第一篇：生活与技能校本材料
育红小学校本课程
生 活 技 能
授课：六年级组教师 单位：郑州市中原区育红小学
做生活的小主人--校本教材序言
现在的学生独生较多，家长文化素质较高，但是在生活中还存在着娇生惯养，依赖家长，做事以自我为中心、生活能力不强的弱点。由于家庭教育和学校教育仍存在着有时脱离学生的生活实际，过于重视学业成绩，忽视学生综合素质的培养，致使学生生活意识不强，生活能力差，学习和生活都缺乏自主性和独立性。本年级以培养学生‚做生活小主人‛为载体，逐步增强学生热爱生活的情感，掌握基本的生活常识和技能，在六年的小学生活中，不断学会生活，养成良好的品德和健全人格，形成正确的生活价值观，为将来创造新生活奠定坚实的基础。
“生活技能”校本课程计划
课程名称：生活技能
课程类型：校本课程
授课对象：六年级
课时安排：每周五下午第二节
课程定义：生活是小学劳动教学的内容之一，通过生活课可以让学生掌握一定的生活劳动技能和技巧，还能培养学生热爱劳动、热爱科学，克服困难的坚强信心，有利于发展学生的智力，培养创新精神。
一、课程目标
1、教学生学会生活的基本技巧和方法。
2、锻炼学生的动手能力，陶冶情操。
3、帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。
4、培养学生的科技意识，全面提高学生科学素养。进一步开发和发挥学生的创造性思维和创造能力。
5、让学生的动手能力，观察能力，自主能力等各方面得到很大的提高，同时也让学生学会废物利用，提高学生的审美能力和美化生活的能力。
二、课程内容
确定为八个专题：生活与自理、生活与自护、生活与常识、生活与技能、生活与礼仪、生活与家政、生活与理财、生活与创造。
第一课
缝沙包
第二课
制作水果拼盘 第三课
制作杯垫 第四课
跳蚤市场
第五课 修补书本，包书皮 第六课 制作三明治 第七课 生活与保健
第八课 热情待客，饭桌礼仪
三、课程实施
1.课程实施原则：
（1）、教师的主导和学生的自主相结合（2）、理论学习与实践活动相结合（3）、科学性与趣味性相结合 2.课程实施准备：
3.实施方法与过程：
4.教学组织方式：教师讲解+学生实践
5.授课时间：周五下午2节课
四、课程评价
1.学生评价原则：
（1）、发展原则。评价不仅要检查学生知识、技能的掌握情况，还要关注他们在掌握知识、技能过程中的学习方法与学习态度，尽可能地发挥评价的‚激励‛和‚改进‛功能。
（2）、自主原则。评价时还要重视学生的自我评价。学生的自我评价，不仅可以帮助学生认识自己的实际情况与目标之间的差距，而且还可以帮助学生逐步学会自我监控、自我调整、自我改造和自我完善，不断提高他们的主体意识和主体行为能力。
（3）、过程原则。要努力将评价贯穿于教学活动的始终，在学习之前、之中、之后都可以进行，尤其要肯定学生在学习过程中所获得的宝贵经验和亲身体验。2.具体评价方法：（1）、自评与互评。（2）、多种评价方式。
《缝沙包》教学设计
学习目标
1、学习手工针缝的平针、回针和斜针三种针法，并能利用提供的材料设计制作简单的沙包，增强动手能力。
2、对手工缝制、设计制作沙包具有浓厚的兴趣，培养创新意识。
3、增强劳动意识、团队协作意识，培养认真、细心的习惯和自信心。
教学重、难点：通过缝沙包的练习，让学生掌握最基本的一些针法，培养学生的动手操作能力。
工具和材料：课件、针线、剪刀、布块、玉米粒等。教学过程：
一．创设情景，引入课题。1．课件出示玩沙包的图片。
老师：同学们，你们看，他们在干什么？他们玩得开心吗？ 2．老师：是啊，玩沙包既开心有趣，又有益于我们身体的健康。大家想亲手做个沙包玩游戏吗？
3．老师：那好，今天我们就来学习缝沙包。(板书课题。)二．学习针法，掌握技巧。
1．提问：你知道做沙包需要哪些材料吗? 学生：针线、剪刀、布块、玉米粒等 2．提问：那你知道怎样用针线把布缝合起来吗? 学生结合生活经验说，并在视频展示台上演示。
3．手缝的方法有很多种，今天，我们就来学习三种基本技法。现在，请同学们看老师的演示。
看后组织交流：同学们，刚才大家看得都非常认真。下面谁来说说我一共介绍了哪几种针法，分别是怎样缝的？分别指名说说 4．老师：看来同学们已经知道了手缝的三种基本方法。我们用这三种针法进行缝合的话，斜针是最结实的，其次是回针，最后才是平针。
三．自行设计、制作沙包。
1．同学们，下面我们就运用这几种针法来缝制一个沙包，好吗？ 思考：缝制沙包需要哪几个步骤呢？
学生汇报，师板书：裁剪、对折、缝合、翻面、装沙、封口 2．同学们概括得很好。其实，要想缝制好一个沙包，只记住这些步骤是不够的，我们还要注意许多细节。老师也做了一个沙包，请同学们仔细看，我是怎么做的，我们还要注意些什么呢？ 看后学生回答： 裁剪：大小适中 对折：正面朝里
缝合（留口）：紧密、匀称 翻面：完全 装沙：适量 封口：不留毛边
3、老师：其实，沙包不仅仅是方形的。待会儿大家也要动动脑筋，发挥想象，设计一个自己喜欢的形状，做一个沙包。我们来比一比，看谁做得最美观。组员之间可以互相帮助，相互合作。我们还要评选最佳沙包呢。特别提醒，大家一定注意针脚要紧密，针距要匀称哦。好了，就请大家动手吧。
学生以小组为单位人人动手制作，小组内互帮互教，老师巡视指导解答。
四．展示评议、总结交流。1．小组评议。
老师：我看有很多同学已经做好沙包。下面，就请大家以小组为单位，评选出你们小组里面做得最美观的作品，拿上来比一比，展示展示。
学生评出小组里的最佳作品。2．全班展示交流。
（由各组派代表向全班同学展示，并交流缝沙包的经验。每个小组一一展示。）
3．老师：那你们心目中的最佳沙包是哪一个呢？谁来说说。学生提议，评选。
老师：刚才，同学们主要是从花样和形状上来评价的，那到底缝得怎么样呢？我们就请几位同学做小评委，仔细看看。（小评委们开始仔细观察，热烈讨论，最后宣布结果）老师：好，这几个沙包就被评为今天的最佳沙包，他们的主人获得缝沙包小能手称号。让我们用掌声向他们表示祝贺。五．游戏活动，体验快乐。
老师：同学们，想不想用亲手做的沙包做自己喜欢的游戏？ 学生：想。
老师：是啊，沙包不仅要美观，还要结实。那好，下面我们来玩沙包，看看谁的最结实好用。学生自由玩沙包游戏。六．总结、拓展。
同学们，今天这节课我们学习了手缝的三种基本方法，亲手制作了沙包，还用自己缝制的沙包玩了有趣的游戏。课后，大家还可以用今天课堂上学到的技能继续制作沙包，也可以缝制其他一些东西，使自己的动手能力得到进一步的提高。
《巧 做 杯 垫》教学设计
学习目标：
