《高规》内力调整增大系数小总结

第一篇：《高规》内力调整增大系数小总结

1、框架梁弯矩调整

部分框支剪力墙结构，转换梁水平地震作用计算内力应乘以增大系数（10.2.4）。

2、框架梁剪力调整

所有结构的框架梁端部剪力设计值都需要调整（6.2.5）。

3、框架柱弯矩调整

a、除顶层、轴压比小于0.15、框支梁柱节点外，柱端弯矩都需要调整（6.2.1）。顶层、轴压比小于0.15的框架柱端部弯矩直接采用，反弯点不在柱高范围内时，直接乘以增大系数（抗规6.2.2）。

b、部分框支剪力墙结构，与转换构件相连的转换柱的上端、底层柱下端弯矩组合值需要乘以增大系数（10.2.11.3）。（个人理解：三层及三层以上转换时，框支柱最顶端与最底端采用该方式调整，中间节点仍采用6.2.1条调整，放大系数是按照框支柱的抗震等级选取，而不是按照与之相连的框架梁抗震等级）。

c、框架结构，底层柱底弯矩需要增大。除了框支柱以外，其它结构形式底层柱底弯矩直接采用。

d、框架角柱、框支柱角柱弯矩、剪力再增大（6.2.4 10.2.11.5）.（题目先求弯矩再求剪力时，弯矩增大后，剪力不再增大）。

4、框架柱剪力调整

所有的框架柱、框支柱端剪力均允许调整（6.2.3）。

5、框架柱轴力调整

部分框支剪力墙结构，转换柱地震作用产生的轴向力需要乘以增大系数。（10.2.11.2），计算轴压比的时候不乘以增大系数。

6、剪力墙弯矩调整

a、一级剪力墙非底部加强部位，墙肢组合弯矩设计值需要乘以增大系数。（7.2.5）

b、部分框支剪力墙结构，落地剪力墙底部加强部位弯矩设计值需要乘以增大系数。（10.2.18）

7、剪力墙剪力调整

a、底部加强部位（四级除外），剪力墙剪力设计值需要乘以增大系数。（7.2.6）

b、一级非底部加强部位，剪力墙剪力设计值需要乘以增大系数。（7.2.5）

c、短肢剪力墙非底部加强部位，剪力墙剪力设计值需要乘以增大系数。（7.2.2.3）（一级抗震时，b、c项按照最不利的选取）。

8、其它调整

a、抗震设计的双肢墙，其中有一肢为偏拉构件，两肢墙弯矩、剪力设计值都乘以1.25的增大系数。（7.2.4）

b、如果有薄弱层，薄弱层的抗侧力构件的地震作用标准值乘以1.25的增大系数。（3.5.8）

第二篇：一级注册结构-内力调整条文总结

梁、柱、墙内力调整条文出处：

梁：

强剪弱弯调整

1.框架梁

《混规》11.3.2P167

《抗规》6.2.4P55

《高规》6.2.5P59

2.连梁

《混规》11.7.8P189

《抗规》6.2.4P55

《高规》7.2.21P9

1柱：

一、强柱弱梁调整（框架柱顶层节点，轴压比小于0.15的框架柱、框支柱不调）

1．框架柱节点上下端、框支柱中间层节点上下端

《混规》11.4.1P170

《抗规》6.2.2P54

《高规》6.2.1P57

2．框架结构底层柱下端：

《混规》11.4.2P171

《抗规》6.2.3P55

《高规》6.2.2P58

3．框支柱顶层顶端，底层底端：

《抗规》6.2.10P59 《高规》10.2.11P113

二、强剪弱弯调整：

《混规》11.4.3P171

《抗规》6.2.5P56 《高规》6.2.3P58

三、角柱调整

