科学家教让孩子从“普通走向成功”

第一篇：科学家教让孩子从“普通走向成功”

案例赏析： 科学家教让孩子从“普通走向成功”

成功类型：剑桥大学有史以来最年轻的中国籍博士生。

家庭背景：普通家庭。

家教特点：培养综合素质·学会做人·激发求知欲·家长和孩子互相理解、互相尊重

张驰，1997年在北京四中刚读完高二，就得到英国爱塞克斯大学本科录取通知书，只身去英国留学。由于其优异的成绩和出色的学习能力，2000年毕业获得一等荣誉学士学位，同时接到英国4所著名大学直升博士学位深造的邀请书。年仅22岁的张驰，成为剑桥大学最年轻的中国籍博士生，获得全额奖学金。

一些听过“张驰现象报告会”的家长说，“有的孩子是经过特殊培养，一般人达不到的。而张驰的成长和培养是普通人可望而且可及的，对我们更有启发意义。” “情商比智商更重要”

张驰的父亲张明山说：“张驰并不是天才、神童，只是一个具有普通智力的孩子。”张驰上幼儿园大班时，老师反映，其他孩子已经能很熟练地数到100了，但张驰连数到20都困难。而且，在到英国留学前，张驰只能排到全校60多名。

母亲杜鹃英说：“尽管我们一直强调张驰并不是个天才神童，但张驰的综合素质、综合能力，也就是所谓的情商是很高的。而这些，都是我们做父母的自他小时候就开始有意识地慢慢培养起来的。”杜鹃英在北京市第二实验小学教书，今年已50多岁，现仍在北京师范大学攻读心理学硕士学位。她认为，大多数孩子不是智力超群的天才或智力低下的弱智，而是智力正常的人，只要有意识地系统培养，就能做到和张驰一样好，甚至比张驰还要出色。

张明山谈到对儿子的家庭教育时一连说了几个“要”和“不要”：“在学习之前，一定先要培养孩子的自信心和求知欲；一定要培养孩子良好的学习习惯和克服困难的能力。不要把孩子推给学校就不管了，要配合培养；不要让孩子一味依赖父母的指导，不要打击孩子的信心。”

张明山特别强调说：“对孩子，情商的培养一定得是有意识的、系统地来进行。” “把学习当作一件幸福的事”

在张明山看来，他们在引导张驰学习之前，做得最好的一点是首先培养起了孩子对知识和学习的兴趣。

张明山说，张驰很小的时候碰到有什么问题不理解，也像所有的孩子一样，张口就问爸爸妈妈。一般情况下，父母总会尽自己所知给孩子做解答。但张明山夫妇没有这样做。他们总会说：“哦，这个问题我也不大明白，咱们一块儿查查《十万个为什么》吧。”事实证明，用这种办法特别能提高孩子的学习积极性和自信心，小张驰总会为自己通过看书弄懂了连父母也不懂的问题而高兴好几天。

张驰念初一时，他家附近办了一个免费补课班，有各种专业。当时他们一家三口都去报了名。每次听完课回到家后，爸爸、妈妈和儿子总会凑到一起交流：你听了什么，我听了什么，大家都兴致勃勃的，既平等又热烈。杜鹃英说：“一家三口在一起交流，气氛很好，而且很充实。我们告诉孩子，学习其实是一件很幸福的事情，应该珍惜这个机会。你老把学习当作一件苦差事，它就苦不堪言。你要把它当作件幸福的事情，你就会乐此不疲。”

“这样长年累月，你就把孩子的求知欲和读书学习的习惯培养起来了。剩下的就是孩子自己努力的问题了。”张明山说：“现在有些家长花大钱让孩子从小就学英语、学钢琴，有些家长只是为了自己能向别人炫耀。孩子什么都被逼着学，但对什么都丧失了兴趣，这就是拔苗助长，适得其反了。”（这真是“金玉之言”，值得细细体会。）

“有意识地给孩子一点儿心理暗示”

有时候，孩子的学习兴趣有了，但学习过程中难免不犯错误。这个时候家长就得经常给他一些希望、一些鼓励，告诉他只要努力就能做好。这就是一种心理暗示，能最大限度地挖掘孩子的潜力。张驰本身的天资并不高，但张明山和杜鹃英懂得用心理暗示的方法很好地发掘了孩子的潜力。

张明山夫妇至今还保存着从1984年开始的家长和幼儿园的联系本。在1984年12月12日那天有这样一段记录：“张驰回家后，我们给他念了联系本，说他懂事了，喜欢学习了。他可高兴呢，主动在家做值日、擦桌子，还画了一张图画。”那年张驰6岁，上幼儿园中班。

爸爸妈妈还记得，刚升入重点高中——北京四中的张驰，有一次因为一个数学题不太懂，举手问老师。但那位老师走过来，仅仅用笔在书上点了一下，说：“不就是这儿吗？”就走了。回到家的张驰向母亲抱怨：“这老师怎么这样？”

杜鹃英对儿子说：“老师知道你在这一点上有缺陷，给你指出来了，对你很好啊，现在你要自己尝试着弄懂它。”结果，第三天，张驰高兴地告诉妈妈自己终于解出了这道题。

“我们真的很感谢当年那位老师，”杜鹃英诚恳地说：“这件事让张驰树立了自信心，让他明白了：只要自己努力就可以解决问题。”

“我家的孩子就是笨！”有的家长总爱这样抱怨孩子。杜鹃英说，“不可否认，有的孩子是„笨‟（反应较慢），但做父母的不能用这样的话打击孩子。当孩子一时脑子转不过弯来的时候，你得多鼓励他，给他指条道儿，帮着他前进。” “培养一个好的学习习惯”

张驰中学时代的班主任郑长军老师说，他对张驰的印象是：特别热情、好强而且刻苦，思考问题比同龄人周到、长远，做事非常细心。

刚上高一，张驰就有计划地提高自己的英语水平。他利用每个节假日寻找机会陪同外国人出去旅游，抓紧旅途中的机会练习口语，并从中了解国外的文化、历史和教育情况。两年下来，他英语进步很大，在“托福”考试中得到600多分的高分。

张明山、杜鹃英夫妇说，这一切全得益于从小培养孩子一个好的学习习惯。

做老师的杜鹃英非常清楚，一个好的学习习惯对孩子的学习意味着什么，从张驰上小学一年级的时候，他们就要求：一定要复习学过的内容，然后再做功课，再预习马上要学的课程。同时又根据人的遗忘曲线给张驰制定一个复习计划。长期这样做，张驰自己就感性地掌握了整个学习的过程和节奏。“和老师得多沟通”

关于这一点，身为老师的杜鹃英深有体会地说：“在日常学习中，老师最了解孩子，知道他的素质上还有哪些欠缺。教育孩子，碰到问题，家长和老师一定要配合。现在有些孩子，老师布置的作业都不做。有什么问题，有些家长往往是不问青红皂白地就指责老师，挑老师的毛病，这样不利于孩子的成长。”

那是1985年3月30日。这一天，老师在家长联系本上写道：“家长同志，我们最近学习舞蹈准备„六一‟演出，张驰的动作很有意思，可他学习时不用心，总跟不上。要是这样可上不了台，请回去说他。”张明山和杜鹃英在第二天的回信中写了这样一段话：“老师您好，您反映的问题可能是过去我们针对他平时太爱表现自己的问题进行教育时出了偏差，导致孩子看问题带有片面性。我们和他谈了，练习舞蹈可以锻炼协调性，能促进大脑发育。而且无论做什么事情都得争取做好。张驰表示回园后，要认真学习舞蹈，有情况请您随时和我们联系，我们一定努力配合教育，谢谢。”

后来，张驰舞蹈学得很认真，而且上台参加了演出。那年张驰7岁，上幼儿园大班。“自己的事情自己做”

“我们有意识地通过一些小事情的处理告诉张驰自己的事情要自己做。这是一个人的综合能力的一部分。”张明山夫妇记得，那还是小学四年级的时候，如果张驰得了感冒之类的小病，爸爸妈妈带他去医院，但从挂号，到分诊台询问，找医生看病，拿着医生开的处方去药房划价，到交费、取药，父母全让他自己去独立做，爸爸妈妈只是在后面跟着。

张驰高中时的班长李申回忆说，张驰总是善于将自己最优秀的方面表现出来，这样不仅同学们更信服他，也提高了他对自己的信心，这使他在面临困难时可以冷静地分析，从容作出决定。

