程际美的实习材料

第一篇：程际美的实习材料

顶岗实习农村教育研究报告

贵 州 师 范 大 学

历 史 与 政 治 学 院

2009 级 历 史 学

程

际

美

在三合镇中学实习从2010年9月11日到2012年12月7日近三个月时间。在这期间，我认真做好每个环节，听课 备课 交流 学习。对三合镇的一切有了一定的认识，三合镇中学每天都严格按照严格的教学常规上课，就餐，自习，休息。深感到作为农村学校，他的潜力与对农村教育的希望，作为农村学校的缩影，我看到了共存的缺陷 如整体教育与历史学科教育上存在的不足。

整体上的问题：

经过这么多年的新农村建设，且加上近来大搞农村寄宿制学校工程，就目前而言，农村教育的基础设施建设已日趋完善，供水供电不成问题，教室教具给配充足（比如也能实现多媒体教学），学生食宿很有保障。所以，现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题，而是出现在软件上。具体而言，教师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是严重不足的。首先是优秀教师不愿意进来，再者是进来了留不住。这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素。

其次，教育往往是双向的，一方面需要学校的管理，但家庭的管理会起更大的作用。但就调查下来的结果来看，家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献。其中的原因有两方面，一是家长大多是农民，平时忙于生计，无暇顾及子女教育。如果是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理。另一方面，家长大多文化水平不高，对于现在子女所学的课程，基本上是没有能力进行专业的指导的，所谓心有余而力不足。

在采访过程中了解到，多数农村学生并不同城市的学生一样用很多的课余时间来学习，相反，农村的学生自律能力普遍不强，这主要是观念差异所致。所以谈及如何提高成绩这个问题上，学生和家长由切身体会而得出统一的结论是，老师严则成绩高，反之则低。这也合乎眼下应试教育的规律，这种教育体制下，并不要求学生有多么高的自主发挥，而是看谁肯下功夫，肯花时间，只要拼命做、背，就会成效显著。所以从这个意义上来讲，应试教育在维系城乡升学公平上还是起了相当大的作用。当然，农村学生的基础不牢固早已是路人皆知的，但通过调查下来的情况来看，基础不厚不过是疥癣之疾，劲头不足才是心腹大患。因为基础不足尚可以亡羊补牢，劲头丧失、锐气大减则是釜底抽薪。曾经想当然地以为农村的生活条件大不如城市，人言：困于心，横于虑，而后作。农村的孩子为改善改变这种状况而奋发读书。但实际考察下来与理想大相径庭。具体是何种原因造成今日之农村学生思想之贫大于物质之贫尚待查明。或许是今日农村的物质生活相对提高，也或许是电视网络的舆论作用。总之，摆在眼前的是一个很严重的问题。

此外，地方保护主义也是阻碍农村教育事业发展的一支力量。据了解，当地的初中学生一般不会在中考时填报遵义市的重点中学，其原因并不是没人有那个实力，而是填本县以外的高中，万一落榜，即便是上了本县高中的分数线也不一定能上该中学。所以多数的学生为求稳妥不得不填报本县的一般高中。学生水平有限固然是事实，但当地教育部门为维护自己的利益不鼓励也就算了，还如此设置障碍对学生就太不公平了。升学管道不畅通，也是一个棘手的问题

留守儿童问题：

“留守儿童” 是指义务教育阶段学生中父母双方或单方外出打工、经商交由祖辈或亲属监护的未成年人是近几年我国研究者广泛关注和研究的对象。留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展越来越多的青壮年农民走入城市在广大农村随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期由于他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助也缺少了父母情感上的关爱和呵护以至于对留守儿童的全面健康成长造成不良影响“隔代教育”问题在农村留守儿童群体中最为突出也极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

无疑，三合镇处于农村学校，留守儿童的存在数量居多，很多人的父母外出打工，他们跟着外公外婆，爷爷奶奶或者一个人独自生活。学校也非常重视这一问题，开会的时候总是交接一些相关工作让老师负责去完成，如登记 注册 走访 经济补贴 加强管理等等工作。

历史学科问题：

历史学科在中考的分值中比例不大，在加上历来在农村教师家长学生的眼里的不到平等的重视，发展遇到棘手问题。家长平时不会过问孩子的历史成绩，以为是所谓的“豆芽科” 自然对于孩子的历史教育和过问远远不够。这也就给孩子带来一个意识上的错误。第二，农村教育教师资源股贫乏，特别是对于历史这一科，三合镇中历史教师有7名，其中只有2名是专业教师。其他的都是“半路出家”。师资力量薄弱，自然给孩子的教育也就欠缺。第三，历史教育新课改以后，与以往教育模式不打相同。更多的强调学生的自主学习。多媒体功能的音乐 图片

视频 都要结合教材 才能取得最佳效果。而农村学校中的这一方面欠缺。多媒体功能没有用到每班。培养学生兴趣的手段不力。很多历史问题的再现成为空白。不能使学生回归形象化场景。第四：偏远山区学校老师科研意识普遍不浓功利思想重平时不注意这些问题 是这些问题得不到及时解决。

针对上述问题，结合地方特色和整体优势，提出以下改进意见：

首先是在学生方面，虽然大多学生基础薄弱且学习积极性不高，山村虽然物质条件不甚丰裕，但基本的能保证青少年健康发育成长的物质所需还是有的。学生大多淳朴可爱，反应敏捷，可塑性强。所以，基于这个还算不错的客观条件，只要老师在学生身上多花心思，严格要求，并且善于引导，积极鼓励，学生的学习成绩是可以也是一定能够提高的。

