尽全力给孩子助力 推动孩子走向成功

第一篇：尽全力给孩子助力 推动孩子走向成功

尽全力给孩子助力

推动孩子走向成功

——————一年级家长培训会发言稿

一、介绍教师工作的开展以及培养计划

近年来，我校紧密结合自身的特点和发展实际，以着力于“创建校园情文化”为切入点，努力打造“体验教育”特色学校，逐步形成了“以人为本，全面发展，文化引领，实践体验，潜移默化，全员育人”的学校管理新模式。秉承着这个宗旨，我们全体一年级教师将尝试“以多姿多彩的特色活动”（1．将广泛开展丰富多彩的校内第二课堂和展示活动。

学校将分学科、分项目开展足球、田径、绘画、书法、演讲与口才、刺绣工艺等多个课外活动兴趣小组。每个兴趣小组，配备专职教师做指导，每周定期开展1次课外活动；学校将在每年举办一次“趣味运动会”，每年举办一次“才艺展示会”等活动，让学生全方位展示通过各类实践教育而获得的知识、技能和才华。

2．将根据一年级学生特点、各学科特点开展各具特色的校内主题教育，在学生接受教育的同时，也丰富自己的情感。

诸如“十会”主题教育、“争创校园之星”、争当“新三好”、“文明伴我行”、“校园连着你和我”、“学校是我家”、“妈妈，我爱你”等具有自身特色的多种活动，不断打造师生内心深处奋发向上的激情。

3．将不断拓展学生校外活动空间，让学生在缤纷繁杂的社会大课堂里接受现实生活的熏陶。

如组织学生春游，在感受大自然美景的同时，懂得感恩生活，热爱祖国大好河山；组织学生参与暑期社会实践活动，走上社会感受不同的生活氛围，学会珍惜生活，向父母、老师感恩；

4．在各班创设“会说话的墙壁”，展示学习活动，树立孩子的自信。

在教室内外，墙壁可以发挥意想不到的作用，各班根据情况可创设“心语心愿”“各科成果展示”“班级之星展示”“亲情故事”“师生情”“友情故事”等纯文字、书画、照片加文字等不同类型的展示平台，展示学生的才艺的同时，提升了自信，也学会了与人和谐相处，增进了情感。

5．将强力推进扎实有效的健康教育活动和安全教育活动。）为突破口，在此基础上狠抓教育常规，落实习惯养成教育，让孩子在快乐的氛围中体验成功、培养自信。争取通过一学期的学习，让孩子掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，初步养成良好的读书习惯和写字习惯，初步学会专心听讲、认真倾听同学发言并能自主思考的习惯，能用一句完整的话或几句连贯的话回答问题以及讲一件简单的事情。

二、需要家长支持与配合的事项

我们常常说：“外来的和尚好念经”，于是很多家长都把教育孩子的希望全部寄托在教师的身上，认为孩子只听老师的不听自己的。但我不完全赞同这个看法，诚然，一个人的成长和知识积累最主要靠的是老师，但他更不能离开家庭，因为家是人们最初的生活环境，父母也是孩子最早的老师，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教和潜移默化的作用。家庭氛围对孩子的身心发展具有重大的作用。经验告诉我们，优秀孩子和优秀的人才背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。为此，我们的学校教育呼唤家长更多的支持和参与。下面我就结合细节问题来说说，家长该如何支持和参与我们的工作。

（一）生活习惯

1、养成良好的作息习惯。

早睡早起,生活有规律.(晚上9：00前要睡觉.)，充足的睡眠才能保证有效的学校生活。开学后，早上8点准时开始早读，下午14：40上课；上午放学时间是12点，下午放学时间是18点。一年级孩子需要家长按时接送，注意不要迟到，影响班级管理；中午不能提前到校，以免因为无人管理而出现安全事故，要提醒和管理孩子的午休时间，如果实在不能照顾孩子的，可以参加午托，学校为家长提供了这个平台。如果因为生病等原因不能按时到校，必须提前跟班主任老师打电话请假；要提前教会孩子，家长没来接时不能乱跑，要在校门口或者小区门口等待家长来接。

2、生活自理能力的培养。

自己整理书包，准备第二天要带的学习用具。一年级的孩子自理能力还是比较弱的，所以，一开始家长要和孩子一起按课表整理第二天用到的书本，学习用具，不要把所有的书本都放在书包里。开始时，家长每天要帮孩子削好几支HB铅笔，逐步教会孩子自己削铅笔，不能使用自动铅笔。橡皮只能用绘图橡皮，不能带其他形状或有香味儿的。另外，特别是让孩子知道课间要先去厕所，做好课前准备再玩。

3、劳动能力的培养

家长要教会孩子一些必需的生活技能，如穿脱衣服，系鞋带，教会孩子整理抽屉，多鼓励孩子扫扫地，这样既减轻家长的负担，又培养孩子爱劳动的好习惯；在学校，参加卫生值日是必须的教育活动，请家长理解并耐心等候。

4、在学校学习期间，不要让孩子把玩具和零食带到学校，也尽量让孩子不带零花钱，懂得节约。

5、给学生准备好纸巾、口杯（只能装白开水，不能装带果汁等饮料）；以后随天气的变化，要记得带好雨伞、雨衣，自己采取一定的方法去记住并在不用后带回家。

6、有的孩子爱出汗，请家长准备一根儿毛巾，并给孩子弄好。

7、体育课当天要穿好球鞋，美术、音乐等科目要按老师要求带好相应用具，有校服后每周一升旗请提醒学生穿校服。

8、在家里，家长要严格控制孩子的上网和看电视的时间。

（二）学习习惯

1、督促孩子养成早晨读书或背诵的习惯，读书时要大声地读出来。

2、注意孩子读书写字的正确姿势，保护好眼睛，远离眼镜这个负担。

3、家长必须做到对孩子的学习心中有数，跟进各科作业的检查，定期检查孩子的学习情况，如作业订正、测验、家校联系本等。督促孩子独立、认真、快速地完成每天的家庭作业，并让孩子养成检查作业、放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其他事情的好习惯。家长在仔细检查孩子的作业后及时签字（读书的作业就签在书上，作业本上的作业就签在本子上）。如果发现作业马虎潦草，乱涂乱画，甚至不完成作业，父母就要及时追问原因，要求孩子重新做好。这样，可以逐步培养孩子认真严谨的学习态度和良好的习惯。

4、要教育孩子学会合理安排时间

要珍惜时间、合理利用时间，对孩子来说是比较重要的。家长若不加指导，孩子自己是很难做到的。孩子们常常是想到哪就做到哪儿，一边玩一边做作业，许多孩子甚至一边看电视一边做作业，这样肯定难以优质高效地完成作业，还会养成做事拖沓的坏习惯。

5、定计划的习惯

古人说：凡事预则立，不预则废。也就说，要做到临事不慌，就应当事先做计划，做任何事情，没有计划不行。一年级学生做事、学习等往往都是没有目的性，被动的，家长应指导孩子根据不同的事情，不同的阶段做具体地计划，让孩子学习的方向更明确、有条理。

6、口语交际的习惯

家长每天都必须和孩子交流。在交流的过程中，不能过于随意，要引导孩子普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。

7、独立思考的习惯

父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题的答案，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的习惯，而不要包办代替，告诉学生答案了事。

