心理汇报材料

第一篇：心理汇报材料

干驿镇干驿初级中学 心理健康教育工作汇报材料

各位领导：

大家上午好！

今天，各位领导亲临我校指导工作，这既是对我校心理健康教育工作的检查和督导，也是对我们进一步做好心理健康教育工作的鞭策和鼓励。在此，我代表干驿初中全体师生向各位领导表示热烈的欢迎！

《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。心理健康教育是一项任重而道远的工作，我校目前仍处于起步、探索阶段。现把我校初步的探索成绩总结如下：

一、学校情况分析

心理健康教育工作要取得实效，必须结合学校的特点，有针对性地开展。因此，在开展心理健康教育工作前对学校的特点，包括环境、经济、氛围、师生、领导等特点，进行分析，掌握有关情况。学校学生心理健康状况是：留守学生特别多，其中部分学生缺少家庭的温暧；七年级学生相对天真活泼，心理问题较少，八年级开始有学生厌学弃学现象，因无特长而用不正当的方式表现自己的存在，九年级学生还会有早恋现象，逆反心理更突出。心理健康教育工作不仅是心理健康教师的责任，也是学校领导、班主任和全体教师的责任，需要师生的协助与支持，能否抓住师生的特点因材施教决定工作能否收到实效。

二、具体工作的开展

根据中学心理健康教育的有关理论，参考其他学校的实践经验，结合学校的实际情况，开展工作。

（一）开展心理健康教育宣传。

1、为学生印发心理健康的阅读材料。其内容以宣传心理健康知识为主，并收集整理学生反馈的信息。

2、组织教师学习有关知识。为全体老师讲解心理健康教育的有

关知识，使每个老师都能了解心理健康教育、理解心理健康教育、应用心理健康知识。

3、在班会上为学生作适当的讲解，使学生认识心理健康，树立对心理辅导的正确观念，主动寻求心理的帮助。

4、学校利用橱窗和宣传专栏帮助学生了解心理健康知识，各班每学期办一期黑板报。

（二）组织教师学习心理健康知识。

1、组建以班主任为主的“心育”队伍，与其他教师一起学习心理学，特别是心理健康的有关知识，提高自己的知识水平和心理素质。如有条件可到其他在心理健康教育这方面开展得比较好的学校考察、学习，派班主任参加教育局组织的心理辅导方面的培训。

2、每年安排心理健康教师对教师进行心理健康教育培训，分别组织班主任和科任老师学习、交流。班主任主要学习心理健康教育在班主任工作中的开展方法方式，科任老师主要学习怎样在学科教育中进行心理健康教育。

3、召开相关交流会，印发有关资料或书籍，让全体老师在交流中学习，在学习中进步，在实践中运用。

（三）形成以班主任为主导、与学校德育工作有机结合的心理健康教育方式，重点关注班上特殊学生，采用个交流的形式对问题学生、留守学生和学困生进行心辅导。

班主任与学生的接触多，最了解学生情况，班主任参与心理健康教育工作具有涉及面广、热情高、办法多、可行性实践性强等特点。将心理健康教育的原则、技巧渗透到班主任的常规工作中去，能使每一项常规工作成为实施心理健康教育的良机，也是开展心理健康教育的有效途径。

（四）积极开展学科心理健康教育。

在提高各科教师理论水平的基础上，组织他们分析学科与心理健康教育的联系，讨论、交流。并给予理论指导。让他们根据自己学科的特点有计划地、系统地开展相应的心理健康教育。在条件允许的情况下，把所得经验积累起来形成初步理论。

（五）开展心理健康专题讲座。

1、对七年级新生解决心理适应问题，包括对新环境的适应，人际关系协调，学习方法的指导，学生文明礼仪、良好学习、生活习惯的养成等等。

2、对八年级学生进行学会欣赏、接受自己、自我认识、自我改造方面的讲座。

3、对九年级学生开展人际关系、学习方法、考后心理辅导、毕业指导、社会适应等方面的讲座。

（六）开设心理活动课。

在借鉴同行的研究成果的基础上，结合学生的特点，编写有本校特点的互动课教案。尽量使活动课有针对性，符合学生的心理发展水平，提高心理活动课的实效性。

（七）开展心理辅导。

建立心理辅导室，对有心理问题或有心理咨询需要的部分学生进行心理辅导，并对个别学生进行长期的跟踪辅导。开设心理信箱，因为有些问题不便当面说或由于时间关系不能与每个学生都能及时交流，对一些普通的问题可以用这种方式解决。

