第一篇:项目施工与群众发生冲突情况说明
XX乡关于XX项目施工与XX村群众发生冲突的情况说明 由于XX高速第十标段存在原便道路部分占地丈量错误或者未丈量、新增施工便道未丈量的问题,并且自 2010 年至今未对部分便道路占地和偏坡覆盖土地进行补偿,因此部分群众及村干部多次到该标段项目部反映,但均未得到答复或落实。2011 年 12 月 8 日 上午约 10 时许,XX村XX组 10 余人到第十标段那郎大桥施工处将其施工便道堵断,由此引发和民工及部分工头发生口角。随即,第十标段 XXX、XXX 等项目部的几名领导便组织拖来三车民工,共计 156 人,手持钢管、大锤、木棒等工具将在场的村民XX等人打伤。由于群众人数较少,只能退回寨子,并将情况反映给乡政府和派出所。当天下午 5 点 20 分,我乡领导接到群众电话反映后,立即组织相关人员赶赴现场。当赶到现场后群众已基本撤回寨子,只有两三名妇女还在观望十标动向,我乡领导便立即劝说十标将人撤回,以免冲突激化,但十标工作人员不听劝阻,只留下 10 余人与我们交流,其余的人全部向寨子方向走去。我乡领导怕出事,在将情况给领导汇报的同时,打电话通知群众回避,注意安全,随即迅速向寨子赶去,当时时间是晚上 7 点左右。等赶到寨子后,看到有 100 余人已在寨子里,还听到寨子里传来妇女、儿童的哭声,现场情况非常复杂。
第二篇:施工项目岗位职责详细说明
施工项目岗位职责详细说明
1、全面负责工程项目的组织、实施、管理和控制。
2、参加图纸会审、设计交底、安全技术交底工作并贯彻落实,编制项目施工方案
3、主持工程生产、安全、质量、技术、文明施工、成本控制和环境保护等施工管理工作
4、负责协调与甲方、监理等相关单位、部门以及工程所在地社会关系
5、负责工程项目的安全管理工作,随时掌握工程施工进度、质量情况,协调解决施工中出现的各类问题,督促项目按计划完成,负责工程报验工作
6、审核和管理项目的各项费用支出,负责项目工程施工成本控制
施工项目岗位职责范本(二)
1、在项目经理的领导下,负责公司工程项目管理进行基础、主体结构、装饰装修等分项工程及市政、园林等本专业技术管理工作,对本专业进行有效的质量、进度、投资控制、文明施工管理。
2、施工管理工作包括开工前地质勘察、三通一平、图纸会审、技术交底;工程隐蔽验收、轴线和标高的复核、设计变更、质量控制、进度控制过程的技术和质量问题处理;施工组织协调工作;基础、主体、竣工验收、保修期内的保修工作。
3、协同施工单位根据合同及公司总体布置情况编制施工总进度计划。
4、应对自己的工作兢兢业业、一丝不苟、认真细致完成。
施工项目岗位职责范本(三)
1、协助项目经理完善项目管理制度、工作流程、作业标准等;
2、协助项目经理汇总整理、相关项目资料信息;
3、负责各项目的公司内部衔接督促、跟踪、落实;
4、负责发货材料清单核对、材料增补管理;
5、协调本部门内部事务。
施工项目岗位职责范本(四)
一.负责安全管理制度的建立与监督实施,参与项目安全保证体系的建立。
二.负责《职业健康安全管理计划》、应急救援预案的编制。
三.督促并协助实施各类安全教育、考核。
四.负责组织总分包管理人员入场安全培训工作。
五.审核分包单位安全生产资质。
六.审核工程项目相关合同文件、安全协议涉及安全生产的部分内容。
七.审核工程各类施工、防护方案中涉及安全生产的部分内容。
八.建立项目安全生产管理台帐,并协助项目经理进行任务分解,并负责日常收集、整理、分析工作。指导责任工程师落实业务实施。
九.参与专项安全技术措施、方案编制的讨论并监督方案的执行。
施工项目岗位职责范本(五)
1、配合参与制定施工现场临时用电施工组织设计。
2、按照施工组织设计临电平面布置图、文明工地的要求、布置好施工现场安全用电,为项目开工创造条件。
3、做好施工现场、办公区、生产区、生活区、机械设备的安全用电保护及线路架设工作。
4、编制开工前水电材料使用计划,跟踪落实材料进场和验收,不合格材料不得投入使用。
5、对班组用电设备进场进行验收并做记录,不合格的用电设备严禁送电。
6、编写施工用电制度和机械设备用电注意事项,如施工现场悬挂电线、电缆及用电设备的警示标志及操作规程等。
7、协助配合安全员对进场施工人员做好安全用电技术交底,同时做好用电人员在特殊场所作业的监护工作。
8、定时对临电线路、电箱、用电设备和生活区进行安全用电检查,并做好安全用电巡查记录,拆迁、保养、维修的要做详细记录。(如:拆迁或维修原因、地点、日期、结果)
9、发现违规接线作业有权立即制止,并上报项目经理和安全员,对相关人员进行安全用电教育,确保安全用电施工正常进行。
第三篇:与学生发生冲突后的反思
在学校教育中,班主任工作成为现代教育的重点,班级是否稳定,能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围,直接影响着学校良好校风的形成,影响素质教育的开展,而作为班级的管理者——班主任,对良好班风的形成有着最直接、最重要的作用。而我们面对的都是一些娇生惯养的小皇帝,那么班主任在管理学生中,遇到性格比较特殊的学生,特别是有损教师威严的时候该如何处理呢?
