数字化校园建设调研报告

第一篇：数字化校园建设调研报告

现代科学技术的发展引发了教育教学信息化、数字化，数字化校园的建设已成为教育改革和发展的制高点，是全面实施素质教育，提高教学手段和教学水平，培养人才的迫切需要，只有予以充分的认识和高度的重视，才能确保数字化校园建设在学校工作中顺利进。

下面就本校的数字化教育教学建设情况做一简单介绍

一、加强领导，把信息化教育放在优先发展的地位。

为增强学校信息化工作的推进力度，我校及时构建了推进教育信息化工作的三个层面的管理体制：1领导层面：由校长、分管副校长、专职教师等组成的领导小组，负责整体规划协调，并制订相关制度。2管理层面：教导处、教科室和总务处等部门按各自职能，突出抓好教育信息化的推动工作。我校还专门设立了“信息技术处”这一中层职能部门，配备精干力量，以加强管理。3参与层面：全体师生努力学习、掌握现代信息技术，成为学校信息化建设的积极参与者

二、学校园网数字化硬件系统建设

1、教学及校务管理系统

各处室级部配备公用办公计算机，并在部分处室配置打印机，充分利用校园网一这平台将各处室级部的信息进行有效的管理。

2、数字化图书馆建设

加强电子图书、文献资源库建设，学校购置数字化电子图书馆一套，计130万册图书，并接入校园网，使全校师在工作学习之余，通过校园网浏览阅读全面升级图书馆现有硬件设备。完备电子阅览室的使及管理；增加馆藏电子图书、电子期刊。举办各种文化艺术活动，形成校园电子图书文化。

3、公共资源服务平台建设

建立教学资源共享平台，建立强大的课程教学资源库，内容包括教学课件、教案、教学方法指导、论文等，并将寿光市教育网教学资源在网上公开，实现优质资源共享。建成学生自主学习环境，实现网上授课、网上辅导、网上答疑。学校充分利用FTP服务器方便宜操作的优势，增大教学资源库容量，以便学生能更方便全面进行网上学习。通过光纤与Internet相连，实现了教育资源的共享，形成了地面教育资源网；

4、多媒体应用平台建设

学校购置高性能计算机，建立功能强大的视频服务器、音频服务器、文件服务器等。内容涵盖学校管理、网络资源、电子图书、信息发布、知识资源及电子图书等内容，为学校管理、师生的学习和交流提供了强大的平台。

5数字化校园建设的技术支持

学校将建成百兆到桌面、技术先进、高速、稳定、安全的校园网络。学校各教室、办公室全部设有网络端口、提供一台公用计算机和打印机，并设置专业服务器，安装教务管理软件、学生管理软件、图书管理等软件等。

6电子实验室建设(1)计算机教室系统

在原有设备基础上，2007年9月，学校新购置高档海尔品牌计算机30台，组装服务器一台、教学用机一台，保证了计算机教室和高效运行。

(2)多媒体教室系统

学校设有高标准多媒体会议室、公用多媒体教学教室和多媒体教学班共9个，配备教学用机、投影设备各一套，并接入校园网。

三、数字化校园软件建设

1加强数字化信息化教育教学模式的研究，提高教学质量。

在教学中，为了真正发挥数字化手段优势，提高课堂教学效率，学校注重教师对数字化教学手段的研究，一线教师人人掌握了现代教学教学手段，熟练运用计算机多媒全技术用于办公和教学。

2培养适应信息化教育的师资队伍

随着寿光市教育网的开通，远程教育资源和网络资源丰富多彩，信息传递速度快，教师之间的交流与讨论不受时间、空间的限制，给教师的教学和教研提供了便利的条件和丰富的资源。我校校园网上建有教师备课系统和教研论坛，教师可以高度共享信息资源，利用便利的备课系统和教研论坛开展教学教研工作。教育信息化开阔了教师的视野，丰富了教师的知识，方便了教学教研工作，提高了教师教学教研效率和水平。

为了提高教师利用数字化段教学的水平，充分发挥数字化设备优势，在教学培训中采取集中培训、自主培训、技能大比武，网课评选项等措施在教师中开展“以多媒体计算机辅助教学”和“信息技术与课程整合”为主的现代教育技术培训。通过推荐和介绍运用信息技术的优秀教学范例，展示信息技术的魅力，激发教师对信息技术的浓厚兴趣。有计划地安排学习内容，按照由易到难、由点到面的程序进行有重点、有层次的培训，每个阶段结束时都进行了相应的认知水平和操作技能检测，活学活用，务实求新，保证了培训效果。建立了与普及推广信息技术相适应的教学常规管理制度，鼓励教师学以致用，把应用信息技术的过程同时作为信息技术学习提高的过程，在实践中提高自己。同时把信息技术的学习与新教育理念的学习结合起来，通过技术手段的更新来带动教育观念的更新，促进教学方法的更新和人才培养模式的更新。

3开足开全课程，加强学生信息技术知识的掌握

学校安排充足的信息技术课程，保证每周1节信息技术课，且上机操作时间保证在80%以上，以此使学生对信息技术有深刻的认识，树立信息意识，提高计算机、网络操作能力。

在教学中，通过讲解和上机实践，使学生掌握常用软件的使用，并提供网络在教师指导下健康学习，增强对网络文化的认识能力和利用能力，让每一位学生在网络上“安家”，通过网络来表达自己的情感，传递、交流自己的思想，体会做为一个社会人在网络上享有的权利和义务，最终达到提高信息素养的目的

经过一段时间努力，学校数字化建设有了很大的进步，教学设备的应用更加科学化，实际化，教师现代化教育教学水平不断提高，学校教学出现质地飞跃，但也存在许多问题，如教师的数字化教学水平还需进一步提高，真正实现数字化教学手段和课堂教学的融合，学校将加大资金投入，更新硬件设备，为数字化教学提供保障。将“数字化校园的建设”与学校教育教学改革、科研发展、学科建设等各个方面的工作有效地结合起来，把我校建设成为一所现代化学校，真正实现我校教学的信息化，数字化。

