导乐师介绍

第一篇：导乐师介绍

导乐师

在国外，导乐师是训练有素的专门服务于产前产时产后的产妇“导师”，在国内由于人力资源困乏，医院只在产时提供导乐服务。

导乐师在产妇临产时通过呼吸拉玛泽、水疗、穴位按压、香薰按摩、运动、音乐与冥想、冷敷热敷等导乐技术辅助导乐球、导乐车、导乐垫、导乐分娩凳、导乐枕等分娩支持工具，减轻产妇临产时的疼痛、让产妇始终处于一个舒适的位置，保持心情愉悦,让产妇自由体位分娩，导乐师是孕产妇家庭的代言人，是架起医护之间的沟通桥梁，导乐技术是非药物镇痛分娩的最好方法，导乐师是促进自然分娩的贡献者。

现代人对生育的要求越来越高，于是，医院“导乐”服务也应运而生。导乐师主要由有生育经验的产科护士组成，她们收取一定费用，在整个分娩过程陪伴产妇，提供心理、生理、情感等个性服务。然而，这种“特需服务”也惹来争议——有人认为，这只是医院针对不同需要的人提供的人性化服务；

第二篇：思维导图介绍

思维导图

英国人托尼·巴赞（Tony.Buzan）在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇能拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，巴赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。他认为：在人类现有的笔记中，标准的线性笔记 “里面几乎完全没有视觉节奏、视觉模式或者任何模式、色彩、图像（想象）、视觉化、维度、空间感、形态（统一概念）及联想，因而存在着四大不利之处：埋没了关键词；不易记忆；浪费时间；不能有效地刺激大脑 ”。于是，托尼·巴赞在现代脑科学的研究成果的基础上，提出了强调人类思维自然功能—放射性思维(Radiant Thinking?)表达的图形笔记方法，经过与其兄弟巴利·巴赞的共同努力，将上述笔记方式演化成为思维导图（mind map）, 也有人将其译为“心智图”或直译为“脑图”。

托尼·巴赞本人将思维导图定义为以下几个基本特征：注意的焦点清晰地集中在中央图形上；主题的主干作为分枝从中央图形向四周放射；分枝由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分枝形式表现出来，附在较高层次的分枝上；各分枝形成一个连接的节点结构。

思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。它能够：  增强使用者的超强记忆能力

 增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性）

 增强使用者的总体规划能力

为什么思维导图功效如此强大？

首先，它基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图（分布着许多“沟”与“回”）；

其次，这种模拟突出了思维内容的重心和层次；

第三，这种模拟强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接；第四，人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。

让你更有效地把信息放进你的大脑，或是把信息从你的大脑中取出来，一幅思维导图是最简单的方法——这就是作为一种思维工具的思维导图所要做的工作。

它是一种创造性的和有效的记笔记的方法，能够用文字将你的想法“画出来”。

所有的思维导图都有一些共同之处：它们都使用颜色；它们都有从中心发散出来的自然

结构；它们都使用线条，符号，词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。

使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图

画，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。

什么是思维导图

通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念，按照大

脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。

思维导图自诞生以来，被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面，它成功地帮助全

世界2.5亿人改变了生活，被誉为21世纪全球性的思维工具。制订计划、管理项目、人际

沟通、组织活动、分析问题、写作论文、准备演讲、复习应考等都可以用思维导图来解决。

具体做法是：在一张纸上把所有的信息组织在一个树状的结构图上，每一分支上都写上不同

概念的关键词或短句，把每一概念分类并且有层次地分布在图上，而这图上又充满着色彩、图像。这正是大脑自身开展工作的方式，这样就能够同时刺激左脑和右脑，让人在思考、记

忆、分析时充分发掘潜能，激发灵感与想象。

使用思维导图的公司和组织：IBM、微软、甲骨文、惠普、波音公司、通用汽车、施乐、3M、美国明尼苏达矿业制造公司、英国石油、英国电信、强生、科威特石油公司、汇丰银行、高盛、摩根大通、巴科莱投资银行、大英百科全书等正在推广使用它以提高工作效率。

思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育领域也有广泛应用，在提高教

学效果方面成效显著。思维导图(Mind Mapping)是一种将发散性思考(Radiant Thinking)

具体化的方法。发散性思考(Radiant Thinking)是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大

脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法，包括文字、数字、符号、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的挂钩，每一个挂钩代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外