1、初步了解杯垫的生活用途、基本材质和常见的形状。
2、掌握纸质杯垫的制作步骤。
3、引导学生积极思考，利用不同的材质制作各类新颖的杯垫，培养创新精神。
4、培养学生的环保意识。
教学重点：掌握杯垫的制作步骤，并且能够熟练的制作。教学难点：积极思考，利用不同的吸管设计并制作各类新颖的杯垫。
教学准备：课件、彩色纸等 教学过程： 一段学什么
1、课件出示一图片，让学生猜一猜 ：这个杯子为什么垫上杯垫？
2、说一说生活中杯垫的用途？
（1）隔热 ——保护桌面（2）装饰——美化生活
3、请同学们一起议一议常见的杯垫，（边看边说）
常见的形状有：圆形的、正方形的。
特殊的形状有：花朵、星形、心形、笑脸等。2师：老师这儿也有些精美的杯垫，请同学们看大屏 出示课件：各种各样的杯垫
今天我们就来学习巧做杯垫（板书课题）二段我来学
1、分析制作纸杯垫的过程。看了这么多精美的杯垫，你们想自己亲自动手用纸这种材料做一个杯垫吗？怎么做呢？
2、分析制作纸杯垫的过程（学生观察思考，讨论合作探究）1）.确定纸杯垫的形状 2）.确定纸杯垫的大小
3、师小结出如何确定纸杯垫的形状和尺寸的过程、大家看这个杯垫（师手拿一个剪下的白色杯垫），漂亮吗？（生答后，出示课件）三段我来用
1、制作杯垫。创新设计，分工合作。
安全操作，主动整理。
2.学生动手制作杯垫，教师进行有针对性的巡视指导。（放音乐）（鼓励学生尽量自己动脑进行创作，提醒学生要正确使用剪刀，注意安全！）3.展示评价学生作品 一思我来思 这节课你有什么收获？
小结：同学们，刚才我们尝试制作了纸杯垫，其实生活中用来制作杯垫的材料很多，我们可以把它们拿来废物利用，这样既可以做成杯垫，又可以保护环境。下面，请同学们看一下老师用其他材料做成的杯垫。课后拓展：
利用身边的其他废旧材料，制作杯垫。板书设计：
巧 做 杯 垫 确定形状 确定大小 装饰美化
《水果拼盘》教学设计
学习目标：
1、通过水果的外形、颜色、味道等特点，拼出营养价值高、外观完美的水果拼盘。
2、初步掌握水果拼盘的造型艺术及水果的合理搭配。
3、知道食用水果前要清洗。初步学会切水果的方法，同时注意操作安全。
4、通过本课的学习进一步提高家务劳动能力、审美能力和创造美的能力。学习重点：
通过动手，初步学习基本的水果切割技能，并根据主题设计和制作出自己喜爱的水果拼盘。学习难点：
使用一定的刀法技巧，拼摆成造型优美的作品，并有一定的主题和和想法。学前准备
教学课件、盘子、水果刀、各种洗净的水果、一次性手套、牙签，香菜等。教学方法：
讲授法、演示法、实践练习法 教学流程：
(一)创设情境，引入新课
师：前一阶段我们开展的《走进水果乐园的研究》，同学们以小组为单位，欣赏了水果的色彩，品尝了水果的味道，了解了水果的营养，今天我们又要来做些什么呢，一起来看一看。（播放课件—水果拼盘图片，生观看）生（齐答）：水果拼盘
师：：营养专家告诉我们，吃水果要多种水果适当组合，营养互补，才能有效发挥出水果养生的效果。水果拼盘正好能解决这个问题。它不仅给我们人体补充许多营养和微量元素，同时，它还能通过合理的搭配制作出精美的水果拼盘，使人们得到美的享受。今天，老师就和同学们一起来学习制作水果拼盘。
（二）讨论交流，掌握方法
（1）师：如何制作一盘精美的水果拼盘呢？让我们一同来看看大厨师们是如何制作拼盘的，也许我们能从中了解一些水果拼盘的基本制作方法。(播放视频——金色年华拼盘的制作过程）（2）师：欣赏完大厨师的拼盘制作，你一定从中知道了许多有关水果拼盘的制作方法，那就到小组中去讨论、交流，我们的水果拼盘应如何制作。具体的步骤是什么？第一步、第二步都干什么？ 生：我们应该先想好做一个什么样的水果拼盘。
师:你说的很对，我们可以给想制作的这个水果拼盘起一个名字，可以称这一步是什么呢？你能用几个字概括一下吗？ 生:确定主题。
师：概括的真棒！然后是怎样呢？
生：确定了水果拼盘的主题，就应该挑选所需要的水果了。师：孩子，你说的很合理，你的逻辑思维很棒！我们就称第二步为挑选水果。接下来再做什么呢？
生：根据确定的主题把水果剥皮，或者切割。
师：也就是说根据需要切割成不同的形状，我们就把这一步叫做切割形状。那形状也切好了就该做什么了？ 生：摆在盘子里。
师：对呀，我们在摆放时还要注意拼盘的美观和营养啊，所以要留心什么啊？
生：色彩和营养的搭配（学生异口同声的喊出来）
师：同学们可真聪明！这么快就把水果拼盘的制作步骤概括出来了，我们再一起来回顾一下。（指板书齐回顾）
师：方法掌握了，老师想你们一定能用你们灵巧的双手合作制作一盘精美的水果拼盘，你们有没有信心，但在制作之前我们应该注意些什么呢？ 生：要讲究卫生，把手洗干净或戴一次性手套。生：要按照我们讨论的制作方法来制作。生：小组内要合理分工团结合作。
生：我认为有一点很重要，那就是不能浪费，应该节约。生：我们在切水果时还应该注意安全。
师：同学们说的真全面，看看老师又是怎样提醒你们的？（课件出示：温馨提示）： ① 构思新颖 ② 色彩协调 ③ 分工协作 ④ 讲究卫生 ⑤ 注意安全
要求学生带上准备好的手套。师：那还等什么，赶紧开始吧！
3.小组合作制作。学生按老师要求进行设计、制作。（播放音乐）
4、师巡视、指导。
（三）展示作品、竞争奖项
1、师：同学们的制作非常投入，小组合作很默契，制作出了令自己满意的作品，下面咱们比一比谁最棒，我们设立了五个奖项：最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳造型奖、最佳制作奖、最佳合作奖，各组推选一名代表介绍作品，给5分钟准备时间。、2、学生上台摆放作品，一一介绍。（我的拼盘叫什么？含义是什么？）
3、颁奖。（听课老师当评委，放音乐）
（四）享受成果，谈收获。
1、享受成果：同学们就请你们带着这份收获的喜悦，尽情地享受自己的劳动成果吧！可以和伙伴分享自己的劳动成果，也可以献给我们辛苦的评委专家和老师。（品尝味道）
2、谈收获。
这一个个品种丰富、味道多样、五彩纷呈、富有造型艺术特色的水果拼盘，凝聚了大家的智慧和力量，此时此刻你一定有很多收获吧，谁能谈一谈？
（五）课堂拓展，劳动教育。
团结的力量无比巨大，同学们就是在相互帮助、相互合作、共同探究下才在很短的时间内制作出了这么漂亮的作品，希望大家以后都能根据这样的方法去制作一些更美的肉类拼盘、点心拼盘、蔬菜拼盘、瓜果拼盘、水果拼盘，让你的家人，你的朋友去品尝，让他们一起分享你的快乐吧！跳蚤市场活动方案
一、活动目的：
