组建校企合作经验交流

第一篇：组建校企合作经验交流

组建校企集团

搭建高技能人才校企合作培养平台

山东工程技师学院

为落实中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》和劳动保障部的要求，探索建立高技能人才校企合作培养制度，我们学院与山东省26家骨干建材企业共同组建了山东省建材工业职业教育培训集团。我们的主要做法是：

一、把组建校企集团作为推进校企合作的重要途径

回顾总结学院的发展经验，我们认识到，技工院校之所以能够发展壮大，就是因为长期以来坚持以就业为导向，贴近企业需求培养人才。目前发展面临诸多困难和挑战，要实现技工教育的可持续发展，关键在于要继续坚持体制机制创新，其中最核心的就是实现办学理念的根本性转变，实现更深层次的校企合作。所谓更深层次就是要把企业需求作为学院的追求，企业需要什么样的人才就培养什么样的人才，需要什么样的培训就提供什么样的培训。走出去请进来，把企业引入学校，把学校融入企业，真正做到校中有企、企中有校，让企业全方位参与专业建设和人才培养，逐步形成有企业参与的多元办学体制。如何尽快地向这一方向迈进，我们经过认真研究，确定把建立校企集团作为第一步。它的意义在于：第一，强化校企双方的共同体意识，增强校企合作的主动性；第二，搭建一个深入合作的平台，满足校企合作的愿望和要求；第三，在校企合作方面先行一步，占得先机。

建材工业是我省的支柱产业，有180多万职工，产值在全国名列前茅。但高技能人才相对缺乏，高级工仅占1.92%，技师占1.38%。企业高技能人才需求旺盛，提高职工队伍素质的愿望迫切。我们学院作为全省唯一培养建材专业高技能人才的技工院校，与建材行业有着天然的密切联系，因此在深化学院的校企合作发展规划中，我们首先从组建建材行业校企集团做起。通过3个多月的努力，由山东省劳动保障厅和省建材行业办公室发起，山东工程技师学院承办，全省包括山水、泰玻、鲁宏、晶华等在内的26家骨干建材企业共同组成的山东省建材工业职业教育培训集团于2006年11月正式成立。

二、依靠政府推动，精心组织运作

在组建职业教育培训集团过程中，学院积极争取政府、行业的指导支持。省劳动保障厅和建材办把集团定位为建材行业的职业培训集团，以两家名义给各大企业下发文件，就成立集团征求意见，增强集团的号召力。劳动保障厅和建材办领导同志对集团组建工作亲自进行具体指导。在省劳动保障厅和建材办指导和推动下，集团形成了一整套校企有效结合的运作机制。

集团实行理事会制，由省劳动保障厅、省建材办领导和企业负责人担任理事长、副理事长。企业人力资源部门负责人为常务理事，同时还吸收了部分行业中介机构参加。秘书处设在山东省工程技师学院，负责日常工作。职教培训集团在省劳动保障厅、省建材办的指导和监督下开展工作，宗旨是服务全省建材工业，目标是充分发挥学院、行业协会、企事业单位各自的优势，加强行业、企业、学校之间的全方位合作，促进资源的集成和共享，有效推进学校依托专业办产业、办好产业促专业。形成学校与企业之间的良性互动，推动学校和企业共同发展，使学校办学和企业经营获得双赢。

集团制定了章程，规定了成员的权利和义务。作为成员学校，要根据企业需求，提供包括职工培训、成人学历教育和技能鉴定等全方位服务，优先满足企业用人要求；优先接受成员企业派遣的高级工程师、高级技师到校任教；优先向成员企业派遣实习生。作为成员企业，优先获得学院提供的优秀毕业生；优先利用学校资源开展企业在职培训和技能鉴定；为学院专业建设提供技术支持，可以通过参股等形式进行校企合作，逐步实现部分专业合作共建。同时章程还明确了集团的工作方式，定期召开理事会，成立教学研究小组，组织师资交流培训，建立信息交流平台等，确保其正常运转。

三、完善配套措施，努力抓好落实

建立校企集团，只是搭建了一个平台，要实现深层次的校企合作，需要树立新的办学理念，创新办学模式，做扎扎实实的工作。为此学院制定了专门文件，规定了校企合作的具体方式和措施。一是与集团成员企业合作，开办企业“冠名班”，实行订单培训。对长期合作的企业，学院设立单独教室，按企业的要求进行布置，让学生一走进教室，即可感受到企业氛围，向师生宣传企业文化。二是在大企业建立实训基地，尤其是高级工和技师培养，都必须安排时间在企业实训。三是为企业提供多层次培训鉴定服务，特别是技师和高级工培训。学院全面承担了集团的“金蓝领”培训任务，特聘“省首席技师”领衔授课。培训在学院进行，也可在具备条件的企业进行。四是进行技能和学历“双证”培训。学院在承担职业资格培训鉴定的同时，开办成人专科学历班，企业职工可以通过在职学习取得“双证”，即高级工或技师证书加成人专科学历证书。五是根据企业需要，实施“培训套餐”。学院采用脱产、半脱产、双休日班、夜校等形式培训企业在职职工，培训时间短中长结合，培训地点学院企业皆可，校企双方共同制定培训计划和培训大纲，聘请企业领导、工程技术专家授课。为适应校企合作的要求，学院软、硬件建设方面进一步改善。一是加大投入，完善实训条件。近期将再投入600多万元，进一步强化工业分析、汽车、数控和电气技术中心建设。二是开展首席技师教技能活动，提高师资队伍水平。特聘请全省首批享受政府津贴的十大首席技师担任学院实训指导专家，定期到学院进行实习指导和示范教学；分期分批安排教师到企业顶岗实习，随时了解企业的生产需求。通过这项活动，促进教学质量的提高，带动一体化教师培养。三是改革教学模式，大力推进一体化教学。按照技能人才的培养规律，针对不同群体，进一步修订教材，改建实习教室，培养专业和实训一体化教师，做到教师、教材、教室一体化，全面实现理论与实践的一体化教学，提高培训质量和效果。

校企集团建立，为学院发展注入了生机和活力。学院上下依托企业办学、为企业服务的意识普遍增强，多元化办学格局初步形成，集团企业与学院合作和往来明显增加。最近学院已会同建材行业学会制定了企业在职培训的方案，近期即可实施。计划全年为企业开展在职培训1500人左右，其中技师培训200人。并已有4家企业与学院共同研究开办冠名班的教学培训计划。校企合作进入了一个崭新的阶段。

校企合作培养高技能人才的实践

〇一二基地高级技工学校

〇一二基地高级技工学校原为航空工业部部属学校，现属中国航空工业第二集团公司。学校作为行业、企业办学，在教学实践中始终以培养合格技术工人为办学宗旨，为企业培养了大批急需、适用的高技能人才，既为行业企业发展做出了贡献，同时也促进了学校的改革发展，提升了学校的综合实力。学校2004年经中航二集团推荐，被劳动保障部授予 “国家技能人才培育突出贡献”奖。目前，学院已形成了中级工、高级工、技师三个层次的技能人才培养体系。

