生活技能课说课稿

第一篇：生活技能课说课稿

《生活技能课——包饺子》说课稿

各位评委老师，大家好：

今天我说课的内容是《生活技能课——包饺子》中和面和包饺子的环节。

饺子是我们日常生活中最常见的食品，而包饺子则是一种最普通的生活技能。通过教学生包饺子，学生在老师的指导下亲自动手，亲身体验，亲自感悟，让学生以生活为中心，心、手、脑并用，这充分体现了陶行知老先生“生活即教育”的实践教育思想。下面我从学生情况分析、活动目标、活动重难点、教学方法、课前准备和教学过程几个方面展开我的说课：

一、学生情况分析：

前来参加实践教育的是小学五年级的学生，在家里几乎没有做过什么家务劳动，更谈不上包饺子，所以把包饺子作为生活技能课的一项内容，对于学生来说是新鲜但不简单，紧张又很快乐的体验过程，它给了学生一个在生活中学习，在学习中生活的平台。

二、活动目标：

根据本节生活技能课的特点，我制定了如下目标：

1、能力目标：通过和面、擀皮、包饺子等环节，培养学生掌握一种生活技能，学会自理自立，学会解决生活中的实际问题的能力；并在学生相互配合中，培养学生团结协作、与人合作的能力。

2、知识目标：通过了解饺子的典故，让学生了解中国更多的饮食文化。

3、情感目标：通过分享，培养学生学会感恩，帮助父母做力所能及的事情；懂得勤俭节约。

三、活动重难点：

重点：了解并掌握和面、擀皮、包饺子的方法。

难点：引导学生通过对本节课的分享，懂得感恩、懂得节约。

四、教学方法：

根据综合实践活动课的特点，结合包饺子这节生活技能课的实际，本节课

我将采用教、学、做合一，学生分组参与、互动、体验、合作、分享为主，教师指导为辅的教学方法，充分体现陶行知先生师生共教、共学、共做的教学观。

五、课前准备：

1、课前分组、分工并准备好各种工具。

2、准备好卡片：饧面、娇耳、祛寒娇耳汤、扁食

六、教学过程：

第一个环节：导入（这个环节大约需要5分钟）我将设置两个问题导入本节课：

问题一：和学生共同回忆，我们在什么时间、吃过什么馅的水饺？问题设置比较简单而且又贴近生活，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，给学生一个引人入胜的导入。（答案是很多，而且不固定，例如：过年、过生日时、白菜肉的、芹菜肉的、鲅鱼的、韭菜三鲜的、茭瓜虾仁的等等。）

学生有了兴趣之后，直接进入

问题二：同学们知道包水饺需要哪几个步骤吗？并和学生一起分享包饺子的步骤有：和面、调馅、擀皮、包饺子、煮饺子、吃饺子。

第二个环节：动手实践——和面（大约需要15分钟）

1、揉面：告诉学生2碗面粉一碗水的比例，在盆里边加水边揉面最后揉成面团。为了调动学生的积极性和教学气氛，把小组竞争引入本课堂，根据小组分工，看哪个小组完成得又快又好！并对学生的活动进行过程性评价，及时给予鼓励和表扬。这时，老师边走动边指导学生和面。

2、饧面：学生揉好面团之后，告诉大家一个生活小常识：饧面。

展示卡片“饧面”，并给学生做出解释。为了让水充分的渗入倒面粉颗粒，要将和好的面团放置一段时间，这就是我们说的“饧面”，饧面大约需要5分钟。利用饧面这段时间，给学生讲解饺子的典故：目的是为了让学生关注并了解中国的饮食文化。学生实践和体验的同时丰富自己的知识头脑。

3、故事：故事是饺子的来历。（见附页）第三个环节：示范（大约需要2分钟）

故事讲完之后，饧面的过程也已经结束，接下来进入第三个环节：教师示范包饺子。大约需要2分钟。1是介绍工具并强调使用安全：工具有：刀、擀面杖、盖帘（土话说的竹篦子）。强调注意用刀的安全。

2是示范2个动作：擀和包。

擀：首先是擀皮。我把饧好的面团放在面板上，给学生演示如何把面团搓成圆柱形长条，把柱条切成小段，用手把小段压扁，最后用擀面杖擀成饺子皮。这种演示，采用比较直观的教学手段，把复杂的过程简单化，便于学生掌握。

包：皮擀好后，还是采取直观的演示方法，把适量的馅放在饺子皮中间，再把皮对折，把边捏合，饺子就包好了。接下来，演示进行艺术加工，用大拇指和食指再捏一次，把饺子变成另一个形状。目的是让学生在实践体验的同时，发挥自己的想象力和创造力，培养创新精神。

第四个环节：动手实践——包饺子（大约需要15分钟）学生根据分工擀皮、包水饺同时进行。

把各组学生进行分工，有切段的、擀皮的、包饺子的、拾饺子的，以小组为单位举行包饺子比赛，时间为10分钟。根据哪个小组包的快、包的多、包的漂亮以及拾饺子的水平，评选优胜小组，对学生的活动再一次进行过程性评价，让学生充分体验到实践的快乐，合作的意义，同时感受到生活的美好。另外，把合作与竞争带入课堂，目的是激发学生的参与热情，调动学生的积极性。

