国培考核评价

第一篇：国培考核评价

“国培计划(2015)”

贵州乡村教师访名校培训项目·浙江师范大学小学语文班

考 核 评 价

一、培训纪律考勤

遵守培训活动的规章制度，认真参与培训，不无故旷课、缺课。

二、培训成果考核

参与国培计划的成员要求上交有创意的教学设计（不少于3000字）1份、磨课实录与自评（不少于3000字）或上课实录与自评（不少于3000字）1份、听评实录与互评（不少于3000字）1份、培训日志（每天不少于500字）1份、学习总结（不少于3000字）1份、国培征文（不少于2000字）1份。且要填写教育部“国培计划”调查表，否则不能结业，不能获得《培训合格证书》。

第二篇：国培计划学员考核评价方案

“国培计划（2013）”——遵义市、贵安新区农村中小学教师远程培训项目远程培训学员考核评价方案

（一）考核评价原则

实行学员完成个体性学习活动评价与完成参与性、实践性活动评价相结合，系统客观评价与主观评价相结合的评价方式,要求学员完成对预设性资源和生成性资源的学习，积极参与专家在线集中答疑学习和研讨活动，认真完成作业及相关学习任务。

（二）综合评价量表

考核维度 考核 内容 资源 学习考核评价指标

资源学习时长（满分15 分）：

培训资源学习时间累计达到900分钟，每1小时计1分，超过900分钟不加分。共15 分

在作业栏目中完成以下作业

1课程作业一师德师风反思小论文；（满分10分）

课程

网络研修评价 作业 2课程作业二教师专业水平检视小论文。（满分10分）

以上作业完成并成功提交一次得基本分5分；被辅导教师评为优秀加5分，被辅导教师评为良好加3分，被辅导教师评为中等加2分，被辅导教师评为合格加1分，被评为不合格不加分。

研讨 交流 积极参与学习活动

论坛交流和班级研讨（满分10分）:

每条发帖1分,被评为精华帖得2分；参与研讨，回复每条0.5分,被评为精彩回复得1分。

积极参与论坛中的教师组织的学习活动（满分5分）:参加1次5分

在教学设计反思栏目中提交一份教学方案（信息技术专题提交多媒体课件设计脚本）。

校本研修评价

视频课例（奖励加分）教学方案

提交得15分，被辅导教师评为优秀加15分，被辅导教师评为良好加10分，被辅导教师评为中等加7分，被辅导教师评为合格加3分，被评为不合格不加分。备注：教学方案或多媒体课件格式为word、ppt、pdf。文件大小在15M以内。

提交一份视频得5分。（时间为8―40分钟）如果被评为优秀者，奖励加分25分。（视频的内容即为上面设计的方案内容,可以是微课，也可以是上课时录制的视频）

提示:视频文件请先上传至公共视频网站（如土豆网、优酷网等），然后在共享资源栏目中提交视频链接即可。

在作业栏目中提交对教学方案（信息技术专题提交多媒体课件设计教学方案 的自我评价 脚本）的自我评价:

提交得5分。被辅导教师评为优秀加5分，被辅导教师评为良好加3分，被辅导教师评为中等加2分，被辅导教师评为合格加1分，被评为不合格不加分。

研修

心得

备注：学员研修考核满分为100分，总计达60分为合格。

在研修日志栏目中提交一篇研修心得（满分5分），提交即得5分。

系统评价与人工评价结合

10分

系统 评价

5分(奖励加分25分)

系统评价与人工评价相结合

30分

系统 评价 系统 评价 系统评价与人工评价相结合

20分

评价 方式 系统 评价

分值

15分

10分

5分

系统 评价

5分

第三篇：“2012国培项目”学员考核评价标准

“国培计划”（2012）——示范性远程培训项目·县级教师培训机构培训者远程培训

学员考核评价标准

注：

1.合格评价中，过程性评价包括课程学习、研修日志、交流研讨等项目，分值比例为55%，结果性评价包括课程作业、学习总结、方案设计等项目，分值为45%。学员在各考核项目得分均高于合格分数，且分数累加高于60分视为合格。

