第一篇：2、2班主任安全教育工作交流材料
班主任安全教育工作交流材料
二年级
梁国忠
安全教育应该天天抓，时时抓。根据小学生年龄特点，他们的安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。主要表现为：在自身物品管理上，思想麻痹，物品随意乱放；缺乏自我保护意识，对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活、接触社会少，辨别是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有的小学生不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全，存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。因此，作为班主任要对小学生加强安全教育，提高小学生的安全防范意识。
一、班主任除对班级学生进行基本道德规范等思想政治教育和基础文化科学知识教育外，还要对学生进行安全教育和自护自救教育，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。班主任不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大如天的意识，还要努力使学生树立安全第一观念。
二、班主任要对班级活动以及教育教学过程中可能出现的安全问题进行防范。课间午间活动前告知学生要文明活动，不做危险的游戏。一旦发现校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患要及时告诉学生。再如校园内外维修改造，施工场所或临时搭建的设施，校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等都应及时告知学生。特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。如对流行病、传染病的防范，对班级进行的各种活动以及学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮、包括隐性伤害在内的预防等。要防微杜渐，而不要亡羊补牢。
三、班级安全管理靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教师、学生及其家长、学校组织和部门的联系，才能把安全管理工作落到实处。请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”；要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督，对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长，共同“医治” 心理创伤；配合学校组织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整改活动；要把班级发现的诸如门窗、水、电路、室内地板、天花板等方面存在的安全隐患及时同校领导联系，并及时进行排除。
四、人们常称班主任为“班妈”，因此，班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼，无微不至。对学生的批评要讲究艺术，多些鼓励，少一些指责；对学生的要求要严宽兼顾，严而有度，宽而有限；跟学生的交往要民主平等，多一些沟通，少一些训斥，做学生的知心朋友，做学生的慈爱长辈。“亲其师，信其道”，只有取得学生对自己的信任和尊敬，才能及时发现班级中存在的安全隐患，才能依靠学生及时准确地消除隐患。
五、不了解学生的管理是盲目的管理，不尊重学生的管理是专制的管理，不信任学生的管理是错误的管理。现在的小学生好学爱动，逆反心理强，一旦遭受挫折或失败，很容易突破法律底线，导致违法犯罪。因此，班主任一定要审时度势，尊重学生的个性差异，正确对待和处理不同性质的不良行为。对于个别学生性质较为恶劣的不良行为，应以同情、理解而又坚定不移的态度妥善处理，决不能实施体罚或变相体罚。我的具体做法是：一是课下加入到孩子们的活动中，做学生的大朋友，或者在学生的活动场地及教室转转，及早发现隐患，把事故消灭在萌芽状态。二是我在班级建立起安全隐患排查小组、并在学生中评选出安全委员，每天的值周生作为当天的安全小组长。通过这些组织掌握班情，把握动向，运筹帷幄，及时发现和消除安全隐患。三是每周一对学生进行交通安全、消防安全、人身安全、财物安全、饮食卫生安全等教育。在饮食方面，我要求学生不许带零花钱买零食，把这项要求定为班规。
学校安全无小事，班级安全是关键。只有学生、教师都树立起安全责任重于泰山的意识，特别是班主任教师要明确自己的安全管理责任，正确实施班级安全管理方法，创新安全管理模式，才能真正确保小学生的安全。
第二篇：班主任交流材料2
用心就能赢得精彩
对于一个优秀的班集体来说，能否形成积极向上、勤勉务实、团结和睦的班风、学风是至关重要的。只有在良好的班风、学风的引领下，教师开展德育和教学活动才会收到良好的效果。特别是八年级，情况比较特殊，学生真正意义上进入青春期，少男少女们都厌倦了规距的约束，因此更要注意做好引导工作。在营造班级风貌方面，我主要从以下几方面入手:
（一）注重班级文化建设
