2、强化开放意识，探索开放型、包容型、复合型学生思想教育模式，为新时期学生思想教育工作注入活力。面对多元化的世界，面对时代价值取向和传统价值观念，每一个经常处于价值判断和选择的冲突之中。为了保持大学这一片净土，培养学生纯净的主流意识，于是全力堵截不健康的道德价值观念和信息的流入，只是不切实际的美好愿望，即使做到了，培养出来的学生也难以经受实际生活的风浪。大学教育不是封闭的，也无法实现封闭。因为我们的对象是生活在社会影响下的活生生的人。为此，学校思想政治教育必须要有承受力。这要求我们必须从过去的单一模式、一个衡量标准要求学生转向充分发展学生的个性以促进学生全面和谐发展。需要我们让学生体会和接触实际的生活，把学生旋转在真正的生活环境，把学生的真正生活作为教育背景来进行教育。当然，主张开放决不是放任自流，更不是自由化。面对复杂多变的大学思想政治教育环境，我们思想政治教育绝不能走多元化的道路，相反必须高擎主旋律的旗帜，才能使思想政治教育实现其功用。同时，针对新出现的新情况，思想政治教育的理论也应该向其他学科敞开大门，在邓小平理论和党的路线、方针、政策指引下，努力吸纳与社会主义市场经济密切相关的各种现代管理知识，吸纳现代社会文化规律，善于用对未来社会、未来文化的知识来为思想工作注入新的活力。

3、抓好途径建设，构建以党建为核心的学生思想政治教育工作体系。思想教育途径是对学生实施思想政治教育的渠道，是实现学校思想政治教育目标、落实思想政治教育内容的组成形式，正确的教育途径，直接决定着思想教育的针对性、实效性。实践证明，学生党建是新形势下加强学生思想教育工作最为有效的途径，也是深化教育改革、转变教育观念的必然结论。构建以党建为核心的学生思想政治教育工作体系，提高新时期高校学生思想教育工作的主动性、实效性和针对性，是当前摆在高校党委面前的一项重要任务。教育大业，育人为本。实现育人的根本任务，应通过两条主要渠道。一条主渠道是通过课程学习和专业能力的培养，我们经常说，学生以学为主；还有另外一条主渠道，也就课余的素质教育。如何通过这条主渠道，对学生进行思想政治教育、理想信念教育，实际上是一个很重要的问题。我们要在高校建成一个完善的、先进的育人体系，必须对这两条主渠道进行深入研究，提高新时期思想教育工作的主动性、实效性和针对性。对青年学生的成长而言，加入党组织的过程就是一个深刻的思想教育过程。通过入党前系统的马克思主义理论教育，党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的教育，建设中国特色社会主义丰富实践的锻炼，使入党积极分子坚信中国共产党的领导，进一步端正入党动机；通过入党的严格程序和仪式，使入党积极分子受到一次集中教育，充分体验入党这一时刻的庄严和神圣，思想能够得到进一步升华；通过入党后严格的组织生活和党的优良作风的熏陶，使们们更加坚定对马克思主义的信仰，政治上和思想上更加成熟，成为具有崇高共产主义理想、坚定社会主义信念，自觉实践“三个代表”重要思想，愿意为党和人民的事业长期艰苦奋斗的合格的共产党员。

加强学生党建工作，是高校育人工作的重要环节，有助于在大学校园营造和形成崇尚先进、学习先进、争当先进的政治氛围。在学生的思想教育工作中，学生党员既是工作对象，又是开展工作的骨干力量。发展一名合格的党员，对发展对象本人是一次深刻的理想信念教育，对参与发展工作的党员是一次再教育和再学习的机会，对周围的同学必然会产生积极的影响和带动，这就是我们常说的“发展一个，带动一片”。通过学生基层组织工作的开展，特别是高年级学生党支部建在班上，可以使更多的青年学生充分认识到中国共产党是领导我们事业的核心力量，使党支部成为带领班级团结进步的核心力量。

4、要努力形成课堂教育与课外活动、理论学习与社会实践相结合的多渠道、多层次思想政治教育体系。要采取切实措施加强党校建设，使之成为培养教育入党积极分子的重要阵地和党员党性锻炼的熔炉。要发挥“两课”教育的优势，提高青年学生思想道德素质，为在高校学生中发展党员奠定良好的思想基础。强化教师的教书育人作用。面对错综复杂的新情况、新问题，应加大对学生教育和管理的辐射面。学分制的推进，学生选课面不断扩大，学生辅导员在课余时间对学生进行统一的群体教育可能性逐渐减少。学生相对集中的群体活动时间绝大部分是在课堂上。因此，要强化教师的教书育人作用，大力开展教书育人的活动。教书育人是教师的天职，作为从事学生工作的教师，要从严要求自己，率先垂范，为人师表，用自身的人格魅力去感染学生。充分发挥教师在学生教育和管理中的重要作用。要不断加强思想政治教育进网络工作，使网上思想政治教育成为高校党建工作方法和手段创新的一项重要内容，成为提高高校思想教育工作层次与水平的重要途径。

5、建立健全信息沟通与反馈机制，构筑新时期大学生思想沟通和交流的重要平台。网络作为思想教育工作的越来越重要的阵地，要求我们必须建设、管理好互联网，进一步加大领导力量和管理力度，完善工作机制。以校园网络为依托，把网络办成宣传党的路线、方针、政策的新渠道，思想教育工作的新阵地，在软件的发展上加强建设，使网络的途径与其他思想教育工作的渠道相配合，在继承和发扬优良传统的基础上，在方法、手段、机制、内容、形式等各方面进行创新和改进。网络的互动与平等交流的特点决定了教育者组织实施教育的主体性与受教育者能动地接受教育、自我教育的主体性是并行不悖、辩证统一的。高校思想政治教育工作者既不能以“优越感”去“我教育、你接受”，也不能由此产生“失落感”而放弃责任，必须转变观念，学生用真诚和真理去说服人、感召人、凝聚人，努力增强教育者的服务意识，树立民主化观念，尊重学生的主体意识，在充分发挥教育者的主体作用的同时，着力激发和引导受教育者的主体性，使之能以主体的姿态积极参加教育活动。

在思想教育者的工作中，要采用全新的设计理念，以可视化效果与文字资料结合的方式、配合电子信箱，为学生提供一个反映问题、沟通交流、倾吐心声的平台，培养学生爱校、爱院的情感。得用先进的科学技术进一步改善工作作风，提高工作水平。花一定的时间来阅读学生的来信，回复问题，落实解决学生各种困难，同时通过工作手札对一些带有普遍性的问题加以剖析总结。这既锻炼了思想教育工作者的工作能力，又提高了工作效率。

6、加强对大学生的心理健康教育、就业、助学工作，完善咨询机制和保障助学机制。对于大学生中不断出现的心理问题，高校应形成以学校、院（系）、大学生心理协会三个层次的工作网络，大力引进和培训心理咨询专业人才，成立心理咨询中心，通过现代化手段开展心理咨询工作：开设心理咨询课堂，为学生建立心理档案，对学生进行心理卫生常识的科普宣传、团体咨询、个别咨询和成功训练、挫折承受训练等方面的辅导。为学生心理健康发展和心理危机化解提供服务。

在毕业生双向选择、自主择业的就业制度下，必须建立完善的就业咨询机制，辅导、帮助学生应对日趋激烈的职场竞争、处理由求职引发的各种问题。收集和提供就业信息，指导学生求职，探索与研究求职、就业的技巧与规律；对学校毕生生追踪调查，了解毕业生的专业适用性和综合质量，为调整学校学生培养目标及改革政策提供依据。

完善保障助学机制，为学生工作有效开展护航。首先，成立选课指导中心。在学分制下，学生选课的灵活性、自主性明显增强，但也面临着许多困惑，与完全学分制相配套的助学工作就成了学生的迫切要求，学校应成立选课指导中心，在导师的配合下，指导学生通过有困难的学生给予关怀和指导，形成助学与督学相结合的机制。其次，经济困难学生的经济援助。成立学生勤工助学指导中心，为困难生开辟相对稳定和长期的校内勤工助学渠道，给予特困补助和减免学费，关注弱势群体，解决他们的后顾之忧。

7、加强学生自我教育、自我管理，加强对学生社团的组织和管理。在过去的学生和思想教育工作中，学校过于强调“两课”教学以及党校、团校在学生思想教育工作中的主阵地作用，在教育方式、方法上，也是较为单一的“我说你听”、“我传你受”的教育灌输和道德教化。这种做法曾经在很大程度上起过十分积极的作用，但在一定程度上忽视了学生社团、协会等学生进行自我管理、自我教育的重要领域，忽视了学生在思想教育工作中的主体作用的发挥。要拓宽高校学生思想政治教育的渠道，强化学生主体意识，使他们充分认识到自己不仅是思想政治教育的客体，也是思想政治教育的主体，把外部教育灌输与学生自我教育有机统一起来。

在高校思想教育工作中，要充分发挥学生的主体作用，大力营建学生自我教育、自我管理的舞台。在思想教育工作中要注重加强能够充分发挥学生主体作用的社团、协会的建设，充分发挥学生社团、协会的功能，拓宽学生主体活动的空间，多层次、全方位地开展思想教育活动，将科学文化知识教育、思想政治教育、道德教育、法制教育以及校纪校规教育贯穿于学生学习、生活和社会实践的各个环节。从大处着眼，小处着手，增强学生自我教育的自觉性，充分发挥学生的积极性和创造性，使广大青年大学生在亲身学习与实践活动中，实现道德内化，逐步树立正确的世界观、人生观与价值观，自觉地规范自己的行为，并通过积极投身于为人民服务的各种活动来实现自己的人生价值。

在规章制度的制定上，应广泛听取学生的意见和建议，使各项规章制度既能满足学校正常教学生活和思想政治管理的要求，又能贴进学生的愿望。还应采取多种措施，鼓励学生积极参与管理，建立健全学生的各层面的自律管理队伍，提高学生自我管理、自我教育、自我服务的能力。第二部分 关于高校大学生思想教育工作队伍建设