第五个环节：游戏 ——轻松一分钟。

为了缓解刚才同学们揉面及包水饺的气氛，让同学们利用刚才使用生活中的工具做一个小小的游戏，轻松一分钟，放松一下心情。内容是：绕口令——面板。通过游戏，充分体现综合实践课的“生活即课程，课程即生活”的内涵。

第六个环节：感悟与收获（大约需要5分钟）

游戏结束后，就和面、擀皮、包饺子等几个环节，同学们谈一下收获和感悟，我们一起分享。（同学们可能说的词有：快乐、团结、合作、仔细、认真、安全、感恩等等）通过分享学生的感悟和收获，学生的心灵得以提升，这也是我们这堂生活技能课的最终目标，不单纯是学生掌握包饺子的技能，而更为重要的是通过包饺子，带给学生心灵的撞击。最后由老师进行点拨升华。

第七个环节：教师点拨升华。（大约需要2分钟）首先肯定同学们都有很强的动手实践能力，而且有超乎老师想象的发挥，在实践探索中收获着技能和感悟，这就是成长的宝贵经历。而更让老师感到欣喜的是，通过大家的分享，我们的感悟和收获可以总结为：

1、通过本节课，培养自理自立能力，学会生存；

2、通过分工的不同，培养团结协作精神，学会合作；

3、通过分享感悟和收获，懂得感恩，懂得节约；

4、通过了解饺子的典故，关注中国的饮食文化，实践的同时丰富自己的知识头脑。

通过教师最后的点拨升华，完成本节课的活动目标。

以上是我整堂课的教学思路，如有不妥之处，恳请各位评委指正。谢谢大家！

附：饺子的典故

饺子原名“娇耳”，相传是中国“医圣”张仲景首先发明的。张仲景，东汉南阳人，医术高明，医德高尚。张仲景从长沙告老还乡后，走到家乡白河岸边，见到很多穷苦百姓忍饥受寒，耳朵都冻烂了。原来当时伤寒流行，病死的人很多。看到这样，张仲景心里非常难受，决心救治他们。他仿照在长沙的办法，叫弟子在南阳东关的一块空地上搭起医棚，架起大锅，在冬至那天开张，向穷人舍药治伤。张仲景的药名叫“祛寒娇耳汤”，是总结汉代300多年临床实践而成的，其做法是用羊肉、辣椒和一些祛寒药材在锅里煮熬，煮好后再把这些东西捞出来切碎，用面皮包成耳朵状的“娇耳”，再下锅煮熟后分给乞药的病人。每人两只娇耳、一碗汤。人们吃下祛寒汤后浑身发热，血液通畅，两耳变暖。老百姓从冬至吃到除夕，抵御了伤寒，治好了冻耳。大年初一，人们庆祝新年，也庆祝烂耳康复，就仿照娇耳的样子做过年的食物，并在初一早上吃。人们称这种食物为“娇耳”、“饺子”或“扁食”。为了纪念张仲景开棚舍药和治愈病人的日子，也就是说，每逢冬至和大年初一，人们包水饺、吃水饺，心里仍记挂着张仲景的恩情。今天，我们用不着用娇耳来治冻烂的耳朵了，但饺子却已成了人们最常见、最爱吃的食品，并且深受老百姓的欢迎，民间有“好吃不过饺子”的俗语。

第二篇：中小学必须增设生活技能课

中小学必须增设生活技能课：没有基本生活技能，就没好的教育

生活技能，要从娃娃抓起

上个星期六，侄子当兵转业，要到城里找工作来我家借宿，因为上午有事，我早早就出去了，没有给他准备早点。等到中午回家，才看见他正在洗涮——刚起床，吃了一袋快餐面。我非常恼火，20岁的人了，家里有汤圆可煮，面条可下，剩饭可热，饺子可蒸……举手之劳，却束手无策！！生活自理能力如此之差，真令人费解，可恨又可怜，一股无名之火油然而生。

前天，读大学的女儿在电话里说，3月份文明宿舍评比又没有得优，这学期的奖学金又要打折扣了。我问为什么，她沉思了半天才回了几句：三个室友的生活能力都不怎么强，平时没有养成收拾的习惯，一到检查评比都不知道该怎么收拾了。最难搞的就是卫生间、阳台……东西堆的到处都是，墙角的灰尘和污渍，不是一次两次就能做彻底清除的！懒得做，不想做，这是最根本的原因。我不知道现在的年轻人为什么会成为这个样子！