1.框架角柱的弯矩和剪力的调整：（在上述强柱弱梁和强剪弱弯调整后分别进行）《混规》11.4.5P173

《抗规》6.2.6P57

《高规》6.2.4P58

2.转换角柱的弯矩和剪力的调整（在上述强柱弱梁和强剪弱弯调整后分别进行）《高规》10.2.11P113

四、框支柱轴力：

《混规》11.4.4P173

《抗规》6.2.10P58

《高规》10.2.11P11

3剪力墙：

一、弯矩的调整 《混规》11.7.1P186 《抗规》6.2.7P57 《高规》7.2.5P80

二、剪力的调整： 《混规》11.7.2P186 《抗规》6.2.8P57 《高规》7.2.6P81

第三篇：高考前心态调整小技巧

高考前调整心态的小技巧

良好的心态是高考取胜的重要法宝。怎样调整考前心态，可以参考以下十种技巧：

一、强化自信

不管你现在是成绩拔尖，还是跟别人有一定差距，千万别忘了每天都带着信心起床。不论个人情况怎样，每人都有自己的优势和不足。有的同学基础扎实根底深，不论高考如何变，都能游刃有余；有的同学思维灵活敏捷，有一定的创新思维，理解能力强，对考创新的活题尤为适应；有的同学阅读面广，视野开拓，心理素质好，抗挫能力强，善于超水平发挥。不管怎样，在高考前夕，对于自己的缺点和不足不要过多自我责备，要多看、多想、多忆自己的长处和潜力，激发自信心。

每一个有杰出成就的人，在其生活和事业的旅途中，无不以坚强的自信为先导。希尔顿是世界酒店大王，现在他的酒店分支机构遍布世界各地，但他起家时仅有200美金。是什么使他获得成功呢？希尔顿回答说：只有两个字，那就是“自信”。

可见，信心孕育着成功，信心能使你创造奇迹。拿破仑说：“在我的学典里没有不可能这一字眼。”正是这种自信激发了他无比的智慧与潜能，使他成为横扫欧洲的一代名将。

在现实中，自信不一定能让你成功的话，那么丢失信心就一定会导致失败。很多成绩优秀在同学在高考中失利，他们不是输在知识能力上，而是败在信心上。

二、优化情绪

心理学认为，人的学习生活中，情绪扮演着十分重要的角色，它象染色剂，使人的学习生活染上各种各样的色彩。有这样一个故事，有个老婆婆非常疼爱她的两个女儿，这两个女儿均为小贩，一个卖雨伞，一个卖布鞋，这个婆婆晴天担心大女儿的伞卖不出去，整天哭泣，雨天又担心小女儿的布鞋卖不出去，又整天泪流。街邻叫她哭婆婆。后来一位先生开启她说：“我为你感到高兴。晴天您的大女儿的伞卖得好，雨天小女儿的鞋卖得俏。”婆婆听后，脸色马上转阴为晴，由哭到笑，街邻又叫她笑婆婆。哭婆婆变为笑婆婆的故事说明：同一件事，看问题的角度不同，情绪就不同，结果就两样。变换角度看问题，情绪自然调整过来了。在迎考复习和高考中，要学会转移情绪，将自己的情绪调整到最佳状态。在情绪紧张的时候，听听轻音乐，哼哼小调，或伸伸手，弯弯腰，摇摇脖子，扭扭屁股；或漫步户外，看看云霞，听听蛙声；或与同学聊聊天，讲讲趣事，幽默幽默。考场上可做做深呼吸、望望窗外。通过这些，调节了心理，优化了情绪。

三、自我减压

临考前降低心理预期目标，不要老想着一定要考上大学，考上名牌大学。要知道高考大学只是人生中的一个阶段并不是全部。只要以平常心对待考试，充分发挥了自己的水平就是胜利。以怎样的心态对待复习与考试，对进入最佳状态关系很大。若把复习与考试看成一种挑战，会激发自己很快进入状态；把它看成一种锻炼，会以平和的心态投入；把它看成一次机会，会以积极的心态迎接。