针对农村教育 唱主角的正是国家的相关政策倾向和重点帮扶。农村问题说到底是一个穷字，但核心并不是穷经济，而在于穷知识、穷技术、穷观念，归根到底是穷人才。只有想办法让无数的知识人才前赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中，这个问题才有可能从根本上得以解决。

留守儿童问题解决不好会给社会带来负面影响。遵义县教育局高度重视这一问题并实施解决方案。留守儿童问题解决不好会给社会带来负面影响。遵义县教育局高度重视这一问题并实施解决方案。但对于老师而言，我认为该做到：

、老师应对照检查利用案例对留守儿童进行切实有效的教育。座位混编共同促进。我校班级座位以6人编排成有效的学习共同体其中至少有2个人是留守儿童优势互补共同提高。课堂教学模式的改变和构建 “定向 探究 延伸”课堂教学模式能有效克服上述弊端最大限度地调动留守学生自身存在的痼疾从而成倍提升他们的学习效率最大化的开发他们的潜力。

农村教育要发展多媒体教育要进一步的普及。做到教学资源多元化。让农村学生和老师能更好的吸收多方面的文化。

另外，身为历史专业的学生，我对于历史学科教育的建议是：吸收优资老师，做到教师专业化，政府要加强采取 实施政策。多媒体应用教学。

现总结如下，农村教育问题的成因是多样的，其中最关键的因素是师资配备不足，留不住人才；最严峻的现状是学生学习渐成不够积极主动的氛围。解决这一系列问题需要一个长期的过程，在这期间可以尝试加强严看硬管式的应该教育的传统方法，着重要给学生树立起积极拼搏的意识。其根本的和实质性的改善则必须举全国之力而为之，且要坚持下去。

2012年12月1日

三合镇中学

顶岗实习教学反思

学校： 贵州师范大学

学院：历史与政治学院

年级：2009 级历史学

学号： 090301010004

姓名：程

际

美

时光飞逝，我的三合镇中学顶岗实习生涯接近尾声，在这三个月里。我承担初一三个班的历史课，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的 乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。

把学生学习历史的积极性调动起来：

一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”„„他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。

内容的反思

教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。有益的课后反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。

人的反思

教学的本质是交往的过程，是对活的活动，是师生通过课堂对活在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创造精神和创新能力。

方式的反思

授课方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，（或是课堂氛围）是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。

历史学科的特点确定了历史教学有创于其他学科，长期有效地课堂教学要求教师做好及时有效地反思。反思可以是课后，还可以是课前。如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计？课堂效率是否高，学生会不会产生抵触情绪，师生交流是否会顺畅，授课的进度，内容与时间分配在实施过程中会不会产生不协调。同时，学生的反思也是课后反思比较重要的一个环节，引导学生回顾一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有个性。

经过了三个反思，加之完善、优美的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振”，课堂教学就会达到最佳效果，教师的业务成长“百尺竿斗，更进一步”。

培养兴趣：

兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生自然就不会厌学。

一、运用历史故事激发学生的兴趣

讲课生动,课堂气氛活跃,更能引起学生的注意力,激发其学习兴趣。在历史课上,讲解生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲,同学听的津津有味,下课了同学们还意犹未尽。还可提供学生熟悉的历史故事,让学生自己讲解,培养学生的演讲能力,扩大学生的知识面。

二、对历史人物串联讲解

如讲韩非时,提到其惨遭陷害的情况,谁害死韩非?是他的嫉贤妒能的同学李斯;谁害死李斯?是历史上着名的巨奸赵高;谁杀死了赵高呢?是秦王子婴;谁杀死子婴呢?是霸王项羽;项羽结局如何呢„„这样一个引出一个,学生自然听得专注入迷。

三、比较分析法

对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法,但大多简单雷同,学生听起来感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,将郑和、哥伦布进行比较,无论在航行的时间、规模、次数上,郑和都要超过哥伦布,但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢?郑和的不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律,给明政府造成了巨大的经济负担。而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命,成为资本原始积累的重要来源,促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的到来。

四、从人性角度讲述历史人物

历史的一些偶然的、主观的因素往往可以改变它应该有的模样。如对“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释,其中,固然是由于北洋军阀和帝国主义的压力,但孙中山个人的因素在这里占几分?事实上,当时孙中山虽然对袁世凯不放心,但他对袁世凯还是寄予了很大希望;而且孙中山一生诚信、善良、淡泊名利,“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲,他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治使命的”。以孙中山的个性和品格,为了“民主共和”的尽早实现,在中华民国成立后仅两个月就辞去临时大总统的职务,也就是很自然的事情了。