后来经过多方听说，大凡80后和90后的孩子都是这样，更别说00后了。高分低能，低分低能，娇生惯养，长大后一无事处的比比皆是。有的甚至连谈恋爱都不会，更别说找个好工作了，做父母的实在是无能为力！这已经是一个普遍的社会现象，到底是什么原因造成的呢？我认为，这是缺乏一种最基本的生活技能的学习训练，才会导致这样的结果。责任在家庭，亦在学校。中小学亟待增设一门生活技能课，从小就让孩子养成动手动脑的好习惯，增强其生存实践的能力已经迫在眉睫。那么应该怎么设计呢？ 穿着打扮要得体

不同时间季节和不同天气的气温迥异，不同年龄不同性别应该穿不同的衣服，学会适当增减以适应身体冷暖的需求。根据活动环境的不同，衣帽鞋袜等着装要学会简单的搭配，整体协调，风格色调一致，以形成最基本的审美观念。

从小要养成勤洗多换的习惯，三天一大洗，每天一小洗。稍大点后换掉的衣服要学会自己整理，学会手洗或机洗操作，学会晾晒收拾衣被以备下次急需。这些都是最基本的动手能力，小的时候不训练，难道还要让父母为你穿着操心一辈子吗？

独立解决饮食问题

出门在外要学会自己买早点，吃早餐，到超市购物等，各种营养搭配合理。稍大点要学会使用现金，支付宝，微信红包，购物券卡等灵活多样的付款方式。在家要学会使用锅炉灶具，煮汤圆米酒下面条，炒蛋饭热剩菜等，以解决饥肠辘辘的内需。做饭用的米和水的比例要恰到好处，微波炉，豆浆机，高压锅之类的危险家电要先在大人的帮助下学会使用，切记取拿冰箱的食物时要注意防冻和关门。

稍大点上初中以后，在确保刀电煤气使用安全的前提下，要学会做饭，炒菜，烹饪等稍复杂一点的家务，并能熟练炒作三五样菜肴，荤素搭配。这些生活技能从小就要训练，不仅能独自解决个人的温饱问题，而且能减轻家庭负担，并逐步提高技术水平，终生受用。居家生活有条不紊

现在的家长平时工作忙，无暇顾及家中的孩子。有时遇到都上班加班的时候，孩子就只能一个人丢在家里了。这让人太不放心了！他不会一点生活常识都没有吧？生病了怎么办？有人敲门怎么办？假如灯不亮了他会去买同样型号的灯泡灯管更换吗？各种家用小电器他会熟练使用吗？学会开电视调台，开电脑上网，这是每个孩子都擅长做的事，这一点不需要大人教。有的孩子其它的什么都不会，只会整天呆在家里看电视上网！

你的孩子会自己洗澡吗？会自己吹干头发吗？洗涮会用到冷热水，不管是太阳能还是煤电热水器，一定要知道开关方向，水温的调控，卫生间的开关是否回拔到位——洗脸水和淘米水是可以用来拖地浇花冲厕所的。出门时别忘了关灯关电视关空调关窗户等，手机钱包钥匙一定要在心里默念一遍再检查一遍，确保无误后再关门，免得回来吃闭门羹。安全便捷好出行

除了步行，我们还要学会乘车。公交，地铁，滴滴打车，共享单车，这些你的孩子都会使用吗？地下通道，人行天桥，斑马线，人行道，这些你的孩子都知道怎么走吗？ 十字路口，一定要关注红绿灯的情况；过马路，一定要注意左右两边的车辆，这些安全常识你的孩子都铭记在心了吗？

阴雨天，他会记得带伞具吗？野外出行，有时难免会遇到沟壑，有时难免会经过港湾，万一掉到水里了怎么办，你的孩子会游泳吗？他懂得自救和施救吗？水火无情，生命有价。报警电话和亲人电话他又知道多少呢？

生活中除了借助交通工具出行外，还要学会自己看地图和使用导航。出门在外，是真正考验一个人能力的时候了。只不过我们的家长把这一代独生子女看的太珍贵了，因为不放心，索性什么也不让他们做，他们理所当然什么也不会了！

其实，生活中还有许多生活技能需要我们学习。如防火防电防水防盗常识；捕捉采摘编织等手工技能；维修工具，劳动器具的使用…… 生活不易，你只有自己付出了，才会提升自己——学习也一样！

“含在嘴里怕化了,捧在手里怕摔了！”为孩子包办代替，宠得像温室里的花朵一样，实际上是对孩子最大的伤害。长此以往，未来中国的孩子在世界上就不具备竞争力，未来的中国能不落伍？