“我们是作为一个人在全方位地培养他，而不是仅仅把他当作一个小孩子在指挥他。”母亲杜鹃英解释说，“我们这样做，一方面是尊重他；另一方面，也是当时他这种年龄的孩子应该会做的。这提高了张驰应付突发事件的能力。后来，张驰在到了爱塞克斯大学之后碰上的那个变故，他处理得很好。”

由于张驰在签证时被耽误了两个月的时间，到爱塞克斯大学入学报到时，校方提出他必须像其他同学那样，先读一年的语言预科，以赶上其他同学的进度。但张驰坚持要上本科，最后学校决定进行一次临时考试来决定是否接受他的请求。

结果，这个中国孩子让英国教授们感到不可思议的是，原本设计为两个小时的试卷，刚下飞机还未倒过时差的张驰只用了20分钟就答完了，并获得了满分100分。就这样通过他自己的争取，获得了直接读本科的机会。而这些都是在张驰初到异国，对一切完全陌生的情况下做到的。

“如果是别的孩子也许就没了主意，给家里人打个长途电话问怎么办。家里不了解情况，也许就同意孩子先读预科了。”张明山也认为这与他们从小对张驰的有意识培养是不可分的。“看孩子做一件事是否努力了”

尽管张驰获得了校方的同意直接读本科，但同时也接到了学校的一封信，“如果在明年1月的考试中表现不能使校方满意的话，仍会被转到预科学习。”

接下来3周的学习和生活恐怕是张驰终生难忘的。早上7点不到起床，赶到学校泡图书馆和实验室。午饭为了省事，就对付点巧克力和可乐。晚上12点左右回到宿舍，接着学。每天必须保证4个小时的睡眠。

那些日子，张驰坐在电脑前编程序，经常是用来叫早的闹钟响了，他才发现，已经天亮了。这样的生活几乎持续了将近一个月，直到期末大考。

大考中，张驰考了个年级第二名。校方的第二封信也到了他手中，而且这次还有校长的亲笔签名：“我对于你在今后能取得学业上更大的成就没有一点怀疑。”终于，在第一学年末，张驰夺得了学校的总成绩第一名，校长亲笔签名的第三封信又出现在他面前：“祝贺你在第一学年的出众表现，并颁予你荣誉称号，如果你能在明年和未来的学习中得到类似的成绩，你将有望得到一等荣誉学士学位。”

有人总是爱问张驰：“你是如何取得今天的成绩的？”张驰也总是很认真地回答说：“能踏踏实实地坐下来，心平气和地学进去，这是能学好的最重要因素。”而张驰的这种素养也正是来自父母自幼的引导。张明山说：“我们一直不怎么为他的分数着急，我们更看重的是孩子做一件事情，是否努力了。”这种努力，最终为他赢得了成功。

“家长和孩子之间的相互理解是最重要的”

令当今许多家长深感困惑的是：“我的孩子很聪明，可是我们说什么他不听什么，成绩也总是上不去，该怎么办？”“我们家的孩子不听话，经常跟家长拧着干、顶着干怎么办？”（问题出在孩子身上，根子还在家长自己。）

张明山、杜鹃英回答说：“教育孩子，首先家长不能心浮气躁。有些家长将自己没实现的理想寄托在孩子身上，对他们期望值太高，施加的压力太大，结果却适得其反。（切中时弊，击中要害！）他们没有想到，其实家长和孩子之间的相互理解是最重要的。”“要让孩子不心浮气躁，这就需要家长„蹲下来‟心平气和地跟孩子对话，通过一些不起眼的小事情，有意识地培养孩子的耐心，让孩子的心也能静下来。父母能做到这一点，并坚持下来，孩子慢慢也能体会到父母的苦心。其实就是一个相互理解、相互尊重的问题。”

张驰在初中一年级的劳动课上学会了拆装自行车，以后每逢爸爸妈妈的生日，他都会悄悄地把爸爸妈妈的自行车拆开，擦洗干净再装好。妈妈问他为什么这么做？张驰说：“爸爸妈妈辛苦一年了，就让我为你们做一点点小事吧。”

母亲杜鹃英强调说：“这种理解很重要。”英国的本科是不给奖学金的，全得家里掏。张驰在爱塞克斯读书的时候，一年的学费加生活费爸爸妈妈得负担1.3万英镑，折合人民币就是15万元。想到父母早起晚睡吃尽辛苦做工供自己读书，张驰就不断激励自己，即使吃再大的苦也不怕，一定要拿到出色的成绩，为中国人争气，否则就对不起父母亲！“学做人比学会读书更重要”

英国著名的BBC电台采访张驰时曾誉之为“中国人的骄傲，北京人的光荣”。

张明山认为，对孩子学习能力的综合培养固然很重要，但无论是孩子的学习、做技术研究还是走以后的人生道路，“学会做人，这比学会读书更重要，也是一个人的情商里必不可少的一部分。”

他这绝不是在唱高调，儿子从小他们就是这么教育的。张驰八九岁上小学的时候，有个老奶奶和他们家同住在一个大杂院里，生活非常节俭，晚上一般早早地就关灯了。可是每碰上张明山夫妇出去上夜校，他们回家的时候总是发现老奶奶家的灯亮着，听见他们回家了才“啪”地关上。爸爸妈妈告诉小张驰，“奶奶多好啊，她开着灯就是为了给你壮胆儿，可她从来不明说，但你要理解她的一片苦心啊！”

在日常生活中，老奶奶碰到什么问题，父母都会让张驰主动去给老奶奶搭把手，帮个忙。“我们希望张驰有爱心，”杜鹃英解释说，“但我们说的爱心不仅仅是去爱别人，你把自己的爱给了别人，同时自己获得更大的愉悦。”

杜鹃英说：“培养孩子爱劳动，也培养了孩子的责任心。这里的责任心是对他人的，进而能过渡到对集体的、对社会的。现在有些家长生怕自己的孩子比其他同学多干了多少活，怕孩子吃亏，实际上反而害了孩子。”

张明山、杜鹃英夫妇说：“我们现在最欣慰的就是，张驰这孩子还算比较善良，比较厚道。这样，他走到哪里，我们都比较放心。”

评点：

张明山、杜鹃英夫妇的“教子经”，既深刻，又全面，可以说是一部家庭教育活的教科书。家庭教育如何正确“定位”，是现今家庭教育亟待解决的一个重要问题。张驰父母认为“情商比智商更重要”，确立这种认识和定位，对于家庭教育的成功具有重大现实意义。

情商，即感情商数，也称为EQ，它的内涵包括主动性、同情心、心理协调能力、适应性、协调性、应变能力，等等。该词最早见诸于美国哈佛大学心理系教授丹尼尔·戈尔曼所著《情感智力》一书。戈尔曼教授认为：人的成功，智商指数只占20％，而情商等因素占80％。张驰的成长与成才的实践，证明了这个科学的论断。张明山、杜鹃英夫妇关于从小培养孩子良好习惯的经验；关于重视培养孩子学习情感的经验；关于教育孩子学会做人、从小培养爱心的经验；关于培养孩子独立意识、放手让孩子亲身体验的经验；关于与孩子平等沟通、“面对面”交流的经验；关于对孩子实行积极暗示的经验；关于适时适度夸奖和欣赏孩子、培养孩子自信的经验；关于培养孩子劳动意识、吃苦精神和刻苦学习的经验；关于着力提高孩子综合素质、实行综合培养的经验；关于家庭与学校实施教育一致的经验，等等，都是经过实践检验的宝贵经验，很值得广大家长学习和借鉴。

第二篇：从自律走向成功

从自律走向成功 七年级（10）班

冯菁菁

江水因为有了河床，才避免了到处泛滥，最终流向梦想的大海；人因为学会自律，才避免走上歧途，最终到达成功的彼岸！

今天，我想和大家一起谈谈“自律”。“自律”这个抽象的词语，我们对它既熟悉又陌生，我常把“自律”比作一个球筐，而人的思想和行为就如筐中的球，没有了“自律”这个球筐，人的思想就会虚幻飘渺，人的行为就会失去分寸；我还把“自律”比作一条缰绳，拉着我们这些懵懂却张扬的野马，才使欠不会因为兴奋过度而掉下万丈悬崖。自律也像一个导航仪，这船上并不起眼的配制，但有了它，我们就不会迷失方向，船头永远指向要去的地方。

