小夜灯制作说课稿(精简)（共五篇）

第一篇：小夜灯制作说课稿(精简)

半导体二极管及其应用说课稿

尊敬的各位评委： 下午好！

我今天说课的内容是《模拟电子技术》课程中的 “半导体二极管及其应用”。下面我将从教材、学生、教学方法、教学过程和教学反思五个方面展开说课。首先说教材的第一个层面：课程的地位、作用。您看到的这张表明确了《模拟电子技术》是我专业核心教学与项目训练课程。专业人才培养方案赋予本课程的任务是：使学生掌握线性典型基本单元电路的工作原理，学会分析模拟电路的一般方法，培养一定的计算分析能力，培养较强的实验（实践）技能,为学生终生学习打下坚实基础。从这张金字塔图您看到，模拟电子技术的学习需要电工技术、元器件识读与检测课程提供支持；模拟电子技术将为数字电路、单片机技术、电子产品设计等后续课程提供坚强的理论和技能支撑。综合一表一图得出：本课程在电专业中地位非常重要。

第二个层面：内容的地位、作用。

针对课程我们选用了陈梓城、邓海主编的模拟本电子技术教材。本次说课内容为该教材第一章。二极管是应用最广泛的器件之一，其基本应用电路是本课程搭建理仿实一体教学模式的核心内容之一。

但教材是针对高职院校编写的，我们在尊重教材内容的基础上，项目化改造成：小夜灯制作。

项目改造原因：

为适应我们人才培养目标和学生特点。

项目改造依据：

参考了行业、企业的经验和建议。以EDA和产品为载体，基于工作过程。

项目改造目标：

想经过三年左右教学实践，做出满足教学需要的实用作品或产品。形成基于工作过程的 “理” “仿” “实”一体化教学模式。

分析得出：本内容是课程开篇内容，项目化改造对接课程任务、对接实际需要。

我们把教学目标精简成8个字：能说会用电路原理。使用精简指令式目标，目的便于学生记忆、理解。这个总目标我们在教学过程中分解、渗透到了知识、技能、情感三大目标中：

知识目标的4点我们总结提炼成四个字：会看、会算 技能目标我们也提炼成四个字：会选、会调 情感目标总结提炼成：兴趣、信心

综合提炼出：我们的教学目标是渗透到与岗位对接的“四会”能力。会看、会算、会选、会调。

重点、难点是体现教学层次，实现教学目标，展开教学过程的依据。我们把电路原理的理解与分析确定为重点，有这些原因： “会看”电路图是关键 2 “会算”参数是核心 是教学目标中“说”的体现

我们把小夜灯的装调确定为难点，有如下考虑：

1：我们学习理论目的是指导实践、实践反馈验证理论，是理实一体化教学的需要。

2：基于职业教育教学基本原则：实践性原则、发展性原则、过程性原则。

3：是教学目标“用”的需要，也是“会选”“会调”能力的具体体现。

分析确立重点、难点。学生才是教学的主阵地，抓住了学生，才真正意义上抓住了课堂。我从2个层面来说学生：层面

1、五年一贯制二年级第一学期，我们对这个年龄阶段学生的认知特点„„ 心理特点„情感特点„学习习惯„知道的越深，认识的越准，越有利于我们教学目标的达成。

该年龄阶段学生：思维活跃、模仿能力强、好表现、争强好胜。但他们的恒心、信心处于塑造过程中，动手和动脑的协调能力还在提升过程中。

层面

2、从专业角度看，我们的学生已经接受了一年多的专业学习，无论在知识上,还是在技能上，都具备了一定的实力。变压器、整流二极管、发光二极管、电容器等专业理论是本项目教学的专业理论基础，学生对常用元器件及电路的插、装、焊、接、调；常用仪器仪表的实用等技能既是教学的基石，也是教学提升的目标。

选择合适的教学方法，因材施教。可以达到事半功倍的效果。

前面教学目标明确了教师教什么？学生学什么？教师怎么教？学生怎么学？

教法上我把握2个基本原则：

1、不越位。我只是教学的引导者、激励者、组织者。

2、不呆板。我积极灵活运用现代媒体技术，软件仿真技术、充分整合利用课程教学资源来因材施教；传授学习方法、思维方式、操作技能。

在指导学生学习上:

1、我鼓励学生抢当合作者、探索者、发现者。

2、我指导学生善于观察、积极模仿、仔细体会、认真总结。

3、我引导学生扬长避短、取长补短，学会学习方法，规范技能操作。通过“理” “仿” “实”一体，小组协作自主学习贯穿整个教学过程，突出了教学重点。

在动手装调过程中，用理论指导实践、实践反馈验证理论，潜移默化中突破难点。

以项目为载体，用任务来驱动，层次递进的学案导学，灵活互动的资源与评价助学，合力实现8字教学目标。

说课第四方面：说教学过程。基于工作过程的“理”“仿”“实”一体化小夜灯制作项目，在四个任务，认知、理、仿、实、升华五个环节中完成

您看到这条模拟变化的曲线上，串起了我们教学过程的所有环节，从环节球大小清晰可见重点 难点。任务1的项目导入、项目分析环节需2学时，任务2、3各需2学时，任务4的装调环节用1学时、评估和拓展用1学时。共8学时，320分钟。

在环节1：

通过用精心创设、营造的教学情景，导入项目，抛出任务。同时抓住时机导 入学习组织形式：团队学习。团队应根据队员特点分工协作,团队由组长、装接员、技术员、质检员、调试员等组成。通过角色扮演可以发挥学生长处，能够激励学习积极性，促进相互学习。