8、记忆习惯

低年级是孩子记忆的黄金时期，小学生记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘。请家长督促孩子背书（课文、古诗词、英语词汇），除略读课文外，都要求背诵。背完后请在课题后签名。

9、听写的习惯

语文、英语等学科，需要学生掌握、积累一定量的字词和单词，为了加强学生的熟识度，家长必须做到每日听写，第二天老师还要听写检查的。

10、总结的习惯

归纳总结能力能够有助于学生养成分析问题的好习惯，并从中找到、发现一些规律性的东西，从而达到举一反三，触类旁通，独立解决问题的效果。作为父母，我们要在平时的学习、阅读和生活中加强对孩子归纳总结能力的培养，比如让小孩子复述故事、总结一天的学习所得等，从而帮助孩子养成良好的归纳总结能力，更好地服务于学习和生活。

11、阅读习惯

语文学习是长期积累的过程，要求家长督促学生每天坚持看半小时的看课外书和背一首诗，体验读书的快乐。双休日、节假日更不要忘了读书，使读书成为一种习惯，一种乐趣。课外时间，学生每月至少阅读2本书。家长可以与孩子们一起阅读，共同讨论书中的问题，激发学生的阅读兴趣。

12、要帮助孩子克服学习上的坏毛病

有些孩子养成了一些坏习惯时，如放学回家后贪玩，作业马虎，不愿自己检查，在作业本上乱撕乱画，不爱惜文具，随意损坏或丢弃文具等。家长不可小看这些，这是态度问题，这些毛病如果说在最初还不十分明显的话，那么进入中年级就会严重影响孩子的学业长进，要帮助孩子掌握科学的学习方法。

13、掌握学习周期，培养孩子按预习、听课、复习、作业这样的周期学习的习惯

有的家长根本不关心孩子的学习等情况，认为把孩子交到学校就万事大吉了，甚至连孩子的周期学习习惯都不知道。家长应该协助教师指导孩子扎实完成学习的四大环节：课前预习、课堂学习、课后复习、作业练习，这才是一个负责的态度。

（三）其他习惯

1、家长的善导是家庭教育的黄金，做孩子成长的强有力的后盾。每天与孩子进行亲切交流，和他们谈谈今天学到了什么新知识，哪篇新课文，知道哪些道理，今后打算怎样做等等。

2、要给孩子创造一个适合学习的环境，最好要有孩子自己的书房。试想，小孩儿在做作业，大人在看电视什么的，孩子怎么能集中注意力去学习？孩子的学习效果如何，你知道吗？

3、经常带孩子们接触社会、研究社会的各种现象，去创造美好的生活。（双休日、假期交好朋友、参加有益的社区活动、参加体育锻炼、做小实验、搞小发明、编手抄报、编作文集等，使孩子们全面发展。）

4、与老师多沟通，多进行信息交流。有些父母认为自己不懂，由学校去教好了，这种态度是不对的。正确的态度应是主动、经常地与老师联系，了解孩子的学习情况，倾听老师的意见，把孩子在家中的学习情况告诉老师，并根据孩子的特点和短处，采取相应的措施，帮助孩子学习好功课。及时了解孩子的学习状况，发现问题及时督促，这样也方便老师和家长一起开展对学生的教育工作。

5、校讯通

一年级的孩子不能把在校的很多事情准确、明白地转告家长，会造成很多不必要的误会。我们建议家长为孩子办理校讯通，可以及时地得到作业信息、开学放假的时间安排、学校活动的安排、孩子在校表现情况等。

6、家委会

我们将要成立家委会，发挥家长们各自的特长和优势，配合班主任教育好孩子。比如说，课外阅读书籍，教师会给出书目，由家委会管理钱款，协商后去书店购买。

7、一些关于安全的习惯

教育孩子不要带削笔器和小刀到学校，孩子在学校里削铅笔一个是容易把教室弄脏，一个是不安全。另外，同时教育学生不做危险动作，行走时不要跑、跳，不在马路上玩耍，树立安全意识和自我保护意识。学校不允许使用拉杆书包、穿轮滑鞋来上学。

8、在学校和在幼儿园是不一样的，我们要培养孩子独立自主的习惯。请家长将孩子送到校门口后就止步，不要在老师上课时随意进出教室。路队放学时，家长不要堵在校门口，我们的队伍要走到通向一区幼儿园那道门，请接孩子的家长在这里等候。

9、关于座位的问题，我们的安排是根据个子高低，结合男女生搭配，每周按小组轮换的方式排座儿。请家长理解，不要来找老师挑换座位，大家试想一下，你为了孩子来找，他为了孩子来找，最后调来调去和没调有什么区别呢？

三、学科的一些具体要求

（一）语文学科

1、拼音教学是一年级学习的重点，我们要求家长为孩子准备汉语拼音字母卡片，可以自己制作，也可以去书店买。根据每天的学习进度，选择不同的字母卡片进行拼读游戏，加强孩子对拼音知识的掌握熟识度。

2、我们会留一些读课文、背古诗、复述学习内容等形式多样的作业，请家长务必在确定孩子认真完成后再签字，我们每天都要检查的。

3、我们要求孩子每天写日记，可以选择孩子感兴趣的事，用一句话记录下来，不会写的字可以用拼音代替。家长务必支持，这样做是为了孩子的习作打基础。

（二）数学学科

1、一年级孩子在学习数学的过程中，要借助学具完成，老师会提前通知准备的，要求家长为孩子准备好并督促孩子带到学校。

2、请家长为孩子准备一本口算本（书店有卖的），让孩子每天坚持做30道口算，家长要及时检查、批改，让孩子改错。

（三）英语学科

1、家长要督促孩子听读英语单词，要检查要求背记的内容，确认孩子认真完成之后再签字，第二天老师是要检查的。

说到这里，很多家长可能会想：到底是我们上学还是孩子上学？

对此，我想借用陈中联教授说过的一句话告诉大家一个道理：“家长要不断学习提高自己的素质，孩子从上学到毕业换了那么多班主任、老师，唯独就是家长不会换，你是永不退休的班主任，你不好好学习怎么教自己的孩子？美国家长是提前三年学习家教的，可是我们中国有很多家长不重视家庭教育。人生就只有一样东西是你的，那就是你的小孩儿，除此之外都不是你的，你赚再多的钱小孩儿废了有什么用？”

在此，我代表一年级全体教师向各位家长做出承诺：该我们做的我们一定会认真做！但是，也请家长们记得我们今天在这里的约定，回家后做你们该做的。

各位家长，孩子是我们永远的希望，我们的孩子就像小树苗一样，需要老师和家长的细心呵护，为了孩子，请家长一定要用你们那坚实的背影、温暖的双手给孩子关心和助力，推动孩子走向成功！

最后，送给在座的家长一句话：“你可以不是天才，但是通过努力，你可以成为天才的父母。”