当然,激发学生的学习兴趣,方法多种多样,只要运用得恰当,都会取得很好的效果的。

三个月的历史教学经验远远不够，反思的也有些欠完善。我将竭毕生之力致力于教育事业。用更多的时间发丝教学，争取做到更好。

《 汉武帝的大一统 》教学反思

学校： 贵州师范大学

学院：历史与政治学院

年级：2009 级历史学

学号： 090301010004

姓名：程

际

美

一、教学思路：

本节课整合了第三单元《统一国家的建立》中的第12、13、14课，在这三课书的编排中，将汉武帝加强中央集权的四个措施分开来讲，在第12课中讲到了汉武帝加强中央集权在政治和思想上采取的措施，而经济和军事上的措施则分别在13、14课中加以说明。为了方便学生整体上认识并把握这四点措施，形成知识网络。于是我重新整合了三课当中四点措施的相关内容，在第一次备课中，我是以汉武帝无穷无尽的烦恼为线索，后来经过不断改进，最后定稿的思路是以,《汉武大帝》这一部电视剧当中的小片段为主线，学生通过观看视频从中获取信息，发现问题，并寻找解决的办法，即怎么办。整合后的这节课，重点分两点：第一、汉武帝加强中央集权采取的措施和作用；第二：汉武帝的大一统。

二、教学优点：

在落实好自己的教学思路后，到了正式的教学节比赛中，整堂课教授完毕觉得有些可取之处：

1、吸引学生注意力，课堂气氛轻松

本节课以《汉武大帝》这部电视剧为主要线索，学生通过视频片段从中获取信息，发现问题，并解决问题。意在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，整个课堂也显得丰富多彩，不至于太沉闷。

2、采用自然分材的教学方法，形式新颖，以学生为主。

整个授课过程分为以下几个步骤：导入新课|——自主学习——互帮讨论——检测——小结，采用了自然分材的四环节，学生是课堂的主体，老师只起到指引，引导的作用。通过由浅入深的层层分析，点拨，使学生掌握本课重难点。

三、教学缺点：

但是在这一课的教学中，我发现自身存在很多不足。

首先：在引导学生方面，随机应变能力较差，表现在如果学生回答的答案不是自己预设的范围之内，就会表现出不知所措，还会忘词，不知如何加以引导。课程设计过于单方面化，似乎应是按自己预设的问题、答案方向去进行，课堂生成的知识较少。

其次：很多答案本应是由学生总结的，可过程中有很多我又不自觉地说出来，没有起到以学生为主的课堂效果，整个课像是在穿新鞋走老路，没有体现课改精神。

第三：教学衔接语不够连贯。

可能由于自己教学经验的不足，教学衔接语还不够优美连贯，整个教学过程每一部分没有很好的过渡，像是一小块一小块的简单拼凑，知识网络的构建显得有点勉强。

第四：学生学完这一课，印象不深刻。

整个课没有做到让学生学完了自然而然就能够得出结论，牢记于心，而是有点牵强，好像是老师强加在学生身上。

第五：教学重点不突出

本课的重点：

1、汉武帝加强中央集权的措施和作用

2、汉武帝的大一统，可是在实际的授课中在大一统这一点上没有重点强调，使得学生在最后的小结中回顾本课学到的知识，学生整体答不上来。

针对以上的不足，我做出以下改进措施：第一：多听老教师的课，吸取经验。第二：在教学引导上要不断加强，引导学生由浅入深，由易到难去掌握知识。第三：每教完一节课，都应写教学反思，针对本堂课存在的不足做出改进。第四：要强调以学生为主，培养学生发现问题，解决问题的能力。第五：提高本身的业务水平，不断学习，不断改进。对于这次的教学节比赛，我收获了很多，特别是在全组成员尤其是组长的帮助下我学到了很多，也感觉到自己的确有进步，可是也还存在很多的不足之处，在今后的教学工作中，我将继续认真研读教材，深入挖掘自然分材的精髓，努力让自己的教学水平更上一层楼。

《百家争鸣》 教学反思

学校： 贵州师范大学

学院：历史与政治学院

年级：2009 级历史学

学号： 090301010004

姓名： 程

际

美

这节课是初一历史课本的重点 这节课是文化课 思维抽象，深邃 学生理解困难 我在以下各方面进行了设计与思考

一、教学环节多有新的突破，更能激发学生的学习热情和学习潜能，更有利于突出重点、攻破难点和落实三维目标。例如：

1.导入课，教师充分利用现代化教学手段快捷、醒目、信息容量大的优点，用一个视频一个问题，一瞬间来回穿越2500年左右的古今中外历史时空，直击本课重点知识和三维目标，把学生带进了探索知识奥秘的大学堂。

2.教师引导全班学生分四个小组，分别充当儒家、道家、法家、墨家的代表人物，先后阐述自家的主要思想和主要贡献，经过师生互动、得出春秋战国时期诸百家争鸣概况（“儒家、道家、法家、墨家”代表人物的主要思想和主要贡献及作用）的视频表，突出了本课的重点知识。

3.引导学生比较春秋战国时期儒家、法家主要思想的不同，以提高他们对课本知识进行概括和分析比较的能力。

4.讨论题简要分析春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的原因，不放在本课学习开始时，而是放在四家代表争鸣后。主要是因为：春秋时期，孔子开创私人讲学之风，私学之风兴起，扩大了教育面，造就一批知识分子，是春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因之一。这样处理是遵循“循序渐进”的教学规律。

5.展三维目标的拓展，建立在学生已学过高中历史必修一、二册，对政治史、经济史已有一定了解的基础上，目的是锻炼学生把已学相关主题知识融会贯通、对历史知识进行纵向、横向的综合分析能力。同时，情感态度与价值观目标同史实紧密结合，情感态度与价值观目标出自史实，寓情感态度与价值观目标的养成于历史知识的学习中，不作无病呻吟。

