第一篇：发挥名师效用 引领学校发展
发挥名师效用
引领学校发展
“名师”是一批师德高尚，业务精湛的教师群体，是教师队伍中的佼佼者，是一支能够起到轴心、稳定、辐射、带动作用的中坚力量。学校一向重视名师、骨干教师等教师队伍的打造和培养，获得市级及以上荣誉称号的老师’他们为加强我校骨干教师队伍建设，引领带动广大教师专业成长，提高教育教学质量，特别是在培养新教师和青年教师方面的起到了举足轻重的作用，现将工作情况汇报如下。
一、建立保障机制，为教师成长保驾护航
建立完善的激励保障机制，目的就是为了让教师自觉自发立足岗位以名师为榜样，积累专业技能，尽快缩短从“教师”到“名师”的成长过程。学校经研究决定，在原有制度体系基础上，健全和完善“名师”成长保障机制，致力于打造一支高水平高素质的教师团队。
1.完善制度，确保落实。正逢依法治校，依法执教的改革阶段，学校下大力气制订、完善了《学校教科研成果奖励制度》、《学校青年成才奖培养方案》、《学校名师工程培养方案》《学校学历提升奖励措施》等各种切实可行的制度，用制度体系保障师资队伍的建设，按制度办事，事半功倍。
2.健全机构，有序运行。学校成立由校长负责、教务处牵头、多部门协同、教研室监督的教师队伍培养建设管理体系，学校把教师个人职业生涯设计为“教师——骨干——优秀教师——名师”的成长轨迹，采用了“一体化培训模式”，每学期都把教师队伍建设作为核心工作去抓，建立教师教科研成长档案，并要求教师个人制定自身发展三年规划，学校每学年都会根据教师的发展需求有针对性的进行培养，本学期我校共派出教职工到全国各地参加各类培训30余人次，培训费约72.78万余元，占2015年公用经费的21.78%。
3.科学评价，过程监控。学校制定教师综合量化考核评价、教学质量评价以及教师队伍建设评价等系列发展性评价方案，教师既是被评价对象，同时也是评价主体。学校每学期都展开建设评价，把过程评价与结果评价相结合，实现过程与结果合理对接、相互印证，通过评价活动推动师资队伍建设更加科学规范。
二、全方位多层次培训，为教师成长奠定基础
1．涵养师德，重视教师品质培养。师者德为先，为了不断加强对全体教职员工的师德培养，学校将新学期的第一个月即每年的3月和9月定为“师德教育月”，开展启动仪式、师德专题报告、抵制家教承诺宣言、“学生最喜爱的教师” 评选等活动。师德培训与年终考核紧密挂钩，实行一票否决。
2.系列培养，打造优秀教师团队。自2012年起，学校启动青年成才奖和名师培养工程，制定《学校青年成才奖培养方案》和《名师工程培养方案》，至今已评选出两届，有7名教师成为学校青年成才奖获得者，继而被评为青岛市教育局青年专业人才；14位教师被纳入学校名师培养工程，6人被评选为青岛市名师或名师培养工程候选人，8人被评为青岛市教学能手，14人获得山东省或青岛市优质课评比一等奖。
3.提升学历，出台系列奖励措施。为进一步优化人才结构，适应学校升格对教师学历水平的要求，促进学校可持续发展，学校计划力争用5——10年时间全面提升教师学历水平，为此出台《学校鼓励学历提升奖励办法》制定了一系列的鼓励措施。截止目前，学校已考取硕士研究生30余人，3名教师还考取了博士，为教师专业化的进一步发展奠定了基础。
4.加强培训，注重专业提升实效。一是实行骨干教师“访学制”。通过个人申请、教研室推荐、并结合教学业绩和需求，学校每年选派1-2名德才兼备的优秀教师到国内著名高校学习、进修，从而拓宽教育视野。二是对接国际，加强境外高端研修。为了让学校骨干教师和教学管理人员充分领会国外职业教育先进理念，学校先后派出8位老师到德国、英国、澳大利亚等国家学习，回来后在全校推广学习经验，例如德国的项目教学法目前在学校微机、美术两个教研室得以运用，收效良好。三是立足国内，加强境内前沿培训。学校结合教师发展需求，克服师资短缺等困难，每年除定期选派5名不同学科教师参加一学期的国培外，还选派约三分之一的老师到北师、华师、南师等国内著名高校或专业培训机构参加理论、专业、技能等方面的学习培训，并注重培训成果的再培训和转化，扩大受惠面，开阔教师眼界。四是挖掘本土资源，丰富校本培训内涵。学校通过专家讲座、经验分享、技能培训、互动研讨、课堂展示等形式开展丰富多彩的校本培训，全面提升教师的专业素质。