（八）定期对全体学生进行心理健康情况调查。建立学生心理档案，用相关量表对全体学生进行心理健康调查，以了解学生心理健康状况并建立心理档案，把握有问题的学生，及时进行辅导，有需要的学生还进行单独辅导，并建立特殊学生档案。

（九）把国旗下的讲话、和校园广播站作为心灵的加油站，开展以感恩的心、孝亲敬老、友爱、宽容、热爱生活、我们的梦想、学会珍惜、学会欣赏、幸福在我身边等为主题的心理健康教育。

（十）加强家校联系，开展家庭心理教育。

学校心理健康教育能否取得成效，在一定程度上受到家庭因素的制约。定期召开家长会或进行家访，保持与学生家长的紧密联系，一方面，提高家长的心理健康知识水平与心理健康教育意识；另一方面，让家长了解学生在校的情况，了解学生所处心理水平以及需要注意的问题，理解学生。协调学校与家庭的关系，鼓励家长进行家庭心理健

康教育。

总之，要将心理健康教育全面渗透到学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，对个别存在心理问题或出现心理困惑的学生要及时进行认真耐心科学的心理辅导，帮助学生走向健康。

这些成绩都是市教育局和市教师进修学校正确领导的结果，是我校全体教师的努力、支持和配合的结果。同时，我们还深深感到，我们的工作离上级的要求，离学生家长的愿望还有较大差距，希望各位领导、专家对我们的工作能够认真检查、具体指导，并提出宝贵的意见和建议。我们会在为领导、专家的指导下从自身认真查找原因，进一步补充完善，进一步改进提高。最后，预祝各位领导在我校的检查、指导工作过程中心情愉快，一切顺利。

2012年12月21号

第二篇：心理辅导室汇报

庐江县城西小学心理辅导室汇报

第一部分 学校简介

庐江县城西小学始建1996年，目前占地面积为39亩，学校现有48个教学班，2574名学生。学校秉承“办有灵气的教育，育有个性的人才”的办学理念，依法治校，特色兴校，形成了“文明、和谐、快乐、进取”的校风，“严谨、务实、敬业、奉献”的教风，“好学、合作、探究、创新”的学风。

从2006年开始，学校坚持“特色办学，打造书香校园”，创建书法特色教育、科技特色教育，在抓好教学质量的同时，着重加强素质教育的开展。每年都开展学生品德习惯教育、传染病预防教育、防溺水教育、防震疏散演练活动以及不同形式的节日性教育，每年举办一次秋季田径运动会、校园文化艺术节、校园读书节等活动。成立了舞蹈、声乐、戏曲、绘画、书法、文学、演讲、乒乓球、制作等特色社团。几年来，社团活动硕果累累。

学校师资力量雄厚，现有在职教师121人，心理辅导教师2人，学历达标率100%，其中获国家级表彰1人，省级表彰2人，市级表彰15人，市、县学科带头人、骨干教师近20人。在各级各类刊物发表论文80余篇。

学校先后获得了安徽省未成人思想道德建设示范学校、安徽省家教名校、安徽省少先大队工作先进单位、安徽省关心下一代工作先进单位、合肥市疾病防控先进单位、合肥市招生考试工作先进单位、合肥市平安校园、庐江县文明单位、庐江县首届书香校园，庐江县戏曲传承基地称号，多次获得县、镇社会治安综合治理工作先进单位称号。

第二部分 心理辅导室汇报

学校心理教育是素质教育的重要内容，是学生全面发展的基础。我校心理健康教育工作在县教育局的领导下，深入贯彻落实心理健康教育工作，已纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作。

一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障。

1、成立领导小组，统一认识，分工明确。

我校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，副校长、教导主任担任副组长，大队辅导员负责协调安排心理健康教育相关活动，各班班主任协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。

2、完善制度，确保心理健康教育工作的正常开展。

为确保心理健康教育工作稳步开展，学校进一步完善了心理健康工作的规章制度，每项制度健全，并上墙张贴。

二、加强设施建设，奠定硬件基础。

为全面进行心理教学和心理辅导工作，学校建设了心理辅导室，设有专用场地，位于我校综合楼内，环境幽静、整洁，设备齐全，布置得温馨而有童趣；辅导室有专人管理，相关资料严格保密；备有常用心理健康、心理咨询方面的读物，以丰富和增加学生的心理健康知识。

三、抓好教师队伍建设，提高心理辅导教师专业技能

我校非常重视心理健康教育工作，配有专职和兼职心理辅导教师，注重教师业务能力的提高，多次组织教师参加各类心理健康教育学习和培训活动，提高辅导水平和能力，聘请名师对教师进行心理健康教育讲座辅导；经常组织心理辅导教师及班主任开展沙龙活动，探讨学生心理健康教育问题。