庸者只看到眼前，智者着眼于未来。跟上时代的步伐，弥补家庭教育的缺陷，那么中小学校就必须增设生活技能课！

（1）自学技能

看地图，辩方位 找路线 量距离 去超市

①能看懂有关书籍中文字、符号、插图的意思，会预习。

②会发现和初步小结学习过程中所涉及的有关知识、方法，并能提出学习中的疑难问题和自己的见解。

③会选购适合自己兴趣、爱好的读物。

④会检查、判断自己应用和练习的正误，能及时、灵活地修改、订正。

⑤能在阅读、自学课本后说出一至二个主要的、重点的内容。会查阅字典、词典等学习工具用书。

⑥会记学习笔记、读书笔记，能书写常用的应用文。会写所学的内容的简要题纲。

⑦会按说明书使用物品，操作使用简单器械。会发现问题。

（2）自理技能

①会洗脸、洗脚、洗头、洗澡。

②会穿脱衣服、系鞋带、系红领巾、整理书包、文具、玩具。

③会洗手帕、袜子、红领巾；会洗背心、短裤；会洗单衣、缝纽扣、叠衣被。

④会每期开学自行到校报名注册，会乘坐公共汽车、渡船。

⑤会热饭菜、烧开水、煮面条、煮饭、做简单的菜、汤。

⑥会简单地设计、布置卧室。

（3）艺体技能

①会听录音或他人演唱后学唱歌曲；会视唱简谱，会演奏一种乐器。

②会用纸、泥和其它材料制作用品；会剪纸花、窗花、图案；会辩认图画、油画、楷书、行书、草书、隶书；会“素描”画或山水画或油画。

③会下跳棋，会下中国象棋或围棋。

④会1—2项体育运动项目并坚持训练。

⑤会游泳或会骑自行车。

⑥能达到《体育锻炼标准》。

（4）劳动技能

①会扫地、擦桌子、擦门窗；会洗碗、淘米、拆洗蔬菜；会挑或背10—15公斤重物。

②会给花草、树木浇水；会种植常见花草和小树；会栽种家乡常见的、新开发的农作物。

③会饲养一种小动物。

④能简单地修理桌椅。

（5）科学技能

①能用较科学、合理的方法辨别一些常见的物质，能对常用的物质材料、动植物进行归类。

②会用科学道理简要地解释常见的自然现象。

③基本会操作使用电脑，进行简单的文字处理；会上网搜索信息。

④会操作使用电视机的简单系统；会打电话、传呼、手机。

⑤会简单设计自然小实验和写小实验报告。

⑥能将所学到的科学知识运用于日常生活。

⑦会用材料根据简单的科学原理进行科技小制作。

（6）救护技能

①会用酒精对伤口进行消毒、简单包扎或贴创口贴等。

②遇到不安全情境会主动避让；能勇敢、机智地摆脱坏人的纠缠；遇意外、危急事件会打“119”、“110”、“120”等救护电话或向他人求救。

③遇到小型灾害能自动解救；在他人遇到意外或危急时能作简单的的救助。

④会预防煤气中毒、中暑、触电等。

（7）合作技能

①能使用文明礼貌用语，完整有序、准确地表述自己的意思和感情。

②能规范流利地使用普通话进行课堂学习交谈和日常会话。

③言谈大方，富有一定逻辑性。

④能积极主动与他人商量、研究，并带头完成学习任务和其它任务。

（8）服务技能

①会给家人送物、取放小物品。

②能力所能及地帮助他人办事；会给他人引路或解答简单的询问。

③会协助父母接待客人。

④会协助学校、老师管好班集体。

⑤在公共场所能为老、弱、病、残人做一些服务性的事情。

⑥会协助街道、村社做一些公益性的事情。

上述各项技能目标结构显著的特点是抓住小学生当前学习与生活的现实，通过具体主动的实践过程去观察、操作、思考、认识、体验，从中感受并逐步形成自身的意 会，具有明显的综合性、实践性、发展性。也应该是小学生学习与生活中，为了顺应未来的学习、生活、生存和发展具备稳定的并发挥作用的基本品质。

第三篇：电工技能说课稿

说课稿范例 《顺序控制线路安装》说课稿 EE电工 说课稿

课程时间：45分钟，内容：随机抽

说课稿准备时间：3小时。附：PPT（略）

《顺序控制线路安装》说课稿 周云水

一、设计理念

本课针对中技学生的培养目标，采用项目教学法实施教学，目的是激发学生学习的兴趣，最大限度地培养学生职业能力。主要特点是：（1）重点关注学生能做什么，而不是知道什么。

（2）以来自实际岗位的工作任务为内容。重点是教会学生如何完成工作任务，知识、技能学习结合任务完成过程来进行。

（3）以典型产品或服务为载体。教学顺序按照项目编排来展开。

二、教材分析

《顺序控制线路安装》属于《电力拖动控制线路与技能训练》教材中的第二单元课题四，该课题内容较多，需要六个课时来完成。顺序控制线路安装属于其中的一小节，本节课按照项目教学法的教学规程，以完成顺序控制电路安装这个任务为载体，把理论知识的学习与实际操作

考电工证

结合一起，既培养了学生安装线路的技能，又使他们理解了线路的工作原理。学好本节内容，为以后理解与安装复杂线路打好扎实的理论与技能基础。

（一）教学目标。

（1）知识与技能：学会安装两台电动机顺序启动逆序停止控制线路，培养学生按图施工的能力。（2）过程与方法：养成规范使用工具、规范接线的习惯，学会利用工作页来分析线路、提高操作技能、积累操作经验的方法。