三、发挥名师引领作用，倡导教师合作共赢
1.以点带面，成立名师工作室。伴随着职业教育课程改革的不断深化，教师专业化成长中“发展共同体”的概念越来越深入人心。学校成立了校内“名师工作室”，引领广大教师逐步走向共同发展，合作共赢之路。名师工作室的成员来自各个不同的教研室，不同的学科，他们在多年的教育教学实践中积累了丰富的教学经验，但这些经验往往具有一定的局限性和片面性，“名师工作室”成立以后他们通过名这个平台不断提高自己的教育教学水平，真正实现合作共享，互利共赢。我校名师李爱娟老师就是其中的代表。
李爱娟老师是青岛市教学能手，青岛市第一批职教名师候选人。她在岛城乃至全省的幼教美术领域都具有一定的知名度。李老师在繁忙的工作之余，主持了《幼师实用手工》精品课程建设，在两年多的时间里，她和艺术教研室、基础教研室的老师们一起成立了自己的工作室。工作室的成员深入幼儿园一线，与兄弟院校交流，一起制作了上千件的手工作品，拍摄了上万张的图片，录制了几十节微课视频和教学视频，撰写了几万字的文字材料，最终经过她们全组两年多的辛苦努力，该团队所主持的《幼师实用手工》被评为青岛市精品课程，在幼师的日常教育教学和幼儿教师的培训中发挥了很好的作用。同时李爱娟老师还带领全组教师结合幼师丰富的的美术教育教学经验，出版发行了《幼师实用手工教程》、《幼师实用简笔画教程》两本教材，本人担任主编。其中《幼师实用手工教程》获得2015年青岛市第29次社科优秀成果评选三等奖。名师工作室不仅促进了教师自身的成长，更重要的是带动了团队的建设和发展，团队老师在课改、科研和课堂教学等方面水平大大提高，且有两位老师在青岛市教师技能大赛中获奖。
2.师徒结对，促进共同成长。一是凭借学校平台，积极为名师和骨干教师牵线搭桥，聘请国内知名专家、教授为学科专家顾问，及时请教和沟通，不断汲取先进思想；二是学校为每位青年教师都配备了教学和班主任双重师傅，签订了师徒协议，师傅们履职尽责，毫无保留的把经验传给徒弟，徒弟们也虚心好学，发挥年轻人的优势积极开展工作，师徒相互帮助、相互促进、共同成长，取得了很多骄人成绩。
3.以赛促教，锤炼教师基本功。为了不断促进老师的专业成长内驱力，学校从2015年开始实施“首席教师”评选制度，并成功在艺术教研室试点。学校邀请了来自省、市各大音乐院校和专业团体的十五位德高望重的专家和教授担任评委，历时两天的活动取得圆满成功！由该活动引发了学校老师思想和行动的重大改观，学校出现了可喜的“三多”局面：第一，上公开课报名的多了，老师们积极向学校报名参加青年教师展示课、名师示范课、教改研究课、校园互动课等各类校内公开课，增加自己的锻炼机会。第二，教研活动的次数多了，除了学校统一规定的时间外，集备小组自己找时间进行课后集体反思，资源共享。第三，师徒结对的多了。学校的良好机制让老师们从自身发展的需求不坐等学校指派，而是主动寻找“师傅”，课堂上老带新，教学先进技术手段新代老，老师们的学习动力明显提高。
4.以研促教，引领教师发展。学校出台《学校教科研成果奖励制度》，提升教师科研水平，鼓励教师积极参与课堂教学改革，努力将教学问题为转化课题研究，将教学成果梳理总结为科研论文，做到每位骨干教师人人参与课改或课题研究，进而以她们为核心组建专业教师团队，辐射带动青年教师的参与研究，使学校的教学、科研工作年年迈向新台阶，佳绩频传。每年教师发表论文30余篇，出版教材10余本，尤其值得一提的是名师樊虹老师主持的教改实验项目《一弹一唱，亦生亦师——幼师生幼儿歌曲弹唱能力培养的实践与探索》分别获得青岛市、山东省教学成果评比一等奖，并被推荐2014职业教育国家级教学成果评选，获得二等奖。2014年9月，全国核心期刊《中国职业技术教育》杂志社以此作为典型案例进行全文刊登介绍。在名师的引领下，学校内真正形成了优势互补，互助互学，共同发展，共同提高的良好氛围。