第二篇：因材施教使孩子走向成功

编号：海—51 题目：因材施教使孩子走向成功

内容提要：爱的教育——用心去发现孩子的亮点

学会雕琢——让坏孩子当自强 成功教育——将自己融入孩子的内心 关心学生——从生活中去发掘

宽容最美——细节决定你和学生的感情

主题词：爱教育；雕琢；教育；宽容

光阴似箭，时光飞逝，一学年就要结束了，静下心来回想这一年，我心中满是喜悦，兴奋，激动。选择支教是我人生最成功的抉择之一。

曾几何时我也是一个学生，曾几何时我也在学业方面走过很多弯路，曾几何时我也和自己的老师发生过冲突，曾几何时我也很讨厌教师这个职业。但从2007年9月1日我光荣的走上教师岗位那一刻起我深感这个职业是神圣的，肩负的教育祖国下一代的重任。我对自己说要把所学的全部交给学生，让他们的初中生活过得更精彩。

当我踏进上庄中学的校门那一刻起，当我走进初二年级六班成为班主任的那一刻起，当我给二年级六个班上体育课时，我才真正明白当老师不容易，不是人人都能当得。在上庄中学领导的关怀下，诸多老师的指导下，我学到了很多：学会了如何教学生做人；我学会了如何去接近学生，去关怀学生，去教育学生；学会了如何去上好每一节课；学会了如何去当一名班主任。

下面我就把我这学年的一些教育孩子的案例介绍一下，是结合很多老师多年的经验和自己的一些想法去教育学生的。

爱的教育——用心去发现孩子的亮点 爱究竟是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。但我们生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱，应该是教育的力量和源泉，是教育成功的基础。教师只有投入全身心的力量去爱学生，爱教育。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣，你爱学生，学生也才会爱你。当我看到这几行字时，我才真正领悟到“爱的教育”的真谛，充满爱心的教师才是真正的合格教师。

开学两个月了，班里的23个孩子已经走进了我的心里，看到那一张张灿烂的小脸，总有一种幸福在心头洋溢。俗话说：“亲其师才能信其道。”孩子们是不是也喜欢我呢？他们每一个都能感受到我对他们的关注吗？尤其是那些既不是很优秀也不是很调皮的孩子。

有一天早晨，我早早来到学校，打开教室的门，有几个孩子陆陆续续地进了教室。我没有像往常一样准备让学生们去晨跑，而是站在讲台上看着这些可爱的孩子们。他们有的在整理自己的书包，有的在和同学愉快地谈论着什么，甚至还在手舞足蹈，只有两三个同学在为没来的同学摆放桌椅。为了值日方便，值日生每天放学后做值日时总会把椅子放到课桌上，再把课桌推到一起，这样每天早到的同学就会主动把桌子拉开，再把椅子放下来。这时，我发现了石小勇，他正在把桌子拉开，又把椅子一把一把地放下来，他个子不是很高，搬起椅子来有些吃力，但看他小心翼翼的样子很是认真。别的孩子都在大声说笑着，只有他在默默做着这些事。过了一会儿，椅子都放下来了，他回到了前排的座位上，他好像又发现了什么，重新回到教室后面，把桌椅又重新调整了位置，而且排列的非常整齐。他那不紧不慢的动作，仿佛在 闪烁着光芒，照亮了我的眼睛。多可爱的孩子呀！

晨读的铃声响了，我迫不及待地想要表扬他。当他听到我说出他的名字时，那紧绷着的白白的小脸上慢慢绽出了甜甜的笑容，那甜甜的笑容漾进了我的心里。在同学们的掌声中，我拍了拍他的肩膀和他一起分享这幸福的时刻。他平时是一个很调皮的孩子，也很少得到老师的表扬。但现在，我和他一样高兴！因为我能感觉到，我找到了蕴藏在他身上的珍宝，点亮了一颗稚嫩的童心，它将带着更多的爱和信心去迎接明天。

在第三节体育课时，有许多孩子忍不住悄悄说起话来，他也与旁边的同学玩了起来，当我用微笑的目光注视他时，他发现了我，有些羞涩地朝我一笑，马上做好了动作。

用爱教育每一个孩子。让每一个孩子都在爱的雨露中成长。做为一名教师，这是一件多么愉快的事！

学会雕琢——让坏孩子当自强

刘晨，今年14岁，男孩，长着一张略黑的脸，眼睛大而亮，眼神中总是透着一股幼稚单纯的目光，说起话来不紧不慢，就像是领导作报告，中间还偶尔夹着个“啊，唔”等表示停顿的词语。他说话有一个习惯动作，就是爱搔脑门。每当遇到不好回答的话，就绕着弯地和你兜圈，或者支支吾吾地，要么抛给你一个难以捉摸的微笑，以此来分散你的注意力，就像乌贼，放出一股黑雾，趁机逃命。刚开始的时候，我还真的常常“中计”。别看刘晨个子不是很高，但心却灵着呢。他的脑子很好使，常常是不怎么听课也能学到和别人一样多的东西。因此，上课时他更多的时间是用来搞些“发明创作”。比如回头看上背后女同学几眼，说上几句玩皮话；拿出一个橡皮，抛到邻桌，再找借口要回来；更烦人的是这个“小刘”同志做事拖沓，动作迟缓得惊人。每次排队，最后 一个要等的人就是他；每次交作业，最后一名当然也是他，这时，只要你说一声：“刘晨，快点，好不好！”他总是微笑着回答：“Yes,Sir”，接着站起来给你毕恭毕敬行一队礼。只要他心情高兴，其实写得也挺快。后来，我琢磨出来了，这家伙味口较特别，吃软不吃硬。没办法，还只能顺着来

自从接管这个班，刘晨同学自然就成了我的重点“治疗”对象。他的病情可真够复杂的，是“综合症”，一天半月恐怕难见效。我虽然医术不高，但却有耐心，我相信，治“心病”得用“心”。下面就刘晨同学在治疗期间发生的一些小故事：

故事一“刘晨要上台表演啦！”

主题班会到了，我为班级学生安排了一个跆拳道表演。虽说是班会，但老师和同学们都很重视。不但要表演还要穿插个小节目，我想也是的，孩子嘛，喜欢热闹，不如让他们来个踢板表演吧。主意拿定了，动作和表演者也选好了。孩子们都很高兴，可是这由谁去拿板呢？我可真犯愁。“同学们，这个表演需要一个拿板的人，并且有一定的危险，很可能踢到拿板的人。你们谁愿意报名？”话音刚落，同学们的手“唰”地都举起来了。一看，刘晨举得最高。口里还在叫着：“老师，我来。”我心一动，说不定这家伙还真行。“刘晨，你来试试。”话刚说完，刘晨一个箭步跑上讲台，装模作样地模仿起我示范的动作。别说，还真不错。“好，拿板的重任就归你了。”

事后，我又觉得自己是不是太武断了，同学们也提醒我：“王老师，刘晨到表演时要是不听指挥怎么办？那我们班多丢人哪？换另外一个同学吧”。可我思前想后，我还是坚持自己第一感觉。

排练期间，刘晨还真的够意思。不但能合上表演者，还能自己控制去找踢板人的腿，并没有当初想象的那么可怕，行为乖巧 了许多，就像换了个人似的。

正式表演开始了，我是千叮咛万嘱咐。没想到，这家伙真争气，居然没出一点错，比我想象的要好的多。表演后，我们班还得了第二名。瞧把刘晨乐得„„看到刘晨精彩的表演，其他老师对他也刮目相看。成功的表演初步改变了刘晨同学在全班的坏印象，同学们终于看到了他可爱的一面。

