临潼中学大学区的一点思考[五篇模版]

第一篇：临潼中学大学区的一点思考

临潼中学大学区的一点思考

赵超产

整个中国都在追求社会的公平正义，教育不公已经成为社会的诟病，传统的教育管理体制导致地区间学校间的差距不断拉大，有些优质资源集中的学校更以以拉大这种差距为荣，使得教育不公逾演逾烈，催生的择校热更是万夫所指，西安市在解决这一问题的道路上已经迈开了坚韧的步伐。我们多次参加了西安市教科所举办的的一系列大学区工作会议，通过学习，使我更进一步更新了教育理念，深刻感受到当今中国教育公平已不再是高喊的口号，我们西安市走在了改革的前列，正在紧锣密鼓的推进实施，而我们已经被推到了教育改革的风口浪尖。

改革是机遇同时也是挑战，临潼中学作为学区长学校，定当顺应改革发展的大潮，决不能满足于独善其身，而要与学区成员校有合作共生，荣辱与共的情怀，积极推行大学区管理制改革，推进我区教育均衡发展。身为临潼中学的一位普通教师，我们有责任让受教育的学生亲身感受到教育资源正在像温暖的阳光公平的照耀在每个人的身上，我们为自己能投身这股改革的洪流、从事这一崇高的事业而倍感自豪。

随着高考改革力度的不断加大，倒逼着课堂教学和教育科研进一步加大改革力度，应该定期召开大学区长联席会议，探讨改革中的问题，研究部署推动改革的各项措施，破解改革中的一系列难题。特别是活动的开展与管理，大学区必须通过各种活动进行推进和延伸，离开行为活动的任何理念都是教条，但活动的开展又面临两难的风险和各种阻力，任何活动都不能随意干扰正常的教学秩序，特别是不能影响教学质量的提高，教育教学质量是学校、老师的立身之本，也是任何一项教育改革不可挑战的底线。提升教育教学质量，减负增效仍然是大学区改革成败的核心。

在思想上要冲破校际利益的思想障碍，教育、教学、教研应该探索实施学区化管理，让优质教育资源跨校流动成为常态，在交流实践中，全学区的学生都能公平地感受最新的教学理念，享受高效课堂带来的轻松快乐。优质资源也也会在彼此交流中呈现异彩纷呈的局面，每位优秀教师都会反思自己的优势到底在哪里，在辐射引领的过程中如何解决普遍适应性的问题，能否最大限度地让全学区所有的学生都能更加公平地分享教育改革的智慧成果。

大学区应该组织全学区课改意识浓厚，教学理念先进的优秀教师参与大学区公开课，展现不同的教育风格和价值追求，催生更高层次的优质课堂不断涌现，优秀的课堂应该让各类学生课前充满期待，课堂上积极主动，课后久久地回味和留恋，科研机构要对上课、说课评课积极跟进，善于捕捉汇聚科研的宝贵素材。

必须探索建立视野更加宽广的科学评价体系，用大学区背景下的教育质量观去评价所有的老师和学生，激励所有的老师和学生奋力拼搏共同提高，而不是厚此薄彼人为地拉大差距，借以显示某些学校某些老师卓尔不群。大学区应该借助于网络优势，构建全学区统一的教学检测评价机制，通过全学区统一命题、统一阅卷。通过学区成员之间的交流合作，特别是优势资源的无障碍共享必将促使全学区教学质量的明显提高，特别各成员校的差距一定要明显缩小，只有这样大学区改革才算是成功的。

大学区改革的思路要科学而理性，应该抓住校本研修这个突破口，用大学区的视野去构建校本研修的体系框架，让全学区的老师都有机会共同参与校本研修，使校本研修在更大范围展现不同学校的教育理念和研究风格，研修中产生一些分歧和争论也在所难免，在相互探讨甚至辩论中也会让真理越辩越明，是非越论越清，在彼此交流的研修中能发现更有价值的问题，用强而有力的科研力量来解决问题，包括解决大学区推进过程中的观念问题和技术问题。可以尝试举办大学区校本研修高端论坛，让各位专家学者前瞻性的教育理念成为改革探索的指路明灯，让一线名师深刻的教学体会和优秀的科研成果为广大师生尽情地公平分享，同时促进了全学区老师的专业成长，为优化教育资源配置奠定了坚实的基础。

