一年级下册第13.14单元语文教案

第一篇：一年级下册第13.14单元语文教案

第十三单元《时间》

单元说明：

本单元以“时间”为主题，选编了两篇主体课文和一篇自读课文，设计了读一读、背一背、猜一猜、讨论交流等活动，还有识字、写字、拼读等培养语文能力的练习。

时间是极为抽象、极为宝贵、看不见、摸不着的东西，学生不易理解、把握。学习单元课文，在学生自读课文的基础上，要多引导学生通过具体、直观的事例建立时间的观念，让学生懂得时间的宝贵的，一去不复返，学会科学、合理地安排时间。

主体课文乐府诗《长歌行》家喻户晓，是传统的名篇，学生学习必定受用终身。另一篇主体课文是学生喜爱的童话，它和自读的儿歌一道，告诉学生要树立时间意识，珍惜时间。

本单元知识 初步认识时间，今后还要不断学习，加深体会，养成习惯。单元教学目标： 知识目标：

1.愿意主动识字，认字24个。继续练习综合运用所学的方法识字。2.会写14个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。3.练习拼读音节写出词语。能力目标：

1.能正确、流利地朗读课文，背诵《长歌行》和谚语。2.猜谜语，积累关于时间的词语和谚语。情感目标：

体会时间的宝贵，初步树立时间意识，知道要珍惜时间。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，并背诵《长歌行》和谚语。认字、识字。教学难点：体会时间的宝贵，知道要珍惜时间。教具准备：幻灯片、生字卡片 教学课时：6——7课时

《长歌行》

教学目的：

1.感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性。2.使学生认会9个生字，并会写7个.教学重点：理解诗意，学会新词新字，初步感知要珍惜时间。教学准备：幻灯片、生字卡片。教学过程：

第一课时

一、由谜语导入，创设教学情境

1．出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。

2．学生猜出后，教师借机板题：时间

二、引导学生观察图，激发学生兴趣

1．仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？

2．学生边看边说，要求自言自语。

3．组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词„„（提出学习任务）。

三、初步感知诗歌内容

1．请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。

2．划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲

3．（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。

4．请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。

四、进一步理解诗歌内容

1．指名试读诗，请仔细听后评议。

2．再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

3．教师范读，学生小声跟读（有语气）。

4．教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲

5．请学生试着说一说诗句的意思。

6．质疑问难：学生提出不懂的问题。

（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。

第二课时

一、回顾上节课的内容

二、走进“一休屋”

1．请你把诗句与意思连起来。

百川东到海

（1）什么时候才能再回来呢？

时间也是这样一去不回啊！

何时复西归？

（2）条条江河向东奔去，流入大海。

少壮不努力，（3）如果年青的时候不努力。

老大徒伤悲。

（4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。

2．诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

3．同桌两人互相说诗，对诗意。

三、指导背诵，当堂检查，及时反馈

1．教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大„„

2．学生自由背诵。

3．抽查学生背诗，指出优缺点。

四、回顾插图，说演结合

1．看一看、想一想、议一议：老爷爷将会对小孙子说些什么？小孙子又是怎样回答的？

2．编一编、演一演、评一评：学生合作自由表演。

五、识字教学

1．在诗句中学词，在词中识字，出示词条：

长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海

2．学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的？

（1）通过分析字形记；（2）扩词记；（3）说话记；（4）换偏旁或取偏旁记；（5）看拼音记。

3．组织学生班内交流识字方法。

4．描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。

六、学习了《长歌行》，你明白了什么道理？学生自由讨论，各抒己见。

七、课堂小结

同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。板书设计：

长歌行

百川/东到海，何时/复西归？

少壮/不努力，老大/徒伤悲。

(珍惜时间 从小努力)

《小闹钟》

教学要求：

会写生字7个。

识字15个，认识多音字“行”。熟读课文，回答课后问题。通过讨论，体会时间的珍贵。教学重点：识字写字是重点。教学难点：体会时间的珍贵。教学准备：

1．课前搜集有关时间的诗歌。

2．和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。

3．生字卡片，课件。教学过程：

一、谈话引入新课。

请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（放课件钟表滴答声）

（学生回答。）

小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？

（学生回答。背诵诗歌《长歌行》，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）

小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是（出示课题）《小闹钟》。

二、随文识字。

1．同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？

（学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。）

2．师也想读读，请大家摆好指读姿势，听老师是怎样发音的。

3．愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。

4（。字筛选）老师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。（老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。）

5．课件出现课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文中红色的字词。（读的过程中，老师把筛选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。）

6．同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。

7．人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。

8．馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。

三、学习课文。

1．人一组商量，怎样学习课文。（可以用读书和表演的形式。）

2．组自学课文。思考两个问题：（1）小闹钟找到朋友了吗？他是谁的朋友？谁是他的朋友？（2）如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？

3．读书反馈）读书小组读课文，学生评议。

（表演反馈）表演小组表演课文内容，学生评议。

（反馈过程中回答问题。）

4．师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么？

5．班交流。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应该怎样做呢？

四、指导写字。

1.示课件）冬冬教写字：

冬冬：同学们，你们认识下面的字吗？

2.得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？

（各小组讨论识字好方法。）3.生练写。

五、总结。

谈一谈这节课你的收获。板书设计：

小闹钟

猫头鹰

抓老鼠

好朋友

小白兔

做早操

小熊

再也不睡懒觉

珍惜时间

语文天地

教学目标：

1.描一描，写一写：已、己、经、劲。2.拼读音节，填写汉字，组成词语。3.猜谜语

教具准备：多媒体课件、图片等。教学过程： 一、二课时

一、猜谜激趣导入

小朋友，你们喜欢猜谜吗?今天老师给你们带来一个谜语，注意听如你们的答案和屏幕上出现的字一样，［课件演示：时间］那你就猜对了!全班一起告诉我，答案是——今天老师将和你们一起继续学习13单元——时间。

二、感知时间，学词语

(一)现在时间是2014年5月 日 时 分 秒，请大家闭上眼，听，这是什么声?［课件出示钟］在你们闭眼听钟声的时候2014年5月 日 时 分 秒再也没有了，全世界哪儿也找不到了，时间真是一去不回呀。

(二)复习《长歌行》，［课件演示课文插图、播放音乐插件］提示背诵语气。

(三)拼读词语，写词语

1.我们每个人都要珍惜时间，关于时间的词语你还知道那些?