2.优秀评价中，过程评价分值比例为49%，结果评价分值比例为51%。优秀学员按照每班得分从高向低排序，排名在10%的学员为优秀学员。

附件1：《专题（项目）作业》的要求及评价标准

要求：

1.字数要求：不少于500字。

2.按时提交，原则在学习每门课程之后提交，最迟在自主学习结束（即10月10日）之前提交。

3.作业内容必须是原创，内容与所学习的专题内容相关，或与本次培训内容相关。如出现雷同、抄袭等现象、字数少于500字的视为无效作业，成绩按“0”分计算。

评阅标准：

根据以上三项指标，每次作业确定为不同等级，分别为：

合格：得5分，字数不少于500字，内容原创，条理清晰，在自主学习结束前提交，内容与本次培训内容相关。优秀：得8分，观点明确，条理清晰，能理论联系实际，内容原创。

附件2：《学习总结》要求及评判标准

要求：

1.正文中题目可自拟，字数不少于1000字。

2.内容不受限制，可以从课程设置、专家授课、管理服务、交流研讨等方面或环节总结自己在培训期间的感受和体会。评阅标准：

根据以上三项指标，学习总结确定为不同等级，分别为：

合格：得3分，字数不少于1000字，总结全面，内容原创，条理清晰，在10月25日之前提交，内容与本次培训内容相关。优秀：得6分，字数不少于1500字，总结全面，认识深刻，内容原创，条理清晰。在10月25日之前提交。

附件3：《培训方案设计》要求及评判指标 要求：

1.《培训方案设计》主要内容包括：培训主题、培训对象分析、培训目标、课程设置（内容模块、专题名称、实施方式）、实施建议等。

2.《培训方案设计》要结合当地教师培训现状、新课改及教师专业发展需求来选定主题；要有较强的理论和实践价值，要对本地区教师培训工作有一定指导意义，具有可操作性。

3.《培训方案设计》课程内容模块要根据“教师专业标准”要求来设计，模块要清晰，专题要明确，理论与实践课程合理配置。课程实施方式要多样，专家讲授、现场观摩、交流研讨、操作演练等教学方式都应体现。

评判标准：

根据以上三项指标，《培训方案设计》确定为不同等级，分别为：

合格：得9分，根据模板要求完成，内容原创，具有可是现行。在10月25日之前提交。

优秀：得20分，根据模板要求完成，内容原创，条理清晰，具有可推广性。在10月25日之前提交

《方案设计》模版：

一、学科（领域）：

二、项目名称：

三、培训主题：

【说明：主题要有问题针对性，要有实践的指向性】

四、培训对象：【说明：需要清晰确定培训对象，使其遴选具有可操作性】

五、培训目标：【说明：在对培训对象进行分析的基础上，从培训对象角度描述预达成的目标】

六、培训时间：【说明：培训总体时间，各部分时间分配等】

七、课程设置：

【说明：

专题：专题要明确，与主题相对应；要有内在逻辑性；结构要有完整性；理论与实践课程合理配置。每个模块下的专题数量可根据实际需要增减。

主要内容：此项填写要列出内容要点。确定内容时要针对学员需求，以问题为中心，注重运用典型案例，具有可操作性，体现学科教学研究的新成果，确保学员学以致用。

实施方式：课程总体实施方式要实现专家讲授与学员研讨、观摩体验相结合，注重教师参与。课程资源：每个专题推荐至少1种学员拓展学习资源，资源形式包括著作、论文、教学光盘等。建议授课专家：请列出专家姓名、单位及职称。】

八、实施建议 1.实施方式

（说明：应依据成人学习规律，结合学科特点，根据培训目标、课程设计采用合适的实施方式，将专家讲授与学员研讨、观摩体验相结合，注重教师参与。）

2.师资要求

（说明：根据培训目标和课程内容，组建高水平培训团队，注意学科专家与一线教师、教研员的合理搭配。）3.评价方式

（说明：应运用多种评价方式，将过程性评价与成果评价相结合，要设计相应的评价指标体系和评定方法。）

第四篇：国培实践评价

国培计划”综合实践活动一线指导教师培训总结

单位：保山市实验小学姓名：蒋云学科：小学综合实践活动

“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。随着参加教育部、云师大组织的为期十天的2010年“国培计划”——一线指导教师培训综合实践活动项目，使我强烈地体验到干教育这一行有很多挑战和机遇。教师想在新课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，以饱满的热情，开放的心态投入课程改革的浪潮，迎接新课程所带来的全新挑战。此次培训的综合实践活动课就是新课程下开展的集开放性、综合性、实践性、整合性的新型课程。它是学校教研未来发展的重要研究课题，对我们开发校本教研提供了切实可行的指导方向。

通过这十天的培训，不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能。就此对这次培训作出总结：

一、转变了观念，提高了自身的思想素质。

通过此次培训，我对目前云南基础教育的现状有了进一步的了解，也清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要用自己的个人魅力去影响学生，让学生“学会生存”、“学会做人”、“学会关心他人”、“学会学习”。所以说平时对自己和其他老师要求新课程教师教育理念要转变。一要有开放的胸襟和敢于自以为非的精神。二要学会与他人合作。三要明白新课程教师角色变化。四要清楚新课程对课堂教学提出更高要求和挑战。

二、理论知识和专业技能得到成长。

这次培训给我最大的收获是一位位教授的讲座，他们用渊博的科学文化知识和生动的案例给我们讲述了深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。