发散出成千上万的挂钩„„这些挂钩连结可以视为你的记忆，也就是你的个人数据库。人类

从一出生即开始累积这些庞大而复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资

料，经由思维导图(Mind Mapping)的发散性思考(Radiant Thinking)方法，除了加速资料的累积量外，更将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因为更

系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图(Mind Mapping)善用左右脑的功能，它通过

对颜色、图像、符号的使用，可以有效地提高我们的记忆力，增强我们的创造力。

思维导图提供一个有效的工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。它

充分运用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。近来思维导图

完整的逻辑架构及全脑思考的方法被更广泛应用在学习及工作等方面，大大降低所需耗费的时间，对于绩效的提升，产生无法忽视的功效。

简言之，思维导图是：

1、一种科学、有效的学习方法；

2、一种先进的笔记方法；

3、权威专家倾情推荐的快速学习方法之一；

4、世界级大脑明星、跨国公司总裁普遍使用的学习和工作方法。

哪些领域可以应用“思维导图”？

思维导图的应用领域：无论是个人生活，还是在工作和学习中，你都可以使用思维导图

来帮助你激发联想和创造力，提高工作效率。

作为个人：制订规划，安排周末，人际沟通，家庭理财等等。

作为学习者：提高记忆力，准备报告和论文，良好的笔记习惯，复习应考，激发想象力。

作为职业人士：制订计划，有效沟通，管理项目，组织会议，准备会谈，应对面试，头

脑风暴。

思维导图可以帮助你：获得一个大课题的全景图；计划你的前进路径和做出选择，让你

知道你要去哪里和你现在在哪里；获得和掌握大量信息；创造性地解决问题；享受阅读，分

析和沉思的乐趣；同时把握全局和细节；成为高效人士。

使用思维导图的公司和组织有：IBM,微软,甲骨文,惠普,波音公司,通用汽车,施乐, 3M,美国明尼苏达矿业制造公司,英国石油,英国电信,强生,科威特石油公司,汇丰银行,高盛,摩

根大通,巴科莱投资银行,大英百科全书,伦敦警察厅„„

思维导图在英国、美国、新加坡等国家的教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面

成效显著。

使用者这样说：

“使用思维导图是波音公司的质量提高项目的有效组成部分之一。这帮助我们节省了一

千万美元。”（美国波音飞机公司将所有的飞机维修工作手册绘成一张25英呎的思维导图，使得原本要花一年以上时间才消化的数据，现在只要短短几周就可习得。）

——Mike Stanley，波音公司，美国

“作为一个头脑风暴的工具，思维导图让我们感觉到想象力一下子打开了，新点子层出

不穷，真是思如泉涌，这种感觉以前从来没有过，真是太棒了。

——Sean Adams，总裁，阿尔法学习公司，荷兰“我们的课程建立在思维导图的基础上。这帮助我们获得了有史以来最高的毕业分数。

思维导图教学必然是未来的教学工具。”

——Jean Luc Kastner，高级经理，惠普医疗产品，德国

“思维导图在我们工作中越发重要。它在帮助我们打开思路上的作用是惊人的。我们使

用思维导图安排会议议程，做头脑风暴，设计组织结构图，记笔记和写总结报告。这是一个

通向未来的必备工具。”

—— William L.Maxillae，副总裁，Fluor Daniel，美国

“大脑的力量是我们未来成功的金钥匙。”

—— Keith Bradley，国际管理教授，英国公开大学商学院

“思维导图可以让复杂的问题变得非常简单，简单到可以在一张纸上画出来，让你一

下看到问题的全部。它的另一个巨大优势是随着问题的发展，你可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题加以延伸。”