一、目前高校思想教育队伍数量、结构和整体素质状况调查与分析

应当肯定，当前的大学生思想教育工作队伍是一支能吃苦、能战斗、能奉献的队伍，高校连续十五年保持持续稳定的局面，是与这支队伍的辛勤工作和默默奉献分不开。但随着经济社会的不断发展和高等教育改革的不断深化，高校学生思想教育队伍建设面临着许多挑战和困难，在队伍数量、结构、素质和队伍的可持续发展上存在这样那样的问题：一是这支队伍还不能完全适应新时期学生思想政治工作的需要，对新形势下出现的新情况、新问题缺乏深刻的认识和有效的措施、办法。队伍年龄结构不合理、学历层次偏底、知识面不宽、业务能力不强等问题也不同程度地存在；二是这支队伍中有部分同志对学生思想政治工作不安心、不热心、不专心，感到学生思想政治工作任务重、难度大、待遇低、发展前途不大，存在着不想干、不愿意下功夫干的思想情绪，队伍缺乏足够的凝聚力和活力。借用调研中一些同志的说法：“一边是逐步扩大的学生规模，一边是思想教育的工作队伍人员不足、人心思走，值得我们深思并应引起重视”。调查显示，这些问题在高校中具有一定的普遍性。参加调研的几个高校均反映存在类似问题，具体反映在以下几个方面：

1、队伍数量亟待充实和加强。随着办学规模的扩大和高校人事分配制度改革进一步深化，由于编制、岗位的原因，学生思想教育工作队伍难以达到教育部规定的标准。如中南财经政法大学全日制学生（本科生、研究生）共18400人，成教学生11900人，而专职学生思想教育队伍总计124人，师生比例为244：1，与教育规定的师生比150-120：1有较大差距，缺编严重。加上思想教育工作者还要承担许多管理性事务，如检查学生宿舍的卫生状况、学生课堂纪律和考勤情况；学生评优工作、审核发放学生困难补助、安排学生勤工助学、组织学生参加各类文体活动、组织学生政治学习；还要登记以及参与学生补考、留级处理等工作，可谓“上面千根线、下面一根针”，但凡涉及学生的工作和事务都离不开这些同志。如此繁杂的事务，使他们疲于应付，难以保证有足够的时间和精力去从事深入细致的学生思想教育工作。

2、队伍年龄结构有待于进一步优化。调查中显示，多数高校思想教育工作队伍的年龄相对偏大，不同程度存在队伍老化的问题。如在中南财经政法大学现有的思想教育工作队伍中，处级领导干部的平均年龄为46.5岁，其中50岁以上的有8人，占总人数的44.4%；学生工作办公室人员的平均年龄为41.2岁，其中40岁以上的有26人，占总人数的57.5%，分团委书记的平均年龄为29岁，其中还有2人年龄在35岁以上。从事思想教育工作，丰富的工作经验固然是十分宝贵的，但随着时代的发展，队伍老化也会带来一系列的问题：其一，在沟通方面，年龄越大的老师和学生沟通的难度越大，很难真正了解学生的所思所想，体会他们在思想上、学习上以及生活上存在的问题；其二，年龄偏大的部分老师，年龄精力及自身家庭等原因使他们对工作缺乏兴趣，缺乏激情，缺乏足够的时间投入，严重影响了工作效果和效率。其三，年龄偏大的老师的思想意识相对保守，工作方式单一，对学生思想中出现的新问题不能很准确的把握，并制定符合新形势、新变化的有效措施。

3、队伍专业结构需要调整。做好学生思想教育工作，需要专业型人才。中南财经政法大学调查显示，学校的思想教育队伍中真正“出身”于思政、管理的人数不多，而且在社会学、心理学等学科方面更是欠缺人才；从思政队伍专业结构来看，毕业于思想教育专业的仅3人，占3.2%；管理专业的10人，占10.6%；政治专业的3人，占3.2%；经济专业的10人，占10.6%；法律专业的有37人，占39.3%；其他专业占33.1%；从来源结构来看，目前有69.1%的思想教育教师毕业于本校，虽然从专业接近于学生所学专业，但是这种“近亲繁殖”，没有学科间的交融，专业上的互补，使得整个队伍缺乏活力。另外，高校中从事学生思想教育工作人员应包括从事“两课”教学的老师，从事学生日常管理工作的学生处、团委、教务处的干部、系党总支（或党支部）书记和主管学生工作的主任、学生辅导员等。但是在实际工作中，由于学校重教学科研轻思想教育，使“两课”教师与其他专任教师一样走纯教学科研的路子，在思想教育工作中的作用相形见绌。

4、队伍缺乏相对稳定性。相对稳定性是一支队伍生存和发展的前提和基础。没有稳定，就会人心涣散，失去凝聚力和向心力，也就谈不上战斗力了。参与本专题调研的学校普遍反映，现在思政工作队伍更新周期大大缩短，流动过快，短期行为严重，主要是由于当前高校思想教育工作队伍的管理和考核机制尚不完善，一些政工干部觉得在思想教育工作岗位上难以求得发展，只好另谋出路，于是思政教师思转、思走、思考（考研）的现象较为普遍。有许多现在已步入中老年的思想教育工作者，多年来，他们紧跟形势，为实现党的中心任务兢兢业业，任劳任怨。但是，由于过去甚至现在关于政工干部的相关体制不完善，使他们没有成就感，尤其是和当年一同留校任教的同学相比，有人怀疑自己走错了路，对工作失去了原有的热情，总考虑着转岗问题。这也让年轻的思想教育工作者望而生畏，害怕年长同志的今天就是自己的明天，所以也都希望尽可能早地转岗。

5、队伍素质有待进一步提高。在高校思想教育工作队伍中，大部分同志个人素质有待提高，从学生反映的情况来看主要表现为：①一些教师中存在知识陈旧、能力退化、因循守旧等问题。一是不注重学习、不主动学习和掌握新知识新技能（如电脑技能、写作技能等）、过度依赖学生，造成知识陈旧、能力退化；二是不能与时俱进、不能紧跟时代脉搏，对世界政治经济、文化生活的最新动态缺乏深入了解，不了解学生的兴趣爱好，不理解学生中流行的一些东西，不能与学生有效交流，不注重个性的培养，从而在学生中缺乏亲和力，难以树立老师的威信，在学生心目中只是充当一个“保姆”角色。②少数教师工作作风不踏实、工作态度不端正。一是缺乏公仆意识和服务意识。没有准确定位，总把自己摆在领导者的地位，在工作中官僚主义严重，没有为学生服务的意识，不懂得尊重学生；二是缺乏群众意识。一些思政教师只坐在办公室工作，不深入到学生中去了解学生的思想状况，与学生缺乏沟通，只做上传下达的传话人。在调研中还发现有的思想教育工作者一年中与自己所带班级的学生见面不超过三次，许多重要工作都通过电话遥控班干部完成；三是缺乏敬业精神。中南民族大学调查发现，一些思政教师觉得在思想教育岗位上难以求得发展，并且待遇偏低，所以不安心本职工作，缺乏责任心、缺乏热情、缺乏创新精神，缺乏研究，只将表现上的工作敷衍完成了事。

二、大学生思想教育工作队伍建设存在问题和困难的原因分析

1、高校普遍存在着重教学科研、轻思想教育工作的现象。长期以来，在思想政治专业培训、进修等方面缺乏一些有力的措施，致使思想教育工作者得不到学习和提高的机会，工作处在经验水平层次上，成了“业不精”、“心不专”的“万金油”干部。此外，在职称评定中的“三重一轻”（即重论文、重外语、重课时、轻工作实绩）现象，使政工干部在职称、待遇等很多方面的问题得不到解决，而且在资金分配、住房分配等方面学校也向教师队伍倾斜，因此使政工干部不能享受到应有的待遇，造成了部分优秀政工干部的流失。

2、思想教育工作队伍评价激励机制存在问题。首先，思想教育工作的工作对象是学生，整天与学生打交道。辅导员需要加班加点，占用大量课余时间做学生工作，就像有人描述的“工作辛苦，生活清苦”那样。但由于缺乏激励机制，对思想教育工作人员的业绩缺乏全面、及时、量化的有效考核，导致了“干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样”的现象，挫伤了许多人的工作积极性；其次，目前在中南财经政法大学的职务晋升过程中，还存在着较严重的论资排辈的现象，很多年轻有为的政工干部在职务问题上因受年龄的限制而得不到晋升，这同时也导致了中南财经政法大学目前政工干部队伍平均年龄老化的现象。

3、观念和体制弊端是思想教育队伍建设的困惑和难点。在现行的教育与管理机制中，由于传统观念和体制的原因，“教学”和“管理”被人为地分割开来，造成“教书不育人，育人不教书”的现象，给高校思想教育工作带来很多问题和弊端。同时由于思想教育工作任务日趋繁重，思想教育人员的数量不足、待遇偏低，导致思想教育工作人人都不愿意做。加上人员有限，工作中一个萝卜一个坑，每个人都身兼数职，工作须臾不可离，对思想教育人员缺乏岗前培训和在岗学习机会，无法适应新形势下的学生思想教育工作；学生教育管理和思想品德教育应是一个矛盾的两个方面，我们要充分理解矛盾同一性的科学内涵，并指导我们思想教育工作。在新形势下，必须将德育教学和学生教育管理工作还原为一体，做到思想教育和管理、研究和实践的统一。

4、缺乏有效的解决政工干部入口、出口和培训问题的办法。一些高校为了片面追求达到教育部规定的思想教育队伍师生比，对思想教育工作人员没有严格的资格限制，队伍进入机制不完善，人员素质良莠不齐；由于在职称方面，政工干部不能得到很好的解决，学校也没有提供好的培训进修机会，他们的知识水平和工作能力都没有得到很大程度的提高，所以许多政工干部日后很难有好的出路。如中南财经政法大学有不少人十几年甚至二十几年前就是辅导员，到现在还是辅导员，这种情况使在任者感到寒心，后来者望而却步。部分学校在人事分配制度改革以后，把专职思想教育人员从教师序列转到党政管理干部序列，级别、待遇由行政职务确定，使部分思想教育人员把行政职务的高低作为衡量个人事业是否成功、人生价值是否实现的唯一目标，以做官为已任，“官本位”思想严重，这种状况对于学生思想教育有百害而无一利。