四、自我质辩

自我质辩是心态自我调整的良方之一。比如，有“离高考越近，便越担心自己能力”的 1

忧虑的同学，不妨进行如下自我质辩：自问：这种担心必要吗？自答：毫无必要，平时自己一向学习认真，虽不十分优秀，但只要认真做好考前准备，正常发挥，这次考试完全可以考好，根本不必为这无端的担心而苦恼。又问：这种担心有利吗？自答：没有，它有百害无一利，它松懈人的斗志，转移人注意目标，若不及早排除，到考后将悔之晚矣。再问：我该怎么办呢？自答：最要紧的是对考试充满自信，要有条不紊的地组织复习，扎扎实实地做好考前准备。通过这样自我质辩，心中的担忧也就化解了。

五、积极暗示

积极暗示能强化自己的信心，消除烦恼。消极暗示会降低人的信心，徒增忧心。考生在考前就要根据自己的情况，进行积极暗示，自我打气。“我行，我一定行”。“我潜力大”。“我进步大”。“我喜欢挑战”。如遇到自己实在解不出的题难题也不要忧心忡忡。从狐狸吃葡萄的故事中我们可以得到启迪，狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，这并不是“自欺欺人”，而是“聪明过人”之处。面对一颗自己确实吃不到的葡萄，与其在架下上窜下跳白费力，还不如说这颗葡萄是酸的，另找甜的——自己熟悉的、力所能及的，以长补短，同样可以成功。通过良好的自我暗示，可以驱散忧郁，克服怯懦，恢复自信，激发兴奋点，把自己的心态、情绪，调整到最佳状态。

六、潜心每一步

淡化对高考的神圣感与高不可攀感，集中注意力关注如何扎扎实实地走好每一步。瓦伦达是美国著名的钢索杂技演员，人在离地几十米的高空走钢索，没任何安全保护措施，险象可想而知。但瓦伦达毫不畏惧，每战必胜。有人问他成功的决窍，他说：“我走钢索时，从不想到目的地，只想走钢索这一件事，专心致志走好每一步，不管得失。”后来心理学把这种专注于做自己的事，不为其他杂念所动的心理现象称为“瓦伦达心态”。考生要想获得成功，就应有这种瓦伦达心态。在应对高考时不要把问题想得太复杂和困难了，不要无端地给自己预设困难，让自己还没开始就先怯场了。只要你别把高考它看得那样神圣，那样高不可攀，你学习起来、应对起来就会轻松多了。其实，每一个同学从入学开始，每天都在为高考作准备，每天都在一步步走近高考。六月的高考只是一次比较大一点的检测而已。

七、正常作息

考前保证充足睡眠，蓄精养锐去迎接高考是非常必要的。挑灯夜战，以牺牲睡眠时间去进行题海战术是得不偿失时。殊不知题目浩如烟海，你再做一年、两年也做不完。头天睡眠不足，第二天大脑就处于半休眠状态，思维就处于抑制状态，结果复习无效率，考试就发呆。但也不能走另一极端，认为考前要松手大休一周，停止复习，专调心态，这也会适得其反。心理学家认为，人们如长期处于紧张的工作学习中，大脑中枢会相应建立起紧张思维运作模

式，使人能适应紧张的工作学习。如果突然停下无事可干，原来的生物钟就会打乱，心理模式就无从所适，考生会产生失落、不安和心慌等不适的心理现象，所以考生在考前还是按原来正常的作息时间作息。

八、笑对考场

心理学研究表明：人的表情与人内心体验是相互促进的。笑与自信的体验是一致的，相互促进的，充满信心使人微笑，微笑使人增强信心。考前与考中微笑，内心就会自然滋长自信的体验。考场遇到同学面带微笑，打打招呼就会相互鼓励，遇到监考老师面带微笑，主动问好，老师也自然向考生问好，这样在不经意中就消失对考场的陌生感、紧张感，获得心理