曾看到过这样的等式；成功等于勤奋加智慧再加自律。自律在获得成功的因素里占据了三分之一的地位，但是我们是否和“自律”成为知音了呢？当你想去网吧时你是否想起自律，扼住欲望的喉咙，埋下头，奋笔疾书呢；当你赖床不起时，你是否想起自律，勇敢地赶走瞌睡虫，毫不犹豫地钻出被窝呢？

自律就像自然界中的一种微量元素，并不特别，但作用巨大，存在于我们生活的角角落落，它可以催化出成功与喜悦。

而如何拥有这份成功与喜悦，确实值得我们深深地思索。或许让自律成为一种习惯是我们最好的选择，这样的习惯将造就我们幸福的人生，引领我们实现自身的价值。

首先，我们应当确定一个明确而现实的目标，一个美丽而富有价值的理想。当理想照进现实的时侯，我们将感受到一份高昂的斗志，顽强的毅力和坚定的信念所带来的温暖。明确的目标将规范个人行为，可以有效地提升自控能力。

其次，应该掌握好宝贵的时间，绚丽的生命正是由这些分秒缀连而成。要学会自律，你应当珍惜你的时间，爱惜生命的点滴。魏源曾说过：“以细行律人，不以细行取人”这正是要求我们从细节约束自身做到自律。让“自律”陪你走过磨砺的一生，或许过程有些苦楚，但相信丰收的果实是甘甜喜悦的。同时，我们也要养成“自律”的好习惯，没有规矩不成方圆。

用智慧做船身，用勤奋做桨，用自律做导航仪，划着这艘船，漂洋过海，终有一天你会找到属于自己的美丽岛屿——成功。

第三篇：引导学生从普通走向优秀

引导学生从普通走向优秀——朱淑玲老师的育人心得

第一，让学生感悟人生的意义

有孩子的家长可能会有这个感受，说现在的孩子、小学、初中、高中，你会发现孩子知道的事特多，好像你说什么他都知道。所以有的时候油盐不进了，你说什么他们都听不进去。实际上找到切入点的时候很多事情就好办了。高三的时候，孩子房子不收拾、衣服也不换，内衣内裤也不洗，还得我们洗，还得我们收拾。待会您就知道，这些不是孩子的问题，我们培养什么，我们就会有什么。

接下来看一看，我怎么让学生感悟人生的意义！我通过非常小的小片，我从网上找的，有很多特有意思的东西。

许多的人，每个人都背负着一个沉重的十字架，在缓慢而艰难的朝着目的地前进。播放的时候停留两分钟。途中有一个人忽然停了下来，他心想，这个十字架实在是太沉重了，就这样背着它，得走到何年何月啊？！于是，他做出了一个惊人的决定，他决定将十字架砍掉一块，他就在这儿砍，一直砍，直到这一块砍掉之后。砍掉之后走起来，的确是轻松了很多，他的步伐也不由得加快了。于是就这样走啊走啊走，又走了很久很久很久，他又想：虽然刚才已经将十字架砍掉了一块，但它还是太重了。为了能够更快更轻松的前行，这一次，他决定将十字架再砍掉一大块。播放到这儿等着，我说怎么办，我们居然有三个学生说扔掉他。我们说，你们说的三个学生要记着。然后一直砍，这样一来，他一下子感到轻松了许多！底下的学生就说聪明、真聪明，我不评论。于是，他毫不费力地就走到了队伍的最前面。大家看：当其他人在负重费力前行时，他呢，却是边走边轻松地哼着歌。走着、走着，谁料，前边忽然出现了一个又深又矿的沟！够上没有桥，周围也没有路，这时候也没有蜘蛛侠或者超人出来解救他，他应该怎么办呢？后边的人慢慢赶上来，他们用 自己背负的十字架搭在沟上，做成桥，从容不迫的跨越了沟壑。他也想如法炮制，只可惜啊，他的十字架之前已经被砍掉了长长的一大截，根本无法做成桥帮助他跨越沟壑！

到这儿的时候我也停了一下，刚才想扔掉的，想砍掉一大半的就开始变的严肃一些。于是，当其他人都朝着目标继续前进时，他却只能停在原地，垂头丧气，追悔莫及，这个时候他在脑海里响起一句话，曾经有一块完整的十字架扛在我的肩上我没有好好珍惜，到需要的时候我才后悔莫及。

这十字架是什么？我们每一个人都在背负着各种各样的十字架，在艰难的前行。它也许是我们的学习，也许是我们的工作，也许是我们必须承担的责任和义务。但是，也正是这些责任和义务，构成了我们在这个世界上存在着的理由和价值。所以请不要抱怨埋怨学习的繁重，工作的劳苦，因为真正的快乐，是挑战后的结果，没有经历深刻的痛苦我们也就体会不到酣暢淋漓的快乐。我们每个人都背负着属于自己的十字架，的确是这样，漫画中的每个人，都是背负着属于自己的十字架，而当沟壑出现时，他们也正是利用自己背负的十字架帮助自己跨越沟壑继续前进。所以有一些黑暗，只能自己穿越，有一些痛苦，只能自己体验，有一些孤独，也只能自己品尝。但是，穿过黑暗，我们一定能感受到阳光的温度，走出痛苦，我们也一定能够企及成长的高度，告别孤独，我们也一定能够收获灵魂的深度！

我一到高三就播放，到高三一年的时候，确实很辛苦、确实很累，但是你听不到抱怨，当他们想抱怨的时候，他们知道我必须忍耐、必须承担，因为到明年没有人能够代替我。所以当一个人明白，他活着他就要承担，他有很多东西是必须要做的，他就会一无反顾的往前走，他不会计较。如果我们从来都没有让他感受到这一点，他觉得爸爸妈妈给我饭吃是应该的，我享受这一切该玩玩，该看电影看电影。这个孩子就不会有这么强的动力。所以我们的孩子，我感觉从这之后，他们就知道，有一些事情必须自己承担。比方说，中考和高考，出国率非常高。很多家长一看成绩也不太好，出国算了，他就避开高考，这也是一个办法。但从另一个角度我跟我的孩子说，这一年你过去了，松松垮垮的是一年，非常努力认真也是一年，但两种过法是不一样的，实际上高考对你来说是一个人生一个阶段当中很重要的一个检验。不是说考完就如何了，一辈子就怎么样了，但对我们来说是非常好的检验，而且也是历练。在这个过程中你经历了痛苦也好，劳累也好、辛苦也好、辛酸也好，你可是经受了种种的感情，但是对你的人生这是一份非常宝贵的财富。

这是第一件事，要让他们感悟。我们有的时候说两句话不就完了，你得自己走向社会，你得有工作，你得如何、如何。不管事，别两句话，就是两个小时也不管用，你跟他说这个故事，他跟着这些人走进故事然后体验。

第二是让学生学会承担 我在接班主任的时候，去年我接班主任的原因，我这个班在高一是大学毕业第一年的老师来带的班主任，没有经验，所以学生就比较活跃。到高二，北大的硕士教语文，秉承北大自由、民主的精神，所以学生最后很自由、民主，自由到什么程度？上课发表意见比较随意。校长说你来当一年班主任，我说那就当一年。这个班是高三三班，因为要有文科班，打掉一个班变成文科班。在这种情况之下，我提出一个口号，高三3班是我的班！我一进来之后问学生，高三3班是谁的班？学生说您的班。我说我不需要高考，我已经经受过考研了。然后又说班长的班，班长他是需要考，那你么呢？他说这个班、那个班，那应该是我们的班。我说应该把们去掉，应该是我的班。我的班意味着什么？我就应该把它建好。高三3班是一条船，我们的船在前边，我们都会跑到前边去，集体的力量是巨大的。

所以我告诉他们，只有把高三3班当成我的班，这个时候你才会真的把他当成你的事情来做。这个班发生任何事情都是和你直接相关的，你就不会说今天的地没有扫关系是值日生的事情，我们就不会去找责任。在这样的情况下，老师来了，一看值日生上厕所了，黑板没有擦，不管是谁都应该擦。学校布置我们班一个任务，不是班长的事，不是团支部书记的事，是我的事，你就应该承担起来，让学生建立主人翁的意识。在家里的时候，孩子似乎这个家不是我的家，是父母的家，所以他才会把书包扔那儿，他的房间才能由你来收拾。如果你把他建立起这个家是你的家的概念，你的茶叶倒到水池子外边就知道清理，只有当成自己的事情才能自己做。你看我们要照顾你，他就是一个顾客，他不是主人，不会全力以赴的概念。所以要建立这样概念，高三3班是谁的班。这是一个很漫长的过程，真的把这个班当成我的班，那不是一个口号，是很漫长的一个过程。