三、新时期新阶段加强和改进大学生思想教育工作队伍的对策和建议

通过对以上各方面问题的分析，我们得出这样的结论，即要加强大学生思想教育队伍建设从总体上讲就是要高度重视思想教育工作，建立健全制度化管理。具体而言包括以下方面：

1、明确思想教育工作队伍的定位，完善思政系列技术职务评聘标准和评聘体系，并给予适当的指标倾斜和政策优惠。在定位上，如果还是坚持把这支队伍定在教师的系列，就应该把思想教育人员作为思想教育教学的主体，在思想政治教育这一学术领域加强研究，将实践经验用于教学，提高教学效果，出科研成果，评定教师职称，攻读思想政治教育学位，甚至带硕士、博士研究生，走专家化、专门化、专业化、职业化道路；同时相应单独制定和完善思政系列教师专业技术职务评聘标准，把对这支队伍的评价从以教学、科研为主转移到以工作实绩和工作能力上来，并对相应的专业职务在待遇兑现上应与专业教师一视同仁，平等对待，使思政教师的待遇真正得到落实，从而调动这支队伍的工作积极性，保持队伍的稳定性。从而稳定专职思想教育队伍。

2、建立健全相应的管理体制和约束激励机制。对于思想教育工作者，要按照思想教育工作的要求，着眼于思想教育工作者日常的工作，明确各部门、各岗位的工作职责，建立岗位责任体系，在工作中实现责、权、利的统一，对工作进行定性、定量管理，实行从过程到结果的全方位综合考核评价，建立科学、合理的工作绩效评价体系。在工作中，既要提倡先进性，倡导发扬无私奉献精神，也要考虑广泛的群众性，采取适当的物质手段激励学生思想政治教育工作者的积极性和创造性，开拓进取，为做好思想教育工作多做贡献。为提高工作积极性，全面地考核学生思想教育工作者，就必须有一个科学的评价标准，有一套切实可行的考核机制和激励制度。具体可以包括以下内容：一是与学生的谈话制度，争取对每一个学生的基本情况做到胸中有数；二是实行学生打分制度。借鉴教学上学生给任课老师打分的做法，让学生给思政教师打分，打分的结果作为晋职、晋级的参考依据；三是完善激励制度。在考核制度的基础上建立健全学生思想教育工作者的表彰制度，设立思想教育工作创新奖，重奖思想教育工作突出的先进集体和个人。

3、建立相对稳定的培训进修机制。随着时代的进步与发展，对思想教育工作者的素质要求也越来越高，要想在思想教育工作中有创新，在学生中树立威信，至少要从三方面努力：一是要有高尚的人格。给学生做思想教育工作，自身得具有坚定的理想和崇高的道德品质，你要学生做到的，自己首先得做到且要做得更好。二是要有渊博的学识。高校思政教师的工作对象是大学生，学生的层次比较高，客观上要求你给学生“一碗水”的同时，你自己得具有“一桶水”，这样才能让学生从心底里佩服你，从而尊重你。三是要有凝聚人心的感召力量。感召力量一般来源于人格的力量和学识的力量。如果你具有高尚的人格和渊博的学识，加之有口若悬河的表达能力，那你就一定会有相当强的亲和力、凝聚力和感召力。加之有口若悬河的表达能力，那你就一定会有相当强的亲和力、凝聚力和感召力。

要从实际出发，制订培养规划，有计划、有步骤地安排他们参加各种形式的岗前培训和在岗培训，对人员进行教育学、心理学、文学、美学等各方面的培训，不断提高他们的自身素养和政策水平，努力提高组织管理工作水平和工作技能。要建立必要的规章制度，切实保证各项培养工作的落实。采取多种方式分层次开展理论学习，一是进行脱产进修学习，对从事大学德育的专职干部，要有计划分期分批送出去学习提高。应制定计划、创造条件，分期、分批选送、培养大学德育教师，使高校学生思想政治教育队伍拥有自己的学士、硕士、博士，建立和形成一支多层次、高素质的大学德育专职队伍。二是立足校内的在职培训。由于专职培训受到人数的限制，高校学生思想政治教育队伍建设的主渠道依然是在职在岗培训，在工作实践中培养人才，搞好队伍建设。促使这支队伍及时更新知识、交流经验、扩大视野、提高理论水平和工作能力，以适应不断变化的新形势。

4、建立健全把好“入口关”的选拔制度。以中南财经政法大学为例，学校现有的思想教育队伍学历层次：本科学历的占78.7%，专科学历的占12.7%，硕士学历的8.6%。从表面看，学历层次不低，但是其中有部分本科是通过函授、自修、夜大等渠道获得的。同时，学历高并不就代表适合从事学生思想教育工作。我们在选拔人的时候，要充分考虑到大学生思想教育工作的特点，除了考察应聘者的智商之外，更为重要的是要考察他们的情商，因为大学生思想教育工作者的主要工作是做人的工作，工作的主要对象又是有思想、有文化的青年大学生。要坚持德才兼备结合的原则，选拔政治素质高，思想作风好，学历层次高，具有较强组织管理能力，善于做群众工作的党员教师和党员政工人员做专职学生思想教育工作；要在专业课教师和品学兼优的研究生党员、高年级学生党员中，选拔配备兼职政治辅导员或支部书记。要充分发挥“两课”教师队伍的思想政治教育优势，鼓励“两课”教师担任学生政治辅导员或参加学生党支部的工作；还要积极探索聘请政治素质高、敬业精神强的离退休党员干部兼任组织员的工作机制。党员教师尤其是优秀党员教师，对青年学生具有很强的影响力和感染力，他们的思想道德素质和理想情操，对青年学生具有潜移默化的作用。要动员和组织更多的党员教师参加到学生思想教育工作队伍中来。

在选拔人才的时候一定要把好入口关，坚持以下原则：一是要热爱学生思想教育工作，具有高度的责任感和奉献精神。热爱是最好的教师，如果他不热爱学和思想教育工作，就一定不会安心工作，而且能力越强的人越不安定；二是要本科学历以上，中共党员，并且要具有较强的人际交往能力，担任过学和干部的优先；三是要在文艺、体育及其他课外活动方面有所特长。作为专职团干这一点尤其重要，因为团委的主要工作之一就是开展丰富多彩的校园文化活动，若团干在这方面没有任何特长，就会出现外行领导内行，在工作中不能提出有益的指导性意见，从而难以得到学生的认可；四是要扩大队伍来源，尽可能地从其他高校选拔一批相关专业（如思想教育、教育学、管理学、心理学、社会学）的优秀人才。

5、完善多渠道发展的岗位制度。由于思想教育工作具有的特点，对教育工作者在年龄、学历等方面就有特殊的要求。为了提高这支队伍的战斗力，增强这支队伍的凝聚力和活力，使这支队伍感到学生思想教育工作有作为、有干头、有奔头，就要以有利于人才发挥作用为原则制定相应的岗位制度，增强思想教育岗位的吸引力。具体而言可以采取“专、转、提、学、出”的措施。“专”，就是鼓励部分骨干，专职长期从事学生思想教育工作；“转”就是根据本人的条件和意愿，工作一定年限后，可以转任专职教师或其他岗位人员，同时，对不适合学生思想教育工作的人员，劝转交流到其他工作岗位；“提”，就是对表现优秀，成绩突出者，给予破格提拔使用；“学”，就是选拔推荐一批有培养前途的同志攻读学位或到党校和行政学院学习，同时，还选拔一批同志到国外深造；“出”，就是输送一批同志到地方从事党政管理工作。

6、以素质教育为结合点，充分发挥专业教师队伍对学生思想教育引导作用。在学校领导层面，主管学生工作的党委副书记和主管教学的副校长要通力合作，共同抓好思想教育和教学工作；在教育和引导层面，充分发挥专业教师尤其是优秀党员教师对学生进行教育和引导的作用。党员教师尤其是党员教授，对青年学生具有很强的影响力和感染力，他们的思想道德素质和理想情操，对青年学生具有潜移默化的作用。事实说明，在高校工作的许多优秀的党员教授，其党性修养、道德情操、业务水平、人格魅力等都深深地影响学生，特别是他们对党的态度和感情，对马克思主义和社会主义的认识，会对青年学生产生重要的影响。他们既要做学术上的带头人，又要做政治上的带头人。调查显示，优秀青年教师作学生思想教育业余辅导员，在青年学生中可以发挥榜样和楷模作用，“桃李不言，下自成蹊”，学生从其敬仰的教师身上学习如何做人做事做学问，从而不断提高自身专业素质和思想政治素质。约束语：高等学校培养的人才，既要具备较高的科学文化素质、健康的身体心理素质，更要具备良好的思想政治素质。

思想政治素质决定着人才发展的方向，提供人才发展的动力，同时激励、促进其他素质的提升。大学阶段是青年学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，也是对青年学生进行正确的世界观、人生观和价值观教育的关键时期。如何抓住这一关键时期，对青年学生进行思想政治教育，从某种意义上讲，关系到我们教育的成败。全面加强学生思想教育工作，提高新时期高校学生思想教育工作的主动性、实效性和针对性，是当前摆在高校党委面前的一项重要任务。我们并不期望这次调研能一下子就能解决大学生思想教育的所有问题和困难，而希望通过调研，去发现和正视我们工作中存在的种种问题和不足，去认真分析和总结经验与教训，并有针对性地加强和改进大学生思想教育工作。

第二篇：大学思想政治理论调研报告

考察时间 2012年3月 24日

考察地点 苏州市博物馆

当代大学生对博物馆的热度为何持续降低

观苏州

博物馆

三月本该属于春天的阳光明媚春意盎然，但苏州淅沥的雨打破了这个出游的好时节，初到苏州的我们终于挤出了这烟花三月里较晴朗的一天准备出来走走，虽然是出游但还是选择去了较为文艺的博物馆。对于我们大学生虽然只是博物馆对于我们来说已经上升到非常文艺的地步了。

大清早人还不多，但作为免费开放的旅游景点，博物馆前还是挤满了排队等待的游客。排队的人群大多是外地游客，当然还有外国。然而，像我们这样的大学生却很少。这里还要强调一下是免费开放，因为一次一位同学苏州旅游之后，在介绍她所游玩的景点时，曾经问她有没有到博物馆看看，她的回答是：当然去了，免费的谁不去啊。从排队的人和这位同学对苏州博物馆的看法就已经可以窥探出大学生对博物馆的热度在日益降低。