一、立足企业需求开展高技能人才培训

上世纪八十年代中后期，在企业技能人才队伍新老替代速度加快，行业企业发展急需高技能人才支撑的情况下，学校为航空系统在职技术工人开办了学制性的高级机加专业技工班，开始了通过校企合作为企业规模培养高技能人才的探索。近几年，随着航空工业对高技能人才需求的增大，学校进一步加大了高技能人才培养力度。截止目前，学校已为航空工业系统20余家大中型企业和研究院所，开办包括机械加工、维修电工、无线电调试工、机械检查工、数控机床操作工等专业的高级技工和技师培训累计2000余人次。学校在培养高技能人才的过程中，始终坚持以企业的需求为核心，确定教学内容和培训方式。在教学内容安排上，针对航空工业技术密集型特点，结合航空企业技术利用、新产品生产设置；学员的毕业设计结合企业生产产品选题；教师由工程技术人员、技师和学校教师共同组成；学员考核鉴定以企业评审专家为主。在培训方式上，采取了灵活多样的方式：一是对于学制不脱产函授高级技工班，在校集中理论学习或派教师到企业授课，技能训练按教学计划安排课题，在企业完成；二是配合企业技术改造、设备更新，同企业人力资源部门共同制定培训计划，举办单项业余短训班，帮助企业进行技术工人岗位技能调整，解决了生产和学习冲突的矛盾；三是针对企业生产实际要求，安排企业选聘的高级技工班学生在毕业前一学期到企业顶岗实习，使学生熟悉企业生产流程。如配合中航二集团511工程人才队伍建设，我们利用假期开办了五期高技能人才培训班，每期脱产学习15天，培训内容围绕新知识、新技能进行，采取讲授、研讨、操作技术交流、到企业参观学习的培训形式，共培训了186名高技能人才，为511工程人才队伍建设目标的完成做出了贡献。这一结合企业实际、考虑企业需求的教学方式得到了企业的认可和欢迎。

学校在中航二集团和陕西省劳动保障厅指导下，充分利用优良的教学资源，全面服务于企业技能人才队伍建设。在开展企业职工高技能人才培训的同时，学校还承担了汉中航空工业集团公司职业技能鉴定站机电专业技师、高级技师技能鉴定工作。2006年学院先后承办了汉中航空工业集团公司首届数控技能大赛和第二届全国数控技能大赛陕西赛区选拔赛。学校直接参与组织、命题、裁判、阅卷评分，既锻炼了队伍，同时也了解了企业职工技能水平状况和企业对技能人才专业能力的要求，起到了引导学校教学改革和创新方向的作用。

二、完善培养条件，保证培养质量

在校企结合开展企业高技能人才培训的实践中，我们着力提高培养质量，结合培训对象特点提供优质教学资源，并形成了完善的校企合作运行机制。

一是提供高水平实习和理论教学师资。我们安排高级实习指导教师、高级技师，聘请企业产品设计开发、工艺技术人员进行授课，避免教学纯理论化，使高技能人才培养与解决企业生产实际问题的需求紧密结合。如我们为中航二集团开办的“先进制造技术”培训班，在《刀具及其材料和发展》讲授中，聘请的是相关企业刀具设计工艺师授课，同时在企业生产现场解答学员在实际生产中遇到的难题。

二是提供具有先进水平的硬件条件。高技能人才培训主要是新设备、新工艺、新技术、新材料的掌握和应用。围绕“四新”要求，我校利用全套多媒体系统进行电化教学，在计算机房进行仿真加工练习，在不同系统的生产型数控机床上进行实际训练，同时到企业新设备制造、新材料应用和机械加工工艺流程学习，开拓学员的眼界，培养创新思维能力，提高综合技能素质。

三是针对培养对象、培养目标加强教材建设。为保证培训质量，学校针对不同的培训形式，提供与技术工种配套的教材和讲义。对常规学制性脱产和函授培训，以统编教材为主，结合专业需求开发校本教材为辅；对短期脱产培训和专项培训以校本教材加讲义相结合的形式，主要解决培训对象生产过程中遇到的具体技术问题。

经过多年的实践，目前，我校在高技能人才培养上形成了校企合作、企校合作、劳动保障部门指导支持的运行机制。校企合作培养高技能人才的实践取得了丰硕的成果，经过联合培养的学员绝大部分已成为企业各工种带头人和技术骨干，有多人在全国和行业各类技能大赛中取得佳绩，部分学员取得了辉煌的成就，如87届高级技工班王崇年回厂后一年即被评为高级技师，2001年被授予河南省“五一”劳动奖章；学员任建华以其精湛的超细深孔加工绝技被称为“任一钻”，所在班组被中航二集团命名为“任建华班组”，2004年被授予全国“五一”劳动奖章。

三、进一步深化校企合作，扩大企业高技能人才培养规模 通过实践我们认识到：校企合作是培养高技能人才的发展方向，同时也是促进学校企业共同发展的有效途径。今后我们要进一步深化校企合作，搭建多点培养平台，扩大培养规模。一是结合企业技术改造和新技术应用力度的加大，对高技能人才的需求向高层次、多技能、快速应用方向发展的实际，紧紧围绕企业需求与发展，进一步结合企业生产现场开展高技能人才培养。从2007年起，每年为中航二集团开办三期专项短训班，为汉中航空工业集团开办长效性业余培训班，使高技能人才培养规模和速度进一步扩大和提高。

二是充分利用学校师资、设备、场地资源同企业生产技术资源相结合的优势，建立校企一体的考核评价体系，发挥学校职业技能鉴定站和行业职业技能鉴定站的职责功能，开展技师、高级技师的职业技能鉴定，保证培训质量，提升校企合作开展高技能人才培养的社会认可度。

三是完善校外实习基地建设，培养满足企业需求的高技能人才。今后学校结合行业工种特点和岗位技能要求，将进一步扩大选派优秀毕业生先期到企业顶岗生产实习考察的实践力度，尤其是飞机铆装、钣金技术、数控技术、热表处理等工种，加快技能人才队伍建设步伐。

四是扩展培养专业范围，把校企合作培养高技能人才的专业范围进一步扩大，解决小工种高技能人才缺乏的现象（如：机械检查工、飞机铆装钳工、热处理工、电镀工），使校企合作培养的高技能人才满足企业的不同需求。

第二篇：创建校企合作联盟?拓宽校企合作渠道

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 创建校企合作联盟 拓宽校企合作渠道

作者：苏海亚

来源：《职业·中旬》2013年第10期

摘 要：校企合作是职教改革的重要表现形式，但存在着合作稳定性差、合作层次较低等问题。本文从笔者所在的海宁市职业高级中学推出的―66670‖校企联盟合作模式的实际运行情况出发，阐述这一模式的成功之处，证明其不失为一种建立校企深层次和稳定合作的长效机制。

