看电视中的家庭教育

第一篇：看电视中的家庭教育

看电视中的家庭教育

在我国，一般认为“教育”的概念最早见于《孟子•尽心上》中的：“得天下英才而教育之，三乐也”一句。但是这“教育”两字在当时还是一个有着不确定含义的词。而现代教育学对教育的定义已经很明确的从社会角度和个体角度来对这个教学现象做了阐释。从社会角度来说，广义的，我们都认为凡是增进人们知识的和技能、影响人们的思想品德的活动都是教育。自然家庭教育也被包含在里面。

家庭教育思想在我们这个重视家庭观念的民族中显得尤为根深蒂固。在我国历史上，最早的、正规的、有文字记载的家训是西周的《姬旦家训》。这是最早的长老训教，就是富有经验的长者对晚辈所进行的有关生产方式、生活经验等方面的家庭教育训导。到了春秋战国，伴随着家庭教育地位的提高，产生了更多脍炙人口的家庭故事。比如首创私学、以诗礼传家的圣人孔子的《庭训》；清廉正直、世称贤相孙叔敖的《临终戒子》遗文；世称贤母敬姜的家训；素有母仪风范的孟母仉氏“三迁其居”、“断机教子”的母训，以及《韩非子》中所记述的《曾子杀彘》的家教故事，都充分地显示了古代家庭教育的发展以及家庭教育带来的良好效果和成就。

而如今在家庭教育依旧得到重视的今天，这个家庭教育随着整个社会的发展，也走上了一条摸着石头过河的道路，家长们遇到的各种教育问题和施教方法都有了翻天覆地的变化，这些绝不是古人所能够预料到的，有些教育问题甚至有时也不为我们现代家长所能掌控。譬如孩子爱看电视怎么办。

一、现象和利弊分析

“我们家的孩子为什么总是喜欢看电视？”这是许多家长都在抱怨的话题，而且这个话题几乎让很多家长夜不能寐。其实，我们都知道电视是传播文化、信息的重要工具。电视节目富于教育性和娱乐性，也是知识的源泉。坐在家里就可以知道国家和世界大事。即便是学龄前儿童，有些节目他们未必能全部看懂内容，但是由于画面不停地变换，也能很深的吸引孩子们的注意力。也正是有这样的吸引力，电视就成为了一把双刃剑。

（一）危害

目前电视中有一些节目内容不适合儿童观看，有些节目和电视剧存在某些不良内容，如仇杀、自杀、失恋、暴力、盗窃等。成人看了，只觉得滑稽好笑而已。但是孩子看了，却觉得恐怖、残忍，使其幼小的心灵产生强烈的不安。于是手捂双眼不敢看下去，甚至哭叫；有的心里恐惧，但不说出来；有的喜欢联想自己，使自己进入幻觉世界。如果父母不加以警惕，孩子会很容易受其影响的。

整天看电视，使孩子时时处于被动地接受的状态，会使孩子感到疲劳。这不仅是视力疲劳，大脑也会疲劳。电视屏幕以高速度给人们提供大量的信息，这样孩子们的小脑袋被大量输入的信息占据，有益的信息就会遭到疲劳的大脑排挤，孩子变得被动和缺乏想象力。上学的孩子看电视入了迷，就难以体会到读、写、做等有益活动的乐趣，影响孩子的学业。学龄前儿童看电视的时间太多，会妨碍他们玩耍，对培养孩子的想象、表达、交友、手眼配合等多方面的能力是十分有害的。

（二）益处

教育学家认为，电视对发展孩子的感知能力，提高记忆效果是有益的。电视的特色即动作和声音同时刺激感官能吸引儿童的注意力。同时，还因为动作本身容易感知、记忆、可以提高孩子的兴趣。如电视的动感特色可以使一颗小种子逐渐长成了参天大树，给孩子强烈的印象，看到了变化的全过程，从而深深地铭记在记忆中。有人说：“一张画胜过千言万语。”而一幅具有动感特色的电视画面，对语言发展尚不完善的幼儿来说，其意义和价值就不言而喻了。