（3）情感态度与价值：树立“工程上没有60分，只有正品与废品”的价值观，增强学生热爱电工专业的情感，培养学生为提高专业技能奉献青春的态度。

（二）教学重点、难点：

重点：根据原理图能正确安装顺序控制线路。难点：工艺的规范性

三、学情分析

认知方面：本节课上课的对象是机电一体化专业与电子电工专业二年级学生，学生在学本节内容前，已通过实际操作了解了低压电器

泰开隔离开关 的工作原理，对简单线路的接线方法与安装工艺也基本做到心中有数。心理与情感方面：这一时期的学生对专业怀有美好的理想，想学好专业，但对练就一手过硬的专业本领在心理上准备不足，不肯吃苦，不愿在做精做细上下苦功。有时会出现工艺上只追求过得去，“60分万岁”的想法。

四、教法与学法 教法：

采用项目教学法，教学顺序按照项目编排来展开。把学生能做什么放在首位，而不是把重点放在知道什么。以工作任务为内容，重点是教会学生如何完成工作任务，知识、技能学习结合任务完成过程来进行。学法：

新的线路只是一个载体，重点是在安装过程中熟练掌握施工技巧，练出一手过硬的接线本领。反复动手实践、自主探索与合作交流是该操作课的重要学法。

五、教学过程

1、任务引领 10’

把学生带到学校实训搂一楼金工实训场地，分组观

电工手册电子书阅读

察机床动作的顺序工作过程，打开电气柜，边操作按钮边看电器动作方式。通过以上实物观察，获取来自岗位的工作任务，激发学生学习顺序控制的兴趣。

2、任务分析 15’

带着从岗位上获得的任务，对其进行分析讨论，导出新课内容。

（1）讨论：由学生讨论在电气上实行顺序控制的方法，以小组的形式讨论，对于基础较好的学生要求能画出设计草图，倡导探究学习、主动学习的学习方式。对讨论结果老师进行总结，总结时老师要说出自己的想法。6’

（2）自学：讨论后，安排学生自学教材中的图2-

27、图2-28。自学前设计3个思考问题。6’

（3）分析：分析线路结构，重点说明线路安装的顺序。3’

3、任务布置 5’

把需要学生安装的线路图提供给学生。如图2-28 C）。提出工艺要求。提出安全及文明生产要求。

4、完成任务 15’—延至第二节

在学生完成任务的过程中，教师要做好巡视、指导、记录工作，对完成任务的

低压开关厂

进度和质量进行了解，保证任务的有效完成。在具体做法上，可以采取以下方法：

1）分层教学：学生接受任务后，教师要根据学生的具体情况，对不同的学生提出不同的要求。2）实行工作页制度。

5、突破重点的方法

强调安装顺序，即执行“自下而上，从头至尾，由右及左”的安装方法。

6、突破难点的方法

该节课的主要难点是工艺规范的严格执行，解决该难点的主要办法是：（1）举例说明“只有60分的产品不仅不赚钱，反而赔钱”的道理，在学生中树立工艺上精益求精的共识。营造学生互比工艺的好学风。（2）在评分标准中把工艺分的比重加大，引起学生对工艺规范的充分重视，对工艺不符合要求的，退回重做。（注：接线需要二节课时间，以下7、8两点为任务完成后的教学内容，从课程完整性考虑，在此也给予说明。）

7、工作质量的考核

评分的过程也是一个学习的过程。在所有

开关电源 改电压

分数都评完后，选出最好的与比较差的作品，进行集体点评，提出意见。

8、提出任务完成后的要求 根据考核结果，请学生按考核表上的“问题反馈”，在工作页上“课堂记录”栏目中记录，并写出下次操作时的改进意见。布置课后思考作业：

六、教学效果预期

根据该班学生的专业基础、态度与以往专业操作经历，估计：1）元件安装部分基本没有问题，除非出现元件本身存在固定脚损坏、木板有缺陷等原因；2）布线部分有20%的学生还是不能符合要求，原因可能是接线熟练程序不够，需要更多的练习。3）通电一次性成功的概率为80%左右。可能出现的问题主要在按钮内部，特别要注意检查端子排前后的接线。4）有70%的学生具有基本的故障排除能力。其中大部分是根据原理图分析而得，另的一小部分是根据经验得出，两种排故方法都要给予肯定。

《三相电源的星形联结》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

你们好，今天我要说课的内容是《三相电源的星形联结》，下面我将从教材及学情分析、教法学法设计、教学过程设计、板书设计四个方面对这节课的设计进行阐述。

一、教材及学情分析

1、教材分析

《三相电源的星形联结》是中等职业教育国家规划教材《电工技术》第三章第一节的内容，在这节内容中主要介绍了三相电源的星形联结的联结方法和实际应用，相电压和线电压的定义，以及星形联结方式下相电压和相电压的数量关系。该教材在这节内容之前已经对三相交流电的产生做了详细的介绍，而该节内容也是后续章节三相电路、三相交流电动机等内容的学习基础，所以该节内容在《电工技术》整体知识技能结构当中起着承前启后的重要作用，因此进行教学时一方面要注意回顾旧课内容，与旧课内容衔接好，使旧课为新课服务，使新课有基础、有落脚点。另一方面要为后续课程的学习做好准备、打好基础。同时三相电源的星形联结是实际生产生活中三相电源常用的一种联结方式，是进行电机、设备控制的基础，所以该内容也是中职学生必须掌握的一个重要知识技能点，教学时应该注意对它进行详略得当、深浅适宜的分析。