关键词：校企合作联盟 课程改革 基地建设

推进区域校企合作是深化职业教育改革的重要方面，但校企合作中普遍存在着企业参与主动性不强、合作层次不高、产学脱节、合作机制不健全等问题。因此，如何在这些方面取得突破至今仍是一个难题，需要不断努力探索。海宁市职业高级中学创设的―66670‖校企联盟合作模式，打破了校企合作的瓶颈，开启了校企合作的破冰之旅。

所谓―66670‖校企合作联盟，是指以政府为统筹协调，由6所职业学校、6个工业功能区、6个行业协会和70多家企业本着平等的原则而自愿结成的非营利性联合体。它以发展职业教育、提高劳动力素质为共同追求的目标，能够较好地实现校企由短期合作、松散合作、―点对点‖合作向长期合作、紧密双向合作、系统―面对面‖合作的转变，是校企合作发展的高级阶段。―66670‖拓宽了合作渠道，使得校企合作在合作平台、合作途径和合作目标等方面有了长足发展。

一、合作平台：变―点对点‖为―面对面‖

以往大部分校企合作模式是学校与单一企业的―点对点‖合作，这种模式难以满足企业或学校的多样化需求，而且因为各自利益关系，合作比较松散。为了更大程度地发挥校企合作的优势，笔者学校努力探索新的众力―合作‖模式——多所职校的联盟、政府力量的支持、多个功能区和多家行业协会的加入、70多家核心企业参与，形成了―面对面‖的合作模式。

―66670‖校企合作模式的构建，促使合作关系更加紧密，既不会因某个学校没有某专业学生而导致合作无法开展，也不会因为某个企业的倒闭而致使合作关系的终结。同时，校企合作为双方或多方联动，达到了社会、企业、学校、学生等多方共赢。联盟成员单位的合作领域更加宽广，从单一的校企合作变成校–企、校–校、企–企、校–企–校、企–校–企合作，拓宽了合作深度和广度，真正做到优势互补，实现共同发展。

二、合作途径：变―单通道‖为―多通道‖

―66670‖校企合作的途径，也由原来学校向企业单向输送实习生和毕业生的―单通道‖变成了学校与企业在多方面紧密联系合作的 ―多通道‖。

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 1.聘请企业专家，共商发展大计

联盟学校每年至少召开两次专家委员会和专业建设指导委员会，对学校办学指导思想、办学定位、师资队伍建设等事关学校大局的事项进行研讨，对专业设置和职业能力进行分析。企业领导和专家对学校招生计划和专业布局、教育教学改革、专业建设、学生能力培养及就业指导工作等方面提出了许多建设性的意见和建议，为学校科学合理制订人才培养方案和教学计划、建设实训工场、培养师资队伍、考核学生技能、制定三年发展规划等方面提供了有力的帮助。

2.组织联盟成员，开展职前培训

自联盟成立以来，学校多次邀请成员单位来校为学生进行职前培训。培训主要以讲座形式开展，多个功能区领导、多家行业协会专家、多位企业老总和技术骨干莅临学校，给学生带来行业发展趋势、企业文化、从业要求等信息，使学生提前了解实习、就业知识，从而增强就业竞

争力。

3.设立企业奖学金，参与学生培养

作为校企合作联盟单位的企业在学校设立奖学金，参与学校教学计划的制订和实施，参与学生评价与考核，使学校的培养方案更加合理和科学。如海宁德俊织染有限公司在海宁市职业高级中学设立―德俊奖学金‖，每年奖励优秀毕业生；海宁雄风广告有限公司设立―雄风奖学金‖，每年奖励园林绿化和工艺美术专业中品学兼优的学生；海宁中国经编园区也设立―经编园奖学金‖，奖励经编专业品学兼优的学生。

这些奖学金的设立，既激发了学生学习积极性，又使企业参与学生培养的举措落到了实处。

4.引进企业文化，提升职业素养

通过校企合作联盟，企业文化渗透到学校管理当中。比如，联盟单位海宁市技工学校在班级管理中采用―仿真企业‖的管理模式。在―职业活动导向‖的教学理念指导下，在保持班级特征的基础上，以理财教育为切入点，以企业的组织形式和运作方式为载体，借鉴和模仿企业，将企业文化精神融入到校园文化建设中，成立―班级公司‖，并冠以―企业‖名称，每个―班级公司‖都提出自己的―企业‖核心价值内容，并浓缩为企业精神，提升职业素养。5.深入企业车间，实现校企对接

鲁昕副部长在―职业教育要学会与行业企业对话对接‖的讲话中指出，要从解决突出问题入手，全面推动职业教育。随着经济增长方式转变―动‖，跟着产业结构调整升级―走‖，围绕企业

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 人才需要―转‖，适应社会和市场需求―变‖，着力推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材职业标准、教学过程与生产过程的深度对接融合。教师、学生深入企业是进行有效对接的途径。

6.开展信息互通，畅通供需网络

作为联盟副理事单位之一的海宁市人才交流中心，在其网站上专门设置链接，发布联盟学校各专业毕业生的情况，并及时提供用工信息，积极组织招聘单位来职业学校现场招聘，基本保证了每年两场专场招聘会。通过网络和现场招聘会，建立了企业和学校之间的供需网络，有效畅通了双方的供求信息。

三、合作目标：变―强知‖为―强用‖

所谓的三用即―够用‖―能用‖和―会用‖，―够用‖可以解决课程体系标准问题，―能用‖可以解决教学内容选择问题，―会用‖可以解决学生技能评价问题。为更好地实践校企合作，达到社会、学生、教师、学校、企业多方共赢的目的，我们必须以此为引领，深化学校课程改革。1.以―够用‖为标准，改革专业建设，重组课程体系

职业教育的目的是培养满足企业生产、建设、管理、服务所需的应用型人才，而企业最需要的是技能的―好人‖，因此，中职学校人才培养应以企业用人的标准为准则，在专业建设、课程设置和课程标准制定上，学校应根据企业需要，以够用为原则，围绕知识、能力、素养的协调发展，培养学生职业素养和职业技能。

在专业性课程设置上，以企业对学生的技能需要为标准，以课程设置―够用‖为原则，强化专业技能课，重组以核心能力为框架的横向技能模块体系。在文化课设置上，学校针对企业对学生素养的需求，以培养企业―够用‖知识为原则，取消高

二、高三就业班语文、数学、英语等文化课，开设书法、应用文写作、口才、实用英语、礼仪、职业生涯设计、个人投资理财等课程，着力培养 ―说、写、礼仪、公关、职业道德、职业生涯设计‖六大职业素养。2.以―能用‖为标准，改革课程标准，优化教学内容

