北师大小学数学三年上第五册《看日历》说课稿

第一篇：北师大小学数学三年上第五册《看日历》说课稿

《看日历》说课稿

大庆市直属机关第二小学校

赵羽佳

《看日历》说课稿

各位评委、老师你们好，我是机关二小的数学教师赵羽佳。我说课的题目是《看日历》第一课时。我八个方面进行说课。

一、教材分析

《看日历》是北师大版小学数学第五册第七单元《年、月、日》中的第一课时，本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容，主要学习年、月、日，认识24小时计时法，根据作息时间表解决实际问题。

本课是在学生掌握时间单位“时、分、秒”后安排的，即是对所学时间单位知识的扩充与延伸，又是为认识平年和闰年等有关“时间与数学”知识做铺垫。

本课的主要内容是学生借助观察日历来认识时间单位年、月、日，在整理数据、观察数据、发现规律活动中，认识大月和小月，并能借助拳头记忆法和歌诀记忆法或其他自己总结的方法来帮助记忆大、小月。

二、学情分析

三年级的学生已经初步掌握了时分秒的知识,并在实际生活中积累了日历方面的感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。不过学生们有着自主观察、探究日历，发现并总结规律的基础。

三、学习目标及重难点

根据课标的要求，结合学生已有的有关时间的知识水平和学习能力，我确定了一下的教学重难点。

学习目标：

结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年。

在整理数据、观察数据活动中，能发现某些月份天数相同、2月份天数有时不同的简单规律，发展观察、判断和推理能力。

在识记大、小月的活动中，能积极思考记忆的方法，并能清晰的向他人表达自己的想法。

在与他人合作交流解决问题的过程中，能倾听别人的意见，感受数学学习的乐趣。

学习重难点：

学习重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道并识记大月和小月。学习难点：能发现并总结一些简单的规律，并能选择喜欢且有效的方法记忆月份的特点。

四、教法学法

教法：根据本课的特点，我采取问题引导法和指导归纳法进行本课教学。在出示日历后，引导学生自主进行学习活动，再引导学生从几个方面汇报后，指导他们归纳规律，并采取适合自己的方法去记忆规律。

学法：引导学生采取自主学习和小组合作学习的方式。从回顾入手展开学习活动，通过一系列自主学习和小组合作交流，让有关年、月、日之间的知识更加系统的纳入自己的知识结构中。

五、教学手段

本课教学中学生活动占为主体，多媒体为学生展示自主学习以及小组交流中思考过程提供平台。经自主学习和小组交流后，借助多媒体展示自学和交流成果，便于不同小组互相学习和借鉴。

六、教学流程

(一)新知引入（5分钟）

首先我提出问题：“谁能向大家汇报下我们现在开始上课的时间？”学生汇报准确的上课时间后，我介绍其中的时分秒是我们学过的时间单位，年月日是我们这节课要学习的时间单位，以此来将年月日与时分秒这些时间单位联系起来。

构建主义理论强调知识是学习者自我建构的结果，教学是一个激发学生建构知识的过程。教学就是要创设或者利用各种情境，帮助学生利用先前的知识与己有的经验在当前情境中进行学习和认知。

为了学生调动已有的生活经验，回顾和整理自己对年月日已有的认识，在相互交流中逐步完善有关年月日的知识。我提出问题“关于年、月、日你知道些什么？”给他们充分的机会表达，丰富学生的认识，为下面的学习做铺垫。

一般情况下，学生会知道一年有12个月，当天是几月几日，当月是30天还是31天，也可能了解到更多的年、月、日的知识。在学生汇报后，我补充介绍两个时间单位：季度和星期。

(二)新知探究（23分钟）

请学生拿出2013年—2016年的年历，在我提出接下来的自主学习活动和小组交流活动要求后，学生进行操作。

在建构主义看来，教师的价值就体现在能否激发学生以探究、主动、合作的方式进行学习，教师应该是学生的引导者，辅助者或咨询者、学习的资料提供者。

根据课标要求和建构理论的指导，为了更好的引导学生自主学习和合作学习，我在教材活动要求上细化的本次活动要求：

1、独立将2013年—2016年各月份的天数记录在表格中，并与同桌互查。

2、你有什么发现？

3、请把你的想法和同桌说一说，再认真听一听同桌的想法。”

教材提供的日历印在四页上，在填写数据时来回翻看不方便，且书中表格周围有过多的会影响学生分析数据的提示，所以我课前将2013年——2016年的日历和表格都重新复印，供本节课学生自主学习使用。