师生根据学案导航，展开感性认知小夜灯电路的教学过程。

教师通过PPT展示、实物讲解、操作演示组织认知。学生通过看实物、听讲解、测波形、知性能四步走上台阶认知。

在学生操作与教师引导互动过程中，借力学习评价表提升学生对小夜灯电路的感性认知程度。

有了一定的感性认知，我们爬升到环节2：

本环节在教师的引导下：学生以小组团队学习的形式完成对降压电路、整流电路、滤波电路和发光二极管电路的探究。探究按照学案层次递进，有序展开；依靠课程网络教学平台资源；注重指导团队核心学生，组织发动探究，及时激励表扬。

注重对探究的过程性多元化评价、及时反馈教学信息，根据反馈调整教学策略。

3、现代EDA技术给了我们一个在PC机上做实验的平台，在环节3：

通过：教师教学演示、学生仿真实验、小组学习交流、团队分析总结四步走来加深对电路原理的理解，完成对电参数、器件参数的分析计算。

学案设计清晰，用直观、形象的图表、详细的过程引导、预设的问题导学，有利学生掌握电路理论，有利于学生完成电参数、元器件参数的分析计算。

形象直观化的仿真是对空洞的模拟电子技术理论最有力支持。是对环节2探究的理论巩固和提升。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践是检验理论的最好标准！

在环节4：我们要求团队首先做出一个样品。目的不仅是培养学生的团队协作意识，更想展示团队中各角色的实力。电路原理图是装调起点，质检员选用、检测元器件；技术员提供理论支持，指导装配流程；装接员要按照工艺标准插装、焊接；调试员完成电路的调试。

各角色要一边做一边讲为什么这样做，既是展示自己，也是互相学习。小组长不但要客观公正评价组员，还要提炼、总结装调方法，准备向班级汇报。

装调的过程性评价从选、装、调各方面展开、评价的形式多样。在装调中、在评价中潜移默化突破难点。

环节5升华：是专为学生设计的一个环节。汇报评估不仅可以优化、创新装调方案，还可以综合锻炼学生的多种能力。这位女生的汇报略感紧张、思路还比较清晰，有点遗憾的是没有具体汇报碰到什么困难，是如何解决的？收获了什么成功经验与大家分享。不要紧，开篇内容嘛！假以时日，需刮目相看。这位男生汇报的是创新方案，但只有一句话道不出过程的艰辛，一句话也让同学们学不到什么？但初次成功的喜悦洋溢在每个同学脸上，激发了他们对课程的兴趣、对专业的信心。

不可缺少的项目评价通过学生自评、小组互评、教师点评，为项目目标达成锦上添花。

反思课堂教学，促进教学相长。我说课的最后内容是教学反思。

首先反思目标达成：很高兴小夜灯制作成功率100%，能“说”会“用”电路原理8字教学目标达到教学预期。

教学比较成功的是：“理”“仿”“实”一体化教学，课堂教学气氛非常活跃，极大地增加了学生学习兴趣和动力，提升了学生综合能力。过程遇到的困难：项目知识和技能跨度较大，组织和掌控课堂教学的难度加大。

改革与提高：针对掌控课堂教学难度变大的困难，教师要及时培训、调动团队核心学生助教助学。（学生说的小老师）

2、提升和完善网络支持的模拟电子技术课程信息化教学平台，课堂教学在时间、空间上的延伸更加高效。

以上是我的说课内容，不当之处，恳请各位评委老师指正。谢谢。

第二篇：为什么当兵说课稿精简大纲（共）

导语：为什么当兵？

总结：升官发财，请走别路！

贪生怕死，莫入此门！——黄埔军校大门对联

一、法定的义务、应尽的责任

1、《宪法》

（1）什么是《宪法》

（2）《宪法》中与服兵役相关的法律条款

2、《兵役法》

（1）什么是《兵役法》

（2）《兵役法》中与服兵役相关的法律条款（结合案例）

（3）各国《兵役法》简介（主要介绍与上一点相同的法律条款，并结合案例）

3、条例条令

（1）主要介绍针对逃兵相关规定

（2）结合反面案例（让新兵清楚严重性）

二、新法的亮点、当兵的好处

1、筑暖巢、引凤凰——让军队对人才具有吸引力

2、强素质，促就业——让军人退役之路更宽广

3、江西省应征入伍优惠政策——主要有六条优惠政策。

4、江西省对应征入伍的义务兵的优待安置政策

三、无悔的选择、精彩的人生

1、在提升境界中明确目标

案例：全军十大学习成才标兵——杨再礼

2、在经受考验中执着追求

案例：特种部队士官——周华兵

第三篇：高中物理 8分钟 精简 面试 说课稿

尊敬的各位评委老师、在场工作人员： 大家好！

我是物理组2号说课教师，我说课的题目是。。对本节课的设计我将力求贯彻新课程理念，努力做到注重全体学生的发展，注重科学探究和多样化学习。

接下来我将从教材；学情分析；教学设计；板书设计；课堂评价；资源开发六大模块进行说课。

首先我将从教材的内容、作用地位、及编者意图三个方面进行教材分析。本节课选自人教版高中物理 必/选修

第章第 节，主要内容包括：

本节课给出了

概念，分析了

条件，定性/定量给出了。。关系。探究了

规律(，解决了

的问题)。

对前面（章 节）学习的内容进行深入和扩展/使（前面章节内容）成为

整体。对后学将学习的预设了伏笔。/是

（动力学）的基础理论/是

学习的基础/是解决高中物理问题的重要手段。所以本节课的教学在整个高中物理和本章教学中均处于十分重要的地位。

本章的主体是

（此定律是联系 与 的桥梁）。编者将这一节的内容安排在（这一章）。/

与

之间/之后/之前，正是考虑到了本节课的承上启下的关键作用。1’20’’