2、学情分析

根据因材施教的原则，不同的学生应该采用相对应的教法。下面我们来分析一下学生的情况。该班是机电班，理论知识基础较差，理论分析理解能力很弱，对纯理论的说教很不感兴趣也难以理解，但是对电工技术中简单的原理、概念、元件还是有一些了解，而且他们爱“动手”，能动手，所以在教学过程当中应该注意结合学生的基础，提高学生动手能力和实际操作应用能力，同时在教法学法设计的时候注意对理论知识化繁为简，化难为易，慢慢的，逐步提高学生的理论知识水平和分析理解能力。另一方面，虽然该班是全男生班，课堂表现整体来说也比较活跃，但是大部分同学不善于在公共场合表现自己，表达自己的看法与见解，所以要注意提高学生的语言表达能力与胆量，让学生多讨论，多讲述，多表达，进而提高学生的综合素质。

3、确立教学目标

根据教育部中职电工技术教学大纲的要求，结合教材和学情分析的情况，确定了以下教学目标：

知识目标：

1、掌握三相电源星形联结的具体联结方式及实际应用 能够绘制三相电源星形联结示意图

2、理解相电压、线电压的定义

识记相电压、线电压间的数量关系 能够利用三相电源星形联结获得两种电压 能力目标：

1、逐步提高学生自学能力、分析理解能力、思维迁移能力、语言表达能力及胆识，让学生逐步能够自学一些文献资料，能够根据相关动画、图形分析理解具体问题，能够在公共场合大胆正确的表达自己的见解。

2、培养学生电气绘图能力以及将所学知识应用于实际生产生活的实际应用与操作能力

情感目标：通过让学生观看动画、图形，自学，讨论，分析，解决问题的方式激发学生学习兴趣和积极性，提高学习自信心和成就感，让学生逐步从疲于学习变为乐于学习，增强学生面对学习、生活和未来的自信心。

4、确立教学重点、难点

根据教材、学情和教学目标确立了以下教学重点与难点（1）教学重点：

a、三相电源星形联结的联结方式及示意图 b、相电压、线电压的定义、数量关系及实际应用（2）教学难点：

相电压、线电压数量关系的理解

二、教法学法设计

在进行教法学法设计时，本着积极推进“生本教育”的思想，施行以学生为本的教学方式，一切为了学生的学, 高度相信学生，全面依靠学生，做到先看后学，先读后学，先做后学，先会后学，先学后教，让学生多看、多读、多说、多学，从而做到不教而教，促进学生学习兴趣、学习能力的提高，开发学生潜能。

1、教法设计

这节课的教法以“启发引导法”、“师生互动分析法”为主，辅以“总结归纳法”，“图形教学法”。通过动画，图形演示三相交流发电机的工作原理与绕组联结方式，启发引导学生思考分析星形联结，并且和学生互动分析，让学生画示意图、讲解星形联结的具体形式，活跃课堂气氛，得出星形联结的知识点、结论，再通过总结归纳巩固学习效果，最后再通过绘图练习，进一部加深学生印象，整个教法设计充分体现学生学的主体性，老师的教为学生的学服务，加强师生互动，加强对学生学法的指导，减少知识灌输，争取“授学生以渔”。

2、学法设计

引导学生综合应用观察分析法、画图分析法、绘图练习法、合作讨论法、总结归纳法，观察三相交流发电机的动画、图片，自学相关内容，思考分析星形联结的联结方式，讨论、解说、讲述、总结相关知识点，让学生自己去分析问题，解决问题，发掘知识，总结结论，理解应用，最后结合教法中老师的总结归纳，通过绘图练习法充分巩固学生对星形联结、相电压、线电压的认识。

总的来说，教法和学法是一个统一的整体，教法决定了学法，而学法又是教法的落脚点，教是为了学而教，在这节课的教法学法设计中，教法和学法是相辅相成的，但是要坚持以学为本，教为主导，学为主体，实现“生本教育”。

三、教学过程设计

综合前面的各项分析，本课的教学过程富有趣味、形象、轻松、活跃，以学生自主学习为主体，强调学生轻松趣味而又有效的学习、讨论、解说、练习，强调师生互动分析、总结，教师适当引导、归纳。详细的来说可以分为以下几部分内容：