学生自主学习和小组交流完成后，我请他们借助多媒体展示成果，进行小组汇报交流。学生也许会发现：一年中12个月的天数有所不同，其中1，3，5，7，8，10，12月每月是31天；4，6，9，11月每月是30天；2月的天数很特殊，有时是28天，有时是29天。

我在学生发现的基础上指导归纳有关知识。有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。若学生已经说出这些知识，就在学生发言的基础上进行简单小结，帮助学生将零碎的知识进行梳理。

接着进行一个用大拇指方向来判断大小月的小游戏，预设大部分学生对大小

月判断需要借助板书上大小月的分类，判断速度较慢，所以游戏结束后，我问道“有的同学判断是需要借助黑板上的规律，那么请大家想想，怎么能快速准确的记住各个月份的天数呢？”引导学生寻找适合自己的方法来记忆有关年月日的规律。

学生自主学习，自己想办法记住各月份的天数，再集体交流，说一说各自的想法。如果学生说出书中的两种记忆方法，可以让全班学生一起来尝试。如果学生没有说出书中两种方法，教师请学生打开书自己阅读，然后看懂的同学介绍给全班同学。

介绍“拳头记忆法”时，请介绍的学生将拳头放在投影机下展示“拳头记忆法”，借助多媒体的帮助，其他学生可以清晰的看见“拳头记忆法”的记忆过程。接着全班一起举起左拳头指一指，说一说，再与同桌两人互相说一说，检查说的对不对。

介绍“歌诀记忆法”时，屏幕出示歌诀，帮助学生读一读，记一记，同桌互相考一考。

(三)巩固练习（10分钟）

第一题，为了提高学生从年历中查找指定日期的能力，学生了解常识，同时知道要感恩父母，感受年月日的内容与我们的生活密不可分，我将此题作为第一道练习题。在此习题后，我继续引导学生找一找其他节日，例如国际劳动节、国际妇女节等。

第二题，为了运用年月日的新知，能正确推算一定天数后的某天是几月几日，也就是求经过的时间，我采用此题作为第二道练习题。

第三题，为了巩固本课重点识记大小月，并能解决实际问题，我设计这两个填空题作为练习第三题。

(四)学习回顾（2分钟）

为了逐步引导学生学会回顾学习和解决问题的过程，我请学生回顾本节课的学习过程，说一说学习体会。

七、板书设计

本课的板书设计如图。

黑板左侧及中间为本课重难点知识，右侧为副板书，书写本课引入内容。

八、课后反思

本节课我以建构主义理论为指导，依据新课程标准中“重过程，轻结论”的教育理念。在设计时，我注意运用学生已有的知识和生活经验组织学习内容，安排教学环节。特别注重让学生在自主探索的基础上，与同伴进行交流。通过合作学习，充分发挥整体的优势，在小组中，每人都有交流、表达的机会。我力争将学习的主动权还给学生，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。

最后，谢谢各位评委和老师们的认真倾听，期待您给我提出宝贵意见。

第二篇：《看日历》说课稿

北师大版三年级数学上册《看日历》说课稿

三立小学 盛秀花

各位评委老师：

你们好！今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第七单元第67页《看日历》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说教学理念、说预期效果等八个方面来对本课的教学设计进行说明。

一、说教材

《看日历》北师大版三年级数学上册第七单元第一节的内容，教材首先从学生已有的生活经验出发，安排了说一说：关于年、月、日，你知道些什么？引发学生回忆生活中的相关知识做铺垫，接着教材安排了查阅年历“填一填”的活动，让学生根据需要整理2013年到2016年各月份天数，接着引导学生进行比较，得到每月天数的特点，从而自然地过渡到大月和小月的学习，让学生自己发现各月份的规律，掌握查阅日历的基本方法。

二、说学情

对于三年级的学生来说，他们在日常生活中积累了日历方面的一些感性的认识和经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础，但是他们获得的知识不是特别的系统，甚至个别地方可能不一定准确，也缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以我借助年历组织学生有目的地观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识看日历，而且还掌握了自学方法。

三、说教学目标

1．结合生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年。

2．分清大月和小月，记住各月的天数，掌握大、小月的两种记忆方法。

3．经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

四、说教学重、难点

教学重点：认识时间单位年、月、日，分清大月和小月，掌握大、小月的两种记忆方法。

教学难点：大月、小月的判断方法。

五、说教法学法

课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系, 因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了合作互动精神。