专家们讲述了我省中小学继续教育的目标、任务和工作思路，使我对教师的继续教育工作有了更深的认识。说书天津师范大学教授柳长友他从规划纲要起草历程回顾；规划纲要讨论热点问题；规划纲要全文柜架；规划纲要中基础教育的关键问题等四个问题阐述了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中关于基础教育部分的解读。讲座深入浅出，他用发展的眼光给我们描述了目前我省的基础教育现状。使我对从事的教育工作有了进一步的认识，从他的讲座中我深知新课程中存在的问题以及我们该怎么办。他给我们明确了我们今后努力的方向。上海浦东教育发展研究院胡根林深谈新课程教学问题解决策略与方法。本次讲座焦点问题是课堂学习目标如何达成，围绕此问题主要讨论：

一、学生起点如何探测；

二、学习目标如何形成，如何表达。南京师范大学教授张乐天阐述了《全球化视野基础教育改革与发展》，他用全球的眼光分析中国的教育，特别是我们中西部教育发展动向，理念深入浅出。云南师范大学张承明结合现在存在教学滞后问题阐述了《新课程实施过程的有效教学》；云南师大交管学院李天凤教授，针对《云南农村教师专业发展》，以学校教学实践的变革提出：有什么样的政策改革影响，就会有什么样的教育改革。并对新课改理念下学校教育实际改革的反思，倡导：仁者不忧、智者不惑、勇者不惧。深刻地对云南教师专业发展进行了探讨，对存在的主要问题作出透析，提出教师即健康者，教师既道德家，教师既美学家。广东省教育厅教研员黄志红就《课堂教学的组织设计》提出：课堂教学教师安身立面之本，恰当确定教学目标设计的核心。华东师大沈龙明从上篇、中篇、下篇阐述《课堂教学的艺术》，此讲座观点鲜明，适用性强，找到农村小学课改的切入点，为基础教育的发展指引了路子。提出：教师要以自己的人格来感化学生，看学生应该是全面的，效益却要高等等实质性理念。为了提高各个专业学科的理论与实践操作水平，由云南省教育科学研究院云波、刘海君老师做了为期2天的专业辅导。分别从《综合实践活动课程及其价值》、《综合实践活动课程的课例研究与教学方法》、《基于本地综合实践活动课程开发与设计》、《综合实践活动课程评价及培训指导策略》的角度做了深层次的讲解，让我们对综合实践活动这门课程有了初步的了解。还模拟了综合实践活动课程的现场，当场做了实践活动方案和实践活动方案的评价总结。面对这

样新型的课程，每位老师的积极性都很高涨，这对我们今后开展综合实践活动的课程充满了信心。

三、培训既是终点，又是一个起点。

在此次培训中，除了让我完成理论知识学习和专业技能知识学习外，其重要的一项是老师们指导我们制定了个人专业发展规划，明确了今后发展的目标和方向，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为国培计划一线指导教师的一员，我深知此次培训的一线指导教师任务重、责任大，对我们都是全新的挑战，同时也是新的机遇。学海无涯，学无止境。

总之，这十天的学习培训使我学习了许多的知识和技能，同时也让我明确了个人发展的方向。我将以这次培训作为一个起点，不断努力学习理论知识，勇于实践，促使自己又快又好地发展起来，尽我所能，努力为教育事业贡献自己微薄的力量

第五篇：国培黄金分割评价

《黄金分割》赏析与评析

这节课的教学设计的最大特点是，在新课标的指导下，合理地选择优化教学内容，组织学生借助多媒体技术，亲历调查、收集、整理、分析数据的过程，充分调动学生学而不厌的主观能动性，让学生有意识有兴趣有责任地参与教学活动，在学习中积极主动地建构自己的知识，真正成为教学中的“主体”。在整个教学活动中，努力突出教师对学生的引导、促进、帮助，时时注意其“主导”作用；同时联系日常生活中黄金分割的例子，既加深了学生对知识的理解，又引导学生体验到了数学知识来源于生活又用于生活，体会黄金分割的文化内涵，丰富了学生对数学发展的整体认识，对后续课程的学习有着激励作用。

这节课课程设计有如下优点：

1.情境创设新颖，体现了启发式策略，可以引发学生对问题进行深层次的思考，激发学生学习的兴趣。

2.在概述中，对教材版本、学科、年级、课时安排作了说明，对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰。

3.教学目标设计得恰当准确，三维目标划分合理，紧紧围绕教学知识点而展开。

4.注重了信息技术与数学课程的整合，增大了课堂容量，资源准备非常充分，对多媒体教学资源的运用恰到好处，既突破了难点，又缩减了教学时间。

5.各教学环节环环相扣，整个过程很流畅，环节中的每一个教师行为与学生行为具体可操作。

不足之处：整个课程评价环节较为薄弱。没有充分地把师生间的互评活动开展起来，反馈不够。