第一篇：阅读课读书方法指导活动资料
阅读课读书方法指导活动资料
1、通过读书，让学生体会同学间合作的快乐；激发对自然，对社会现象的强烈好奇心（即想读书）。
2、激发学生读书的兴趣，让读书成为一种习惯，使学生可持续发展（即爱读书）。
3、教会学生读书的基本方法，养成爱观察、爱动脑、会应用的好习惯。（即会读书）。
4、构建学习型班级，让班级弥漫书香，形成追求高雅的学习环境，促进学生品位的提升（即培素养）。
五步读书法介绍：
浏览：这是读书的第一步，当拿到一本书后，首先应概要地读一读该书的提要、目录，以便以该书有个大体的了解。
发问：这一阶段，要读书中各章节的标题以及章节承上启下的内容，一边粗读一边提问。这样可以激发学习兴趣，促进自己的钻研。
阅读：如果说浏览、发问敲开了书本知识的大门，阅读则是登堂入室。阅读就是从头到尾细读，对重要、难解部分反复读。在阅读过程中，要做到眼到、口到、心到、手到，也就是边读、边思考、边圈点、边画杠杠。要尽可能将自己原有的知识和新知识结合起来，写眉批写心得，做读书笔记。以保存“知识印象”。复述：即“回忆印象”，如俗话说的“过电影”。离开书本。回忆书中的内容，看自己发问 题目上否获得了正确的理解。这是自我检查学习效果的方法，也是巩固记忆的手段。
读书笔记方法指导：
一、阅读教学中渗透方法。读书笔记习惯的培养必须得从日常的阅读教学中渗透。阅读教学占据了语文教学中的绝大多数的时间，利用这一时间渗透做读书笔记的方法，会产生事半功倍的效果。
如在教学叙述性较强的文章时，就可在教学中设置这样的问题： ① 书中主要写了什么事？（包括时间、地点、人物、事件，其实这就是内容纲要型读书笔记的方法渗透。）
② 你觉得应该向书中的哪些人学习？你明白了什么道理？你学到了什么知识？你有什么看法？……（这是感想型读书笔记方法的渗透）
再引导学生针对这些问题进行发挥，说内容，谈感受，渐渐地在不知不觉当中学生已经掌握了这种读书笔记的方法。
再如在教学抒情性较强的文章时，就可以安排这样的环节： ① 找找你最喜欢的段落或词句，划出来或抄下来，再背一背。（这就是批注型、摘抄型读书笔记方法的渗透）
② 说说你为什么喜欢这样的段落或词句。（感受型读书笔记方法的渗透）同样的，这样的训练使读书笔记成于无形当中，不枯不燥、不厌不倦，而又不折不扣，一切水到渠成。
2、专门的阅读课中指导。阅读课做些什么？有的老师不知所措，觉得阅读课，只是让学生看看书，教师也没什么用。其实，阅读课，除了可以给学生推荐书目、维持秩序外，更重要的就是指导做读书笔记。没有什么比在实践中指导更有效的途径了，学生在自己阅读的过程当中直接应用这些方法，使学生的体会真切、深刻，对读书笔记的方法掌握熟练。主要的指导方法与阅读课中基本相似，只是更加集中，更具系统性、完整性，而且还可以现场交流。一般可以这样安排：
方案一：可以先统一推荐学生看某篇文章，在根据文章的特点，或摘记，或说要点，或谈感受等；再应用此方法，学生自主看书，做笔记，再交流。
方案二：提醒学生“不动笔墨不读书”，让他们自主看书、做笔记，教师不断巡视观察，时刻进行个别指导，选取典型例子做具体指导。
3、日常阅读笔记批阅中指导。毕竟像阅读课中这样面对面指导的机会很少，因此，读书笔记的批阅就可以作为指导做读书笔记的有效途径。那么批阅的次数是多少？批阅中又应该写些什么呢？
这要根据学生的具体情况而定。如果在做读书笔记的初期阶段，学生对读书笔记不很了解，每周就可以批阅3-4次，评语的主要内容就是一些具体的指导方法，如“可以摘记好词好句”、“真正优美的句子才记下来”等等，使学生初步建立做摘记的概念，直至渐渐熟悉方法；如果是中后期阶段学生，他们对这些方法比较熟练，主要是写一些能够指明今后努力方向的评语，如“除了摘记，可以写一些自己读了文章后的看法”、“多看些文学类的书”等等，每次批阅一定要做到对学生有所帮助。