我们对大学区改革过程中组织所有的活动都要进行科学地管控，每次活动都要做评估与总结，而且不能放弃教学这个中心。对于传统的青蓝工程、名师工作室、同课异构等教学教研活动一定要扩大到全学区所有的单位，始终贯穿全学区一盘棋的思想，名师效应的辐射范围应该波及到全学区所有学校，不断深化和拓展学区间教师交流的内涵和外延，要让老师跨校听课成为自觉行为。学区长学校应该牵头共同培育优质资源供全学区共享，走出去也应该是大学区教研组共同走出去，让学区各类学校共同成长。如今，我们的改革已经向纵深挺进，不仅仅是尝试一些活动来点缀改革的进程，而是着手建章立制，使今后的大学区工作规范有序健康发展，不搞一阵风，而要持之以恒。

作为一线教学的工作人员，我们将立足教育教学工作实际，运用更加宽广的视野重新审视以前的教育观，不再满足于雕虫小技方面胜人一筹，而要加强同行之间的交流与合作，特别是与学区同行不断切磋技艺交流感受以取得更高水平互利双赢。积极参与教学科研活动，深入思考教育教学深层次的矛盾问题，作为学区长学校，我们要负责牵头搭建教育资源信息化平台，借助网络资源优势加强学区各校老师的教学资源交流与科研合作，借助全学区的学科科研力量共同破解教育教学难题，组织课题研究，以期取得较高水平的科研成果，更好地服务于教学，提高本学区的教学质量和教育水平，同时使全学区政治学科的科研能力得到提高。

没有一种模式可以解决所有问题，其他地区的改革措施为我们提供了可以借鉴的各类参考素材，而我们的改革才刚刚起步，很多困扰我们的新问题将扑面而来，不过临潼中学历来善于开拓进取，对新生事物的研究有天生的敏锐性，我们会在改革新的起点上博采众长为我所用。

总之，这次培训让我受益匪浅，深刻感受到为了中国教育公平的目标，改革者所肩负的光荣使命，也清晰的看到我们要走的路虽然充满艰难险阻，但它一定通向美好的未来。

第二篇：临潼中学办学理念心得体会

临潼中学办学理念心得体会

临潼中学在自己艰苦卓绝的发展道路上逐渐形成了自己日趋成熟的办学理念，她提出“品学兼融”以及“适合学生发展”的理念，“品学兼融”语境宏阔、语意深远，遵循了学生成长规律，适应了未来社会发展对人才的需求，在日常的教育教学工作中得到了广大师生的认同，逐渐内化为校园文化的主旋律。

临潼中学要办好人民满意的教育，意味着我们的教育要培育青少年学生健康的人格、美好的心灵，让学生拥有终身学习和成长所需的知识和能力;意味着学生从学校门走出时，能够树立或是更加接近自己的理想，能够担当时代赋予的使命和责任。学校应该坚持把品学兼融的理念贯彻落实到教育教学各个环节，用“德”字来培养教师和学生，依“德”字来评价教师和学生，以“德”字来监督教师和学生。

要贯彻这一办学理念，最为核心的是在学校培养“德才兼备，以德为先”的高水平的师资和管理队伍。人们常说：教师是塑造人类灵魂的工程师，老师职责不单是要教好书，更要育好人，要以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。要学生刻苦 学习，自己就必须学而不厌，手不释卷;要学生认真劳动，自己必须热爱劳动;要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道，进而“乐其道”。为此我校教师要终身学习，为师者先善其德，各位教师要以德修身、以德润才、做到德才兼备。

中华民族有着优秀的文化传统，要充分发挥课堂教学主渠道作用，深化教育改革，要在课堂教学中强化优秀传统文化内容，有序推进中华优秀传统文化的教育。同时把党的教育方针和社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学习质量标准，融入各学科课堂教学之中。