我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念，学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧。

四、重视心理健康教育教学工作，全方位进行心理健康教育

学校将心理健康教育纳入学校的教育教学计划之中，结合本校实际合理安排心理健康教育课，根据学生的年龄特点有针对性地进行心理健康辅导。如，一年级的新生对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体。中年级积极开展以“认识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强自信心，学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；高年级面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。

五、积极开展各类活动，增强教育实效。

1．积极开展心理教育活动，努力促进学生心理健康。

学校十分重视心理健康教育活动的开展，每学期都要开设心理健康专题讲座、召开主题班会、黑板报评比、沙龙活动、个别辅导等丰富多彩的心理健康教育活动，对学生进行心理健康教育。2.多途径宣传普及心理健康知识。

学校通过心理健康教育课，做到时间落实、内容落实、教师落实；利用学校的宣传栏、板报、制作心理健康知识展板等阵地，通过集体活动、红领巾广播等途径进行心理健康知识的普及和宣传；此外，学校还在班主任、少先队活动等领域中渗透心理健康教育，利用心理辅导使学生得到正确的教育与疏导，并通过自我教育实现自我矫正。

六、发挥监护网络作用，强化特殊学生教育。

通过全体班主任、心理咨询室辅导老师加强对学生的心理咨询、心理辅导和心理健康教育，特别重视对特殊学生进行个案研究，建立特殊学生跟踪记录。近年来无因学生心理障碍而出现各类突发事件。

通过心理教育工作者不懈努力，学生对心理辅导室的认识已由最早的陌生到后来的认可，体现了我校的心理健康教育工作有了很大的进步，现在我校的心理咨询室已是学生业余时间最喜欢的去处。我们将一如既往，努力为学生的健康成长撑起一把强大而有力的保护伞。当然，我校心理健康教育还处在起步发展阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化，这些不足之处还望上级部门和领导能多多指正。

第三篇：小学生心理辅导汇报材料

西 关 小 学

学生心理疏导矛盾排查汇报材料

针对近期一些地方接连发生的伤害在校学生和幼儿园儿童恶性案件，为进一步加强学校和幼儿园的安全保卫工作。现将自开学以来，我们开展的学校及周边矛盾纠纷排查等安全工作的具体工作情况汇报如下：

一、加强了学校及周边矛盾纠纷排查等安全工作领导组

成立了以**为组长，**为副组长，**********等人为组员的矛盾纠纷排查工作领导小组

二、认真落实了安全工作责任制

安全工作是学校工作的重要组成部分，通过召开教师例会和专题会：其一，让全体教师充分认识安全工作的重要性，从而自觉承担起“保一方平安”的政治责任，切实做好学校的安全治理工作；其次，明确了安全工作责任制，将安全工作列入学校的重要议事日程，层层落实责任制，实行责任追究制，努力形成全体教职工参与安全工作的良好局面，为学校教育改革与发展创造良好的环境。

三、深入开展了矛盾纠纷排查调处工作

1、建立健全了矛盾纠纷排查调处稳定工作机制和制度。坚持“调防结合、以防为主”的方针，把矛盾调处的重点放在可能引发群体性事件和可能转化为刑事案件的矛盾纠纷上，依法妥善地处置群体性事件，从而确保了学校不发生严重影响社会稳定的重大问题，最大限度地确保了社会稳定。

2、认真做好了矛盾纠纷排查工作，掌握第一手资料，发现倾向性苗头及时报上报教育局。如火灾、重大交通事故、食物中毒和严重疫情以及群体闹事等，做到在最短时间里报告，发生重大事件学校将在一小时内报局办公室。

3、强化社会治安防控机制，落实了各项治安防范措施。加强了校园治安防范工作，深入开展“平安校园”、“平安班级”创建活动，坚持“预防为主，整建结合，重在建设”的原则，进一步健全和完善了学校各项管理制度，严格管理措施。

（1）增强了治安保卫力量

学校明确了责任，成立了由**任组长，**为副组长，校长负全责，健全了学校综合治理工作的各项规章制度，落实各项安全防范措施，建立相应保障制度，（2）提高了技防水平

切实将人防、物防和技防三者有效结合起来。高档物品存放好，加强了对计算机的安全管理工作，防止偷盗事件的发生，加强对档案室安全管理，双休日安排门卫值班，确保学校财产万无一失。