在制订课程标准时，我们努力摆脱以往―重知识、轻能力‖的局限，在以学生职业发展为本、以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的思想指导下，积极改革课程标准。比如在了解到目前英语教学中―学生无兴趣‖―企业用不上‖的现状后，学校根据企业对学生口语交际能力的需要，从学生学习英语的实际能力出发，改革现行英语课程，制订了《实用英语》课程标准。标准以能力为本位，重口语交际能力，轻语法、词汇知识，从学生生活场景出发，以任务为引领，结合海宁本土经济、文化特性，培养学生口语交际和表达能力。

以往，中职学校在选用教材时，注重内容的体系性，忽视职业教育学生动手能力的培养，导致学生学到的不会做，该学的学不到。基于中职学生学习文化基础课的能力普遍低于普高学

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 生的这一状况，海宁市职业高级中学从企业现实需求出发，以―能用‖为原则，优化教学内容，积极开发素养类和专业类校本教材，删减以往教材中繁杂难懂的内容，让学生用―能用‖的知识达到―会用‖的目的。

3.以―会用‖为标准，改革培养模式，重视基地建设，转变评价机制

（1）教学模式：变―重理论‖为―重实操‖。根据―会用‖原则和企业对学生技能的要求，学校在遵循职业教育要求的前提下，把实践性教学环节时间安排到总教学时间的60%以上，并着力构建―课堂设到工场、企业搬到学校‖的新模式，切实加强技能课教学。学生在校期间，至少要经历三次实训、实习：教学见习，参观企业生产现场，建立感性认识；教学实习，进行技能操作和仿真实训，用实训、实践来检验所学理论知识，查漏补缺，巩固完善理论体系；毕业实习，到合作企业下车间顶岗实习，重在综合能力的运用，对几年来所学内容进行综合检验与考核，在走出校门参加工作前最后一次检验审视自己。

（2）基地建设：变―学校单方‖为―校企共建‖。职业教育作为―给予学生从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育‖，因职业劳动中的知识与技能存在较大的隐性成分，必须依靠实际的动手参与才能掌握。因此，职业教育对实训基地和实训工场的依赖性特别大。但由于受到资金、设备、场地等因素的制约，加上近两年招生规模的扩大，仅靠学校内部的实训基地根本无法满足学生见习、实习的需要。

校企合作联盟成立以来，联盟学校积极拓展校外实训场地，变基地建设从原来的―学校单方‖为―校企共建‖，极大地解决了学生见习、实习等问题，更好地培养了学生的实践操作能力。

（3）评价机制：变―学校一方‖为―社会、企业和学校多方‖。以往学校在对学生进行评价时，往往重视书面考核，而忽视技能和素养考核，因而学校评价产生的好学生往往不是企业所需的好员工。校企合作联盟建立后，考核主体由学校变为学校和企业，考核内容由专业知识考核变为职业技能和职业素养考核，考核方式由单一的书面考核变为书面和实践操作相结合的考核。近年来，随着考核内容和评价机制的改进，学校培养的学生越来越受到企业的欢迎和认可。

多年的实践证明，―66670‖校企合作联盟的确是一种卓有成效的校企合作模式，不仅促进了学校和企业的发展，同时也促进了学生和社会的发展，达到了多赢的合作效果。我们将继续进行实践和研究，进一步解决区域性校企合作联盟深化发展、机制稳定以及体系完善等问题，区域性校企合作联盟有望成为我国职业教育探索的一条新路子。

（作者单位：海宁市职业高级中学）

第三篇：音体美组小组合作学习经验交流

音体美组小组合作学习经验交流：

对小组长多层次全方位的培训

西山区碧鸡中学李勇 小组合作学习是我校的特色，她的意义在于：合作成就大事，个人成就小事。我们音体美组由于学科的特点，小组长的培训十分重要。但是音体美组小组合作学习经验交流，培训很浪费老师的时间和精力。可是要知道培训是磨刀不误砍柴功，是先苦后甜。现将音体美组小组合作学习小组长培训经验交流如下：

一、小组长的地位：助手、代言人、一组之魂、学习领袖、学习英雄。

二、小组培训的意义：

1、小组培训是给小组输入鲜活力的养分。

2、培训是保持小组凝聚力和生命力的动力机

三、培训的原则：系统性，持久性，实效性，多样性。

四、小组长的概念：小组长小组合作学习的组织协调的指挥者，合作学习的领头雁。

五、小组长的作用：在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，• 又是小组活动的组织者，• 同时又是教师的小助手

六、组长的能力

1、组织。中心组长组织小组成员取好小组名称，提出小组活动口号，组织小组成员制定小组学习计划、奋斗目标等；组织小组成员讨论制定小组公约，组织、带领全组同学开展课内外合作学习，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习任务；组织小组成员针对性开展一些比赛活动；定期组织小组成员会议，总结分析本小组学习等情况，讨论提出改进办法，并提醒老师对本小组工作作指导。纪律组长要组织组员发言、读报训练。

2、协调。要学会做好组员的思想工作。要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥中心组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷，学会借助外部资源（如教师、其他组长、班级干部），主动与其他中心组长一道控制矛盾的激化，化“干戈”为“玉帛”，协助教师建构和谐文明的合作型班级；主动处理好各中心组长之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。

3、示范。组长与每一个组员之间是平等互助的伙伴关系，中心组长、纪律组长不要有“可以享受特权”的想法，不能因为自己是中心组长、纪律组长就可以免去或减少组内日常工作。小组内的各项制度，首先要遵守。小组内的各项任务，要争取最先按质完成。班级或学校组织的各项活动，要带好头并发动组员积极参加，时时处处带头维护班级和学校荣誉。要求组员做到的，中心组长、纪律组长首先要做到。中心组长、纪律组长要时时处处起榜样作用，做好示范。

4、监辅。中心组长、纪律组长要组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况，组织组内帮扶辅导，互帮互助，要督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务。督促完成作业不积极的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作。

5、维持。中心组长、纪律组长要维持小组活动纪律，维持好小组课内外活动的正常秩序，协助教师做好小组活动的安全防范等工作。

6、评价。对本小组工作作出中肯的自我评价。

7、协助。中心组长要协助教师完成一些力所能及的日常工作。纪律组长协助中心组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。

8、反馈。定期检查或随时抽查小组同伴的学习情况，作好学习记录，中心组长要及时向教师汇报本组成员的学习和思想等方面的情况，主动向教师了解本小组成员的学习等情况或工作建议，要把老师提出的需要完成的内容及时地反馈给小组的每一个成员，并组织小组成员开始实施；纪律组长负责每天检查小组内作业和监督小组成员不许抄袭作业，将情况反映给中心组长记录

七、组长在学习中的作用

1.团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；有很强的号召力。

2.小组长要组织小组成员进行讨论或是小组内部的研究和解疑，确保每个小组成员实现高效学习。

3.小组长要研究解疑和每天学习内容的落实情况，争取学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。

4.小组长要关注每个小组成员学习态度、学习效果，督促小组成员不断反思，不断进步；

5.要负责维持本组同学的学习纪律，做好小组的评价工作。

八、小组长职责:

1、严于律已，在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。

2、随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。

3、阶段性的对不遵守班规的组员谈话教育，及时发现组内成员的学习及生活的问题，及时解决或上报给班主任。

4、负责本组成员的纪律及学习情况。同时，负责填写本小组一天或一周内表现情况及评价表。

5、负责记录本组的得分情况。避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱，利用下课时间及时汇报给德育分和学习分统计员。

6、负责开好每周的小组总结会议，公布小组成员加分及扣分情况，表扬做的好的成员（时间地点小组成员商定），小组的加扣分具体参照班规。

7、组织小组成员讨论。如果有人不参加讨论或讨论问题与所提问题无关，优先追究中心组长责任。讨论时安排好中心发言人（主要负责记录讨论结果及具有优先发言权，如果发言代表无法完整回答组内意见，组内其他人有权利优先补充。），记录员组织好小组同学展示讨论的结果，提出问题，均衡组内成员的展示机会。

8、负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。

9、安排好小组成员每天中午放学后（11：40—11：55）粉笔字练习，维持好纪律，练习完要安排人清洁黑板，练习的内容以学习为主，可以是古诗，英语单词，数学习题，政治，历史默写题等。

九、小组长的素质：

（1）要求： ①态度积极、率先垂范。

②学习习惯好、学习能力强。

③乐于助人、负责任。

④组织、管理能力强。

⑤集体荣誉感强。

当好一名组长，必须明确自己的责任与义务，才能更好地起好“火车头”的作用，管理好本组事务。

十、中心组长要在如下几个方面发挥作用：

1、课前准备和监督

督促组员预习，收集学习相关资料，对组员的学情进行了解，通过独学、合作学习等形式，让组内50%以上组员对预习内容基本学会。同时，小组长对组员在课中的小展示进行第一次分工，如：由几号学生展示哪个问题，由几号学生写黑板，由几号学生去讨论修改，由几号学生去点评。只有这样才能让组员在课中达到全员参与，展示有序。

2、组织小组研讨和学习成果展示

负责选择需要研讨和交流的问题。（有的可以是教师布置的）分配任务，确定主要发言人展示或评价人（每次不能固定）。发言人善于倾听和记录，为研讨和评价做准备。发言人要归纳和总结小组意见或学习结论。在课中小展示环节上，小组长显示的作用尤为重要，检查督促组员在课前分工的落实，组织组员群学，对组内进行二次学情了解，合理、巧妙地安排组员在下一步大展示中，用什么形式、什么方法展示本组学习成果。

在课中大展示环节上，不仅对本小组组员的大展示进行补充、纠错、点评、还要引导小组组员认真倾听，对其它组的展示、质疑、对抗，让小组里优生拔高、差生提高。

3、小组测评

4、评价和交流

小组长要对组员在每堂课上的表现进行评价，一天一总结，对积分高的组员进行表扬，对低分组员有针对性地帮助，引导组员进行整改。

5、学习信息的反馈

小组内同学的关系。学习的收获和遇到的困惑。小组同学的意见和建议。

十一、小组长容易出现的问题：

1、当组长会影响自己的学习吗？

检查别人学习不会浪费自己的学习时间，相反，在检查和讲解的过程中，自己的思路会越来越明晰。要记住：帮助别人就是帮助自己。当学习小组长你会更加严格要求自己，自己的发展目标更高，便于自身的成长。增加自己的紧迫感，进一步提高自己的学习效率。

3、组内没有人发言怎么办？

解决办法：小组讨论交流时采用轮流发言式。这种方式，使每个成员围绕一个中心问题轮流发言，必要时让不喜欢发言的组员先发言，一个也不少！这种方式，使每个成员不得不参与讨论、交流、思考，这样提高了“弱势群体”主动参与意识，变被动为主动，在合作学习交流中有所收获、有所提高。你可以制定以下规则： “交流时，组长指定轮流发言”，“认真听取每个同学的发言”，“有不同的意见可以提出来讨论”等等，让每个组员真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”。

4、批评组员不服气怎么办？

解决办法：批评时对事而不对人。每个人都是有尊严的个体，因此不能把批评

搞成人身攻击，以免打击组员的积极性，或有损组员的尊严。批评时要就事论事，不要让人感觉对他有成见，产生抵触情绪。组长要采取善意的批评，具体告诉被批评者到底什么地方错了，让他们明白你对这项过错的感受，指明应该如何改正才能保证小组合作顺利进行。

组长有权制定本组的组规，并经本组同学通过，在组内实施。

5、组员违反组规怎么办？

当发现组内同学违反组规时，组长有权进行处理。可以让其按时写出自我反省书，请小组成员监督执行。也可做一件好事抵消其错误。组长本着激励为主的宗旨，定期向教师汇报本组同学的课堂表现，并与组员一起规划每个同学的发展方向。一部分优秀的组员为了赶进度，急于求成，想在与其他小组的竞争中取胜。往往在别的组员求助时，急于求成，一手包办代替了对方的学习活动。这就无形中剥夺了弱势学生的学习权利，更谈不上使他们的能力得到提升了，这种做法是不可取的。

6、有的组员进步太慢怎么办？

解决办法：不急于求成，耐心的帮助讲解，分析他们发生困难的原因，找出帮助解决的恰当方法，尽可能做出令人满意的答复。

7、我的组员为什么不服从我的管理？

1、组长是否严于律己，以身示范，带头谦让？

2、组长布置任务时，是否使用命令的口气，显得盛气凌人，而不是心平气和、平易近人？

3、是否组织带领同学开展一些学习活动，加强了小组学习的凝聚力？

十二、要注意的几个问题：

1、明确小组分工，不要出现有的同学包揽大部分工作，而有的同学却有些无所事事的现象。

2、增强小组组员的集体荣誉感和责任感。

3、带动全组同学共同进步，时刻注意自己是领头羊，注意组织组内学生学习，可以充当“小老师”的角色，培养自己的领导才能。

4、对组内最差的同学管理要重视，要做为重点帮扶对象。

5、组长不能自满，跟组员比，是优秀的，但要将自己与其他组长、其他班级的优秀同学、其他学校的优秀同学比，时刻不忘自己的目标与差距。

在小组合作学习方式的摸索中，我们也遇到了不少的疑惑和困难，我们都在努力解决，也想在通过今天的交流后，得到各位前辈的建议和指导。

第四篇：关于组建校舞龙队报告

关于组建校舞龙队申请

尊敬的院领导：

您好！

为了继承和发扬中华民族的传统文化和加强社会主义精神文明建设，为了提高学校在省内高校中以及学院在学校中的知名度，为了给学生一个锻炼身体和展现自我的机会，我们打算在我们学院内组建一支校级舞龙队。