信任是最好的良药，他可以改变一个人的精神，甚至改写一个人的命运。老师的信任，同学的支持使他走出了成功的第一步。

故事二“刘晨，加油！”

学校迎新长跑接力报名工作开始了。选手基本已定，头一棒可真找不到人，孩子们都说自己的能力不行，缺乏速度。这可怎么办？我是体育老师，我了解情况，真希望能发现几根好苗苗。“老师，刘晨其实跑得挺快的。”“是吗？”我吃了一惊，没想到这家伙不但能跳，还能跑。“第三节课，我们到操场试试，刘晨，你也去。”我想好好看看你的本领，据同学们说，这家伙长着一对飞毛腿。

第三节课到了，全部队员全站在跑道上，刘晨也在其中。预赛开始了，只见小刘同志撒开双腿一个劲地往前冲，跑了个第二。“好，刘晨，你就跑第一棒，好吗。”刘晨也好像今天才发现自己的跑步才能，看到同学们投来敬佩的目光，激动得脸放红光。“平时有空，就到操场的练练，正式比赛时，不要偷懒，不要怕累，你一定行。老师给你加油。给我拿个奖来。”我用鼓励的口气拍着他的肩膀，下命令似的说。“功夫不负有心人”，接力比赛，刘晨同学居然不负重望，第一棒就跑了第一名。并且经过大家的努力我们班获得了最终的第一名。

美好的东西需要人去发现。发现是教育的前提。记得一位美 学家曾说过：“生活中不缺少美，而是缺少发现。”我想，用在教育上，是否可以理解为：“孩子的身上不缺少美德，而是缺少发现。”只要我们用心去发现，用心去接触，才能看到心灵的真实。

刘晨和我的故事还有很多很多，近一年的了解和接触，我慢慢地喜欢上了这孩子，他也不再是我们班的坏孩子。说真的，在他的身上我看到了许多的闪光点：聪明、活泼、大胆，有个性，思维敏捷。喜欢听好话，能接受老师的批评教育，知错就改。心地善良，心胸坦荡。我相信这样一句话：玉不琢不成器。但该如何去雕琢呢？不是生硬地去雕琢，而是雕琢者用心去发现，用情去融入，用慧眼去发现他的美丽，也只有这种雕琢才能闪动灵性的美。

成功教育——将自己融入孩子的内心

我班的王媛媛同学，性格倒是很乐观，就是太幼稚。在她的头脑中没有什么事是特别重要的，上午说的事下午她就忘，叫到面前时还总是一脸无辜的表情，有的时候，我真对她感到有些束手无策，于是我想，能不能可以试着改变一种沟通方法呢？

美国的心理学家威廉.詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”众所皆知教育与年轻一代身心发展的关系是辩证的。年轻一代身心发展的顺序性，决定教育必须循序渐进地进行；年轻一代身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法；年轻一代身心发展的不均衡性，决定了教育活动要根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育，以促使其得到更好的发展；年轻一代身心发展的个别差异性，决定了教育活动要因材施教。

于是，我每次面对她的时候，虽然她的表现很不好，但我也 尽力克制了自己要发火的冲动，没有板脸，没有疾言厉色，心平气和的和她谈心，一发现它有进步便在班里进行表扬。

在较长的一段时间里，我还做着下面的几项工作：一是利用课余时间，带着崇高的教育爱亲近她，并多与她谈心，尽量使自己成为一个她足以信赖的亲人角色。暗地里组织班委成员，给她送去同学的温暖，如送些小礼物、邀她做游戏、一块儿完成作业、结伴到附近走走等等。加强与家长的联系，取得其家长的配合，用学校与家庭的合力，促其敞开心灵，还她一个乐园。进行“qq”的“日记对话”，进行心灵对白。所有这些，旨在让她感受老师圣洁的教育爱，让她感受集体的温暖情。

这样过了一段时间以后，我发现这个孩子变了，她开始很用心地听我的话，用心的去记我交代的每一件事情。下课的时候，她再也不是畏畏缩缩的，而是大大方方的和同学们一起玩，竟然还邀请我和她一起踢毽子。这件事让我深深地感到：学生需要为师者走近自己。这种走近是情感上的走近，是心灵上的挨近，精神上的靠近。为师者要时刻怀揣着一颗尊重学生的心，做一个学生可信赖的朋友。走进他们的心灵，倾听他们的心声。在他们茫然时，做他们思想火把的点燃者，等待他们的顿悟；在他们“山穷水尽疑无路”时，做他们前进路上的向导，陪他们一起体验“柳暗花明又一村”的喜悦；在他们快乐或痛苦时，和他们同喜、同怒、同悲、同乐。

闵宪奇变了

这个题目源于一个学生的作文，可以说也是我教育成功的一个小事例。

闵宪奇是我班的一个男孩子，性格有些内向，但爆发力比较强。以前，闵宪奇上课回答问题时，声音很小，不爱发言。课间 活动时，常因为和同学玩耍发生攻击别人的事情，屡次劝说效果都不太好，使我很伤脑筋。

后来，我在课上及课下，都偷偷地观察他，发现他上课时总是愣神，课间活动时，只要学生招急了他，他便动手打人，而且力道不小。我和他妈妈取得了联系，她妈妈告诉了我详细的情况。原来，现在的妈妈工作很忙，很少时间管孩子，虽然从小抚养他，但终究有些隔阂。从她妈妈焦急的眼神中，我体会到家长的爱心。于是，我更加注意这个孩子了。

在一节体育理论课上，我让闵宪奇回答问题，他的声音特别小，我走过去，在他耳边悄悄地对他说：“大声点好吗？”闵宪奇红着脸点点头，又开始回答了，这次他的声音特别洪亮，我用温和的语气说：“请坐，以后也要这样呀！”大家都给他鼓掌。从那以后，他上其他课回答问题声音特别洪亮，举手也积极了。于是，我发动孩子们以“xx变了”为题，写写闵宪奇。当一篇篇文章反映出他的变化时，当他听了同学们的作文时，我看到他眼中闪动着自信。

一天放学，闽宪奇的妈妈和我说：“老师，闵宪奇这几天变懂事了，写作业积极了，也特别听话，他告诉我同学们写作文都写他是好孩子，他还说以后他要越来越好。”看到家长眼中的笑意，我的心也轻松了许多。

有的时候，不经意的一个举动，就有可能影响一个孩子一生。作为教育者，多放“心”在每个孩子身上，这是我们的职责呀！

关心学生——从生活中去发掘

朱康奇：女，15岁，父母都是工人，平时工作很忙。基础情况： 关心集体，热爱劳动，爱管别人的事情，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，课下说话比较大胆，课堂上却思想常开小差，基础较差，学习成绩不理想，有着较严重的注意力不集中问题，属于多动症但不严重。父母对其学习比较上心。

存在问题：

课堂上注意力不够集中，思想常开小差，经常与同学讲话，无法约束自己。课下作业拖沓，不及时完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不太理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。

家庭因素：

（1）父母教育子女的方式方法存在一定问题。一开始父母对孩子的期望值过高，特别是母亲，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习不理想，便经常发火，大声训斥，罚写，加上孩子比较任性，听到训斥就使性子，致使孩子丧失了学习兴趣，作业出现拖沓现象。