（3）整治了校园及校园周边治安环境

首先，加强了学校及周边地区治安环境的综合治理，依靠乡政府、派出所等有关部门的大力支持，防止网吧和淫秽书刊对少年儿童的侵害，净化了校园周边环境，形成了关心少年儿童健康成长、预防和减少违法犯罪的良好氛围；其次，发挥了法制副校长的作用，切实加强了对青少年学生的法制教育、道德教育和日常行为规范教育，增强了法律意识；其三，充分发挥了班主任和少先队组织的作用，抓好了学生的日常管理和思想政治工作；其四，认真总结了校园和周边治安环境整治的经验，积极探索综合治理的工作方法，建立了保持学校校园和周边良好治安环境的长效管理机制，努力为全体师生工作、学习创造良好的环境。

（4）采取有力措施，为师生和学校财产安全提供保障

学校强化了学生教育的管理工作，加强了平时师生的管理，加强了门卫工作，严格执行出入登记制度，落实防盗措施，贵重物品落实专人保管；经常组织人员检查、维护、维修校内的设施、设备，及时消除了安全隐患。做到了校内建筑物、围墙、门窗、防护设施、消防设施等基本符合安全要求。确保安全有效。此外，在节假日建立值班制度，学校的值班安排及时上报教育局办公室。

4、采取有效措施，有效地预防和减少在校学生违法犯罪

学校各部门加强学校德育工作，充分利用了法制副校长、德育基地等教育资源，开展了形式多样的学生法制教育活动，充分发挥在预防未成年人犯罪教育方面的教育和引导作用。

（1）加强了师生道德教育、法制教育，强化自护教育。学校通过加强道德教育、法制教育和心理健康教育，增强了学生法制观念，提高遵纪守法的自觉性；并加强了与法制副校长的联系，每学期请法制副校长开展法制讲座，增强了学生法制观念和自我教育、自我保护能力，使法制、预防犯罪教育活动取到了实效。

（2）加强了安全警示教育和防范活动。我们组织开展了各种适合不同层次学生的安全教育活动，丰富了学生安全知识，增强了学生安全意识，培养学生自护自救的能力；经常开展“防火、防震、防中毒、防爆炸不稳定因素”的“四防”教育活动；加强对学校门卫、教学楼、等重点部位的管理和治安防范。

四、主要工作成果

本学期自开学以来，在全体教师的共同努力下，努力探索学校创安工作的新路子、新经验，并逐步实现了学校创安工作的制度化、规范化，实现了学校无校园内刑事案件、无造成严重影响或严重后果的重大群体性事件、无造成严重影响国家安全或政治稳定的重大事件、无引发系统恐慌的重特大恶性案件或社会治安案件、无造成严重影响或严重后果的师生伤害事故等“五无”工作目标，为学校教育改革和发展创造了稳定和谐的社会环境和公正高效的法治环境。

五、今后努力的方向

创建“平安校园”工作不仅是维护学校正常教育教学秩序的需要，而且是保一方社会和政治稳定的大事。我们将进一步认识“平安校园”创建工作的重要意义，根据上级有关要求，切实加大“平安校园”的创建力度，认真做好学校综合治理和创安工作，切实维护校园的稳定，为打造“平安校园”作出更大的贡献。

第四篇：学校心理辅导汇报 - 宝山信息公开

——祁连二小心理辅导工作汇报

一位西方学者精辟地指出：“如果一个国家的人民缺乏一种能赋予制度以真实生命力的广泛现代心理基础，执行、运用制度的人的自身还没有从心理、思想、态度、行为等方面经历现代化转变，那么再好的管理方式，先进的工艺技术，也将在一群传统人手中变成废纸一堆。”

我们学校自从1999年建校起就把心理辅导工作摆到了重要的工作日程上，随着心理辅导工作的日渐深入，我们力争把心理辅导工作辐射到学校工作的各个领域，让全校的师生都关注心理健康，了解心理健康，获得健康心理。

一、辐射——在优美的环境中

马克思曾说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”学生心理素质是以集体、心理为中介而内化发展的。因此，心理环境的建设是学校心理健康教育一条高效、独特的途径。

孩子们一到学校，印入他们眼帘的是一幅寓意向上进取的浮雕，令他们每天一踏入学校都充满着勃勃的生机；绕过浮雕墙，是一个充满童趣的动物世界，居住着一群象征和平的天使——鸽子，孩子们通过领养动物、照料动物，和动物交上了朋友，增强了环保意识；浮雕墙背后，是一排精心布置的橱窗，有孩子们的诚信格言、小制作，有卫生知识宣传……这里成了孩子们认识自己、提升自我的小窗口；然后，展示在眼前的是美丽的教学楼，好像一本打开的书呼唤着孩子们来敲击知识的大门；除此之外，学校里绿树成荫，窗明几净，无不让学生感受到学校这个大家庭的温馨和快乐！