二、教学既中重视了教师的引导作用，又确立了学生的主体地位。

整个教学过程中，从导入课到新课教学、从三维目标的拓到课堂小结，都充分体现了教师对学生的引导、点拨和帮助的作用。可以说，教师捕捉到了能引起学生争鸣的历史问题，营造了民主平等的课堂环境，成功地引导学生自主学习、合作学习、探究学习，锻炼了学生的思维创新和个性发展，提高了课堂效益。

三、实现课堂教学形式多样化。

适当引入材料，建构情景，提出问题，开展活动，采取多种方法,多样组合，精心设计问题，讲练结合，应用幻灯、多媒体等电教手段，充分激活学生探究的热情，组织学生讨论，实行开放多元的评价机制，对学生答问中创新的火花和个性思维，给予肯定和鼓励，全面发展学生的能力；有机整合已学必修一、二与新学必修三的相关内容，既重视知识结构的整合，又重视探究能力的养成。

四、多媒体运用恰到好处。

这堂课使用多媒体教学创设情境，提供丰富的历史学习材料，都是为了突出重点、攻破难点和提高教学效益服务。教师走出了在一节课里图文、动画、音频、视频等无所不包和学生被动接受多媒体“机器”“灌”的误区。

五、这堂课暴露出的有待于进一步解决的主要问题

1.有一部分学生，特别是要学理科的学生中的一部分，不积极参与教学。

2.多数学生虽然积极参与教学，但是结合已学知识独立解决问题的能力还不够理想。

总之，这堂课的整个教学过程层次分明，承上启下，环环相扣、密不可分，各个环节中每名学生都有明确具体的学习任务；师生的活动指向清晰，结合紧密，都与教学目标直接相关或密切相关。

教学反思

学校： 贵州师范大学

学院：历史与政治学院

年级：2009 级历史学

学号： 090301010004

姓名： 程

际

美

第二篇：美程在线调研记录整理

美程在线-调研记录

供应部：

     结算方式：有预付款、有现金结算、有按账期进行结算；

供应商管理：没有对供应商进行返点奖励，没有供应商管理； 采购申请结合安全库存，对原料、辅料采购，；

物料采购有在经销商购买的、有在厂家购买的，不同的采购批量对应不同的采购价格；

库存管理：有安全库存模式，结合近期生产用量、长期经验值、供应商起订量，安全库存量是三个月调整一次，6月——8月、11月——来年2月是物料需求高峰期；

有外协加工业务，回货验收如有损耗即扣款。有多次外委业务，同时对两个厂家下达订单，上家转下家，数量按通知单验收，现外加工业务管理不规范； 交货期、排产对委外加工控制难，近期有几笔委外，未来委外比例较少； 设备备件采购管理：种类较多，生产提出需求，采购做安全库存，设备备件没有数据积累，易耗件不可分析；

采购订单无编码，现有软件仅有物料出入库记录，相关表单都是手工填写，每天整理票据、统计分析占用业务时间资源；    

库存管理：

 现在每周自盘点，每月财务部监督盘点，每月对呆滞料进行分析；

 库房有物料出入记录，没有物料领用与产出的分析。油墨领用没有标准，工艺没有准确的耗用量；

 需求：

1、物料与帐的关联性，条码管理。

2、双计量单位。

3、保质期管控。

4、销售通知代加工商纸张进厂，生产部决定用其他纸张印刷，在系统里能否实现。

5、数据录入要指定人员，物料资料由专人管理。

6、同一物料可否表达不同的价格。

 物流是三方运输方式，公司运输工具仅厂内物料周转；

销售：

 部门编制30人，现实际20多人，分三个业务室：教材图书室、报纸期刊室、客房业务室，销售员制单——客服审核并跟踪完成信息，生产制作的排产图放在共享文件夹里可查；  现业务流程是：客户下订单——生产产品订单——价格审核——生产调度；  报价流程：有一套报价辅助软件，软件里记录一些价格、成本信息，在销售报价过程中，如在可参考成本范围内，销售员可以制定销售合同，如无历史成本参考数据，销售员请示部门领导审阅合同；  销售员在计算价格时，把账期、加工工艺、数量、纸张考虑在内，现在包装类没有可借鉴价格体系，其他的图书、期刊、宣传单在软件里有部分价格数据；  报价数据仅是产品的销售成本，没有产品的生产成本；

 现在的产品是客户提供设计图样，少部分由美程承担设计，（未来有自己的设计部门，然后提供给客户）；  教材、图书是来料加工，包装、期刊是订单生产，出口业务有图书、包装（这里包装指手袋）；国际业务很少，现在是起步阶段，未来出口业务是工作重点；  销售预测现在实际操作有难度，但根据产品类型有点是可以预测；  客户管理现在仅有初步设想，目前就是把客户分级、产品的季节性考虑在内；  销售部有专人负责应收款管理，综合岗位人员负责与财务对账；

 现在合同兑现率不高，业务品种有季节性影响、沟通环节有影响、数据统计缓慢等因素，有的交期拖延客户可以接受；  订单有变更现象，教材类是先有一个需求的估计数量，随着订阅结束，具体数量才会明确；  销售结算：根据合同的账期确定结算日期，现在是综合人员跟踪账期；  销售业绩的考核：销售员有销售额度目标，根据订单的毛利率进行考核及奖励，现在销售回款与考核未挂钩；  客户资料管理：现在销售员负责跟客户联系，客户资料没有统一管理；  订单管理问题：变化机台加工成本也变化，销售下单员对工艺不清楚，销售下达的单据与发货出库有出入；