回首过去一段时间的工作，我们深感在上级领导的带领下，在青岛市名师培养的利好政策下，在名师效应的带动下，学校的各项工作都硕果累累。当然“发挥名师作用，引领教师专业成长”是一个永久的话题，我们愿意与各位同仁在这个领域内不断探讨，共同进步！
2016年2月
第二篇：如何发挥名师的引领作用
如何发挥名师的引领作用
尊敬的领导，老师，及其他所有与会的同志们：
下午好，很荣幸得到大家的认可，就《如何发挥名师的引领作用》在这里发言，与大家交流，不到之处，还请大家指正。
第三篇：名师引领 促进发展
名师引领
促进发展
2016----2017东关小学经验交流材料
东关小学秉着办好人民满意的教育，打造一流名校，始终坚持以德立校，立德树人的办学理念。并让中华优秀传统文化进校园，创办了家长满意学生喜爱的国学班，为了孩子们童蒙养正，让他们饱读经典，一面提升语文能力，一面启发理性、开拓胸怀、启迪智慧。让每一个走出东关的孩子们腹有诗书气自华。健康的体魄尤为重要，不论寒冬酷暑我校全师生坚持每天半小时阳光跑步，跑出健康，快乐成长。所以每年县运会孩子们屡创纪录，争夺桂冠，风采无限。另外我校开设多种特长课，特聘专业老师来授课，如葫芦丝、书法、美术、足球、篮球等根据孩子们喜好可自行免费学习，丰富了孩子们业余生活。
教学上，在科教局的大力支持下，校领导的引领下，以课堂教研为阵地，以同伴互助、以师带师、校际同盟、创新“互联网+教育”网络教研多种模式，促进教师专业素养，提高了教学水平。感谢山西省“小学名师在线工作室”以信息技术为手段，以《名师云课堂》为依托，以提高教师队伍整体素质和专业素养、促进教育均衡发展为目标，通过“学课例、讲专题、评课堂实录、教师与名师实施在线互动、线上线下相融合的教研工作”等系列活动，进一步提高基地学校的教育教学水平，目的为我校培养更多的名师。
2016年9月25、26日两天,我校在程校长的带领下，陈晓玲、杨丽慧等几位教师参加了“小学名师在线工作室”启动暨首席专家报告会。近距离地聆听了吴忠豪老师做的专题讲座《聚焦语文核心素养 落实语言文字运用 》。数学专家曹培英讲了《从核心词到核心素养：演变、实践反思与培育路径》，十个核心词的解读，我们才明白了核心素养研究的推进与核心素养体系的建构，将有助于克服学科本位与教学中的短期行为，有助于不同学科、学段育人目标的彼此衔接，上下贯通，进而使小学数学教学真正为学生的终身发展奠基。与此同时，王丽娟老师指教的语文示范课《不一样的美食》和张晓刚老师指教的《数字编码》都让我们耳目一新，受益匪浅。
几次会议商讨之后，我们东关小学成功申请加入名师在线工作室基地校。“小学名师在线工作室”的成立，为我校搭建了一个学习提高、探讨交流、开放务实和全面发展的平台，使学校教师的理论水平、科学素养、创新意识、教育教学能力和专业化发展方向等方面有了突出的进步和显著的提高。为此我校组建了以程校长为组长的名师团队，以点带面打造东关小学名师名校。名师团队：
组长：程校长
龚晓瑞
成员：
陈晓玲（语文）
杨丽慧（数学）
我校教研组制定规划如下：
1.全体语文、数学教师到云教室集体观看专家主题教研活动视屏回放。
2.我校的名师教师结合自己的教学实践与反思提出问题，带着问题参与交流。
3.每位名师教师都要有发言、有互动、有记录。
4.线下让名师教师讲课，全体语文、数学教师全部参加。
5.课后，全体教师参加评课、议课。
未来学校更多的是基于线上和线下的教师与学生相互学习的学习共同体，信息技术将发挥更大的作用。一路陪着走过整整一年，回望历程，我们为所取得成就感到欣慰，但更多的是鞭策和激励！
3月28日、30日，我校语数教师分别与太原主会场的专家实时连线，共同在线观摩了名师语文专家周灵梅的阅读教学《乞丐》示范课例，数学专家苏振希的综合与实践的《长方形的表面积》示范课例，并进行交流研讨。我校数学学科名师培养对象杨丽慧老师在线与专家对话，就如何在课堂教学中开展有效的学习活动以及关于活动的评价等问题和专家交换了意见。