一、龙文化简介

龙是华夏先民的一种图腾，它的原形不是实际存在的生物，而是某种自然形象或多种艺术化的动物形象的组合。龙作为中华民族的图腾是一种精神、一种祝福，也是华夏民族勇敢、拼搏精神的象征。几千年来，龙文化一直贯穿于中华民族漫长而复杂的发展历程，在宗教、政治、文学、艺术、民俗等各个领域充当着十分重要的角色。钱其琛副总理在《开掘研究龙文化的精神内涵》一文中曾经指出：“龙文化首先体现出中华民族团结合力的精神内涵”，“龙，是中华民族团结凝聚的象征；龙文化，揭示了‘团结就是力量’的深刻真理”。

二、舞龙运动概述

中国是舞龙运动的发源地，舞龙运动是中华民族传统的体育活动，历史背景悠久，文化内涵丰富，健身效果卓著，深受广大群众喜爱，在华夏大地上绵亘数千年，经久而不衰，是一部宝贵的文化遗产。七千年的龙文化，二千年的舞龙运动，不断发展、渗透、漫衍、神化，从古代人们心目中的一种图腾文化逐渐衍变成一种独具特色的民族体育活动。它作为一种社会文化形态，在社会政治、经济、文化、教育的洗礼中，超越了社会形态、文化传统的界限，已由一般的祭祀表演活动，发展成为一种集娱乐、喜庆、健身与竞技等多种功能于一体的文化体育活动。

三、高校舞龙活动

2003年中国大学生体育协会舞龙舞狮分会在中南大学挂牌成立后，协会一直坚持开展“百校龙狮进课堂”计划，短短几年间加盟高校达100多所。仅在我们湖北省就有湖北省就有华中科技大学、武汉大学、中国地质大学（武汉）、华中师范大学、中南财经政法大学、湖北大学、三峡大学、湖北经济学院、咸宁学院加盟了这一计划。上述学校不仅将舞龙活动引进课堂，聘请专业的老师来教学生，而且大多学校在此基础上组建了多支学生舞龙队。这些舞龙队经常代表学校参加一些全国性的型比赛。以湖北大学舞龙队为例，该队就曾多次应邀参加国内以及国际性比赛。2009年9月，他们出访美国孟菲斯大学，参加该校与孟菲斯大学合办的孔子学院成立两周年庆典活动。16天里，湖北大学团队在美国东海岸12个州的众多学校，进行中国传统的舞狮表演和武术表演，所到之处，观众场场爆满。

四、组建舞龙队的意义

（一）培育民族精神

党的十六大报告指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”中国的舞龙运动千百年来在华夏大地上传承，更多地反映的是民族精神的传承。钱其琛副总理说：“龙的精神就是中华民族的精神，它是中国文化的一个重要组成部分”。舞龙运动体现出团结奋进的民族精神、追求协和友善精神、不断进取的开放精神。这些优秀的民族精神，在今天对于建立新型现代企业、培养创新型人才、提高企业人才的素质、树立良好的精神风貌等方面具有不可估量的作用。大学在对学生进行专业知识的教育同时，决不能忽视对其进行以爱国主义为核心的民族精神的培育。

（二）传承民族文化

江泽民同志在庆祝中国共产党成立八十周年大会的讲话中指出：“我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，我们应该取其精华，去其糟粕，结合时代精神加以继承和发展，做到古为今用。”钱其琛总理深刻地指出了“像舞龙这样的一种民族传统体育项目与我们华夏民族悠久的文化有着密不可分的联系”。舞龙运动作为一种普遍的文化现象，千百年来在华夏民族中代代传承，是中国优秀传统文化的重要组成部分。中国舞龙运动所反映出来的这种文化纽带的实质，就是华夏民族文化的凝聚力问题，它也反映出一个民族传统文化的先进性。十一届三中全会以来，随着改革开放的步步深化，我国的文化事业蒸蒸日上，各种龙文化节、艺术节、民俗节遍布全国各地，不但积淀和弘扬了中国传统文化，增强了民族凝聚力，而且极大地丰富了群众文体生活。舞龙运动以龙文化内涵作为精神支撑，吸收了传统文化广博的精髓，在大学内组建舞龙队是弘扬民族文化、建设中国先进文化，增强学生民族自信心与自豪感的重要举措。

（三）促进学生全面素质的发展

舞龙动作自然、协调，能全面影响身体各个部位、器官，经过多次的反复练习，可以促进肌肉、骨胳、身体机能等多方面的正常发育和发展，并对提高身体的速度素质、力量素质、耐力素质、灵敏素质也有显著作用，可以达到强身健身的目标，使学生保持良好的体质;舞龙优美的动作，悦耳的音乐，强烈的节奏感和韵律性，有助于培养学生对美感受与表现力，提高学生的审美观和艺术素养;舞龙比赛是一种比速度、比耐力、比技巧的体育运动，更是一种比团结、比协调、比集体智慧的竞赛活动，需要同伴间协同合作才能完成各种高雅优美的动作，这种独特的传统体育项目有益于学生互助团结，更有利于学生走向社会后建立良好和谐的人际关系。总之，在大学中组建舞龙队不但能全面锻炼身体，愉悦身心，加强学生对音乐、舞蹈的感受力，提高审美观和艺术修养，还能培养团结合作的现代精神，这对促进学生的全面发展、增强社会适应能力具有十分重要的作用。

（四）繁荣校园文化

舞龙以其鲜明的表演性而为人们所珍视。舞者在鼓乐的烘托下，珠行龙走，龙跟珠行，节节相随，快速有序，动作步伐一致，完成翻、滚、腾、穿等动作，龙形变化无穷，惟妙惟肖。舞龙有着宽广的表演空间，经过舞龙者的精彩演绎，极具表演性和观赏性。在喜庆的日子或盛大的典礼上，舞龙是一种常见的庆祝方式，也常是欢庆活动的高潮。在大学内组建舞龙队，可在重大的庆典或传统的节日用以表演，能够很好地烘托气氛，提高晚会和表演节日的观赏性，师生同乐，达到欢悦庆祝的目的，丰富校园生活，繁荣校园文化。

（五）对外树立学校良好形象，扩大学校对外交流

舞龙运动具有良好的健身娱乐价值、育人立德价值、还具有突出的表演价值、交流价值等。在大学组建舞龙队，不仅可以使学生保持强健的体格、良好的心理素质、高尚的道德品质，还能拓展学校与外界交流的途径，使学校有效地渗入社会，与社会广泛合作，树立学校对外的良好形像，反映学生积极向上的精神风貌。一次精心组织的舞龙表演或竞赛，展示的不仅仅是学校的舞龙运动水平，更重要的是学校培养出的人才的层次水平，不仅反应了人才的知识能力层面，更反映了道德素养层面，这就是一次成功地对外宣传，必然会加深社会对学校办学的认可与信任，这就能对外获得良好的办学声誉。2004年澳门回归五周年之际，湖南师范大学的龙狮队肩负着祖国的使命，赴澳门参加庆典仪式，他们精湛的技艺不仅得到了澳门同胞和祖国人民的高度赞扬，同时也得到了海外人士的广泛好评，再次向世界展示了中国舞龙运动的熠熠风采，展示了中华民族文化的辉煌灿烂，展示了中华儿好不朽的创作力，展现了中华大地的勃勃生机，提升了中国在国际社会的知名度和影响力，同时也使学校的知名度有了很大提高。