从对博物馆的了解和自己的亲身体验，我们总结出大学生对博物馆热度降低的几点原因：

1、博物馆的性质与现代社会的潮流的脱轨

苏州博物馆是中国地方历史艺术性博物馆，为一座集现代化馆舍建筑、古建筑与创新山水园林三位一体的综合性博物馆。

这些都是博物馆最显著的特点，但是当代的大学生谈到出游，都是苏州乐园，方特等大型游乐场。在我们这一代人的心目中博物馆已经成为学者或艺术家进行考察的学术场所。博物馆在我们潜意识里的性质就已经禁锢了我们对博物馆的热情与遐想。

2、博物馆的建筑特点的过于格式化

首先，博物馆是经过设计师精心设计出来的。这些设计里包含了很多艺术元素，这里所说的格式化是和当代年轻人所说的新意相比较的，并没有贬低博物馆的艺术价值的意思。

苏州博物馆新馆建筑和相伴的忠王府古建筑交相辉映。白色粉墙是博物馆新馆的主色调，以此把该建筑与苏州传统的城市机理融合在一起，灰色小青瓦坡顶和窗框被灰色的花岗岩所取代，以追求更好的统一色彩和纹理。

苏州博物馆是在古典园林元素基础上精心打造出的创意山水园，虽说是创意性园林，但仍少不了那些粉墙黛瓦，少不了铺满鹅卵石的池塘、片石假山、直曲小桥、八角凉亭、竹林。对于色彩和布局还是有极高的一致的要求。这和现代年轻人眼中混搭，色彩艳丽鲜亮还是有很大的差距。过于格式化的博物馆的设计虽然给了人一致统一的视觉效果但在一些大学生的眼里还是过于单调，没有过多的视觉冲击。缺少吸引他们的激情。

3、博物馆陈列的过于统一

苏州博物馆展品以古代书画、瓷器、工艺、出土文物 和革命文物为主。从我们的视角看，博物馆内大多是史前的出土文物，陶瓷，近现代的一些革命展品。对于当代大学生来说平常的历史已经很是头疼，对于这些历史展品，大多数人还是不能有太多的兴趣。

在苏州博物馆，有展示一些现代艺术品。这是令我们印象最深的。说是现代艺术品，是一些水墨画但是又有些印象主义，印象最深因为虽然有实物有画有放映设计，但我们最后还是没能明白画的意图和内涵，最后只能一头雾水的离开。由这些现代艺术品就可以看出博物馆的陈列有些是脱离实际生活的，如果作者所要表现的是自己的内心的情感，我们可以

不完全的明白，如果是另一种手法表现的社会生活，对我们这些涉世未深的当代大学生来说就更不能理解了。所以说虽然博物馆与现代接轨但是又有些不能令人理解。

4、博物馆内缺少解说，大学生缺少详备的历史知识

在苏州博物馆，看到很多外国游客，他们跟着中国导游，认真听着解说。当时就觉得也许，一次参观之后外国人学到的中国的历史知识比我们都要多。现代的大学生不愿意去博物馆，或者很少去博物馆，有一部分原因是博物馆的东西都是静态的，自己没有扎实的历史知识就不能了解详细内容，觉得去了也没有太多价值。于是游乐场就更加有意思了。5、社会各种娱乐项目的影响

大学生到了一个由学校走向社会的过渡阶段，社会上的各种娱乐项目对我们来说比博物馆更有意思。对我们的吸引力也就更大。

鉴于以上几点导致大学生对博物馆热度降低的原因，我们也以当代大学生的视角出发提出了几点建议

1、提高博物馆的创新性，更贴近社会和生活

苏州博物馆的设计师设计师 一代创新大师贝聿铭，不愿步前人的后尘。设计出这种“以壁为纸，以石为绘”，别具一格的山水景观，呈现出清晰的轮廓和剪影效果。使人看起来仿佛与旁边的拙政园相连，新旧园景笔断意连，巧妙地融为了一体。

大师贝聿铭对博物馆的设计已经很是创新，但在与社会

接轨方面仍有些差距。我们觉得我们应该向其他国家的博物馆学习把现代元素加入到博物馆。除了展示历史外，把科技元素加入到展品展厅中，用现代信息技术为博物馆解说，提高我们的认知度。

2、博物馆建筑的创新

世界上有许多建筑外形精美的博物馆，如意大利国立21世纪艺术博物馆，外形就有一种令人神往的感觉。还有法国阿拉世界文化博物馆的建筑也是值得借鉴的吸引年轻人的设计。

3、学校和博物馆联手，创办各种宣传历史的活动让我们有

更多的机会走进历史，深度了解历史。

让当代大学生自觉自愿的参加博物馆的活动，自觉了解历史与现代科技的知识才是提高大学生热情的根本。经过这次对苏州博物馆的参观，不仅了解了许多园林设计和历史的知识，从这次的反思中，我们更加明白我们的各种建筑，文化场所一定要与社会接轨，当代大学生更加积极提高自己的文化水平，积极投身于社会中的各种文化活动中去。

第三篇：教育工作调研报告

教育工作调研报告范文1

一、调研目的

依据上级有关文件要求，我们对全镇中小学体育艺术教育的开设、体育艺术群体活动的开展、场地设施、器材、经费投入等方面进行了调研，旨在全面分析我镇义务教育学校体育艺术教育现状、存在的问题及原因，应采取的促进策略与措施，全面提高学生体育艺术教育质量，促进义务教育均衡发展。

二、调研对象及调研方法

（一）调研对象

各中小学、教学点

（二）调研方法

1、问卷法：

调查体育艺术教师师资队伍状况；经费投入；未来7年发展规划。

2、访谈法：

与体育、艺术教师、校领导、办事处教研干事及学生面谈。

3、观察法：

看档案资料；看场地、设施设备；看器材

三、调研综述

（一）我镇学校体育艺术教育发展成绩

1、开齐开足了课时，严格组织管理。

根据调查发现，全镇中小学实施体育艺术教学管理的依据完全来源于上级下达的指导性文件，各校体育艺术工作由校长亲自负责，下设由主管副校长和教研组长为成员的领导小组，负责学校体育艺术教育工作的安排和实施。各校均开齐开足了体育艺术课时，并把体育艺术活动在学校工作计划中做了细致认真的安排，并得以落实，组织领导与管理体制健全。

2、因地制宜落实群体活动，竞技成绩、艺术成果喜人。

其中全镇各校积极开展了“学生阳光体育运动”，全面实施《国家学生体质健康标准》，保证了中小学生每天有1小时的体育锻炼时间。学校“两操”内容丰富多彩，形式多样。克服场地、器材、经费的限制，因地制宜搞好学生群体活动，做到有时间保障，有训练内容、方法，有训练记载，充分调动了义务教育学生的积极性，达到了以体促智，以体育美，以体育乐的目的。“课外一小时锻炼活动”开展率达100%。

在各校体育艺术兴趣小组及运动队训练达98%，俱乐部式的体育艺术教学法模式营造了生动、活泼、友善的课堂气氛，使学生真正感受到了集体的温馨和情感的愉悦。各校坚持举办1—2次春季或秋季田径运动会，开展月或季体育艺术活动，如“三大球”、“三小球”、广播操、拔河、踢毽子、歌咏比赛、美术作品展等小型多样的比赛活动，在参加各级体育、艺术比赛中成绩一直名列前茅。

体育艺术教育设施简陋，但成果喜人。

3、体育艺术教师素质迅速提高，稳定教师队伍。

积极响应国家、湖北省农村教师素质提高工程，争取指标先后组织体育艺术教师到武汉等专业培训机构接受培训，积极创造条件为体育艺术教师接受继续教育创建平台，落实体育教师服装等有关待遇，并在评先晋级中优先考虑。真正提高体育艺术教师地位和待遇。

（二）我镇学校体育艺术教学存在的问题

1、体育艺术教师地位不高，编制不足。

调研中发现，我镇义务教育学校体育艺术教师人均每周上课在14—18节不等，但额外工作量大，按照21世纪课改的要求，义务教育学校1—2年级小学体育教师应该保证每班每周4节体育课，其它年级3节体育课。目前体育艺术教师编制难以满足教学的需要，特别是村小师资严重匮乏，学生只知道上体育课就是玩。

从教师年龄和职称结构看，中年教师居多，青年教师和老教师仅占5%，而高级职称为零。从社会舆论看，虽然近年来反复提倡提高体育艺术教师的地位和待遇，可实际落实还是远远不够，存在的差距还很大，轻视体、音、美和对体育艺术教师的偏见依然存在，多数学校在评先评职时不能够考虑体、音、美学科的特殊性和艰苦性，晋级评优存在偏重文化课教师的现象，体育艺术学科教师评高级职称更是可望而不可及，部分体育艺术教师被迫转岗或下海，造成体育艺术教师队伍不够稳定。

2、资金投入不足，场地、设施失修。

义务教育经费虽然逐年有所增加，但由于经济比较落后，财政困难，尤其义务教育学校，体育艺术经费严重短缺，致使学校体育艺术不能很好开展。调研发现，许多学校体育艺术经费所占比例不到学校教育经遇的1%。有的学校每年甚至零投入。部分学校领导对体育艺术工作不够重视，在资金筹措方面存在等、看、靠的思想，没有积极主动地想办法给予解决。

部分学校体育艺术场地设施建设不够科学，部分设施被占用，体育艺术设施存在着极大的浪费现象。由于养护不善，大大降低了器材设施的使用寿命，致使器材频繁损坏，甚至报废，造成了不必要的经济损失。在春、秋、冬多风季节，各校体育场地扬尘现象严重，很大程度影响了学校体育活动的顺利开展，同时也给学生们的身体健康带来了隐患。

（三）促进体育艺术教育持续、均衡发展的策略与措施建议。

1、加强体育艺术教师队伍建设，狠抓师资培训。

对于建设一支高质量、高素质的教师队伍是实施体育艺术教育，推进素质教育的关键。新时期学校体育艺术的开展给体育艺术教师提出了新的更高的要求，教师不仅要有高超的教学技巧和艺术，更要有突出的学识和引人注目的人格风范，还要充分认识学校体育艺术的地位和作用，树立新的教学理念，探索新的教学法方法。这就要求教师具有求知精神和学习能力、创新能力、理论联系实际的能力以及科学研究能力。因此必须加快师资队伍建设的步伐，加大体育艺术教师培训的力度，教育部门应把体育艺术教师教育作为一项重要工程来抓。一方面要抓住“省农村教师素质提高工程”的培训工作，制定政策吸引优秀的大学生充实到我镇中小学教师队伍中来，另一方面要采用多种形式，对现有在职教师进行培训。

