2014-2015教研组英语课题汇报

第一篇：2014-2015教研组英语课题汇报

小学2014-2015学年度英语组小课题汇报 小课题名称：探究培养学生学习英语的兴趣的方法 本组组长：任丽君 本组教师： 汇报内容：

一，背景

孩子英语差的很大部分原因是他没有对这门外语产生浓厚的兴趣，由于学校班级人数过多的因素，儿童在这一阶段很容易产生“把英语当成学科而不是语言”的错觉，大量时间放在语言输入上而降低了语言输出能力，具体表现就是背单词，背课文，没有主动表达，没有兴趣。都说兴趣是最好的老师，兴趣也是孩子持久学习的保鲜剂。小学生年龄较小、活泼好动、注意力难以集中，容易对那些生动鲜明的事物产生兴趣，而对于学习枯燥无味的知识无法产生兴趣。因此，对小学英语教师而言,激发小学生的学习兴趣是必要的。如果在小学阶段，学生已经失去了对英语学习的兴趣，那么又怎么能在以后的学习生涯中学好英语呢？因此，小学英语教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣，让学生爱上英语学习。二，意义

英语学习，兴趣为先。使学生爱学、乐学、善学，兴趣使学生们更好地学习知识。所以，在教学中，我们要善于从多个方面寻找方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情绪，教师应采取多种多样的形式，启发学生，引导学生思考、动口和动手，使他们深切感受到学习英语的乐趣。三，策略

1.建立良好的师生关系

师生关系好坏直接影响着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。如果学生喜欢某位教师，那么他们的课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习热情就会高涨；相反，学生讨厌某位教师，就不会喜欢听他的课，甚至在上课时间捣乱，那还有什么学习效果？因此，建立和谐、融洽的师生关系是很重要的。如何才能使师生关系变得和谐又融洽呢？

(1)首先教师要转变自身的角色意识。把自己变成学生的朋友，拉近和学生之间的距离。(2)用你的微笑面对每一个学生。（说明一点就是我们带着美好的心情去上课，可是一走进教室，学生根本不吃你这一套，不吹胡子瞪眼一番，根本镇压不住，然后微笑当然不存在了，也只有视情况而定。）

(3)不要吝啬你的赞美，赞美是必然的，比如回答问题我们会说very good，great，等等。学生答题热情高涨。

2.在课堂教学过程中培养学生的英语学习兴趣(1)进行学习目的教育，使学生产生学习需要。

学生学习英语，如果不知道为什么学习，不知道学习的目的何在，即使对英语很有兴趣，那也是暂时的，随着时间的消逝，那么兴趣会渐渐消失。因此，我们首进行先要对学生进行学习目的性教育，就是要使学生正确认识当前的学习对将来的社会生活有着重要的意义。因此，我们英语教师在教学中，应该在每个学期、每个单元，至每节课都向学生提出具体的、明确的学习要求，并努力帮助学生达成这些目标。(2)创设良好的课堂教学情境，激发学生对英语学习产生兴趣。

A、都说“良好的开端是成功的一半”。我们可以利用教材中 Let's do，Let's chant，Let's sing 等充满音乐节奏的内容来创造一个良好的开端（warming up），这样就能让学生更好地进入英语学习的状态中来。

B、开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，并满足他们旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以放松大胆地战胜自我、体验成功的快乐。

C、角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至可以让他们运用所学的语言材料，进行对话自编，从而爱上英语。

D、开展多种多样的英语文娱活动。如英语演讲、英语聚会、英语游戏、学英语歌等等。（当然我们对于这些活动实施起来太难。）

（3）将教学内容生活化，促使学生对英语学习产生兴趣。

教学内容是教学之根本。小学生的年龄小，我们在教学英语时特别要注重教学内容的生活化。我们目前使用的外研社 English教材就是一套将教学内容生活化的课本，话题内容很广，包括了：数字、颜色、身体、食品、玩具、动物、家庭、学校、朋友等等。这些都是我们日常生活中熟悉的事物，或是经常碰到情况。那么孩子们学习起来，就容易懂、容易学了；学习的内容和家庭生活、社会生活联系起来，孩子们就更有兴趣了。