4月17日、19日，我校教师观看了语文专家吴勇的《童年趣事》，数学专家朱德江《用字母表示数》示范课例。我校语文教师陈晓玲提出了疑惑。
5月25日、26日，我校教师观看了语文专家潘文彬的《宋庆龄故居的樟树》示范课例，数学专家吴正宪的《小学除法》示范课例。
6月15日、16下午，我校老师观看了数学专家徐斌的《平均数》示范课例。我校数学杨丽慧老师向专家提出了自己在教学中的困惑。
我校语数教师积极参于“名师在线”活动，分别与太原主会场的专家实时连线，共同在线观摩了名师示范课例并进行交流研讨。“小学名师在线”专业引领、专家推动、立足教研、聚焦课堂招招落在实处是提升教师专业素养的良师益友。
这些活动真正让我们看到了专家教师独特的教学风格，精湛的教学艺术，不禁让我们反思自己的教学行为。只要我们多一点耐心，少一点急躁，努力提高自己的教学水平，我们的课堂会更加灵动、有效。本次活动是2017年上学期山西省“小学名师在线工作室”教师专业素养提升工程的第一项活动，随后还将进行小学语文、数学的专题讲座和课堂教学展示活动，编制完成名师培养对象的专业成长规划，同时还要完成课堂实录的录制，参与代表课例的评选。
我们相信两位教师，通过同步学习，不断打磨，最终达到“能讲公开课、能做专题讲座、能够承担相应研究课题”的专业水平的目标，也希望通过此项活动，提升老师们观课议课的能力，更好地为日常教学工作服务。
通过名师在线的平台听专家们的讲评，并与他们在线交流解决自己在教学中遇到的困惑。线下我校教研组组织老师通过讲课打磨、不断反思、不断总结的教研活动，使我校教师的教学水平不断提升。我校加入名师在线工作室基地校一年来，始终本着“示范引领、骨干带头”的原则，培养青年教师逐渐成长；成长一批，带动一批，形成梯队，打造出我校的品牌教师，明星教师，形成一支素质高，业务精，能力强的教师队伍。
每次名师在线活动后，我校安排陈晓玲（语文）、杨丽慧（数学）作示范课，课后听课的教师进行讨论参评，提出指导性的建议。
教学相长，教研并进，通过“线上、线下”的教研活动，这两位教师初步形成了自我教学特色。她们在教学中不断实践总结，摸索一个属于学生学习的好方法。能基本熟练地教育教学技能，有了一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教学中，有针对性提高学生的精神世界，如杨丽慧数学课认识《角》，让学生了解到生活中处处有数学，身体上也有数学，孩子们快乐的用胳膊腿比划锐角、钝角、直角，所以我趁热打铁引导孩子们要爱惜自己的身体，链接到身体发肤，受之父母，不敢毁伤。学知识不是单纯为了学，而是为了用，运用于生活实践中。
以点带面，在这两位老师的带领下我校认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高。我校加入名师在线工作室基地校一年来，我校教研组发扬小学教研活动总结。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
本次名师示范课活动，只是我校教育教学的一个缩影，也是我校教学教研活动的一次集中展示。示范课虽然结束了，但课堂教学没有停止，我们的交流、研讨和反思也没有停止。在今后的教学实践中，让我们苦练内功，在锤炼中规范，在学习中沉淀，在研究中提升，在竞争中成长，为艺中教育教学工作谱写新的篇章。
总之，既然站在“小学名师在线”培养对象的行列之中，我校全体教师将兢兢业业，一丝不苟，义无反顾，勇往直前。何况置身于“小学名师在线”培养对象这一优秀的团队里，有领导的支持，专家的引领，导师的辅导和同仁的帮助。我坚信，前进的道路上虽荆棘丛生，但终有破茧化蝶的激动时刻。相信在未来的三年里，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在名师的指导、校领导、同事的帮助以及自身的努力下，碰撞出适合自己成长有效的方法，提高教学质量，提升个人能力，伴随着学校的发展与学生共成长。成为名师是我的梦想，希望自己插上梦想之翼，翱翔在教育事业的蓝天下。