1、本着‚分享、体验、感恩‛的理念，通过旧物循环利用,以钱换物的方式，推广循环经济、生态环保的思想。让学生把家中闲置文化用品、玩具、图书拿到交易市场与同学等价交换或钱物交换，从而培养孩子不浪费自己的物品、节约资源、爱护环境的意识和良好劳动习惯，让学生们体验‚劳动快乐‛‚公平买卖‛、‚资源共享‛，结识更多的朋友。
2、通过交易，让孩子们初步感受市场经济，给学生创设理财平台，学会推销、购买商品，设计促销标语、广告、海报，增强团队意识，培养和加强学生的合作、动手、交流创造等能力。
二、活动准备：
1、把本次活动的目的、形式、商品的范围告诉学生。
2、由各班老师对学生进行适当的销售技术培训。
3、各班整理自己的商品，进行分类，并且对本班学生物品以及价格做登记，以便活动结束后将卖出的钱给学生，并自备购物的零钱，各班也需事先准备可以找零的散钱。
4、各班也可给自己的展位（小商店）选定名称，可制定促销展板、标语、条幅、海报，促销口号。
四、本次活动学生应具备的各项素质及能力： A、对旧商品开价要切合实际，对折旧商品价值的估计能力。B、了解等价交换的原则，具备记帐、算帐的技能。C、具备一定的招揽生意的技巧和方法。
如：怎么吆喝招揽生意？（训练学生吆喝时的大声和大胆）怎么使自己的商品交易成功？
D、具备在销售过程中面对不同消费者进行讨价还价时的应对技巧。主要体现在语言交际能力的训练。要让学生有话可说，有理服人。
E、摆摊收摊时要有良好的文明习惯。摆摊收摊要秩序井然、商品陈列有特色、地面卫生情况良好等等。
五、总结评优
1、活动结束，将评选‚最佳摊位‛、‚最佳营业员‛若干。
2、活动结束后请数学老师组织好同学写好收获或感受。备注： 由于第一次组织这样的活动，烦请各班主任做好发动、组织工作，事前做好安全教育，教育学生注意安全，遵守会场纪律；活动当天要注意维持好本班的秩序。
《巧手包书皮》教学设计
【活动目标】
1.使学生学会书皮的制作方法。
2.培养学生在制作过程中发现问题，探究问题，解决问题的能力。3.制作创意书皮，培养审美能力，体会劳动的快乐。
【活动重难点】
探究书皮的制作方法，学会制做书皮。
【活动准备】
教具：教师准备书皮样品数份、多媒体课件
【活动过程】
一、谈话导入
同学们，今天老师却让同学们带着数学书，您们一定很奇怪，老师要做什么？谜底马上揭晓，同学们请举起您们的数学书。
预设一：学生无一人自己使用自己包的书皮。教师谈话：老师看到同学们都很爱书，都给新书穿上了漂亮的外衣，不过都是买的。老师这有一款自己制作的书皮，同学们比较一下和买的书皮有什么不同？
生1：用的材料不同。
生2：样式不同，老师的书皮挺特别。……
预设二：学生有使用自己包的书皮，但和老师要教的不一样。
表扬自己动手制作书皮的学生，比较书皮的不同，发现书皮的特别之处。教师小结：我们可以利用过期的废报纸、旧挂历、旧宣传画来自己动手制作这款书皮，这样既环保又可锻炼我们的动手操作能力。今天，就让我们一起‚巧手包书皮‛。（板贴课题：巧手包书皮）
【设计意图：创设情境，通过引导学生观察，发现书皮的特别之处，从而激发学生学习的兴趣。】
二、探究书皮制作方法
1.师生共同拆开一个做好的书皮，通过和老师一起量一量的方法，得知包书皮所用的纸张大小（长是书长的3倍，宽是书长的2倍）。板书：裁
2.探究交流包书皮的重要环节——如何包。重点指导压痕、折角的操作方法。板书：折(1)学生分小组动手拆一拆已经做好的书皮，共同研究书皮是怎样做出来的。(2)交流小组共同探究的收获，教师适时点拨指导。预设一：压痕——关键的一步
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学生可能知道压痕，但是不能够做得很好，教师适时指导压痕方法，示范、并让学生练习做一做，强化练习。方法：一只手按好书和纸，让其不动，用另一只手的大拇指和食指分别居于书的正面和侧面，来回按压两三遍，切记出现重复压痕线。
预设二：折角
折角一步学生可能折的方向出现问题，教师根据学生的交流演示进行点拨讲解。随机板书：压
（3）完整梳理包书皮的包的过程。通过视频录像学生对重点包的过程进行系统连贯的感受。
【设计意图：本环节可以让学生对制作书皮有大体的了解，对书皮制作的方法学生们也能够逐步由浅入深，拆开书皮，合作探究，会让孩子们有更直观的认识。同时用视频演示的方式将书皮的制作方法进行了回顾，让学生对书皮的制作有了更直观的认识，每一步需要注意的问题也能够及时得以巩固，为下一步自己制作书皮做好了铺垫。】
三、创意书皮的制作
1.学生合作包书皮。多媒体出示温馨提示：
2.学生制作，教师巡视指导，发现共性的问题及时交流。3.作品展评。每组选出一个参加展评。师生共同评价，教师主要引导学生从两人合作程度、书皮的大小和精致美观方面客观评价，鼓励优秀，发现问题，共同找出问题的原因。
【设计意图：本环节主要是培养学生动手操作能力与小组合作能力，让学生学会评价，发现优秀，并能发现问题，找出问题的原因，进一步对包书皮方法的巩固。】
四、课后延伸
鼓励学生课后能利用过期的废报纸、旧挂历、旧宣传画等包出更有创意的书皮。
板书设计：
巧手包书皮 裁
折
压学生感言 缝沙包
今天，我们举行了一场别开生面的动手游戏――缝沙包。老师一进教室就说道:‚同学们，缝沙包比赛将要开始，请做好赛前准备。‛‚缝沙包，小菜一碟，我一定行！‛我对自己充满了信心。
比赛一开始，大家就都急忙动起手来，有的剪布，有的穿线，真是八仙过海――各显神通啊！我也不甘示弱，急忙做了起来。我先把线从针穿过去，但穿了很久也没穿过去，眼看别人都已在缝线了，心中不时的紧张起来：唉，平时在家不是干这行挺厉害的吗？怎么一到关键时刻总穿不过去呢？我不气馁，继续穿着，功夫不负有心人，终于穿了过去，我松了一口气。接着，我把线的两头拉齐打了个结，拿起一块布，正面相对，两边对齐，从右往左缝了起来。
针从上往下扎进去，再从下往上穿过来，一针又一针，仔仔细细地缝着。‚哎哟！‛我惊叫了一声。原来是针扎到手了，一股鲜血流了出来，十分疼痛。我忍着痛，咬紧牙关，继续投入到比赛中。该装米了，我取出米，小心翼翼地装了灌了进去。顿时，沙包鼓了起来，犹如青蛙的肚子。这时，我班的绘画天才--浦一子已经缝好了沙包，交给了老师。我又紧张了起来，心‚扑通--扑通‛的跳着：快点啊，要轮不到名次啦！想着，我不由自主的加快了速度。米装完了，我又有条不紊的将沙包缝得密不透风。‚啊，终于做完啦！‛我欣喜若狂。摸着自己缝的沙包，感觉软软的，十分舒服，心中有说不出的喜悦。这时，有4位同学纷纷把自己的沙包交给了老师。我马上在沙包上写好自己的名字，然后交给了老师，期待着自己能够评到第一名。