（4）设计适合小学生特点的教学方法和活动形式，增强学生对英语学习的兴趣。

A、对小学生要采取浅显易懂的语言，让他们明白你在说什么；适当运用母语，不要让他们听得一知半解，甚至云里雾里。

B、多采取活动、游戏的方式进行单词、句子的操练。各种各样的游戏活动是孩子们喜爱的，通过这些活动进行单词句子的操练，让他们比较感兴趣。以教一组数字“One、Two、Three„”为例。在教这一模块时，我设计了一组活动：

1、以数字卡片引入，出示单词，并对号入座，张贴在黑板上。

2、教师用手指出示数字，让学生练习说单词；教师说单词，学生用手指出示数字，并说出数字。

3、同桌相互练习，相互帮助。

4、学生背向黑板，进行游戏的记忆巩固练习，并奖励动手、动口快的学生。

C、结合多媒体教学，让学生们在音、影、动中轻松愉快地学习英语。

D、在课堂教学中营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，让孩子们互帮互学地学好英语。课堂上进行比赛学习动力比较大。

E、多让学生进行语言实践，多说多练，鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。很多学生对英语这门课程表现出很强的求知欲，对老师教读或听录音跟读，个个都能认真、大声的读，当放手让学生读时，部分学生持听读态度，声音明显减小，问其原因是部分学生红着脸说：“害怕读错了”。这时老师及时的鼓励就能给他们以信心和力量，让他们大胆的读和说。正确的用“Good!Very good!”或奖励小粘贴画给予鼓励；对读错的学生大家要共同帮助，有了一点进步还可以另加掌声鼓励，让学生感受到集体的温暖。从而增强学习的兴趣和自信心。

总之，有了兴趣这个最好的老师，英语学习一定能取得事半功倍的效果。所以，作为英语教师，一定要记住：我们不但要向学生传授语言并使他们掌握技能，更要注重培养他们对这门学科的兴趣。

第二篇：英语课题汇报材料（本站推荐）

《加大学生学生课外阅读与提高英语成绩的研究》

答辩材料

一、课题提出的背景

1、课外阅读是实施素质教育的需要。从培养新世纪高素质人才的创新意识和实践能力的高度，从小学生身心发展的特点出发，着眼于学生学习阅读本领和心理生理过程中自主潜能的特点出发，我们开展对学生英语课外阅读能力实验研究具有必要性。

2、课外阅读是教育教学改革的需要。学生的知识强调长期的积累，强调广泛的阅读和坚持不懈的练习。通过课外阅读认识事物，提高观察、分辩事物的能力，是实施素质教育、创新教育的又一可行措施，它不仅弥补了英语课内知识学习的不足，而且使之得法于课内，得益于课外。

3、英语课外阅读是时代发展的需要。优秀的报刊、书籍犹如智慧的钥匙，每天课外阅读十分钟，是少年儿童成长的需要，精神生活的需要，娱乐的需要。一天天积累，一点点养成，能拓展孩子的视野，提高少年儿童的阅读能力。

二、课题研究的内容与目标

1、研究内容：

（一）英语阅读内容的研究

（1）、研究如何选择书籍寓严肃的德育教育与阅读活动之中。（2）、研究如何能根据基础课程需要，正确选择课外读物。（3）、研究如何选择书籍，扩大学生知识面，提高学生阅读兴趣。