通过开展本校教学改革试验、校际相互观察、交流等活动发挥骨干教师的带动和辐射作用。派出部分兼 职体育教师和有兴趣的富余教师到专业院校进行培训和函授状大队伍。提倡校际之间教师相互聘任。促使他们更新知识，增进专业教学能力。认真贯彻落实“教师法”，使体育艺术教师享受与其他教师相同的待遇，改善工作、生活条件，调动积极性，稳定体育教师队伍。

2、不断加大投入，逐步改善办学条件。

要严格落实《学校体育工作条件》中规定的体育经费，努力达到全国平均，在经费的'使用上，每年应有大致的固定比例，切实解决有些领导“巧妇难为无米之炊”有计划但难以落实的问题。

在教育经遇大幅度增加的同时，也为学校体育艺术经费增加创造了条件。教育行政部门和学校应不断加大对学校体育艺术经费的投入，做到专款专用，同时也要广开财源、多渠道、多途径筹集经费，迅速改变学校体育艺术遭遇严重短缺的局面。认真贯彻相关法律法规，保护学校体育艺术场馆设施不被侵占，不断完善学校体育艺术活动场地和器材设施的配置，从制度上保证学校体育艺术工作的正常运行，创造一个卫生、安全、整洁、舒适的现代化的育人环境，使学生在翠绿的草坪、湛蓝的天空、清新的空气、优美的运动场景中，去奔跑、去跳跃、充满生机和活力地成长发展。

3、重视群体教育，促进良好的校园体育艺术文化氛围形成。

实现学校体育艺术教育的目标和任务不仅重视体育艺术课程教学而且还应重视群体活动和兴趣小组的训练等群体教育，坚持每年举办两次田径运动会制度，积极组织“六一”、“五四”、“元旦”及“三八”师生体育、艺术汇演活动。因此学校应有计划有组织地开展内容丰富形式多校的群体活动。建立青少年业余体育艺术俱乐部，组织多种运动项目的课外训练运动竞赛，并以“体育与艺术”“积极生活”为主题，有计划的开展体育艺术节等活动。建立群体教育的评估标准，把体育艺术群体活动作为对学校考核的主要内容之一。要从提高学生的体育艺术认知水平、体育艺术素质、体育艺术能力和意识着眼，构建学校体育艺术教育的新体系。将体育艺术教育的实施贯穿于学校教育的全过程，形成课内、课外、显性课程和隐性课程有机结合的一体化教育模式。采用教育部门、体育艺术部门、学校领导、教师、学生多边互动的方式，形成良好的校园体育艺术文化氛围。

4、加大体育艺术课程改革和建设的力度。

其中体育艺术是中小学生的必修课程，为更好地实现学校体育艺术的目标，国家教育部把体育课改变为体育与健康课程，这是我国学校体育艺术教育的一次重大改革。面临新的教育观念、新的环境、新的要求，体育艺术课程必须加大改革和建设的力度，用新的教学理念重新修订体育艺术课程计划，使体育艺术教学体现时代精神和素质教育要求。教学内容要多样化、弹性化符合学生兴趣和爱好，符合学生的生理、心理发展的年龄特征，注重培养学生的体育艺术实践能力和体育艺术素养，使学生的终生体育艺术思想形成和发展。教学应以学生为主体、以师生间互动为原则，改革教学方法，给学生创造一个民主平等，能充分发挥积极性、主动性的体育艺术教学环境。

教育工作调研报告范文2

自秀山街道办事处开展“四群”教育以来，按照上级部门的安排和部署，结合街道实际，明确工作目标和工作责任，严格要求所分管的部门和站所认真开展好工作，深入村组，作好民情调研。

一、村情概况。

万家村辖8个村民小组，20xx年末，全村总人口4652人口，其中农业人口4578人。全村总耕地面积1583亩，全村经济总收入25372万元，人均经济纯收入5543元。

万家居委会山区组白泥箐村民小组，地处街道办事处南边，距街道办各下所在地5公里，从居委会到该村民小组为水泥路面，交通方便。总人口161人。万家居委会截止目前，该村已实现水、电、路、电视、电话“五通”。该村主要产业为种植业。该社区设立党支部1个，现有党员20名，其中男性17人，女性3人。

近年来在国家“三农”政策帮扶下，社会更加和谐稳定。加之通海县委县政府加大蔬菜产业的发展，群众生活明显改善。据调查，单个农户家庭总经济收入高达百万元，最低仅有5000元，两极分化严重。村民主要以种植蔬菜和养殖蛋鸡为主要经济来源，由于今年受干旱、自然条件和历史因素的影响，现主要经济收入来源于种养殖。

二、入户调研经济收入情况。

1、入户调研总户数、涉及总人数：5户，共有人20口人。

2、调研户经济来源：种植业、养殖业、务工收入。

3、调研户经济总收入：5万元

4、调研农户反映的主要存在问题：经济来源单一、收入少，都存在一定的困难程度。

三、制约该村经济发展的障碍因素。

1、自然灾害致贫。

旱地多、水田少、缺乏水资源。地势所属山区，蓄水条件差，降雨量少，经常受旱，由于干旱已有三年没有收成，就连生活用水现在都成了问题。

2、文化素质不高，无技能资源，缺乏经济意识而引起的贫困。

缺文化必然导致观念的落后，观念落后是贫困的根源。少数群众商品经济意识不强，视农为本，宁愿守着土地受穷，也不愿昌险出外经营工商业；少许人依靠国家支持，救济的“等靠要”思想，视吃救济、拿补贴为理所当然；观念保守，不愿接受新技术，甘愿受穷。

3、因病、残致贫。

因病、残导致贫困的原因。在调查中发现，生病无钱医治，在该村，农民收入本来就少，农民家庭成员中，如果有人生大一点的病，就会给贫困的家庭带来更加贫困，如果是大病，只有听天由命。另外家庭成中有残疾，也是导致家庭贫困的'根源。

4、缺劳动力致贫。

随着市场经济的发展，该村交通、通讯条件的改善，部分村民纷纷外出打工，有的外出打工的收入远远多于农业收入，也许一个家庭有劳力外出打工，就能摆脱一个家庭的贫困。当然外出打工与外出劳动力的素质有关，素质越高，获得的劳务收入越多。

5、因建房致贫。

由于生存问题，不得不建房。家庭收入少，建房后，家庭就会更加贫困。可能建房时借了一些债，后因种种原因，收入下降，而借的债又需要偿还，导致生活水平下降。

四、对该村经济发展提出的建议。

（1）改善人的生存环境仍然是今后扶贫工作的重点。

在今后的扶贫工作中，加强基础设施的建设，改善白泥箐生存环境仍然是重中之重。政府在进行扶贫决策、安排扶贫资金时，首先要考虑到人的生存问题这一点。建议加强水利设施，推广节水农业种养植。

（2）要重视文化扶贫。

该村文化落后，农民缺文化是贫困的一个重要原因，农民文化素质低又是影响脱贫的关键因素，因此，提高贫困地区农民的文化素质是扶贫一项重要工作。扶贫工作中应专门安排文化扶贫资金和项目，对农民进行文化培训和扫盲，帮助贫困地区提高文化，尤其对贫困地区农民要进行科技技术培训和职业培训，帮助农民实行科学种田，进行产业结构调整，提高农民收入。

（3）建立医疗救助制度，加强卫生扶贫工作。

该村和其它村一样因病、残贫困的占贫困原因的人很多。现在不要说贫困人群看不了医，就连普通家庭也看病难，主要原因还是看病贵，什么手续费，门诊费，专家挂号费，治疗费等等造成老百姓不能看病。政府实施的扶贫计划，往往侧重于经济上的扶贫。应当把经济扶贫与卫生扶贫有机的结合起来，要实施医疗救助计划。把医疗救助计划与整个社会保障体系有机结合起来。

（4）有组织地引导贫困地区农民外出打工。

可缓解了该村剩余劳动力问题，更重要的是出去的人开阔了眼界，见了世面，接受了新的观念。最终又带回了信息，产生了扩散效应。很多地方就是靠农民外出打工使农民脱贫致富。

（5）贫困地区的计划生育工作不容忽视。

加强宣传，鼓励一个家庭只生一胎，提倡独生子女光荣，提高教学供养质量，为家庭输出可用人才。

教育工作调研报告范文3

一、我校教育教学的现状

近些年来学校以积极推行新课程改革、全面推进素质教育为突破，坚持“学习、改革、发展、提高”的办学思路，坚持“立足人本，注重校本，为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，唱响了“教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、发展之源”的主旋律，保证了学生能“进得来，留得住，学得好，学有所成”。教育教学质量稳步提升，赢得了较好的社会声誉。但是，通过调研，我们发现当前我校教育教学也还存在一些不容忽视的问题，主要有：

（一）教学管理不规范、不细致。

教务处忙于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致、不科学，属“粗放型”。部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。

（二）学生两级分化严重。

我校生源复杂，覆盖面广，留守儿童较多，学生基础参差不齐，学生层次差异表现尤为突出。

（三）师资水平有待提高。

由于我校地理位置的特殊性，教师变动特别大。虽然实行了136910工程，但总还是“青黄不接”。骨干教师群体相对薄弱，教育教学研究活动缺乏高层次的专业引领，新教师的成长需要专业发展制度作保障。

（四）部分课堂效率低下。

部分教师向40分钟要质量的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。

（五）教学基本条件急需继续改善。

近几年来，在各级各部门的支持下，学校教育教学条件虽大为改善，但仍然比较落后。特别是图书室、实验室以及实验器材还不能完全满足学校教育教学和科研的需要，影响了教育教学质量的提高。

（六）教育教学质量监测和管理体系还不够完善。

学校目前的教育教学管理体制基本框架已经完成，但教育教学质量激励制度相对较少，仍然停留在限制、约束与管理的阶段。

（七）教科研没有实效性。

教研与教学不够紧密，公开课与平常课两样上，差距较大；老师静下心进行教研的心态不够成熟。

（八）对写字课教学不够重视，学生书写习惯较差。

（九）超级大班现象严重，致使老师超负荷运转，学生也没有一个良好的学习环境。

二、影响我校教育教学质量提升的因素

（一）教育教学管理的基本制度建设（包括制度执行）有待加强。

目前我校教育教学基本制度已经建立起来，但是体系还不够完善，还存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度虽然已经制定出来了，但是在工作中，常常碍于人情面子，执行打了折扣，降低了制度的权威性，因此，制定出来的制度急需加强执行力。