—— Dr Tony Turrill，管理学作家，英国

概念图与思维导图的差别

首先概念图与思维导图是两个完全不同概念，两种思维表达方式，两种学习工具。

概念图在表达逻辑关系，和推理方面发挥着很好的作用；从某种意义上说，概念图是一

种多线程的流程图，表达由起点到终点的事务发展过程和推理过程，结果可能是一种或多种。

使用一些几何图形作为不同概念的分类和表达。它在引导人们思考问题、了解事务发展过程

方面起到了积极的推动作用。在很大的程度上，它是线性的思维表达方式。思维导图则能够

帮助人们在认识事务方面拥有一个整体的全局化的观念。它注重表达与核心的主题有关联的内容，并可展示其层次关系以及彼此之间的关系。思维导图是一种放射状的辐射性的思维表

达方式，所表达的观念之间通过与中心的核心主题的远近来体现内容的重要程度，它在了解

人们的思维图谱方面的作用积极有效。思维导图所强调的是人们的思想发展过程的多向性、综合性和跳跃性。

再者思维导图和概念图的发展原理和历史背景也不尽相同。它们的理论基础和发展机制

也存在很大诧异。我们从在国外和台湾的发展情况，不论是公司的培训还是学校的教学研究情况都可以看到，思维导图和概念图的发展隶属于两个不同的分支，它们在有着各自的发展空间和领域。而相对于国内的情况来看，在对它们的认识和应用上，人们往往把它们的概念混淆。严格来说它们有本质的区别。

两者相近的地方在于，在帮助人们分析问题，整理思路方面都起到了积极、有效的作用，相对于文字说明的方式卓有成效。在实际的应用过程中，可以把他们作为不同的表达方式，来展示自己的思路、对问题的理解、认识和看法，也可以把它们综合式运用。

第三篇：思维导图介绍

和全世界最聪明的人一起思考 提升大家的思维 启迪大家的智慧 爱因斯坦说过 人类解决世界的问题靠的是大脑的思维和智慧 思维导图到底是什么？ 为什么说思维导图是开启我们大脑的最有效的工具

思维导图——

21世纪全球性思维工具

推动学习革命、思维革命的利器

协助企业创造高效型 知识型 智能型企业

创新思维的助动火箭

智慧你的身体 健康你的大脑

开启财富大门的一把钥匙

斯维顿革命 是大脑的革命

21世纪全球性的思维工具 在全世界帮助超过3亿人改善工作和生活 它广泛应用于全球商业人士的工作中 它被称+为 商业人士的秘密武器（世界500强的人都在用它——附加图片）思维导图在全球的应用：

全球顶尖学府 哈佛大学 伦敦经济学院 剑桥大学 牛津大学 等知名高校 商学院均在教授思维导图课程

波音公司设计波音747飞机这样一个大型的项目通常要花费6年的时间 但是 通过使用思维导图 他们的工程师只使用了6个月的时间就完成了波音747的设计 光在财力上 波音公司为此每天最少节省了1100万美金这就是思维导图的价值

9.11事件发生后 在突发事件的面前 康 爱迪生电力公司管理人员及工程师临危不惧 利用思维导图做筹划 及时恢复了曼哈顿地区的电力供应

英国 Channel 4 电视台说 通过接受思维导图培训 他在两天内创造的新点子比过去六个月里想出的还要多

第四篇：导课方法介绍

“导课”的几种方法

“开场白”，亦称“导课”。这里所讲的“导课”指的就是“开场白”。它是课堂教学的第一步。好的“导课”，可以调集学生的注意力，激发起学生的“兴奋点”，使学生产生“我想学”、“我要学”的内在求知动机。一节成功的语文课，必须能自如运用一些常见的“导课”方法。

一、背景导入法

小学语文教材中的不少课文距学生实际生活较远，教学时教师可利用学生课前对背景或有关资料的搜集，借学生在全班交流之机，巧妙引导对课文的学习。

例如：《孔子拜师》讲的是我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，表现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子悔人不倦、爱护晚辈的品行。三年级的学生对孔子、老子的了解甚少。教学本课前，布置学生搜集或从家长那里了解有关孔子和老子的资料。课始，学生间交流自己对孔子、老子的了解。

生1：我从家长那里了解到：《论语》一书记载了孔子说过的有关学习的名言警句。

生2：我从高年级大哥哥那里了解到：孔子是大思想家，大教育家。他的学生非常多。

生3：我上网查到了：山东曲埠有“三孔”：孔府、孔庙、孔林，都与孔子有关。“三孔”于1994年12月入选世界遗产录。

生4：我家有一本《道德经》，我从书上知道：老子创作了《道德经》五千言，老子思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛。

生5：我从网上还知道：道教对老子的尊称是“太上老君”。

„„

师：同学们收集的资料很全面。大家对孔子、老子有了一定的了解，他们都是闻名世界的思想家，知识渊博，后人从他们身上学到了许多有用的知识，受到了深刻的教育。今天，我们学习一篇关于孔子、老子的课文，那就是《孔子拜师》（师板书课题）。从这篇课文，我们又将对他们有哪些了解呢？