（2）孩子比较任性，不时便在家中大耍脾气，使父母感到束手无策。由于过去家长对孩子的恣肆放纵太过偏袒，使孩子小时形成蛮横、任性的性格，再加上独生女宠溺的心理。长此以往造成父母对孩子的固执、任性无计可施。

采取的措施：

（1）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养她完成作业的自觉性。运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让她改掉作业拖沓的毛病。

（2）让她担任班级中的劳动委员，培养她的责任心。我在班中设立了各种的奖项。看到朱康奇有了些进步的时候，我就奖 励，督促她按时完成作业，培养良好的学习习惯和关心班集体的责任心。

（3）与父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。并且做到定期与父母联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。

教育启示：

这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题学生有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死；孩子在中学阶段，培养他们好的学习习惯、学习兴趣，树立他们的自信心、责任心比传授知识更重要；表扬、鼓励是使孩子健康、全面成长的法宝，我们在表扬、鼓励孩子方面决不能吝啬；在教育孩子的同时，我们时刻不能忘记对家长的指导、帮助，特别是针对那些自身素质不高的家长。表扬和鼓励不但对孩子全面、和谐的发展非常重要，对家长依然关系重大。针对多数家长偏面追求分数、只注重孩子眼前发展的现象，我们应该大力宣传素质教育的重要性，使家长们走出误区，着眼于孩子未来、终身发展的教育，使每个孩子的身心都能健康的发展，使素质教育真正落到实处。

下一步的打算：

继续采用激励、表扬的方式跟踪分析，直到她能够真正跟上班级发展的步伐。

宽容最美——细节决定你和学生的感情

2008年3月22日下午，我早早来到办公室，端了一杯水来 到教室准备收体育计划。

当时交计划的学生把我挤得水泄不通，我隐约看到有很多学生在讲桌前不知在做什么？好像在翻语文练习册，又好像在找什么东西，只听见“哎呀”一声，大家都围了过去，你一言他一语地说到：“水洒了”“练习册都湿了”“快拿毛巾”“哎呀，我的练习册”„„正好这时钱也收完了，我马上走上讲台，当时我真想狠狠地嚷他们，可再一看看讲桌，早已被大家擦得干干净净了，练习册呢？也被大家转移到了袁冶的桌子上﹙挨着空调﹚，我的杯呢？也早就被大家放到了别处。大家似乎看出了我一脸的不高兴，不敢大声说话。在小声地你一言，他一语地说道﹕“老师练习册都湿了怎么办？”“都怪李亚敏”张楠眼睛红红地说﹕“老师我的练习册全湿了”而我呢，这时什么也没说，只是把湿的练习册放到了空调下。

快上课了，我看到张楠埋怨了一通李亚敏，回到自己座位上在哭，其他学生也在李亚敏那散开了。李亚敏呢，眼睛当然红红的，泪水在眼里直转。其实我当时真想把那几个调皮鬼揪出来，可现在看到李亚敏，大家都在责怪她，她一定也在自责。

此时的我站在讲台上向大家道歉﹕“我不该把水放在那，罪魁祸首是那杯水，可水又是我放的，我相信有些同学只是想替我收拾一下讲桌，结果不小心才碰倒了水，才导致大家的书湿了我最应该向大家道歉。”“对不起”。说完我听到的是“没关系”，看到的是张楠笑了，擦干了眼泪。我又说﹕“我不希望看到因为我的过错而让平日里的好姐妹闹不愉快。”这时李亚敏扒在桌子上哭了，没有声音，可从她抽搐的动作我感觉到了。

我认为这种处理办法既告诉了大家以后做事要小心，又维护了李亚敏的自尊心。不用发火她自然知道错了，同时又化解了大 家心中对李亚敏的责怪，最主要是让李亚敏和张楠心中的矛盾不解而开了。这不是一举多得吗？岂不是比大发雷霆要更好。

虽然我来到上庄中学只有一年，可在这一年当中在侯老师的帮助下，我结合我的方法，确实改变了一些孩子。以上只是少部分学生的改变，还有很多。今年的第一场雪下过后的第二天，我和侯老师亲自去王磊家家访，有人肯定会说我们有病，天气那么冷路也不好走，干嘛还要去家访，因为我们答应孩夜答应家长那天晚上去，天气固然冷，路面固然滑。可我们这样做却赢得了孩子和家长对我们的信任，对我们的感激。王磊的家长见到我们后特别激动，经过短暂的20分钟谈话后，家长和孩子都发生了巨大变化。20分钟的谈话换来的是一个孩子的成功，经过这次家访，孩子在11月月考中取得了优异的成绩。

在我看来，对待学生就是无私“带着一颗心来，不衔半根草去。”无私还在于，在日常工作中，无论是不理智之前，还是被误解之后，我们都得一味地奉献付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。没有爱就没有教育。作为教师，我们要关心学生、尊重学生、对学生持一种宽容的态度、了解学生。请用我们的爱，去感染一群群天真的孩子；用我们的爱，去洗刷出一片明净的天空！

第三篇：自信,引领孩子走向成功

自信，引领孩子走向成功

自信是孩子成长进步的重要因素，保护自信，培养自信是幼儿教师不容忽视的职责。记得那次，我组织全班幼儿进行“跳绳比赛”，有的幼儿一次能跳10个，有的幼儿一次能跳50多个。轮到欣欣小朋友跳绳时，她头一低也不吭声也不动。我对她说：“欣欣，该你跳绳了。”她连头也不抬对我说：“老师，我不想跳。”我又问他：“你为什么不想跳？能小声告诉我吗？我不会告诉别人的。”她犹豫了半天才趴在我耳边小声说：“我不敢跳，现在我还不会跳。”噢，我一下子明白了。孩子虽小，但她的自尊心非常强，却很缺乏自信心。于是我用征求的口吻对全班幼儿说：“你们很勇敢，跳得也很好，我非常喜欢你们。但是咱班的欣欣小朋友今天不想跳，你们能原谅她让她明天再跳吗？欣欣、，行吗？”她不好意思地点了点头。为了帮她建立自信心，不伤害她的自尊心，晚上她姥姥接她时，我把事情的经过和她姥姥说了，并希望她姥姥不要批评他，要用表扬、鼓励的方法帮她练习跳绳，使她建立自信心。她姥姥很同意我的做法，直向我道谢。第二天户外活动时，欣欣拿着跳绳向我走过来，高兴地对我说：“张老师，我会跳绳了！”果真，她一下跳了5个。我立即表扬了她。看着她那甜甜的笑容，使我感到童心世界是五彩缤纷的，是令人寻味和咀嚼的。同时也为自己的教育方法得当而暗暗高兴。

第四篇：引领孩子走向成功的未来

引领孩子走向成功的未来——几则家庭教育案例引发的思考

刘微是高三的一名女生，爱好广泛，善于交际，喜欢体育运动，会打太极拳、书法、钢琴。每个爱好都小有成就，学习成绩在重点高中也是名列前茅，应该是父母所期望中品学兼优的学生。

刘微从小体弱多病，所以爸爸、妈妈对孩子的培养付出了很大的辛苦。孩子从来没有离开过父母，没有因为工作忙或者其它原因让亲属帮助照顾孩子，他们觉得教育孩子是父母的事，别人替代不了。