一个好的集体对学生意味着什么？首先他能够给我们提供一个良好的学习环境，为什么要建立起一个好的集体，没有好的集体这个班能出一个尖子，出两个尖子，出不来一批的学生。这里边就涉及到集体，集体能给我带来什么，意味着能够给我提供良好的学习环境。不光是集体为我服务，我也是当中一员，我付出、我努力，我就可以获得好的环境。然后又安全稳定的保证。如果学生之间勾心斗角，或者说互相保守，然后再学习上互相也有一些挤压，这一年又累又辛苦，心理又不痛快，学生会过的很不舒服。所以我要让他们在一个和谐的空间里生活，有良好的学习氛围，那就不是一个人在念书，整体的氛围都在念，你在这里边就不好意思。班集体有一个好的氛围，每个人都会跟着往上走。十年前我当初中班的班主任，当时我觉得我没有意识，我就是这样顺理成章的做。其他一个班的老师说，你们班的学生跟别的班都不一样，我说怎么不一样，走路这样走，我说什么意思？扬眉吐气，其实我觉得就是自信心的展示。他们觉得我很了不起。6个班，我们班5科考试都排在第一，最差的学生也会觉得我们班很好。有的时候自然而然得出来这股劲。所以要让学生有这样的劲头在，集体的气氛烘托起来，一个是跟着集体走，另外不服气，要走 到集体的前边去，这样就会出现你追我赶的局面。

集体对每个人是如此的重要，所以我们每个人都有责任把它建设好！高三3班是我的班，我就有责任把它建设好！每个人都有这样的责任感。这样的话，班里头黑板没有擦好，老师进班不用说谁值日生，老师只要往黑板一看，就有学生上来擦。我们班学生最好使，当时我们借了一个教室，学校装修，在老师办公室对面，老师有什么事就指一个人把事情办了。去年的时候甲流需要泡药，我们借165的教室。借大桶，药放进去之后，泡几个小时之后每天要喝。今天泡，泡完之后要把桶倒掉洗干净第二天接着泡。我们班生活委员就把事情安排好，到第二天的时候，医务室的老师随便从我们班叫了一个学生，叫了之后说你把这个事给干了，就是刚才我说的学生成绩最差的，他带两人就把事给干了。因为他不是生活委员，他没有完整的程序感，下午放学没有给人清理水桶。结果第二天卫生室的老师跟我们班说，你们班的桶没有给别人洗，我们生活委员说，对不起，今天我们再干一天。我都不知道，他们把这个事情当成一种荣誉，不管谁没有做好，那是我的责任，我要弥补一下。后来我们班的很多事情就非常容易，我不需要老在那儿待着了。

第三，引导学生建立积极正向思维模式！这是最困难的一件事情。

首先引导学生改善不良习惯。为什么要放在这儿，因为我接这个班比较特殊，前面比较自由、民主，所以上课有一些人话比较多。事情出来之后第一个就是抱怨，比如说老师留作业，周一没有收上来。学生就说，化学老师留作业太多，他不是查自己，而是先抱怨，所以必须要把这个事情解决。我跟他们讲，第一件事暑假我看了一本书《不抱怨的世界》，看完之后我才发现，我一直认为我是一个很积极向上的人，我才发现我有着那么多的抱怨。很多事情出来之后，比方国家有一件什么大事，节日改了，第一件事抱怨，什么乱七八糟的。出了什么事，第一件事也是抱怨。其实抱怨这件事情不能给我们带来任何好处，给我们带来的是能量的消耗、情绪的消极，会影响我们解决事情。所以我们要把抱怨这件事情去掉。

课上说话太多影响他人。我们一个学生说话太多，老影响别人，我说这个问题怎么解决，放在一起，书上有一个办法，卖一本书的时候，同时卖一个橡胶手环，当你抱怨的时候手环摘下来带到那只手，刚开始看的时候，不停的换，提示你抱怨的次数非常多，慢慢的发现交换的次数越来越少，完全没有很难做到，但可以做到尽量的少。我从这儿受到一个启发，说话改变不了习惯怎么办？看来我们也可以这样，把这个环带上，没有没有关系，皮筋也行，钥匙链也可以装到左口袋里，如果说话接着不合适，把钥匙链从左袋放到右贷，又接一话茬，觉得不行，从右袋搬到左袋。我觉得我说的话，学生当成儿戏，结果几天之后发现学生手上带了各种环，以及口袋里揣着什么东西来回倒腾。有的时候觉得我们说话学生不听，其实不是这样的，他认为这个事情对他有意义，他很想去做，他真的会做。后 来我们的话唠，话就很少了。他就是皮筋来回倒腾，倒腾的越来越少，最后就有这样的改善。

要想让学生有积极正向思维，必须打破学生消极的思维模式。这是我做完之后才得到的结论。我给大家讲三个故事，这三个故事全是真的，第一个故事叫逃值日。我在接班主任的时候，因为9月1日正式开学，开学之后搬家中间有影响，我们提前上了十天课。第一天课的时候，在学校自己上，黑板上有便条谁值日，我早上看见应该有三个人。十天当中，我每天比学生到的早，每天晚上比学生走的晚。放学之后有一个值日生不在，我说到哪儿去了，学生说不知道。第二件事还是这个男生，这个男生就是我们拆掉这个班的原来的班长，现在是我们的团支部书记。因为假期很长之后回来有的学生起不来迟到，我说迟到了我不让你进教室，没进教室后期还得老师补课，还是耽误我的功夫。我说迟到你先在后边站一会儿，一般老师第一节课的老师都心乱，一会儿就让他回去了。结果有一天校工忘开门了，所有人都迟到了，就我没有迟到，因为我从装修的门进去，人家不拦我。之后上课，结果我们的团支部书记，朱老师今天迟到还站着吗，要是站着后边恐怕站不下，我一个手势让他赶紧下去。第三件事是自行车的事，谁骑自行车上学，举了有十几个手，太多了，我就想要几个，骑车离学校比较近的同学举手，他旁边的一个男生举手了，是他的铁哥们。我说这几个人留下，待会儿说搬家的事。结果团支部书记在这儿来了句，说老师，他们家离学校不近。听完之后没有理他，这个事就过去了。

接下来想说一说我怎么处理这三件事。第一件事是逃值日；第二天我找了他之后，我说，昨天好像应该是你的值日，没有看到你。他说老师，对不起，我昨天因为有事把这个事忘了，我跟某某说他替我值日，结果他也忘了。我说那怎么办？他说我以后一定注意，今天我补。我说你是团支部书记，你是要干什么的。他说为学生服务的，不拿工资，是干部。我说虽然不拿工资为学生服务是很辛苦的事情，但除您以外39个学生都盯着这个位置。这个位置可以让你受到锻炼，是一个非常好的机会。我说站在这个位置上的人应该具备什么条件，我说你回去给我想想，明天给我答复。第二天来了，老师说对不起，作为干部应该带头，这个干部你要想不做，但你得先把干部辞职，你是让我撤了你，还是辞职，现在高三没有民主了，我是班主任不应该管团支部的事，但我可以强烈建议。你要做这个位置必须成为学生们的表率，你怎么领导大家，你连基本的同学们做的事情你都做不到，你没有号召力，让其他学生得不到锻炼。接着这个学生做了一星期值日，很多事情在做的时候我就不用督促了。

迟到的问题发生在十天当中，我没有说话，因为上课了，下课之后我把他叫过来，这是讲台，他在讲台下跟我说，我把他叫上来，我下讲台。现在你是老师，我是你。你听着，今天迟到还用站吗？后边恐怕站不下。现在你告诉我，你什么反映。他说，老师对不起，我根本没有想，我就是顺嘴说出来的。我说，好，问题就是在这儿。你要是成心跟我捣乱，找茬，这个事很好办。现在你想都不想就说出来的话，就跟找茬一样，你想过这个事吗。他说没想，就是这么出来的。我说对，你出来的东西很消极的，这说明什么？你脑袋里的思维习惯是消极的，你已经形成了消极的自动的思维模式。用物理的话叫做自动机制，如果你不改变你还是消极的，你怎么能够让班级向上。今天回去你得想想这个事，不想都能说出来，我们怎么把这个事情解决。他还想说，我说别说，回家想再说。