比赛结束了，老师公布了比赛成绩：‚缝沙包比赛结束了，同学们一定十分开心，希望自己亲手做的沙包能够得奖，是不是？好，下面我来公布比赛成绩，第一名浦一子，第二名顾梦娅和查心怡，第三名夏新秋，徐铮昊和浦鹰皓。祝贺他们！‛顿时，班里响起了雷鸣般的掌声。这时我心想：虽然这次我没评到第一名，但我还是会不断努力，争取在下一次比赛是取得我满意的成绩。通过缝沙包这件事，使我明白了：做任何事情都要细心认真，有耐心，不然的话，再简单的事也做不好。
缝沙包
今天上课时，张老师笑眯眯地走进教室，对我们说：‚同学们，这节课我们缝沙包。‛张老师话音刚落，同学们立刻欢呼起来，有的同学激动地跳起来，有的同学高兴地比了一个胜利的姿势，大声说：‚耶！‛有的同学干脆下了座位转起了圈圈。
为了能亲手缝沙包，我拿起早准备好了的材料：布，沙，线，针，剪刀。开始缝沙包了。我左手拿针，右手拿线，用嘴抿了一下线头，然后想把线从针眼里穿过去，可我的手一直抖动着，怎么也穿不过去，越急越糟，累得我直冒汗。张老师看见了，她帮助了我，才顺利地穿上线。我拿的布是长方形的，对折以后就变成正方形的了。我第一次用针不太熟练，缝沙包时，我缝的针脚太长，容易漏，这一步我做的一点也不完美，缝好两面后，在老师的再三提醒后，我留了一面(要知道有两位同学还四面都缝了呢，真不知沙从哪儿装进去，太可笑了！)，翻出光滑漂亮的一面，哎呀！因为针脚太长，边上有许多小洞洞呢！我又把两边一针一针地缝好，接下来该装沙子了，我小心翼翼地把沙子一点点的装进去，再抖抖口袋看沙子会漏吗？嘿，居然没漏！我高兴极了！有了缝补的经验，封口的时候，我可没忘记把针脚缝得密一点，沙子才不会漏的，哪儿有一点小洞洞，我又缝啊缝啊，终于缝好了沙包。
看着手中的沙包，它虽然很普通，可我心里是甜蜜的，因为它是我亲手做的。
变废为宝跳蚤市场
今天，我们年级参加了跳蚤市场活动，这次活动很有意义，一些不想要的东西都可以卖掉。就让我来给大家说一下此次活动的感受和过程吧！
活动开始了，首先是老师讲话，开始启动仪式，同学们都高声呐喊、使劲欢呼，庆祝这场活动。活动开始了，我和我们班的男生一起摆摊，不到一小会，就摆好了。开始买东西，起初，我们这里还是比较热闹的，但慢慢的，生意变得冷冷清清的了。同行的同学带了一个大喇叭，我们三人都不敢喊，生怕别人笑话，我为他们壮胆，说：‚我们一起喊吧，有什么好可怕的，三，二，一开始。‛‚走过路过，不要错过啊。这里东西物美价廉，一律半价了‛很快，我们这里又热闹起来了。突然，看见前面一大堆人围在一起，我隐约听到了歌声，我们三个凑了过去。看见了一个女孩拿着大喇叭唱歌，我们三人对视一眼，异口同声的说：‚这样也行。‛我们三个又想到了好点子，自己不会唱，让别人唱不行吗。于是，我拿着妈妈的手机，放起歌来。我们这边又热闹几分。到最后，我卖了40多元钱。
变废为宝，这个词充分体现了此次活动的意义，我们要珍惜一些不想要的东西，积攒下来，也可以有一笔不错的收入。
热闹的跳蚤市场
今天我们在学校操场上举办了跳蚤市场。我有幸当上了我班活动的营业员。来到了操场，呵，真是好不热闹呀！每个班的同学都在使劲地吆喝，整个操场成了超级大卖场！我们班也不甘示弱，用红粉笔在摊位前的小黑板上写上‚大清仓‛三个大字。我班的营业员呢，个个使出浑身解数，向过往的同学推销我们的产品。我也卖力地喊着：‚走过路过，不要错过。过了这个村就没这个店了！清仓大甩卖。买一本书，送一个小玩具……‛经过我这么一闹腾，在一旁观战的吴老师可是笑翻了！不过，我也得到了回报——吸引了不少顾客的‚大驾光临‛！
‚嗨，这个怎么卖？‛
‚哦，这个十块。‛
‚太贵了，依我看，七块！‛
‚不行，那就八块吧！八、八、八，发发发吗、嘛！‛
‚那……好吧，我要‘发’。‛
就这样，我期盼已久的第一笔生意做成了。还来不及庆祝，生意如潮水般涌了过来，并且都被我用吉利数字推销了出去：二块，好事成双；五块，五福临门；六块，六六大顺；八块，发发发；十块，十全十美……不一会儿，‚店‛里的商品就跟红粉笔写的一样，大清仓了。由于我的出色表现，我得到了老师的奖赏——一只蓝色的恐龙。
跳蚤市场
星期五的下午第二节课，教室中空空如也，但却声音嘈杂，非凡无比。可是多了一份叫卖声，笑声，讨价还价声，声声入耳。你们知道是为什么呢？原来，是我们年级举办了一次‚跳蚤市场‛。
我是销售员，所以还没开始就下去准备摆摊了。时间到了，突然人多了很多，来买书的人越来越多了，我忙得手舞足蹈，一下子书摊上就只剩下一本《中外成语故事》没人买。我绞尽脑汁，花费了九牛二虎之力，灵机一动。想出了一个好办法，于是我对在书摊上犹豫了好长时间的小朋友面容微笑地说：‚小朋友，这本书很有用的，以后你们老师会让你们讲成语故事，你就可以在里面随便调一篇讲，很方便‛‚好的‛我还没说完，她就脱口而出，买了这本书。
后来，我卖完了书，就去买我自己喜欢的书了。第一站---四年级。我先把头伸进去，再用两只手扒开人群，好让自己看个清楚。我眼疾手快，看中了两本书，一把就给我抢了过来，看好标签上的价格，立马从钱包中拿出钱给老师，最后去同学那里登记。一本《杨红樱童话》和《我的儿子皮卡》就落自我手中了。第二站---六年级。我进去看到了一本我看过又看的书，几乎每班都差不多。于是我又以最快的速度奔到了第三站---五年级。这回可让我享受够了！一眨眼间又买了四本书，我尽情地在书的海洋中遨游，游啊游……
这次图书‚跳蚤市场‛持续了一节课左右，我收获了6本书，才花了29元，真是赚大了！这次图书跳蚤市场不仅增强了同学之间的友谊，还锻炼了我们的口才，真好！
制作水果拼盘
今天下午，我们全班同学四个人一组做了一次‚水果拼盘。‛刚开始听到这个新名词时，我们都非常感兴趣，可做起来却不是这么容易。
上课铃打响后，同学们把洗好的水果与水果刀带进教室。当老师讲好规则并说了一声‚开始‛后，全班同学都闹哄哄的：有的拿着水果刀小心翼翼地在切水果；有的偷偷摸摸地在桌子底下吃水果；有的组长在忙着分配一些任务......我是我们这组的组长，我先组织大家把小番茄、草莓等一些小一点的水果放在戎泽源带的大盘子里，取出水果刀给冷娅削最难削的菠萝；戎泽源不听我的指挥就知道要把小番茄、草莓上的草拔掉；接着让刘星雨削她的橙子与黄瓜，而我没有水果刀，只能与戎泽源一起拔草。等橙子、菠萝、黄瓜削完后，冷娅接待了我的工作，有序地指导刘星雨往盘子里摆放水果。只见她先把一瓣一瓣的橙子先放在盘子的边缘，让后将削好的菠萝片放在盘子的中心。这不是一个太阳吗？我心想。接着，她把一片一片的黄瓜放在橙子上，装饰橙子。我二话不说，往中心菠萝片上用水果刀抠了两个指头大小的小洞，放上了两个小番茄，用一颗细长的草莓放在两颗‚眼睛‛下，充当鼻子。然后，冷娅不知从哪拿来半根香蕉，递给我，仿佛知道我的心思。我把她横过来切成一片薄薄的香蕉片，当了嘴。然后，我把草莓依次放在每瓣橙子的前面。这样，一幅‚太阳公公的微笑便诞生了。‛