刘微从五岁的时候在父亲的陪伴下，天天坚持晨练，风雨无阻，三年从来没有间断过，一直坚持到孩子上了小学，孩子随着锻炼时间的推移体质越来越好。在锻炼的三年里和孩子愉快地沟通，解答孩子的提问，共同学习各门的知识。

孩子十岁时，父母引导孩子开始自学英语，小学毕业期间自学完了初中英语，初中时自学完高中的英语。孩子从小在学习时，我们就不陪在她的旁边，但我们的习惯是在别的房间看书或看电视陪伴她，等孩子学完了睡觉了，才和孩子一起去睡觉。因为上午孩子用脑很多，早餐我们总是做孩子喜欢吃的食物，让孩子早餐吃饱。这些年就是这要坚持下来的，教育孩子贵在坚持。诊断分析：

刘微是个很出色的孩子，刘微的出色不是偶然的，而是与她的父母培养教育分不开的。应该说她的爸妈为她创造的家庭教育氛围适应了孩子成长的需求，促进了孩子的健康发展。

一、父母掌握了家庭教育方法。知道家庭教育对孩子成长的重要性，有意识地对孩子进行家庭教育，努力积极创造适应孩子家庭氛围。

二、不宠、不溺爱孩子。刘微是个独生女，但在她的成长过程中，父母没有去溺爱她，相反家庭成员关系融洽，相互尊重，孩子喜欢和父母沟通交流。

三、孩子有着多彩业余生活。刘微的业余生活丰富，特别是父母从小带刘微坚持锻炼，锻炼增强了身体素质，让孩子的生活起居十分有规律，有了坚忍不拔的毅力。这些都对孩子的性格和学业都起到了积极的作用。

四、孩子自己能养就能自己教育。一个父母如果没有决心去教育自己的孩子，难道就能相信别人会把您的孩子教育好吗？教育不能指望他人，这绝对是家庭教育不能动摇的根基。刘庆山夫妇对孩子很有责任心，教育观念和方法一致，在教育上没有指望别人。

五、父母在学习能力上有意识地进行了培养。刘微的父母在孩子的学习上，态度端正、松紧适度，不是只注意孩子的成绩，更注重孩子的自学能力的培养，特别是在英语上付出很多的努力，也取得值得让人羡慕的成果。范例启迪：

一、父母要有家庭教育的意识。好孩子是培养教育出来的，种瓜得瓜，种豆得豆，种个芝麻长不出西瓜来。

二、要给孩子创造一个成长的沃土。家庭环境是孩子成长的土壤，父母要用科学先进的家庭教育理念、方法，创造一个适应孩子的成长沃土，孩子才能健康成长。

三、家庭教育要持之以恒。培养一个孩子不是一朝一夕的事情，父母应该拥有教育孩子的恒力的毅力，孩子的每个优点和长处是一点一滴培养出来的，不能急于求成。要报着“只问耕耘，不问收获”，突然有一天，您会发现枝头已经硕果累累。

现实生活中有很多父母知道家庭教育的重要性，也有一些教育方法，但缺少的是教育孩子的毅力和恒心，不能持之以恒，控制不住自己的言行和行为，不能用自身的言行影响孩子的成长，不能为孩子创造一个有利于成长的氛围。

四、良好的习惯对孩子的成长至关重要。孩子的品德、学习习惯、饮食起居习惯应该从小就培养，这些是孩子一生成长的重要因素。晨炼可以增强孩子的体质，促进孩子坚忍不拔性格的形成，可以促进孩子良好习惯的养成，父母应该为孩子创造适当锻炼的机会。

五、尊重、平等、互动。沟通是父母引导孩子成长的桥梁，尊重、平等是沟通的基础。锻炼、沟通与学习知识结合起来是一种立体家庭教育互动氛围，在晨炼的散步或慢跑中与孩子交流、在交流中向孩子渗透自然、社会、科学等等知识。这种立体家庭教育氛围给孩子带来效果是体质增强、意志坚韧、学习兴起增加、与父母的关系融洽，是一种值得推广的家庭教育互动形式。失败案例：

志宇是一名大学毕业的男青年，在家待业已经近一年了。毕业后也曾去招聘，但大部分公司在面试时，就将其拒之门外，几家公司也试用过，但不久便被解聘回来。如今在家里越呆心情越不好，与父母之间的关系越来越不融洽。与其母亲交谈深入了解才得知，家里经济条件比较优越，开个小超市，志宇从小就在幸福呵护中成长。再加上志宇从小体弱多病，因此父母更加疼爱他，家里的活父母一点也不让伸手，想吃什么就有什么。学习上父母也不过多过问，怕造成孩子压力过大，会上火。孩子上大学也是找人花钱上的，在大学期间成绩也不太理想，多科被挂，勉强拿到毕业证。诊断分析：

家庭教育氛围不良，不适应孩子成长的要求，造成志宇在适合能力、劳动能力、学习能力等上的匮乏的主要原因，志宇不能很好地适应社会，也是在情理之中。

一、父母缺乏家庭教育意识。缺乏正确的家庭育儿理念和科学的育儿方法，没有认识到家庭教育对孩子成长的重要性，没有在家庭成长的环境有意识地去教育孩子。

二、父母对孩子溺爱。志宇从小体质多病，父母只在物质上进行丰厚的供给，使志宇成了物质的富足者，而在精神上却成了贫穷者。

三、缺乏社会适应能力。志宇从小生长在安逸、舒服、宽松环境里，父母为他的生长而创造环境，是环境适应他。走向社会后是每个人适应社会，志宇的父母从小就没有为他创造去适应生活环境的机会，从小在这方面就没有得到过锻炼，从而造成了志宇的适应能力差。

四、缺少动手的能力。志宇从小衣来伸手，饭来张口，自己的事情有时都不会自理，没有自己去劳动获得需求的意识，劳动能力相对自然会比较低下。

五、心理承受能力差。志宇小时候体弱多病，得到了父母在身心上的无微不至的照顾，在这种优越的环境里，身体逐渐强壮，可心理却变得日趋脆弱起来，面对从没有遇到过的困难、问题便很难适应承受。

六、缺乏积极的心态。一个孩子在生活中不断的克服困难，战胜困难才能有一个积极进取的心态。志宇无论是在物质上、学习上、过于宽松，精神上过于空虚，没有目标，缺少斗志，走向社会自然没有努力拼搏，勇于进取的精神，面对来自于社会上的困难自然会选择退缩。案例启迪：

一、做父母的要拥有科学的育儿理念。用先进科学的育儿方法，教育孩子、影响孩子，家庭教育就是父母提前预防和引导孩子的健康成长，不是等孩子在思想和行为上出现问题后，再想起找家庭教育专家指导教育。确切地说孩子出现问题后再进行教育是再教育，再教育要付出更多的辛苦。

二、不要走进教育的误区。不溺爱孩子，身体上的虚弱，应该增强体质，适当地进行锻

炼，不能因为身体上有病，让孩子在思想也“病”想来。

三、培养孩子的劳动能力。劳动是人最基本的活动之一，是一个人生存的手段。父母从小就应该培养孩子的劳动能力，这样做可以增强孩子的有自理能力，以后走向社会很好地适应社会。