案例:××,一个学习成绩比较优秀的男孩,在大多数老师的眼中,他是一个劳动积极肯干的男孩,每次学校大扫除,其他班级的老师都喜欢叫他帮忙。但是他有个坏毛病就是脾气比较暴,不喜欢别人批评他,做错事总想把责任推到别的同学身上。
一天下午,我去到教室准备上数学课,值日班长向我投诉,××和几位男同学在班上追逐,没有做好课前的准备。我当时没有马上批评他们,因为前段时间××曾因追逐事件顶撞语文老师,为了防止他找借口说我冤枉他而不服气,我先让几个看到事情经过的同学讲清整个过程,并与违纪的同学当面对质,几位学生异口同声的说,事情是由××引起的。可是我的预防措施没起作用,××听完后大声的为自己争辩:“我没错!他们冤枉我,我也会说是他们引起的!”我说:“全班同学都证实事情是由于你追赶他们,才造成班纪律乱哄哄,你们大家都有错。”××说“我没有错,你偏袒他们,他们说你就相信。”他嚣张的语气把我气得火冒三丈,我严厉的批评他说:“你有哪一次做错事会承认错误的,上星期顶撞语文老师,我还没批评你,今天又重犯。”××说:“我喜欢,你能拿我怎么样,我做错事,你们老师就会批评我,你怎么做老师的,你做得很对吗!”我气得拍了一下台说:“你给我出去,站到一边,我不想和你说。”“出来就出来,还怕你!”××说。听了他这句话,气得我压在台上的手直发抖。从教十几年书,没有学生敢这样顶撞我。我停住几分钟,把火气压下去,没理会他。为了让自己在学生面前挽回一些尊严,我很恼火的批评了另外几名学生,谁知道他认为我在指桑骂槐,我批评一句,他就顶一句,搞得我在全班面前下不了台,我终于忍无可忍,把他请到校长室,并且要求家长马上到学校进行处理。经过校长和家长对他批评教育后,他停止了吵闹,但是也没有来向我道歉。
事情发生后,有些老师对我说,不要为这种学生生气,他这样顶撞老师,把他冷处理吧。当时我想:“是啊,他又不是我的孩子,何必为他生气,以后遇到同类的事把他放到一边,不要自找麻烦。”几天后,这位学生感觉到我对他的态度很冷谈,就找一些事想引起我的注意,我没理他,觉得还是观察一段时间再说吧。经过一个星期的细心观察,我觉得这个学生还是可以转变的,他不发脾气时还真的是一个非常乖巧的学生,只要想办法把他的坏脾气改掉,对于班级的管理还会起到榜样的教育作用。于是,课后经常找他聊天,有什么事都叫他帮忙,当他做错事时,对他进行个别谈心,多讲一些做人的道理开导他,课后多次到他家里进行家访。经过一段时间的家庭和学校配合教育,这个学生的性格有了很大的转变,做错事会主动向老师承认错误,发脾气的现象已经很少见。我经常以他的事例在班上进行思想教育,使到班上很多“小皇帝”的脾气也大有改进。
从这件事中,我感慨良多。在教师的职业生涯中,谁都可能遇到学生对老师“不敬”的事情发生,当事情发生在自己身上的时候,我们应该怎样处理呢?下面谈谈我在处理这件事上的点滴体会。
一、在事情发生时,宜冷不宜热。
当学生的不敬发生时,要冷静,要顾及到自己的感情会带来的后果,以理智战胜感情,冷静处理。苏霍姆林斯基曾说:“教师的职业意味着他要放弃个体的息怒哀乐的权利,应使自己的胸怀宽广。”我觉得在处理这件事上我的处理不是很妥当,事情发生时不应该和学生在教室争执,因为这样会使其他学生认为这位学生能对老师这么不敬,老师也管制不了他,那么以后就可以有样学样。虽然这次没造成很大的后果,但如果当时能冷静的处理,把火气压下,叫学生出到课室外单独谈,我的班级工作也避免走了弯路。
二、事发后,宜静不宜动。
在不敬的事件发生后,为了挽回教师的尊严和急于制服学生,我到学校行政处寻求解决的班法,并向家长告了状。在“不敬”事件发生后,有些学生心理很敏感、很脆弱的,找家长和行政处理,可能会产生更坏的后果。通过事件,我觉得当事件发生后,不要急于采取行动,不应把校长找来。因为校长要管理全校的事情,不可能什么小事情都找她解决。应静下心来思考,想想为什么会发生“不敬”的事件,自己在处理问题有那些不足,如果自己能解决,就绝不要找校长或家长,找校长或家长会让学生觉得这个班主任没能力,而且在学生心目中的威信也会降低。