4、课外不定时的指导。这种课外不定时的指导，是指利用课间、放学前等一些非上课时间，到学生中间去，与个别学生做交流过程中的指导。这一方式作为指导方式的补充，也起着很重要的作用。这一方式学生容易与老师拉近距离，平等对话，容易接纳，效果更佳。
二、读书笔记习惯的深化。
（一）多方位交流，深化习惯。
1、阅读课即时交流。在阅读课中，即时地对学生的读书笔记进行，既直观又感性，既能促进学生进一步熟悉读书笔记的方法，深化做读书笔记的习惯，还能激发学生做读书笔记的积极性，提高兴趣。主要的方式是让学生读笔记内容、谈感受，或展示自己的读书笔记等。
2、专门汇报课交流。专门的“读书汇报课”并不是教务处安排的由教师任课的，而是由语文老师提议，班委利用课余时间自行组织安排的集中交流的形式，一般都会要求语文老师到场。主要内容是，把自己近一段时间以来，读书的收获、想法等等进行交流，主要会有演讲、作品展示、讨论交流等形式。在这个过程中，教师一般不怎么插话，只有等到快结束时，做一点小小的总结。这样的交流方式，学生较为喜欢，跟“谈天说地”有些相仿。
3、平时交流与展览。平时读书笔记的交流，有在课前课后的，也有在课余的，是老师觉得有必要的时候，不受什么时间限制。这些交流往往与一定的展览相结合，用活生生的例子示范、参考，更有效果。
（二）采用多种措施，保持动力与积极性。
做读书笔记作为一种习惯的培养，需要一个过程，一个循序渐进、动态生成的过程，即“从游泳中学习游泳”的道理。方法指导固然好，习惯的培养也很重要。那么如何，让学生在习惯的培养中更加具有动力和积极性呢？这就需要老师采取各种不同的激励措施，使学生会做笔记、爱做笔记。
1、定期评比展览。定期举行评比活动，评出优胜读书笔记，并给予展览。这不但增强了学生间的竞争意识，而且还提高了学生的兴趣和积极性。要知道，只有竞争才有进步，学生在这种评比中，与同伴竞争，产生了足够的动力，促使自己去追赶别人，超越别人，使做读书笔记成为自己的一种“吃饭般”的学习方式，渐渐形成一种舍之不去的习惯。同时，这一过程，会使得那些已经取得优异成绩的学生感到一些自豪、满足，不至于学生对此丧失了乐趣。
2、表扬先进，鼓励后进。表扬和鼓励是评价的艺术，在任何的领域都有实践的重要意义。在做读书笔记方面，同样有着不可估量的作用。表扬先进，鼓励后进，这是一个永恒不变的真理。学生取得好成绩，进步了当然要表扬，不表扬以后就不会缺少乐趣，消损动力。那么，后进的呢？鼓励，则会成为一种魔幻般作用的手段，它同样会产生神奇般的效果，使所谓的“后进生”渐渐与先进拉近距离。
第二篇：读书方法指导课
名家名作导读课
——走进《稻草人》
史建华
教学意图：
我重点想通过这节课激发孩子们阅读《稻草人》的兴趣，掌握课懂这本书的方法，教会他们怎样读懂、读好一本课外书。
教学目标:
1、指导学生初步读懂《稻草人》书中的故事《稻草人》，为感受整本书的思想内涵打基础。
2、引导学生掌握阅读整本书的方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
3、使学生初步了解叶圣陶的童话思想上和艺术上的特点。教学过程：
一、谈话导入
1、老师听说咱们班的孩子特别爱读书，能告诉老师你们平时都读过哪些书吗？生：
那读的可真是不少呢！读一本好书犹如交了一位益友。
2、老师相信大家一定积累了不少的读书方法！就让我们来分享一下吧。生：
3、看来我们班的同学不但爱读书，而且会读书。除了大家刚才说到的读书方法，还有很多其他的方法（出示课件，学生齐读）这节课我们就用这样的方法来读读叶圣陶爷爷的童话集《稻草人》。
二、出示封面、走近作者、了解作者。
过渡：常言道：看书看皮，皮就是封面。拿到一本书时要先看书的封面。（出示各个版本的封面）
① 请大家仔细观察封面，说说你从中获得了哪些信息？ 生：题目、作者、版本、书内容特点（童话集，小说集，散文集，诗集）
② 如果你到书店去买书，会选择哪本？为什么？ 生：最新版的，内容可能最全