我说怎么办，他说我说话之前想想再说。这就对头了。实际上这一件事情就让他脑子里突然发现，我想都不想说出来的话，这么消极。原来我思维里边是这么一个模式，他突然就打开了一个窗口。

自行车的问题，我根本不用原因，因为你出口就是很消极的，我不管原因，你出口就是不想为大家服务，不为大家服务和为自己的事情上，你为大家选择了不为大家服务。为了负责我给他打电话，我要核实一下事情的真伪，说说自行车怎么回事，他说中间有一个故事，我知道了，这个事就不跟大家讲了。

这几件事之后他意识到了这个问题，于是发生第四件事情。高三要跑步，跑步之后离开队伍走到我跟前他说，我们班最近的纪律又有一些散，您放学的时候把所有的班团委留下开个会吧。这个时候我的心情大家能够理解、舒畅、痛快。

然后我跟他说，我要开班会，我问他这三件事我可不可以在大家面前说。他说可以。就这样我把这三件事给我的学生叙述了一遍，把刚才的事情剖析了一下。让大家意识到，有的时候我们顺嘴说出来的话很消极，影响我们的环境、影响我们周围的人。所以大家要注意到，高三3班是我的班，不是口号。之后开了一个家长会，在家长会上我也把这个事情给家长讲了一遍，我没有点名、没有说这个事，我就说一个男孩。结果班会结束之后，这个孩子家长给我打电话，老师我听出来了，我听出来这个孩子是我孩子，当时眼泪差点流出来，没有想到孩子有这么大的改变。

家长们说，你能如此细致的观察学生，显的我们做的很不周到，我们应该努力。所以这样达成共识，很多事情非常的顺畅。于是我们开始非常正常的找高分，让目标引领学生前进，目标的作用以前我在做学习策略的时候，有一个策略就叫学习策略。

我在很早以前有一个小男孩，这个小男孩同学聚会的时候没有来，在日本给我打一个电话。他说老师非常感谢你，你一句话改变我一生，我说哪句话，当时我找三个男生分别谈话，这两个是前十名，他是三十名，很差的学生。我把他们搁在一起谈话，你们要考什么，他们是一定要考高中，这两个孩子学生成绩比较好，这个学生说我考一职高就行了。我说你就不应该这么想，你就应该考高中，上大学，这是你唯一的出路。我不知道当时为什么说这句话，这个男孩很聪明，有潜质的人就应该发挥出来，否则就是资源的浪费。后 来又一系列这样的工作，他就上了高中，就上了大学，学飞机修理，他去日本的时候已经工作一段时间之后进修，再回来的时候高级工程师。其实就是这个目标引领着他，走完高中和大学的路子。

我现在做的案例，我现在刚刚高考毕业的学生上了人大。下面我们一起来看一下，高三开学以后，每个人都制定自己的学习计划。开家长会跟家长谈，跟学生也谈。有一家长找到我谈孩子的问题。说孩子问题挺多，多到什么程度？五条。一个是恋爱问题，高二就谈，现在是高三，一年多了。同学经常聚会问题，那一个班被拆了，凝聚力很强，每周聚一次。没完没了发短信打电话，打电话不好意思，发短信，打电话一定是同学讨论问题。学习没有目标，学习的习惯、动力、具体方法。这是家长提出来的，我把他记下来，记下来不能听一面之词。我得听听学生的，学生对这几个事情怎么说？他说谈恋爱这个事我不是谈恋爱，是女方家长太严厉，我了解女方父母都是军人，有拍的迹象。我就是同情他，听他倾诉。第二个是爱与情面不好不去。第三个发短信打电话是讨论问题，打电话讨论问题，发短信肯定是谈恋爱。学习确实没有目标，想学不知道该干什么。孩子的父母都是医学界非常有名的专家，已经是全国著名的专家。上高一的时候说考个大学就行了，到高二的时候说得考一个重点大学，高三的时候家长不干了，说咱们怎么也得考个重点大学。

接着说说我的看法。恋爱问题属于私人问题，必须私下解决。当时我接这个班很奇怪，一队、两队、三队，我们自己班里就有三队谈恋爱的，民主自由还是相当的效率。尽管涉及到的人很多，但必须私下谈，而且男女生分开谈，不能在大会上谈。聚会问题是群体事件，打电话发短信也是群体事件，没有目标、学习习惯、动力具体方法也是群体性的，我要在班里谈，分成两部分。谈恋爱的问题我怎么谈，我也不给你定性，我也不否定、我也不肯定。过来之后我跟这男孩说，先谈别的，还有一件事，今天我必须跟你开诚布公的事情，我说谈恋爱这个事情，孩子脸色一下子就变，我说谈恋爱这个事情不是错误，脸色一下子变回了，谁不谈爱，谁不结婚，谁不组建家庭，这不是错误。可是你家长反对、他家长反对，同学劝你，我也找你谈话，为什么呢？时间不对。非常好！我们有一个大太阳，太阳是主要的，你有很多的月亮，太阳只有一个，月亮有很多。高中的目的是什么？学习，恋爱呢？连月亮都不行，我不要求你一刀两断，付出代价太大，我说我不需要你这样去做，现在咱俩说清楚一刀两断谁也不说话，我说不用。我说做到什么程度，尘封一下，几个月，走出高考那一天随便谈，我不管，但是这几个月不行。在学校里不能让我看出来，你们俩跟别人有什么不同，一会儿递一块糖，一块儿送个什么，不能这样，不要付出代价太大他就可以接受。所以这个孩子处理的还是相当不错的。

后边的开班会，集体解决，人家家长也做了。路上给爸爸打电话，老师说了，父亲必须参与孩子的教育。他说，我现在开院务会呢，母亲说，你发言了吗？他说，没有。母亲 说，父亲必须参与孩子的教育，以后教育我来负责，你负责后勤就行了。第二个是父亲以男人的方式和孩子进行谈话，引导孩子定目标。暑假的时候我给孩子打电话，我非常想知道，男人的方式谈的是什么？他说我告诉你，第一个我谈的就是目标，我以我为例，我上的是普通大学，我今天成为全国知名的专家，我告诉我的孩子，我付出的辛苦要比那些名牌大学的人付出的辛苦多的多，你今天可以不努力，明天就得付出很多。让我的研究生跟我的孩子也谈这件事情，我就跟他聊天。你看人家哪儿大学毕业的，人家是什么样的。你看好的大学有什么？好的氛围、好的老师、好的生源，将来友好的出炉。他连性的问题也跟他谈了，谈恋爱的问题也跟他谈了，所以在他爸爸的引导之下定了目标。

接下来是我面对群体的事，激发学生探索学生的人生目标，指导学生设定自己的阶段性学习目标，指导学生做好可操作的学习计划。介于时间就不说了，因为确实有一个比较完整的过程。

面对个人的时候要帮学生分析现状与目标间的差距，我们定目标不是胡定，今天上午的时候老实说了，定目标必须合适，定到哪儿合适，必须得定一个我跳起来才能摸到的。所以了解分析现状很重要，然后才能确定目标，这也需要一套技术。分析个人得优势项目和学习改进的科目和学习方法，两年下来之后学生的成绩，一定有好的科目，有差一点的科目，第一件事分析好的科目要让他有这样一个自信。然后指导他们自己定计划，定完计划以后要实施，实施的过程是一个调整的过程。

现在来看这个男生七次的成绩，从8月28日到5月8日的7次成绩，加上高考，从442涨到601。有两行红色的，如果您对学生的时间很敏感应该可以看出来，8月28日暑假开学，3月2我日是寒假开始的第一次月靠，这两次成绩都是很差，也就是假期家长对孩子的要求不严格。这个成绩差，代表了什么？说明他家里的管理不严，自我调控能力不好，你就要考虑到他周六周日怎么过的。你要跟他家长谈这个问题，跟孩子谈这个问题，这个问题解决不了，五天上去了，两天回来点。五加二小于七，这是很要命的，一定要让五加二大于七才行，这是家长能从当中受到启发的。

这位学生10月9日第一次开学以后月考。月考成绩，第一列是-5，表明平均分以下，第二是正14，是在平均分以上，他对自己就有一个大概的判断。从这儿看出来，总分比平均分高8分，他基本上是在一半以上。这个成绩拿来以后怎么分析，这是最重要的。孩子拿了成绩之后，你的化学怎么不及格，语文怎么不及格，怎么考的，后边没有后话了。所以这个时候一定要很冷静、很细心的来做这个事情。这是他的分析，与上次相比，总分提高45分，班名次上升8名，年级名次上升33名，达到两年来的最好名次。语文没有达到及格且低于平均分，主要是因为基础知识扣分过多，下一步要加强基础知识的巩固，每周要确定一个固定时间来复习基础知识。这个时候要盯他一下，哪个时间是干那个的，你要 跟我说清楚，这样计划才可行，将来才有结果。