第二篇：数字化校园建设

加强教育信息化建设创建数字化校园

东营市实验中学2006.1

2东营市实验中学是伴随着全市基础教育的蓬勃发展而诞生的城市现代化学校。建校以来，学校历届领导都十分重视教育信息化工作。近几年，伴随着全市教育信息化建设工程的实施，学校以建设“齐鲁名校”为目标，以教育信息化和现代化为手段，促进和保障了学校持续发展。下面，我从教育信息化工作的组织与管理、信息网络环境建设、教学资源建设与管理、师资培训与队伍建设，网络与信息技术的应用和研究五个方面向各位领导和同志们作如下简要汇报：

一、教育信息化工作的组织与管理

伴随着全市教育信息化工作的开展，我们深深的认识到，教育信息化建设工作对促进学校发展，提高核心竞争力，提高办学水平具有重要作用。因此，我们始终把教育信息化建设工作作为促进学校可持续发展的重要工作来做。学校成立了教育信息化领导小组，由学校副校长李家军同志任组长，具体负责学校教育信息化建设工作的规划和管理。在具体工作层面，由电教专业人员、信息技术专业教师和在教师中聘请的兼职电教助理人员组成了教育信息化工作小组，开展具体工作。在抓好队伍建设的基础上，学校结合实际，制定了教育信息化发展规划和及学期计划，确定了明确的工作目标和实施措施。为学校信息化建设工作的开展建立了工作机制，创造了工作条件。

二、信息网络环境建设

我校信息化教学环境建设一直本着科学规划、循序渐进、因地制宜、量力而行的原则进行。近几年，我们一是注重了校园网络建设，在市政府及上级教育主管部门的大力支持下，投入资金380万多元，建设了学校网络中心机房，配备服务器7台、不间断电源一套；建成了千兆校园网络系统，全校共有400余个网络接口，校园网宽带接入东营市教育信息网，将学校的局域网与英特网 1

相联，满足教育信息化工程宽带高速的要求。二是完善了教育信息化硬件环境建设，建立了闭路、双向传输和控制电视系统，学校建有线电视系统一套，频道数为12个，并接入市有线电视网络；配备微机教室3个，计算机性能达到规定的标准，能保证信息技术课学生一人一台微机。三是将学校84间教室全部配备多媒体教学设备，安装了东师理想教学平台，实现了教育信息网络班班通。在此基础上，配备语言教室2个，多功能电教室3个，四是给全体教职工每人配备一台微机，将校园网络终端延伸至每间教室和办公室,学校还给每个级部和科室配备了扫描仪，处室购置了刻录机和照像机和摄像机。学校各行政办公室、学科教研组、普通教室及专用教室均设有应用终端，实现了办公和教学资料的网络化传输。目前，学校网络系统己成为学校行政办公、后勤管理和教学工作的重要资源，应用十分广泛。教师实现了电子备课，利用多媒体进行教学，学校实现了无纸化办公，利用网络资源进行校本培训等。

三、教学资源建设与管理

教学资源库建设是开展“数字校园”应用的核心。到目前为止，教学资源库建设主要从四个方面进行，一是学校近两年先后投入累计30多万元，购进了大量的网络资源“信息化教育平台”、“校务管理系统”、“多媒体资源库管理系统”、“K12资源库”、“VOD视频点播系统”、“校园网站”、“电子图书馆”等。2004年10月，学校交费开通了中国课件网（http://chinakj.com）、中学语文资源站(http://)、51121中小学教学网(http://)等8个全国知名的专业资源网站，供教师查阅资料，交流学习。二是学校通过有效形式组织各教研组利用网络集体备课、主题教研等形式积极开发校本教育教学资源，积累了大量的学科教学素材，形成了丰富的学科教学资源。三是积极倡导教师在教学实践中，特别在新课程的实施过程中积累案例，撰写案例，积累素材，建立教育教学应用素材库。到目前为止，通过自制、积累、网上下载、购买等方式，建立了内容丰富的案例库，包括：学科教学、学校管理、班级管理与建设，以及德育等内容，为教师进行“案例”学习提供了保障。四是按照

省教育厅的有关文件要求，规范使用电教教材代收费，每学期按规定订购购买《山东省电教软件推荐目录》推荐的电教软件，购进了各类内容丰富的教学录像带、VCD、CD、CD-ROM等各类音像资料、教学软件1000余件；现在学校己逐步建立起了能满足教育、教学需要的教学资源库。

四、师资培训与队伍建设

在学校发展过程中，学校始终遵循以人为本管理理念，十分关注和重视教师的专业发展和个人成长问题，把教师培训工作当作保持可持续发展的头等大事来抓。为了落实教育现代化的目标，加快教育信息化进程，我们把造就一支具有创新意识、掌握现代教育技术、符合信息化教育需求的高质量的教师队伍当成教师校本培训的重中之重。

学校成立了以校长为组长、业务校长为副组长、部分中层领导教研组长和骨干教师为成员的培训领导小组，确立了“立足校本，结合岗位，整合资源，促进发展”的培训工作原则，确定了切实可行的培训思路－－以学校为研究主阵地，以学校教师为研究主体，以学校教育、教学、教研和管理活动为载体，以信息技术的应用为研究对象，以提高教师掌握现代教育技术能力、提高教师综合素质为目的，逐步建设一支具有创新意识、掌握现代教育技术、符合信息化教育需求的高质量的教师队伍。