师：说的没错，选书时要选最新版的，内容更全，设计更精美。不过可能你坐在后面看的不清楚，这是本拼音版的，那你现在还会选这本吗？
小结：高明的封面设计是书的内容概括或精华展示，让人一眼就爱上了他。
过渡：看了封面，我们知道了作者是叶圣陶，我们再来了解一下作者。（出示课件）
指名读，听了这段话后，你对叶圣陶又有了哪些了解？ 生：很爱学习，活到老学到老。（图）
生：从介绍中我们知道了叶老生活的时代与我们离得较远。（数字）师：所以我们为了更快读懂他的文章，那就需要了解他的写作背景，了解他的写作意图。（出示课件，了解当时的中国处境）
写作《稻草人》之际，中国社会动荡不安，战乱不断，百姓生活窘迫。
三、出示序言（节选片段）、目录、插图 过度：看了封面后，我们再来看一下书中的序言。（课件出示）什么是序？
序言又称序，前言，引言，是放在著作正文之前的文章。通常用来说明作者的创作意图和写作经过，也有他人代写的多用来介绍和评论本书内容。这本书的序是郑振铎先生写的，表达了一些他读后的体会感受。
1、对于这本书的思想内容方面，郑振铎先生在他的序中是这样说的：“圣陶最初动手做童话时还梦想着一个美丽的童话的人生，一个儿童的天真的国土。后来的作品色彩已显出十分灰暗。如《眼泪》《瞎子和聋子》《稻草人》等。及至写到《快乐的人》时，他的悲哀已造极顶。”“我们看圣陶童话里的人生的历程，即可知现代的人生怎样的凄凉悲惨。”
2、艺术特点方面，序中这样写道：“在描写方面，几乎无一篇不是成功之作。”“我们便不知不觉的惊奇起来，而且要带着敬意赞颂他完美而细腻的描写。”“在描写儿童的口吻与人物的个性方面，也是很成功的。”“《稻草人》的文字很浅明，没有什么不易明了的地方。”
3、小结：通过阅读郑先生的序，我们基本上了解了叶老的创作历程，这本书的写作特点。
过渡：书中还有目录（出示目录）谁来说说目录有什么作用呢？ 生：通过目录可以很快知道书的大概内容。
师：没错，许多章回体的书目录是对每一章的的概括，连起来就是输的全部内容。但还有一种书，它里面的故事是各自独立的，比如童话 集，有许多个童话故事组成。那还有小说集，散文集，诗集
4、眼中有目录，心中有规划，读书要有计划，根据目录页数大致给自己定一个时间，并能在规定时间里读完这是读书的好习惯。小结：读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法，可以让我们对这本书有个整体印象。但是光读这些能不能算读一本书？这本书中就有一篇《书的夜话》来讽刺这种人。
四、共读、共享《稻草人》
（一）接下来的时间就交给大家，老师知道你们已经提前读过手里的故事了，那我们就再快速浏览一下，根据老师的提示概括故事主要讲了什么内容？出示填空的提示。（出示课件）提示快速读的方法 同桌间可以互相说一说
师：这篇文章读完了吗？这则故事主要讲了什么内容，谁来概括一下？指名说
了解故事的梗概是阅读的基本要求，能做到这点你们已经很不错了。
（二）师：读了故事，你们一定发现了，文中的心理描写特别多。那就让我们走进稻草人的内心世界，感受这是一个怎样的稻草人。
请同学们抓住一件事中的描写稻草人心理活动的句子或段落，小组交流，你读懂了一个怎样的稻草人？（生交流）生：富有同情心，善良，想帮助那些可怜的人。
哪些小组找的是第一件事。指导感悟
师：与其说这是稻草人的内心活动还不如说是作者的内心独白。如果结合写作背景来理解，这个稻草人就是作者自己，表达了作者心有余而力不足的无奈，以及对受苦受累的劳动人民的同情。
同学们，文中像这样的心理描写还有很多，希望大家课后去仔细品味，进一步感受稻草人的人物形象。
小结：通过心理描写塑造人物形象的方法，大家可以运用到自己的写作当中。
（三）过度：作者除了运用大量的心理描写，在第三自然段运用了特殊的环境描写。（出示课件）生读 师：你觉得作者写的好吗？哪里好？