数学很简单的分析一下，英语也是，要求背单词，缩小与平均分的差距。什么时候查，一定要落实，下次分才能上去。再看物理，成绩较差，主要失分是在角度计算，三角边长和三角函数关系容易出错，这也是数学。在平时练习中要迅速熟悉并提高准确率，恢复物理优势学科的地位。在他心理虽然得66分，但是在他的内心深处是他的强项，你要鼓励他，找到问题以后把问题解决掉，什么时候解决，怎么解决，作业中解决，一定不能说下次考试我要注意什么，考试的时候什么都不注意，注意什么都会分走大脑的内存，思考空间就会减少。

生物，成绩比较满意，只要认真复习，下够工夫就能有好成绩。下一次考试中，物理化学恢复正常水平。这孩子就非常有救，他一定能够上去，因为他内心对有一些学科其实是很自信的，是很强大的。看最后的，今后几次考试中逐次提高分数和名次，最终达到总份580以上，班级名词前10名。这一段话是暑假我整理资料找到的。

11月6日的分在往上走。总分502涨了，但是您可以看一下其他的分，有什么感觉。数学怎么样，下来了！实际现在对很多孩子来说，就会出现这样的问题。一努力，某一科就上去了，但是另一科就下来了。这个时候很正常，这正是我们帮助孩子提高自己的时候。今天上午老师提到，自我效能感，他在调整、他在寻找这个，让自我效能感提高的过程。他拿着成绩找我，成绩特复杂，总成绩没有达到预期，但还是进步了，问题是物理上去了，数学、语文又下去了。我告诉他，这非常正常，物理上去说明你对自己的自信是有道理的，你一努力就上去，说明你具备非常强的能力。但是语文、数学下去了，说明什么？你时间调整安排不合理，是时间调整的问题，只要把这个注意到，下一次就可以上去了。所以这个过程，就需要不停的调整。听完老师的话，他一点点调，调完之后最后的成绩上去了。数学97跟98很接近，英语上去了、物理上去，物理上去以后再也没有下来。

老师要做什么，考试以前从来没有动员，包括高考在内，说高考好好考，考完如何，那全是第一学期的事，第二学期不说。每次考试的时候都说，考试别慌里慌张，跟平时考试是一样的，不需要超常，正常就可以了，把平时的成绩发挥出来，这个时候他就会超常。所以要告诉他别慌里慌张，踏踏实实的。最后每一个人做考后的分析，高考结束了，学生也都知道分数了。如果记忆力比较好的话，最后要考多少分，580，他实现了。二模成绩577，因为442是我们学校老师自己出的题，跟高考不是一波人，不好比，只要按照学生自己的成绩，考到577，他定的目标是580，他实现了。还有一个目标，要进班里的前十名，现在是三个人并列第九，所以他也实现了。暑假的时候，他跟妈妈一起来学校看我的时候，我就把他的总结拿出来看，我就跟他妈妈说，当初咱们要定590怎么样，会不会实现？很有可能。因为我们每一次调整是不是就按照他的目标调整的？他的目标定到合适，他的目标就定的合适，到高考的时候，高考的卷子跟区里的卷子还是要容易一些，所以成绩就突破到601。因为事先有自主招生考试，所以他去了人大。

高考完了之后成绩出来了，这一波普通班的学生成绩考的还是很不错的。让学生在高中阶段取得一个好的成绩、上一个好的大学固然重要，让他们身体健康、心理健康，能够感受到高中累并快乐着，能认为高中是明媚的日子，我觉得这就是我最大的快乐。

第四篇：因材施教使孩子走向成功

编号：海—51 题目：因材施教使孩子走向成功

内容提要：爱的教育——用心去发现孩子的亮点

学会雕琢——让坏孩子当自强 成功教育——将自己融入孩子的内心 关心学生——从生活中去发掘

宽容最美——细节决定你和学生的感情

主题词：爱教育；雕琢；教育；宽容

光阴似箭，时光飞逝，一学年就要结束了，静下心来回想这一年，我心中满是喜悦，兴奋，激动。选择支教是我人生最成功的抉择之一。

曾几何时我也是一个学生，曾几何时我也在学业方面走过很多弯路，曾几何时我也和自己的老师发生过冲突，曾几何时我也很讨厌教师这个职业。但从2007年9月1日我光荣的走上教师岗位那一刻起我深感这个职业是神圣的，肩负的教育祖国下一代的重任。我对自己说要把所学的全部交给学生，让他们的初中生活过得更精彩。

当我踏进上庄中学的校门那一刻起，当我走进初二年级六班成为班主任的那一刻起，当我给二年级六个班上体育课时，我才真正明白当老师不容易，不是人人都能当得。在上庄中学领导的关怀下，诸多老师的指导下，我学到了很多：学会了如何教学生做人；我学会了如何去接近学生，去关怀学生，去教育学生；学会了如何去上好每一节课；学会了如何去当一名班主任。

下面我就把我这学年的一些教育孩子的案例介绍一下，是结合很多老师多年的经验和自己的一些想法去教育学生的。

爱的教育——用心去发现孩子的亮点 爱究竟是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。但我们生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱，应该是教育的力量和源泉，是教育成功的基础。教师只有投入全身心的力量去爱学生，爱教育。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣，你爱学生，学生也才会爱你。当我看到这几行字时，我才真正领悟到“爱的教育”的真谛，充满爱心的教师才是真正的合格教师。

开学两个月了，班里的23个孩子已经走进了我的心里，看到那一张张灿烂的小脸，总有一种幸福在心头洋溢。俗话说：“亲其师才能信其道。”孩子们是不是也喜欢我呢？他们每一个都能感受到我对他们的关注吗？尤其是那些既不是很优秀也不是很调皮的孩子。

有一天早晨，我早早来到学校，打开教室的门，有几个孩子陆陆续续地进了教室。我没有像往常一样准备让学生们去晨跑，而是站在讲台上看着这些可爱的孩子们。他们有的在整理自己的书包，有的在和同学愉快地谈论着什么，甚至还在手舞足蹈，只有两三个同学在为没来的同学摆放桌椅。为了值日方便，值日生每天放学后做值日时总会把椅子放到课桌上，再把课桌推到一起，这样每天早到的同学就会主动把桌子拉开，再把椅子放下来。这时，我发现了石小勇，他正在把桌子拉开，又把椅子一把一把地放下来，他个子不是很高，搬起椅子来有些吃力，但看他小心翼翼的样子很是认真。别的孩子都在大声说笑着，只有他在默默做着这些事。过了一会儿，椅子都放下来了，他回到了前排的座位上，他好像又发现了什么，重新回到教室后面，把桌椅又重新调整了位置，而且排列的非常整齐。他那不紧不慢的动作，仿佛在 闪烁着光芒，照亮了我的眼睛。多可爱的孩子呀！

晨读的铃声响了，我迫不及待地想要表扬他。当他听到我说出他的名字时，那紧绷着的白白的小脸上慢慢绽出了甜甜的笑容，那甜甜的笑容漾进了我的心里。在同学们的掌声中，我拍了拍他的肩膀和他一起分享这幸福的时刻。他平时是一个很调皮的孩子，也很少得到老师的表扬。但现在，我和他一样高兴！因为我能感觉到，我找到了蕴藏在他身上的珍宝，点亮了一颗稚嫩的童心，它将带着更多的爱和信心去迎接明天。