„„

学生通过动手搜集与课文相关的资料，既拓展了自己的知识面，又可帮助自己理解课文内容，还可以激发学生在课外进一步了解孔子、老子的兴趣。从而，通过本文的学习，学生对孔子、老子的了解远非本文所限，岂不快哉？

二、据题导入法

课文的题目，是课文内容的高度总结与概括，俗称“题眼”。教师有意识地让学生通过对课文题目的分析、理解、推测，提出问题，相机导入对课文的学习。

例如：《飞夺泸定桥》一文，教师可紧紧抓住这个题目，放手让学生质疑，学生可能会问：1.泸定桥在哪儿？它是一座什么样的桥？2.为什么要夺泸定桥？怎样夺的？结果怎么样？3.为什么在“夺”字的前面还要加个“飞”字？

学生所关心的问题，正是课文的中心内容。通过对“飞”与“夺”字的质疑，学生能理清课文思路，为学习课文内容打了一个好的“埋伏”。教师可紧紧抓住学生提出的这些问题，有目的地引导学生学习课文内容，步入学习过程。

这种方法，直接从课题入手，直奔课文的中心内容，简洁明快，多运用于一些以写人、记事为主的课文，比如《捞铁牛》、《爬山虎的脚》、《小音乐家扬科》、《董存瑞舍身炸碉堡》、《伟大的友谊》等。

三、迁移导入法

这种方法就是根据教材中有些课文内容相近或有关联，或结构相似，或同一作者写的不同文章，自然导入课文学习的一种方法。例如：学习《珍珠泉》一文，教师可根据与该课内容相近或有联系的特点，首先引导学生温故原来学习的《五彩池》一课，进而导入到新课的学习。具体实录如下：

师：《五彩池》一课主要写的是什么？

（教师问题一出，学生小手如林，个个跃跃欲试。也是的，这么简单的问题，又刚学不久，怎么能不举手呢？）

生：《五彩池》一课主要写五彩池的美丽和成因。

生：《五彩池》一课主要写五彩池神奇美妙及形成的原因。

„„

师：是呀，同学们，五彩池的确是非常美丽迷人的，她的神奇美丽至今不时还浮现在我们的脑海，展现在我们的眼前。我们的祖国像这么美的地方数不胜数。今天呀，老师带大家再到一个好玩的地方去玩赏玩赏。也可能这个地方没有五彩池的神奇，没有五彩池的靓丽，但她的确也很美，这个地方就是珍珠泉。

教师利用两课内容相近或有联系的特点，水到渠成地把学生引入下一课的学习，既复习了“旧知”，又为学习新课做了良好的“铺垫”。像这样的课文还有：《唐打虎》与《武松打老虎》，《小珊迪》与《小音乐家扬科》、《凡卡》、《卖火柴的小女孩》等。

再如：学习《琥珀》一文，教师可根据课型结构相近的特点，把引导学生“温故”和“知新”有机地联系起来。首先引导学生一起回顾原来学习的《黄河象》一课：先介绍黄河象化石的样子和特点，接着假想黄河象化石的来历，最后介绍黄河象的发掘。然后根据本文作者的行文思路，即结构形式，自然而然地过渡到《琥珀》一课的学习。

至于同一作者的作品学习导入，可在先引导学生回忆原来学习的这个作者的哪些作品以后，顺势过渡到新课的学习，这里就不再赘述。

总的来说，迁移导入法的运用，可以锻炼学生运用知识的迁移能力。长此以往，可以使学生对小学阶段学习的课文有个整体性的认识。

四、创境导入法

所谓的创境导入法，就是根据课文题目或内容，教师有意识地创设一种“情境”或“氛围”，并通过这种“情境”或“氛围”，适时导入新课学习的一种方法。

例如：学习《捞月亮》一文，教师在揭示课题前，先在黑板上板书一个“捞”字，然后从讲台上随手拿起一本书，问学生：这能说是“捞”吗？学生说不能，只能说是“拿”；教师又从地上捡起一个粉笔头儿，学生说这也不能说是“捞”，只能叫着“拾”或“捡”。于是教师问：到底怎么才叫“捞”呢？学生说：从水里取东西叫“捞”。教师这时才在“捞”字的后面写上“月亮”，引导学生思考。这样一来，学生发现了问题：月亮是挂在天上的，怎么能从水中捞呢？抓住这个关键问题，教师就很自然地引导学生带着问题去学习课文了。