2.这也有些关于时间的词语，你们想知道是哪些吗?请你拼一拼。

3.［课件演示音节］请“小老师”带全班读，互相检查书写情况，纠正错误。

三、学习关于时间的谚语

1.小组合作，借助拼音读谚语，在组内背一背。

2.［课件演示谚语］合作结果全班交流。

3.你能说说这两句谚语都告诉我们什么?

四、学习《小河流过我门前》。读一读，想一想：小河是怎样珍惜时间的?

五、讨论：一分钟能做什么?

1.小组汇报课前实验结果。

2.推荐汇报。

3.小实验：一分钟能写多少字。

4.评出最好的在实物投影仪上展示。

5.小实验：一分钟能认多少字?

6.认字比赛。

7.小结。

六、观察图：这些小朋友在干什么?

1.关于时间你们能像他们一样提出问题吗?

2.讨论：你将如何去解决所提出的问题?

七、作业布置：

回家收集有关时间的谚语或名言，做成书签，互赠、共勉。

第14 单元 《丁丁冬冬学识字 》

单元说明：

本单元以“丁丁冬冬学识字”为主题，根据汉字表意的特点，编排了3页识字教学内容，分别学习带木字旁、草字头和竹字头的字一共31个。这些字都安排在词语中，引导学生在语言环境中识字。连同第四单元学过的米字旁和禾字旁，学生共学习了5个与植物有关的偏旁。单元目标：

1.认知目标：

（1）学习和掌握木字旁、草字头和竹字头，自己填写偏旁表，利用偏旁的意思比较几组形近字。

（2）愿意主动识字，认字31个。

（3）会写17个字，能按笔顺写字，把字写得正确、端正。2.能力目标：

（1）继续练习用看拼音、听读等方法识字，练习运用偏旁知识了解字形字义。（2）能正确、流利地朗读课文。3.情感目标：

激励学生喜欢像丁丁冬冬那样动脑筋学识字，进一步感知汉字表意的特点。单元教学重难点：

1.教学重点：学习和掌握木字旁、草字头和竹字头，自己填写偏旁表，利用偏旁的意思比较几组形近字。愿意主动识字，认字31个。

2.教学难点：激励学生喜欢像丁丁冬冬那样动脑筋学识字，进一步感知汉字表意的特点。单元课时安排：6课时

丁丁冬冬学识字之一——带木字旁的字

教学目标：

1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。

2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。

教学重点：

1、识字和写字。

2、了解汉字字形与字义的关系。教学难点：

引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。教学时间： 一课时

教学方法：情境教学法、愉快教学法 学法指导：自主学习法、合作探究法

教学准备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条 教学过程：

一、创设情境，导入课题。激学活动：与老朋友见面。

师：上课前给一学生穿戴上“木”的服饰，四个学生戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰，四个学生佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。

1．教师组织教学。

今天，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，看看你们还记得她吗。

2．一扮演“木”的学生出来与众学生见面，相互问候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗？复习“木”的本意“树木”而复习“树”。

3．复习带木字旁的熟字：枝、根。师：你们可别看“木”字简单，她的本领却大着呢！“木”：你们看，这是我的什么呀？（边拨弄身上的“树枝”、“树根”，边举词卡“树枝”、“树根”。）师：原来“木”可以做偏旁哪！生读词卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表树的组成部分。

二、激趣导学，愉快识字。导学活动：认识新朋友。

1.学习生字“柏、梨、桃、柳、森”。

师：今天“木”给我们带来了她的一些新朋友，同学们想不想出认识？“木”引出戴柏

树、梨树、桃树、柳树头饰的学生上到讲台。

师与学生复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。生自主用识字法学会“柏、梨、桃、柳”的音，认清形。

师：哇，这么多的树，连成一片会成什么呀？“木”伺机举出“森林”。

生合作学会“森”，并探究其义。齐读“柏、梨、桃、柳”，合作探究出带木字旁的字表示的另一意思：表树木的名称。

2.学习“材、桶、棍、板”。师：森林里那么多树，能出很多木材吧？“木”：是呀。

生识记“材”字。通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的学生。生自主合作学会“板、棍、桶”字读“材、板、桶、棍”，归结带木字旁的字又一意义：表用木制作的东西。

3．学习“休息”。师让学生趴在桌面休息一会，由此引出“休息”。

生跟读，学会“休”音，结合实际合作探究出其义。小结带木字旁的字的又一意思：表和树有关的动作。

4．生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，说识记方法。

三、实践应用，拓展识字。拓展活动：广交新朋友。1．自主学习“门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等词语。

出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边。学生自主看图识字，合作识字，认识更多带木字旁的字。

2．学习白居易的诗句。

师：丁丁、冬冬看到你们认识了这么多字，也想跟你们比一比。过渡引出白居易的诗句“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。” 找出带木字旁的字“桃李、梧桐”再认读。

四、写字指导,深化巩固。

活动四：给朋友安家师：有三个年纪大的朋友说累了,要回家休息,我们给他们安好家吧!出示书写在田字格的“板、材、根”，学生观察书写位置的安排。

指名学生在黑板上写，其余的在练习本上写。评议指正，进一步书写。

五、总结回顾，点拨提高。1．认读生字。

2．思考：这些字为什么都带了木字旁？ 3．总结木字旁的意义。板书设计：

丁丁冬冬（卡通头像）学识字

枝根„„（表树的生长部位）

与老朋友见面

柏梨桃柳„„森林（表树的名称）

结识新朋友

材桶棍板„（表用树做成的东西）

广交新朋友

休„„（表和树有关的动作）

丁丁冬冬学识字之二——草字头及相关生字

教学目标：

1．认知：理解草字头表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。2.能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。3.情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重难点：

认读生字8个，理解草字头表示的意思。教具学具：

实物投影仪、课件、生字卡 课时安排： 1课时

教学过程：

一、复习。

1.出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休。

2.开火车读一读。

二、课件出示生字。

小草草药芦苇白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉 1．请会读的同学试着读一下（优等生）。2．观察红色的字有什么共同的特点（差生）。3．小组讨论：这些字为什么带草字头？ 4．小组同学互相教学生字。5．交流你学会的生字。（1）课件中点击你认识的生字。

（2）领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的。

三、想一想。

1．讨论：生活中还知道那些带草字头的字？ 2．集体交流。

3．看看冬冬还知道那些带草字头的生字。4．读一读（中等生）。

四、书写生字。

1．观察生字“草、菜、药、萝、芬、芳、苹”有什么共同的特点（差生）2．这些字是有草字头和什么字组成的（中等生）3．观察生字在田字格中的位置 4．讨论笔画、笔顺并书空 5．生独立练习