在第三节体育课时，有许多孩子忍不住悄悄说起话来，他也与旁边的同学玩了起来，当我用微笑的目光注视他时，他发现了我，有些羞涩地朝我一笑，马上做好了动作。

用爱教育每一个孩子。让每一个孩子都在爱的雨露中成长。做为一名教师，这是一件多么愉快的事！

学会雕琢——让坏孩子当自强

刘晨，今年14岁，男孩，长着一张略黑的脸，眼睛大而亮，眼神中总是透着一股幼稚单纯的目光，说起话来不紧不慢，就像是领导作报告，中间还偶尔夹着个“啊，唔”等表示停顿的词语。他说话有一个习惯动作，就是爱搔脑门。每当遇到不好回答的话，就绕着弯地和你兜圈，或者支支吾吾地，要么抛给你一个难以捉摸的微笑，以此来分散你的注意力，就像乌贼，放出一股黑雾，趁机逃命。刚开始的时候，我还真的常常“中计”。别看刘晨个子不是很高，但心却灵着呢。他的脑子很好使，常常是不怎么听课也能学到和别人一样多的东西。因此，上课时他更多的时间是用来搞些“发明创作”。比如回头看上背后女同学几眼，说上几句玩皮话；拿出一个橡皮，抛到邻桌，再找借口要回来；更烦人的是这个“小刘”同志做事拖沓，动作迟缓得惊人。每次排队，最后 一个要等的人就是他；每次交作业，最后一名当然也是他，这时，只要你说一声：“刘晨，快点，好不好！”他总是微笑着回答：“Yes,Sir”，接着站起来给你毕恭毕敬行一队礼。只要他心情高兴，其实写得也挺快。后来，我琢磨出来了，这家伙味口较特别，吃软不吃硬。没办法，还只能顺着来

自从接管这个班，刘晨同学自然就成了我的重点“治疗”对象。他的病情可真够复杂的，是“综合症”，一天半月恐怕难见效。我虽然医术不高，但却有耐心，我相信，治“心病”得用“心”。下面就刘晨同学在治疗期间发生的一些小故事：

故事一“刘晨要上台表演啦！”

主题班会到了，我为班级学生安排了一个跆拳道表演。虽说是班会，但老师和同学们都很重视。不但要表演还要穿插个小节目，我想也是的，孩子嘛，喜欢热闹，不如让他们来个踢板表演吧。主意拿定了，动作和表演者也选好了。孩子们都很高兴，可是这由谁去拿板呢？我可真犯愁。“同学们，这个表演需要一个拿板的人，并且有一定的危险，很可能踢到拿板的人。你们谁愿意报名？”话音刚落，同学们的手“唰”地都举起来了。一看，刘晨举得最高。口里还在叫着：“老师，我来。”我心一动，说不定这家伙还真行。“刘晨，你来试试。”话刚说完，刘晨一个箭步跑上讲台，装模作样地模仿起我示范的动作。别说，还真不错。“好，拿板的重任就归你了。”

事后，我又觉得自己是不是太武断了，同学们也提醒我：“王老师，刘晨到表演时要是不听指挥怎么办？那我们班多丢人哪？换另外一个同学吧”。可我思前想后，我还是坚持自己第一感觉。

排练期间，刘晨还真的够意思。不但能合上表演者，还能自己控制去找踢板人的腿，并没有当初想象的那么可怕，行为乖巧 了许多，就像换了个人似的。

正式表演开始了，我是千叮咛万嘱咐。没想到，这家伙真争气，居然没出一点错，比我想象的要好的多。表演后，我们班还得了第二名。瞧把刘晨乐得„„看到刘晨精彩的表演，其他老师对他也刮目相看。成功的表演初步改变了刘晨同学在全班的坏印象，同学们终于看到了他可爱的一面。

信任是最好的良药，他可以改变一个人的精神，甚至改写一个人的命运。老师的信任，同学的支持使他走出了成功的第一步。

故事二“刘晨，加油！”

学校迎新长跑接力报名工作开始了。选手基本已定，头一棒可真找不到人，孩子们都说自己的能力不行，缺乏速度。这可怎么办？我是体育老师，我了解情况，真希望能发现几根好苗苗。“老师，刘晨其实跑得挺快的。”“是吗？”我吃了一惊，没想到这家伙不但能跳，还能跑。“第三节课，我们到操场试试，刘晨，你也去。”我想好好看看你的本领，据同学们说，这家伙长着一对飞毛腿。

第三节课到了，全部队员全站在跑道上，刘晨也在其中。预赛开始了，只见小刘同志撒开双腿一个劲地往前冲，跑了个第二。“好，刘晨，你就跑第一棒，好吗。”刘晨也好像今天才发现自己的跑步才能，看到同学们投来敬佩的目光，激动得脸放红光。“平时有空，就到操场的练练，正式比赛时，不要偷懒，不要怕累，你一定行。老师给你加油。给我拿个奖来。”我用鼓励的口气拍着他的肩膀，下命令似的说。“功夫不负有心人”，接力比赛，刘晨同学居然不负重望，第一棒就跑了第一名。并且经过大家的努力我们班获得了最终的第一名。

美好的东西需要人去发现。发现是教育的前提。记得一位美 学家曾说过：“生活中不缺少美，而是缺少发现。”我想，用在教育上，是否可以理解为：“孩子的身上不缺少美德，而是缺少发现。”只要我们用心去发现，用心去接触，才能看到心灵的真实。

刘晨和我的故事还有很多很多，近一年的了解和接触，我慢慢地喜欢上了这孩子，他也不再是我们班的坏孩子。说真的，在他的身上我看到了许多的闪光点：聪明、活泼、大胆，有个性，思维敏捷。喜欢听好话，能接受老师的批评教育，知错就改。心地善良，心胸坦荡。我相信这样一句话：玉不琢不成器。但该如何去雕琢呢？不是生硬地去雕琢，而是雕琢者用心去发现，用情去融入，用慧眼去发现他的美丽，也只有这种雕琢才能闪动灵性的美。

成功教育——将自己融入孩子的内心

我班的王媛媛同学，性格倒是很乐观，就是太幼稚。在她的头脑中没有什么事是特别重要的，上午说的事下午她就忘，叫到面前时还总是一脸无辜的表情，有的时候，我真对她感到有些束手无策，于是我想，能不能可以试着改变一种沟通方法呢？

美国的心理学家威廉.詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”众所皆知教育与年轻一代身心发展的关系是辩证的。年轻一代身心发展的顺序性，决定教育必须循序渐进地进行；年轻一代身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法；年轻一代身心发展的不均衡性，决定了教育活动要根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育，以促使其得到更好的发展；年轻一代身心发展的个别差异性，决定了教育活动要因材施教。

于是，我每次面对她的时候，虽然她的表现很不好，但我也 尽力克制了自己要发火的冲动，没有板脸，没有疾言厉色，心平气和的和她谈心，一发现它有进步便在班里进行表扬。

在较长的一段时间里，我还做着下面的几项工作：一是利用课余时间，带着崇高的教育爱亲近她，并多与她谈心，尽量使自己成为一个她足以信赖的亲人角色。暗地里组织班委成员，给她送去同学的温暖，如送些小礼物、邀她做游戏、一块儿完成作业、结伴到附近走走等等。加强与家长的联系，取得其家长的配合，用学校与家庭的合力，促其敞开心灵，还她一个乐园。进行“qq”的“日记对话”，进行心灵对白。所有这些，旨在让她感受老师圣洁的教育爱，让她感受集体的温暖情。

这样过了一段时间以后，我发现这个孩子变了，她开始很用心地听我的话，用心的去记我交代的每一件事情。下课的时候，她再也不是畏畏缩缩的，而是大大方方的和同学们一起玩，竟然还邀请我和她一起踢毽子。这件事让我深深地感到：学生需要为师者走近自己。这种走近是情感上的走近，是心灵上的挨近，精神上的靠近。为师者要时刻怀揣着一颗尊重学生的心，做一个学生可信赖的朋友。走进他们的心灵，倾听他们的心声。在他们茫然时，做他们思想火把的点燃者，等待他们的顿悟；在他们“山穷水尽疑无路”时，做他们前进路上的向导，陪他们一起体验“柳暗花明又一村”的喜悦；在他们快乐或痛苦时，和他们同喜、同怒、同悲、同乐。

闵宪奇变了

这个题目源于一个学生的作文，可以说也是我教育成功的一个小事例。

闵宪奇是我班的一个男孩子，性格有些内向，但爆发力比较强。以前，闵宪奇上课回答问题时，声音很小，不爱发言。课间 活动时，常因为和同学玩耍发生攻击别人的事情，屡次劝说效果都不太好，使我很伤脑筋。

后来，我在课上及课下，都偷偷地观察他，发现他上课时总是愣神，课间活动时，只要学生招急了他，他便动手打人，而且力道不小。我和他妈妈取得了联系，她妈妈告诉了我详细的情况。原来，现在的妈妈工作很忙，很少时间管孩子，虽然从小抚养他，但终究有些隔阂。从她妈妈焦急的眼神中，我体会到家长的爱心。于是，我更加注意这个孩子了。