（二）提高英语阅读能力的研究

（1）通过对学生课外阅读的调查、观察，了解学生阅读的方法、质量、阅读速度等。

（2）通过对学生课外阅读情况的调查研究，了解学生英语口头表达、交际和认知能力，提高学生理解和欣赏能力等。

（三）、指导英语阅读方法的研究

（1）、通过对学生课外阅读的指导，了解教师指导学生课外阅读的方法、途

径。

（2）、通过对学生课外阅读的指导，了解教师指导学生英语课外阅读的内容选择、习惯的培养目标: 研究目标：

（1）促进学生个性健康发展。（2）拓宽学生英语阅读教学的途径。（3）帮助学生形成良好的“智力”背景。

三、课题研究的原则

对小学生课外阅读实践活动的指导的认识：要有效地开展课外阅读，教师在课外阅读的指导上，必须遵循“三结合”原则：

（1）课外阅读与课内阅读相结合。（2）课外阅读与写作、听说相结合。（3）课外阅读与学校活动相结合 另外，还必须遵循以下原则：

1、自主性原则

英语研究性学习的核心是学生的自主性，特别是小学生能否积极主动地参与研究实践活动，是十分重要的，只有主体的自主参与，才能在实践内化的基础上逐步形成自觉研究的意识。因此，学生是否自主地开展研究性学习活动是衡量研究性学习效果的重要标志。

2、主题性原则

针对小学生的特点，小学生课外阅读选好主题是开展学习活动的重要条件。它就好象是茫茫大海中的航标灯，确立了研究的主体，才能引导学生在这个目标的导航下不断寻找、发现新的知识和问题，解决问题。

3、导向性原则

我们的实验对象由于年龄小，自控能力差、辨析是非的能力较弱等不利因素。在教学实验活动中，就特别需要教师的的引导，教师有导向性地指导学生学会筛选有利于自己的研究活动的资料，才可以省时高效地进行各种英语活动的研究性学习。

四、课题研究所做的具体工作、成果

（一）结论：

1、该课题具有很强的针对性，关注学生英语学习方式的改变，关注学生现实和未来需要，关注学生对学习活动过程的体验，通过该课题的研究学生将获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。

2、该课题以学生为主体，倡导学生主动参与学习的能力，形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

3、该课题以小组合作、生生合作、师师合作为突破口，促进学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质

4、转变了观念，转变了教学行为，提高了认识。

通过此项研究，在教师中破除了过去普遍存在的英语课外阅读“无用论”，使实验教师认识到了课外阅读实践活动对拓展学生英语学习空间，提高小学生英语综合素质的重要促进作用；破除了课外阅读“加负论”，认识到课外阅读实践活动对丰富学生课余生活，陶冶学生情操的独特作用。教师理念的转变首先引起了教学行为的变化。上课课堂上结合教学内容，适时渗透相关的课外知识，引导学生交流课外搜集的相关材料，促进对英语的理解。

5、提高了教师教学能力

教师在实验中总结出了许多好的组织形式和指导方法，获得了许多实践经验和认识成果。在转变自己教学观念的同时，使自己的教学能力也得到了很大的提高。课外阅读实践活动的开展已逐步成为教师的自觉行动，“课堂为中心”“教材为中心”的错误认识亦彻底得到消除，他们在教学活动中都能自觉地把更多的眼光投向学生未来发展的空间，为学生的发展负责。

（二）具体成果

实验教师在市级、省级报刊上发表了学术论文，撰写的论文有20余篇获省市级奖，有1人获泰山教学新星称号，4人获县级教育劳模称号，3人获县级学科带头人，5人获市县优质课一等奖，6人获县级指导奖，老师制作的课件多次在县、市获奖，学校整理编印了课题成果集。

五、成果分析

该课题实施以来，取得了比较明显的成效，主要体现在以下几个方面：

（一）激发了学生阅读兴趣，促进了读书习惯的养成。

由于营造了浓浓的英语读书氛围，孩子们把读英语书当成了一件幸福的事。课余，总能看到他们津津有味读书的样子。读书逐步成为学生生活中的一种习惯、一种需要、一种享受。

（二）提高了学生英语综合素养。

“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。”阅读的书多了，有效地促进了学生听、说、读、写能力和自主学习、愉快学习的创新力，语言整体水平得到了提高。学生的英语成绩也在不断地提高着。在竞赛中，有很多同学能够获奖。