五、小结。

作业：看一看，市场里还有哪些东西写出来带草字头。板书设计：

早 草

分 芬

草字头 采 菜

草字头 方 芳

约 药

平苹

罗 萝

丁丁冬冬学识字之三——竹字头及相关生字

教学目标：

1．认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。2．能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。3．情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重难点：认读生字8个，理解木字旁表示的意思。教具学具：实物投影仪、课件、生字卡 课时安排： 1课时 教学过程：

一、复习： 1．出示生字卡

白菜 草药 萝卜 芬芳 苹果 茶花 梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休 2．开火车检查。

3．说说这些字为什么带草字头和木字旁。

二、激趣导入。

1．实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片。

2.谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什

么？（差生）

三、教学生字。

1．以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）2．课件出示：

竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子

箱子 篮子 笛子

3．请同学试着读一读（优等生）

4．红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）5．小组同学互相教学不认识的字。6．集体读。7．指名读（差生）。

8．点击你学会的字，说说是怎样记住它的？

9．仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？ 10．“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？

四、读一读。1．学生自己读。

2．小组读一读，记一记“算、筒”。

3．集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？

五、比一比。

1．观察每组字有什么异同。2．集体交流。

3．为什么偏旁不同（中等生）4．小组同学组词、读一读、记一记。

六、生字书写。

1．观察生字是由竹子头和哪些字组成的。2．讨论笔画笔顺，观察“竹”最后一笔的写法。

3．生独立写。

七、交流活动。

把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。

八、小结。

作业：看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？

丁丁冬冬学识字之四—— 禾木旁、米字旁及相关生字

教学目标：

1．认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。2．能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。3．情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重难点：

认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。教具学具：实物投影仪、课件、生字卡 课时安排： 1课时 教学过程：

一、复习：

1．出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花

梨桃柳材棍桶板休 笋竿篮子笛子算盘筷子话筒 2．集体读。

3．同位两个互相检查。

二、自学生字。

1．实物投影仪出示两张图片和词语。

稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果 2．仔细观察生字偏旁与图片的联系。

3．说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）4．小组同学互相学习自己不认识的字。5．点击你学会的生字，说说是怎样记住的。

三、读一读。稻谷草料高粱年糕稀饭

1．生独立读一读。

2．想一想这些字和粮食有关系吗？ 3．集体交流。

四、书写生字。

1．观察生字，注意米字旁的变化。

2．讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。3．生独立练习写。

五、学习金钥匙。

1．生自己读一读冬冬的话。

2．冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）3．你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）4．集体交流。

六、小结。

作业：把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。

竹乡之歌

教学目标：

1.背诵课文，了解傣家人的生活。

2.积累一个常用的偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点。教学重点：认字11个，写字7个。

教学难点：练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。教具准备：卡片。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入。

1．出示生字词上卡片：柏、梨、桃、柳、材、棍、桶、板、休、白菜、草药、萝卜、芬芳、苹果、茶花

2．开火车读卡片。

3．说说这些字为什么带草字头和木字旁。

二、新授。

1．出示竹子和古代汉字竹的图片，问：看到这幅图片和字，就知道我们今天要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？

2．自学第一部分内容。

（1）圈出自己暂时不会读的字或不理解的词。

（2）在小组里互相学习不认识的字。

（3）板书全文：红色的字为什么都带有竹字头？这些字表示的意思和竹子有关吗？

（4）记一记“笛”。

3．检查反馈。

4．学习第二部分内容——比一比，组成词语。

（1）学生自已读一读。（2）观察每组字有什么相同和不同。（3）小组内交流。

（4）说说它们的偏旁为什么不同。（5）你用这些字还能组其它的词吗？ 5．生字书写。

（1）观察生字是由竹字头和哪些字组成的。

（2）讨论笔画笔顺，观察“竹”字头的写法。重点指导“笛” 6．学生独立写。（1）学生各自拼读音节。（2）填空，同桌交流。（3）全班交流。

三、展示。

把你在生活中抵到的带有草字头和木字旁的字介绍给大家认识。板书设计：

竹乡之歌

木：与树木有关

艹：与植物有关 形旁表意 声旁表音竹：与竹子有关

第二篇：2017人教版一年级下册语文第8单元教案

19.棉花姑娘

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。

3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。教学重点、难点：

本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。教学媒体：

多媒体、ppt 教学过程：

一、谈话揭示课题

1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。

2、教学“棉”

（1）读准字音

（2）你用什么好方法记住这个字？

（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）

3、出示答案，简单介绍瓢虫。

4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。

5、学生齐读课题

（板书课题）

6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。

二、课件出示童话故事，整体感知

三、初读课文

学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。

四、感悟课文，理解课文

（一）学习第一节

（1）、出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？

（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。出示ppt.（3）教学生字“娘、治”

（4）蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）

师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）

师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。

（5）教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。

（6）齐读第一节

（二）学习第5、6节

1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自 由读一读。

2、七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？

3、教学生字“然、奇、颗、瓢”

4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？

（展示学生收集的有关资料。）

5、介绍瓢虫家族。

6、七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？（惊奇）找一个近义词；你表演一下这个神态。

7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第6节吗？

8、学生读第6小节。

9、教学生字：“碧、吐、啦”

10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？

（三）学习2„„4节

过渡：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？

1、自主、探究、合作学习2„„2小结。

（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。

自学提示：A 分角色朗读对话

B 反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气

C 小动物想帮棉花姑娘治病吗？为什么？

（2）小组合作学习，相互交流。

（3）汇报。

A、教学生字

B、学生交流：棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救，但是这些小动物没能帮助它。

师：谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？

学生读并评价

师：那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？

（4）指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。

（5）学生小组读。大家评价。

2、比比哪个小组读的好，相机指导读出请求的语气。

3、汇报学习收获

（小动物不是不想帮，是心有余而力不足）

师小结：现在我们知道了燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。读有关句子

四、复习生字

五、师小结：

今天我们一起学习了这篇童话故事，知道了19课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足，但是它们都是我们的好朋友。同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟，老师请同学们会家去搜集了资料，谁来交流一下？

学生交流自己收集到的资料。

六：总结：

每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我 们人类的好朋友，我们可要好好爱护它们呀！

板书设计

19.棉花姑娘

燕子

空中飞

啄木鸟

捉树干里害虫

青蛙

稻田里

七星瓢虫

叶子上

教学反思：

本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。本课采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