在一节体育理论课上，我让闵宪奇回答问题，他的声音特别小，我走过去，在他耳边悄悄地对他说：“大声点好吗？”闵宪奇红着脸点点头，又开始回答了，这次他的声音特别洪亮，我用温和的语气说：“请坐，以后也要这样呀！”大家都给他鼓掌。从那以后，他上其他课回答问题声音特别洪亮，举手也积极了。于是，我发动孩子们以“xx变了”为题，写写闵宪奇。当一篇篇文章反映出他的变化时，当他听了同学们的作文时，我看到他眼中闪动着自信。

一天放学，闽宪奇的妈妈和我说：“老师，闵宪奇这几天变懂事了，写作业积极了，也特别听话，他告诉我同学们写作文都写他是好孩子，他还说以后他要越来越好。”看到家长眼中的笑意，我的心也轻松了许多。

有的时候，不经意的一个举动，就有可能影响一个孩子一生。作为教育者，多放“心”在每个孩子身上，这是我们的职责呀！

关心学生——从生活中去发掘

朱康奇：女，15岁，父母都是工人，平时工作很忙。基础情况： 关心集体，热爱劳动，爱管别人的事情，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，课下说话比较大胆，课堂上却思想常开小差，基础较差，学习成绩不理想，有着较严重的注意力不集中问题，属于多动症但不严重。父母对其学习比较上心。

存在问题：

课堂上注意力不够集中，思想常开小差，经常与同学讲话，无法约束自己。课下作业拖沓，不及时完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不太理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。

家庭因素：

（1）父母教育子女的方式方法存在一定问题。一开始父母对孩子的期望值过高，特别是母亲，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习不理想，便经常发火，大声训斥，罚写，加上孩子比较任性，听到训斥就使性子，致使孩子丧失了学习兴趣，作业出现拖沓现象。

（2）孩子比较任性，不时便在家中大耍脾气，使父母感到束手无策。由于过去家长对孩子的恣肆放纵太过偏袒，使孩子小时形成蛮横、任性的性格，再加上独生女宠溺的心理。长此以往造成父母对孩子的固执、任性无计可施。

采取的措施：

（1）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养她完成作业的自觉性。运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让她改掉作业拖沓的毛病。

（2）让她担任班级中的劳动委员，培养她的责任心。我在班中设立了各种的奖项。看到朱康奇有了些进步的时候，我就奖 励，督促她按时完成作业，培养良好的学习习惯和关心班集体的责任心。

（3）与父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。并且做到定期与父母联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。

教育启示：

这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题学生有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死；孩子在中学阶段，培养他们好的学习习惯、学习兴趣，树立他们的自信心、责任心比传授知识更重要；表扬、鼓励是使孩子健康、全面成长的法宝，我们在表扬、鼓励孩子方面决不能吝啬；在教育孩子的同时，我们时刻不能忘记对家长的指导、帮助，特别是针对那些自身素质不高的家长。表扬和鼓励不但对孩子全面、和谐的发展非常重要，对家长依然关系重大。针对多数家长偏面追求分数、只注重孩子眼前发展的现象，我们应该大力宣传素质教育的重要性，使家长们走出误区，着眼于孩子未来、终身发展的教育，使每个孩子的身心都能健康的发展，使素质教育真正落到实处。

下一步的打算：

继续采用激励、表扬的方式跟踪分析，直到她能够真正跟上班级发展的步伐。

宽容最美——细节决定你和学生的感情

2008年3月22日下午，我早早来到办公室，端了一杯水来 到教室准备收体育计划。

当时交计划的学生把我挤得水泄不通，我隐约看到有很多学生在讲桌前不知在做什么？好像在翻语文练习册，又好像在找什么东西，只听见“哎呀”一声，大家都围了过去，你一言他一语地说到：“水洒了”“练习册都湿了”“快拿毛巾”“哎呀，我的练习册”„„正好这时钱也收完了，我马上走上讲台，当时我真想狠狠地嚷他们，可再一看看讲桌，早已被大家擦得干干净净了，练习册呢？也被大家转移到了袁冶的桌子上﹙挨着空调﹚，我的杯呢？也早就被大家放到了别处。大家似乎看出了我一脸的不高兴，不敢大声说话。在小声地你一言，他一语地说道﹕“老师练习册都湿了怎么办？”“都怪李亚敏”张楠眼睛红红地说﹕“老师我的练习册全湿了”而我呢，这时什么也没说，只是把湿的练习册放到了空调下。

快上课了，我看到张楠埋怨了一通李亚敏，回到自己座位上在哭，其他学生也在李亚敏那散开了。李亚敏呢，眼睛当然红红的，泪水在眼里直转。其实我当时真想把那几个调皮鬼揪出来，可现在看到李亚敏，大家都在责怪她，她一定也在自责。

此时的我站在讲台上向大家道歉﹕“我不该把水放在那，罪魁祸首是那杯水，可水又是我放的，我相信有些同学只是想替我收拾一下讲桌，结果不小心才碰倒了水，才导致大家的书湿了我最应该向大家道歉。”“对不起”。说完我听到的是“没关系”，看到的是张楠笑了，擦干了眼泪。我又说﹕“我不希望看到因为我的过错而让平日里的好姐妹闹不愉快。”这时李亚敏扒在桌子上哭了，没有声音，可从她抽搐的动作我感觉到了。

我认为这种处理办法既告诉了大家以后做事要小心，又维护了李亚敏的自尊心。不用发火她自然知道错了，同时又化解了大 家心中对李亚敏的责怪，最主要是让李亚敏和张楠心中的矛盾不解而开了。这不是一举多得吗？岂不是比大发雷霆要更好。

虽然我来到上庄中学只有一年，可在这一年当中在侯老师的帮助下，我结合我的方法，确实改变了一些孩子。以上只是少部分学生的改变，还有很多。今年的第一场雪下过后的第二天，我和侯老师亲自去王磊家家访，有人肯定会说我们有病，天气那么冷路也不好走，干嘛还要去家访，因为我们答应孩夜答应家长那天晚上去，天气固然冷，路面固然滑。可我们这样做却赢得了孩子和家长对我们的信任，对我们的感激。王磊的家长见到我们后特别激动，经过短暂的20分钟谈话后，家长和孩子都发生了巨大变化。20分钟的谈话换来的是一个孩子的成功，经过这次家访，孩子在11月月考中取得了优异的成绩。

在我看来，对待学生就是无私“带着一颗心来，不衔半根草去。”无私还在于，在日常工作中，无论是不理智之前，还是被误解之后，我们都得一味地奉献付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。没有爱就没有教育。作为教师，我们要关心学生、尊重学生、对学生持一种宽容的态度、了解学生。请用我们的爱，去感染一群群天真的孩子；用我们的爱，去洗刷出一片明净的天空！

第五篇：自信,引领孩子走向成功

自信，引领孩子走向成功

自信是孩子成长进步的重要因素，保护自信，培养自信是幼儿教师不容忽视的职责。记得那次，我组织全班幼儿进行“跳绳比赛”，有的幼儿一次能跳10个，有的幼儿一次能跳50多个。轮到欣欣小朋友跳绳时，她头一低也不吭声也不动。我对她说：“欣欣，该你跳绳了。”她连头也不抬对我说：“老师，我不想跳。”我又问他：“你为什么不想跳？能小声告诉我吗？我不会告诉别人的。”她犹豫了半天才趴在我耳边小声说：“我不敢跳，现在我还不会跳。”噢，我一下子明白了。孩子虽小，但她的自尊心非常强，却很缺乏自信心。于是我用征求的口吻对全班幼儿说：“你们很勇敢，跳得也很好，我非常喜欢你们。但是咱班的欣欣小朋友今天不想跳，你们能原谅她让她明天再跳吗？欣欣、，行吗？”她不好意思地点了点头。为了帮她建立自信心，不伤害她的自尊心，晚上她姥姥接她时，我把事情的经过和她姥姥说了，并希望她姥姥不要批评他，要用表扬、鼓励的方法帮她练习跳绳，使她建立自信心。她姥姥很同意我的做法，直向我道谢。第二天户外活动时，欣欣拿着跳绳向我走过来，高兴地对我说：“张老师，我会跳绳了！”果真，她一下跳了5个。我立即表扬了她。看着她那甜甜的笑容，使我感到童心世界是五彩缤纷的，是令人寻味和咀嚼的。同时也为自己的教育方法得当而暗暗高兴。