生：排比，拟人，生动，写出了稻草人看到的美丽田野景色（那你能读出它的美吗？指名读）
师：我们知道环境描写都是有一定作用的，猜猜在这个故事中它起到了什么作用？生说
师：美丽的田野与接下来田野里发生的悲惨的事情形成了鲜明的对比。为突出下文人们生活的悲惨做铺垫。这样强烈的对比更能激发我们内心的同情。这就是环境描写的作用。
确实，读书不能囫囵吞枣，而应深入细致地读，抓住重点语段精读，如果大家坚持不懈地这样读书，一定会受益匪浅。
（四）师：那你想不想也像叶圣陶爷爷一样写出这么好的文章？有什么好方法吗？ 生：
师：没错，其实优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始的，接着开始模仿，最后超越他们。阅读课外书正是一个积累的好机会。当我们在读一本书时，遇到精彩的语段可以反复诵读甚至抄写背诵。老师期待你们的佳作哦！
总结：同学们，刚才我们共读的这篇只是这本书中众多精彩故事之一，书中还有许多精彩等着我们去发现。比如（出示课件）大家可以利用课余时间，运用本节课学到的阅读方法细致地读完《稻草人》。
五、明确方法，谈收获
1、通过这节课的学习，相信大家一定有所收获。指名说
希望这节课对大家以后的阅读有所帮助，在阅读路上越走越轻松。下课！
第三篇：读书方法指导课教案2
读书方法指导课教案
徐溜镇中心小学 金钰
一、学习目标：
1、了解基本的读书方法，从中选择一种适合自己的方法，运用自己的方法读一本自己喜欢的书，并做好读书笔记。
2、通过读书学习养成良好的读书习惯。
二、教学重点：
通过学习使学生学会一种适合自己的读书方法。
三、教学难点：
通过学习使学生养成良好的学习习惯。
四、课时安排：一课时
五、教学安排：
（一）名言导入：
1、学生出示课前布置搜集的关于读书的名人名言
2、学生交流，教师总结。
（二）初识读书方法
1、学生交流自己知道的读书方法
2、教师总结并补充。
（三）再识读书方法
1、教师讲述古人读书的诸多方法作补充。
2、教师讲述名人读书的诸多方法作补充
（四）具体指导、师生探究
以《为中华之崛起而读书》为例，具体指导读书方法。师：拿到一篇课文首先是要快速的读一遍，解决好最基本的问题，比如课文有几个自然段，有哪些生字是自己不能解决得，有哪些又是通过与同学交流可以解决得，做到心中有数。下面就请同学们按这个提示来读一读《为中华之崛起而读书》这篇课文，注意重点解决我提到的问题。
生：读课文，认真圈画。
师：(检查)课文有17个自然段；生字中的“崛”通过自己查字典解决、“铿、锵”需要教师讲解。
师：解决完最基本的问题，下面再来读课文，还是要带着问题读课文。这次的问题就要更加深入一点：想一想课文主要讲了一件什么事、涉及到哪些人物，在课本的空白处用笔写下来；同时找出课文中自己认为重要的词语，画出自己不明白的词语和句子，说先是自己利用工具书解决、和同学交流解决，最后解决不了的在提出来问老师。
生：读课文，写大意，划词句。
师：（检查）课文主要写得是少年周恩来在修身课上立下“为中华之崛起而读书”的志向的事；主要涉及到的人物有：周恩来、伯父、魏校长、中国妇女、巡警、洋人，等；不明白的词语有：诸生、衣衫褴褛、灯红酒绿，等；不理解的句子有：为什么洋人“得意洋洋”？为什么中国巡警不帮中国那个中国妇女？等。
师：同学们提出的问题非常好，说明同学们认真思考了。（解答不明白的词语）对于同学们提出的不明白的句子，我想放一放，等老
师和大家一块了了解课文的写作背景，然后我们再来回答这个问题，也许同学们会觉得更容易理解。师：关于背景的的几个提示问题：
1、周恩来的生平经历 2、12岁的周恩来为什么离开家乡去东北？他的伯父又是谁？
3、为什么不去别的地方而去东北？当时的东北是一个什么情况？
师：逐件解决以上的问题，在一步步的揭示答案中让学生了解20世纪初中国的社会状况，了解周恩来当时的情况，了解东北的社会状况，从而让学生理解“租界、巡警”等带有时代特色的词语，理解中国巡警为什么不帮中国妇女，理解洋人肇事后为什么还得意洋洋。