20.咕咚

教学目标

1、知识目标

①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、能力目标

①培养学生识字、写字能力

②培养学生的朗读能力

③培养学生的语文综合实践能力

教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。教学流程

第一课时

一、吸引学生，揭示课题.1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。

2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题

3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）

4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。

二、初读课文

1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

2、读了课文，你有什么问题吗？

3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。

三、学习生字

1、读一读

多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

2、认一认

没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）

3、玩一玩

①同桌拿出识字卡片，互相认读

②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）

4、议一议

①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

四、再读品悟

1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。

2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。

3、朗读檑台赛

4、齐读课文

五、指导写字

1、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。

2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？

3、师范写（重点指导写好新偏旁“忄”和“足”）

4、生临写

5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）

第二课时

一、激趣复习，导入新课

1、（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声）

2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，（引导说到“乱哄哄”）为什么呢？

二、创设情境，合作学习

（一）学习第2自然段

1、最先听到“咕咚”声的是谁？

（示图1）听到声音，小兔什么样儿？

2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？

填空：，我急得撒腿就跑。，我吓得撒腿就跑。

，我紧张得撒腿就跑。

4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？

5、指导朗读

他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！”

（二）学习3—5自然段

1、听到他的喊声，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。

2、野牛跟他们有什么不同？它是怎么做的？（追、问）读5然段，划出描写野牛的句子。

3、（示图

2、图3）对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙）

动物们慌慌张张是因为

野牛不慌不忙是因为

引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

（三）学习6—7自然段

“咕咚是什么呀！”小动物们谁知道呢？指导朗读（重点读好小兔的话）

瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么？（没思考）怎么办呢？读6、7 自然段。

（示图4）这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？

三、总结深化

1、现在，你最想对谁说句话，说什么？

2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。

四、布置作业

1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》。板书设计

20.咕咚 兔子拔腿就跑

小猴跟着跑

沉着冷静 大伙儿

一个跟着一个

肯动脑筋

野牛 拦、问

教学反思：

整堂课，我对学生回答作了充分地预设，因此上得也比较顺，但有一个环节，可是我未曾预料到的。书中讲大象也跟着跑，我只是一句话带过，没想到学生却揪着大象不放，当一个学生提出：“老师，大象这么大，为什么也吓得跟着跑？”我当时一愣，没想到学生的回答更精彩。“大象可能认为这咕咚比他还要大，所以也吓得跟着跑。”我在心里为学生的回答喝彩。课到了最后一个环节，学生也慢慢领悟了寓意，可有个学生可能上课听得不是很认真，他又问了前面那个问题：“老师，只不过是一声咕咚声，大象为什么也跟着跑啊？”这时一个学生站起来说：“因为大象没动脑筋啊，遇到事情也没去想就跟着瞎跑。”多精彩的回答呀，是学生的问题把课推向了高潮，这可真是所谓的未曾预约的精彩，我为我班学生的进步而高兴。

21.小壁虎借尾巴

教学目标

1．认识本课12个生字和会写7个生字。

2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

3．能按事情的先后顺序练习说话。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重点

1．认识本课12个生字和会写7个生字。

2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

3．分角色有感情地朗读课文。

教学难点

1．理解课文内容。

2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教学过程

第一课时

一、自读识字。

1、导入。

同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。

2．学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读

3．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？

4．看完后指名学生回答。

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

5、学习生字

(1)在课文中画出生字及由生字组成的词。

（2）借助拼音读准生字及生词的音。

a学生自己读。

b老师检查读的效果。

(3)．读一读带有生字词的句子。

6．识记生字。

二、合作交流

自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）

1．小组内读一读，起到互帮互学的作用。

2．指小组汇报读。

（每人读一自然段。）

通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容，第二课时

一、导入

师：

今天我们继续学习21课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。

1、通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。

2、请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。

二、品读领悟

1．读全文。

（1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？

（2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。

2．请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。

（1）学生边读边画。

（2）学生回答，你画的是什么？

（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。）

3．学习课文第3段。

①指名读这自然段，想这段共有几句话？

②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：

谁来到什么地方

它看见了什么

说了什么。

在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（）来（）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。

学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：

“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”

“小鱼，你的尾巴借给我。”

让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。

③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）

想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？

指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。

④自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。

⑤分角色朗读这一段。

⑥老师小结学习这一段的方法。

刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：①读，②说过程，③想。）

4．按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。

①学生先自学，后在小组内讨论、学习。

②老师检查小组学习结果。

指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者稳重的语气。

指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。

③老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。

④仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。

5．按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。

①学生自学。

②检查自学效果。

（指名读课文，能够读出语气。）

说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。

联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。）

③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。

6、学习第6自然段和第7自然段。

①老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分 难过，后来怎样呢？

②指名读第6、7这两个自然段。

想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）

妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？

（小壁虎的尾巴有再生能力。）

（分角色朗读这两段。）

7．小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学习第1段。

①指名读这一段：

操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。

8．学习第2自然段。

小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。）

三、看板书总结课文内容。

四、巩固延伸

查找动物尾巴的妙用

五、课堂练习：请同学帮你听写8个词语

（）（）

（）

（）

（）

（）

（）（）

板书设计；

小壁虎借尾巴 鱼尾巴——拨水 牛尾巴——赶蝇子

燕子尾巴——掌握方向

教后反思：

通过学习课文，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，还了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。并且让学生查找其他动物尾巴的妙用，丰富了学生的知识。

语文园地八

教学目标：

1.知识目标：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。2.能力目标：通过读、背积累知识，了解生活经验。

3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。

教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。

第一课时

教学目标

1．识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。2．激发学生主动识字、词兴趣。教具准备：多媒体课件。教学过程：

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。（教师正音）

2、教师范读词语。你们发现什么了？（这些词语都是生活用品）

3、集体齐读词语。

二、我的发现。

1、学生读字词，教师正音。

2、同学们有什么发现？

（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。

3、学生分小组读字词。

三、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

教学目标

1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。

2、培养学生阅读兴趣。课前准备：

多媒体课件。教学过程：

一、字词句运用。

1、学生读代表心情或情绪的词语。

2、学生表演不同词语。

3、集体读词语。

4、读词语，用词语说句子。（学生自由回答，教师指导）

二、日积月累。

1、学生自由读句子。

2、学生试说句子含义。（教师提示、补充）

3、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

第三篇：最新一年级语文下册第六单元教案

12、古诗二首

第一课时

教学目标：

1、会认5个生字，会写2个生字。

2、正确、流利地朗读，背诵课文。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之乐。教学重难点：明诗意，悟诗情。课前预习：1）读课文 2）口头组词 教学过程：