（二）教师队伍不稳定。

目前，我校处于发展的关键时期，但教师的勤变勤换严重影响了质量的提升和学校的持续发展。

（三）会议、活动太多，老师疲于奔命，心理压力大，没有职业幸福感。

（四）学生朗诵能力较差。晨读时间不充分，学生到校后大多在进行清洁大扫除，白白浪费了一天的黄金时间；课堂上老师要完成教学任务，也没有太多的时间让学生读。

（五）课程的设置不够科学，不符合农村小学学校和学生的`年龄特征。有些课没有设备、没有教材，老师又没有太多的精力充分准备，学生收效甚微。

（六）教育教学经费投入不足。

教育教学质量的提升必须要创造适应教育教学质量提升的基本配套条件，否则谈质量提升也只是一句空话。然而，目前我校基本建设尚未完成，对于教育教学的投资力度较小，特别是图书资料、实验仪器设备不能完全适应发展的需要，这在一定范围内影响了学校教育教学质量的迅速提升。

（七）超级大班现象严重，教师压力大，同时也不利于学生的身心健康。

三、对提升我校教育教学质量的思考与建议

（一）加强“以人为本”的管理理念，坚持“德治、法治、情治”相结合，增强师生的幸福指数。

在学生层面上，坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，让所有学生都有不同程度的进步。

在教师队伍建设上，也要体现“以人为本，发展为先”的理念。校园既是教师工作的场所，也是教师实现人生价值，感受人生幸福的空间。教师在学校不仅仅是一种“工作”，更是一种“生活”，校园应该成为让教师感受职业成就和生存幸福的场所。对老师既要注重“用”，更要注重“养”。在“用”上体现教师的人生价值，在“用”中实现教师的职业成就；在“养”上积累教师的精神财富，在“养”中丰富教师的专业内涵。

（二）加强队伍建设，造就一支和谐、进取，乐于奉献、勇于创新的教职工队伍。

提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度。三是强化骨干教师队伍建设，完善骨干教师培养机制。四是切实解决学科教师不足的问题。

（三）坚定育人为本，德育为先的理念，扎实开展德育工作，提高德育实效。

（1）道德行为教育。在各年级认真贯彻执行小学生行为规范守则，继续开展长江小学一日行为规范教育，使学生养成良好的道德行为规范。

（2）坚持德育工作贴近我校学生生活。根据我校学生的特点，积极探索和形成层次分明的德育目标结构及与之相适应的德育内容与管理方法。

（3）加强学生心理健康教育。培养学生健康的心理、强健的体魄和健全的人格，使学生在自尊心、自信心、独立性、责任感、意志、兴趣、受挫能力和社会适应能力等方面得到较好的发展。

（四）坚定教学为主，质量第一的教育观，规范管理，改革创新，全面提高教学质量。

（1）常规教学环节实现整体优化。

一是抓集体备课，发挥群体智慧。二是打造高效课堂，向40分钟要质量。鼓励教师发挥个人特长，形成个人教学风格，配合先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。三是以课堂为主阵地，强化培优辅困，保证每一位学生都有良好发展。四是注重教学反馈，精心设计作业。五是抓好教学质量的终端检测与分析。

（2）探索有效教学课堂的教育教学模式，引导我校教育教学改革深入发展，从理论层面加以深化和提升，操作层面加以细化和实施，从质量层面加以监控，从评价层面抓过程落实与质量创新。

（3）完善教学质量管理。一是抓好教学规范管理，以规范保证质量的落实。二是通过理顺教材体系，力求无缝衔接。三是探索适合提高学校教学质量的有效途径。四是以个别化教学促进全体学生的发展。五是形成与发展学生的生存能力，为学生的后续教育打下基础。

（4）以课堂教学为核心，广泛开展以课例研讨为载体的教研活动，通过考核课、公开课、观摩课、示范课等形式提高教师课堂教学的基本功，增强教研活动的针对性与实效性，提高促进课堂教学效率。

（5）根据课程改革的要求以及课改中形成的经验，结合我校的实际进行课程改革研究。

（6）加大现代教育技术的运用和研究力度。充分发挥现代教育技术在课堂教学中的独特作用。

（7）加强理想教育，寻找成功的典范；明确学习目标，加强学习方法指导和良好学习习惯的培养；通过举办各种学科竞赛活动和组织学生参与各级各类的竞赛活动，增加学生的成功体验，进而增强学习信心，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习竞争意识与能力。

（五）坚定科研兴校信念。

（1）立足教师，加速专业成长。

（2）立足真实课堂，解决教学中的具体问题。

（3）鼓励教师充分发挥个人特长，扬长补短，并将自己的特长与优势和学校特色风格相结合。倡导教师在站稳站好讲台的基础上，积极开展教育教学研究，及时进行教学反思总结，认真撰写科研论文。

（六）加强学生读的指导，建设书香校园。一是保证学生晨读时间，二是多举行一些朗诵、演讲比赛，三是号召各班成立图书角。

（七）科学合理地设置课程，争取国家、地方、校本课程相结合。

面对新工作，迎接新挑战，我们将以科学发展观统领教学工作，克服保守思想，消除传统思维定势，认真分析与科学发展观相抵触的问题，努力解决制约教学质量提高的因素。不断解放思想，联系实际，与时俱进，大胆创新，不断提升学校的教育教学质量和办学档次，促进学校跨越式发展。

教育工作调研报告范文4

一、家庭教育和家长学校工作现状

（一）家庭教育实施情况

1、组织网络健全。成立了以主管副县长为组长的家庭教育工作领导小组，加大对家庭教育工作的领导和指导力度；把家庭教育工作纳入县精神文明建设的总体规划，进一步明确了妇联、教育、民政等部门家庭教育工作的目标和职责。目前，全市17个乡镇均建立了家庭教育工作指导中心，县、乡家庭教育指导工作两级网络已经形成。全县24所学校均建立了家长学校，绝大多数家长学校做到了有机构、有师资、有教材、有计划、有考核，基本形成了以各级家庭教育指导中心（站）为触角，家长学校为主阵地的家庭教育组织网络。

2、宣传氛围浓厚。县妇联联合县宣传部运用现代传媒和各种宣传渠道，把家庭教育科学知识送到千家万户。邀请家庭教育专家或成功家长围绕科学教子、“母亲”理念、生活智能等话题进行访谈。在全县举办家庭教育巡回报告会。结合社会创新管理，挑选一批从事家庭教育理论研究的优秀老师和实践经验丰富的家长，组成家庭教育讲师团，采取“菜单式”培训方式，开展家庭教育“五进”活动（即进机关、进学校、进企业、进社区、进村组），受到广大妈妈的一致好评，被她们誉为“送到家门口的精神食粮”。举办诵读国学经典、争做美德少儿、赏识教育、感恩教育、道德讲堂等大规模的教育指导活动，为家长和孩子架起一座沟通心灵的桥梁。

3、工作成效彰显。近年来，各级各部门在新闻媒体上开辟家庭教育知识宣传栏目2个；组织家庭教育报告会、讲座场；举办咨询服务活动场，受益家长逾xx万。全县从事家庭教育的专兼 职工作者有人，其中有人参加过专题业务培训，业务培训率达到80%，建立了一支以学校老师、离退休老同志及优秀家长为主体的家庭教育骨干队伍。目前，全市有所家长学校被评为“示范家长学校”，所被评为“示范家长学校”，所被评为“双合格”家长学校。

（二）家长学校基本状况

家长学校以未成年人的家长及其抚养人为主要对象，是为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构；是宣传正确的家庭教育思想，普及科学的家庭教育知识的主要场所。家长学校的开办，促进了少年儿童的健康成长有重要的积极作用。我县现有家长学校24所，其中，80%的家长学校建设较规范，具备“有领导班子、有教学计划、有师资队伍、有活动经费、有活动场所”的办学要求。目前，我县家长学校总体运行状况基本良好，呈现出以下特点：

1、领导思想重视。学校领导高度重视家庭教育工作，把家庭教育纳入德育建设的总体规划，把家长学校工作作为学校德育工作的重要组成部分，作为加强与家长沟通的有效平台，促进和推动学校教育发展。我县家长学校，组织机构和网络比较健全，学校有明确的办学宗旨，制定了具体的职责、工作计划，并按计划开展工作。

2、坚持开展活动。多年来，我县各中小学家长学校立足实际，开展各项活动。从对家长的所做的调查也表明，40%家长学校每学期开展1次活动，50家长学校每学期不定期开展活动，10家长学校每学年开展活动。内容主要有举办家长会、讲座、亲子活动、心理咨询等。

3、家校关系密切。各家长学校十分重视与家长间的联系，建立了一系列家校联系渠道，开展了形式多样的联系方式，主要有家访、召开家长会、建立家校联系卡。

二、我县家庭教育和家长学校工作的主要做法和基本经验

（一）加强宣传，普及家教知识

为巩固提高家长学校的家长参与面，提高家长对家庭教育知识的认知能力，各家长学校发挥家庭教育主阵地作用，把普及宣传家庭教育知识作为家长学校的重要内容之一。各校采取的主要做法：一是举办专题讲座，向家长宣讲家庭教育知识；二是印发宣传资料，扩大家庭教育知识宣传的覆盖面；三是开展咨询，解答家长教育子女中的困惑。通过各种途径的宣传，帮助家长掌握正确教育子女的方法，提高家长教育子女理念。

（二）重视管理，建立规章制度

中小学、幼儿园普遍重视对家长学校的管理，主要做法有：一是健全机构。各家长学校领导班子健全，形成了校长负总责，分管校长直接抓，教务主任具体抓，相关人员共同抓的层级管理体制。二是成立家长委员会，并把家委会建到年段、班级，畅通了家长与学校的交流渠道。三是建立健全制度。各家长学校制定了《家长学校章程》、《家长委员会章程》、家长学校会议签到制度等，各区根据实际提出管理办法，把家长学校工作情况列入每年中小学幼儿园文明学校暨教育教学评估中；

（三）表彰先进，发挥典型示范

县教育局、妇联、关工委等单位每两年联合表彰“为国教子、以德育人”好家长，各家长学校都坚持开展“好家长”、“文明家长”评选表彰活动。学校组织好家长为其他家长进行现身说法，与家长们交流教育子女的方法和经验。通过表彰先进，树立家庭教育榜样，在家长中起到积极示范作用。有的“好家长”成为家庭教育的骨干，积极参与家长学校工作，撰写家庭教育的理论文章。