趁戎泽源上讲台介绍的当，我品尝了席铭他们那组的水果拼盘。紧接着，孙铭颀那组的水果拼盘也做好了：一个硕大的菠萝横在中间，两边还用了小番茄拼成了两个爱心，令人称赞不绝。下课后，冷娅把我们这组的水果拼盘给六（9）班品尝，最后被他们洗劫一空，只剩下几个圆溜溜的小番茄横在中间。这次课真有意思，让我们自己动手，自己努力后的水果拼盘才是最甜的。
水果拼盘
今天下午，我们进行了制作水果拼盘评比。
我在家里准备了又大又红的苹果、又小又黑的黑豆、又小又红的西红柿、香蕉、桔子、绿桔子皮等材料。我先把那又大又红的苹果妹妹切成两半，苹果妹妹好像在说：‚痛死我了，痛死我了。‛接着，我又把桔子掰成一瓣一瓣，桔子宝宝仿佛在说：‚痒死了，痒死我了。‛……我为这次活动做了两种方案准备。第一轮比赛开始了，我心里紧张极了，因为我是三位选手的其中一位。我先把香蕉当成椰子树的树干，然后把桔子瓣当成那金黄的沙滩，最后把那桔子皮当深绿的大叶子。这次制作拼盘的时候，我信心十足。因为我在家里就已经拼过了，所以才胸有成竹。
我做完了，陈老师让我给自己的那幅水果拼盘取个名。我把我制作的那水果拼盘命名为‚椰子树‛。心想：我这次有可能得第二名。
许树杰做的是‚可爱的小羊宝宝‛，这幅水果拼盘很好，他用西瓜做小羊的脸，然后用苹果做四肢，最后用桔子做耳朵，真漂亮！我猜：他有可能得第一名。
第二轮较量开始了，上场的是施珍妮、郑城呈、黄锦泉。我站在施珍妮旁边，我看见她先把西瓜围成圆圈，然后把紫色的葡萄放在里面当做花，最后把香蕉放在外面。我想：她这幅那么好看，一定能得一等奖。
看完施珍妮的，我去看黄锦泉的，他用弥猴桃、香蕉、桔子、龙眼、哈密瓜、火龙果做成一幅水果拼盘，他给自己的作品取名为‚盛果齐花‛。
看完黄锦泉的，我又去欣赏郑城呈的。可能审美观不同吧，我感觉他摆得有点乱。又一次激动人心的时刻到来了——投票开始啦！陈老师规定每人可投三票，第一票让我们自投，剩余两票投自己所喜欢的作品。
我给自己投了一票，给施珍妮一票，给程明豪一票，可意想不到的是我们三人全部获得三票。但这不是最后的结果，因为陈老师还没投票。亲爱的陈老师第一票投给了我，第二票投给了许树杰，最后一票投给了郑城呈。
哈哈哈，我实在太高兴了！因为一等奖的名单里有我的名，叫我不高兴确实是一件很难的事。这次制作水果拼盘既培养我们的动手能力，又培养我们的创新能力，真是一箭双雕、一举两得啊！
“生活与技能”校本活动总结
为了全面提高学生的生活自理能力，培养学生自理、自立的生活习惯，全面提高学生的生活素养，本学期我们开展以‚生活技能‛为专题的校本课程.通过本次课程培养学生的动手、动脑和生活实践能力，树立学生‚自己的事情自己做‛的自主意识，增强学生的劳动观念，展示劳动技能，感受劳动的乐趣，体验劳动的价值。同时也丰富学生的课余生活，提高学生劳动技能的学习积极性，让学生在劳逸结合中获得健康、全面地发展。结合学生的实际情况、学生的发展特点，所以本学期我所设计的课程样品内容丰富多样。在课上，我们不仅讲授一些劳技基本知识和基本技能，而且还让学生进行对作品的想象发挥创造，学生通过自己的观察、悟性，创造出了一个个活灵活现的劳技作品。学生的作品精巧别致，设计想象丰富，大胆创新，适合现代儿童新潮流。尤其是评价与交流上学生积极、向上的步态充分体现了21世纪新学生、新风貌。
《缝制沙包》让学生通过缝沙包这一项目的练习，学习掌握最基本的针法，并鼓励学生大胆创新，看用缝沙包的基本技法，还能做出什么更有用的东西来，使他们能向爱因斯坦那样在自主探究中创造出一个新的生活。《制作杯垫》本课以杯垫为载体，要求学生设计、制作一枚简单的杯垫。通过动手实践，继续巩固学生按图制作的意识以及塑料吸管的各种加工技能，同时进一步培养学生关注生活、发现问题和解决问题的能力。自制杯垫一课，它能让学生认识生活中的许多小问题，可以用简单的方法加以解决。《水果拼盘》更是激发同学们的创新意识，培养团结合作的精神，锻炼同学们的动手能力，丰富课余文化生活。在活动中，选手们充分发挥自己的想象力，制作了各种有创意的水果拼盘，让在场的观众大饱眼福垂涎三尺。赛场上果香四溢，色彩鲜艳的水果在同学们的巧手下变成富有创意的艺术品。从作品中所展示的不仅是选手们精湛的手艺，更是展示他们的想象力、创造力以及自身的文化素养。而作品所散发出的艺术感力则激发了观众们的审美情趣和无限想象力。现阶段的很多学生都存在着一种现象：无节制花钱、随意丢弃自己的旧物等。为此，我们举办了《跳蚤市场》，一方面发扬勤俭节约的传统美德，充分体现旧物利用的价值；另一方面也可以培养培养孩子们的市场意识以及经济意识，培养他们合理理财的能力。在此之余，也提高了孩子的与人交流的能力，为其以后步入社会提供了经验。
学生对这项课程很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：
1、在活动中学生体会到了手工制作的乐趣，对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我们也体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎意料。
2、学生的动手能力比以前有明显的提高。他们现在都能自己动手缝扣子，运用学会的针法完成一些作品等。
3、在活动中我们还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前有很大的提高。
4、在活动中我们还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质
活动中虽有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、费布等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较低粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我们会更加努力争取把工作做得更好。
孩子们的眼光是发展的，动手能力是创新的，想象是大胆的，生活与技能为孩子们精彩的劳动技能提供了展示的舞台，愿每个孩子都能在这个舞台上留下最美好的瞬间!