学生为什么能趣味盎然地带着问题去读书学习？就是因为教师在导课中创设了良好的发现问题的情境，打开了学生的思路，积极调动了他们已有的知识和经验，激发起了学生的学习兴趣。

五、谜语导入法

利用谜语导入新课，这种方法活泼生动，别有一番情趣。

例如：学习《荔枝》一文，有位教师是这样设计的：同学们，老师知道大家对猜谜语特别感兴趣。今儿老师出几个谜语，大家猜猜看，看谁猜的又准又快。

学生一听猜谜语，劲头可高了。老师还没有出示谜语，班上就“热闹”了，一个个小手林立，争先恐后，嘴里还不停地叫着“我”，“我”„„

你想想，在这样的情境、氛围中导入新课的学习，课堂上该是思维的涟漪串串、“灵光”闪闪，气氛定会不一般吧。

六、****导入法 这种方法，就是在导课中借助现代化的教学设备，利用其“声、光、电”及其音像效果，影响学生的情绪，调集学生的注意力，激发学生的学习情趣的一种方法。

例如：学习《狼牙山五壮士》一文，教师可巧借****，在慷慨激昂简述日寇侵我河山，残杀我同胞，实行惨无人道的“三光”政策，我中华儿女不畏强暴、奋起反抗的同时，播放配有悲壮乐曲并混杂有枪声、炮声的录音，教师可模仿我某连连长的神态、声音，在硝烟弥漫的战场间隙，****战士点名整队。点了五个名，没有回音，“未成曲调先有情”。在这样的情境中导入新课，就会使学生很快地进入战场境地，饶有兴趣地学习、探究。

心理学研究表明，情感能直接转化为激励学生学习的内在动机。教师通过一定的的手段和形式，激起学生对听课产生良好的情感，从而产生良好的听课动机。

再如：学习《少年闰土》一文，课前教师运用多****，播放配有第一段课文内容录音的少年闰土看瓜刺猹的动画片,让学生置身于“蓝蓝的天空”、“金黄的圆月”、“一望无际的碧绿的西瓜地”的情景之中,初感闰土机智、勇敢的形象,进而产生全面了解闰土的渴望。

这种方法,多运用于典雅优美的小诗,情景交融的散文和叙事性较强的记叙文等。如《咏柳》、《菊花》、《昨天，这儿是一座村庄》、《延安，我把你追寻》、《十里长街送总理》、《月光曲》、《五彩池》、《第一场雪》、《壮丽的青春》等。

七、调查访问导入法

这种方法就是上课前教师根据教学的需要，有意在学生间展开调查访问，然后乘势导入对新课学习的一种方法。

例如：学习《钓鱼的启示》一文，有位教师利用这种方法导课实录如下：

师：今天老师想做一个课前调查访问，哪位同学自己钓过鱼？或跟爸爸一起去钓过鱼？

（看到不少学生举起了小手，特别是男同学，这位教师继续调查访问）

师：能谈谈钓到鱼那会儿的心情吗？

生：嗨，甭提有多高兴了！

生：当时我看到爸爸一会儿收线，一会儿放线，怀里像揣了个小白兔，又紧张又高兴。

师：嗯，你说得太好了！相信还有同学有不同的感受，请大胆发言！

生：看着爸爸钓的足有五斤重的大鱼，天生爱吃鱼的我，想着那香喷喷的鱼端上来，馋得口水就快流出来了。

生：当然了，辛辛苦苦钓到的鱼，吃起来就是特别香。

授课教师见时机成熟，话锋一转，“是呀，同学们，我们今天就来学习一篇有关钓鱼的课文„„”这样，很自然地就导入了新课的学习，并为体会课文中“我”的心理活动等埋下了“伏笔”。

八、实验导入法

实验导入法就是根据课文内容，课前教师有意识地让学生动手，亲自做实验，并借助这个实验相机引导学生学习课文的一种方法。

例如：学习《一次成功的实验》一课，教师根据课文内容事先准备好三个广口瓶，每个瓶口放有三条各系有一个螺丝帽的线绳。上课伊始，教师请学生上台做实验，并让做实验的同学谈谈自己的试验感受，从而更深刻地体会课文中小女孩美好的思想品质。