为推陈出新，让班级有一个全新的面貌，与大家一样，新学期开始，我便组织全班学生把教室重新布置一遍，让教室的每一块墙壁、每一个角落都具有丰富的教育内容，生动的教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定《班级公约》，张贴名人名言，使学生行有可依，言有可循，激发学生的上进心，“班级之星评比台”等带有竞争性质的评比专栏；专门设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面；为及时反馈学生情况，记录班级成长，特地设置了“班级日记”，由班干部负责记录。
（二）注意班干部的培养
进入八年级以后，班干部重新换届选举，由学生民主投票，产生一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。我主要采用的是“班干部轮换制”，即一月一轮换，争取人人都有机会参与班级管理。对待班干部，我积级引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，激发他们身上的潜能，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究、解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到较好的成效。
（三）注意养成教育和传统德育教育的结合每学期开始，我总不会忘记和同学们一道制定《班级日常管理细则》和《班级公约》。我们将学校的各种规章制度细化、量化，实行量化管理，从生活到学习、从值日到劳动、从室内到室外的各种行为，哪些是要加分的，哪些是要扣分的，一一具体化，让学生知道怎样做是对的，怎样做是不对的，从而规范学生的行为习惯。
班级管理中发生的事件及引起的思考值得总结的还有很多，有待于我在今后的班主任工作中继续思索、继续实践，这样，才会让自己在反思中不断提高，才能有望早日成为一名优秀的班主任
总之，我坚信：用心就能赢得精彩！
第三篇：班主任工作交流材料2
班主任工作交流材料
柳花泊小学王娜
一、“德育”教育是班主任工作的基石
在班组管理中，要想取得好的管理成效，离不开学生整体道德素质水平的提高，只有提高了学生的道德水平，班组中违纪现象才会减少，班级才能形成凝聚力，才会出现勤奋学习，刻苦钻研的学习氛围。因此，在班组管理中，我最大的法宝就是对学生进行思想教育。通过利用班会时间，上课时间 进行教育，利用班级及校园出现的一些可利用的事件，选择恰当的方式对学生进行人生观，价值观教育，使学生明是非、辨美丑。如在开学时，我组织学生收看开学第一课，对学生进行理想教育，观看影片《隐形的翅膀》并写观后感对学生进行励志教育，当本班与其他班组比赛中，发生矛盾时，让学生思考：我们是要一时的荣誉还是要长久的友谊？当学生齐声回答“要友谊”时，做为班主任的我，比班级获奖更开心！每学期结束时，我都要求学生利用假期走亲文友的机会与外出归来的亲友交流，了解他们在外工作的艰辛与收获。通过对比不同文化水平务工者的工作环境，收水平，使学生树立“知识改变命运”的观念，摒弃“知识无用论”等影响学生求知的言论。
二、与学生“心灵”对话，做好学生心理疏导
学生在学习生活过程中，难免会产生各种烦恼，这种烦恼如果不能及时排除，长期积累，就会对学生的身心健康造成影响。为帮助学生解除烦恼，我就要求学生每天写学习日记。记录自己每天的学习生活，总结得失，明确努力方向，同时反映自己学习生活中的困难、烦恼。
三、坚持正面教育学生，不辱骂体罚学生
对待犯错误的学生，进行批评时，讲究方式方法，坚持实事求是，正面教育，不因自己的不恰当言行给自己造成被动。在批评教育的最后，要变批评为激励，使学生认识到班主任的所做所为是为了使自己进步的好心，从而达到安全教育，有效教育的目的。
四，工作中的不足
工作不细致，对培养班干部实现学生自治方面想得多，落实的少。下一步努力方向就是努力实现班级自治
第四篇：2013.4.18班主任精细化交流总结 2
靖边五小2012-2013学第二学期 班主任“精细化”管理经验交流总结
为了进一步加强德育工作的针对性和有效性，提高班主任精细化管理水平。使每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品，推广先进的班主任的精细化管理经验。2013年4月11日德育处召集班主任交流代表进行了具体的安排布置，要求他们根据班内实际情况精心准备。4月18日由德育处主任张霄主持，在会议室组织召开了班主任“精细化”管理经验交流会，给班主任们搭建一个互相交流、互相学习的平台。
首先每级班主任代表，结合自己在班级管理中的成功案例，从不同的角度有侧重地介绍了班级精细化管理方面的具体做法。也提出了班务管理方面的不足与困惑。然后西安培训教师马德平和榆林学习培训王淑萍、乔志利三位班主任结合本班实际情况和培训内容汇报交流了各自的心得体会。然后乔凤丽副校长做了总结发言。她强调班主任是班级和学生的组织者、领导者和教育者，是联系学校与学生之间的纽带，沟通学校和家庭的桥梁。班主任工作是
学校实施精细化管理的关键，她对本次组织和班主任的精心准备以及班主任在班级管理中所做的努力和取得的成绩给予了充分的肯定，同时也指出了个别班主任在班级管理中存在的突出问题。针对这些问题提出了一些指导性的意见和建议。最后石宏校长根据现状做了指导发言，同时强调，班主任工作，要在管理上上台阶，逐步推行精细化管理，班主任要善于抓好常规管理，从细微处见实效，希望通过这次班主任工作的经验交流，大家取长补短，互相启迪，努力提高班级“精细化”管理的能力和水平，积极营造良好的德育氛围，更好地发挥班主任在学校教育管理中的作用。提升学校班主任工作的整体水平，使学校班主任工作更具科学化、系统化、规范化。