首先对教师进行现代教育思想和理论的培训，学校先后购买了《现代教育思想专题》、《走进新课程》、《教师校本研究与专业成长》等专业书籍供教师学习。第二，重视现代教育技术基本技能的培训。一是选拔部分骨干教师参加市教委组织的网络管理人员培训班和教育信息化培训班，帮助他们解放思想、更新观念、掌握多媒体技术，提高对信息化教育的认识，能够运用网络为教学服务；二是立足校内，每学期有计划地组织电教人员对教师进行现代教育技术的培训，掌握信息化教育的基本技能，要求全体教师人人会操作电脑，个个能运用教学软件进行辅助教学。三是电教人员根据教学实际和教学要求，开发了《电教管理使用手册》、《校园教学平台使用指南》等校本培训教材，供教师学习和

运用校园信息网络技术，收到了良好的效果。

通过培训，现在全校270名教职工全部会操作计算机，教师信息技术应用水平全部合格，并能够进行多媒体辅助教学，能够运用Powerpoint、flash等常用工具制作教学软件。目前，应用多媒体技术辅助课堂教学已经成为教师一种自觉行为，教师尝到了应用现代教育技术教学的甜头。教师自主开发的课件和校本教学资源有21人在省市课件比赛中获奖，2005年，我校教师钞智勇的课件在全国教学课件评比中获得二等奖，为我校争得了荣誉。我校学生连续多年代表东营市参加全省的信息学奥林匹克竞赛并多人次获得全国一等奖、二等奖。

五、网络与信息技术的应用和研究

在大力推进教育信息化建设工作的同时，我们更注重将教育信息化建设工作渗透在教育教学实践中，加强网络与信息技术的应用和研究，提高教师运用信息技术的水平和与学科教学整合的能力。在这一方面，我们一是构建了校园信息化办公系统和管理机制，发挥校园网络优势，提高办公效率。二是依托东师理想教学平台建立了教师网络化备课平台和授课平台，将教师教学常规资料的传输、储存和交流与检查等环节实现网上运行。三是建立了网络环境下学科集体备课新机制，创新了传统的教学备课机制，很好的适应了现代多媒体教学环境对教师常规备课的技术要求，有效地减轻了教师负担，提高了备课质量。四是大力开展了现代信息技术与学科教学整合的研究。2003年全市国家级课题《信息技术与学科教学整合的理论与实践研究》的开展给学校顺利推进这项工作搭建了一个良好的平台。学校以承担《信息技术与初中阶段学科教学整合的实践与研究》子课题研究为契机，从抓课题研究队伍建设和构建学校信息化网络入手，加大宣传力度，引导和组织学校骨干教师积极参与课题实验工作，组建了一支由学校主要领导牵头，学科组长及骨干教师参与的课题研究队伍。在组建课题研究队伍的同时，学校充分发挥校本培训工作的作用，把培养教师应用现代教育技术作为突破口，加大教师培训力度，逐步推进信息技术与学科教学整合的研究与实践工作。在深入开展校本培训的基础上，学校通过邀请专家

学者来校培训指导等方式，来增强教师应用现代信息技术与学科教学整合的能力。两年多的时间里，学校共进行了8次信息技术与学科教学整合课题研究培训，培训面达教师的85％以上。

信息技术教育与学科教学整合课题研究的开展，丰富了学校教师校本培训与校本教研工作的内容和形式，有效促进了教师专业水平的提高，提高了学校的核心竞争力。近三年内，全校先后有三批共179项校级科研课题结题，其中126项课题成果获学校优秀科研成果奖。实验教师中有14人获得省优质课一、二等奖，48名教师获得市优质课一、二等奖，21名教师在省市课件比赛中获奖。我校教师组织学生参加的各级各类比赛，有1100余人次获一、二等奖。2004、2005、2006年学校中考成绩逐年大幅度提高，2005年、2006年全市中考成绩综合评价名列前茅。学校被评为东营市首批教学示范学校和省级校本培训示范学校。

总之，在近几年的学校发展过程中，学校通过多方位的措施和保障机制，努力推进教育信息化建设工作的开展，取得了一定的成效，有效保障了教育教学质量的逐步提高和学校持续发展。“十一五”期间，我校计划再配置3个标准学生用机房，1个网络教室，1个机器人实验室，配置校园电视台、演播室和电子阅览室等。在教育信息化应用方面，主要侧重实现家庭、校园和班级教育资源的共享和在网络教学、网络培训等方面的应用。展望未来，学校办学水平的提高更要依托教育信息化这一重要平台，学校教育信息建设工作任重道远，我们还有很多工作需要继续加强和完善，希望得到上级部门更多的指导和帮助。

第三篇：数字化校园建设调研方案

xx学校示范校建设数字化校园特色项目调研方案

一、调研背景教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出“以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择”，要求“各级教育行政部门和各级各类学校要高度重视，把教育信息化摆在支撑引领教育现代化的战略地位”。规划就“推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模式”对中等职业学校信息化建设提出了更为具体的目标和要求。2012年1月，《教育部关于开展教育信息化试点工作的通知》中明确要求：教育“以信息化促进人才培养模式创新和提高教育质量为重点，在数字化校园建设，校园网络与信息安全，网络课程建设与应用，教育教学模式改革，科研组织模式创新、管理与社会服务信息化、学生网络文化生活等多方面开展研究和探索。”通过多年努力，我校校园信息化在硬件系统和应用系统建设方面取得了一定成效，但数字化校园的现状与国家对职业教育信息化的要求，与国内外先进中等职业学校数字化校园建设水平，与学校改革与事业发展对数字化校园建设的要求，与全校师生对校园信息服务的迫切需求等相比，还有相当大的差距。目前，我校被教育部列为第二批中等职业学校示范建设单位，加快我校高水平、有特色数字化校园的规划与建设，不仅是提高全校上下工作效益、满足全校师生信息服务需求，更是建设特色鲜明、国内一流的高水平中等职业学校的重要基础。