二、辐射——在多方的渠道中

1、开设心理辅导活动课

我校的心理辅导活动课坚持发展性、主体性、活动性、成功性、反思性和协同性等教学原则、在配备的教材《心理健康自助手册》的基础上，鼓励教师开发校本教材，例如陈凌雁老师的《做．．．．．．．．．．

个大大方方的孩子》、《快乐小天使》；顾美华老师的《三只小猪》、徐伟英老师的《记忆小窍门》等等。在心理辅导课上，我们注重心理品质的培养，强调学生自主选择、自主参与活动的全过程，将心理知识转化为能力，发展个性和特长。

2、开设心理辅导室

虽然我们的心理辅导室不豪华也并不大，但正像一首歌里唱的：“我想要有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候我会想到它，我想要有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候我才不会害怕……”心理辅导室成了学生放松心境的宁静港湾，成了摆脱烦恼的情感加油站。心理辅导室也让学生和辅导老师成了无话不谈的朋友，每当低年级的孩子热情地招呼“知心姐姐！知心姐姐！”，高年级的孩子悄悄地询问“老师，下次你什么时候会到辅导室来”，我们真正成了学生心目中的偶像，我们体验到了我们工作的意义。

3、设立知心姐姐信箱、知心姐姐广播热线

目前，我们学校有8位心理辅导老师，他们是孩子们的知心姐姐。每个知．．．心姐姐都有一个亲切的名字：小芳姐姐、红姐姐、馨姐姐……每当孩子们有了．．．．．．．．．．．．烦心的事，就会写信给自己喜欢的知心姐姐，向他们倾诉。孩子们用美丽的彩纸制作成漂亮的信封，把自己的心事装进信封，也把对知心姐姐的信任装进了信封。低年级的孩子还不太会写字，就请父母代笔帮着写，信纸上还配上了自己稚嫩的图画。知心姐姐也会及时地给孩子们回信，并选择一些有代表性的信件在知心姐姐广播中交流，为孩子们提供一些心理放松的小窍门，小技巧，为孩子们排忧解难。

4、设立心理宣传栏

心理宣传栏向孩子们、老师们、家长们传递心理健康教育的各种信息。例如充满哲理的心理小故事，倍感亲切的心理寄语，真实感人的心理感悟。同时，心理橱窗也记录了老师、家长、学生点点滴滴的心路历程。

5、制作心理健康网页 当今时代是网络信息的时代，互联网为信息的交流提供了一个互动的平台。登陆我们祁连二小网站，就会发现我们的心理健康网页。我们的主题是“手牵手，心连心”。网上发布了我校心理健康教育的各类活动，分教师、学生、家长三个板块，目前，网页还在进一步的完善建设中。

三、辐射——在与学校其他领域的整合中

1、与学科的整合

小学开展心理健康教育，应该是全方位的渗透，学校的各科教学，其教材本身就蕴含着不少良好的心理素质培养的因素。2000年，学校致力于“对小学随班就读生进行心理辅导的探究”，通过各个学科发挥并调动随班就读生的主观能动性，使他们的感知能力、活动能力都得以最佳发挥，培养他们适应社会的能力。为此，学校还编写了第一本《心灵的撞击——特殊儿童个别辅导案例选》。

同时，我们在“心理长廊”内开设了9个活动。蓄力室的主题是“我是专心的小书迷”，丰富了语文课外阅读；源力室的主题是“我是好奇的探索者”，．．令学生对奇妙的自然小试验产生了一探究竟的浓浓兴趣；绘力室的主题是“我．．是聪明的小画家”，在简笔画中萌发了绘画的兴趣；动力室的主题是“我是活泼．．的健康娃”，在体育休闲活动中获得心理的宣泄，心情的释放…… ．．

2、与科普教育的整合

在“科学育人、科学塑人、做科学之人”的学校办学目标引领下，在“基于现代信息技术支持下少儿科学探索隧道活动模式”课题研究的带领下，基本形成了学校特有的科学教育特色。