第四篇：如何发挥名师引领课堂教学的作用
如何发挥名师引领课堂教学的作用
珠海市香洲区拱北小学 鲍当洪
国庆节前，很荣幸参加了珠海市教育局教育研究中心召开的一个主题为“如何发挥名师引领课堂教学”的座谈会。到会的领导有珠海市教育局党委副书记王学军、珠海市教育局副局长曹风云、珠海市教育局教育研究中心主任王卫国等；参会人员还有特级教师代表、广东省名教师代表，珠海市名教师代表，广东省中小学教师工作室主持人、特级教师珠海市实验中学孙新主任等12人。下面是会后我整理的自己发言稿。
名师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。名师如何引领课堂教学改进，还应该依托名师本身的优势，发挥他们对周围的辐射作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。我个人认为可以在这几方面作尝试。
一、聘用名师担任骨干教师的师傅
为了让骨干教师尽快能够独当一面，可以采取名师和骨干教师结对的方法来提高他们的教学能力。每学年开始，教研部门可以为骨干教师选择相应的名师做师傅。要求徒弟在备课、上课、批改作业和个别辅导等诸方面要虚心向师傅请教。要求师傅要乐于指导徒弟，要不定期听徒弟的课，指出他们存在的不足，帮助他们改进教学方法。采取这种做法，可以缩短骨干教师的成长周期，较快地提高了各校教师的整体实力。这些年我曾带了一些徒弟，我和我的徒弟一起努力，不少的徒弟都成为当地的响当当的小学英语界的精英，有在全国小学英语优质课获一等奖的西藏拉萨市实验小学的扎西，安徽省马鞍山市雨山区教育局英语教研员赵刚，重庆市人和街小学刘小菁；广东省小学英语优质课一等奖的珠海市拱北小学刘庆珍，东莞市东华小学岑振祥等年轻教师。我和徒弟们的付出得到他们学校和教育部门的认可。
二、让名师上公开课或示范课
名师的课堂教学往往是他们教学理念的体现、教学经验的凝结和教学智慧的展示。能够给广大教师以思考和启迪，有利于提高他们的业务素质和教学能力。每学期上级教育部门可以在每个学科安排一到二名名教师上公开课或示范课，形成面向全校、全区和全市三个开课层次。在开学初就确定好开课的人员和具体时间，至于教学内容则由名师自己确定。上完课，主讲教师要与听课人员参加座谈会，由主讲教师陈述本节课的教学目标、教学设计和教后感受等，其他教师从不同方面评议，提出自己的看法。从上课到评课全程都有录像，形成材料，以备其他教师学习、讨论和借鉴。近三年我到了北京、上海、南京、山东、江苏、河南、山西、甘肃、香港、澳门、广东等地上过40多节示范课，在珠海我曾到了38所小学和3所中学上示范课，课后我和听课的同行一起分享我的教学设计、我的教学反思，这些经历对我自己的成长很有意义的。
三、举办名师经验汇报会或专题报告会
名师成长的历程也是一种有价值的可利用的资源，将其成长的过程展示出来，对其他教师教学水平的提高有借鉴意义。将他们在某一方面的研究成果以专题报告的形式展示出来，对开阔广大教师的眼界，增强他们的研究意识也很有帮助。因此，我们每学期都可以在每一学科中选一位名教师作个人经验介绍或专题报告，报告时间选在学期开学前进行，届时将邀请有关部门及专家参与点评。报告结束后，将他们的材料连同专家的点评结集印刷，发给大家学习。这样的活动不仅可提高名教师们的研究意识和水平，也可以形成各学科较浓厚的研究氛围，促进了广大教师向教育、教学的高层次发展。近三年自己曾在 北京、上海、南京、山东、江苏、河南、山西、甘肃、香港、澳门、广东等地做教学专题讲座，和各地的同行一起探讨小学英语教学的有效方法，把广东的小学英语教学理念和各地同行分享
发挥名师示范作用 推进课堂教学改革