第二篇：一年级生活技能校本课程
一年级生活技能类校本课程考查
班级姓名
自我描述———————————————————————
家长点评
第三篇：化学与生活校本课程纲要
民勤五中学校课程《化学与生活》纲要
【课程名称】 化学与生活 【课程主讲教师】仲作平【课程教学材料】自编 【课程学习时间】9课时
【授课对象】 初三年级学生
【课程目标】 化学是以物质的组成、结构、性质和应用为主要研究对象的一门学科，它既是实验的科学，也是实用的科学。高中学生学习了一定量的化学知识后，已经感知到化学与生活的密切联系，但是并没有将化学与日常生活紧密的联系起来，缺乏求知的欲望。本课程涉及与生活密切相关的内容，通过本课程的学习，使学生更为深切的体会到化学对人类生活的影响，使学生热爱生活，乐于学习化学。【课程内容】
第一部分：关于“衣”中的化学问题
课时安排：1课时
具体内容：认识常见衣物的材料及其性质，介绍衣物的洗涤和保存方法。
第二部分：关于“食”中的化学问题 课时安排：5课时
具体内容：饮用水、汤的营养问题；食品添加剂中的化学物质；水果的营养；食物的相生相克等。第三部分：关于“住”中的化学问题
课时安排：1课时
具体内容：居室及大气中的环境污染问题
第四部分：关于“行”中的化学问题
课时安排：1课时
具体内容：汽车这种交通工具给人们带来了什么
【课程开发的可行性分析】新课程的到来，对学生知识面的要求高了，仅仅课本上的知识已不能完全满足学生学习的需要，他们迫切需要更多的常识性知识充实自己的大脑。基于这方面的原因，我觉得开设此门课作为校本课程是非常必要的，这有助于提高学生学习的兴趣，做一个喜欢化学更会生活的人。
第四篇：让校本课程与生活牵手
让校本课程与生活牵手
——花坪小学05-06校本课程实施小结
花坪小学创办于1974年，原名东风小学，从最初的8位教师30多名学生逐渐发展起来。几经迁移，于1986年定址于“九墩子”即花坪小区27号，校名确定为“花坪小学”，沿用至今。三十多年的办学历程，积淀了较丰厚的文化底蕴，师生员工秉承“以人为本求发展”之教育理念，即走向“生本”——以学生为本，为学生提供适合他的教育，走向“师本”——以教师为本，为教师创设适合他的环境，走向“校本”——以学校为本，从学校丰厚的文化传统中提升品牌，形成学校特色，从而实现学校发展目标——提升学校教育内涵，塑造高素质学生群体，打造学习型（研究性）教师团队，构建现代化管理模式，创市县级名牌学校。基于以上办学理念和发展目标，我校领导高度重视，加强管理，认真进行需求评估，确定校本课程开发主题，以校本研修为载体，做到边实施边修改边完善，取得了实质性进展。现总结如下：
一、实施分级管理，确保校本课程稳步实施
随着一所学校校本课程开设年级的逐渐增多，在校本课程的开发实施与管理上必须建立一整套行之有效的操作办法，让校本课程融入学校大的研修环境中，保证校本课程健康有序地发展，力避由专职教师单人开发、单人实施、单人管理的封闭局面。为此，我校实施了分级管理，各级机构既各负其责，又形成合力，其同为校本课程出谋划策，保驾护航。管理流程为：校长→领导小组→教导处→研修组长→牵头人→授课教师。其具体职责是：校长负责学校办学理念、办学目标及课程主题的确定，指导调控校本课程开发、实施、管理、评价、总结的全过程；领导小组在校长的指导下，负责校本课程的需求评估、审议、研讨、评价工作；教导处具体负责校本课程调查问卷、开发实施方案、开发指南的制定及课程的管理评价、资料整理工作；研修组长负责校本课程的教学教研管理工作，具体包括教学月查、资源整合等，并解决实施过程中遇到的问题；牵头人负责该课题组内教学资源的整合、教学课时的划分、教学进度的调整、课题实施情况小结、课题资料整理，并组织集体备课；授课教师具体负责校本课程的教学工作，要求有教案、有反思、有案例和小结（每学期不少于1篇）、有学生作业或作品。实施分级管理，从而避免了校本课程开发实施管理的随意性和盲目性。
二、抓好两个评估，慎重选择主题
校本课程是由学校、教师自主开发的课程，在开发内容上既要避免与其它课程之间的交叉，又要注意同一课程在不同年级的简单重复。为此，我们认真进行了两个评估，一是对上一学年开发校本课程的情况进行评估，二是对学校、学生、家长进行评估。
评估一：上一学年，我们一是在起始年级按计划每周开设了2节必修课程，主要内容有：以“认识花小我骄傲，展示自我我能行”为主题，通过认识自我、认识班级、认识学校等系列主题活动，帮助学生顺利完成幼小衔接，建立自信，学会交往，学会合作，初步具备爱班级、爱学校的集体荣誉感，培养学生的综合实践能力；以“成长加油站”为主题，结合学校实际及学生的年龄特点，从校内安全、校外安全、饮食卫生安全、消防安全、自然灾害安全、生理卫生及健康常识等方面对学生进行生命安全及健康教育，使学生了解一些基本的生活常识和自护自救知识，为学生的健康成长加油指路；针对当前独生子女中存在的以自我为中心、缺乏爱心等问题，对学生进行孝敬教育，教育学生常说孝敬话，勤做孝敬事，从孝敬父母入手，进而培养学生对他人、对集体、对社会的责任感，真正让“孝”成为“百行之首”；结合时令开展一些小专题教育，如阳春三月，带学生走出教室找春天；清明时节，对学生进行一些浅显的革命传统教育；“五一”劳动节到来之际，对学生进行爱劳动教育；“六一”儿童节前夕，对学生进行少先队知识教育等。通过评估，我们发现：该校本课程小主题太多，缺乏整体感和层次感，各主题之间缺乏内在联系，课程目标重知识技能的传授，轻过程方法的演练，形式较单一，学生学习校本课程的兴趣不浓。二是在1-6年级探索性实施选修课程，将校本课程与科技活动整合，按校本课程的理念及要求开发科技活动，共开发了18门课程：《诗歌伴我快乐成长》《快乐五子棋》《剪纸》《童年泥趣》《美术字与生活》《生活中的美术》《我成长我快乐》《我爱书法》《刺绣》《阅读积累与运用》《让数学好玩》《名著欣赏》《英语课本剧》《身边的科学》《长阳民俗》《社会实践》《篮球精神》《葫芦丝——我的好伙伴》。其中，前四门课程的招生对象主要为1-2年级学生。通过评估，部分课程仍没脱离兴趣活动的模式，缺乏课程内涵，脱离学校办学理念。