六、说教学过程

为完成本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，根据小学数学新课标准强调的数学与现实生活的联系，我在教学本课时，从创设情境入手，各种活动都围绕这一主题情境展开，整节课注重了学生的主体参与性，强调了学生的自主探索，各个环节充分给了学生表现和展示的机会。制定了以下五个教学环节。

（一）创设情境，导入新课。

（二）分层探索，研究日历。

（三）运用新知，解决问题。

（四）课堂总结，深化认识。

（五）实践活动，能力提升。第一环节：创设情境，导入新课。

师课件展示有关重大事件的图片，引导学生感知记录这些伟大、光荣、兴奋的时刻，要用到的时间单位——年、月、日，从而揭示课题。

第二环节：分层探索，研究日历。活动一：观察三张日历，寻找数学信息。

活动二：完成统计表，比较自己表中的数据，寻找规律，小组讨论交流解决以下问题：（1）一年有几个月？

（2）每一个月的天数一样吗？哪些月的天数一样？

（3）有没有天数很特殊的月？

活动三：交流汇报，教师归纳板书并简单介绍2 月的来历，以及平年和闰年。

活动四：教学记忆大小月和特殊月的方法。活动五：游戏检验记忆效果： 第三环节：运用新知，解决问题。

（一）我会填

（二）我会判断

（二）我会猜

第四环节：课堂总结，深化认识。

今天这节课你学会了什么？对自己的学习还满意吗？ 第五环节：实践活动，能力提升。

制作一个2018年的日历，送给爸爸、妈妈，标上全家人过生日的日期。

七、说教学理念

本节课我的教学理念主要有三点： 1.推行素质教育，提倡自主探究学习； 2.以学生为主，引导他们主动学习；

3.学生是主体，教师是主导，应用多媒体，实行高效课堂。

八、说预期效果

本节课的预期效果是：教师创设宽松愉悦的环境，通过让学生观察，结合生活经验，自主探究等手段，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，掌握大、小月的两种记忆方法，知道大月、小月、平年、闰年。

第三篇：看日历说课稿

三年级上册《年、月、日》说课稿

各位领导、老师，大家好。我今天说课的题目是《年月日》，我将从以下几个方面进行。

一、教材分析：《年月日》这一节内容选自北师大版小学数学三年级上册第七单元第一课时。它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解较大的时间单位。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。

二、学情分析：三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。只不过学生的这些经验是零散、模糊的。

三、教学目标的确定：基于以上我对教材和学生的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标确定如下：

1、使学生认识时间单位年、月、日；掌握大月、小月的知识。

2、使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。

四、重难点：通过分析以上教学目标，我将教学重难点确定如下：

教学重点：使学生认识时间单位年、月、日；掌握大月、小月的知识。

教学难点：使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。

五、教学准备：教学中，为了直观形象地展示学习内容，我准备了多媒体课件，每个小组准备了日历统计表和2017年的日历。

六、说教法、学法

（一）教法 为了体现新课标的教学理念，在教学中我会注重教学与实际的联系。让学生能够将年月日应用在日常生活中，在教学过程中，我会采用主体性、启发性教学方法，让学生从“要我学”到“我要学”的意识转变。真正把学生当作学习的主人，帮助学生把握重点，突破难点。

（二）学法 由于年月日的知识比较抽象，学生通过观察日历、联系生活实际，小组合作交流，形象直观地理解知识。运用学会的知识解决生活中实际问题。让学生能学自己想学的，做自己能做的，从而提高学生的学习积极性。

七、说教学过程 根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思考，为了更好地完成教学目标，我将教学过程分为四个环节：

﴾一﴿：创设情境，揭示课题 在这个环节中，我首先让学生记住今天是个有意义的日子，因为这么多老师和我们三年级的学生一起学习，我们一定要把这个日子记住，现在是2017年11月x日xx时xx分xx秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧，出示动态图，让学生对年、月、日的形成有一个初步的了解。由此引出今天的教学内容年、月、日。

（二）学习新知

这一部分是本课的重点内容，我设计了以下三个层次进行教学：

（一）认识日历

时光老人看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？

1、猜谜语：一张宝宝真神奇，印的全部是数字。

要知几日星期几，一查它就告诉你。

（日历）日历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。

（二）大月、小月、特殊月的探究

1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢！今天老师也给大家带来了一张日历，自己先观察（附页1，103页2013年的日历），然后把你的发现在小组里说一说，比一比，谁有一双善于发现的眼睛。