课堂的主体是学生，因此学情分析很有必要。下面我将从学生已有知识基础，（已有生活经验，）以及学习方式三个方面进行学情分析。这节课的教学对象是高一学生，经过初中物理的学习，这个学段的学生具有一定的 知识基础和学习探究能力。但是

逻辑/抽象思维能力

还不强，综合能力仍有一定的欠缺。

在学习方式上，学生对于简单的公式的学习倾向于死记硬背，常忽略 公式/规律的使用条件和范围。/（对于一些物理问题易受直觉和生活经验的干扰。）这对公式规律的深入理解和运用造成一定思维阻碍。2’10’’

基于对教材的理解和对学情的把握，下面我将重点阐明我的教学设计，教学设计主要包括教学目标、重点难点、教法学法、教学过程几方面内容。

美国教育心理学家布鲁姆曾经说过，有效的学习开始于准确的知道要达到的目标是什么，我依据新课程标准的要求，紧扣生活实际，制定了以下三维教学目标：

知识与技能目标

1.理解

的概念/公式，掌握。。规律。2.判断定律公式试用条件。

2.能运用

概念/规律

解释一些自然现象和生活中的问题。过程与方法目标

1.经历 验证/推理物理规律）

这一实验探究的科学过程，认识科学探究的意义。

2.在讨论探究中提高交流、合作能力和解决问题能力。

3．通过（物理概念和规律）的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理/理想模型 在物理学发展过程中的作用。

情感态度价值观

1.领略自然界的奇妙，知道物理就在我们身边，勇于探究与日常生产生活有关的物理学问题。

2.能体验探索自然规律的艰辛。/领会科学探索的艰辛。

3具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神

4．了解并体会物理学社会发展的贡献，关注并思考物理学相关的热点问题，有可持续发展/节约能源的意识。

在确定本节的重点、难点时，我认为不能让学生只是停留在掌握

的内容，更应注重学生利用该定律来解决实际问题，认识到

这一内容

在现实生活应用中/整个物理学习中的重要性。故重点是理解并运用

；而难点则是通过简单应用正确理解的内涵/分辨

条件。了解/掌握这种研究问题的方法。

为了突破重点难点，我通过多媒体展示方式，使学生有直观理解。通过具体实例的辨析和有针对性的练习，使学生明确对于 应深入理解、全面掌握（，并应用到生活中，在生活情境中寻找切身体验解决问题同时突破难点）。避免学生将活的规律变成死的公式。3’20’’

在教法学法的选择上，考虑到这是一节新授课，并且是概念课/规律课与实验结合的课，综合新课改环境下课堂教学特点，我采用讲授法/引导法/推理法/演示法/实验法/情景法相结合的启发式综合教学法

根据课标要求、教材内容和学生的实际情况，在学法的指导上我主要选择讨论法/合作法/探究法相结合。

这样设计教法和学法，有利于发挥教师的主导作用和学生的主体地位，提高学生的独立思考能力/动手能力/思维能力。提高教学效果。

接下来我将从具体环节、时间分配、设计意图方面阐述教学过程。我将通过：创设情境-引入新课，启发引导-学习新知，知识运用-重温要点，布置作业-课堂延伸，四个环节实现教育目标，完成教学内容，努力实现 “从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理想。3’50’’

第一环节：创设情境-引入新知，这一环节，预计用时3分钟。板书题目

（著名物理学家的名言结论）

我从身边的实例入手，使学生感受到物理就在身边。

这样的导入好处是：使学生既熟悉又好奇，激发学习兴趣。带着想知道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探索兴趣。

第二环节：启发引导-学习新知（预计用时约25分钟）介绍概念，提出问题（板书给出基础内容）

分组合作，探究/讨论学习（板书注意事项/条件/过程）给出结论，进行评价

探究环节，设计三个步骤：提问引导 设计的问题有

我之所以设计提问，是通过这些问题引导学生讨论交流，对探究有提示作用。探究总结，设计互评

（让学生知道观察和实验是学习物理的基础，对于不确定的观点应该通过实验来验证。）本环节的设计意图是让学生通过自身感受体验，观察现象，并提出自己的论点，培养科学探究能力。

1、定律的适用范围是什么？

2、定律的适用条件有哪些？

3、力和运动是什么关系？

新授课结束，课堂进入 第三环节：知识运用-重温要点（这一环节预计用时约10分钟）（板书要有图）

（物理知识和规律的学习远远不能停留在知道和理解，更重要的是要学会运用。而所学知识运用到生活实例中，有助于真正理解书本灵活掌握内容。）

1、在这一环节的第一个练习是

首先用多媒体展示生活情景，并对其模型化，用本节课内容分析、解释现象。（或者分析课本开头图片，分析 为什么会停下来？请同学回答）

2、第二个运用是寻找体验

然后，同学自己思考，寻找自己生活中与 相关体验。踊跃举例。如 在体育上，同学都参加了哪些项目？

（另外请大家思考，假如你正在和同学赛跑时，突然, 消失了，会出现什么情形 ？）

本环节通过理论联系实际使知识得到升华，实现从生活走到物理从物理走向社会。

练习过后，进行重温要点即课堂小结，先由学生自己总结 主要内容和重要结论。然后由老师补充，用5分钟的时间对本节课的知识点进行梳理、回顾，这样当堂练习和总结，既可以使教师及时得到学生学习效果反馈，又使学生对知识的当堂掌握。

第四环节：布置作业-升华延伸（3分钟）

（谈谈没有

规律 生活会怎么样。）查阅

科学家的事迹，物理对社会发展的贡献，查阅本节课内容对社会的贡献。使课堂得到适当延伸。5’30’’