临潼中学的办学理念还有一层意思——“适合学生发展”，要找到与之适应的教育思路和方法并不是一件非常容易的事情，最起码要推动家校融合统一思想，才可能取得成功。教育子女历来是一个家庭乃至国家的大事，纵观历史看那些历史名人先贤无不把子女教育问题作为家庭之首任。曾国藩著有家书千篇，王守仁（王阳明）成材的成功得益于家庭先知之家长。一个孩子的成长与发展是一个综合的学问，一个事业有成品学兼优的孩子的教育有很多因素存在。好的学习环境、合理科学的教育方式、良好的家庭教育环境都是必不可少的基础。让子女在学业和事业上有所发展、望子成龙、望女成凤是每一位家长的最大心愿。有的家庭为孩子教育问题付出大量心血，甚至对孩子付出了一家人生活的全部。但是好多事情事与愿违，并不是你下苦功夫教育孩子就会成材的。在接触很多的孩子家长中有为孩子学习好、品学兼优而高兴的，更有费尽一切心思孩子却不争气而难过的。有的家长有很高的学识甚至是教授，但是对自己的孩子却是无能为力，有 的家长文化不高甚至不识字孩子却有很大的成就！教育的复杂性客观上要求教育必须与每个学生的家庭具体结合才能找到适合学生发展的教育思路，所以制定某个学生的教育发展规划首先要了解他的家庭环境和性格特征，帮助学生确定自己发展目标，引导学生制定和落实他的学习生活计划。

总之，学习和贯彻学校的办学理念要从落细、落小、落实入手，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，促进我校学生学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律，让品学兼融不要仅仅停留在思想层面成为装点门面的饰物。

第三篇：临潼中学环保教育工作总结

新民完小环保教育工作总结

近几年，我们学校认真加强环保宣传和教育工作力度，成立了环保教育领导小组，加大了资金的投入，努力创建绿化、美化、净化的校园环境。我们主要做好以下几项工作：

一． 宣传环保知识，加强环保教育

加强环境保护工作，必须提高全民族的环境意识、忧患意识和参与环保的自觉性，必须动员全社会的力量参与。学校为了增强全校师生环保意识，提高大家的环保知识水平，使师生有效的参与环保工作，采取了多种多样的形式，开展环保的宣传和教育活动。

1．坚持利用学校的升旗活动，进行环保宣传教育，并针对学校环境卫生存在的问题，进行具体的教育活动，使大家养成良好的学校卫生习惯，爱护学校的绿化地和树木。

2．积极开展环保专题讲座，在每学期举行二到三次的环保知识教育课，让学生写学习体会。选派学生参加有关环保的征文活动，并对获奖学生进行表彰。

3．组织全体学生参加环保知识的考试，对成绩突出的给予肯定和表扬，并将试卷作为资料积累下来。

4．利用植树节、世界环境日、地球日为纪念专日，举办宣传站，开辟宣传栏，悬挂有关宣传标语，进行广泛的宣传教育活动。

二．组织开展环保实践活动

我们结合学校实际，开展实践活动，使学校环保工作搞得有声有色，有效地推动了创建“绿色学校”工作。1．每学期一开学，学校将废电池收集工作开展起来。学生们把家里的废旧电池交到学校，收集后统一处理。老师还对学生进行教育，使他们明白废电池乱丢给社会造成的危害。

2．学校的“环保小卫士”也积极行动，在校园打扫卫生，给树木修枝，向校内外的牛皮癣开刀。我们还利用节假日时间，组织学生到体育路、贾堡小区进行卫生清扫活动，还到主要路口了解交通情况，研究机动车的排气现状，写出了小调查报告。我们还组织全校学生参加由临潼区科协举办的环保网络设计大赛，从组织到交稿，同学们都积极参与，受到了良好的效果。

3．渗透到各个学科开展活动，美术课进行环保绘画比赛，生物课讲述树木和花草对人类的好处，地理课讲述防止污染和保护好河流的水源等。

另外，学校还多方面筹集资金，投大校园环境修建工作的投入，种植了一批树木，开辟了一片绿化地，平整了操场，疏通了校门外的排水沟，对学校进行了一次全面的环境检查，确保学校的绿化、美化和净化。