（四）创新方式，增强教育实效

许多家长学校在坚持以讲座、家访、简报等传统的方式开展工作的同时，不断充实工作内涵，探索家长学校新的工作方式和手段，使得家长学校的工作在创新中提高。一是创新工作方式。家访是家长学校的主要工作方式之一，许多家长学校特别是地处城乡结合部和农村的学校尤其重视家访工作，在实践中不断完善传统的家访工作，赋予家访工作新的时代内涵。对家访工作提出具体要求，要求家访时从学生积极、可喜的一面谈起，积极向家长介绍科学的教育方法，并将每个老师的家访心得编成专辑；城乡结合部和农村的家长学校为了提高家长会的效果，把家长会开到农村、社区，从而提高家长的到会率。针对学校外来务工子女多，家长文化素质较低的特点，与社区、村委会联系，利用双休日或晚上到家长较集中的居住地和农村开家长会，从而使每期取得较理想的效果。二是创新教学载体。随着网络信息技术的普及，为了使家长学校工作适应时代的发展，更好地满足家长的需求，我县一大批家长学校运用现代便捷的网络技术为家长学校服务，家长们在网上学习、探讨家庭教育知识，家庭教育专家在栏目上开设家庭教育讲座，许多家长养成了及时上网站了解学校、年段、班级信息的习惯，及时在网上与教师进行沟通交流。三是创新活动内容。为了丰富家长学校活动内容，有的家长学校在实践中创造出许多新鲜经验和做法，成立了“家庭教育互助协作小组”，由老师组织开展活动，在活动中得到家庭教育知识的充实。家长与子女利用休息日组成小分队自行开展有意义的活动，从小培养子女高尚情操，密切亲子、家庭之间的关系。四是创新教育对象。在做好中小学幼儿园家长学校工作的同时，延伸了家长学校的教育对象范围，使得家长在孩子幼儿时期就更加注意融入科学教育子女的理念。

（五）开展研讨，提升理论水平

坚持开展家庭教育理论研讨，一大批家长学校的老师和家长积极撰写文章参加研讨，许多家长学校在长期的工作中，及时总结家长学校的经验，开展家庭教育理论研究，促进家长学校的工作水平提高。

三、存在问题

（一）家庭教育工作城乡发展不平衡。在城镇，各种教育资源相对集中，家长的综合素质相对较高，为家庭教育指导工作的开展创造了良好的条件，家庭教育知识普及率高。而在农村，特别是较为偏僻的边远地区，地理条件和生活条件落后，家长的文化素质低于城镇的家长，家庭教育知识的传播、传授渠道也相对较窄，成为家庭教育工作的薄弱环节。

（二）家庭教育工作的挑战性凸显。随着经济社会的发展和我市城乡一体化进程的加快，家庭教育出现了许多前所未有的新特征，家庭教育的对象、环境和内涵也发生着变化，对我县家庭教育工作的开展提出了许多新的问题和挑战。

（三）家长学校工作发展不平衡。各校对家长学校办学工作的认识水平和重视程度不一，家长学校工作的发展状况不平衡，家长学校的办学效果也有一定的差距，存在着小学好于中学；中心校好于一般校，城市好于农村的状况；公办校好于民办校。相当一部分家长学校工作流于形式，缺乏创新，甚至名存实亡，以家长会取代家长学校工作，应付了事，没有开展实质性的活动。

（四）师资队伍力量缺乏培训。我县家长学校师资来源主要有三部分：一是本校领导和富有教学经验、热心家庭教育工作的老师，一般都是班主任兼任，这支队伍主要是满足本校自身的需要，由于个别老师自身家庭教育知识比较欠缺，加上他们的特殊身份，往往会使家庭教育课从内容到形式都变成另一场家长会，偏离了家庭教育的核心内容；二是本校的优秀家长代表，他们更多的是介绍教育子女经验体会，理论成分较少；三是学校聘请的心理教育、保健、法律教育工作者，哪个学校需要给家长上课，便临时请这些人员去举办讲座。由于师资队伍组织形式上的松散，很难有目标、有组织、有系统地对这支队伍进行培训和提高。

（五）对家长学校的管理督导不够。我县家长学校缺少规范统一的评估、约束标准，对其机构组成、教学场地、教学计划的实施等软硬件缺少具体、量化的评价标准。没有建立家长学校的激励约束机制。

（六）家长素质参次不齐。调研中了解到我县家长学校都不同程度地存在着家长不理解学校、学校难教育家长的情况。有的家长认为自己付钱给了学校，就把教育的责任全部推给学校；有的家长工作忙，难请假参加家长学校举办的'活动；有的家长则对家长学校的课程不感兴趣；有的家长教育观念陈旧，教育手段简单粗暴。这些情况在城乡结合部学校、外来工子女较多的学校和农村学校中尤为严重。

（七）活动经费缺乏保障。家长学校普遍反映没有专门的办学经费，只能从有限的教学经费中挤出资金来维持运作，部分学校缺少举行大型家教活动多功能室。经费的不足，严重制约了家长学校的扩大及发展，影响学校举办家长学校活动的主动性，制约了家长学校的工作开展。

四、思考与建议

为进一步促进我市家长学校工作，推进家长学校的健康协调发展，我们提出如下建议。

（一）推动工作整体开展。家庭教育是项系统工程，在既有组织网络已经建立完善的基础上，县妇联应联合相关部门加强对整项工作的整体推进，将政策举措适当向农村倾斜。要充分挖掘社会资源，推动各类家庭教育组织的创建。要积极培养农村家庭教育骨干，形成一支专兼结合、素质较高、结构合理、覆盖面广的家教工作队伍。

（二）深化家庭教育活动内容。要通过建立跟踪评比，动态回访等制度，及时了解掌握家庭教育进展情况和家长需求，适时调整跟进，增强活动内容的适应性和可操作性。要广泛开展调查，着力研究新形势下家庭结构、功能、环境的变化给子女教育带来的新变化，研究当前家庭教育中存在的主要误区和薄弱环节，研究单亲、特困、流动人口、留守儿童等特殊家庭的子女教育问题，形成一批有份量的研究成果，用以指导家庭教育工作实践，为科学决策提供依据，让家庭教育指导内容与时俱进。

（三）加强指导，完善管理机制。为促进家长学校健康、持续发展，要建立和完善全市统一的管理办法。一是明确领导机制。妇联和教育行政部门负责对家长学校工作进行指导与管理，教育行政部门负责对中小学、幼儿园家长学校工作的具体指导，规范家长学校工作，提出切实可行的办学实施办法，进一步规范家长学校管理。二是加强考核评估。要把家长学校工作纳入学校德育评估体系，对家长学校的领导管理、组织建设、办学条件、教学管理、理论研究、家长受教育率、考核合格率等情况进行科学的评价。三是建立动态激励机制。建立家长学校与教师的职责考核奖惩制度，明确职责，定期进行考核测评，表彰奖励优秀家长学校、优秀教师和家长。

（四）加强研究，提高家长学校工作水平。一是要加强家庭教育理论研究，增强理论指导家长学校工作的实效；二是加强家长学校热点、难点工作研究，为我县家长学校工作取得突破性进展出谋划策；三是加强对家长学校工作机制的研究，探索建立家庭、学校、社会“三位一体”的家庭教育工作网络，提高家长学校工作实效。

（五）加强建设，增强服务家长的能力。要加强师资队伍的建设与管理，建设一支业务强、热心家庭教育工作的师资队伍。加大家长学校师资队伍的培训力度，每年至少统一培训一次，帮助教师掌握家长学校的工作方法，更新家庭教育知识。要形成一套适合我县家长学校使用的教材，实现全市的资源共享，提高家长学校教育的针对性、实用性、系统性。要增强家长学校的凝聚力，通过举办各种活动，让家长切实感受到学有所得。

（六）加强学习，提高家长自身素质。家长是孩子第一任老师，家庭是孩子的终身课堂。家长素质在家庭教育中发挥重要影响，要通过大力开展“学习型家庭”活动，引导广大家长加强学习，提高自身素质。特别是通过学习，提高素质，掌握科学的教子方法，克服“重智轻德”的家庭教育倾向，树立“为国教子，以德育人”的观念，以家长的言传身教引导帮助孩子健康成长。可尝试推行家庭教育专业证书制度等形式，家长必须经过家长学校或社区家庭教育学校培训，取得相应的证书，并作为其子女上幼儿园或小学的必备要求之一。通过强制性的教育措施，帮助家长从“自然父母”向“合格父母”转变。

（七）加强投入，促进家长学校良性运作。首先，政府应加大对家长学校的资金投入，把家长学校的办学经费作为专项经费纳入财政预算，并确保逐年增长，县财政可采取按生均标准拨给家长学校办学经费，保证家长学校正常运转。其次，推行有偿教学，允许家长学校收取一定的费用。因为家长学校是成人教育培训机构，不应纳入义务教育“一费制”的限制范围。通过“政府拨一点款、家长交一点费、学校出一点力”这样“三个一点”来解决经费问题。

第四篇：大一新生大学入学思想调研报告

大一新生大学入学思想调研报告

发布: 2011-3-22 08:11 |作者: gowod |来源: 述职报告 |查看: 98次

一,调研目的现阶段中学的教育模式与大学的教育模式还不能很好的接轨,对此新生的思想指导工作显得更为重要.普遍情况表明现在很多大学生都来自独生子女家庭,娇气,蛮横,自私等弱点会给他们最初的大学生活带来很多麻烦.主要表现在他们不会和同学尤其是同寝室的同学相处,易冲动,烦躁,报复心强.这是大一新生不适应大学生活的最突出表现.同学关系处理得不好,不但会影响四年的大学生活,也会给学生心理带来压力,严重时可能导致抑郁.为了对新生大学动态有进一步的了解,团总支调研实践部在2010年9月份,新生入学之际,我们做了一个问卷调查,并做出相关的报告,以便以后更好地开展相关的工作.据数据显示,大多数新生进入大学后都考虑过学习目标或人生规划.五,分析总结