质量检验：

 现在筹备认证工作；

 生产前没有工艺评审，影响质量的因素较多；

 有检验方案、检验项目、检验标准，但不完善，没有体系化；  来料检验：纸张的外观，纸张的物理性能，按MIT-1651标准检验；发现不合格：让步使用或退货，影响交期由销售、生产、工艺部门进行不合格评审，让步使用的IQC全程跟踪；  对供应商的原材料有不合格考核；

 生产检验：制程中控制，生产前没有预防控制；印刷是重点环节，制版、模切、包装也是控制点；生产制程有问题，要求生产改善，返修、返工有质量报告；  质量分析：质量成本、各环节的质量问题有初步设计，但是不成体系；

人力资源管理：以需求为主  希望报表功能强大；  希望有人事管理；  有员工相关事宜提醒；

 有入职、离职、异动的管理，信息可传递；  请假有标准的审批、销假流程；

 招聘信息的集成，可与人才招聘网站链接；

 培训计划、课程安排、培训评估系统有标准的模板；  薪酬管理与岗位、级别有关联；  有绩效管理功能；

设备管理：

 设备分类：贵重类(印刷机)、一百万一下（配套设备）、小设备类、办公类，没有设备编码及常用零件编码；  设备采购：总经理负责采购，进厂后由设备部负责，没有完整的设备购置记录；  设备维修：没有维修计划，仅有设备日、月、年的保养计划；  设备故障分析：没有完整的分析记录，设备故障现阶段没有编码；  维修过程管理：现阶段是应急维修，车间保修有保修单或电话保修，事后在维修单上签单；  设备备件管理：基本是车间说了算，配件由库房负责发放，常用备件、应急备件由机台提出数量及种类，设备管理员校核，由设备部提报；  维修有外包现象，技术含量高的由设备厂家负责维修，设备出租、租赁业务现阶段没有；  设备相关表报：现阶段没有体系化的各类设备分析表报；

生产管理:  三大车间：印刷车间（平版、轮转）、精装车间（环装书、骑订线、手工线、手袋线、覆膜）、胶订车间（胶装线、嘞口机）；  计划分级：生产部一级计划、车间二级计划；  工序控制：调度跟踪汇报；

 计划展望期：预测一个月的计划，生产部制定周生产计划，班组制定日排产计划；  主计划难点：物料到货、入库没有明确的信息；采购部没有明确物料的信息反馈；内部人员掌控生产计划的能力较弱；设备故障报修不及时；  协同办公：销售部门对图纸工艺了解不够，订单信息失真；

采购物流的原材料采购部及时；

 生产信息、品质信息、工艺技术信息没有集成，有时信息失真；  物料领用没有定额，库房有过期物料，因帐物卡不符造成物料出入错误，耗材管理比较混乱；  计划编制：PO-技术部-工艺卡-原材料采购-工单，计划根据工艺师的技术说明编制，先查库存后排计划， 三个生产车间离的较远，1.5-2.0小时可看一遍生产情况；

 产品采用标识卡管理，生产过程用标识卡区分批次，转运台板有装载数量要求；  计划核销：成品入库员与仓库交接，由三车间主任核销；

 计划变更：现在管理的不好，《部门沟通单》传递信息；在插单中，物料窜用由调度员提出，然后跟库房说明；  教材生产过程不许外加工，采用加班策略扩展生产能力；需物料快进快出；  没有物料记录、没有物料数据分析；

 瓶颈问题：平版车间的产能、胶印车间产能、处理问题的及时性；  超额领料：由机台提出、品管确认，超额领料有责任判定；

 生产部控制外委的品种、数量，没有加工能力的丝印工序必须委外；  相关物料及技术资料交采购部门处理，采购部门控制委外进度；  计件计时并行，绩效考核主要是超产奖、全勤奖；

财务管理：

 成本管理在规划过程，要求实际成本结合计划成本，需求成本分析系统；  财务总账想先暂不上，可上应收、应付模块；

陈总：公司早期有ERP，信息下工单，没有涉及销售、采购、库房，近几年发展较快，数据统计缓慢，要求信息化在管理上走流程、提升管理水平，明年再新建一个工厂，新工厂要现代化，把先进的加工模式导入，提高效率。软件部要太复杂，易于人操作，抓主要的业务。陈总调研录音整理：

陈：公司早期做过军软生产管理ERP，后期只停留在工单上，向前销售、财务没接上，向后跟库房也联系不紧密，内部统计没发展起来，实际上早期迫切性不重，现在工作场所3个地方，导致数据统计不上来，一个地方一个样，这是表面上看的，统计数据，从我的角度，不是我怎么想怎么给我做，给我遍软件，我更倾向于，做一套软件，通过ERP，更深层的走流程，走规范，我认为ERP是一套标准，是一套管理思想，我们更多的是学习，从管理流程上提高一步，现在库位管理都没有，你给他电脑，他也不打单子，目的是提升管理，所以得流程制度，减少人的因素，印刷比较传统的行业，包括自动化的应用，希望能够现代化，从流程、数据采集、都现代化，一个是提高效率，用人量比较小，做事情比较简洁，数据量过多也没有好处，所以抓重点，比较简洁，例如最好是条码一扫描就结束，所以大的想法就是这么个想法。新工厂 新思维 一个是管理上 一个是人的思维上 更希望软件公司对未来发展的建议。成功的主要因素：1是交货周期 2 北方刚开始发展印刷行业，价格和效率 3 品质方面，主要跟管理有关系 我们期望除了强化这些，同时希望向前延伸 设计这部分 向后是物流部分，客户做二次分发，如果能做到这些，客户减少自建库，每个公司都有设计部，但没有规模。后部的物流部分，ERP大有用武之地。