1、复习旧课，导入新知

教师播放三相交流发电机工作原理动画，让学生回顾旧课内容，结合动画讲述三相交流发电机工作原理，在学生讲述时教师注意启发引导其思考回顾，协助学生正确流畅的讲述三相交流发电机工作原理，从而增强学生学习的自信心和成就感。然后教师提问教室里电风扇所使用交流电的电压是多少？机械厂的车床所使用的电压是多少？学生结合生活常识和经验可以得到答案为220V和380V教师再问为什么会有这两种电压呢？同时课件展示一三相四脚插座，教师再问生产生活里常用三相四脚插座各插孔之间的电压是多少？然后解说三相电源通过星形联结，可以获得两种不同电压，三相四脚插座也是三相电源以星形联结向外供电，再提问为什么会这样？什么是三相电源的星形联结？这就是我们这节课需要解决的问题。从而实现是结合生活实际和形象图片设置悬念，吸引学生注意力，同时导入新课内容的目的。

2、生本教学，感受新知

（1）自学教材，观察分析，解说星形联结

首先布置学生自学教材，找出什么叫做星形联结，请一位学生朗读定义。师生互动分析出星形联结是绕组的星形联结，再让学生观看动画，再提问三相交流发电机有几个绕组？有没有首尾端之分？然后通过思维迁移，用示意图描述三相交流发电机的三个绕组，让学生结合定义和图形解说星形联结，教师注意启发引导学生，协助学生流畅正确解说，达到让学生自己发掘知识同时提高学生表达能力与胆量的目的,。（2）画图连线，加深理解

让学生根据三相交流电源星形联结的定义和同学的解说，请多名同学在黑板上画图连线示意三相交流电源星形联结，其他学生对他们的画图连线进行点评，借此来巩固学生对星形联结的理解，提高学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松的气氛中学习知识。然后解说三相电源的星形联结的这种接法，就是实际生产生活中的三相四线制电源，并解释分别是那三相、那四线，再课件展示三相四线制插座图片，并结合图片解说和三相电源星形联结U、V、W、N的对应关系，及实际应用。

（3）看图说话，理解相电压、线电压定义

为了更好的应用三相交流电源星形联结，引入相电压和线电压，那么什么是相电压和线电压呢？请同学浏览教材找出答案，并朗读，教师总结分析，再分别请一位同学看三相交流电源星形联结示意图结合刚才所归纳的定义，说出那些是相电压，哪些是线电压，以活跃的方式加深学生对相电压、线电压定义的理解。（4）图形分析，理清相电压、线电压关系

在三相电源的星形联结图扩展画上单相电机和三相电机，让学生观察，并回答各自接线端子间的电压是三相电源星形联结的什么电压？学生根据前面所学的知识轻易地可得到答案为相电压和线电压。再问学生电压分别为多少？学生根据前面所学的知识结合生活经验可得到答案为220V和380V，从而既复习了相电压和线电压的定义，同时又引出了相电压和线电压的数量关系，并且提高了学生学习的兴趣和自信心，激发了思考，提高了积极性。再让学生计算一下380V和220V之间是怎样的倍数关系，并引导学生发现是呈√3倍的关系，然后教师将复杂的向量计算转化成简单的三角形边长计算，结合图形，分析计算出线电压=√3相电压，将复杂的内容，简单的解释给学生，加深学生对相电压和线电压关系的理解与印象。再结合电焊机图片,解说电焊机有220V，380V两组接线端子，提问学生使用220V，380V分别应该怎么接线，引导协助学生得出正确答案，提高学生实际应用能力。

3、绘图练习，小结内容

教师小结三相电源的星形联结，相电压，线电压及相电压与线电压间数量关系。布置作业，让学生绘图练习星形联结示意图，并指出那些是相电压，那些是线电压，并说明它们的数量关系，从而巩固学习效果。

四、板书设计

本节课的主要内容、详细知识点都在课件上展示过，所以只对整节课主要脉络和知识点进行板书。板书的设计按照各知识点之间的联系以及授课的先后顺序呈横向排列，突出重点，具有系统性，释复杂繁多的内容于简明扼要之中，看上去一目了然，清楚易懂，具体板书如下图。安全用电》说课稿

本节课我从下面五个方面谈一谈教学的构思。

一、教材分析

1、本节教材的地位和作用

《安全用电》是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。

本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

2、教学目标的确定

根据本节教材内容和初三学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为：

认知目标：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。

技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

3、重点、难点的确定

安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。

对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。

二、教法和学法

教法：依据本节教材的内容，根据我校小班化教育的特点，考虑到初三学生已经具有一定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。

学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

三、教学程序的设计

依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：

（一）事例引课

首先通过多媒体展示出一幅人体触电事故发生的图片，这样做可以达到两个目的：（1）兴趣是最好的老师，具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。（2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。

（二）师生互动——知识的学习

1、一般情况下对人体的安全电压

人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：

（1）教师提供通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。

（2）教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。

2、触电事故的发生

触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法：（1）学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。

（2）通过媒体的动态效果展示触电的类别的图片（低压触电和高压触电的发生）让学生观察、分析图片，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。