2、学生汇报观察发现：

3、刚才我们发现的是2013年日历上的小秘密，那么其他年份的日历是不是和今年一样呢？火眼金睛，继续行动！

请大家继续观察2014、2015、2016年的日历，让我们一起在他们身上找找答案吧！

4、学生填表。

5、小组汇报：对照统计表，说说你发现了什么？

6、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。

（三）大月、小月记忆方法

1、谁生日的月份有31天，谁生日的月份有30天？ 每月有31天的这些月还有个名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。

2、观察统计表，想想，怎样能很快地记住哪几个月是大月？哪几个月是小月？

3、学生汇报，老师总结方法：

方法一：拳头法（带领全班一起数，自己再数一数，小组之间数一数，全班再一起数一数）

方法二：歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十日。

方法三：七前单月大，七后双月大。

6、反复练习记忆：

（1）自己选择喜欢的一种方法记住它。（2）同座之间互相背一背、数一数（3）大家来挑战（贴卡片，做游戏）

﴾三﴿：实践应用，巩固新知 为了巩固新知，体现数学来源于实际生活的理念，我设计了一下的练习。

﴾四﴿：总结回顾，拓展延伸 让学生将本节课学习收获和大家交流分享。（学生在回顾本节课知识的同时，感受时间在现实生活中的应用，并能在今后的学习生活中懂得珍惜时间，做时间的主人。

六、说板书设计：为了检查学生的学习效果，更直观形象地突出了本课的重难点，我会采用填写式板书，我的板书是由我和学生共同完成的，这样有利于学生更好地巩固和掌握本课的知识内容。结合本课的教学内容，我设计板书如下： 年 月 日

2017年11月X日XX时XX分XX秒 一年有12个月

大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（各31天）

小月：4月、6月、9月、11月（各30天）特殊月：2月（28天或29天）

第四篇：北师大三年级数学上册教学设计：看日历

结合目前学生的学习进度，查字典数学网为大家准备了有助于三年级同学学习的教学资源，希望小编整理的数学教案可以帮助到你们，一分耕耘一分收获!相信只要同学平时多学习、多积累，掌握学习方法与技巧，科学运用，通过自己的努力，一定能够取得优异的成绩!教学目标：会看日历。具体做到找到我国的一些重大节日是星期几;会计算某年到某年经过了多少年;会推算出某一个人的生日。教学重点：计算某年到某年经过了多少年教学难点： 推算日期。

一、课前小研究第()组 研究者说一说 看今年本月的日历，从日历上你知道了什么?我知道：今天是星期()。本月第一天是星期()。找一找 从今年的日历中找一找。(1)教师节是()月()日，星期()(2)中国共产党的生日是()月()日，星期()(3)中国人民解放军建军节是()月()日，星期()(4)你还知道哪些节日?是星期几?关于这些节日你都知道些什么?

二、课堂学习

1、交流课前研究情况

2、课堂研究(1)中华人民共和国是()月()日成立的，到今年10月1日经过了()周年。(2)中华人民共和国成立一百周年时是()年，我已经()岁了。(3)伟大领袖毛泽东生于1893年12月26日，到今年是他诞辰()周年。(4)今年你()周岁。小组内说一说你是怎么算的，哪种方法更好?小结：要计算经过了多少时间，可以用结束时间-开始时间来计算。

3、游戏(猜生日)他们每个人的生日分别是几月几日? a、我的生日是一年的倒数第三天。b、我刚过完生日是上个月的最后一天。c、再过30天就是我的生日了。(从当日算起)

3、练习：(1)我是在()年()月()日出生的，生日在第()季度。(2)豆豆满12岁时，只过了3个生日，他的生日是()月()日。

4、提高练习某个月里有三个星期日的日期为偶数,请推算出这个月的15日是星期()。渗透枚举法、排除法。

三、全课小结：你有什么体会?