二、调研目的调研旨在考察研究各种校园信息系统的解决方案，为建设一个具有我校特色，先进实用的数字化校园管理系统，组织对职业学校和企业进行调查，了解现阶段同类学校的门户网站、信息化管理平台、数字资源库等数字化校园相关系统的应用情况，区分每个系统的各大品牌的优劣，考察数字化校园系统中各个子模块的功能以及在工作模式上与我校实际过程的吻合程度，以指导我校设计、建设一个能全面提升学校校务办公、管理协调、人才培养、校园文化、生活服务和感知校园等信息环境，进一步创新办学理念、创新管理机制，扩大学校影响力、提升学校核心竞争力，构建我校完善的教育教学、学科建设、学校管理水平和办学效益全面提高的数字化校园系统。

三、调研内容

1、公共支撑平台公共支撑平台是数字化校园的基石，通过调研充分了解公共支撑平台的形式、方法和架构，深入考查系统的性能、数据标准、兼容性与安全性，为设计建设一个科学合理，规范先进的数字化校园打下基础。

2、校园网(1)数字化校园管理制度了解其他学校的校园网管理规章制度。(2)数字化校园数据备份通过调研，建立健全校园网数据备份机制，保障数据安全，提高校园网数据安全系数。(3)数字化校园数据恢复通过调研，建立健全数据恢复机制和制度(4)数字化校园防火墙应用我校现拥有拥有2台IBMx3650M2四核、2台联想**T468、3台Dell至强2600和一台浪潮NF5280服务器构成集群，经过数字化校园建设后，还将建成一卡通、资源库等服务器。对重要数据服务器，通过调研，了解如何加装硬件放火墙对其进行网络隔离，以避免服务器遭受网络病毒的攻击及网络后门入侵的破坏。有效提高网络的安全可靠性、数据安全性，保证网络的高稳定性，并对非法攻击的有效抵御。(5)数字化校园杀毒软件应用通过调研，了解目前市场上什么品牌的杀毒软件能够满足我校数字化校园网络软件杀毒防毒的需要。

3、信息化管理平台（1）了解同类职业学校信息化管理平台包括哪些子项目，是否有教务管理系统、网络教学系统、行政管理系统、学生管理系统、招生就业系统、校企合作管理系统、考务管理系统、图书管理系统、校园一卡通等子系统，以及各个子系统的使用情况。（2）了解在同类职业学校信息化管理平台的各个子系统是相对独立还是联合应用的。（3）了解信息化管理平台对同类职业学校的影响。（4）了解软件市场上信息化管理系统包括哪些子项目，各子项目有哪些具体的功能设置。（5）了解信息化管理系统的各个子项目之间如何做到数据统一。（6）了解对于已存在独立系统，是否可以和新系统进行数据同步。（7）了解信息化管理系统的价格、硬件配置以及后续的维护情况。

4、数字资源库系统（1）了解建立资源库所需硬件环境（如网络环境）、硬件设备及设备运行情况（2）了解建立资源库所需的软件系统，软件系统的运行情况，分析兼容性。（3）了解资源库运行所需哪些应用软件，应用软件的操作是否简易，功能是否齐全。（4）了解资源库运行或维护所需哪些工具，分析维护情况。（5）了解哪些课程运用了资源库，分析资源库教学与传统教学对比情况。（6）资源库素材的搜集、上传、维护情况分析。（7）学校各种培训资源建设分析（如教师培训、技能培训）。（8）了解学校各类人才资源库如何建立，覆盖范围、人才层次是否满足企业需求情况。（9）了解教师运用资源库进行备课活动的情况。（10）了解利用资源库中的资源进行教学的情况。（11）学生利用资源库自主学习的情况。（12）了解使用资源库是否便利、资源内容是否正确。（13）了解资源库内容是否符合教学实践应用。（14）了解利用资源库教学活动的熟练程度。（15）了解教学资源库如何与课程整合。（16）了解被调查对象的资源库系统人员安排情况、教师、学生是否具备利用资源库相关信息技术能力以及建立资源库时人员培训的安排情况

5、多媒体设备

1、LED屏及电子白板的品牌、质量、适用性及价格。

2、投影机,电脑,实物展示台,功放音响,无线话筒及移动柜的品牌、质量、适用性及价格。

3、智能摄录教室的品牌、质量、适用性及价格。

四、调研对象经过多渠道调查了解，拟确定的调研对象单位主要有：„„等学校。

五、调研方式

1、访谈法采用多种形式，对调研对象进行访谈，访谈内容可涉及数字化校园的设计、实施、使用、售后等相关内容。

2、问卷法针对数字化校园的各个方面，设计问卷如下：表一xx学校“数字化校园”建设使用情况调查表项目调查项目学校情况基本信息学校基本信息填表人基本信息学校名称班级数学生数教师数填表人姓名填表人所在部门职务基础平台