靖边五小德育处
2013.4.20
第五篇：石薇薇班主任交流材料2
各位老师大家下午好！
我感到很荣幸，感谢领导给我这次机会，和在座的各位经验丰富的新老班主任相比，我还处在学习阶段，同时，也很担心，很紧张，因为我觉得个人的班主任工作做得还很不够，也谈不上是什么经验，只是做着一些常规工作，同时非常感谢我们班的各任课老师，长期以来对我工作的支持，在此，我就谈谈这多半年的工作体会和感受。首先，我认为七年级是中学阶段的第一个关键时期，从长远来看，管理好了，后两年可以省很多事，所以不管花多少时间应该感到值得，而且即使没有做好，还可接着想办法再来，毕竟这是一个长期过程。经过观察，我对学生情况做了细致分析，只有对症下药才可见效，只有真正了解学生学习的实际情况才能提高班级学习成绩。第一、班风不好，导致学生整体像一盘散沙一样，根本不可能聚一起，我们班上学期刚开始,可能由于刚刚升入初中,很多习惯还没有养成,早上或者中午来学校都不进班,在外面到处跑着玩,连着观察了几天,我发现都是这样的,后来经过教育,并且我自己也尽可能的早点来学校,这样他们慢慢的有所进步了,来到学校直接进班,很少再有跑出去玩的了,以至于到现在越来越好,早上中午几乎看不见我班孩子在外面打闹现象的.第二、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路每个人都是希望得到别人的赞扬。学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。我班的杨正斌,徐宗泽,就是很好的例子,这两个学生几乎个个老师都头疼,学习不努力,平时贪玩话还特别多,在他们身上几乎看不到优点,但是经过观察,我发现他们劳动特别好,干起活来又利索又好,这点也是我让其他同学学习的地方,记得有次他们的数学老师王娟娟给我说,杨正斌最近数学课上很积极,也爱回答问题,有道题别人还没做出来,他就喊出答案了,老师让他起来说了这道题的解题方法,并给了他一个很大的肯定，这让他感觉立刻扬眉吐气了,也找回了自信心,使他后来爱上了数学.在这方面,我觉得我也要向漆老师学习,她带我班的历史,在课堂上她也从不吝啬她表扬, 鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，学生也非常喜欢她,和她很亲近,这也使我班的历史成成绩一直名列前茅.我们应当也要时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。
第三、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解毕竟他们现在都是孩子,难免会犯错,当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，我们要学会包容他们,否则，只能起到相反的效果。第四、批评学生注重艺术性。面对不同的学生，班主任一定要讲究批评学生的艺术。对于无意识过失或初次犯错误的学生，应采取“容忍式”低调处理；对于性格内向，自尊心强的学生，应采取“温和式”批评；对于屡教不改的学生，要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心；对于脾气不好，自我意识强的学生，应采取“商讨式”批评。所以，即使学生犯了再大的错误，他的自尊心也应受到保护我虽是班主任,但我很少批评他们,有问题的都是单独谈话,不会当着全班同学的面让他们觉得丢脸,这样你给了他自尊,他也会很感激你的,以后你在管教他,就轻松容易很多了, 我班的郭铮辉,从内地转来的,父母离异,从小和母亲在老家长大,开学第一天,留着长发,带着帽子就来学校了,校长在大门口看见让把帽子去掉,跟没听见一样,简直就像个二流子, 第五、学生自习课不守纪律的问题也一直困扰着我，自从初一我带上这个班起，我就一直追求让我的学生能够做到自律。我曾经也制定了一些班规班法、班级公约，授权给班长制，想了好多办法，但毕竟孩子小,自控力差,都好景不长，坚持不下来。实在没办法，吼一句有时似乎也起到了一定作用，但是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。
一天，我第八节课在班里自习，教室里很安静。临近期中考试了，同学们都在认真地看书、复习。突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。于是，我起身离开教室，去外面接听电话。这位家长很关心自己的孩子，不停地问这问那。一转眼，几分钟过去了，那位家长还是说个没完。终于聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。
我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。教师的生活，总让人感到忙碌中伴着充实，奉献中牵着良知，平凡中感受着快乐。尽管这份工作揪心而辛苦，但它带给我的心灵慰籍和快乐，也是教师生活中最鲜活、最美丽的。做一个充满智慧的班主任吧，这会让我们的教育更有魅力。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。以上仅是我在班级工作中所做的一些尝试和努力，回首这大半年的工作，几多感慨，这其中有经验，也有失误。如果问我当班主任的感受的话,我会说，很累，但很充实
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