第五篇：幼儿园大班看日历说课稿

幼儿园大班《看日历》活动

一、说教材背景：

由于清明节刚过，有不少幼儿的家长趁着清明节短短的小假期带了小朋友出去了短途游或回老家祭祖。于是，班上有幼儿在回园的第一天就在班上分享着放清明假去了哪些地方玩，还在讨论着下次放假还想去什么地方玩。但是，还有多少时间才会放长假呢？小朋友们都争先恐后的讨论着，有的小朋友说，还有几个月，有的小朋友说，还有十几二十天„„于是老师听到了，决定在班上开展“我最喜爱的日历”活动。

二、说教材内容： 幼儿们一听到这项活动，纷纷从家里带了各种可样的日历。刚进教室各个幼儿争先恐后的向老师展示他自己的日历，有风景的，有卡通的，还有动物的，还有小朋友自己本身拍艺术照的„„幼儿在欣赏、阅读日历上漂亮图案的同时，对日历上的数字也产生了浓厚的兴趣，但他们不知道这些数字到底代表什么？是什么意思？

三、说教学目标：

而本次活动主要是1）使幼儿认识各种日历，能基本了解日历的用途。2）能发现日期按顺序排列的规律，知道一个星期有七天。3）会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。

我就鼓励幼儿自主探索。幼儿纷纷采用了不同方式去了解，有的问父母，有的同伴间相互交流等。今天的活动就是帮助幼儿理解这些数字的意义，把幼儿零碎的经验加以整合。

四、说教学准备

1．多媒体年历课件与图片，各式各样的日历。

2．事先了解幼儿对日历的概念。告诉幼儿，日历可做成各种形状，如挂在墙上的叫

挂历，贴在墙上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫日历，还有小日历卡，有的手机上也有日历。3．幼儿每人一支铅笔。4．幼儿在家自带一本日历。

五、说教法

1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中，主要运用多媒体课件，将整个日历以图片形式展示，通过观赏课件，引导幼儿了解日历的主要结构，理解日历的内容。

2、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已知知识，启发幼儿积极思维的手段。例如：有小朋友知道儿童节是哪一天吗？

3、练习法：从日历中找到一些重大节日。

六、说学法

1、参与法：幼儿参与找节日的过程。

2、发现法：通过日历，让幼儿去探索与发现我国的法定假期有哪些。

3、讲述法：主要都会幼儿能准确地回答问题，在活动中，我会采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿的主动性和积极性。

七、说教学程序

整个活动分为三大部分，活动流程简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：

一、导入部分：激发学习兴趣，引出主题。利用多媒体课件图片，引导幼儿说一说自己喜欢的节日，为什么？我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。

二、展开部分：理解日历的内容，掌握学习方法。

1、教师讲述日历的构成，讲解日历上的数字与颜色及图案的含义。让幼儿认识日历。以提问的方式引出主题。如：1）为什么周一至周五都是黑色的？而周六周日却是红色的？2）有小朋友知道数学数字代表什么意思？那语文数字呢？（鼓励幼儿结合自己的经验及想法并讲述，幼儿自由讨论）此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。幼儿在讨论和集体指认中了解表示月份、日期、星期数字特征。

2、自主辨别，寻找节日。

（一）探索研究，从日历中找到一些重大节日。

1）老师想知道这个月哪几号是星期六，请各位小朋友动动你的小手把它圈出来。2）请你在日历上找出今天是几号，用圆圈把表示今天的数字圈出来。3）请各位小朋友幼在日历中找一找下面这些节日，然后与同伴说一说，各个节日是几月几日，是星期几。（1）端午节；（2）中秋节；（3）国庆节；（4）冬至节。

（二）组织交流各自的查找结果，并思考：除了这些节日以外，你还知道有哪些节日，是星期几？小朋友能找出来并按顺序告诉老师分别有哪些吗？

1）一年里有哪些节日？（幼儿自主寻找节日看看讲讲）

（三）师幼共同小结：日历有什么用？

日历真是我们的好朋友，我们可以在日历上找到许多的节日。

三、结束部分：迁移经验，愉快表现。大家在活动过程中可以看到，整个活动始终贯穿着幼儿寻找和指认数字的过程，其实这也是我对活动形式的一种尝试，也就是说将寻找和指认数字作为一种手段、一种载体，让孩子在对数字的寻找、指认过程中了解日历上的数字和我们生活的关系，获得诸如语言表达能力、观察能力、归类能力、听辨能力、感受、合作能力等等多方面综合能力的提高。

今天的活动是这个小主题中的一个部分，通过今天的活动，将幼儿零碎的对日历的认知和相关经验加以提升，懂得并了解日历在我们生活中的重要意义，并在此基础上引发幼儿自己设计、制作日历的兴趣，让幼儿能够在认识并看懂日历以后创作出一本属于幼儿自己的日历。

今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座各位，能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的下，和孩子一起探索，一起成长，谢谢！