发展方向：先倾向于一个图书的业务，前期还是图书业务为主，理论上讲分几步走的，有了一个做强的基础，做的比较中型的，独特的 优秀的工厂，然后再多个生产基地，分阶段，第一步先聚焦，做强一个。

机械设备 人的操作是具体的管理问题，我觉得，搞了半天，最终还是人去操作，材料老变，尤其多方面因素，有些东西是管理上的事，跟人有关系。ERP带来哪些好处，这些都理解，同意这些观点，很客观的看待这个问题，需要双方共同努力，咱们共同探讨，我们可以去学习好的东西，我们不特别强调专业，希望通用一些，这样好多技术能借鉴，如果过分强调专业，意义也不是特别大。ERP一个台阶一个台阶上，你讲谁谁怎么样，咱们没达到，咱们怎么来结合，一个台阶台阶上，最好现代点，有些东西能饶过去就饶过去，跨越式台阶，没必要一切从头来，我更关心的是怎么运作这个事，咱们怎么能配合上。第二个 可操作，举个简单例子 我让他操作烦琐 这个事不好实施，你让他简单点，这样可操作。我的意见是刚开始不需要太烦琐，要简洁化，这样可操作。

希望借鉴流程标准，这样一操作就完事了。

陈总：希望跟下一个工厂结合，印刷在这，印刷一部分在另一个工厂，装订在另一个地方，希望得考虑在新工厂的实施，这样地面能配合，最好往后看，包括地面的管理，新工厂使用，地点场地结合整合，我们更想了解你们用什么观点来做这个事情，包括如何实施的，不是简单的上软件，我们希望这个事情，你们怎么做，我们管理上怎么把流程部分向上靠，专业这块我们放的不太重。是个长期的事情，需要双方的结合，选择供应商很谨慎，前期谨慎点好，后期实施容易配合。公司为了这个事情会花费巨大，不是表面的软件、硬件，注重实用，考虑延展性。

向前延伸-设计，向后延伸-物料。关注生产能力、价格、品质。扩展出口业务。在一个地点打造一个新的管理模式。补充需求

国贸ERP需求点

1． 销售合同的管理（原始合同和修改后合同内容）2． 信用证开证日期，最后发货日，截止日期等。

3． 出口单据（出口合同，发票，箱单，报关委托书和核销单）4． 货品数量及规格（毛净重，体积）5． 货柜管理

6． 货代（公司，联系人，联系方式）7． 出货日期 8． 提单返回记录

9． 银行交单，邮寄出口单据和回款日期 10． 11． 12． 13． 14．

结汇水单 公司内部结算

网上核销和电子口岸交单 核销单和报关单返回 退税

第三篇：《秋天的雨》程美[模版]

11.《秋天的雨》教学设计 山东潍坊临朐付家李召小学 程美

教案背景：

《新课程理念》以学生的学为主导，以教师的导为辅，要充分让学生在自主、合作、探究中的获得知识，《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。教学课题：

人教版三年级语文上册11课《秋天的雨》 教材分析：

《秋天的雨》是人教版三年级语文上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，将秋天众多美好的 景物一一串起来，给我们带了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、菠萝„„等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

教学重点： 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。教学方法：

情景教学法、启发引导法、示范朗读法；自主学习法、合作探究法、模仿写作法。

设计理念

本课教学我以学生的亲身感受和教师准备的一些秋天的画面诱发了孩子们学习的兴趣和欲望，运用画面和配乐朗诵，把孩子们带到秋天的雨中，体验秋天的美好，从而缩短了学生与书本的距离。采用多种方式朗诵，让学生结合获得的生活体验，进行阅读感受。充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。

教学实践中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。在指导学生读的时候，我引导学生钻研文本，体现学生的个性化阅读，并强调要以文本的语言形式为本。在指导学生钻研文本的过程时，要求学生结合获得的知识阅读，可以结合生活经验阅读，可以以获得的体验阅读。而且不管是什么方式的个性化阅读，都必须从文本出发，从文本的言语形式入手，既求同，又存异。教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

1、谈话导入：

同学们，你们看过电视剧《巴拉巴拉小魔仙》吧？三位小魔仙都使用一种神奇的魔法棒。那你们知道魔法棒有什么神奇的呢？学生回答。（预设：想变成什么，魔法棒一挥就变成什么）今天老师也向你们介绍一位会使用魔法棒的魔法师。这位魔法师就是秋天的雨呢？出示课件小魔仙和魔法棒

2、出示课件《秋天的雨》老师板书课题，学生齐读课题。

3、它的魔法棒一挥，会有什么神奇的变化呢？咱们今天就一起去课文里看看就知道了。

二、初读课文，整体感知

1.播放课文录音整体感受课文内容。http:// 2.个性化读书（自主读）出示课件读书要求。

秋天的雨特别的神奇，请同学们用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

3.反馈词语和生字。出示课件词语

A（齐读）B多音字 C.轻声 读轻声D领读E小组检查读F有一个字很容易写错笔顺，让我们一起来写：书写难写的字（学生书空）“爽”。《课件5》出示

4.生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒了，请你再拿起书默读课文，A标出自然段，想想每个自然段主要写了什么？B.课文从哪几方面写秋天的雨的？《课件6》出示思考的问题。5.交流：出示《课件7》