1、统一身份认证

1、自己研制开发的（）。

2、根据教务管理系统开发的（）。

3、根据一卡通系统二次的（）。

4、根据网络计费系统二次开发的（）。

5、其它：２、网络办公系统

1、自己研发的□ASP□PHP□JSP2、商业通用的网络OA系统是否支持工作流？□ASP□PHP3、根据教务管理系统二次开发的（）。

3、教务管理系统

1、青果版（）。

2、清华版（）。

3、浙大版（）。

4、其他版：软件环境建设

4、校园网建设

1、互联网接入带宽_____。

2、校园网信息点数_____。

3、有或无“无线网络”。（）

4、主页网址_____。

5、服务器台数_____。

6、防护系统类型_____。

5、计算机建设

1、计算机专用教室_____个。

2、学生用机_____台。

3、教师用机_____台。

6、多媒体教学设备进班级情况多媒体教室数_____

7、其它现代化教学应用系统学校现是否建有：

1、校园广播网_____（有或无）。

2、校园闭路电视或网络视频系统_____。

3、校园电视台_____。

4、电子阅览室_____。

8、校园网应用平台校园网应用平台中有哪些应用模块（有的请打P）：

1、教务管理（）。

2、教师人事管理（）。

3、财务校产管理（）。

4、学生管理（）。

5、图书管理（）。

6、实验管理（）。

7、招生就业管理（）。

8、技能鉴定（）。

9、校企合作管理（）。

10、一卡通（）。

9、数字化教学资源

1、资源库管理平台_____（有或无）。

2、资源应用平台____（名称）。

3、学校数字化教学资源容量__________。

4、电子图书__________册。教育教学应用和学校管理应用

10、教学应用请勾选：

1、教师备课（多选）：电子文本（）电子演示稿（）精品课（）

2、教师授课：有数字资源支撑（）。能利用网络下发资料（）。能自动评价学生练习情况（）。能记录统计学生平时练习成绩（）。

3、无纸化考试：不能（）。半自动改卷（）。全自动改卷（）。

4、成绩处理：手工（）。手工填入基础数据（各种成绩）（）。自动生成基础数据（）。

5、自动评价教师工作质量，学生学习情况有□无□

11、学生学习与应用

1、在线课后答疑：有□无□

2、课后网络教学：有□无□

3、课后网络练习，并能给出评价有□无□

4、查看教学相关信息（课程安排、教室安排、教师情况、成绩等）有□无□

12、教务、学生管理

1、成绩种类（多选）平时成绩□期末成绩□操行成绩□奖励成绩□实习成绩□技能鉴定成绩□工学交替成绩□

2、教务管理与学生管理系统建立在统一的数据平台上：是□否□

3、教务管理与学生管理系统在运行过程中产生过什么问题，如何解决的？

13、一卡通供应商名称：功能：门禁□考勤□支付□身份验证□形式：实体卡□手机卡□其它：缺点：

14、对数字化校园设计阶段的建议设计思路：(多选)1.通过信息资源规划，加强顶层设计□2.强化统一建设，设计统一的系统构架□3.整合数据资源，构建集成数据环境□4.分析用户行为，规划良好的用户环境□5.整体而非独立分散的系统□6.系统层次分明，利于集成和扩展□

7、其它

15、对数字化校园建设阶段的建议对建设阶段的建议：(多选)1.重视技术应用和教育理念转变□2.重视硬件和软件建设的应用□3.重视管理系统和教学系统的建设□4.重视网络安全□

5、其它：

16、对数字化校园运行阶段的建议如何使用好数字化校园系统：表二xx学校“数字化校园系统”供应商调查表项目调查项目企业情况企业信息企业基本信息企业名称（盖章）法定代表人企业地址成立时间产品品牌联系人办公电话手机产品信息产品基本信息名称设计时间价格以上产品近2年销售情况：产品详细信息产品标准：产品功能描述：（可附产品介绍资料）产品兼容性描述：产品售后方案：用户信息用户使用情况用户名称主要使用功能用户评价优□良□中□差□用户方联系人联系电话主要使用功能用户评价优□良□中□差□用户方联系人联系电话主要使用功能用户评价优□良□中□差□用户方联系人联系电话

六、调研安排

1、调研人员、课题安排表承办人调研课题信息门户统一身份认证系统公共数据交换公共通讯系统数字资源库设备设施采购教务管理系统网络教学系统行政管理系统学生管理系统招生就业管理系统校企合作管理系统考务管理系统图书管理系统校园一卡通多媒体教室建设LED屏安装

2、调研行程安排表日期地点人员经费（元）2012-11-192012-11-202012-11-222012-11-222012-11-222012-11-25合计

七、调研注意事项

（一）在调研过程中要注意收集以下材料，以便今后参考：

1、调查问卷

2、访问笔录

3、现场照片

4、对方提供的资料

5、联系人信息

6、调研单位信息

7、技术数据

8、技术资料

（二）调研纪律

1、严格按照调研要求开展工作，力求高质量、高效率完成任务，调研期间不旅游、不去娱乐场所。

2、交通、住宿费自己支付，保留发票回来报账，不得由调研对象支付，避免吃请。

3、保管好自己的财物，注意人生安全。

4、着装整洁、注意形象。

第四篇：关于数字化城管建设的调研报告

关于数字化城管建设的调研报告

为学习借鉴外地数字化城市管理工作的成功经验，加快推进我市数字化城市管理建设，同时，结合市委宣传部、市社科联下发的《2010社科应用研究课题》安排，我局先后赴**市、张家港市进行了考察学习，现将调研情况报告如下：

一、**市、张家港市数字化城管系统建设与运行情况

**市于2008年3月正式启动数字化城管建设工作，2008年7月建成试运行，当年11月通过原建设部专家组验收。该市按照万米单元网格法和城市部件管理法，实施城市管理地理信息系统建设，信息采集覆盖建成区66平方公里，首批实施区域为海陵区、**经济开发区范围内25.26平方公里以及高港区范围内12平方公里。按照原建设部监督与指挥分离的建设模式，分别组建了市级监督中心、指挥中心和城区二级指挥中心，逐步形成了体制顺畅、制度规范、运行高效的数字化城管模式。

张家港市作为原建设部数字化城管第三批试点城市，坚持“城乡统筹、分步实施”的建设原则，从2007年7月正式启动数字化城管建设工作，一期工程投入700余万元，覆盖市区44.3平方公里及保税区（金港镇）4.2平方公里，于2008年12月建成试运行，2009年5月通过住建部专家组验收。该市整合了12319、12345、110等热线平台，实现了资源整合、无缝衔接，形成了城市管理、监督、指挥评价工作一体化、数字化。

二、**市、张家港市数字化城管系统建设的主要做法

1、领导重视，组织到位。**市成立了由市政府主要负责人任组长，分管负责人任副组长，数字化城管所涉及14个部门、单位负责人为成员的数字化城市管理工作领导小组，领导小组下设办公室，设在城管局内，由城管局长兼任办公室主任，负责日常工作。张家港市成立了由市政府副市长挂帅的数字化城市管理工作领导小组，确定了“提高市区、辐射农村、城乡联动、整体推进”的建设思路，定期召开数字化城管协调会，推进数字化城管城乡同步发展。由于两地领导高度重视，大力支持，在较短时间内就顺利完成了工作调研、方案制订、编制设立、资源整合等工作。