一、课前检测：认字读词读诗句。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、初读感知，了解大意。

1、出示自学提示：用自身喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。1）读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。

2）看一看—－观察课本插图，图文对照，揣测诗意。

3）说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。

2、检查自学。

⑴ 解字义。

撑：用篙抵住水底使船行进。

艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。解：懂得、明白。

藏：隐藏、躲藏。

浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。

⑵ 明大意：小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自身不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。

一、品读感悟，欣赏诗美。

1、读诗：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。

2、说诗：读了这首诗，你的感受最深的是什么？同学练说。

1、引导指点。

1）“偷采白莲回”“疑惑藏踪迹”等。

2）诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表示了纯洁美好的童趣。

五、课后检测：

板书设计：

偷采白莲回

池上 童真、童趣

疑惑浮萍开

第二课时 教学目标：

1、会认5个生字，会写4个生字。

2、正确地朗读，了解诗意。背诵课文。教学重难点：明诗意，悟诗情。教学过程：

一、课前检测：背诵《池上》

二、揭示课题，出示学习目标：解题：出图：这是什么？小池美吗？美在哪里？

三、自主学习：

1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

3、小组合作，讨论词义，圈出不理解的词语。

4、交流自学：

1）出示带音节的生字认读。2）去掉音节认读。

3）熟字带生字：白水泉 梳—流 何—荷 霜—露 儿歌：柔——把矛放在树上

四、图文对照，再读感悟：

1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。）

引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。（课件帮助学生理解这两个难点）

2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

3、同桌互说诗意。

4、范读、全班齐读、背诵。

五、小小书法家，书写要规范。

1、出示生字齐读。

2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。

3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。

4、独立写字。

六、总结：学了这一课，大家有什么收获？

七、课堂检测：完成小状元

板书设计： 小 池

泉眼 惜 想

树荫 爱

小荷 露 见

蜻蜓 立

13、荷叶圆圆

第一课时 教学目标：

1、会认12个生字，会写7个生字；认识身字旁。

2、正确地朗读课文，了解课文讲了一件什么事。教学重难点：识字写字。教学过程：

一、课前检测：背诵

12、古诗二首

二、揭示课题，出示学习目标。

三、自主学习：

1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。

2、同桌互读课文（纠正错误读音）

3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。

四、随文检查识字：

1、出示词语认读：

2、快看生字宝宝又跑出来了，请你连一连，帮小青蛙抓荷叶。

珠 摇 晶 停 展 坪 透 翅 膀 唱 美 放 朵

3、咱们先来看看小水珠。瞧穿红衣服的就是生字宝宝，还能认出他们吗？读读 ★珠你还在什么地方见过这个字？怎么记住它？

★摇篮（出示图）这就是摇篮。知道摇篮的“摇”为什么用提手旁，“篮”用竹字头吗？老师这里还有一个蓝，你怎么来分辨“蓝、篮”，再读读这个词。

★晶 古人认为太阳最亮，三个太阳就表示特别亮，就叫“晶”。

像亮晶晶这样的词你还知道哪些？笑嘻嘻、绿油油、金灿灿、白花花、胖乎乎

4、新朋友老朋友我都认识：试一试给下面的生字加一部分组成本课的生字。

支----翅朱----珠秀----透旁----膀

5、游戏一：人在小亭边，停步看桃花。（停）两个太阳一张口。（唱）

木头戴帽子。（朵）身体尚康健。（躺）

6、生字歌谣：夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好，小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇，小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑，小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。

五、多种形式读。自读，指明分段读，齐读。

六、指导书写。

1、观察每个字在田字格里的位置。

2、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位，独立写字。

七、课堂检测： 第二课时

教学目标：

1、从审题入手，抓住中心句“荷叶是„„”理解课文内容。

2、抓住动词了解小动物的特点和心情。

3、感受春天和大自然的美好，背诵课文。

教学重难点：朗读感悟。

教学过程：

一、课前检测：认读词语：荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 飞机 美丽 停机坪 亮晶晶

二、揭示课题，出示学习目标：

1、解题：荷叶是什么？是生活在水中的一种植物荷花的叶子，八月开花，荷叶圆圆的你能知道什么？“圆圆”告诉我们荷叶的什么？

2、各自读课文：课文写了（）、（）、（）和（）都很喜欢荷叶（各自说）

三、自主学习：

1、自学提示：带着问题边读边思考：为什么喜欢荷叶？ 1）用“_____把荷叶当作_____”的句式回答。

2）小动物们在荷叶上干了什么？用“△”把表示动作的词标出来。

2、生自学画批、同桌互说：

3、汇报交流：

1）“_____把荷叶当作_____”。板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞

这些句子用了什么修辞手法？说说把什么比作了什么？齐读句子 2）这些可爱的小动物们在荷叶上干了什么呢？（出示问题2）

板书：躺 眨 立 展开

蹲 歌台 游 捧

3）出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”„„

提取信息：他们是怎么说的，用曲线把他们说的话画下来，再读一读。出示：荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。