上的安全感。

九、坦对现实

既然参加较大的考试都有一点紧张，那就面对现实，坦然面对考场。四川理科状元张力以688分考入北大，他说：“我在考试时有点紧张，但是我想，这样的考试每个人都会紧张，谁在考试时调整得快，谁就能考得更好。结果，我坦然面对紧张，我得到超常发挥。”所以当你进入高考考场感到有些紧张时，不要过分在意，不妨提醒自己，这是完全正常的，高考状元也紧张，相信紧张很快就会过去。

考前睡得着是好事，睡不着是常事，也要坦然对待。因为紧张，夜不能寐的事情是常有的。这时最可怕的不是没睡好，而是因为没睡好而带来的失败心理——这回我完了。

十七、八岁，正是人生中身体机能最好的时候，即使一夜失眠，对第二天的考试也影响不大，而影响大的倒是自己先乱了方寸，恐惧害怕。

十、保持平常心

无论最终考试结果如何，都请同学们保持一颗平常心，古训道：“勿以物喜、勿以己卑”，如果考试成绩理想，那么就要为即将展开的大学生活做准备，提前学习大学课程或者背诵大学英语词汇等，争取在大学校园里做个佼佼者；而对于没有拿到理想分数的同学们，也不要灰心丧气，一蹶不振，应该尽快从悲伤失望的情绪中走出来，分析整个高考复习各个环节出现的问题，以备来年再战。总之，保持一颗平常心，坦然面对一切可能发生的事情，那么无论你将来遇到什么样的顺境或逆境，都能够泰然处之，并且最终一定能够收获人生最美好的果实。

第四篇：申报小高教师总结

职评总结

时光飞逝，转眼我在教师岗位已工作了近十个年头。回首这些年，点点滴滴，历历在目。从刚参加工作初次带班时的慌乱不堪，到现在能够从从容容的组织课堂、开展教学、作好家长工作，这其中经历了许多的艰辛。我认为作为一个教师，首先要处于一个不断学习的状态，教孩子学首先自己要学。我们所处的社会瞬息万变，教育理念也是在不断的变化中。所以教师要不断学习，及时地更新自己的教育观念，适时地调整教育方式。向书本学、向老教师学、向家长学，还要向孩子学，牢记“教学相长”。回顾这几年的工作感受颇多。一政治思想

努力学习党的各项方针政策。积极认真地参加学校内组织的政治思想学习，参加各种政治活动、政治态度鲜明，与党保持一致。通过上网、看电视、阅读书报等形式，使党的精神渗透心间，更加坚定了自己的政治信念，更加热爱在改革中不断繁荣昌盛的社会主义祖国。近年来，《中国教育改革和发展纲领》、《教师法》、《教育法》、新《规程》以及新《纲要》的颁布实施，给我们从事的教育事业带来了新的机遇和挑战，也充分反映了党和国家对教育事业的重视，使我深深地感到作为一名人民教师的自豪和光荣，明确“提高全民素质，重在教育”的重任，从而更加高标准的要求自己，以适应新的形势，更好地完成本职工作。在工作中，时时以一个人民教师的标准来衡量自己。为人师表，工作以集体利益为重，虚心接受领导和同志们的帮助，团结同志，诚恳待人。自觉维护学校的声誉，顾全大局。积极参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作，尽自己的最大努力完成本职工作。处处以身作则，为人师表，不断提高自己的业务水平。

二、教育教学工作

（一）教学工作

几年来，我不断钻研教学的方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获：

1、加强教研，提高业务素质。

素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。在工作中积极向同年级的教师学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。

为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。

2、优化方法，提高教学质量。

我除了按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育工作有目的的做好小学生心理健康教育，发展学生健全心理。而且还创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。在进行计算能力训练时，我要求学生先要认真审题，边审题边思考：“题抄对了没有？先算什么？再算什么？能否简算？”计算过程中要求学生做到一步一回头，进行自觉检验。如果发现个别学生做错了题，及时要求学生纠正，自觉分析造成错误的原因，防止再错，养成认真计算的习惯。作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导学困生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效；重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。把堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。