拱形的隧道内地面的声控灯光随着你不断深入依次点亮，从起点的一线光明到整个隧道通明是需要一步一个脚印踏踏实实地走出来的，就如科学探索的历程，只有不断的努力，才有辉煌的业绩。拱形隧道内侧的墙面上还布置了丰富多彩的展示内容，从头到尾分别是：幅员辽阔的“大地”→胸怀宽广的“海洋”→广袤无边的“宇宙”；隧道的顶部如满天星斗，让人仿佛置身于茫茫宇宙中，如果仔细观察，上面的星星是以一位位科学巨匠命名的：张衡、祖冲之、李四光、达尔文、牛顿、爱迪生……星空的尽头留有不少尚未命名的星座，那是为学生特意设置的，如果哪位学生在某一学科或某项活动中有突出表现，就以该学生的名字命名一颗星星并存入隧道的电脑里，哪个小朋友不想让自己的名字与科学家一同争辉呢？

孩子们在“学科学、爱科学、用科学”活动中发挥了自己的创造力、想象力，培养了意志力和自信心。科普隧道真正成为了“行以求知知更行”的乐园。

3、与大队部争章活动的整合

心理长廊的9个活动室分别和大队部的争章活动融为一体，畜力室（争阅读章），创力室（争模型章），艺力室（争陶器鬼章），源力室（争实验章），神力室（争电脑章），活力室（争棋手章），绘力室（争绘画章），魔力室（争种植章），动力室（争健康章）。

我们设章的原则是：（1）兴趣性：简明、朴实、有趣，符合学生内心需求。⑵进度性：有坡度、有台阶、引导学生循序渐进、不断攀登。⑶挑战性：有一定难度，让少儿不断挑战自我、不断战胜自我。⑷操作性：可实践、活动、应用，易考察。⑸基础性：内容精选，是少儿必备的品格与技能。⑹群众性：力争群星争辉。在评价方法上，我们吸取少先队进度性技能奖章激励的形式，以全面提高学生心理素质、发展个性和科学探索素养为目标，以培养能力和兴趣爱好为重点，从进度性技能训练入手，系列奖章作为激励手段，采取分级考核评定，授予荣誉称号的方法。

四、辐射——在家长的支持中

家庭是学生赖以生存的摇篮，不同的家庭背景会对学生产生不同的影响，有些父母由于生活中的烦恼形成关系不和使孩子产生压抑感；有些家长总认为孩子长不大，一味地剥夺他们操作家务的机会，使孩于产生依赖感；有些家长的教育方法简单粗暴．使孩子产生恐惧惑；有的孩子因兴趣爱好得不到家长的支持，反而受到批评产生委曲感；有的孩子是与老人在一起生活，年龄上的差异，性格上的差异，缺少温馨感。

鉴于上述情况，我们积极地在全校家长中开设心理健康教育的讲座。我们在讲座中，首先让家长了解孩子心理问题的症状，如多动、弧僻、敌意等。通过家长学校结合学生的平时表现，具体地讲给家长听，进而又具体地指导家长在家庭教育中应该重视的心理教育的内容。

我们的工作获得了家长的理解和信赖，每次的家长讲座，他们都会畅所欲言，讲座结束后也迟迟不愿离去，和我们交流辅导孩子中的成败经验。在今年一、二年级家长会活动的家长反馈表上可以看到，家长对学校工作的满意率接近于100%，让我们深感欣慰。现在，更多的家长不再一味地强调分数，开始重视孩子人格的培养和全面素质的提高。

五、辐射——在学习探索中

目前，越来越多的学校早已把心理健康教育摆到了重要的议程上来。很多学校早就走在了我们前面，把心理健康教育开展得轰轰烈烈，为我们提供了宝贵的经验。

为了和兄弟学校缩小差距，我们还组织了四位教师参观了区心理辅导示范校——大场镇小学。我们认真听取了大场镇小学分管心理健康教育的蔡素文老师热情洋溢的介绍，把他们的先进经验作了详细的记录。回到学校，几个参观的老师聚在一起，认真地作了交流总结。我们不想抄照搬他人的经验，但是会借鉴他人的成功经验，开设出具有祁连二小特色的心理辅导室来。

2004年8月，我们邀请了宝山区教师进修学院德育室张萍老师为我们全校老师作了“运用心理辅导的技巧，建立良好的师生关系 ”的报告，在张老师绘声绘色的讲述中，我们知道了心理健康的概念由何而来，心理辅导的常用技巧（贯注技巧、倾听技巧、沉默技巧、宣泄技巧、探讨技巧、面质技巧、自我表露技巧、行为矫正技巧等等），以及运用这些技巧的注意事项。同时，张老师用自己在心理辅导工作中的切身经历，为我们讲述了心理辅导中的“和声”、如何提高人的自信心、心理辅导中的“距离美”、什么叫自卑情绪......为我们开展心理辅导工作提供了理论支持，为我们的心理辅导工作指明了方向。