环保工作，关乎全局；环境保护，关乎世界。我们要坚持不懈地进行环保的宣传和教育，扎扎实实地开展实践活动，使环保工作更上一个台阶。

新民完小 2017年1月8日

第四篇：临潼中学班级文化建设实施方案

临潼区田家炳中学 班级文化建设实施意见

一、指导思想

把班级管理最大限度地交给学生，转变班主任角色由领导者、组织者、管理者、监督者为引导者、指导者、服务者；调动全班同学热爱班级和自主管理班级的积极性，充分挖掘每位学生的管理潜能，建设把班主任管理变为以学生管理为主的班级文化。

二、具体办法

1、班主任要积极探索、探讨、探寻适合现代教育思想的班级管理理念和先进的班级管理经验，充分调动全班同学自主管理班级的热情和积极性，让学生树立当家作主的主人翁意识。（部分思路请参照临潼中学QQ群“群共享”）

2、班主任要召集班干部，研究讨论并制定适合本班实际的班级文化建设实施方案。营建“环境文化”，创设“制度文化”，培植“责任文化”，让环境熏陶人，让制度约束人，让责任成为班级管理的动力源泉。各班将制定好的《班级文化建设实施方案》于月底交政教处。

3、班主任要对照本班《班级文化建设实施方案》经常对班干部的工作进行培训、指导和服务，引导全班同学参与到班级管理和班级文化建设中来。班主任做好宏观管理、政策激励和服务，使班级教育在思想上，成为潜移默化、春风化雨式的熏陶与渗透；在行为上，唤起学生作为“人”的自觉与自律，从而形成班级师生和谐互动的良性发展效应。

4、班主任要发动学生不断总结本班好的管理经验，并通过各种渠道学习和借鉴其他科学的、有效的管理方法，不断使班级管理出特色、上台阶。

三、几点要求

1、班主任务必高度重视，认真做好本班班级文化建设，最大限度地转变班级管理模式，体现“以学生管理为主”的思想，班主任通过对学生思想意识和行为习惯的引导、服务，营建一种和谐平等的师生关系，从而使班级确立的各项教育目标得以实现可持续的良性发展。

2、班主任要制定切实可行的《班级文化建设实施方案》。方案要科学、细致，要符合本班实际，并有可操作性。

3、班主任要认真指导学生开好班会，组织好各种活动，充分利用现代化资源和多媒体手段，充分利用学生社团和社会综合实践等途径，使班级管理有实效，使每位学生德智体美各方面全面发展。

4、学校将分阶段对班级文化建设进行情况进行观摩和检查，后期将举办班级文化建设经验展评，对做得好的班级进行表彰奖励，对好的经验进行推广。

班级文化是班级可持续发展的不竭动力

杨有文

在班级管理的实践中，传统的教育学理论曾这样告诉我们：班主任是班级教育教学的领导者、组织者、管理者、监督者。然而，随着时代的发展，在“以人为本”，树立科学发展观的今天，班主任的角色更应该由领导者变为引导者，由管理监督者变为服务者。针对这一角色定位的变化，我曾常常思考班级管理的治本三策：即如何通过班主任对学生思想意识和行为习惯的引导、服务，营建一种和谐平等的师生关系，从而使班级确立的各项教育目标得以实现可持续的良性发展。

在苦苦思索中，我想到了“班级文化”。因为，一个群体有什么样的文化，就有什么样的群体精神。在班级实践中，我试图从班级自然环境的设置，学生自我管理的制度认同，班级主体人文责任意识的激发等方面，培养一种班内学生认可的思想精神。使班级教育在思想上，成为潜移默化、春风化雨式的熏陶与渗透；在行为上，唤起学生作为“人”的自觉与自律，从而形成班级师生和谐互动的良性发展效应。实践证明，只要班主任用心着力去营建班级的特色文化，这一尝试与探索，必将成为班级可持续发展的不竭动力。