（三）引发了师生之间的阅读互动。

新的课程浪潮冲击了整个原有的课程体系，也向教师提出了挑战。作为教师的我们必须不断学习，努力提高自己的文化修养，才能迎接新的挑战。阅读正是达到这一目的的有效途径。学生的阅读带动了老师的阅读，而老师的阅读又推动了学生的阅读，师生之间形成了良好的互动，阅读氛围日渐浓厚。

（四）带动了亲子阅读的开展。

亲子读书的模范作用是无限的，在潜移默化之间，一方面给孩子作出了好的榜样，另一方面也营造了良好的家庭读书氛围。学习型、读书型社会的建立，正是来源于无数个读书型的家庭。

六、问题与思考

虽然我们就推进低年级学生课外阅读有效性的策略达成了诸多共识，但困惑犹在，有许多问题需要我们去重新审视和思考。

1、由于课外阅读实践活动的开展对传统的教学形成了一定冲击，因此，有部分教师在开展活动的同时也患得患失，担心影响学生对基础知识的巩固，担心自己一旦放开将难于驾驭„„

2、在课外阅读实践活动中，学生的个体差异、个性差异表现得更为明显。如何照顾不同层次的学生的发展，使他们都能在阅读活动中受益，也是困扰我们的一个难题。

3、开展课外阅读没有什么阶段性，在小学英语教学中，如何把课外阅读指导深入课堂教学之中，如何构建新的学习机制，是本实验将继续深化研究的问题。

在新教学观的指导下，我们将树立大的课外阅读观，将课题继续深入下去。

第三篇：英语教研组汇报材料

2014-2015上学年英语组汇报材料

汇报人：朱美荣

本学期以来，英语教研组在学校领导的关心指导下，在学校教务处支持下，以新课程改革为指导思想，以课题研究为主线，以深化课堂教学为重点，努力拼搏，开拓进取，积极开展教学理论学习和课堂教育教学改革，认真学习《新课程标准》，认真学习新的教学大纲，有计划、有目的地开展英语教研活动，充分调动每位教师的积极性，转变教育教学观念，努力提高英语教学成绩，关注每个学生，努力实现让每个学生在原有的基础上都能得到发展的目标。现就本组的工作汇报如下：

一、发挥教研组、备课组职能，积极开展校本教研活动

结合我校教学工作要求，每学期初教研组、备课组活动有计划，期中期末有复习计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。并以备课组为中心，积极推进教学改革。各年级备课组在常规教学中集思广益、精心备课、助帮助学，使常规教学开展得有条有理，步步推进。教师之间分工协作、团结互助、做到资源共享优势互补。各备课组能不折不扣地完成教研组安排的任务，同时创建自己的特色。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课，也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的。

二、勇于实践，开展丰富的教学实践活动。1.积极参加县教研室组织的“红烛杯”大赛，并为昌吉州英语教学能手大赛做准备，我校选派两名青年老师参加了县“红烛杯”大赛，张伟老师荣获县三等奖；

2.认真组织我校教师学习新课标，参加县级说教材比赛，我校陆建桢老师荣获县一等奖；

3.我组青年教师在学校的组织下，积极参加青年教师“微课”比赛活动，其中有6名老师参赛，4名老师荣获1、2、3等奖；

4.在平时的教学工作中，结合师带徒的研讨课，以教学环节为切入点，充分发挥教研组的力量，组织教师听课、评课，让上课者有所进步，听课者有所启发。本学期，我组校内公开课10节。其中包括各年级组师傅引导课4节，徒弟汇报课4节、多媒体教学公开课和示范课。