通过此次新生入学调查,获得一组有效的数据.通过数据分析,由此可得以下结论:大多数学生对学校的住宿条件比较满意.入学以后,同学和助理班主任对新生的影响很大,尤其助理班主任让学生更好地适应校园,尤其在生活和学习方面.在与人沟通方面,大多数新生认为不擅言谈是主要的交流障碍,其次是生活习惯差异大,性格不合,自卑心理.大多数新生都明确清楚做一个优秀的大学生需要具备主要因素.大多数新生入学以后都有比较明确的人生目标或者比较清晰的学习计划,也非常期待在大学里深造,提升自己的能力,让自己的目标实现.六,忠告&建议:

一,要善于与别人沟通.通过调研可以知道,当今大学生缺乏沟通的能力.如何与别人沟通好,这门技术是需要长期的练习.对于大一的新生,学会与人沟通，无论是大学四年,或者毕业工作,都显得尤为重要.融入大学校园(社会)这个团体中,人与人之间合力去做事,使其做事的过程中更加融洽,更事半功倍,在合作的同时,一方面可以学得如何团结,另一方面可以学得如何与人沟通.建议新生们多多听听别人的意见,在别人的建议中成长.二,要有自信.在调查中,数据显示,大学生的自信心还有所欠缺,主要表现在学习,与人交流,支部活动方面.人生需要自信.自信者,可望获得成功;不自信者,与成功无缘.自信不是麻木的自夸,而是对自己的能力做出肯定.自信不仅仅造就英雄,也成为平常人人生的必需,缺乏自信的人生,相信必是不完整的人生.新生对于自己要有自信,平时可适当观看一些励志的影片,向身边优秀的同学学习,争取更大的进步.三,要克服自己胆怯的心态.通过本次调研,通过数据分析,反映出大学生还存在胆怯心态.遇到自己害怕的事情,自己觉得困难挺多的,自己的社会经验缺乏等种种原因使自己觉得很渺小,自己懦弱就这样表露出来.几次的尝试就是为克服自己内心的恐惧.进入大学之后,遇到很多新鲜的事物,新的环节,要勇于面对,勇于尝试.新生们应该敢于做自己未尝做过的事,挑战自我.七,结语:

大学是一个教育自我,培养自我,磨练自我的圣地,我们为能在此生活而倍感荣幸.希望新生们在新的学期里学有所成,在学习中乘风破浪,深造自我,更上一层楼。

第五篇：关于大学学生思想状况调研报告

关于大学学生思想状况调研报告

【前言】在21世纪这个经济高速发展的年代里，中国GDP的快速发展可以让外国人叹为观止；中国科学技术的进步可以让国人倍感自豪„一切的一切都预示着中国的茁壮。但是有没有人想过，祖国未来的创造者——大学生，他们的生活近状又是如何哪？大学生作为我们振兴中华的宝贵人力资源，是中华民族的希望、祖国的未来，对于他们的教育尤为重要。在以和平与发展为主题的时代背景下，在科教兴国和人才强国的政策扶持下，大学生们肩负着时代发展的历史重任，时代召唤着他们在学习科学文化知识的同时更要摆正思想，以社会主义核心价值观为指导，培养自己成为“四有” 即有理想、有道德、有文化、有纪律的人。就大学生个人而言，理想是人生的奋斗目标、前进动力和精神支柱。在人生的大海里航行，如果失去了方向，就像一叶没有舵手的小舟，将迷失方向，不知何去何从，更有甚者可能会触碰岩壁，沉没在茫茫的大海中，所以关注大学生的思想动态尤为重要。

大学生是一个社会上最积极的人群，他们充满朝气，拥有创造性思维、开放的头脑、最新的知识，是祖国未来建设的主要力量。当代大学生的道德观念很大程度上会影响一个社会、一个国家甚至一个民族未来的发展道路，因此大学生的道德观问题是一个不容忽视而且需要人人进行关注的重大问题。

【概况】根据大学大学生研究会的方案要求，从10月份开始，我们各学院采取发放调查问卷等形式，积极组织开展大学生思想动态调研工作，并绘制了统计表进行统计。“少年强则国强”，当代青少年尤其是当代大学生的思想状况直接关系到我国今后一段时期社会意识形态的形成，关系到民族凝聚力和战斗力的形成，关系到有中国特色社会主义现代化建设的成败……为了能够走进当代大学生的内心世界，清晰的了解当代大学生的思想状况，如实的反映当代大学生的内心世界，我们小组利用课余时间间，深入我校大学生当中，通过调查问卷的形式，对当代大学生的生活习性、价值观和道德素养状况进行了广泛的调查。据各方了解到当代大学生的心理素质不仅影响到自身的发展，而且也关系到全民族素质的提高，更关系到跨世纪人才的培养，一项关于当代人主要素质的调查表明，当代人的素质不能适应社会进步和发展的需要，最欠缺的是心理素质。如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题。心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。

【调研目的与对象】本次调研活动的目的是通过对我校青年学生的调研访谈，了解现当代大学生的思想动态，即价值观、人生理想等等。在这个活动展开的同时我们拉近了与各学院同学之间的距离，理解了同学们来大学的酸甜苦辣，增进了彼此的感情。更是从这个小点让我们观望到了如今青年大学生的思想动态，看出了当代青年高昂的斗志、远大的理想以及爱国的决心。

在这次调查范围中我们调查对象尽可能做到了科学全面，我们选取的被调查者中有大一对大学充满理想和报复的新生，有对自己目标越来越明确的大二学生，有蠢蠢欲动待业的大三学生，以及四处奔波劳累的为梦想奋斗的大四学生。由于这样我们认为次调研报告的数据更真实可靠，收集来自不同人群、不同阶段的各种反馈。这样的科学与理性的报告正是我们想要的。

【调研主要结果与初步建议】先总体来评价此次调研活动：此次调研活动主题鲜明，合作默契并且效果明显，在大量的数据面前可以认识到我们以及周围的同学存在的问题，更好的帮自己或别人改正，使自己有更明确的标准。

一、思想方面

在这个问题上大量同学在思想引领、高校学生会的组织宣传、正能量的传播等等方面踊跃的发表自己的意见。有90.17%的高投票率认为网络思想引领的重要性，只有9.83%极小部分同学认为其不重要。还有其中不难发现同学们的思想引领56.8%是通过微信公共平台，53.2%通过飞信群，50.88%则是通过微博，总的来看都来自网络，网络在我们生活的作用不容小视啊。在高校宣传组织的方式上有67.45%的同学了解过这个事情，20.88%听说过这个事，只有11.67%一点都不了解这些事。在思想引领存在的威胁中有57.6%的同学认为当今时代的选择过多，导致思想遭遇无法统一的威胁······一连窜触目惊心的数据显示当下网络在生活中传递信息的重要，尤其是对大二大三的同学而言，没有网络也许一切事物都不可以相互联系，思想也不可引领潮流。所以作为高校学生会完善网络传播力度的重要性日益突出，希望有经验的同学可以贡献出自己的力量，使信息量有的同时可以传播到更远的地方。

总结：思想引领方面绝大部分大学生的思想是健康的，积极向上的，但也有学生不重视甚至是忽略思想在21世纪的重要性，希望好的思想可以传播上去，而差的思想会追随优秀的脚步。

二、心理方面

在这个问题上首先相信大多数大学生的心理是健康的。在问卷调查的高校学生会中有85.89%的同学认为学生会应该起到心灵鸡汤的作用，帮助各种同学进行伤痛的治疗，只有2.8%的同学认为这是多余的，学生会有了此部门也不会光顾。现如今各种新鲜网站屡见不鲜，大学生上网的人群中有78.99%关注热点时事，23.67%喜欢小八卦，13.56%进行购物聊天，以及4.78%玩休闲游戏类等等。思想引领包含的正能量选项更是达到了同学们94.67%的赞同率，希望网络的引领可以为自己和社会多创造点力量。从这些数据我们也可以看到网络游戏对大学生的强烈伤害还存在，虽有所减少但未“指标又治本”。从分布的阶层看来大一的心里明显比大二弱，而大三与大四相差不多。但好现象是较大二大三大四都爱了解实事热点。但大二与大四在此方面就相对较差，而在休闲购物那方面兴趣较大。从中大学生心理问题不是太严重，基本都有一颗善良热忱的心。

总结：心理健康比任何一样财富都要来的至关重要，关注大学生心理健康问题刻不容缓。

三、实践方面

从此问题可以看出在实践方面大一和大二的同学经验较为缺乏，而大三大四着较为放得开自己，可以在舞台上展现自己，不受到那么多的约束。从同学们的网络环境上来看大一有个34.55%和31.49%的同学讨厌内容平淡的网站喜欢种类自由多样的网络。以及有47.88%的同学敢在别人面前介绍自己的种种优点，但这个数据中大四的同学占据较多，而不敢介绍的数大一大二的同学，也许刚从高中过来，还未完全适应这种说什么做什么不受约束的事。担任思想教育工作为他人组榜样的工作相对而言就大一学生较为退缩，其他三个年级表现都不错。

总结：希望大一在经历了一年多的历练后可以从中慢慢成长过来，使自己的实践经验更为丰富。

【建议的汇总阐述与理论分析】根据对以上调研结果的分析，此次调查，以及对调查结果的总结和分析使我们更深刻的认识到了，当代大学生所存在的问题和不足，以及思想道德教育的重要性，它不仅关系到我们个人的素质问题和今后的发展，还关系到国家、社会的建设。简而言之：社会环境对大学生的价值取向产生了或多或少的影响，高校对大学生的信仰及道德的引导有所缺失，大学生自身素质有待提高。我们了解到什么什么状况，因此，我们做出了以下的政策建议：

1、以正面教育为导向

要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，结合“八荣八耻”的重要内容，树立正确的人生观、价值观、道德观，培养良好的道德思想，做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

2、树立正确的观念

培养崇高的爱国主义意识和社会主义民主法制意识，遵守法纪和社会公德，通过自主的体验来感知道德知识，通过真实的感受形成正确的道德判断，通过深刻的理解掌握道德规范，并在实践中培养道德能力，逐步形成良好的行为习惯。

3、遵循思想道德原则

学校开展对大学生的思想道德教育，是教育德育工作的组成部分。为使大学生的知识教育和思德教育有机结合起来，开展德育工作时应遵循以下原则：基础性原则。主体性原则。实践性原则。针对性原则。社会性原则。

【后语】由于这是我们第一次第一次组队做调查问卷，难免会有错误 的情况，我们将虚心接受调查对象的建议，在以后的问卷中做的更好

时间：2014年11月5日星期三