一、营建“环境文化”，确立班级全面发展的特色目标

每当学生走近一个新的班级，他们首先直觉感受到的是班级环境向自己提供的视觉信息。把班级建成学生生活的家，这常常使我在面对一个新的班级所做的第一项工作。对班级的美化设置，如何代表我“这一个”对班级的环境建设的独特理念与思考？十余年的班主任经历，我基本形成了这样的认识：即在教室黑板的正方向，确立班级班风的发展目标。在最中间处，制作一块“文明之家”牌匾，以示班级总体的发展方向。在牌匾的两侧，设计出富有特色的“团结、拼搏、求实、创新”八字。我是这样向学生解释班风八字的：一个集体，走向文明发展之路，这是教育的终极目标。在文明之路引导下，团结出人心，出凝聚力，这是第一位的。但是，团结不等于一团和气，只有拼搏，班级才有发展奋进的希望。班级的发展，不能摆花架子，图形式，要遵循教育规律，实实在在。但求实，不意味着班级发展“墨守成规”，人云亦云。只有创新，班级发展才有生机和活力，才能立于不败之地。

在教室后黑板的正上方，我向学生提出个人发展的全面目标。正中间，我一般布置一面国旗，让学生时刻铭记自己的祖国并忠于祖国。国旗的两边，镌刻了个人发展的八字目标——“做人、求知、健体、共处”。让学生明确学校教育的核心是一切为了人的全面发展，而在人成长发展的诸要素中，做人，是第一位的，做不好人，也做不成事。同时，掌握获取知识的正确方法，通过经常锻炼拥有健康的体魄，学会在集中与人和谐共处，这也是人生成长中不可或缺的重要因素。

在教室的左墙上，我一般向学生提出班级学风的核心要求——“勤”和“恒”。勤是学习态度，恒是学习精神，简简单单知识两字，但直指良好学风形成的灵魂。在教室的右墙上，我一般每一学年在学生中开展一次“名言警句”征选活动。通过评选，把大多数学生认可的，符合班情的警策之语，制作成牌匾，悬挂于墙壁之上。

为了使师生了解班级的现状，班级在讲桌上设计一副台板。下面布置有学生室位示意图，班团干部名单及职责，作息时间表与课表，班级基本管理思路与制度。班级总体设计突出一个“变”字，随班情而变，随时间而变。“班级美化表我心，一字一语总是情”。班级布置得每一处设计，都代表了我对班级学生的希望与要求。它作为一种无形力量，无不每时每刻在激励影响着每一位学生，我将这一静态教室环境的设置与美化，称其为“环境文化”。

二、创设“制度文化”，形成班级有规可依的认同意识

班级是学校教育教学的最基本单位。在建设法治国家的今天，通过民主参与形成班级特色的管理制度，在动态管理中不断充实完善修订班级管理制度，并将这些系列制度宣传给每一个受众对象，使他们在思想上形成认同意识，在行为中自觉去实践，从而形成班级有规可依，有规必依的制度氛围。我将这一制度的民主制定、宣传推广、修订完善、大众认同、形成自觉地过程，称其为“制度文化”。

在班级管理实践中，我基本确立了班级的框架管理制度如下：

1、在管理秩序方面：班级先后相继确立了班团支部定期选拔任用制度；班团干部岗位责任制度；班团干部轮流值周制度；班主任工作作风制度；班级“爱心”救助制度；班级“1+1”帮扶制度；班级评优树模制度；学生座位定期轮换制度，家长联系信访制度；建立学生“信用档案”制度等。

2、在学习成绩方面：班级相继确立了学生作业学号登记制度；科代表定期座谈制度；学习方法交流制度；科任教师与学生联络制度；学习园地管理制度等。

3、在文体安全卫生方面：班级相继确立了每日“两操”出勤检查制度；每两周举办一次“班级文体活动”制度；班级安全防范责任落实制度；卫生小组轮流值周制度等。

班级每一项制度从民主讨论到形成意见，从宣传推广到贯彻实施，从发现问题到解决矛盾，从再次讨论到修订完善，这一民主参与的过程，使学生认识到了有规可依，有规必依的重要性与现实性。作为一个班级，班级制度不在多少，关键在于制度的形成是否符合班情，是否代表班级大多数人的需求，并被学生认可接受。以制度规范学生的日常行为，这是“依法治国”思想在班级管理中的具体体现，是班级实现民主规范化管理的重要保证。