师：再来读课文，带着自己对于课文的背景的了解再来读课文，把自己的理解和感受加进去，读出自己的感情，试着体会周恩来当时的心情。
师：出示问题：周恩来为什么提出“为中华之崛起而读书”的志向？
生：根据自己的理解来回答。师：总结学生的回答。
师：重点阅读课文最后的部分，让学生重分感受到当时周恩来立下远大志向的可贵与可敬。
师：拓展练习：你是为什么而读书？ 生：回答，并写下来。
师：梳理这篇课文的学习方法：
1、读课文，解决字词
2、再读课文，了解大意，提出问题
3、了解背景，深读课文，解决问题
4、重点段落解析，体会文章精髓
5、回顾体会，拓展练习
针对不同类型的文章选择不同的方法，但是要做到适合自已。
（五）总结
第四篇：读书方法指导
第十一周读书指导
亲爱的同学们：
早上好！
《圣经》说，每早晨都是新的！确实，清晨有甘露，滋润万物，校园的清晨，有琅琅的读书声，润泽心田。
在这美好的清晨，我们又相聚在这里，我们师生一起来探讨怎样读书，能使我们有更多的收获。
常有老师对同学们说：要多读书，多读书能开扩我们的视野，增长我们的见识，提高我们的阅读理解力，提升我们的写作水平。似乎多读书就能解决一切的语文问题。事实上，多读书的收获比这更丰硕，培根就说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精确„„”。总之读书能改变我们，使我们整个儿人变得聪明又智慧。
听到这儿，同学们不禁要问了，书我们没少读呀，早上也读，中午也读，为什么我的阅读能力不见提高，作文呢还在原来的水平？至于明智，聪慧，精确更不见影儿？
其实，凡事都要讲究方法，方法得当，就事半功倍，读书也是这样。
如果把书比做一方土地，我想告诉同学们的是：要想有收获，首先得耕耘。怎样耕耘呢？
1、用心。正如朱熹所说，读书有三到：心到，眼到，口到。这句话说的什么意思呢？就是说，我们读书的时候心要宁静，眼要专一，要心无旁骛，全身心投入。同学们，问问自己吧，做到这一点了吗？当你读书的时候，外面的声响是否干扰了你，走过的人影是否吸引了你？如果是，那么至于看书，你还没入门。需要努力。
2、反复。古人说，书读百遍，其义自见，又说，好书不厌百回读。所以呀，当你挑到一本好书之后，你可以用多种方式反复地读。看到书名，你可以猜想这本书会写什么内容。读完第一遍，你可以试着讲说故事大意。读完第二遍，你可以品味欣赏精彩语段，甚至可以把这些背下来。读完第三遍，你可以思考，作家为什么要写这个故事。读第四遍，你还可以接着把这个故事编下去。当然，你还可以读下去，继续寻找，继续发现。至于这种方法，同学们愿意试一试吗，如果愿意，俗语说，人勤地不懒，如此耕耘，相信你会有收获的？
最后希望每个同学做一个爱读书，会读书的好少年，让书充实我们的心灵，让我们的人生像清晨那样美好！谢谢！
第五篇：初中生读书方法指导
初中生读书方法指导
读书是重要的学习活动。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。作为初中生，我们每天都要读书。通过我的观察，不少同学读书只是把老师要求记忆的内容读会背就算完成任务，学习处于一种被动的机械的状态，学习的知识没有融会贯通，真正变成自己的“东西”，那么读书到底应该怎么读呢？朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。结合我们的学习实际，读书时应该注意些什么问题呢？
一、读教材——利用目录，连点成线。