在实际课堂中，随着教学过程的推进，我的板书将逐渐呈现在黑板上。我这样设计板书是

1、突出重点、形成完整的知识体系。

2、体现了教学思路、有效地控制课堂节奏，让学生对本节课内容有更好地把握。最后对教学评价与资源开发进行简要说明：本着及时反馈、有效评价的原则，注重差异性评价，鼓励性评价。本节课采取教师对全班学生评价、教师对学生个人评价、学生互评等多种评价手段。鼓励学生学会与他人合作交流。采用这些评价的好处是增加学生自信、使学生互相学习，取长补短。

在资源开发方面，教学中用到多媒体手段，（展示了网络最新的实验视频资料，）（用到了生活中常用器具）。这些材料充分利用现有的课程资源，为学生的学习提供了优质素材，丰富了课堂内容的同时，体现了《课标》因地制宜，多渠道、多方式开发新的课程资源，切实提高教学效率的要求。6’30’’ 结语

以上就是我对牛顿第二定律这节课的理解和设计，我的说课到此结束，请各位老师指导，谢谢各位老师、谢谢工作人员！7’00’’

第四篇：《基本不等式》比赛说课稿(精简)

《基本不等式》说课稿

各位老师大家好，我选择的课题是人教A版必修5 所以结合上述分析，并根据新课标要求，考虑到学生已有的认知结构与心理特征，我制定了如下三维教学目标。

在教学过程中，为了更好的突出重点、突破难点，我再从教法和学法上谈谈我的设计思路。（四、教法学法）

著名数学家波利亚认为：“学习任何东西最好的途径是自己去发现。”因此在这里我将以自主探究的方式让课堂活起来，达到学生乐学的目的；

著名大教育家孔子曾经说过：“独学而无友，孤陋而寡闻。”因此我将以合作学习的方式让课堂动起来，达到学生会学乃至学会的目的；

为了引导学生使用科学的学习方法，从教法上，我将主要采取启发诱导、合作探究的方式；创设生活化的问题情景，让学生发现生活中的数学之美。通过学生边议、边评，使其真正的参与课堂中来，发挥主体地位，自主领会数学思想。让学生的探索能力和创造性最大限度发挥。

在分析教材、确定目标，合理选择教法学法的基础上，接下来，我将重点对我的教学过程进行说明。整个过程共分为以下8个环节以及相对应的时间分配如下。（五.教学过程）

在

与真实重量是否相等？若不相等，大小关系又

（3.特例探路，猜想结论）

接下来为了诱发学生深入思考问题，教会学生从特殊到一般的数学学习方法。先让a，b取一些特殊值，再填写表格，学生大胆猜想，并得到初步结论。（4.推证猜想，形成结论）

根据刚刚的引导，就能很自然的提出问题：如何证明上述猜想的结论呢？此时可以让学生分小组合作交流，并在黑板上给出不同的证明方法。我这样做的设计意图是：让学生尝试动手去证明，体现了学生为主体这样的新课标理念，而此结论的证明又是一个开放性较强的问题，以小组合作的形式，可以将集体的智慧发挥到最大，培养学生的合作意识和“一题多解”的数学学习方法的形成。

在课上学生可能会给出以下几种典型的证明方法： 1.做差法

2(ab)0展开证明 2.由如果学生给出这样的方法，此时我将根据被开方数的非负性，并考虑到这一结论的实际应用价值，强调基本不等式的限制条件之一，即a,b均为正数。3.分析法

（5.数形结合，探索拓展）

在下面的过程中，我将借助初中阶段学生熟知的几何图形圆，引导学生探究基本不等式的几何解释，落实了教学重点中的应用数形结合的思想理解基本不等式。

在基本不等式几何解释的基础上，运用几何画板，引导学生发现基本不等式的最后一个限制条件，即和或积为定值时才可以利用基本不等式，并在此时统一形式，强调基本不等式的限制条件，并简化为“一正、二定、三相等”。

根据上述的讲解，接下来我设计了一组变式训练，那我们也知道，学数学，离不开解题。在数学教学中，恰当的进行一题多变的方式，可使学生所学的知识纵向加深，横向沟通，不受思维定势的消极影响，因此我将给出如下例题。

（例1:已知且，求的最小值。）

这道题目较为简单，起到一个巩固练习的作用。接下来我们用x去表示y, 便很自然的给出了变式1的问题。

（变式1：求函数

的取值范围。）

但值得注意的是变式1并不是简单的对y进行了替换，而是由例1中的求最值问题变为了求取值范围的问题，且x的取值范围也发生了变化。这样设计意在培养学生分类讨论思想的形成，并提高学生思维的严谨性。

在解决完变式1之后，将该函数再进行一般化，给出变式2.（变式2：求函数

(a>0,b>0)的取值范围。)如果想让这道题目对于学生思维的发展更有意义，我们可以更加深入的探究，利用几何画板画出该函数图像，并给出“对号函数”定义。其目的是：1.体会数学的图形之美。2.引导学生发现，对于不完全满足基本不等式的限制条件时，对号函数可以帮助我们更有效的解决问题。所以接下来我将给出变式3.（变式3：已知，求函数

+的取值范围。）

这道题目满足基本不等式限制条件中的“一正”和“二定”，但是恰好不满足“三相等”，所以不能用基本不等式来解决。但此时可以引导学生利用换元思想和刚刚讲过的对号函数的知识进行解决，所以这不但培养了学生的数学思想的形成，也强化了对刚学过的知识的理解和运用能力。

到这里，新课内容就接近尾声了，下面是归纳小结部分。（7.归纳小结，反思提高）

小结归纳不应该仅仅是知识点的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，因此我设计了这样的两个问题，让学生自己去总结，强化了对这节课的理解。

（8.布置作业，分层对待）

最后布置作业，作业分为必做题和选做题。

我的设计意图是：以作业的巩固性和发展性为出发点，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。这样使不同层次的学生都可以获得成功的喜悦，提高他们学习数学的热情。（六、板书设计）