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。6.看看前四句在每个自然段的位置，你发现了什么？第一句是段意，后面的句子都是围绕这句写的。最后一段是对全文的总结。

7..赏读了句子，和伙伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？板书（颜色、气味、声音）

三、深入局部，感悟秋雨

过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？请同学们自主选择学习内容，按要求思考问题（把自己读书的收获与组员交流）《课件8》选择学习内容

《一》（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？把描写颜色的词语画下来，（2）填一填描写颜色的词语《课件9》出示题：

（黄色）的银杏树（红色）的枫树（金黄色）的田野（橙红色）的果树（紫红的淡黄的雪白的）的菊花

小结：这么多的颜色如果用一个词语来表示，那就是五彩缤纷，（领悟词义）那我们现在去真实的感受五彩缤纷

师：1.它把黄色给了《课件10》出示写银杏叶的句子，它像什么？把什么比做什么？（或你发现了什么？）http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%93%B6%E6%9D%8F%E5%8F%B6&ie=utf-8&in=15284&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=***0&ln=1990&fr=&fm=result&fmq=***25_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2

2.它把红色给了《课件11》出示写枫叶的句子，把什么比做什么？（或你发现了什么？）http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%9E%AB%E5%8F%B6%E7%BA%A2%E8%89%B2&ie=utf-8&in=23850&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=93&rn=1&di=233845983350&ln=1739&fr=&fm=result&fmq=***15_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2 3.它把金黄色给了《课件12》出示田野的句子，它像什么？把什么比做什么？它把橙红色给了《课件13》“你挤我碰”体会到什么？

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***00_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%B0%B4%E6%9E%9C%E5%9B%BE%E7%89%87%E5%A4%A7%E5%85%A8&f=3&oq=%E6%B0%B4%E6%9E%9C&rsp=4 4.菊花仙子得到的颜色就更多了，我们读《课件14》描写菊花的句子，频频点头做动作，把菊花当做什么来写的？你还知道有哪些颜色？展示《课件15--25》.http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E8%8F%8A%E8%8A%B1 师小结《课件26》我们看到了一个（）的秋天。板书五彩缤纷.欣赏着五彩缤纷的景色，你心里怎样？让我们读出秋天的五彩缤纷和快乐吧《课件27》配乐

《二》听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪些小朋友被那诱人的香味勾住了？指名读，出示课件《课件28》想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）《课件29》

师：你有看到了一个怎样的秋天？《课件30》板书水果丰收了，我们可以大饱口福，你觉得怎样？

《三》 过渡：秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！听，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，冬天快要来了，哪些动物听到了？《课件31》（喜鹊、松鼠、青蛙„„）引读课文。

（9）小结：秋天的雨真是神奇呀，让我们来一起赞美它吧，出示课件《课件32》激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。四拓展延伸

1.秋天的雨给我们带来了丰收和欢乐，让我们用一首小诗赞美秋天的雨吧。《课件33》配乐 春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。秋天的雨像一位伟大的魔法师，给我们变幻出五彩的花朵和好闻的气味。冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。

http://music.baidu.com/search?key=%E7%A7%8B%E6%97%A5%E7%A7%81%E8%AF%AD&fr=hao123&ie=utf-8 五：布置作业 《课件35》（1）收集积累描写秋天的词句。（2）阅读描写秋天的文章（3）把秋天的景物画下来。

（4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。板书设计： 11秋天的雨

颜色

气味 丰收 欢乐 声音

教学反思：

学生对于秋天很熟悉，但是他们不会像课文中那样观察仔细，他们有一些粗略的印象，需要通过课文的描述去回忆，并且通过课文来加深这样的印象。在读中去品味秋天的美，去体会语言的美。在课文中更多地渗透情感的教学，通过想象说话，把秋天的景色进行语言的重新组合，成为学生自身的语言结构。我认为，教学中，老师学生都走进了文本，感受到了秋天的美，同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。在突出“感受秋天的美和语言的美”这个重点时，多

媒体再现了文中美丽的景色，在《秋日私语》美妙的音乐声中，以情助读，学生怎能不沉醉？无需过多的分析讲解，在多层次的配乐朗读中，他们自然而然能体会到秋天的美和语言的美丽。在不知不觉中实现了与文本的对话，实现了对语言的感悟与积累。对于重点词句引读、导读还是比较到位的。第二自然段有这样两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”在引导学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，并让学生在读中观察比较这两个句子的共同点，然后再入情朗读，体会句子的韵味美。在让学生感受秋天色彩美时，大量的图片展现便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，最后让学生配乐朗读第二段，在音乐中想象秋天的美。寓教于乐，朗读加体会，符合学生的认知规律。教学设

第四篇：经验交流材料程美娟

蓝光中学教学工作经验交流会发言材料

高三年级：程美娟尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！

今天，我们聚在一起探讨教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一起分享。目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。工作五年谈不上经验，只是我的一点心得体会，希望大家多提宝贵意见。使我快速的成长起来。