每次的教研活动后，多交流，进行案例的分析、实践的反思。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，听课后认真评课，如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨、反思。我们常常回反思这样的问题：如这堂课是否真正体现了以学生为主体？教师的引导是否激发了学生潜在的能动性等等。在实际中我们不断提高。同时，我们尤其注重青年教师教学规范的培养，积极鼓励他们参加教学实践活动，不仅使年轻教师能更快地成长，而且也使老教师看到或者是寻找到了新的灵感和激情。年轻教师虚心请教，不耻下问，老教师毫无保留，兢兢业业。

三、积极探究，改进措施，着重解决教学中的实际问题

发挥各备课组的职能，加强集体备课，同时，加强对新课程的认知水平，七年级的基础教学教法，八、九年级的教学质效。以学生发展为主,注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

1.注重课前的预习和课后的复习。抓紧课堂四十五分钟,认真仔细备好每一堂课,不但要备教材还要备学生,积极提高课堂效率,尽量让学生在四十五分钟内掌握这节课的知识点。同时在课堂教学中，多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。还适当地给他们增加词汇量，词组量。2.狠抓基础，培养能力。

在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的读写训练，督促学生坚持每天进行英语早读及课前两分钟自由发言。在讲解课文时，要适当地系统地讲解一些基本的英语语法，当然语法教学应精讲多练。所以，为更好地帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，让学生坚持每日做基础习题。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。

3.提高学生的交际会话能力。课堂教学中要注意创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活 运用，在以后教学中，要加强学生交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。帮助学生学好功能意念方面的知识。所学句型要掌握其语用功能，交际功能。4.树立起中下学生一定能学好英语的信心。要帮助他们消除畏难情绪，要让他们认识到英语是世界上最好学的语言。要让他们及时地看到通过一段时间的努力，自己的英语在原有的基础上有了很大的提高。老师给予及时的鼓励，这对提高学校英语的平均分相当有利。注意多鼓励多表扬，培养学生自信心。在初二下学期最容易出现两极分化，以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生开口说。不同层次的学生应用不同的检验标准，让每个学生都体会到成功的喜悦。注意狠抓学困生，培养学生自信心。5.组织健康有趣的英语竞赛活动，以赛促学。

根据我们英语组的学科特色，在三个年级分别开展了英语知识竞赛活动，七年级主要以单次竞赛为主，八年级主要以句型转化为主，九年级则是以单词的适当形式填空为主，以竞赛促进学生学习英语的兴趣，也取得了很好的效果。

四、教研工作中存在的问题

1、在听课过程中发现部分教师的基本功不够扎实，新课改理念贯彻不够，应加大对教师业务和理论的培训，并组织一定的活动予以检查。

2、新教师应多上公开课，多听评课，以期在比较中能够迅速成长。

3、课件的制作水平有待提高，课件的使用率还不是很高。

第四篇：英语教研组汇报材料

英语教研组汇报材料

庞中鲁晓丽

我们英语教研组是一个充满朝气与活力，具有开拓进取和团结互助精神的年青教研组。本组由6名英语教师组成.年轻化、知识化、专业化、是我们教研组的特色.挑战自我，超越自我，博取众长和开拓创新，是我们英语教研组老师的教学风格；培养自主学习、有创新意识的学生是我们英语教研组老师的终身任务。一年来，在乡教育组和学校领导的关怀下，我们英语教研组得到了不断的成长和发展。我将我们英语教研组建设发展情况作简要汇报：

一、指导思想：

我们以积极进取的精神状态，自觉学习新课程理论，掌握运用新教育理念，研究新教学方法，解决新问题，团结合作，开拓进取，求实创新。增强学习意识、服务意识、教科研意识、合作意识、质量意识，积极探索，深化课程改革。