五、组建计划

这支队伍成员主要以数计学院大一大二在校学生为主，当前暂且组建一支男子舞龙队，以“武汉纺织大学校舞龙队命”名。我们所打算组建的这支舞龙队是独立于社团联合会之外，而属于数计学院分团委领导之下的一支队伍。建设目标是把这支舞龙队打造为我们武汉纺织大学的一张名片，能够代表学校参加一些大型比赛，提升学校的和学院的知名度。当然，以我们的微小力量去组建这样一支庞大的队伍是不可能的，所以我们希望得到学院领导的大力支持，当前主要表现在组队经费上面。所以我们希望学院领导能够慎重考虑我们的申请，给予我们大力支持，让我们尽快将这支队伍组建起来，让学生在继承传统文化的同时提高自身综合素质，让学校增强与其他学校的交流，提高学校与学院在高校中的知名度。

此致 敬礼！

第五篇：关于组建校排球队策划书

浙江中医药大学

校排球队组建

策

划

书

策划组：浙江中医药大学学生委员会体育部

2010年12月

关于成立浙江中医药大学校排球队策划书

浙江中医药大学是一所以中医中药为主，医、理、工、管、文多学科协调发

展，在省内外具有一定影响的省属高校。建校以来，广大师生员工秉承“求本远

志”校训的精神，遵循高等教育规律，解放思想，更新观念，创新模式，开拓进

取，学校实现了跨越式发展。为丰富学生课余文化生活，积极响应国家“开展全

民健身运动，增强人民体质”的号召。同时，也为了给排球爱好者提供一个炫丽的舞台，增强我校排球实力，在对外进行体育交流或比赛时展现我校风采，特拟

定成立校排球队队方案。组建具体事项如下：

第一部分：球队组建框架………………………………………… 2

（一）、球队队名及口号与队徽…………………………2

（二）、球队结构…………………………………………2

（三）、管理制度………………………………………… 2

（四）、日常训练…………………………………………2

（五）、队员选拔…………………………………………2

（六）、管理表单…………………………………………3

（七）、经费预算…………………………………………3

第二部分：球队规范……………………………………………….3

第三部分：球队内部管理制度……………………………………5

第四部分：附表……………………………………………………6

第一部分：球队框架

（一）球队队名及口号与队徽球队名称：队名（待定）、口号（待定）、队徽（待

定）。

（二）球队结构

1.球队领队xxx（暂定）。

2.球队教练（具体商议后决定）。

3.球队队长正队长：xxx、副队长：xxx。

4.球队正式队员球队正式队员30名，男女生各15名。

5.裁判人员：校内部对抗赛：xxx、xxx（待训）

外联比赛：由第三方人员担任，具体人员双方协商决定。

（三）管理制度日常管理

为丰富学生业余文化生活，增强学生身体素质，培育学生的团队精神，促进

学校与其他高校的合作和交往，经校领导批准，成立校排球队。

⑴球队宗旨：强身健体、合作交流、提高水平。

⑵组织形式：该排球队直属校学生会体育部管理。排球队下设领队、教练、队长、队员。领队负责带队参加比赛和对外联谊交流的联系，教练负责指导参加

比赛和球队的日常训练，队长负责组织日常训练和参加比赛。

⑶排球队员：采取自愿参加的原则，凡本校全日制在校大学生均可报名参加。

⑷队员管理

①训练。采取定时定量与比赛练习相结合的方法，每周四17：00集中训

练，每月至少组织一次训练赛。

② 经费。采取学校补助的办法，保证排球队的正常运转。经费管理采用账

金分离的办法，保证专款专用。

③约束。为更有效地体现球队的宗旨，制定如下约束机制。比赛和训练不得

无故迟到和缺席，对无故迟到和缺席又没有请假的采取扣分制，迟到一次扣1

分，缺席一次扣2分，每年扣分达12分，劝离球队。

④．奖励。每年评选一次优秀队员，评选数额按队员数的20%评选，给予精

神或物质奖励。

⑸比赛管理：

①每次对外比赛前，球队内部进行选拔淘汰赛，确定参赛人员。

②无论对内或对外比赛中，任何队员不得以任何借口与裁判或对方队员发生

冲突，违者取消下一次比赛资格，累计三次以上劝离球队。

③在比赛中以恶意犯规，导致他人中度受伤者，取消一次比赛资格，累计三

次以上劝离球队。

④在比赛中不听教练指挥者，每次扣除1分。一场比赛累计三次扣除5分。

（四）日常训练（可暂作参考）

⑴ 身体素质训练，包括耐力训练和力量训练。（训练方法待定）

⑵团队默契训练。（训练方法待定）

（五）队员选拔

选拔对象为本校全日制大学生，球队招新工作（包括招新宣传与选拔）将在每学年开学初进行（特殊情况视具体而定）。具体事宜由校学生会体育部负责。

（六）管理表单

表1校排球队报名登记表（见附表）

表2正式队员资料登记表（见附表）

表3物品保管单（见附表）

表4 物品领用单（见附表）

（七）经费预算

1、比赛用球————4个

2、练服————30套（男女队服各15套），定做每套80元。总价2400元

3、计时器————2个（已有）

4、紧急用药箱——1个，单价100元。总价100元。

5、其它—————200元

小计：2900元

后勤保障费用：（待定）

1、饮用水————每次9元（桶装水）一学年 总360元

2、餐费—————500元/每次 一学年一次 总500元

3、奖品设置———500元/每次（内部比赛）一学年一次 总500元小计：1360元/学年

共计：3960元

第二部分：球队规范

为丰富课余文化生活，积极响应国家“开展全民健身运动，增强人民体质”的号召。同时，也为了给排球爱好者提供一个炫丽的舞台，增强我校排球实力，在对外进行体育交流或比赛时展现我校风采，特拟定成立校排球队队方案。为规