为更好地发挥教学名师在教育教学中的示范、引领和辐射作用，利用课堂教学平台，增进教师之间交流与学习，促进青年教师成长，推进课堂教学改革，提高课堂教学质量，按照本学期教学工作安排，教务处、督导处在期中教学检查期间，组织开展了“名师示范课”观摩活动。本次活动中，学校领导大力支持，相关部门密切配合，全校教师积极参与，取得了良好成效，达到了预期目标。
突出教学特色，发挥“名师”示范、引领作用 本次示范课观摩活动是在我校已评出的历届省、校级教学名师、校教学能手、教学新秀、教学优质奖获得者、精品课负责人中，选择9位具有代表性、教学特色突出的优秀教师，在全校范围内进行公开教学示范课。主讲教师们精湛的教学技艺和扎实的教学功底，在我校教师中引起了强烈反响，起到了良好的榜样示范作用。
学习、观摩省级教学名师龚宏的《戏剧与欣赏》、王志伟的《理论力学》课程，教师们在欣赏领略名师风采的同时，切实体悟到如何设计好一门课，如何讲好一门课。聆听教学优质奖一等奖获得者、校课堂教学大赛一等奖获得者，从教30余年优秀老教师钱凡的《中国近代史纲要》课程，共享精彩课堂之余，收获更多的是对人民教师这一神圣职业执着的追求与热爱。校级教学名师，国家特色专业负责人和省精品课负责人陈威结合讲授的《小学儿童心理学》课程，省重点专业主要成员，校精品课负责人祝劲松结合讲授的《形态构思维训练》课程，与教师们共同探讨了有关专业建设、课程建设和课堂教学的经验与体会。校教学能手和校教学优质奖获得者宗明魁、徐亚兰、李大威，校教学新秀李燕的《大学计算机基础》、《高等数学》、《体育》、《基础英语》示范的课程，探讨如何改进公共基础课的课堂教学，增强吸引力与感染力，提高课堂教学效果，给予了教师们有益的启示。
听课—说课—评课环环相扣，全校教师积极参与受益匪浅
本次示范课观摩活动，将主讲教师讲课、专家评课、同行议课紧密结合，把听课—评课—小结等环节落到实处，真正做到了一课一评一总结。“名师示范课”前半段是由主讲教师讲课，后半段安排讲评研讨，邀请校专家讲评，随后主讲教师和听课教师进行研讨，交流经验和体会。
各学院教师参与度高，积极踊跃听课学习，每节示范课的听课人数都在30人以上。听课教师在学习、观摩、感受名师风采过程中，深受启迪，结合自身实际，提高反思。通过广泛参与评课环节，及时交流听课心得，相互切磋，为今后课堂教学积累了经验。同时对于增强我校教研氛围，更好地带动教风建设起到了良好的推动作用。
校领导高度重视，亲临课堂点评指导 胡永昌校长、宋要武副校长、郎益夫副校长、王利民副校长等学校领导高度重视本次教学观摩活动，深入课堂一线，亲临现场点评指导。胡永昌校长鼓励教师们以师德准则规范言行，提高自身综合素质，在教学上肯下功夫，借鉴成功经验，探索课堂教学规律，调动学生参与热情，提高讲课艺术。希望我校教师以此次名师示范课观摩活动为契机，在感受真正的大学讲堂，感受名师的风采的同时，学有榜样，超有目标，努力使我校整体教学水平上一个新台阶。宋要武副校长鼓励教师提高自身教学对学生的吸引力，学别人之长为己所用，尊重规律，提高水平，追求课堂教学“堂堂精彩”，“人人精彩”，学生听课“课课有收获”。
总之，本次“名师示范课”观摩活动，既是一次名师示范活动，又是一次课堂教学的研讨活动，更是一次教学经验交流，和探索课堂教学改革的有益尝试。我校的优秀教学资源得到了有效的发挥和利用，对于增强教学的规范性、针对性和有效性，提高我校教学质量具有一定的借鉴意义。
第五篇：名师引领
走近动物世界
-------沈石溪动物小说名师引领交流课
活动目标
1、通过读书交流活动，对沈石溪的动物小说有更全面的了解，感受动物与动物之间浓浓的亲情以及人与动物之间真挚的感情，从而增强保护动物的意识。
2、通过读书交流活动，增强阅读赏析能力、语言表达能力，提高语文素养，激发阅读兴趣。
活动过程
一、揭示活动主题，简介作家作品。
1、前段时间我们校园里来了一位动物小说家，他曾被人们称为“中国动物小说大王”，他的名字叫做——（师生齐答）沈石溪。首先让我们再来认识一下沈石溪，（请一位同学介绍）