2、建立机构，保障有力。**市建立了数字化城市管理监督指挥中心，为市城市管理行政执法局管理的事业单位，正处级建制，依照国家公务员制度管理，并落实了办公用房，设立了数字化城管专项资金，构建了“一级监督、两级指挥、三级考核、四级联动”的运行体制。张家港市在城市管理行政执法大队增挂城市管理指挥中心、城市管理监督中心牌子，均为副科级建制，实行两块牌子一套班子，工作经费由市财政全额拨款，以城管委名义拟办文，开展工作。

3、精心谋划，完善制度。**市坚持“制度先行、科学实施”的原则，在认真编制《**市数字化城市管理工作实施方案》的基础上，出台了《**市数字化城市管理指挥手册（试行）》、《**市市区数字化城市管理实施办法》、《**市数字化城管长效综合管理考评办法》等一系列政策制度，保障了数字化城管工作规范、有序运行。张家港市围绕数字化城市管理工作要求，结合本市实际，制定出台了《张家港市数字化城市管理部件和事件管理责任、管理要点、管理流程、时限及标准》、《张家港市数字化城市管理考核暂行办法》，为数字化城市管理工作的有效开展奠定了基础。

4、整合资源，高效运转。两地均本着节俭、务实、高效的原则，在数字化城管系统建设中充分利用现有资源以降低建设费用和日常维护费用。**市采取了“企业投资、政府租用、专业服务、利益双赢”的建设和运营模式，整合了已有信息资源，节省了投资，缩短了建设周期，形成了高位指挥协调的城市管理机制。张家港市通过整合公安部门视频监控资源、直接调用规划、建设部门的“张家港空间地理基础信息数据库”、“路灯杆数据库”以及电信、国土、供电等部门城市信息资源，搭设了畅通的部门协作平台，提高了资源利用效率。

三、两地做法对我市实施数字化城管工作的启示

**市和张家港市数字化城管建设中的一些经验和做法，对我们主要有以下两点启发：

1、推行数字化城管非常必要。数字化城管有利于整合城市管理资源。由于我市城市道路、城市绿化、通信干线、亮化等市政公用设施的管理和维护职能分散在多个部门和单位，存在着职能交叉、多头管理的体制性问题，且相关部门之间缺乏管理信息共享、配合协作的有效途径，加之城管执法部门仅行使城市管理领域相对集中的部分行政处罚权，难以将执法与设施管理有机结合起来。数字化城管的实施，能优化城管体制，形成城管合力。数字化城管有利于提升城市管理水平。建立数字化城市管理模式，既是上级部门的明确要求，又是**城市管理的实际需求。随着城市化进程的加快，城市规模逐年扩大，城管任务日益繁重，目前，**城市建成区面积33.6平方公里，城市管理主要依靠加大人力、物力投入，通过加强巡查、突击整治等手段来开展，导致管理成本增大而管理效果不佳。数字化城管将现代化的管理手段与网格化管理责任制有机结合起来，运用先进的信息技术手段，提高政府发现问题、解决问题的能力，并能进行有效监督，推进城市管理工作由静态向动态、被动向主动、粗放向高效转变，真正实现长效管理。数字化城管有利于推进“数字**”建设。数字化城管的实施，将有效整合信息技术资源，并对我市的地理信息系统转换、移动通讯定位、地理三维信息系统建设等带来促动，从而有效提高我市的科学技术水平，夯实“数字**”建设基础。

2、推行数字化城管充分可行。技术相对成熟。自2005年原建设部开展数字化城市管理新模式试点工作以来，各试点城市相继开展这项工作，一些非试点试市也主动加入到试点行列，已初步形成稳固的数字化城管建设模式、技术体系、运作方式，尤其是多数城市面向电信、移动等集成商，采取服务外包形式实施运营，各集成商的技术资源比较充足，技术力量十分雄厚，技术手段相对成熟，能为数字化城管建设提供有力的技术支撑。试点经验丰富。参加试点的城市既有地级市，也有县级市，各城市因地制宜，勇于创新，建立了各具特色的数字化城管模式，积累了许多宝贵经验。2009年，为规范数字化城管推广工作，避免试点工作中系统建设兼容性差、运行时效低、盲目超前、资金浪费等问题，住建部印发了《数字化城市管理模式建设导则（试行）》，为各地数字化城管建设工作提供了较强的指导参考。

四、推动我市数字化城管工作的建议

1、加强领导，形成合力。由于数字化城管是一项新生事物且涉及的部门多、工作面广，借鉴**、张家港两市的经验，建议市政府专门成立由市长挂帅的数字化城管工作领导小组，下设办公室，具体负责数字化城管建设的前期筹备工作及协调有关部门之间的关系，统筹实施，合力推进。

2、科学规划，有序推进。数字化城管是一项长期性、系统性工程，需要着眼长远、科学规划。要在制订出台《**市数字化城市管理工作实施方案》的基础上，充分调研论证，以政府规范性文件的形式出台《**市数字化城市管理实施办法》、《**市数字化城市管理考评办法》，用以指导、规范，推进数字化城管工作。

3、理顺体制，高位监管。组建**市数字化城市管理监督指挥中心，发挥12319城管服务热线的作用，建立统一的城市管理受理、指挥平台，对外以城管委名义对各成员单位进行任务派遣、监督考评、协调管理，实行统一领导、分别负责。建立由市政府办公室分管负责人为主任的城市管理考评委员会，对各部门、镇的城市管理工作进行天天检查、月月点评、考核，通过新闻媒体定期公布考评结果。建立责任保证金制度，年初，有关部门、镇主要领导、分管领导分别向考评委缴纳2万元、1万元责任保证金，实行等额奖励、严格扣罚。建立月度点评制度，由市长每月召开数字化城市管理工作例会，总结工作经验，提出存在问题，通报考核情况，促使有关部门、单位认真履行城市管理职能，落实有效的整改措施，提升城市管理水平。