范校排球队的组建、训练和比赛，特制定本规范。

（一）球队领队、综合事务执办

第一条球队设领队一名。

第二条领队负责带领球队对外参加大型比赛活动的综合事宜，包括但不限

于赛前与对方球队沟通协商比赛地点、确定比赛目的、比赛过程中协调两队关系、维护本队队员及拉拉队参加和观看比赛秩序、赛后总结等事项。

第三条参加和观看比赛的所有队员和非队员（包括啦啦队）必须听从领队

对赛事程序的安排。

第四条综合事务执办负责对外联谊事宜、联系赛事，对内负责球队后勤保

障，包括但不限于队服、球队参赛必须设备的准备，拉拉队必须设备的准备等等。

第五条领队及综合事务执办为了球队训练和比赛需要，可以将相关事务委

托给有能力承担的队内成员办理，相关成员应积极配合。如领队或综合事务执办

因特殊原因不能参加比赛的，可以相互委托或委托队内其他成员行使领队或综合事务执办的权利。

第六条如球队三分之二以上队员认为领队或综合事务执办有更合适人选

时，原领队及综合事务主任应无条件更换；

（二）球队教练员

第七条球队设主教练一名，助理教练两名。

第八条教练和助理教练负责组织球队日常训练，研究技、战术，发现并确

定比赛主力队员；在对外正规比赛中，进行赛前战术布置，并根据不同的比赛情

况和队员个人特长替换队员。

第九条教练和助理教练应与领队或综合事务执办协商处理重大赛事的对

外事务。

第十条教练和助理教练如因特殊情况不能参加训练或比赛的，可以相互委

托或委托球队队长或队内其他成员行使教练或助理教练的权利。

第十一条如球队三分之二以上队员认为球队教练或助理教练有更合适人

选时，原教练及助理教练应无条件更换。

（三）球队队长

第十二条球队设队长一名，副队长一名。（男女生各一名）

第十三条队长和副队长负责组织开展球队非赛事期间的训练，对外正规比

赛过程中队员的带领，负责全队对教练员战术的贯彻实施，负责场上突发事件的处理等等。

第十四条队长和副队长应与教练或助理教练协商进行队员替换、战术转变

等事宜，应与领队或综合事务执办协商处理相关非比赛内容的事宜。队长或副队

长有特殊原因不能参加比赛时，可以委托球队其他队员行使队长权利。

第十五条如球队三分之二以上队员认为球队队长或副队长有更合适人选

时，原队长或副队长应无条件更换。

（四）球队队员

第十六条本校全日制在校大学生均可申请成为球队队员。

第十七条所有队员应积极参加训练和比赛，加强与全队的熟悉、融合。

第十八条所有队员在训练和比赛中必须听从安排，维护队活动的整体性。

第十九条每次对外正规赛事前由球队教练根据赛前训练情况和个人技术

水平确定12至15人的参赛球员名单，名单内的球员根据教练安排上场，名单外的球员非经球队教练同意不得要求上场。

（五）对外正规排球赛纪律

第二十条对于正式比赛，比赛时应划分明确的队员区与观众区，在比赛时

间范围内（从进场集合到退场的时间），全体队员和教练员除上场时间外均应在队员区活动，且没有特殊情况，观众和拉拉队员不得随意出入队员区。

第二十一条除后勤工作人员（分发队服、毛巾、饮用水等用具人员）的队

内非队员应保持在观众区内活动，尽量不打扰队员比赛区间内的休息以及战术讨

论和安排。

第二十二条在比赛时，所有队员必须服从教练员的指导，与比赛无关的人

员不得参与比赛的战术和人员等安排，以保证全体队员可以全身心投入比赛。

第二十三条队员从进场开始到比赛结束，所有队员均应秉持“友谊第一、比赛第二”的精神进行比赛，无论由于比赛原因还是其他任何原因，都不应对对

方球员或观众有任何语言攻击，出现争执时应尽快与队长或教练员取得联系，由

队长或教练与对方有关人员进行交涉解决。

第二十四条所有队员必须团结一致，队员间相互鼓励，严禁对其他队员进

行讽刺或攻击，不搞个人英雄主义，提高整体作战实力。

第二十五条观众观看比赛时，不应对裁判、对方球员、观众及任何有关人

员进行语言攻击。

（六）队员训练管理制度

第二十六条教练必须制定出严谨、科学、规范的训练计划（包括阶段、周及课时计划）、及训练比赛总结，所有队员必须严格按照计划执行。

第二十七条周四17:00—17:50（暂定）为我们球队的基本活动时间，有

另外的比赛或者训练活动，队长会提前通知。

第二十八条准时到比赛训练场地，不得无故迟到。有事请假算缺席半次(占

2.5%的出勤率,没请假的算缺席占5%出勤率)每个队员必须达到60%的出勤率，（20次球队活动为一期)达不到球队出勤率的队员将自动停赛一场，连续停赛两

场者将作劝离球队处理。

第二十九条球队对外比赛，只有正式队员可以参加，上场人员顺序由队长

和领队共同安排。所有球队成员有事无法参加的，要事先向领队请假。

第三十条如队员由于工作，学习等原因不在学校，一段时间内无法参加队

内活动又想保留队员权利的，应向领队提出请长假申请，如情况属实，由领队批

准。保留队员权利直到返回学校可正常参加球队活动为止，长假最长不可超过两

个月,否则也做自动离队处理。

第三十一条新人通过填写报名单报名入队，由领队及教练在考核日进行考

察并批准通过。

第三十二条自动离队队员或者做除名处理的队员若想再次加入球队，也将

按照新人加入办法执行。

第三十五条本规范自公布之日起施行。

第三部分：球队内部管理制度

1、队员必须按时训练，不迟到，不早退，如有特殊情况需要请假者，必须

提前 24 小时向队长申请，队长批准后方可奏效，如无故缺席，按管理规范第二

十八条处理，劝退后鉴其认错态度考虑其是否复原。

2、队员训练时必须服从教练，队长的安排，不得有任何的偷懒现象，如训

练态度出现问题，予以警告，态度恶劣则开除出队，鉴其认错态度考虑其是否复

原，如果出现不同意见，可以通过正常渠道向队长及教练提出。

3、队员之间要互相帮助，互相鼓励，团结友爱，排球队是一个平等的团队，没有高、低级别之分，不得出现以大欺小，或者是小不服大的情况，特别不允许

在训练比赛中出现相互埋怨的情况，一旦发现故意人生攻击闹事者，马上逐出球

队，情节严重则永不起用。

4、对内不允许打架斗殴，一经发现严肃处理。

5、队员需要爱惜队服，训练用球等公共财产。若发现将公物占为己用者除需

赔偿损失之外将立即开除出队，如有故意损坏公物者需原价赔偿。队服在对外正

式比赛中因不可抗拒因素损坏由学校承担更换费用，如果出现意外情况丢失训练

用球，则全队一起赔偿。、6、队长必须公正对待每一位队员，不能随意因主观臆断处罚或奖励队员，开

除或吸收队员。

8、排球队自行组织活动费用由参加该次活动的所有人员分摊。

9、不拒绝非球队人员参加活动，但非球队人员参加活动需由球队正式人员带

领，若非球队人员违反球队规章制度，由带领其参加活动的球队成员代受处罚。

10、综合事务执办需整理球员花名册，对退役及现役球员的有关事宜作出统计和

存档工作。

11、如对条款有异议，可号召领队、队长及全体球员及时商榷、改正。本策

划书最终解释权归校学生会体育部所有。