下面是我的板书设计。

以上就是我对这节课的说课内容，而这也仅是我对本节课的理论设计，还需要真实课堂的实际检验，如有不足，恳请各位老师批评指正！

第五篇：《制作贺卡》说课稿

《制作贺卡》说课稿

《制作贺卡》说课稿1

各位领导、老师，大家好！我上的是：《制作生日贺卡》里的内容。我是从教材、教学目标、教学重难点、学生、教法学法、教学过程这6个方面进行分析。首先，谈谈教材。

本课选自小学四年级上册第七课《制作生日贺卡》。

本课是在学生已掌握的页面设置、文字处理、绘图、插入图片基础上展开的，根据教材内容和学生的心理特点，我制定了以下三大目标。

认知目标：初步掌握在word中运用艺术字、文本框进行综合运用的方法

能力目标：培养学生的自学、动手、审美、创新能力。

情感目标：通过制作贺卡培养学生的感恩意识。

根据教材的编写意图和课标要求，我确定本课的教学重点是：对艺术字的编辑及文本框的应用，难点是：综合运用所学知识制作贺卡。

下面来谈谈学生：小学四年级的学生好奇心、求知欲、主观意识都较强，但自控能力较差，需要老师很好的引导。因此本节课我主要采用“任务驱动法”教学模式，在任务的驱动下充分发挥学生自主探究、小组协作、角色扮演的作用。

上课前我布置多媒体课室、网络课件（制作贺卡网）、课前学生小组分工（把全班分为贝晶欢迎妮五个小组）、收集贺卡模版和祝福语。

合理安排教学过程是教学成功的关键。我是以“激情导入——探究新知——实践操练——拓展延伸——评价总结”为思路，安排我的教学。下面我着重分析我的教学过程。

从教学目标来说，情境教学旨在引导学生感知、体验主体或细节，使学生变得敏锐、完善起来。为此，我一开始就设置今天是我的生日的情景，从而引出教学内容。生日歌曲不仅活跃了气氛，调动了学生的学习积极性，而且把信息技术和音乐学科的学习结合起来，有助于学生从整体结构上感知学习内容。在学生整体感知后，我接着组织小组探究，分析任务——找出艺术字、文本框的插入方法。这一环节主要是以小组合作活动进行。这种形式变被动学习为主动参与，开拓了学生的思路，加深了学生对学习内容的理解，特别给后进生提供更多的课堂参与机会，充分发挥了学生的主体作用。

在这里学生能很快找出两种插入方法。对最快找出的组及时进行奖励，以激发他们的求知欲望，增强合作意识。当学生在对基本操作有了全面把握后，我开始就针对课文的重难点进行点拨——如何利用“艺术字”工具栏编辑不同效果的字体，进一步深化知识。

教学完“插入艺术字”后，我是这样过渡到插入文本框：同学们，我们在贺卡上插入艺术字后，我们还想要输入祝福语怎么办呢？这可以用文本框了。很自然地引出文本框的教学。插入文本框的内容比较简单，我设为略讲，也是让学生自主探索。但我强调一个重点：插入文本框的两种不同应用—竖排和横排（课件出示截图）

在学生分析完任务后，我开始了第三步，引导学生来完成基本任务——制作生日贺卡。我先安排拖动制贺卡的游戏，让学生根据我所提供的背景图、艺术字、祝福语搭配成一张贺卡。这个游戏，既活跃了气氛，也让学生对贺卡的组成部分（背景图，艺术字标题，祝福语）有感性的认识，为接下来的学习奠定基础。

接着我鼓励学生一起为自己的父母制作一份生日贺卡。在抛出的这个基本任务里我给学生提供了模板和祝福语，并要求学生在一首背景音乐（感亲恩）的时间内独立完成后上传到我们的贺卡网上。这一环节是课堂重点部分，我通过整合美术、音乐、信息技术、思想品德抛出任务，引导学生感激父母，激发学生的创作欲望。另外通过学生独立完成检查了学生的学习情况，也为接下来的进阶任务打好基础。

学生在制作过程中会遇到的不同细节问题，我在这一环节采用WEBQUEST教学模式进行指导，（出示网络视频和图片学习）让学生根据自己的实际水平进行学习，使他们顺利完成作品。

当音乐声停止，我抽查作品点评。主要是对基本操作的评价，如插入艺术字和文本框了没有。然后对作品良好的同学进行奖励，奖品是有关福娃的饰品。我由福娃引出明年举办的奥运会，从而抛出进阶任务——为奥运会制作祝福卡，由对父母的感激到对祖国的祝福，从而得到感情的升华。

在这个任务里，我要求学生小组合作进行的。各小组分工收集背景素材，再讨论祝福语的撰写，最后是标题和祝福语的排版，共同完成一张奥运祝福卡。在10分钟内把作品上传到我们的贺卡网站，我们选出优胜者寄给北京的奥委会。

学生完成作品后，对学生进行评价是非常必要的。我的评价标准是从学生整个认知、能力、情感三大目标入手。例如：我们的评价表里的1、插入艺术字2、插入文本框就是属于认知目标的体现。我还让学生根据这些标准进行他评、自评。做到针对性和多样化和地对学生进行评价。

我还让学生动员更多的人在网络上投票评选出“最受欢迎的祝福卡”寄给北京的奥委会，把学习热情延续到课外，培养了学生对信息技术的浓厚兴趣。

最后我对三评都良好的同学进行奖励，奖品也是奥运会的吉祥物，福娃，以激发学生的爱国情怀。课堂在颁奖的音乐（奥运会之歌）中结束了。我感受到孩子们对信息技术的兴趣，和在实践操作中获得的快乐。这种感受令我将继续探索信息技术教学的真谛，尔后反哺给我的学生，一如绿叶对大地的情怀。谢谢大家！