换一换，感受人称代词的用法，“我”字，分别代表谁呢？

4）说话写话：用说：“荷叶是我的。”来说一说。

4、各自朗读课文，背诵课文。

四、这节课你有什么收获？

五、课堂检测：完成小状元

板书设计： 小水珠 摇篮

小蜻蜓 停机坪

13、荷叶圆圆 小青蛙 歌台 作用多

小鱼儿 凉伞

14、要下雨了

教学目标：

1、会认12个生字，会写7个生字，认识多音字“空”。

2、正确地朗读课文，了解课文讲了一件什么事。教学重点：识字写字。

课前预习：1）读课文 2）标出自然段 3）画词 4）口头组词 教学过程：

一、课前检测：认字组词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。

2、同桌互读课文（纠正错误读音）

3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。

四、随文检查识字：

（一）读词识字：

1、汇报各组学习生字的方法。师归纳方法：

1)归类识字：潮、湿、消—沉（三点水）呀—吗—呢—响—吧

2）换一换识字：披—坡

3)加一加识字：力—边—加 工—空 般—搬 自—息 要—腰 4）还可以结合声旁，提示读音。注意读音：闷

5）理解词义：连忙 急忙：都有因紧急或着急而欲迅速行动的意思。

连忙：侧重指前后动作衔接很紧。

急忙：侧重指因心里着急而行动加快。（举例说句子）

（二）识字歌谣：小兔割草山坡上，天气闷闷好潮湿。

伸腰喊叫问燕子，燕子低飞忙捉虫。消息传到蚂蚁那，看见蚂蚁搬家忙。听得空中雷声响，只见大雨哗哗下。

五、多种形式读。

1、自读、开火车读，要求读得正确、流利。

2、读给同桌的小伙伴听。

六、小小书法家，书写要规范。

1、出示生字齐读。

2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。

3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。

七、总结：学了这一课，大家有什么收获？

八、课堂检测：完成小状元 第二课时

教学目标：

1、从审题入手，说说课文的主要内容。

2、找出小兔子想的和怎么做的句子，结合上下文来体会小兔子的心情变化。

3、复述课文。

教学重难点：朗读感悟。

教学过程：

一、课前检测：认读生字卡片生字，读词。

二、揭示课题，出示学习目标：解题：“要下雨了”与“下雨了“意思有什么不同？

2、自读课文：课文讲了小白兔从（）、（）、和（）这些现象知道要下雨了。

三、自主学习：

1、自学提示：

1）下雨前小动物们都有什么反应？说说为什么？

2）找出小兔子想的和怎么做的句子，结合上下文来体会小兔子的心情变化。

2、生自学画批、同桌互说：

3、汇报交流：

1）下雨前的征兆：小燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬东西。2）理解小兔子心情的变化。比较朗读，体会不同的语气： 是要下雨了吗？

是要下雨了。

3）出示句子：小白兔连忙挎起篮子往家跑。

小白兔干吗跑呀？你是怎么知道的？“连忙”可以换成什么词？ 4）对比理解重点词语“真”： 这两句话的意思有什么不同？ 大雨下起来了。大雨真的下起来了。

5）除了这几种小动物的表现，课文中还有一个地方暗示我们天要下雨了，你能找到吗？

4、说话写话：1）例：我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着()呢!()正()呢!（体会语气词）

四、多种形式朗读课文。

五、小结：这节课你有什么收获？

六、课堂检测：完成小状元

板书设计：

14、要下雨了

燕子 低飞捉虫

鱼儿 游到水面透气

蚂蚁 搬东西 语文园地六 教学目标：

1、边读边观察字形，结合具体的事物识记词语。

2、照样子练习扩句子。

3、理解句子的意思，并且知道句子属于哪种类型，正确选择标点。

4、鼓励学生生活中多种方法识字。

5、初步了解谚语，并在理解的基础上积累谚语。教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、课堂练习：

1、识字加油站：

1）读一读这四组字，你有什么发现？

2）词语和夏季有关，吃的食物、日用品、常见的动物、夜晚星空常见的星辰 3）观察字形，多种方法识字。

2、字词句运用：

1）读一读，照样子说一说。

A、读例句，比较句子：第二句比第一句多了什么地方？

第三句比第二句多了怎样割草？ B、扩句：按照小鸭子怎么样地在哪里游泳进行扩句。2）读一读，加上标点，再抄写最后一句。A、读句子，理解句义。

B、明确句子的类型，思考应该使用哪种标点。C、正确填写。

3、展示台：

1）认读食品包装上的汉字，结合食品理解商标的字词意思。2）交流不认识的字。

4、日积月累：

1）读一读这些谚语，理解意思后说说什么是谚语？ 2）熟读背诵，积累谚语。

四、小结：这节课你有什么收获？

五、课后检测： 和大人一起读《夏夜多美》 教学目标：

1．通过借助拼音、插图等读懂故事内容。

2．通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。

3．能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。教学重点：通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。

教学难点：能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。教学过程：

一、课前导入：

这节课老师给大家带来一个有趣的故事《夏夜多美》，解题：夏夜就是夏天的夜晚，多强调了美的程度。大家都喜欢读故事，肯定知道读的时候要注意：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

二、小耳朵听故事。

1、学生捧起书，仔细听老师读故事。在什么地方发生了什么事？

课文写了小蚂蚁掉进池塘，（）、（）和（）帮助它回到了家。（各自练说）

2、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

3、检查朗读。(1)指学生朗读。(2)男女生比赛读。(3)全班比赛读。

4、理解词义。

感激：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。

连声：一声接着一声。亮晶晶：形容物体明亮，闪烁发光。

三、自读自悟：

1、他们都是怎么帮助小蚂蚁回家的？

2、找出描写小蚂蚁的心情变化的语句，说说自己的体会。

3、同桌交流：

1）通过观察图感受小蚂蚁害怕和睡莲热心。

2）文章中两处提到了“夏夜多美”，尝试让学生找一找。

(1)夏夜多美啊！(2)啊，多美的夏夜啊！读读，有什么新的体会？

在这个夏天的夜晚，我们看到了夏夜的美景，更看到了朋友们相互帮助的美好行为，看到了他们美好的心灵。让我们再来读读课题，记住这个美好的夏夜吧！

四、这节课你有什么收获？

第四篇：2017一年级下册语文第五单元教案

`` 5.动物儿歌

教学目标

1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

一、激趣引入

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）

还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！

（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

（二）点击出示相关儿歌。

（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）

（三）教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1．借助拼音认读词语。

2．去掉拼音认读词语。

3．（点击）调换词语位置认读。

（三）观察生字特点，找认字规律。

1．这些字都有一个虫字旁。

2．这些字都是写动物的。

3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

4．出示：蜘蛛 藏 迷 网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）

（四）检查识字效果。

（五）指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）

三、学习儿歌，感受快乐

师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐 读）（读中纠正字音）

（二）学生质疑。（随机解决）

1．出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

生：捕捉飞来的小虫。

3．学习“网”字。

师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网„„）

（三）合作学习，多种形式读儿歌。

1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读„„

2．学生合作学习。

3．学生汇报合作成果。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？

4．师生合作读。

5．配上《闪闪的星星》伴奏带。

（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）

四、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计

识字 4

蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙

教学反思

本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字 的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

6古对今

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。教学重点：学会本课的生字、新词。

教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。教学过程：

一、激趣导入。

1、学生之间玩拍手游戏。

2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6 古对今》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文，整体感知。

（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。（2）教读课文，初步感知对子。

2、朗读课文，感悟课文。

（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？

生：对子。

（4）师：课文的对子中写了哪些事物？

生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花„„ 师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）

（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？

3、背诵课文

（1）自由试背，同桌互背。

（2）分小组背，男女生比赛背。

五、课文小结

同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？ 板书设计：

识字6古对今

和风细雨

古对今莺歌燕舞快乐无限 鸟语花香

课后反思：

通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。

7.操场上

教学目标 知识与技能:

1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和单人旁。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法

1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。情感态度与价值观:

1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。教学重难点

学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。教学准备

多媒体课件 课时安排

一课时 教学过程

一、导入

1老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉 小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么？

2认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。

二、看图识字

1瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，某某说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）

2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙 3大家一起读一读

4谁能带领大家读一读（2名同学）

5大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗？（打-这就是打球的打，一起读，打球，拔---瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍）你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星

4认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易

6刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗（跑）指生做动作，足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳、踢等

7我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答（）找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺

8来看看声、身字，它们的声母相同，韵母也很像，“身”前鼻音，“声”后鼻音。

9.还有一个“体”左边“亻”与人有关，类似这样的字还有“他、你”。10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读（步）

11相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧

三、理解课文，指导朗读。

1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙（生自读）

2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读（生回答，体育课中有我们今天要认识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，（如果孩子找到的不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

3.和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读

4.谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀！

5大家一起读一读（齐读儿歌）

6．同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读

7我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀！（没人带读一个词语）

8.刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行）9.指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。（2组分别找人领读，一组单人领读）

10.相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧（一行同学开火车读）老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他 11.小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一定美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。

四、情感升华、付诸行动

这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。板书设计：

7.操场上

（提手旁）

打球 拔河 拍皮球（足字旁）

跳高 跑步 踢足球

教学反思

新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：

首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。

其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学 生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。

另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。

8人之初

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

(一)诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）

5、拍手打节奏，齐声背诵。

（二）深读课文，内容解析。，1、人之初。（1）全班朗读。

（2）小组交流第一段的意思，小组汇报。（教师引导）

人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

2、子不学。（1）全班朗读。

（2）小组交流第二段的意思，小组汇报。（教师引导）

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

3、观看视频《孟母三迁》。

师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？ 生1：环境对学习的影响很大。

生2: 父母对孩子的学习也有很大的影响。生3：孟母是一位伟大的母亲。„„

五、总结全文。

学了这一课，你知道了什么？ 板书设计：

《识字8人之初》

学习环境专心一致 人之初懂礼、成才 好好学习持之以恒

课后反思：

人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。

语文园地五

教学目标：

1.知识目标：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。

正确区分形近字和形声字，并正确运用。

2.能力目标：通过读、背积累歇后语。

3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用。

教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。时间安排：两课时

第一课时

教学目标

1．认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用。

2．激发学生主动识字、词兴趣。教具准备：多媒体课件。教学过程：

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。（教师正音）

2、教师范读儿歌，学生跟读。

3、从这些字词里你们有什么发现？（每样东西都有它的用处）

3、你能像这样说两句吗？（有笔能写字，有家才温暖„„）

4、集体齐读儿歌。

三、我的发现。

1、学生自由读词语。

（2）教师范读，学生正音。（3）你们发现了什么？

（第一行字都是口字旁，都和嘴有关；第二行字都是提手旁，和手有关；第三行字都是足字旁，都和脚有关。）（4）小组再读词语。（5）集体读词语。

四、字词句运用。

1、区分青和清，再和在。（学生回答，教师指导）

2、学生独立完成“选一选，填一填”。

3、学生回忆音序查字法的过程。

4、独立完成字典查字的练习。学生汇报。

五、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

教学目标

1、通过读、背积累歇后语。

2、培养学生阅读兴趣。课前准备：

多媒体课件。教学过程：

一、复习导入。

1、阅读轻声词语。

2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼„„）

二、日积月累。

1、学生自由读歇后语。

2、教师简介歇后语。

3、你还知道哪些歇后语。（学生自由回答）

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《狐狸和乌鸦》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

第五篇：一年级语文下册第六单元教案

《识字6》教学设计

教学目标：

1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。教学重点：

1、认识“海、鸥”等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

教学难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！

二、学习、感悟课文第一节。

1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么?

板书：海鸥沙滩

军舰帆船

2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。

（1）自己读。

（2）谁会读？指名读。

（3）齐读。

3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？

（4）让我们再来一起读一读生字。

4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？

5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

（1）自己读。

（2）谁愿意来读？

（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）

（4）请同桌一起读。

（5）起读。

（6）看着图试着背一背。

三、课间操《火车开了》。

四、学习课文第二小节。

1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

（1）自由读。

（2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我？

（3）指名读。

（4）范读。

（5）男、女声比赛读。

3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？

（1）学生自己圈生字。

（2）教师贴出生字卡片。

（3）指名读。

（4）组词，请小老师领读。

（5）你用什么方法记住哪个字的？

五、出示课文一、二小节，复习，巩固。

1、小朋友，刚才我们学习了课文的一、二小节，请你们自己美美的读一读。

2、读后，你发现了什么？

3、请女同学读前两个字，男同学读后两个字，美美的体会一下。

4、呀，我真不小心，把课文的顺序打乱了，你们能帮我排列一下吗？（四人小组合作排列课文）

5、复习生字。（鸥、舰、秧、塘）

六、指导书写：“海、沙”。作业：生字词，小学生生活

教学反思：

22《 吃水不忘挖井人》

教学目的：

1.学会10个生字和由生字组成的词。

2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。

3.能正确、流利地朗读并背诵课文。

教学重点难点：

1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。

2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。

教学过程：

第一课时

一、巧设导语，揭示课题。

1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？

2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。

二、初读课文，读准字音。

1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2.指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）

3.齐读课文，要求读得正确流利。

4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。

三、解题引入，整体把握。

1.自己读课题，讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

（2）课文讲的是一件什么事？

3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。

四、读听结合，理解第一自然段。

1.指名读，有几句话？

（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。

（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。

（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

2.老师讲背景，学生细听。

毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

五、读想结合，理解第二自然段。

1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。

2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。

（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）

（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。

（3）毛主席会怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。

（1）“带领”是怎么做？画上这个词。

（2）想象挖井时会受哪些累？

4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）

小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：

（1）毛主席和乡亲们在干什么？

（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）

过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？

第二课时

一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。

1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？

2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？

（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？

（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。

（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？

3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。

4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？

5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？

小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

6.有感情地朗读这一自然段。

二、有感情地朗读全文，练习背诵。

1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。

2.练习背诵。

（1）填空：

①()城外有个村子叫()，毛主席在()领导革命的时候在()。

②()后，乡亲们在()立了一块石碑上面刻着（，）。

（2）自由背诵，指名背诵，齐背。

第三课时

一、复习检查。

1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？

2.指名背诵课文。

二、分析、记忆字形。

1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：

井——升 刻——该 外——处

比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）

2.还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？（用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记）强调：“念”上边不是“令”。