评估二：我校所辖范围62个单位，但67.6%的单位已经改制，大量流动人口子女进入我校，因此面对的家长主要是厂矿企业职工、下岗职工、街道居民、进城打工者、周围五个村村民„„素质能紧跟时代发展的家长不足5%，有的虽有望子成龙的愿望，但只知道用分数衡量学生，对提升学生综合素质的一切活动不感兴趣；有的对学生无多大要求，只要求会认识名字、会买小菜找钱就行，家长在哪里做生意，那里就是学生的学习
场所；有的家长根本无法、无能力管教学生，放学生于游离状态。生源的复杂性导致学生层次多，教学教管的难度大，巨大的社会压力让人难以承受。在时代的发展进程中，学生素养提高速度不快。有的学生活泼有余而刻苦不够，没有养成良好的习惯。由于家庭条件的优越，一些学生缺乏吃苦耐劳的精神；由于家庭的呵护，一些孩子认为所得到的一切都是理所当然，有坐享其成的思想，缺乏一种感激之情，缺乏积极进取的动力。这些品质已远远不能适应时代的飞速发展。
学生及家长需求：在品德、修养方面，大多家长希望孩子遵纪守法、文明礼貌、尊老爱幼、关心他人、助人为乐、富有爱心、正直诚实、学会宽容、学会珍惜；学习习惯方面，希望孩子按时上学、按时按质按量完成作业、积极主动、善于思考、目的明确、广泛阅读、勤学好问、有创新意识、擅长表达和交流；生活习惯方面，希望孩子积极锻炼身体、讲究卫生、饮食均衡、少吃零食、学会自理、学会负责、活泼开朗、乐观向上；兴趣特长方面，希望孩子在书画、诗歌诵读、手工制作、弹琴、写作、棋类、球类、唱歌、舞蹈、健身、剪纸、讲故事方面得到发展；家长提出的拟开课程有科技、英语、环保、公德、孝敬、智力开发、土家文化、数学、交际与口才、家乡变化、本地名人访谈、书法、绘画、自护自救、历史、武术、生活习惯等；家长建议：激发兴趣、细化目标、深入浅出、贴近生活、家长参与。学生的共性需求为动手操作型、智力型、情趣型、知识型、人文型内容。
在完成两个评估的基础上，校本课程领导小组经过周密分析，慎重考虑，一致确定新一学年校本课程主题为“与生活牵手——小学生良好习惯培养”，具体内容包括学生健康成长所必备的良好生活、学习和行为习惯，各年级主题分别是：我是生活小主人，我成长我快乐、成长加油站、精彩生活我能行、成长的足迹、回报生活。
三、校本课程实施中的几点感悟
感悟之一：好习惯是练出来的儿童行为习惯的养成，必须要有实际表演练习，只教给它们行为准则，而不让他们去做，就难以形成言行一致的品质习惯。如我校曾平老师在训练新生早读习惯时，把早读阶段再细分为几个环节：“进校——上楼梯——进教室——掏书——读书”，在讲清每个细节的基础上，进行实际演练。又如：进教室这一环节，可按下列步骤进行。先讲清“推——关——走——坐——摘——放——掏——读”八个动作，即进教室要轻轻地推开门，轻轻地关上，悄悄走到座位，悄悄地坐下，慢慢地摘下书包，慢慢地放下，迅速
掏出书，打开书朗读。先由老师示范，讲清要求后，进行示范表演，边说边演。再让他们一个一个地表演练习，一个个地过关，为增加新生演练兴趣，还进行了进教室表演比赛。
曾老师深有感触地说，一日生活常规教育的每项内容的每个细节，都应该给学生示范一下，然后让学生做一做，演练演练，各项内容的具体要求，就在演练的过程中记在心中，落在行动上，养成习惯了。
感悟之二：儿歌助行，快乐多多。
说儿歌，是低年级学生喜欢的活动，利用儿歌来强化行为规范的具体要求，让学生在说儿歌的过程中，记住要求，以促进良好习惯的养成。
如课间活动要求：“高高兴兴下课了，下节用具要备好，先去方便不要跑，回来再玩不是闹，活动地点去报到，小组游戏多欢笑。”
如上课铃响了，要马上坐好等待上课，可以说儿歌：“铃声响，把嘴闭，快步走到座位去。腰挺直，手扶膝，两脚平平放在地。向前看，头抬起，看谁坐得最神气。”
为了让学生养成回家先写作业的习惯，可说儿歌：“放学回到家，先把作业查，样样都复习，项项都别差。”
为了让学生养成上课认真听讲的习惯，可说儿歌：“上课时，向前看，脑子跟着问题转，想出结果争发言。听发言，作判断，纠正错误要勇敢，何时都要抒已见。”
一学期下来，同学们均积累了不少于25首儿歌吧。
感悟之三：评价激励促成长
怎样让学生逐步改掉坏习惯，养成好习惯，并亲身感受到成长的快乐？在习惯培养过程中，我们引进了形式多样的评价激励机制。如按评价时段分，有课评、日评、周评、月评、学期评；按评价主体分，有自评、互评、师评、家长评；按评价形式分，有口头评价和书面评价、定性评价和定量评价、等级评价和代币评价。同学们在这灵活多样的评价激励中，时时能听到自己成长的脚步声，老师们也处处能听到花开的声音。
感悟之四：个案研究，其乐无穷
习惯培养不是一朝一夕的事，是一个漫长的过程，它需要耐心，对特殊的孩子还得用特殊的办法，“个案研究”不失为一个好办法。
案例：倔强的小男孩
在新课改启动之秋，我校一年级新生中来了一个特殊的小男孩，他叫平，然而他的脾气却一点
儿也不平静，特别倔，还爱骂人，谁要是惹了他，就会攥紧小拳头，大吼大叫，又打又骂，不但在家里对父母是这样，在学校对老师对同学也是如此。
听说他的“暴行”是在开学两个星期之后：一天下午，班主任例行小结当天情况，当点到“平”违纪时，平“嗖”地从座位上站起来，双目圆瞪，双拳紧攥，露出一副凶相，像要吃人似的，嘴里还大声吼着“我没有搞！”“我不要你管！”等一些不堪入耳的话。