二、目标措施：

（1）严格规范常规教研活动，促进教师专业成长。

（2）优化课堂教学，构建我校特色的高效英语课堂教学模式。

（3）继续组织教师进行集体备课，协作教学、观摩示范等教学活动。

（4）深入课堂，及时调研，并适时反思和总结。

三、实施方案：

1、注重师德、团结协作，严格规范常规教研活动，提高课堂教学效率，促进教师专业成长。

强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习教学常规，指导教师的教学工作，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优辅导”等主要环节，鼓励教师充分发挥教学特长，有效提高教学效率。

2、加强集体备课、写作教学、仍是本学期教研组工作的重点。因此要做到有计划、有目标、有实效，不走形式，各备课组每周至少活动一次，时间固定，要紧紧围绕教研组活动的主题，并有活动记录。以集体力量、集体智慧来提高英语组全体教师的业务水平。

3、打造“常态课堂、高效课堂”。教研组各教师认真学习高效课堂的基本要求，并每人按计划上一次公开课，要求集体备课，及时评课，找出不足，共同学习，共同促进，以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点，从而来实现高效课堂。

4、以“推进高效课堂”为契机，加快信息技术学习进程，从而推动学科教学与信息技术的整合。组织所有教师运用现代教学理念设计多媒体教学辅助课件，组织多媒体教学观摩活动等，达到能将多媒体高效运用于英语课堂教学中。

5、注重青年教师培养。

学校每年都会组织青年教师刘妹、阴丽丽、陈淑娟参加各类教师培训活动，关注他们的成长。

6、积极网上教研。

全组成员十分重视网上教研，积极上传专业文章，认真学习网上优秀资源和案例，并注意积累优秀教学资源来丰富自己的实际教学工作。并建立了自己的教育博客，随时记录自己的教育思想和成功之作。

7、我们始终坚持教学研究活动经常化，教学公开课制度化，探究型课程具体化，教学研究管理规范化，外语活动做到多样化。增强了教师的责任感，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式不断反思自己的教学，探索风格鲜明的特色英语教学。

总之，一年以来，我们注众自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，我们决心再接再厉，努力工作，不断学习、求实创新。

第五篇：英语教研组课题实施方案

课堂教学中培养小学生英语交际能力的方法

研究实施方案

哈巴河县第二小学英语教研组

一、课题的提出

我校地处新疆的一个边陲小镇，全校1400余人，是一所民汉合校，学生用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。对于初学英语的小学生而言，教师就是传递英语的第一人，孩子没有条件去别的途径学习英语，英语教师不仅是一种职业，似乎更是我们这边学校的英语代名词的权威，即：老师来，英语在；老师走，英语走。学生们所能在老师这里汲取到的只是真的很有限。英语教育也没有受到足够的重视，因此怎样培养孩子们的兴趣，怎样提高孩子们英语交际能力成为当下我校英语教师的首要任务。

英语教学是语言教学。语言是一种社会现象，个人的语言行为只有在社会与交际中才能发展起来。因此脱离了社会的人是不会有语言的，语言作为一种社会现象，其功能就是交际。交际是人类赖以生存和发展的本能活动。交际可分为言语交际和非言语交际。我们教学中侧重的是用声音，符号来交际的言语交际。言语交际又可分为口头言语交际和笔头言语交际两种形式，交际是培养交际能力的手段。我校一周英语只有三节课，每节课40分钟，学生们接触英语的机会就仅此而已，学生们听英语、说英语、练英语的机会很少，虽然现今老师们的教法很多，很新颖，但也仅仅是在课堂里，说到底，孩子们缺少一个学习英语的语言环境。

二、核心概念：

1、交际是英语教学的实质。首先，教学是师生之间的交际，教学不是你教我学，而是双方交流，教学效果不只决定于教，也不单决定于学，而是教学双方互动的结果。我校的师资力量还远远不够，多数英语教师除了担任英语教学外，还担任其他教学任务，因此，英语及教学上很大程度上不能解决老师时间、精力不足的问题。