三、培植“责任文化”，激发学生自我管理的热情

班级是我家，建设靠大家。班主任引导每一名学生在思想深处扎根做“班级主人”的责任意识，这是班级人本教育思想的必然要求。班主任的价值，存在于班级学生之中。只有班级一个个主任被激活了，并形成“舍我其谁”的责任意识，班级才能形成自我管理，自我教育的长效运行机制。培植班级“责任”文化，首先，要从干部抓起。在班级实行干部值周制度，调动干部的责任意识。班级印制了干部值周表，要求值周干部逐天逐人登记班级在纪律、学习、秩序、安全、卫生等各方面发生的现状，并在每周一主持召开班会，总结上周工作，提出本周工作建议。同时，干部工作要接受学生监督，建立重大责任事故辞职制度及定期选拔制度。班级在班费管理方面，建立由班长任会计，团支部书记任出纳的自收自支、发票签字、盈亏定期向学生公开公布的财务管理制度。

其次，班级建立了“班情日记”，充分发挥每一名学生的主人翁意识。班级每学期购买一本“班情日记”本，在扉页上有全班学生手拉手的签名与班主任的赠言。每天有一名学生在“班情日记”上抒写自己对班级活动的真实感悟与建议，并在本周的班会上，作为学生代表，评析班级现状与干部工作。

在培植“责任文化”方面，尤其针对班级的特殊学生，班级为其设置了“信用档案”，让其自己纪录违规言行，自己提出教育方法，自己对照检查并为班级做好事。一系列措施的施行，使班级发展的主人翁意识得到空前提高，由此激发起的责任意识，成为班级和谐可持续发展的不竭动力。

营建“环境文化”，创设“制度文化”，培植“责任文化”，是我在班级管理中的一次探索与尝试。如何构建“班级文化”，这是新时期班级管理中的新课题。教育的真谛在于学生对教育文化的认同，作为一名实践者，只有教育者对教育事业的无限忠诚与热爱，用自己无私的爱心，勇于反思的耐心，甘做人梯的诚心，与时俱进的雄心，方能构筑起“班级文化”建设的不尽长廊，也才能使未来受教育者感受教育事业的崇高与伟大，从而唤起中华民族教育春天的来临。

阳谷县实验中学

班级文化建设活动方案

校园文化建设是实施素质教育的重要途径之一，班级文化环境建设作为校园文化建设的重要组成部分，一直是学校工作的一个重点。为适应新世纪学校素质教育的新要求，提高校园文化建设水平，营造浓厚的班级文化氛围，提高班级文化品味，形成富有特色的班级文化，学校团委、素质教育中心、心理教研室近期将对班级文化建设进行进一步的规范，特制定《实验中学班级文化建设活动方案》。如下，望各班遵照执行：

一、班级文化建设的主题 自主创新、张扬个性

二、班级文化建设的内容：

（一）班级环境文化

1．教室的净化。培养良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。

2．教室的绿化。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。

3．教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅（室内：可设置书画天地、读书驿站、心语心愿、班级寄语、科普大观园、手工制作、班级好人好事及时事新闻等，制作一版版内容丰富，形式新颖，主题鲜明，符合学生年龄特点及班级实际的园地专栏。走廊：以心理教育为主要内容，充分利用展板和墙壁。整洁优美的环境，美观大方的陈设布置，个性突出的园地专栏，图文并茂的板报设计，会使学生的心理上感到安全舒适，更起到陶冶性情、激发美感的作用。)

（二）班级制度文化：中学生行为规范、中学生守则、学校相关制度、班级管理制度等要分类分版块，统一区域张贴。

（三）班级精神文化：可充分发挥想象力和能动性，根据本班特色设计制定富有特色的个性化班级名称、班级口号或誓言、班风、班训班徽、班歌、班级公约、班级发展目标、学生个体发展目标、班级寄语等班级文化标志，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。

三、有关事宜说明

1、学校团委、素质教育中心和各年级部负责该项工作的具体落实，发动全校师生广泛参与。

2、为切实搞好并有力促进这项活动，使学生真正受到教育，不流于形式，学校将在9月15日、12月5日组织两次评比、检查，纳入班级创优量化考核或进行单项奖励。

希望通过这一活动，使实验中学的每一个班级都成为每一个学生成长的乐园，成为每一个学生温馨的家园。从而为学生创建一个适合学习、生活、成长的良好氛围。

阳谷实验中学团委 阳谷实验中学素质教育中心 阳谷实验中学心理教研室

2011年9月6日

福源中学关于“争创文明班级

创建班级文化”