教师可以出示以下问题引导学生观察、思考、讨论；

①图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？（引导学生从架线杆、标志等方面分析）

②由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？低压触电发生的情况一样吗？ ③由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的？高压触电发生的情况一样吗？（3）引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。（4）练习：

①家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上？开关为什么要安装在用电器与火线之间？

②高压输电设备上为什么要有“高压危险”的示警标志？如发现高压线落在你附近，你怎样离开才比较安全？

通过以上习题让学生巩固所学知识，也让学生感受到知识源于实践而又作用于实践的辨证关系。

（三）总结归纳——得出安全用电原则

通过学习低压触电和高压触电的原因，教师引导学生总结安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电替。从而完成本节教材的重点。

（四）达标练习

1、要求学生阅读课文图3—47，巩固知识，加强安全用电意识。

2、请个别学生谈一谈自己身边存在的为了防止触电而采取的措施，培养学生对知识的实际应用能力，进一步体验自然科学的价值。

四、作业布置

针对初三学生的认识、能力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置课题为《家庭安全用电的研究》这一研究性作业，让学生通过亲身实践获取直接经验，培养学生的实践能力，养成科学精神和科学态度。

五、板书设计

本节内容由人体触电讲到安全用电，实质是围绕一个电压、两种情况、一个原则讲解，从而达到提高学生安全用电意识的目的。我采用这种脉络式的板书，便于教师总结归纳，也便于学生学习的系统化、网络化。

第四篇：生活技能大赛

为培养学生的动手、动脑和生活实践能力，使孩子们体会劳动的乐趣，丰富学生的课余生活，促进学生全面发展，10月18日精诚实验小学国际部举行“生活技能大赛”活动。这次的活动的主要内容是水果拼盘大赛。比赛开始，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，他们拿出来根据自己作品内容所需要的水果和工具，开始了创作。今天难得有这么好的机会让自己大显身手，可以发挥自己不显得创意。同学们的心情都很激动。

经过一轮紧张的制作，西瓜、哈密瓜、菠萝、圣女果、橘子、黄瓜、苹果、香蕉、胡萝卜、草莓、李子等各式水果、蔬菜，在选手们的创意和精细的刀工下，被改造成片、丁、丝、块等各种形状，拼放成各种图案，作品色彩艳丽，奇思妙想，精美绝伦。创意无限。

同学们具有很强的动手能力和丰富的想象力。同学们为自己的作品取了好听的名字，和作品相得益彰。突出了作品的主题和创作思路，得到了评委老师们的赞扬和好评。评委老师建议，同学们应提高作品的整体造型水平，细节处理上也要不断完善。如果能在色彩的结合上精益求精，会使作品更具观赏性，也更能勾起人们的食欲。

这次的活动意义非凡，不但丰富了同学们的课余生活，为了给同学们提供自由创作、相互合作的平台，让同学们了解到创作无处不在，让同学们关注生活、热爱生活。在我们的生活中并不缺少美，我们缺少的是发现。当我们用发现的眼光去观察生活，用勤劳的双手去创造生活，我们就会懂得：美丽的生活源至我们的双手。通过这次活动，让我们的学生明白，只要我们勤于创造，生活可以更美丽！

第五篇：一年级生活技能

生活小达人比赛规程

为促进一年级学生的自理能力，让他们学会自己的事情自己做。更快地掌握正确的穿衣服、穿鞋方法，提高他们做事情的速度。特举行一年级部生活技能大赛。

一、时间：待定

二、地点：田径场

三、参赛对象及人数：一年级每班50人（男25女25）

三、裁判长主任（准备哨子，秒表）

四、裁判员：六年级学生25人

五、道具：小椅子20把

六、展示顺序：抽签决定

七、展示过程：在规定时间内完成穿衣、穿鞋过程。

八、比赛时间：1分30秒

九、比赛规则：赛前衣服放在比赛区域的椅子上。学生整队带入场地。然后，到达自己对应椅子旁边立正站直，等候比赛开始。裁判员发出号令，参赛选手，在规定的时间内（1分30秒），依次按顺序：穿上衣，脱鞋，穿裤子，穿鞋。穿戴整齐（里外不反，领子下翻，拉链拉好，衣服整齐）。鞋子穿好,有鞋带的系好鞋带。穿戴整齐完成后，立正站好等待比赛结束评委打分。打分结束后脱下衣服，整齐带出赛场。

十、评分标准：

1、穿衣服：在规定的时间内，按要求穿整齐者，每位学生得10分；拉链没拉好-1，领子没下翻-1，下摆有内卷现象-1.，裤子前后错误-2.2、系鞋带：在规定的时间内穿上鞋，并整齐穿在脚上，有鞋带的鞋带系法正确者，每位学生得10分；左右反穿不得分，鞋子穿上没系鞋带或者错误-3。

3、规定时间内完不成者，每少一项-1。

3、成绩统计：每班总分500分.4、本次展示设置优胜奖3名，文明奖3名，团结奖3名。

十一、赛场纪律以及组织：各班班主任

宣传：

主持：

编排：