4、市场运作，资源共享。建议采用**建设模式，由企业投资、政府租用，减少建设成本，缩短建设周期。同时，将我市的公安、城管、规划、国土、交通、环保等多个管理网络统筹规划，整合资源，合并建设，以实现点面结合、多网合一、资源共享，避免重复建设。

第五篇：数字化校园建设中期报告

“数字化校园建设的有效利用研究”课题中期研究报

告

一、课题提出的背景

随着“知识经济”的到来，当前我国以数字化、智能化、网络化与个性化为特征的数字化环境，将促使生活、工作和学习方式产生重大改变。多媒体数字化技术以及国际互联网技术已经叩开了学校的大门，作为全新的教学工具与手段走进学校，走进课堂。世界一些发达国家早已经把信息技术引入了学校管理，国内的一些先进学校也正在加快信息技术与学校管理整合的步伐。教育在面对信息化浪潮所提供的各种机遇的同时，如何迎接信息化所提出的新挑战?如何充分利用日渐完善的网络新技术构建新型的教育模式。这是摆在我们面前的一个新的研究课题。可以预见，国内的各学校现代化管理将很快走上数字化信息高速公路。数字化校园建设就是要为学校营造一个动态开放社会化的、现代化的教育教学管理研究环境，实施新课程改革，深化素质教育，从而实现学校管理跨越式的发展。

在上级教育主管部门的指导关心下，我校作为现代教育技术实验学校，在教育教学方面已具有一定的领先优势，目前我校在校园网建设已基本完成的基础上，现正以校园信息化促进校园数字化，并已基本具备了“数字化校园” 建设与应用现代信息技术，研究探索教与学的方法与模式，培养创新人才，推进素质教育的内部和外部的环境和条件。因而适应时代要求，加快我校各项信息平台的建设，构建数字化校园，实现学校管理现代化就显得尤为必要，这将为深化我校的“十一五”期间的新课程改革提供进一步的契机和动力。

二、课题组成员介绍

本课题的负责人屈金虎同志，中学高级教师，曾在国家级、省级报刊杂志上发表过多篇文章，曾经主持并完成省立项课题3个，市立项课题3个，泰兴市名校长，具有丰富的学识和较高的理论研究水平。

本课题其余的主要参与研究成员，均为我校教学的骨干教师，分别参加过省级和市级课题的研究。他们基础扎实、乐于思考、勤于动笔，其中市学科带头人1人、市中青年骨干教师4人、市教坛新秀4人，具有一定的计算机应用能力和较强的理论研究功底。这将给课题研究提供有力的支撑。

三、研究目标

1、通过本课题的研究，实现学校数字化校园的构建并利用构建提高数字化管理效益。

2、通过本课题的研究，利用构建提高数字化课堂教学效益。

3、通过本课题的研究，利用构建提高数字化教师培训效益。

四、研究过程

（一）加大投资力度，确保数字化校园构建成功。

在原有校园网的基础上，学校又新添置服务器用于数字化校园的建设。在2007年，学校购买了数字化校园平台软件，2008年根据实验小学开放日的需要，学校又购买了白板设备，构建了学校的数字化校园平台；同时还购买了图书、实验管理软件，实现图书、实验器材的信息化。

（二）建章立制，提高数字化校园研究实效。

随着在信息技术方面的大力投入，为提高课题研究的实效，学校由教科室牵头，课题组实行制定了《大生小学课题研究制度》、《数字化校园教师学习制度》、《数字化校园研究先进个人评比制度》等，在每学期初的例会中组织课题组教师学习，学期末根据规章制度评选课题研究先进个人，以各项规章制度规范教师的研究行为，提高研究的实效，以评选先进个人激励引导教师积极参与研究，促进课题研究的进程，能打造出有特色的、有个性的研究型教师。

（三）强化教师培训，提升教师对数字化校园平台运用能力。

1、为教师搭建信息技术学习的平台（1）重视学习。

在学校完善电教资源的基础上，课题组特别注重教师的学习。每次利用例会的时间组织教师学习一到两篇理论文章，并根据学习内容引导教师填写好实验日志，要求教师每周学习一篇专业文章并做好摘录。同时学校每双周向实验教师推荐学习书籍或优秀的学习网站等等，通过学习提升教师的理论水平。

（2）注重培训。

按照“分阶段、分层次、学以致用”的培训思路，在全校教师中开展信息化培训。首先是对实验教师进行培训，聘请专业人士来校进行讲座或技术辅导，今年我们专门从南京请了白板技术应用专家来校对课题组教师进行现场讲座以提高实验教师的专业素养；其次是进行推广普及培训。有课题组实验成员利用业务学习的时间对全体教师进行信息技术的讲座，每月一次，从简单的文字操作到动画设计和网页制作技术等等，努力实现全员提高的局面。

目前，我们已经完成了“Office办公软件的操作”“网页制作”“电子邮件的使用”、“课件制作”、“数字化校园平台的使用”等多项内容的培训。现在45周岁以下的教师能达到独立制作电子教案、编制试卷，部分教师能制作学习网站，部分学科及年轻教师能独立制作教学课件。在数字化校园平台进行网上教研和网上备课，因不受时间的限制，也逐渐被更多的教师所接受和应用。

（四）重视数字化应用，提高教育、教学管理和课堂教学水平。

1、提高教育管理的实效。

根据课题研究目标，学校努力将数字化管理应用与各项管理中。要求校长室、教导处、教科室、总务处、图书室、各班级实行数字化办公。努力通过各种软件优化自己的工作。如今学校监控管理、排课系统、学生档案、物资管理、学生借阅登记、班级家校通工程等等都实现了数字化办公，大大提高了教育管理的效率。