一． 爱心助教，爱满人间

首先，教师要以宽容之心爱护学生，以饱满的激情去感染学生。美国著名教育家们曾做过一次问卷调查，在回收的调查表中学生喜欢的老师首选是：对学生友善态度的教师。所以，在平时教学中，我有意识的去参照这些去做，以饱满的激情，引起学生的情感共鸣，这样，讲授的内容容易引起学生的注意，而且感染了课堂，形成良好的学习氛围，学生在积极的情感支配下，思维变得灵活而敏捷，学习化学的兴趣越来越高，成绩一步步逐渐提高，收到了良好的教学效果。记得在去年的教师节那天，学生送了一张卡片给我，上面写着：“亲爱的化学老师，祝您节日快乐，我们对您的爱就像含碳化合物一样，多得数不清”。当时看到后，我很感动，感动的是当我们正在给学生讲有机化合物，他们居然学以致用，用的是那么恰到好处。

其次，教师要有耐心，为学生解答疑难问题。学生回答问题时经常出错，我们要正确及时地批评与鼓励，课后多进行个别谈话，从内心深处打动他们，让他们敢于面对真实，能经得起打击，使他们感受到犯错不要紧，关键是改错，更重要的是把失败化为力量，能鼓足勇气，增加信心，加倍努力。

再者，让学生有一个宽松的学习气氛，建立良好的师生关系。鼓励学生乐于提出问题。哪怕再简单的问题都要耐心的回答，消除学生不敢发问的心理障碍。在课堂中提问时，我们要以友善、谦逊的态度对待学生。

另外，教师也要足够的细心。教育是一项复杂而系统的工作，涉及方方面面，需要每一个教育工作者细心观察，细心分析学生的每一个细微变化，优生有了不良表现，就需及时帮助；差生有一点进步表现，就应抓住这一点，鼓励其发扬优点，扬长避短，只有细心的工作才能真正了解学生。要了解学生，需要常找学生交流，了解其学习生活情况、思想发展动态，我所带班里有一学生学习非常努力，但成绩欠佳，经了解其学习方法不当，经过学法指导，教会他学习，成绩显著提高，细心观察学生生活学习，洞察学生的变化情况，对教育教学工作非常重要。

二．身教胜于言教

教育是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进学生们的心灵，才能在教书的同时育人。在教育工作中，我始终认为：“喊破嗓子，不如做出样子，要想正人，必先正己”总是以自己的人格力量感染学生，注意自己的点点滴滴言行的影响。在过去两年的工作中，我收获颇多，当我教育学生努力学习时，我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神。当我教育学生爱劳动时，我没有指手画脚，而是和学生一起参与劳动。当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规。终于，有人主动弯腰拣废纸了；有人早晚主动开关电灯了；有人主动为学困生讲题了。有付出就有回报，曾经一天4节课加2节辅导，常常挑灯夜战到深夜。这一切，被学生看在眼里，记在心上。有劳就有得，我所带班级成绩优异，曾多次被学校评为“优秀教师”的称号。

三．用心教书育人

没有做不到的，只有想不到。能不能想到，关键在于用没用心。高中化学知识体系存在这么一个特点：知识点多，规律多，特例也多，而且许多知识点是要学生记忆的。但是考题难度对大多数学生来说是适中的，这在往届高考理综科目的平均分上可以得到体现。所以对大多数学生来说，化学学科的特点可以总结成：“一学就会，一多就乱，一久就忘。”不少学生常常在学习过程中抱怨学习化学在实际生活中很少有得到应用，缺乏学习的积极性。尤其是对化学方程式的记忆，我隔三差五的听写，但还是问题比较大，因此，在平时的教学过程中，我也教给他们一些技巧，例如对于过氧化钠与水、二氧化碳、盐酸方程式的记忆，我总结规律，告诉他们：过氧化钠比较二，也就是说不管与他们三个谁反应，系数都为2。什么三八稀、一四浓。还有对于三氧化二铝与氢氧化钠溶液的反应，方

程式老记错，我就让他们采用联想法，上操时他们要喊口号：1,2,3，4来记忆，123为系数，4指的是生成了四羟基合铝酸钠。这样学生以幽默的方式记住了，还有比如氧化还原反应中的概念比较多，学生也容易混淆，我就教给他们口诀：“失升氧化还原剂”。

春天播下种子，秋天收获果实，在这几年的教师生涯中，我深刻的感受到一个教师要不平庸，必须付出加倍的努力，当山花烂漫时，身为教师的我们才能在花丛中笑。

“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”是我追求的境界，作为新世纪的一代青年，我丝毫没有懈怠，也不敢懈怠。我决心用自己的知识和爱心去点燃红烛的事业，再创辉煌业绩，我将一路放歌，勤修师德，让自己的教育事业更加辉煌，用我的爱扬起我学生未来理想的风帆。为国家培育栋梁贡献自己的力量。在此，我要特别感谢我们年级的魏主任和张主任在这两年来对我工作上的指导以及生活上的帮助。同时我也要感谢我们化学组的组长来老师对我教学上的指点。我相信，有你们这些榜样，我会很快成长起来的。

最后，祝大家工作顺利、身体健康！

优秀教师经验交流材料

蓝光中学

程美娟

2014年2月19

第五篇：过 程 是 美 丽 的

过 程 是 美 丽 的——我的教育随想

平度市常州路小学 孙建荣

我不是诗人，不是散文家，更不是哲学家。然而，在我看来，只要朴朴实实地把自己的工作点滴及独自的教育随想“倾吐”出来，即使只是“碎片”、“零料”，也能让人领略到一点工作历程中的诗意和哲理。