3、做好科研，提高自身能力。

识字教学枯燥无味，学生没有兴趣，怎样才能提高这方面的教学呢？于是，2003年我参加了花乡教委开展的基因识字实验研究。基因识字通过挖掘汉字的构字基因，使汉字音形义有趣联系，让学生大胆想象，参与到教学中来，有助于调动学生学习汉字的积极性；有助于提高学生自主识字的能力。针对学生在识字教学中出现的问题，基因识字实验小组确立了《以基因识字为主，整合多种识字方法，提高学生自主识字能力》的课题，本课题立足于学生的发展，帮助学生掌握识字方法，提高自主识字的意识，以培养学生的自主识字能力为目标。在研究过程中，我通过阅读大量汉字书籍来提高自身汉字知识水平，从而更好的进行对学生自主识字方法的研究。经过不断地学习我觉得自身的知识水平提高了，同时自己的教学水平也有了提升。在花乡教委举办的“希望杯”教学评优活动中，我所讲的《秋天》一课获得了一等奖的好成绩。近两年，我又针对学生口语交际能力较弱的问题，在张老师、林老师的引领下进行了口语交际课题的研究，在研究中不仅我的自身素质提高了，我所教的学生的口语交际水平也有大幅的提高。我还在咱们学校承办的北京市口语交际课题研讨会上，进行了公开课的展示。

在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作，我参加了教育学本科的学习。还积极参加北京市小学语文骨干教师的培训，因为我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端，几年的教学生涯使我在学生的成长过程中，也渐渐地成长起来。

（二）、教育工作

我长期担任低年级班主任，由于孩子小，阅历少，很多事需要我有一双善于发现问题的眼睛和一颗充满爱的心灵，去关怀他们、指引他们。我和学生相互了解，增进了感情，使学生感到班级的温暖。低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律容易涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。在学习中，我努力做到不让一个学生掉队。如我班马丁同学，尽管是随班就读，但我没有放弃他，而是手把手的教他写字，抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。渐渐的，他在各方面都取得了很大的进步。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药等等，以至于我们班的学生下课了，老爱拉着我的手问东问西，跟我说知心话。班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、长跑比赛、献爱心等活动。每天一大早，我总是比学生早到校，一到学校就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。我还经常组织学生开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读、讲故事、口算比赛等，展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

三、工作业绩

在这些年的教育教学工作中我有成功的体验，也有失败的经历，无论成功失败它们都历练了我，使我成长得更快。由于自己经验少，在教育教学上还存在着许多不足之处，但也取得了一些成绩：

2003年、2004年、2005年、2007年获第八届“春蕾杯”征文园丁奖。

2004年论文获全国教育科学“十五”规划重点课题实验研究成果二等奖。在花乡教委讲研究课《天鹅、梭子鱼和虾》；所讲的《车窗拍下的照片》被评为语文优秀课；在第四届“希望杯”教学评优活动中撰写的论文获优秀论文奖；在第四届“希望杯”教学评优活动中《秋天》一课获优秀教案奖；在第四届“希望杯”教学评优活动中讲授的《秋天》一课获一等奖 2005年论文《利用基因识字，激发低年级学生热爱祖国语言文字情感的研究》获北京市一等奖；同年参加北京教育学会骨干教师培训班学习。2005年被认定为2005---2008花乡骨干教师

2007年论文获中国教育技术协会微格教学专业委员会三等奖；课件获全国课件评比三等奖。2007年论文《用爱点燃孩子心中的火焰》在北京市随班就读论文大赛中荣获三等奖。2007年在北京市教育学会微格教学研究会“口语交际课题”研讨会上作《说说我的家》教学展示课。2007年被评为丰台区优秀班主任；被评为花乡工会组师德先进个人；我所带年级组被学校评为优秀年级组；被评为校优秀中队辅导员。