小结

身为一名信息技术学科教师，我们的目标是让孩子在快乐的信息技术学习过程中，学会如何做人，如何创新，为此信息素养是我们信息技术课程的出发点和落脚点，我们应围绕这一目标开展教学研究，“微型课堂”的构建有助于我们上好每一节信息技术课。

《制作贺卡》说课稿2

一、明确内容，说教材

【课题】《贺卡制作》

【教材分析】本课的教学内容选自小学四年级下册第二单元设计应用第六课《贺卡制作》，通过设计制作和应用，培养学生的创造思维能力和动手实践能力，运用直观教学手段、多媒体辅助教学，指导学生学会立体贺卡的制作方法，让学生体验“学”和“用”的直接关系，培养学生初步的设计意识，感受美术学科的实用性，用凝聚着自己的一片深情厚谊贺卡，送出自己的祝福。

【教学目的】

根据上述教材内容的特点，本课的教学目标确定如下：

1、知识目标：通过学习制作立体贺卡，掌握立体贺卡的制作步骤和方法，了解不同种类贺卡的含义和作用。

2、能力目标：通过让学生收集手头的材料，设计制作立体贺卡，培养学生的创造思维及设计制作、造型表现等综合能力。

3、情感目标：通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，体验成功的快乐。

4、创新目标：通过让学生动手来设计、制作贺卡培养学生的创造能力和创新思维。

【教学重点】立体贺卡的制作步骤和方法。

【教学难点】制作形式新颖、构思巧妙的立体贺卡。

二、形式多样，说教学方法

小学四年级学生处于形象思维活跃期，已具有一定的自学能力和模仿能力，但他们还多以感性表象来掌握概念，学生对知识的吸收绝大部分都是建立在感性认识的基础上，兴趣爱好仍然是学习最好的动力。这一阶段的学生在性格上表现得好奇、大胆，追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强。综上所述，根据学生由“感知——表象——抽象”的认识规律和教学的启发性、直观性、面向全体因材施教的原则，依据新《课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究主为线，以求异创新为宗旨，本节课主要采用“看、想、做、说、改”等教学形式以及任务驱动法、讲述法、指导法进行教学，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中，从而调动学生学习的积极性，培养学生的动手能力及创新能力，使学生养成勇于发现创新的思维习惯。

三、自主探究，说过程

1、激趣引入，实施任务。

这个环节，注重制作兴趣的激发，以谈话引入，激发学生的学习兴趣，利于任务驱动的实施。

以谈话的形式来引入本课的内容，让学生认识贺卡及贺卡的作用。在激发兴趣后，继续深入引导学生总结归纳贺卡的组成要素，从而培养学生的口头表达能力和语言组织能力。

2、引导铺设，独立探索。

这个环节，注重制作方法的指导，让学生明白制作的方法及相关的步骤。

根据学生形象思维仍是学生掌握知识的主要思维方式这一特点，教师在页面设置、图画使用和插入、插入艺术字等方面进行示范操作，并明确制作的要求(如：讲究贺词的针对性、版面设计、洋溢着自己的情感，注意布局等)，使信息技术与语文学科、美术学科相整合。让学生自行探究贺卡制作的技巧，并在此基础上创新，注重对学生主体探究的训练和创新精神的培养。现代教学家叶圣陶先生把“教授法”变为“教学法”其目的就是要让学生学会学习，根据这一方法在布置任务时，突出以“学生设计”、“学生做”为本，把主动权交给学生，让学生主动参与学习，让其自由发挥，给他们插上想象、自由的翅膀，在此基础上注重学生之间的合作学习，师生之间互动学习。

3、激励评价，合作探究。

激励性的评价贯穿于整节课，有利于学生的创新思维的拓展，学生之间、师生之间进行评价，在提高学生的语言表达能力、审美能力的同时，又拉近教师与学生的距离，使教师真正成为学生学习的伙伴、合作者。

评价表使学生和老师进行评价时有“理”可循。让学生互相提出对贺卡的修改意见和建议，让学生们进行相互指导，相互修改，使学生在合作探究中得到学习、提高。从中培养了学生的审美能力、口头表达能力及合作探究的能力。为了使学生能尝到成功的喜悦，最后，引出送出贺卡，将自己的爱心送给自己感谢的人，让学生们感受到一份成就感，成为幸福传递的使者，激励他们更加努力学习，努力创新。

4、精心设计，拓展思维。

在作业的练习上，本节课主要采用的是创造思维与动手实践能力相结合。如：让学生写一写制作贺卡的感受、让同学之间互相交流一下制作贺卡时得到了些什么新知，还可以将你的贺卡送给你想送的人，然后写一写感受。

让学生有更多的发展的空间，有更多动手操作的机会，鼓励学生努力创新，以达到培养能力，发展个性的目的。

本课采用突出“贺卡”形式的板书，贺卡式的标题以直观为主，起到引领和点题的作用。照顾了学生的年龄特点及认知规律，板书设计比较简单，卡贺内容的.板书没有按照贺卡的格式套上去，其原因是不想学生受到板书设计的影响设计贺卡，让学生有更多的想象空间。

《制作贺卡》说课稿3

尊敬的各位老师：

大家好！我说课的题目是《用word制作贺卡》。我说课的内容分为五个部分：说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说设计反思。

一、说教材

《用WORD制作贺卡》是浙江大学出版社出版的《计算机基础》中第六章第四节的内容，是在学生掌握WORD基本操作工具后，对图片、艺术字及文本框的进一步的学习。是WORD教学中的一个中心环节，是学生以后进行图文混排的基础，起着承前启后的作用，因此学习这部分知识具有非常重要的意义。