六、辐射——在累累硕果中

在开展心理辅导工作的短短几年中，我们本着“脚踏实地走好每一步”的宗旨，在心理辅导工作中经历了风雨，同时也收获了阳光。

2000年着手“对小学随班就读生进行心理辅导的探究”，并在2001年区科研论文评比中获三等奖。

2001年，有四位老师在区小学心理辅导活动方案大奖赛中获三等奖，一位

老师获二等奖。

2002年，全校开展的“飞越时空 畅想二十一世纪”的科普争章系列活动。本活动以及学校“少儿科学探索隧道”由《解放日报》《上海科技报》《中国辅导员》《宝山报》等多家媒体相继报道，并在年内获十七界上海市青少年创新大赛活动三等奖。《信息技术支持下小学“科学探索隧道”科学活动模式的实践研究》被立项为宝山区教育教学科研重点项目。年底，学校被华东师范大学祝智庭教授领衔的“十五期间国家重点课题”组授予“现代信息技术理论与实践实验基地”称号。

2003年，黄海芳老师撰写的《培养自信心》获心理辅导活动设计市三等奖，陆红老师撰写的案例“小D的故事”在区《学校心理辅导》优秀案例评选中获“三等奖”。

2004年，在上海市中小学心理辅导协会举办的心理课件选送中，全校教师都积极参与到了这一活动中。经过层层筛选，我们从中选出了6个课件参加了比赛，分别获得了两个一等奖、三个二等奖和一个三等奖的好成绩。另外，在5531网站上举办的“春之声”征文活动中，我们号召全校的学生都来关注“伙伴之间的心理辅导”。有两名学生分别获得了二、三等奖。在宝山区心理辅导教学课评比中，经过全体心理辅导老师的共同出谋划策，徐群红老师也获得了三等奖的好成绩。我们的9个课件已入选了《心理健康教育自助手册》的配套教材。同时，我们的新一轮课题《心理健康教育在不同活动中渗透的实践研究》也正在申报全国教育科学“十五”规划课题。

2005年，在上海市“春之声”杯2005心理小报作品评选中，《希望》获小学组三等奖。2005年中青年教师教学评优活动中，我校陈凌雁老师的心理辅导课获得了一等奖的好成绩。在市中小学心理辅导协会组织的征文比赛中，侯逸阳同学获得了市二等奖的佳绩。

七、辐射——在未来的展望中

虽然在心理健康教育领域取得了一些成绩。但“志当存高远”，我们清醒地认识到学校心理健康教育工作还存在着很多不足，因此，我们要一步一个脚印，向着既定的目标迈进。托思妥也夫斯基说：“凡是新的事情在起头时总是这样的，起初热心的人很多，而不久就冷淡下去，撒手不做了，因为他已明白，不经过一番苦功是做不成的，而只有想做的人，才忍得过这番痛苦。”这句话也将成为我们开展心理健康教育工作的座右铭。

最后，引用电影《无间道》中的一句话“事情改变人还是人改变事情”。我想说，心理辅导工作改变了我们，从事心理辅导工作让我们的心中总是洋溢着暖暖的春意；与此同时，我们愿以一颗真诚的心为孩子们送去阳光，让心灵暖阳辐射出更灿烂的光芒！．．

2006.4

第五篇：上海某高中心理特色学校申报汇报

培育幸福能力扬帆多彩生涯

尊敬的各位领导专家：

大家好！我是上海市xx中学校长XXX，现由我汇报学校创建全国中小学心理健康教育特色校的各项工作。

一、认识与思路

作为一所新兴的农村高中，学校在2014年成为首批上海市中小学心理健康教育示范校之后，以创建全国特色校为目标，致力于打造贴合xx校情学情的心育特色。特殊家庭子女偏多、学业能力不足的外在现实，塑造了xx学生学习压力过大、情绪问题突出、自信心不足的集体心理面貌。因此，提升当下自信、关注未来适应、寻求多元发展，是发展性心理辅导xx校本化的现实起点，也是积极心理学理念布局学校整体工作的三个维度。

历经探索创新、内涵融入和经验沉淀，学校形成了以xx人沟通之道、生涯适应力教育和xx师生幸福节为三大支撑的“幸福能力”培育模式，有效地助推了学校的优质多样发展。

二、实践与探索

基于上述认识，在创建过程中，学校着重从育人环境、课程建设、途径整合三个方面做了探索：

（一）系统优化“幸福能力”培育环境

1、师资提升：学生的人格健全和健康发展，离不开教师心育素养的提升。为内化教师对“幸福能力”的理解，学校外塑心育专业度、内增主观幸福感：以四位一体的生涯导师制为架构，建成了一支生涯导向、全员覆盖、资质专业、持续受训的心育队伍；同时，“幸福加油站”联合学校工会、团委，组织开展“幸福xx人”系列体验、拓展活动，增强教师对xx文化、职业角色的认同度。