这还了得！刚上一年级就这样，这样的恶习如果不消灭在萌芽状态，后果将不堪设想。可是从什么地方入手呢？孩子刚上学两个星期，他的这一恶习又是从哪儿来的呢？班主任决定去家访，从父母那儿了解一些情况，以便对症下药。通过家访，得知平从小性格倔强，家长忙于生意，没有时间耐心细致地给予引导，遇到平顽皮时，便信奉“棍棒底下出孝子”的古训，据说有时棍子打断了，平的身上打出血了，他也不会“屈服”，好一个倔强的平！如此看来，“家长是孩子的第一任教师”真是没说错，孩子的问题竟出在家庭。班主任和科任老师决定从家长入手，向家长宣讲正确的教子方法，家校配合，共同纠正孩子的不良习惯。
了解到平的“超常”表现和特殊家庭背景后，作为校本课程科任教师的我想到：一是不能和平发生正面冲突；二是要利用“校本”特色帮助平克服“倔”脾气。
平虽然倔，但很爱面子，特别爱听老师表扬。我抓住平的这一特点，每次上课铃响了，就往教室门口一站，眼睛向教室四周扫视一圈，最后落在平的身上。这时的平就会坐得端端正正，我连忙抓住机会，向全班大声宣布：“我今天要表扬的第一个人是——”平听到了自己的名字越发精神。平上课最爱插嘴，这时我就把眼睛故意望到一边，说：“我要请一个最文明的不插嘴的同学回答问题。”平马上闭上嘴巴，小手举得直直的，两眼聚精会神地望着我。我说完后先停顿一会儿，然后回过头来，好像突然发现平在举手似的，故作惊奇地说：“平这时没插嘴，小手也举得好，请你吧！”平就会自豪地把脚向外跨出一大步，然后眉飞色舞地发表他的“独家演讲”。平上课还爱做小动作，每每这时，他的两只小手在课桌里翻得“天昏地暗”，两只小眼睛却一刻不离地盯着老师，看到这一情景，我就会说：“瞧，平听讲多认真呀，两只眼睛一直望着老师呢。”平听到后就会自觉地把双手拿到桌面上来，悄悄地坐好听讲。就这样，一堂课下来，巧妙提醒加适度表扬，平基本上能循规蹈矩，听讲习惯也一天一天进步了。
转眼之间，平上二年级了。平的自觉性终究有限，老师的表扬也要洒向更多的同学。后来平又与几位老师发生了不文明的争吵。对平的恶习，我是听在耳里，急在心上。结合校本课程的教学，结合少先大队活动，我把第一个月的教学内容定为尊师敬长教育，学生每天写尊师敬长日记，只要是让老师、长辈或是其他人高兴的事都可以写，如学习进步了、改正了某个缺点、做了一件好事等，少则一句，多则三五句，老师根据质量数量给予加分，学生兴致很高，平当然也不例外。有一天，平写了三件事：（1）今天上校本课程我表现很好，老师给我奖了“大拇指”；（2）今天我没有发脾气；
（3）今天我的数学作业得了100分。我调查核实后给他加了30分。我还给平单独建了一个行为跟踪记录本，平和他自己聘请的监督员每天向我汇报，改正了哪些缺点，还有哪些缺点没有改，我都一一作好记录，并及时鼓励。每隔一段时间，我会在班上开展一次民主测评，由全班同学评议：平现在哪些方面进步了？还存在哪些不足？说到“进步”时，平就会低着头，眼睛偷偷地看老师和同学，脸上溢满害羞而幸福的微笑；说到不足时，如打人，我便有意让平望着全体同学，并统计出被打人次，还故意问他：这是真的吗？平就会不好意思地低下头，嘴里说着“对不起”，一副非常虔诚的样子。
新学期开学了，我采用了新的评价方法，没有再要求学生写日记，也没有要求平每日汇报。两周后，我照例对平进行了一次民主测评，先由他自己评价，他讲到本学期又一次顶撞了老师，我事先已知。这时，我让他把事情的经过按照正确的态度重新“演”了一遍。演完后，平说：“刘老师，我能不能再请一个监督员天天陪我去向您汇报呀？”我当时愣住了，但是看到他那双真诚的眼睛，我微笑着答应了他。
不知明天的平会怎样？但我愿意等待。因为最甜的果子往往在最后成熟。
四、问题及反思
1、习惯培养是一个比较枯燥的话题，也是一个容易反复的问题，因此是一个常抓不懈的课题。习惯培养内容从低年级到高年级怎样体现螺旋上升？怎样使之形成序列，克服随意性？
2、怎样把课堂上的习惯培养成果落实到学生的日常行为之中？怎样检查评价，使之有实效又便于操作？
3、怎样发挥全体教师的集体智慧来开发课程资源，而不是让授课教师独自开发？
4、习惯培养可否作为必修课，由班主任老师授课，便于评价落实，另开设选修课，发展学生个性，增加校本课程的选择性、趣味性。
第五篇：一年级生活技能
生活小达人比赛规程
为促进一年级学生的自理能力，让他们学会自己的事情自己做。更快地掌握正确的穿衣服、穿鞋方法，提高他们做事情的速度。特举行一年级部生活技能大赛。
一、时间：待定
二、地点：田径场
三、参赛对象及人数：一年级每班50人（男25女25）
三、裁判长主任（准备哨子，秒表）
四、裁判员：六年级学生25人
五、道具：小椅子20把
六、展示顺序：抽签决定
七、展示过程：在规定时间内完成穿衣、穿鞋过程。
八、比赛时间：1分30秒
九、比赛规则：赛前衣服放在比赛区域的椅子上。学生整队带入场地。然后，到达自己对应椅子旁边立正站直，等候比赛开始。裁判员发出号令，参赛选手，在规定的时间内（1分30秒），依次按顺序：穿上衣，脱鞋，穿裤子，穿鞋。穿戴整齐（里外不反，领子下翻，拉链拉好，衣服整齐）。鞋子穿好,有鞋带的系好鞋带。穿戴整齐完成后，立正站好等待比赛结束评委打分。打分结束后脱下衣服，整齐带出赛场。
十、评分标准：
1、穿衣服：在规定的时间内，按要求穿整齐者，每位学生得10分；拉链没拉好-1，领子没下翻-1，下摆有内卷现象-1.，裤子前后错误-2.2、系鞋带：在规定的时间内穿上鞋，并整齐穿在脚上，有鞋带的鞋带系法正确者，每位学生得10分；左右反穿不得分，鞋子穿上没系鞋带或者错误-3。
3、规定时间内完不成者，每少一项-1。
3、成绩统计：每班总分500分.4、本次展示设置优胜奖3名，文明奖3名，团结奖3名。
十一、赛场纪律以及组织：各班班主任
宣传：
主持：
编排：
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