实施方案

一、指导思想 依据我校2012工作思路，在积极推进教育教学的同时，为创造良好的学习环境，形成良好的班风、学风，将创建具有班级特色，书香氛围浓厚，环境优美整洁，富有激励性的班级文化。关注孩子的全面健康成长、长远发展。

本着从班级环境文化建设、制度文化建设、精神文化三方面入手进行开展。

1.制定富有特色的班级口号、班风、班训、努力营造健康向上，富有成长气息的班级文化氛围，落实到具体行动中，即培训班级凝聚力、集体荣誉感。

2.发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换。3.建立健全班级制度，即学生考核制度、小组考核制度、奖惩制度、值日生制度，以此约束学生的言行。

4.建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每位学生参与到班级的管理中来，培养学生责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

5.定期开展丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生合作意识，增强班级凝聚力。

6.建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，写好读后感，让全体学生感激书籍，享受阅读。

二、具体内容

1.班级发展目标。（要求班级有目标/小组有目标/人人有目标）。2.班魂（即班级精神）。3.班级形象。4.班训。5.班级口号。

6.开辟公告栏、生日栏、荣誉榜、心愿墙、文学园地等。（要求整洁、美观）。

三、时间安排

1.三月份：各班制定、形成阶段。2.四月份：检查落实情况。3.五月份：阶段性评价。4.六月份：学期末评价。

附：本学期将评出四个文明班级。（七年级1-4班1名，5-10班2名；八年级1-3班1名，4-6班1名。）

政 教 处

2012.2

第五篇：惠安中学大学区经验上报

交流提升

合作共赢

——惠安中学大学区管理制工作经验材料

每世英

（2014年10月15日）

西安市从2012年起在全市推行“两改革两创新”（大学区管理制改革、民办学校“小升初”改革、创新教育评价体系、创新中小学生素质教育）实践活动，其中之一就是大学区管理制改革，并先在莲湖等城四区开始试点工作；2013年3月，大学区管理制在全西安市全面推广实行，户县的大学区管理制改革随即拉开序幕。

惠安中学大学区基本情况

学区长学校惠安中学有教学班62个，学生3800余名；教职员工196人，其中研究生学历有27人，本科学历人数173人。学校于1998年晋升为陕西省重点中学。成员校电厂中学有教学班43个，学生2200余名,职工170余名，学校于2011年底，晋升为省标准化高中。成员校户县六中有教学班39个，学生1757名，教师177人，本科学历人数123人，学校于2012年12月晋升为省标准化高中。

惠安中学大学区学生数占全县学生的12%；教师占全县的10%；名师占全县名师的24%。三校均属于县城周边的完全中学。

惠安中学大学区管理制度开展情况

一、学区联动，广泛参与教育研训。

惠安中学定期组织学区间的教研培训，以现代教育理论、教育教学专业能力、基本教育科研方法为主题，聘请专家、学者进行专题讲座。

1.成立联合教研组，统一教研活动。三所学校的教务处、教研室及时将各校的学科教研组进行对接，成立以各校“教研组长、备课组长”为主要成员的分学科联合教研组，积极开展联合备课、联合听、评课活动。

2.定期召开研讨会和辅导讲座。2013年5月至6月，惠安中学先后召集成员校相关年级组长和备课组长召开了“中考备考研讨会”、“高考试题研讨会”。就各校的复习进度、课堂教学、小考安排、考试方向、经验总结等进行了详细的交流和研讨。另外，惠安中学还派专职心理辅导员对本校及成员校的广大考生进行了“中高考考前辅导”讲座。

3.商定统一的教学计划和任务。2013年8月底，备课组之间商定新学期的教学工作计划。

4.统一学区考试。对于全县统一的期中期末考试工作，大学区成员校统一考试时间，统一试题，考完试后，互相发送考试结果、纵向对比，相互交流、相互促进。

5.邀请课改名家开展讲座和培训。2013年8月20-25日，户县教育局邀请《中国教师报》、全国各地10余名课改专家来惠中进行课改培训，8所学校600多名教师参加。河南西下池小学校长李艳丽、示课”活动。高中9科教师参与讲课，电厂中学、户县八中、户县五中、户县六中四所学校的40余名老师及户县教研室教研员听评课，参观校园，听取介绍，查看材料。