2、网络搭建：家庭是幸福能力培育的最初土壤，家庭的成长与社区的支持水乳交融。学校以提升家长幸福能力为社会使命，组建了基于“家-校-社”协同的心育网络。在家校之间，通过家教课程、亲职教育、家庭治疗服务不同家庭的需要；在学校与社区的精神卫生中心、未成年人心理辅导中心等单位形成互助共享的协作机制；同时，借助社区专业资质，向特殊家庭提供心理援助。

（二）整体架构“幸福能力”培育课程

对接心育内涵，学校面向学生设计实施了“xx人沟通之道”活动课程、三大类型的“生涯适应力”课程（见下图）和四类生涯实践活动课程；强化协同网络，学校分别以“幸福能力”培育家长课程和校本研修服务家长和教师；突显主体价值，学校在课程实施中形成了一套以关注意识、探索和决策能力、开放态度、自信水平为主要指标的“幸福能力”学生自评工具。

三大类型的“生涯适应力”课程逻辑架构图

（三）信息整合“幸福能力”培育过程

在健全心育环境、夯实课程基础的基础之上，学校以生涯发展信息平台整合了“幸福能力”培育的全部过程。以xx中学2014级学生小爱的成长轨迹为例，她在xx中学的三年会经历在 →①修习“xx人沟通之道”活动课程和“生涯适应力”课程，并获得“生涯发展信息平台”账号，依据完成“幸福能力”自评中的职业倾向能力测试

→②然后她会根据个人和老师的双向选择，获得一位生涯发展导师，拿到自己的《学生生涯发展手册》，她也可能继续选修“生涯适应力”课程中的选修课《农村高中生生涯发展规划》或相关研究课

→③接下来她参与了某项生涯实践活动（四类生涯实践活动课程之一），多元探索自己可能的发展方向

→④接下来，她登陆了“生涯发展信息平台”，用照片、文字或视频的形式对活动进行了反思与记录，获得了生涯发展导师和同学的点赞与评价，同时她也可以看其他人的实践活动体验；

→⑤她开始进行“幸福能力”自评中的“九维能力自评”，并获得能力雷达图 →⑥她还要完成“幸福能力”自评中的“价值观”排序

→⑦当她进行下一次实践活动时，她会再重复③④⑤⑥几个步骤 直到她在选科或志愿填报前，依据上述资料形成相应决策。

三、成效与经验

（一）成效

1、促进了学生优质多元发展：“幸福能力”培育的心育模式，以显性课程实施、隐性理 念引领的方式融入了学校的整体发展，学校办学水平连年提高，连续x年获得“优质学校”称号，学生尤其在科技、体育、艺术等方面呈现出长足的发展，取得了令市级同行及国内同行瞩目的成绩（ppt配篮球赛、科技比赛奖状、美术班等图片），多元发展已成为xx师生的基本共识。

2、形成了幸福能力培育特色：“幸福能力”培育模式以xx人沟通之道、生涯适应力教育和xx师生幸福节为三大支撑。其中，xx人沟通之道是提升xx高中生沟通胜任力、增强主观幸福感的同伴教育与自我教育项目，解答“幸福能力如何关注当下”的问题；生涯适应力教育，是依托生涯教育校本课程、生涯体验实践活动、生涯发展信息平台三大载体实施的校本化生涯教育体系，解答“幸福能力如何面向未来”的问题；xx师生幸福节，是学生自主实施、师生共同参与的大型心理健康教育实践活动，它以“生涯角色体验”为切入口、为学生提供多元体验，和其它三类实践活动共同解答“幸福能力如何多元实现”的问题。三足鼎立，共筑“幸福能力”培育模式。

（二）经验

1、一体化架构：在创建过程中，“一体化”架构的思路成为了xx心育品质的要义，具体体现为理念实践的一体化、社区协同的一体化、师生发展的一体化和工作布局的一体化。

2、校本化实施：把脉地情、深勘学情既是学校办学成功的先决条件，也是学校心育的实施原则。“幸福能力”的培育有理念、接地气，是适宜xx发展的心育模式。

我校将以本次特色学校创建申报为契机，以评促建，夯实基础、擦亮品牌，真正落实“以心育心，培育幸福能力”的心育目标，还恳请各位领导专家指正！