教学实录如下：

师（手举广口瓶）：同学们，今天上课前我们做一个实验。分三组请九位同学上台同时进行，看他们能不能快速把小螺丝帽从瓶中取出来！

学生兴奋举手，满眼渴望地参加实验。

„„

实验后，学生谈感受。

生1：我预习了课文，给他俩布置了任务--依次拉出，不争抢。所以我们最快。生2：绳子缠在一起了，都出不来。

生3：绳子缠在一起了，我先把绳子分开，再依次拉出，成功了，也拖时了。

老师顺势直奔课文主题：课文中的孩子是怎么做这个实验的呢？他们是怎么想的？请同学们自读课文。

学生通过做实验或观实验就能准确找到课文的重点段落，并通过读、悟就能很好理解课文内容、领悟小女孩有了危险、先为别人着想的美好品质。

类似的课文还有《乌鸦喝水》、《做风筝》等。

当然，导课的方法是多种多样的。我们在设计导课时，必须把握好课文特点，把握好学生的年龄特点，因课而异，因生而异，力求做到简洁、新颖、有趣，富有启发性、导向性。

第五篇：立足本职岗位 托起“乐师梦”

立足本职岗位，托起“乐师梦”

图书馆读者服务部

姚泽慧

一个国家或民族，要想真正立足于世界民族之林，就必须要有梦想。党的十八大提出了鼓舞人心的“中国梦”。这个梦就是国家富强、民族复兴和人民幸福的梦。习总书记指出：国家的梦，归根到底是人民的梦；中国梦的实现，必须依靠全体人民的共同努力。总书记同时还强调：空谈误国，实干兴邦。联系实际，可以说，每个单位都要有梦想。乐山师范学院的梦想，就是早日建设成为有教师教育学科优势和相当影响的地方多科性大学。学校的梦，也是每个乐师人的梦！十八大已经闭幕了，那么，我们每个普通公民，要用怎样的实际行动来践行党的十八大精神呢？作为图书馆读者服务部的一名职工，我觉得必须从我做起，从现在做起。

首先，要充分认识本职岗位的工作性质。从读者服务部的名称可以看出，本部门的宗旨就是要为读者提供热情周到服务。即一切为了读者，和为了读者的一切。有些年轻的职工，刚到读者服务部，觉得整天推着一辆车上书，好像低人一等。因此，思想难免有些波动。其实，工作本无高低贵贱之分，每个岗位都是同样光荣。掏粪工时传祥1959年当选全国劳动模范，其精神鼓舞了新中国几代人。时任国家主席的刘少奇紧握住他的手说：“你掏大粪是人民勤务员，我当主席也是人民勤务员，这只是革命分工不同。”所以，我们要抛开思想上的杂念，把一颗滚烫的心交给读者。每每看到一排排整齐的书架，清洁幽静的阅览环境，和一群如痴如醉的读者，我们的心中总是涌起一 股奉献的快乐。这何曾不是我们读者服务部所有职工的梦想！让读者舒心，就是我们每天工作的追求！

其次，要努力提升业务能力，提高服务水平。在读者服务部，每天简单地做好自己的书籍整理工作就可完成基本任务。但是，这样的职工，肯定不是读者心目中的好“阿姨”、好“叔叔”和好“老师”！也就无从谈起为学校的发展做贡献。我们经常说要求提高服务水平。然而，没有扎实的业务能力，高水平服务永远只能是空中楼阁。因此，我们每位职工都需要苦练内功，只有精通业务，才能真正提高服务品质和水平。提升业务能力的途径有很多，例如，可以依靠有经验的老职工“传帮带”，也可以从网络和书籍中自学，还可以组织走出去向省内外同行取经学习。总之，只要有一颗求知和上进的心，就一定会念得真经！

最后，还要有一颗感恩的心。我们要感恩社会，因为遇上了好时代；我们要感恩学校，为我们创造了良好的工作环境；我们要感恩同事，相聚就是一种缘分。只要我们大家都怀有一颗感恩的心，学校就有爱，社会就有爱！只有人与人的关系都和谐了，学校才和谐，社会才和谐，国家才和谐！

总书记指出：要让生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会。有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。

让每个人的梦想成真，托起“乐师梦”和“中国梦”！