三、处理“不敬”事件,宜深不宜浅。
学生很清楚应尊敬师长,这是中华民族几千年的优良传统,因此,一般情况下,只要发生学生对班主任不敬的事件时,其背后必有隐情,班主任应深入调查、了解,绝不能敷衍了事。事情发生后,我经常与××沟通,让他对我逐渐产生好感。另外,做好家访工作会使家长积极配合老师管理工作。我多次去到这位学生家里和他父母亲进行长谈,从中了解到学生的脾气是由于家庭教育造成。有时我也让学生坐在一旁,大家拉拉家常,随便聊聊,使到学生和家长觉得老师容易接近,自然会和老师打开天窗说亮话。当这位学生再次发生违纪事件时,我把他请到一个安静的地方,用平和的语气和他交谈,尽量先听他诉说,再对他进行思想教育。经过一段时间的沟通,这位学生违反班纪时不但没有随意发脾气,而且主动向我承认错误。
四、处理“不敬”态度,宜宽不宜严。
因为“不敬”是针对老师,教师受到了伤害,所以处理“不敬”应把握好尺度。著名教育家霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此,当事件发生后,教师应放下架子和面子,以宽容、真诚的态度去解决问题,这并不是放松对学生的要求,也不是降低老师的尊严。在这件事中,如果我为了面子而永远冷藏那位学生,可能造成的后果是不堪设想,也许学生会继续和我对抗,令到我在班里的工作难以开展。班主任的工作以教育为目的,如果学生的不敬是教师引起,教师应勇于承担责任,如果原因主要在学生,我们也要有宽宏的气量。只要教师对学生说一句关爱的话,给以一个爱护的眼神,都会令到一个学生有所转变,并可以带动班里的学生,起到一个榜样的作用
第四篇:与学生发生冲突后的反思
在学校教育中,班主任工作成为现代教育的重点,班级是否稳定,能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围,直接影响着学校良好校风的形成,影响素质教育的开展,而作为班级的管理者——班主任,对良好班风的形成有着最直接、最重要的作用。而我们面对的都是一些娇生惯养的小皇帝,那么班主任在管理学生中,遇到性格比较特殊的学生,特别是有损教师威严的时候该如何处理呢?案例:××,一个学习成绩比较优秀的男孩,在大多数老师的眼中,他是一个劳动积极肯干的男孩,每次学校大扫除,其他班级的老师都喜欢叫他帮忙。但是他有个坏毛病就是脾气比较暴,不喜欢别人批评他,做错事总想把责任推到别的同学身上。一天下午,我去到教室准备上数学课,值日班长向我投诉,××和几位男同学在班上追逐,没有做好课前的准备。我当时没有马上批评他们,因为前段时间××曾因追逐事件顶撞语文老师,为了防止他找借口说我冤枉他而不服气,我先让几个看到事情经过的同学讲清整个过程,并与违纪的同学当面对质,几位学生异口同声的说,事情是由××引起的。可是我的预防措施没起作用,××听完后大声的为自己争辩:“我没错!他们冤枉我,我也会说是他们引起的!”我说:“全班同学都证实事情是由于你追赶他们,才造成班纪律乱哄哄,你们大家都有错。”××说“我没有错,你偏袒他们,他们说你就相信。”他嚣张的语气把我气得火冒三丈,我严厉的批评他说:“你有哪一次做错事会承认错误的,上星期顶撞语文老师,我还没批评你,今天又重犯。”××说:“我喜欢,你能拿我怎么样,我做错事,你们老师就会批评我,你怎么做老师的,你做得很对吗!”我气得拍了一下台说:“你给我出去,站到一边,我不想和你说。”“出来就出来,还怕你!”××说。听了他这句话,气得我压在台上的手直发抖。从教十几年书,没有学生敢这样顶撞我。我停住几分钟,把火气压下去,没理会他。为了让自己在学生面前挽回一些尊严,我很恼火的批评了另外几名学生,谁知道他认为我在指桑骂槐,我批评一句,他就顶一句,搞得我在全班面前下不了台,我终于忍无可忍,把他请到校长室,并且要求家长马上到学校进行处理。经过校长和家长对他批评教育后,他停止了吵闹,但是也没有来向我道歉。事情发生后,有些老师对我说,不要为这种学生生气,他这样顶撞老师,把他冷处理吧。