学校在数字化校园平台上建立教学资源库，实现成果共享。教师根据教育教学的需要，自己动手建立了学校资源库。每位教师都要向资源库上传资料。教师在办公室和班级可以直接通过上网利用这些资源。除建立学校资源库外，各学科组（年级组）又结合学科特点建立了学科组（年级组）教学资源库。内容包括教学设计、教学课件、教学实录和反思、教学录像、教学叙事、课前准备（文字、图片、声像、练习题等）、作业设计、学生作品、学生评价样表及使用说明、练习题等。

在数字化校园平台上各位老师都建立了自己的个人主页，班级主页，通过网页打造教师，促进班级文化建设。

2、提高课堂教学水平。

首先学校根据自身条件，要求教师积极用好现有的数字化设备，努力优化自己的电教设备从而优化自己的课堂教学。每学期的课堂教学评估电教设备的使用都作为评估一项，努力通过常规的信息技术设备提高课堂教学效益；其次是数字化进课堂，提高教师课堂教学水平，对教师的课堂教学全程录像，并利用时间有教师自己观看自己的课堂教学录像，反思自己的课堂教学，切实提高教师的课堂教学能力。

（五）关注学生素质，提高学生信息技术素养。

1、让学生走进数字化校园平台，利用网上资源学习。通过数字化校园平台上的题库功能，学校老师添加了大量的习题供学生选做。学生能通过数字化校园平台及时练习，并通过网上及时与老师沟通，了解自己学习的真实情况。

2、让学生带着所要解决的问题到网络资源去寻找资料，分析、过滤、重组这些资料，并和小组成员一起将观点汇总，得出正确结论。最后制成学习专题网站，发到学校的校园网站上，让更多的学生去了解、学习。

五、研究成果

数字化校园平台在我校的广泛应用,使我校的教育教学发生了明显的变化。变化之一：教师的信息技术能力和专业素养明显提高。所有教师都能熟练掌握现代教育技术，在课堂教学中熟练运用现代媒体，用现代教育理论指导教学实践。也能排除现代媒体所发生的故障，能指导其他非研究人员进行现代教育媒体操作。

变化之二：教师的教学方式和学生的学习方式得到初步改变。教师能充分发挥多媒体课件交互性的优势，在多媒体课件中设计由易到难、由简到繁、由浅入深等不同难度的问题，并设置不同类型的按钮，可以随课堂要求任意进入某一个问题并返回。教学过程中，针对学生的基础、能力、兴趣等各方面的差异，因材施教分层提问，多安排一些让学生能努力“跳一下能摘到的苹果”，让不同层次的同学在自己原有的能力基础上通过思维获得成功，体会成功的喜悦，从而真正达到面向全体、全面提高的目的。除此以外，各科任教师在校园局域网平台上都设立有自己的“答疑信箱”，学生对自己在课堂中还没有弄懂的问题可以随时通过“答疑信箱”向老师请教，老师针对不同层次的问题予以集中或者个别解答。

变化之三：带来了培训方式、教研方式和科研方式的改变。将信息技术手段应用于校本教研。网络教育资源真正体现出教育教学资源的全方位、大容量、立体化、零距离、共享性等多方面的优势，改善了学校少而单一的教学软环境，弥补了学校教育资源的不足，为开展校本研究创造了条件。

老师们在教育专家、学者的指导下，准确的把握新课程标准，为把握教材作好铺垫；利用网络资源中的“课堂实录与点评”，组织开展“一课例多阶段多反思”校本教研活动，通过课堂教学现场观摩、观看课堂实况录相或利用教师曾经施教过的课例，围绕某一典型案例，让教师用新课程的理念和观点进行剖析。

变化之四：学校课程资源开发与利用的空间得到拓展。在网络资源运用方面，学校始终坚持“为我所用，为我适用”的方针，反对机械的照搬和模仿，而是注重和自身教学实际的结合。其基本步骤为：资料采集----精心整合----小组复议-----完善整理----实施教学----教学反思----成果上传——资源共享。通过课题研究，开发了无穷的空间，提高了丰富的资源。

变化之五：信息化使培训管理从终端向过程发展。

学校特色日趋明显，“五大品牌”建正如火如荼地进行。学校领导充分认识到信息化环境建设的重要性，发挥创造力，把国家的教育方针政策与本校的客观实际有机地结合起来，使校本管理的作用充分发挥出来。各部门使用数字设备的利用率逐渐提高，使用各种管理软件的力度不断加大，水平在不断提高，管理也越来越优化。

数字化校园平台的应用促进了教师教学观念的更新和教学方法的改革。课题的研究，促使学校从实验开始，老师们学习了有关课题的理论、课程改革的理论，丰富了理论基础。研究能力有了很大的提高，多媒体课件的制作水平也有很大的提高。特别是教师能以研究的态度对待自己的教学行为，不断反思改进，提高了教学水平。老师们在课题研究过程中积累了丰富的经验，撰写了大量的研究总结、体会、论文，除了在校数字化校园平台上构建了大量资源库外，还在省、市论文、案例、课件、优质课评比活动中取得了优异的成绩。像袁向军、封文娟等老师在市“信息技术在教学中的应用”说课比赛中分别获一、二等奖。

六、课题研究中的问题

1、在实验中，我们发现教师的水平参差不齐，导致应用数字化校园平台的能力有高低，不能很好的应用数字化校园平台。今后我校在对教师培训时，将分层次的进行培训，让每位教师能更好的掌握数字化校园平台的应用。

2、在课题研究中，理论层次上升不够。教师在课题研究中，虽然积累了大量感性经验，但是上升到理论层次的不多。究其原因，主要是一些教师写论文，做理论研究的能力不够，学校在这方面将对教师进行专门的培训。

3、经费不足。进行数字化校园的构建和应用，虽然得到了上级部门和学校的大力支持，但时经费仍显不足。一是学校的服务器还不够；二是教师的办公电脑不足；三是学校没有经费实现班班通。

在今后的研究征程中，我们将继续不懈努力，不断开拓创新，努力提高研究的效果，发挥课题的最大效益，服务于教育教学，为早日成功结题做出应有的努力。