2008年录像课在北京市教育学会微格教学研究会教学成果评选中获一等奖；论文《利用口语交际课培养低年级学生的口语交际能力》获北京市教育学会微格教学研究会教学成果评选二等奖；论文《利用学生评价提高学生的口语交际能力》获小学语文教学论文大赛评比三等奖。

2003年.2004年.2005年.2007年四次考核优秀。

在今后的工作中我会一如既往的做好本职工作，为我们的教育事业贡献自几一份微薄的力量。

第五篇：2011年武汉市新型农村合作医疗制度调整总结[小编推荐]

2011年武汉市新型农村合作医疗制度有关调整总结

根据《市卫生局 民政局 财政局关于做好2011年新型农村合作医疗工作的通知》精神，武汉市各区农合办对2011年新型农合有关政策及补偿方案进行了调整。我办对各区农合调整后的有关政策及补偿方案归纳总结如下：

相同点:

1.药品目录执行《武汉市新型农村合作医疗药品目录》（2010年版）和《省卫生厅关于将我省增补的非基本药物目录（基层部分）纳入新农合报销范围的通知》要求执行。

2.诊疗项目按《武汉市医疗服务价格手册》执行。单次检查费用≤200元的辅助检查全部纳入报销范围；超出200元的部分，50%纳入补偿报销范围.3.一次性治疗性材料：各类吻合器,各类心脏导管、血管支架、心脏起搏器、人工晶体，人工喉、疝气补片、人工瓣膜、钛板、钛钉、人工骨、人工关节、骨科类可吸收高值耗材各医用体内置物等费用≤500元的一次性材料全部纳入新农合补偿报销范围；超过500元部分，按50%纳入补偿报销范围。

4.以下医疗项目的费用，其总费用的50%纳入补偿报销范围：

（1）腔镜、腹腔镜、胸腔镜、宫腔镜、膀胱镜、关节镜、颅内

镜、鼻腔镜等使用费；

（2）氩气刀、双极电凝、超声刀、超高频刀、LEEP刀、矛头刀、等离子刀、伽玛刀等特殊手术刀具的使用费；

（3）显微手术加收；

（4）神经手术导航系统费用。

5.临床用血：参合农民临床正常用血的费用补偿，原则上按《武汉市献血条例》第十六条相关规定执行。急性重症患者和白血病、再障、血友病、骨异常增生综合症等造血机能障碍类疾病患者使用全血或成份血等费用，50%纳入补偿报销范围(江夏区农合占不可报销)。

使用中草药及中医适宜技术的报销比例在同段范围内提高10%。

6.按照省卫生厅、人社厅、民政厅、财政厅、残联等五部门《关

于将部分医疗康复项目纳入基本医疗保障范围的有关要求》将残疾人运动疗法、偏瘫肢体综合训练、脑瘫肢体综合训练、截瘫肢体综合训练、作业疗法、认知知觉功能障碍训练、言语训练、吞咽功能障碍训练、日常生活能力评定等九个医疗康复项目纳入补偿范围。

7.计划内分娩：顺产、剖宫产定补350元；发生合并症的，作

为病理产科住院纳入住院补偿范围，按所在医院级别及费用情况予核算报销。

不同点:

1.起付线不同,除沌口区起付线为1200元外其它区均为1500元。

2.报销比例有差异，沌口区1201至5000元报销比例60%，5000元以上部分，报销比例65%；东湖高新及洪山区1501至10000元报销比例55%，10000元以上部分报销比例60%；其它区1501至5000元报销比例55%，5000元以上部分报销比例为60%。

3.年累计报销封顶线不同，沌口区为12万元；洪山区为10万元；

东湖高新为7.8万元，其它区为8万元。

4.非转诊定点医疗报销比例不同，除江夏区起付线为2000元报销比例为40%外，其它区均为起付线2000元报销比例比同级别医院正常报销比例降低10个百分点。