当时我想:“是啊,他又不是我的孩子,何必为他生气,以后遇到同类的事把他放到一边,不要自找麻烦。”几天后,这位学生感觉到我对他的态度很冷谈,就找一些事想引起我的注意,我没理他,觉得还是观察一段时间再说吧。经过一个星期的细心观察,我觉得这个学生还是可以转变的,他不发脾气时还真的是一个非常乖巧的学生,只要想办法把他的坏脾气改掉,对于班级的管理还会起到榜样的教育作用。于是,课后经常找他聊天,有什么事都叫他帮忙,当他做错事时,对他进行个别谈心,多讲一些做人的道理开导他,课后多次到他家里进行家访。经过一段时间的家庭和学校配合教育,这个学生的性格有了很大的转变,做错事会主动向老师承认错误,发脾气的现象已经很少见。我经常以他的事例在班上进行思想教育,使到班上很多“小皇帝”的脾气也大有改进。从这件事中,我感慨良多。在教师的职业生涯中,谁都可能遇到学生对老师“不敬”的事情发生,当事情发生在自己身上的时候,我们应该怎样处理呢?下面谈谈我在处理这件事上的点滴体会。
一、在事情发生时,宜冷不宜热。当学生的不敬发生时,要冷静,要顾及到自己的感情会带来的后果,以理智战胜感情,冷静处理。苏霍姆林斯基曾说:“教师的职业意味着他要放弃个体的息怒哀乐的权利,应使自己的胸怀宽广。”我觉得在处理这件事上我的处理不是很妥当,事情发生时不应该和学生在教室争执,因为这样会使其他学生认为这位学生能对老师这么不敬,老师也管制不了他,那么以后就可以有样学样。虽然这次没造成很大的后果,但如果当时能冷静的处理,把火气压下,叫学生出到课室外单独谈,我的班级工作也避免走了弯路。
二、事发后,宜静不宜动。在不敬的事件发生后,为了挽回教师的尊严和急于制服学生,我到学校行政处寻求解决的班法,并向家长告了状。在“不敬”事件发生后,有些学生心理很敏感、很脆弱的,找家长和行政处理,可能会产生更坏的后果。通过事件,我觉得当事件发生后,不要急于采取行动,不应把校长找来。因为校长要管理全校的事情,不可能什么小事情都找她解决。应静下心来思考,想想为什么会发生“不敬”的事件,自己在处理问题有那些不足,如果自己能解决,就绝不要找校长或家长,找校长或家长会让学生觉得这个班主任没能力,而且在学生心目中的威信也会降低。
三、处理“不敬”事件,宜深不宜浅。学生很清楚应尊敬师长,这是中华民族几千年的优良传统,因此,一般情况下,只要发生学生对班主任不敬的事件时,其背后必有隐情,班主任应深入调查、了解,绝不能敷衍了事。事情发生后,我经常与××沟通,让他对我逐渐产生好感。另外,做好家访工作会使家长积极配合老师管理工作。我多次去到这位学生家里和他父母亲进行长谈,从中了解到学生的脾气是由于家庭教育造成。有时我也让学生坐在一旁,大家拉拉家常,随便聊聊,使到学生和家长觉得老师容易接近,自然会和老师打开天窗说亮话。当这位学生再次发生违纪事件时,我把他请到一个安静的地方,用平和的语气和他交谈,尽量先听他诉说,再对他进行思想教育。经过一段时间的沟通,这位学生违反班纪时不但没有随意发脾气,而且主动向我承认错误。
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第五篇:与老师发生冲突的检讨书
敬爱的学校领导、亲爱的同学们:
小生,这厢有礼了(鞠个躬),在此我为大家深情朗读我的这篇检讨书,以深刻反省我与老师发生冲突的错误。
怀着沉重的心情我回顾了一番我的错误经过:2012年2月9日上午,我由于带着一捅嵌糕进入教室,在早读课上我就津津有味地吃起来。当班主任老师看到这个情况就要求我站到教室外面吃,叫我不要让嵌糕的香味影响到其他同学早读。
而我当时由于觉得班主任老师是针对我的,就顿时心情起了烦躁,立马就吃完了满满一桶嵌糕,是那种大嘴大嘴的吞咽。我瞬间吃完以后,吓了班主任老师一大跳,班主任老师当时很吃惊很震撼。而我在没有跟老师道歉的前提下就理直气壮地走回教室。
这样的一次冲突就此发生了。现在看来我犯错了,我不应该这么迟到,更不应该将早餐带入教室,更不应该让老师如此惊讶。
在此,我向老师保证:今后我不这样了。
此致!