三、观察位置，指导书写。

1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。

2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。

四、巩固练习。

1.填空：本课中四个独体字是______表示动作的字有______。

2.给生字组词：（落笔）

井()刻()外()

开()该()处()

挖()念()乡()

忘()立()主()

3.听写下面词语。

地方 很远 上面 小村子

刻着 一口井 井旁边 板书：

作业：生字词，小学生生活。课后反思：

23《王二小》

教学目的：

1．学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

2．正确流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

教学重难点

重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

难点是有些词语学生不容易理解。

教学过程

第一课时

一、导入新课

第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。（板书课题）

你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

2．标出自然段的序号。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。

2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师范读（或放朗读课文的录音）

讨论：课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。）

五、理解课文，指导朗读

1．指名朗读第1自然段。

2．出示投影片（或挂图）。提问：王二小正在干什么（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。

3．“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用“一边„„一边„„”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）

4．指导朗读。

王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。

5．轻声自由读第2自然段。

讨论：敌人为什么叫王二小带路（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。

6．指名朗读第1、2自然段。

7．学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。

（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神（“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）

（2）“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。

（3）为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）

8．指导朗读。

“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。

“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了„„”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。

9．齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。

六、朗读全文（齐读、指名读）

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，检查生字的读音。

2．指名朗读课文。

3．指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。

二、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。

员：下半部不是“见”，最后一笔是点。

路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。

军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。

2．课后练习第2题。

先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字。

王：三横要平行，长短不同，第三横最长。

前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。

响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。

三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）

四、课堂练习

1．课后练习第3题。

先指名读一读词，“长长”与“常常”，都读chángcháng，但是它们的意思不同。“长长”是很长的意思。“常常”是经常的意思。

学生自由读句子后口头填空。第1、2句填“常常”，第3句填“长长”。

启发学生用这两个词说句子，如“妈妈的头发长长的。”“我们排着长长的队伍走进烈士陵园。”“教师常常表扬我。”“夏天常常下大雨”等。

板书设计

王二小

↓

一边放牛，一边放哨 ↓

把敌人带进埋伏圈

↓

光荣牺牲

敌人 ↓

让王二小带路 ↓

被八路军包围 ↓

被全部消灭

作业：生字词，小学生生活

课后反思：

24《画家乡》

教学目标：

1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。教学过程：

第一课时

一、揭题，导入课文

1、出示“乡”，组词，再练习（）的家乡

2、揭题《画家乡》，齐读课题

3、出示第一自然段，朗读，突出“美丽的”

板书：美丽的家乡

二、初读课文，了解大意

1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡

2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读

3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。

4、跟录音轻轻试读

三、学习生字词语

1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读；

2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读

3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

4、单个生字变序抽读

四、再读课文

1、给课文标出自然段序号

2、自己选择最喜欢的段落练一练

五、巩固练习

1、圈出正确的拼音

奔（ben beng）宽（kuan kan）市（si shi）原（yuan yan）

2、比一比

四----匹

下-----虾

贝-----见

现------宽

第二课时

一、复习检查

1、出示词语，点名检查

2、抽个别词语检查

二、深入理解课文内容

1、选择自己最喜欢的段落读一读

2、教学第4自然段

（1）自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里？

（2）交流，师指导并板书：

海边

美丽的家乡山里

平原平坦、宽广（风景美、物产丰富）

草原

（3）有感情地朗读。练读；录音

3、四人小组自由尝试学习其他段落

4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书：

海边 蓝 宽 山里 山高水清

美丽的家乡平原平坦宽广 风景美 物产丰富 草原 一眼望不到边

5、整体朗读课文

三、练习有感情地朗读

1、指导朗读

2、练读

3、录音、背诵

四、语言文字训练

他画的海那么蓝，那么宽。

他画的平原那么平坦，那么宽广。---------那么---------，那么-----------------

五、书写指导

六、课后延伸

画画自己的家乡

作业：生字词，小学生生活 课后反思：

25《快乐的节日》

教学目标

1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。教学重点：

正确流利地朗读课文，背诵课文。教学过程：

第一课时

1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题）

2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）

自学课文（自选方式，自主读文，培养学习能力。）

1、自读课文，边读边画出生字词。

2、组内合作学习，读准字音，读通课文。

（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。

（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。

识字（合作交流，自主识字。）

1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。

2、你还有哪些新的识字方法吗？

3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。

（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）

诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）

1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。

2、听范读，试着说出自己的感受。

3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。

（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。）

写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）

1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。

2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。

3、展示写字成果，师生共同评价。

（写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。）

第二课时

导入（复习巩固，启发入境。）

1、出示字词，巩固认读。

2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？

（阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。）

朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）

1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。

2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：

小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？

“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗？

课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“„„像„„”说一句话吗？

3、汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。

（自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。）

背诵（在熟读的基础上积累语言。）

1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。

2、自由练习，汇报交流，互相评价。

欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。）

1、播放歌曲，依词唱歌。

2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。

3、学习这篇课文你有什么感受？

作业：生字词，小学生生活。

课后反思：创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。

《语文园地六》

教学目标：

1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

教学重点、难点

1、复习巩固所学汉字。

2、学会正确运用音序查字法查字典。

教学过程：

第一课时

一、我的发现

1、认读形近字。

a、教师出示生字卡片，请学生认读。

生字卡片：令今乌鸟广厂

b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

g、反复认读这两组生字卡片。

h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

2、我会认。

a、反复朗读“我会认”中的汉字。

b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

c、拓展练习：

给“口”字加两笔，能变成。

二、日积月累

1、我会读。

a、出示词语卡片。

b、学生自由练读。

c、采用多种形式检查读。

2、我会连。

a、出示汉字卡片，认读生字。

b、出示音节卡片，认读音节。

引导学生区别声母：z------zh c------ch；

c、连线。

d、检查连线情况。

第二课时

一、读读背背

1、借助拼音朗读儿歌。

注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）

2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

3、在地图上指出这些地名的位置。

4、这时，你有什么体会呢？

5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

6、小组合作练习背诵。

7、展示背诵效果。

二、展示台。

1、识字加油站。

a、说说你喜欢读的课外书的名字。

b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

2、比比谁最快。

a、复习26个汉语拼音字母。

b、练习找页数。

c、学习音序查字法。

（1）老师认真指导“宽”的查字过程。

（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

第三课时

一、激趣导入

播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

1、小组讨论。

2、派代表进行班级汇报。

3、小组汇报，全班交流。

评议哪一小组提议好而且可行。

四、明确目的，各小组分工合作。

五、同学之间互赠节日礼物。

课后反思：