刘微和志宇从小都体弱多病，但两家父母截然不同的教育理念和教育方法，培育出孩子的素质也是截然不同的。

几分耕耘，几分收获，家庭教育需要父母去耕耘才能有收获。父母不要把幸福的“种子”供奉起来，虔诚地祈祷幸福的降临。不要看到别人收获了果实，才想起自己为什么没有收获。不要等到自己的孩子出现了问题才想起后悔当初，父母们切记莫让幸福的“种子”被虫蚀空失去了生命力！

第五篇：给孩子一把成功的钥匙

给孩子一把成功的钥匙

——自信

古希腊伟大的哲学家亚里士多德说：“求知是人的本性。”人这个神奇的生灵，从呱呱落地起，就开始对大千世界充满了积极探索，可以说，每一个孩子生来就对学习充满了热情。可是，在实际的教学工作中，我们会发现很多学生对学习渐渐失去兴趣，他们在课堂上懒得思考，懒得动脑，懒得动口，懒得动手。究其根源，是学生失去了兴趣，失去了自信。成功只有一把钥匙------自信。那么，到底应该如何培养学生的自信心理呢？

一、允许学生出错犯规，保护孩子的好奇心

作为一个从教多年的教师，就会发现学生似乎有打不完的小报告，闯不完的“祸”，弄得教师往往觉得他们挺烦，于是常常搪塞他们或听而不闻。甚至，有时孩子的淘气举动还会招致教师的斥责，甚至大动干戈。出错犯规，其实是孩子们在成长过程中不可避免的“印记”，某种程度上也可以说是他们的权利（原则性的错误除外）。不论是过去、现在，抑或将来，任何一个学校和班级，都会出现一些特别好动、调皮的孩子，特别容易闯祸的孩子。

前段时间看过的《窗边的小豆豆》一书给我留下了深刻的印象，书中的小主人公小豆豆对周围的一切都充满了强烈的好奇感，且因胆子特别大而显得特别幼稚、与众不同。她初到学校因为好奇学校课桌的抽屉，每写一个字都要将自己的文具一样一样从抽屉里拿出来又放进去，一节课能够这样反复上百次，课堂上她可以毫无顾忌地招呼窗外的广告宣传员为她演出，她还可以大声地与空中的小燕子对话，这在一般的教师眼里是无法容忍的，因此她被学校很有理由地退学了。而小豆豆后来所上的巴学园则在各个方面都正好迎合了小豆豆的这种强烈的好奇心、求知欲和主动性，那儿以电车为教室，由学生自己决定坐哪个座位和上什么课，特别是这所学校里从校长到老师都从心底里深深地爱着这些与众不同的孩子，特别保护他们的好奇心和求知欲，总是采取各种巧妙的办法对她们加以引导和教育。校长第一次与小豆豆见面，竟静静地坐着听这个刚上一年级的小女孩唠唠叨叨说了四个小时；一次，当校长看到小豆豆因为寻找自己掉进茅坑里的一个小玩艺儿而将茅坑的脏物全都掏出来堆成了小山时，他只是静静地看着然后轻轻的说道“找完了可要将这些东西都送回原处哦！”在这样一个宽松自在、充满乐趣的环境里，小豆豆生活得自由自在，好奇心得到了最大的发挥。虽然因为战争的原因她们在这里只生活了短短的两年时光，但这段时间对在这里学习过的所有孩子的影响都是非常大的，她们一个个充满了自信，为日后的成功打下了很坚实的基础。就连小豆豆这个别人眼里的怪孩子、一进校门就被退学了的小女孩后来却成为了日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使，“社会福利法人小豆豆基金”理事长、“日本文学俱乐部”会员、“世界自然保护基金”日本理事、“岩崎画册美术馆”馆长，她的名字叫黑柳彻子。

好奇、好问、好动是孩子的天性。教师应该加以爱护，并给他们充分的自由，允许他们大胆地去想象。即使产生了一些稀奇古怪的想法，也不能盲目否定，而应采取他们能理解的方式，耐心解答，共同讨论，或提出问题引导他们继续思索。同时，要关心他们那些在大人看来是“错误”的行为。要善于发现他们“误”中的创造成分，帮助他们选用适宜的方法，继续展示出来，及时肯定他们与众不同的想法和做法，激发他们的创新意识，以保证他们自由探索的空间。在保护想象、创造的热情的基础上，教师、家长还需不断扩充这个空间，尽量为他们提供丰富的环境和材料，鼓励他们利用自己已有的知识、经验继续探索，及时肯定他们所付出的努力。这个保护好奇--支持探索--培养自信的过程，犹如在孩子好奇心的背后，架起一座有利于他们自己探索、感受成功的桥梁。当然，这里所说的成功，不是大人眼中的成果，而是他们大胆尝试，包括尝试错误（避免危险、伤害）而产生的快乐，继续探索的兴趣和再创新的信心。教师要学会宽容和保护，宽容学生的错误和过失，保护学生的幻想和好奇。叶圣陶先生说过：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，我们的职责是多么的神圣，我们的一言一行是多么的重要。所以小孩子经常会问这问那，摸这摸那，有时还会做出一些大人无法理解甚至意想不到的事情来，但这正是他们对大千世界充满了好奇，渴望通过自己的探索，了解世界，探个究竟的表现，这正是一种可贵的主动学习、敢于创造的精神的体现，所以我们应该加以保护，正确引导，自信就是从这种创造、探索中来的。

二、注重学生心理的个性差异 我们经常会听到一些教师说，这个学生很聪明，那个学生比较迟钝；这个学生善于思考，那个学生有音乐才能，那个学生绘画很出色；这个学生活泼好动，善于交际；那个学生沉默寡言，喜欢深思。这里说的，就是人们之间表现出来的心理上的个别差异。一个人在活动中所表现出来的较稳定的个体心理的特殊性称为人的心理的个别差异。同一心理发展阶段的学生，虽然他们有着大体相同的心理特点，但同中有异，异中有同的心理特点总是带有个人的特色。孔子要求对每个学生的差异进行详细的观察：“视其所以，观其所由，察其所安”，“退而省其私”。每个学生心理的个别差异既是教育的结果，也是教育的一种条件。只有针对学生不同特点采取不同的教育措施，才能取得好的教育效果。这就是“因材施教”。材就是指教育对象的具体条件，其中包括他的兴趣、性格、能力等心理上的特点。“因材施教”就是承认差异，重视差异，在教育或教学上，都从学生的实际出发，有的放矢，区别对待，尽可能使每个学生按不同的条件在各方面都得到发展。认识到了个性差异，我们再试问自己，对那些后进生我们照顾到他们的差异了吗？我们忽视过他们吗？我们给过他们冷眼吗？我们伤害过他们的自尊吗？我们给过他们多少自信呢？