基于教材的特点和学生实际情况，我确定以下三维目标：

1、知识与技能目标：让学生学会插入图片，调整图片，学会设置艺术字格式，并能运用“文本框”的方法在图片中插入文字。

2、过程与方法目标：让学生在制作、修改以及完善贺卡的过程中掌握WORD基本操作工具的运用，初步学会分析解决问题的方法。

3、情感态度与价值观方面：让学生感悟亲情，学会关心父母，体贴父母；培养学生与同伴合作交流的意识，培养学生的审美能力。

为了更好的达成教学目标，我安排本课的

教学重点是：插入图片、调整图片，运用“文本框”的方法在图片中插入文字。

教学难点是：图片格式的设置。其中设置版式是学生比较难弄清的问题。

二、说学情

职高生的共性是学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，而且学生来源不同，技能基础和个性差异较大。所以，我设计时比较注重如何培养学生的学习兴趣，注重实用性，同时，要考虑到学生的技能基础和个体差异。在学习本课前学生已经有了操作计算机的一般水平和能力，能够比较熟练地进行文字录入和鼠标操作，对WORD20xx的操作环境有一定了解。

三、说教法和学法

为了实现教学目标，结合教材特点，我将采用演示法、任务驱动法、创设情境法、作品评价教育法等教法组织教学。这些教法，我将在教学各环节中具体阐述。

本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作创新”。采用学生自主学习，合作探究的学习方式。能以小组协作的方式完成具有创意的任务。在我的引导下，让学生带着任务通过小组讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、说教学过程

我的教学过程分五个流程：

1、创设情境，温情导入

2、引导设疑，探究新知

3、明确任务，分组创作

4、作品欣赏，交流评价

5、归纳总结，完成建构

下面我具体说说各环节：

第一个环节：创设情境，温情导入（大约5分钟）

首先，让学生欣赏一则flash动画《爸爸》，接着，导入新课：同学们，你们知道每年6月的第三个星期日是什么节日吗？它就是父亲节。那你们知道我国的父亲节、母亲节是什么时候吗？中国天天都是父亲节、母亲节。同时图片展示《弟子规》中的祖训：“父母呼、应勿缓、父母命、行勿懒、父母教、须敬听、父母责、须顺承”

我们现在长大了，学了很多知识，能不能用我们学过的电脑知识用word来做一张贺卡，送给我们的爸爸、妈妈呢？创设这种情境的意图是架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，让学生保持感恩的激情，为制作贺卡做准备。

然后，欣赏几张贺卡，目的在于为学生提供目标范例，让学生了解贺卡格式，让学生学会对父母亲表达爱。

基于建构主义学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构，我设计了这第一个环节，在这个环节中主要运用了创设情境法。

第二个环节：引导设疑，探究新知（大约12分钟）

首先我出示一张贺卡，让学生观察分析：这张贺卡由哪几部分构成？学生就会回答：由背景、图片、文字三部分构成。然后引导学生分析贺卡制作步骤。

第一步，贺卡的大小

先让学生打开WORD软件，找到页面设置，尝试练习，并出示自学任务：你能裁剪出贺卡的大小吗？提示学生理解课件的内容。教师利用教师机演示。

第二步，贺卡的背景（插入图片）

提问，同学回答，弄清图片用“插入”菜单中的“图片”，“来自文件”或者“剪贴画”。出示自学任务：如果想让图片为合适大小，你会操作吗？

第三步，插入文字

文字如何“写”上去呢？我提示：试试“文本框”工具。出示自学任务：你会设置文本框格式吗？

在操作过程中如有学生存在一些解决不了的问题，我想可以通过对课件的阅读，同学之间的帮助，教师的指点让学生在不断的尝试中获得新知。通过贺卡制作过程引导学生的学习过程。通过设问启发学生对任务进行分析，产生一系列依次完成的子任务。通过问题的求解，完成了旧知识的迁移，新知识体系的建构，掌握了这节课的学习重点和难点。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的自我的尝试中获得新知。在这个环节中主要运用了演示法和任务驱动法。

第三个环节：明确任务，分组创作（大约13分钟）

首先布置任务：让学生四人一组，限定15分钟时间，运用学会的知识，发挥想象力，创作一幅《送给爸爸的贺卡》，要求图文并茂。并把创作过程中遇到的问题及解决方法记下来，在最后展示作品的同时与同学们一起交流。接着我出示图片素材所在位置。

然后学生开始分组创作。同时，我巡视、指导、调控课堂气氛。

在这个环节中我特别注意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习、团体协作和自我创新，达到掌握操作和使用的目的。在这个环节中主要运用的方法是任务驱动法和小组合作学习法。

第四个环节：作品欣赏，交流评价、（大约10分钟）

首先，小组作品展示：在展示作品的过程中我相机让学生就学习方法、操作技巧进行介绍。让同学之间展开互评，评出“优秀设计”奖、“内容精彩”奖等几个奖项。

接下来，我选几幅好的作品让全班欣赏并作评价。

这样，培养学生的审美能力。同时这样的评价方法，本着发展学生个性和创新精神有利原则，旨在使评价主体多元化，评价结果也多样化。

然后，通过采访的形式，提问学生“你准备怎样把这张贺卡送给你的爸爸或妈妈?”