2、实际能力是英语教学的出发点和归宿。《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》上规定义务教育全日制初级中学英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进 一步学习打好初步的基础。从这里我们看到了英语教学的深层内涵“为交际”。也看到了英语教学的任务是通过师生之间，学生之间的交际使学生掌握运用英语的交际能力。培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。

3、由于小学教学形式主要生动、活波、和直观，语言活动形式以听、说、演、唱等为主，所以需要大量的直观道具，我校的教育条件还远远达不到此水品。我校的学生大多为农村学生，从小受特定的环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加的胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，又害怕说错被老师批评，因而羞于说英语也不敢说英语，而今外省借读生比列逐年在增加，要他们开口说英语的困难就更大了。

4、培养交际能力，为交际而用英语也是广大学生的迫切要求。大多数的学生在未接触英语之前，已认识到了学习英语的重要性，已充满了好奇，也都希望有朝一日能说“外国话”。但是，如果不能利用学生这种心理优势，充斥课堂内外是难记的词汇，枯燥的语法，让学生望而生畏的题海。往往会使大部分的学生希望变失望，乐学变厌学，接受变排斥。实践证明，在英语教学中，“为交际运用英语”可以让学生在生动活泼的气氛中学习、实践；可以广泛调动学生的积极性，可以使学生由被动的“要我学”转变成主动的“我要学”。这是实施英语学科中素质教育的有效途径。

三、课题研究的预期目标

通过本课题研究希望实现以下目标： ①激发学生学习英语的兴趣。

②培养他们英语学习的积极态度，培养学生的语感和良好的语音、语调。

③提高学生的语言交际能力。

四、课题研究的内容

①了解小学生语言实践能力的现状。

②分析小学生英语语言交际能力低下的原因，为在英语教学中研究培养小学生的英语语言交际能力寻找突破点。

③研究在英语教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法。

④寻找在英语教学中培养学生实践能力的有效途径。

五、课题研究的对象 我校三、四、五、六年级全体学生

六、课题研究的方法

①行动研究法：坚持理论与实践相结合，组织教师在日常的教育教学实践中尝试和探索。

②调查法：课题组自行编制学生问卷、教师问卷、家长问卷以问卷调查方式，调查我校学生英语语言交际能力的情况以及家长对培养孩子英语语言交际能力的看法和做法。

③教育经验总结法：课题组成员应用教育经验总结法，进行教学经验总结，在年级和本校推广教学经验、同时通过教学经验总结。

七、课题研究的实施步骤 本课题主要经历三个过程：

（一）、准备阶段（2014年3月-6月）1）、课题组织成员学习教育专家对培养小学生实践能力的论述等，学习各学科新的课程标准，了解当前的教育形势及要求．以明确本课题研究的理论意义与实践意义。2）、自编调查问卷，请本校科研室的老师审定。

（二）、实施阶段（2014年9月-2015年1月）l）、分别对教师、学生、家长进行调查问卷。2）、收集、整理、统计、分析调查数据和材料。3）、撰写调查报告。

（三）、总结阶段（2015年2月-2015年3月）l）、学习理论，运用理论指导课题实验。2）、以调查分析的结果为依据，研究教育对策 开展课题实验 探索在学科教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法。3）、撰写教学经验总结或论文。4）、收集、整理实验数据，撰写实验报告。5）、总结研究成果，撰写课题研究报告。

八、课题研究的预期成果 1）、学生的语言交际水品比一般学生有明显的提高，主要表现在学习的兴趣，语言表达流利程度，日常交流表现上。

2）、学生的社会程度化比一般学生有明显的发展，主要表现在行为习惯、合作能力、发展水平等三个方面。3）、现在的英语教学课堂上由原来的“要我学”变成了“我要学“，学生的学习兴趣很浓厚。

4）、学生们的语言交际能力得到长足的进步，通过这次课题研究促进我校英语教研组的发展。5）、预期成果成集《教师教案、论文集》

哈巴河县第二小学课小题研究组

2014年3月