写到这里，我不禁想起了在《哈佛家训》一书上读到的一个故事。在新泽西州市郊的一座小镇上，一个由26个孩子组成的班级被安排在最里面一间光线昏暗的教室里。他们中所有的人都有过不光彩的历史：有的吸过毒、有人进过管教所、有一个女孩甚至在一年之内堕过三次胎。家长拿他们没办法，老师和学校也几乎放弃了他们。就在这个时候，一个叫菲拉的女教师担任了这个班的辅导老师。新学期开始的第一天，菲拉没有像以前的老师那样，首先对这些孩子进行一顿训斥，给他们一个下马威，而是为大家出了一道题：A笃信巫医，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；B曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝1公升的白兰地，而且曾经有过吸食鸦片的记录；C曾经是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，热爱艺术，偶尔喝点酒，年轻时从未做过违法的事。菲拉的问题是：如果我告诉你们，在这3个人中，有一人会成为众人敬仰的伟人，你们认为会是谁？猜想一下，这3个人将来各自会有什么样的命运？对于第一个问题，毋庸置疑，孩子们都选择了C；对于第二个问题，大家的推论也几乎一致辞：A和B将来的命运肯定不妙，要么成为罪犯，要么就是需要社会照顾的废物。而C呢，一定是一个高尚的人，一定会成为精英。然而，菲拉的答案却让人大吃一惊。“孩子们，你们的结论也许符合一般的判断，但事实是，你们都错了。这3个人大家都很熟悉，他们是二战时期的3个著名的人物——A是富兰克林·罗斯福，他身残志坚，连任四届美国总统；B是温斯顿·丘吉尔，英国历史上最著名的首相；C的名字大家也很熟悉，他叫阿道夫·希特勒，一个夺支了几千万无辜生命的法西斯元首。”学生们都呆呆地瞅着菲拉，他们简直不相信自己的耳朵。“孩子们，”菲拉接着说，“你们的人生才刚刚开始，以往的过错和耻辱只能代表过去，真正能代表一个人一生的，是他现在和将来的所作所为。每个人都不是完人，连伟人也有过错。从过去的阴影里走出来吧，从现在开始，努力做自己最想做的事情，你们都将成为了不起的优秀的人才„„”菲拉的这番话改变了26个孩子一生的命运。如今这些孩子都已经成人，他们中有的做了心理医生，有的做了法官，有的做了飞机驾驶员。值得一提的是，当年班里那个个子最矮也最爱捣乱的学生罗伯特·哈里森，后来成了华尔街上最年轻的基金经理人。其实，任何一个学生的心灵世界都是一个无比宽阔的海洋，做老师的，就是要善于走进孩子的心海里。对待学生，尤其是对待所谓差生，要给予更多的爱，给他们增添一份自信。这犹如在大山里呼喊一样，你用多大力气发声，山谷的回音就会有多大。教师对孩子付出了多少关爱，孩子就会回报多少自信。

三、不让失败定格

有个小女孩在公园滑滑梯时不慎一脚踏空摔了一跤，它哭了起来，立刻抱住妈妈说：“不玩了，回家。”可这位妈妈并没有马上离开，而是鼓励女儿再试试，并且有妈妈保护。女儿又玩了起来，不是一次，而是好几次。当她们离开公园时，小女孩的心里装满了兴奋和自信。试想在课堂上，学生数学题做不出来，你开始和风细雨，耐心讲解，可一次两次，该生还是不会，恐怕你的声调就会逐渐提高，三次四次，他还不会，你大概就会暴跳如雷，不教了吧，算了吧。可是就在你的叹息声中，学生失去了自信，增添了自卑。再看老舍的三女儿回忆说：“有次珠算考试，我得了40分，哭红了鼻子不敢告诉母亲。我爸却安慰我说：‘我小时候比你还差，连30分都考不到。’我听后，破涕为笑。其实他算术很棒，我当时是小孩，信以为真。”老舍这句话不仅把孩子沉重的心理压力解除了，而且还包含在这样的潜台词：“你能行！”短短一句话，让稚嫩的孩子在失败面前重建了自信。心灵靠心灵去启迪，情感靠情感去激发，智力靠智力去培育，自信靠自信去添加。事实正是如此，如果我们给学生以粗暴，以冷眼，以歧视，以偏爱，那么，收获到的可能就是厌烦、乖张、懒惰、违逆。孩子最初不懂得失败，他还没有因失败引起懊丧的体验，他的懊丧一定程度上是我们教师教给的。我们该多给孩子的是真挚、宽容、细微的爱心，我们应该教给学生的是继续努力必定会成功的信念。一旦我们走进了学生的心海里，就会发现，其实每个孩子都是十分可爱的，都是有向上的潜能。

四、停止电击

不妨让我们先向您介绍一个著名的心理学试验。实验是用一只饥饿的小狗来做的。第一天实验者把小狗领进实验室时，实验室有两块按板，按A板就能得到肉孔子作为奖赏，按B板就会被电击作为处罚。饥饿的小狗一进到实验室，就到处乱碰，希望能找到吃的，他偶然地按了一下A板，结果得到一个肉丸子，他又很偶然地按了一下B板，结果被电击了一下，多次尝试之后，小狗终于学会了只按A板，才可以每次都能得到吃的。

第二天把小狗领进实验室时，实验室仍然有A和B两块按板，但是它们的功能已经被调换了。现在按A板会被电击，按B板才能得到肉丸子，小狗刚开始当然是不断地按A板，可是每次都得到电击，于是小狗尝试按一下B板，咦，居然得到了肉丸子。多次尝试后，小狗终于学会了只按B板不按A板，就可得到吃的而不被电击。

第三天把小狗领进实验室时，情况又发生了变化，这次两块板都有电，无论按A还是B，都会被电击，不会有肉丸子。小狗开始时还是很努力的尝试，按一下A板，不行，有电！再按一下B板，不行，还是有电！多次尝试之后，小狗终于学“乖”了，趴在地上哪里也不动了。

第四天，饥饿的小狗又被领进了实验室，这一次，情况又发生了变化，现在两块按板都没有电，随便按哪一个都能得到吃的。实验者等了又等，可是，学“乖”了的小狗却不肯作任问尝试了，最后实验者甚至把肉丸子放到它的脚边，小狗也懒得去碰它。

这个实验叫做“习惯性无助”。小狗什么都不愿意尝试的状态就叫做“无助”的状态，但这种无助不是天生的，而是后天习得的。处于无助状态的小狗是不知所措、无所适从的，它不知道什么才是被鼓励的行为，所以他毫无自信可言。

这个实验让我们明白了，小狗是怎样变得不自信的，也就是说它是怎样学会了什么都不要去尝试的。这个道理也可以让我们反省自己对孩子的教育。孩子天生就是积极的，勤快的，他一张开眼睛，就尝试到处看看，当他能控制自己的动作时，他喜欢到处爬，到处摸，什么都拿起来咬，大人做什么，他也模仿着做什么，当然，因为很多事情他是第一次做，所以很容易出错，如果每次尝试大人都报以厉声呵斥“不准„„”或大惊小怪的惊呼“危险！不要„„”时，孩子就好像被电击了一样，久而久之，孩子就学“乖”了，哪也不能碰，不准摸，不可以试，那就不碰，不摸，不试，他认为这样才是大人眼中的好孩子。再长大一点，孩子就渐渐变成该做的事情也懒得去做了。亲爱的老师．您现在明白孩子是怎么学会懒惰而不思进取的了吗？了解到要让孩子变得不自信是多么容易了吗？如果您的孩子不幸已经没有自信并且变得懒惰了，唯一的办法就是停止对他进行“电击”，也就是说要停止对他所做的事情挑毛病、指责或者是表示不满意，而是多给“肉丸子”。

亲爱的老师和家长们，让我们给孩子一把成功的钥匙吧！