4.开展优质课片区赛教活动。2013年12月，成功组织好县 “新课堂”优质课片区赛教。各校分别选派优秀教师巡回讲课。四中、六中及电厂选派20余名骨干教师来我校，深入课堂听课，参与评课。

5.开展课改帮扶活动。2014年3月，按照县局安排，惠安中学与户县四中结为课改对子学校。惠安中学在专家报告、课改示范课展示等方面与户县四中进行了分享。惠中杨志涛、谭刚旬两位老师受聘担任了该校课改顾问，为学校积极提供课改指导与帮助。

6.举办高校课堂大舞台。从2014年9月开始，学校利用周六时间，邀请户县教研员、大学区成员校、课改学校开展“高效课堂大舞台”活动，参与教师人数达600余人次。目前，该项活动已成功举办4次。初

一、初

二、初

三、高

一、高

二、高三共六个年级全部参与。

三、立德树人，拓宽素质教育领域。

我们充分发挥学区长学校的师资优势和引领作用，让成员校共享优质教育资源。尤其在德育和安全活动的开展中，我们成效显著。

1.郭美婷副校长 “学校德育管理”的报告在电厂中学的首次巡讲中，赢得了师生的热烈掌声；同时在今年5月份的公需课培训中，受继教办邀请，为全县参加公需课教师作校本研修方面的专题报告。

2.心理教研室胡育君老师导演的的法制宣传校园剧《写给天堂里的父亲》，以及由其主编的普法小品《中奖》和“感恩亲情、感知法

3.户县六中“351”心理健康教育模式，惠安中学的诚信志愿者活动，电厂中学“团员责任区”管理模式分别荣获第二届大学区教育创新奖。

五、载体丰富，确保经费有效利用。

大学区专用资金在教师文化交流，教学、科研、培训、辅导、德育创新活动的开展等方面，发挥了高效作用。

1.2013年、2014年6月，我们成功举办了两届“惠安中学大学区文化艺术节暨教育教学创新奖颁奖盛典”，该活动的开展，展示了大学区的教育教学成果，为广大师生搭建了广阔的才艺展示舞台。

2.大学区资金在壮大“321”课题联盟学校，丰富“321”活动内容方面，使课题研究工作更有意义，也进一步增强了该课题应用于实践的可操作性和推广性。

3.开展《惠安中学大学区》校本教材的整理和编写工作，总结大学区的成功经验和典型做法，使之更具推广性。

4.成功举办首届“全国中学校长论坛”活动。2014年7月26日，与陕西师范大学联手，举办了首届“特色与创新”校长论坛活动，来自省内外500余名教师和中央、省、市领导以及专家学者等参加了会议，并取得了良好的效果。

5.举办大学区教职工趣味文体活动。2014年11月7日，惠安中学大学区首届教职工趣味篮球赛、趣味乒乓球赛、卡拉OK赛分别在惠安中学、电厂中学和户县六中三个分赛区举行，近60名队员参与参与各项趣味活动。教职工趣味文体活动的开展，进一步增强了学区

大学区管理制实施一年多来，我们有三个感受，四个收获，破解了五个难题。一、三个感受

1.教育由“封闭”走向了“开放”。

2.校长的观念由“办人民满意的学校”向“办人民满意的教育”转变。

3.校际间由单一学段的合作向多学段、全学段的交流转化。二、四个收获

1.课改引领。全面推进课程改革

2.专家引领。全面贯彻落实新时期党的教育方针政策。3.课题引领。有效落实素质教育工作要求。4.搭建平台。交流提升，合作共赢。三、五个难题

1.大学区资金有效破解了活动经费紧缺的问题。2.资源共享破解了彼此资源短缺的问题。

3.破解了教师观念落后的问题，大学区教师由“学校人”转变为“学区人”，再由“学区人”转变为“教育人”。

4.“走教”破解了名师资源不能共享的难题。

5.大学区管理制破解了学校资源由“平面”走向“立体”的问题。

跨学段、跨学区、跨地区、跨空间，全方位、立体式交流成为可能！