2、同学们，近来，在我们班内掀起了一股阅读沈石溪动物小说的热潮，书香飘逸在我们的教室，伴随音乐播放幻灯片（学生认真读书的照片）我们随着作家沈石溪，来到了美丽的西双版纳。郁郁葱葱的热带雨林覆盖山峦河谷，清澈见底的泉水环绕村村寨寨（播放幻灯片：风景图4张）在这片神奇的土地上，沈石溪为我们创造了一个神秘的动物王国。
3、你阅读已经阅读了他的哪些作品？还知道哪些他写得作品（放幻灯片）请一位同学读一下，其他同学跟着默读。
4、读完这份材料，你最想说什么？(学生发表看法)
老师过渡：是啊，西双版纳的动物世界给沈石溪带来了无穷的灵感，经过20年的笔耕，沈石溪为我们创造了一个神秘的动物王国。狐狸、狼王、鹿王、战象、猎狗、羚羊等都在他的动物故事里担任过主角。他熟悉这些动物的生活习性，更为难得的是，他赋予这些动物的行为以强烈的感情色彩，去深深地感动读者，并给读者以生命的启示。今天，让我们就读过的沈石溪的动物小说做一次阅读的交流。
二、明确交流内容，宣布交流规则。
1、今天的交流内容共分四大项——（放幻灯片）（学生齐读）一是说梗概谈感受，二是朗读精彩片段，三是总结作品特点，四是一句话道感悟。
2、课前通过对同学们读书情况的调查，我们班分成了四大小组，他们分别是：野狼组，狐狸组，天鹅组以及综合组。（每组队员依次喊出他们的口号）一组 ：创建书香校园，打造快乐童年。
二组：我读书，我快乐。
三组：与读书作伴，与文明同行。
四组：读书破万卷，下笔如有神。
3、哪一组表现最出色，就是今天的最佳阅读组，将会得到老师的奖励。为了保证每一组都有展示机会，每个环节里每组学生的发言不能超过3分钟。
三、进行第一项：说梗概谈感受
1、（幻灯片出示）在你读过的沈石溪的动物小说中，哪个故事给你留下的印象最深，请说一说该故事的梗概，并谈一谈你读后的感受。
（四小组依次有代表发言，期间，各小组成员可以互相补充或发表不同意见。）
四、进行第二项：朗读精彩片段
1、（幻灯片出示）有感情地朗读你最欣赏的精彩片段，并聊一聊你欣赏的理由。（各小组依次汇报。）
2、老师交流《斑羚飞渡》中的精彩内容。
（1）有人把这部分内容进行了改编，并选入了苏教版的语文课本里，题目叫做——《生命桥》，老师想读给大家听，希望大家在听的同时想一想：老师为什么喜欢它？
（2）老师有感情地朗读《生命桥》。
（3）学生交流汇报，老师肯定总结。
五、总结作品特点
1、同学们，我们读了那么多沈石溪的动物小说，刚才大家也聊了不少他的作品，就让我们总结一下沈石溪动物小说的共同特点吧！你可以从语言上说，也可以从内容上或者作品表达的情感上去发现。
（学生各抒己见）
2、老师总结：语言幽默、风趣，描写细致；内容表达的都是动物之间的亲情或人与动物之间的感情。
除此之外，沈石溪作品的特点还有很多，请同学们课下继续研读，相信你们会有更多的发现。
六、一句话道感悟
1、幻灯片出示)用一句话来总结你对沈石溪动物小说的读后感悟。
2、在读沈石溪的动物小说之前，生活在原始森林里的动物给你的印象是什么样？
（是残忍的、可怕的、野性的、暴躁的、野蛮的、残暴的、凶狠的、凶猛的、强悍的。）
3、这段时间，我们读了很多动物小说，你对动物又有哪些新的认识？
生：我觉得这些动物是团结的，有爱心的、有母爱的、有亲情的、尽职尽责的。
生：我感觉这些动物够情意，有的动物感情比我们人还要深刻。
生：有情有义、忠诚、善良、知恩图报、有尊严的、可怜的、智慧的、可爱的、漂亮的。
4、动物颁奖
如果给书中的动物颁奖，你打算设立哪些奖项？颁发给谁？为什么？
5、小结：原来凶猛的动物也有温柔原来温顺的动物也有情仇 原来他们和我们一样也会多情也有烦忧
6、老师出示自己的读后感悟：有爱，就有一切：爱，让心灵涌起温馨；爱，让人间流动春风；爱，让世界变得和谐美好。
七、结束活动，发出倡议
如果生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；如果智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。同学们，让我们热爱读书吧！
点击咨询 