每一本教材都有其自身的知识结构和思想体系，都有它的知识脉络，尤其是理科，只是的前后联系更强，每一个单元也是如此，而目录就是对这种结构体系脉络最好的体现。我们在学习一个单元后，对照目录，看能不能根据目录把每一节需要读记的概念、法则、性质、公使定理、习题类型及其解题方法等内容会议出来，对于不清楚的地方可以翻书再看看，如果能和同学相互再说一遍效果更好，或者自己默写一遍也可以达到同样的目的。那么对某一小节的内容如何利用目录呢？每一小节的目录其实就是老师讲课的各个知识点，根据这些知识点自编一个“补充目录”会使你兴趣盎然的。例如：人教版《历史》课本第三册21课清代的文化——文学与艺术的发展：
清代小说：1《聊斋志异》蒲松龄2┅┅
清代诗歌：1《已亥杂诗》龚自珍2┅┅
清代绘画：1扬州八怪2八大山人3
京剧：1四大徽班2┅┅
我们在读这些目录的时候，一方面对所“读”的内容进行了检查，另一方面所学的内容自然而然形成了系统。
二、读试卷——分门别类，温故知新。
不管是小测验还是月考、中考、末考都是对所学知识的总结与检查，其中每一道题都有命题老师特别的用意，一份好的试卷是对测试范围之内的所涉及的知识、能力、思想、方法等高度的归纳和概括。因此，试卷上的每一个试题都是茫茫题海中的精粹的展示，所以说读捐资是我们快速提高学习成绩的法宝。要想读好“卷子”首先要订好卷子。准备文科、理科两个文件夹，在扉页上贴上自己崇拜的科学家、英雄人物的照片，下面写上自己的努力目标和座右铭，再加上其他的修饰，总而言之，当我们打开这个文件夹三时候，一方面使我们精神饱满心情舒畅，另一方面使我们满怀豪情斗志昂扬。第二页，分科写上目录。如： 数学：
P1第一周教研试卷： 9月7日92分
P2第一章单元测验：9月20日87分
P3第一次月考试卷：9月30日90分
┅┅
每一科的试卷集中在一起，科与科之间用色卡进行区分，以便于查阅。其次，每一份试卷在老师批改后自己必须进行试卷分析，错题订正。根据自己的情况对试题分级，在题号前用★表示，★的多少表示其难易程度，★越多代表越难，用这种方式便于我们有重点的读卷子。对于易错题，我们可用一个错题本进行记录，先把题目抄下，隔几天之后再做，看自己的理解是不是又上升了一个层次。
第三，我们不要到考前再去读卷，要“周周读，天天翻”。即每周都要在周六周日评读，在小天天浏览，这样就会达到既深刻认识及时巩固，又节约时间，温故知新。
三、读课外书——多读书，读好书。
文科成绩尤其是语文成绩的提高仅靠课本知识是远远不够的，它需要大的阅读面和阅读量，需要相当的阅读积累。因此周日假期尽可能多读书，读好书：
1经典名著，名家名篇。2历史小说，人物传记。3科普读物。4智力游戏竞赛指导。5学习方法心得体会类。6杂文，散文，美文欣赏。7新闻时事方面的报纸杂志等。
在读这些课外书的时候要注意几个问题：
1、时间的控制。从大的方面来说，七八年级的学生宜多看，九年级学生应少看，从小的方面讲，节假日宜多看，在校时宜少看。
2、写读书笔记。如果我们养成了读书的好习惯，那么所读的书将会逐渐增多，随着时间的推移慢慢就会淡忘，并且读过之后如果没有及时分析，认识上会停留在表面。为了从读书过程中得到更大的收获，就需要些读书笔记。
写读书笔记可以写故事梗概，可以写自己的感想，也可以把你最欣赏的段落摘抄下来，过一段时间之后，看看自己的笔迹，你会对度过的内容产生会议，看看自己的感想，你会得到更深一层的认识与收获。
3、把握“评读”与“略读”的关系。对于经典著作、名家名篇要评读，优美的段落及诗词还要背诵，而有的内容尤其是小说类则只需要略读，我们更重视的是对文章所体现的思想的认同和欣赏。
另外，“尽信书不如无书”。一是因为现在市面上的各类书籍良莠不齐，其内容的积极性思想的深刻性以及印刷质量均不能保证；二是因为所有的知识都不是一成不变的，即使是经典的作品，也有许多值得商榷的地方；三是因为我们读书的真正目的不只是掌握知识，更重要的是训练思维。所以在读书时不能一味盲从，把书上的一切都当作至理名言，完完全全遵照执行，而要加入自己的思想和意见，要学会有选择地读书、批判性地接受。
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