接下来，欣赏一张贺卡，你们看，老师这儿也有一张贺卡，跟你们做的有哪些不同？有兴趣的同学课后试试。这样，拓展学生创作思路，启发有能力的学生课后大胆探索插入声音、动画、视频等多媒体文件。

在这个环节中，发挥了学生的主动性、创造性，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，同时让学生表达对父亲的爱，升华对父亲的感情。在这个环节中我主要运用了作品评价教育法。

第五个环节：归纳总结，完成建构（大约5分钟）

首先我提问几个学生，这节课你有什么收获？帮助学生梳理知识，归纳总结。目的在于加深学生对知识的理解、记忆，完成真正意义上的知识建构。

最后学生每人提交一份网络评价表，这个表可以即时反馈学生填写情况。网络自我评价实质也是对今天学习内容的小结和回顾，使知识、技能、情感目标更深入一步。

五、说设计反思

本课的设计，我注重体现以下几个思想：

一、引入建构主义教学设计原则

在教学设计中，我给学生设计一个情景，布置一个任务，构建一个学习环境，引导学生自主地去探索和协作学习，这样，在我的引导下完成知识的建构，从而达到教学目标。

二、情境与任务驱动的有机融合

在教学设计中，我注重情景和任务相吻合，这也是抓住信息技术的特点。以完成任务和实现目标为主线，从而培养学生接收信息，处理信息，整合信息的能力，同时，在这个过程中也注重培养学生的自主学习能力，实践能力和创新能力。

三、运用学科整合

在教学设计中，我还注重信息技术、美术和语文三学科的整合，这样，实现信息技术环境下的素质教育和创新教育。

以上是我对这节课的教学设计与反思，不足之处敬请各位老师指正。谢谢大家！

《制作贺卡》说课稿4

教材分析：

电脑教学的每一节实践操作课学生都非常喜欢上。在五年级学生学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。

贺卡是学生生活中常用的一种表达美好祝福的方式，它可以传递祝福、表示问候与祝贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让学生综合利用以前掌握的知识表达心意，还能让学生体验到成功后的自信与愉悦。

设计理念：

以学生发展为主导，以自主探索为主线，采用“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法展开教学，引导学生在愉快、和谐、宽松、平等的氛围中通过尝试、观察、分析、探究和实践后主动建构新知识，掌握新技能，使学生的动手实践能力和创新能力在原有基础上都有所提高。

教学目标：

1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培养学生综合处理问题的能力，促进学生形成良好的审美观。

2、以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探索和综合实践操作能力。

3、通过分析和欣赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热情。

4、通过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。

教学重、难点：

重点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。

难点：贺卡中各对象的色彩搭配和版面布局。

教学准备：

教学课件

11张制作素材（春节、中秋节、国庆节、教师节）100多幅

教学过程：

在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节：

一、谈话导课，激发兴趣（谈话、欣赏、分析）

二、任务驱动，实践探究（提问、尝试、归纳）

三、小组合作，完成任务（动脑设计，动手操作）

四、展示交流，评价作品（展评、介绍、共享）

五、总结延伸，拓展提高（总结、巩固、延伸）

1、谈话导课，激发兴趣

新课一开始，我先和学生一起开心地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝福，引出课题。接着我又和学生一起欣赏和分析了四张节日贺卡（春节、中秋节、国庆节、教师节）的主色调，内容及给人的感觉。

春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，色彩搭配很和谐，给人以喜庆、热闹的节日氛围。

中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。

国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物天安门广场前鲜花簇拥，营造出一片欢腾、热烈的节日庆祝氛围。

教师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清新淡雅的背景，表达对老师的问候与祝福。

欣赏教师精美的贺卡，能够有效地激发学生想自己动手制作贺卡的兴趣和欲望，因此我设计了欣赏精品贺卡这一教学环节。

欣赏完这些精美的贺卡，我又出示了一张教师节贺卡，让学生仔细观察贺卡中都有哪些我们以前学过的操作内容？想想它是怎样设计的？让学生分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。知道使用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让学生知道制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作内容，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。

这时我又设计问题：如果让你制作，你会分几步？先制作什么？让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生回答后，我加以补充，并出示课件：制作贺卡的四步操作法。

2、任务驱动，实践探究

以任务驱动的教学方法开展教学，学生在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置－背景设置－插入图片、艺术字、文本框－保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导学生回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，掌握各个操作小任务。学生熟练掌握了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的基础。

3、小组合作，完成任务

学生熟练掌握了基本操作方法后，我将学生分成四组为学生提供丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和教师节贺卡。动手之前，我再一次让学生明确制作一张漂亮贺卡应该注意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使学生都能在原有知识经验的基础上主动建构新知识，掌握新技能。各小组同学在一起互帮互学，营造了浓厚的合作学习氛围，也增强了他们的团队意识。

在学生制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，优美的音乐声给课堂创设了更加轻松和谐的氛围，学生们展开想象的翅膀，把美好的祝愿运用贺卡的形式展现出来。在实际设计过程中，学生往往会对图片东挑西选，心猿意马而浪费时间，结果许久仍想不出满意的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本方法、步骤介绍给学生，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。在实际设计中鼓励学生打破陈规，树立独创意识，精心设计制作出具有独创风格的，新颖的贺卡。当学生在操作过程中遇到问题时，我会及时地走到他们身边，耐心指导，使每一位学生都能感受到体验成功后的快乐！

4、展示交流，评价作品

一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是十分的完美，但都是学生用心创作的作品，是学生思想的结晶，这时我让学生尽情地展示交流，讲解，互相学习，取长补短，在各小组推荐的代表展示的时候，我和学生一起从作品的色彩、版面、创意、审美几方面评价作品，使学生知道一张精美贺卡的标准，并评出最好的一组为最佳设计组。课堂上，学生兴致很高，都希望把自己的作品展示给同学们欣赏。

5、总结延伸，拓展提高

在鼓励和表扬了学生的学习态度和优秀作品后，我又让学生欣赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告诉学生这就是我们下节课要学习的新内容，激发学生将今天的学习热情持续到下节课。

课后反思：

本节课在总体上进行得比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上表现积极，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是中间的学生制作阶段，学生参与的积极性都非常高，而且课快结束时，每个同学都设计出了非常精美的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的感觉。整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课程理念。