另外电视可以让孩子放松情绪，累了看看电视并不是件坏事。它可以为孩子们的日常谈话提供话题和经验；它能提供来自世界各地的信息，扩展孩子们的眼界；它还可以提供一些有趣的游戏和活动。看电视可以增长知识，不论是动物世界，还是有奖猜谜，知识面特别广，对孩子们都是智力的锻炼和知识的拓展。说到这，总结一下，电视是一把双刃剑，有利有弊，如何使用好这把双刃剑，就在于一个“度”的问题上，孩子为何常常会“过度”看电视，这就要从“过度”的原因上说起。

二、孩子过度看电视的原因

（一）自身爱好

如今这个社会，是高速运转的社会，现在的小孩接受新鲜事物较多，而且很快，书本教育较电视来说比较枯燥，电视画面变化快，新鲜事物多，吸引力大，从内心来说，孩子更愿意把时间花在看电视上，更加热衷于这种成人谓之的快餐文化。

（二）家长暗示

通常孩子在电视的时候比一般时间段都来的安静，所以有的家长觉得电视节目会使孩子安静，不去乱跑，因此认为让电视来看管孩子是个很有效的方法。很多父母为了省事，减少麻烦，鼓励孩子从小看电视。不少父母在从事家务或忙于工作时，常会自觉或者不自觉对孩子说：“不要来打扰我，自己去看电视吧！”这类话，孩子听多了，产生了一种心理上的暗示，就会渐渐地把看电视作为自己的责任，认为是每天必做的事。

（三）环境需求

环境的需求亦会驱使孩子去关注电视，在学校或户外，孩子都会形成一个独特的群体生活方式，同一群体的成员在共同的活动中会表现出观念与行为的一致性以获得归属感，而电视的节目常常会成为孩子们在这个生活方式下进行交流的一个重要的话题，而且这个话题在群体生活中极易得到共鸣和放大，同时以期待新的信息加入到话题中去，不自觉的促使孩子们养成回家之后收看能融入群体生活的电视节目的习惯。

三、如何解决过度看电视的习惯

（一）创造条件，给予孩子体现自身价值的机会

从家长层面来说可以多鼓励孩子积极参加学校的一切活动，让她时刻感到自己是学校的一名成员，通过各种其他的形式把自己融入这个大家庭中。多参加竞选活动，演讲活动。多组织活动，配合老师的工作，做好老师的小助手。同时也在家里有意识地分派给孩子一些力所能及的任务。比如：打扫卫生、收拾自己的房间、叠被子、洗袜子、负责为花草浇水等，把这些项分别配以相应的分值，一周之后根据分值的多少可获得相应的物质奖励。这样，孩子有事做，而且避免了单一的看电视行为，同时，在各种活动中，孩子能体验到自己的存在价值，建立起自己的一种使命感和责任心，树立起良好的价值观。

（二）培养孩子良好的生活和学习习惯。

培养孩子的良好习惯，我们必须要有耐心和毅力。比如和孩子一起做出每周作息时间表，养成早睡早起、饭前洗手、爱清洁讲卫生、整理自己房间、收拾自己的书包、对人有礼貌、尊老爱幼、给爸爸妈妈道晚安、临睡觉前读书等一些生活习惯。学习上培养有计划、循序渐进的好习惯：每周在我们的参与下孩子自己制定合理的学习计划，包括收看电视的计划。完成的良好并给与相应的奖励。

（三）及时沟通，减少与孩子之间的代沟

身为父母的我们在小时候有许多未能完成的愿望，都希望这些遗憾能在孩子的身上得以实现。我们对孩子的期望很多，可是孩子有自己的想法，他们会觉得父母管得太严，管得太多，越不让他看电视，越是偷着看。

加强沟通，多与孩子接触，关注孩子的变化，把自己放在孩子的位置考虑，设身处地为孩子考虑，其实陪同孩子一起看电视就是个不错的选择，在一起收看的同时寻找共同语言，观看电视选秀节目、才艺表演节目可以引导培养孩子们对艺术热爱；看动画类电视可以让孩子将电视内容进行复述，或者由家长对电视的内容进行二次解释，陪同看电视不但能掌控孩子收看电视方向，掌握孩子思想动态的同时，而且还是给孩子树立正确价值的绝好机会。

（四）给孩子适当的空间。

现在的孩子古灵精怪，尤其是学龄阶段的孩子学习新鲜事物的速度比我们想象的要快，言谈、举止、行为方面常常不被我们所理解。在我们的观念中，读书才是好事，其他的不用说都是不好的。孩子在这样一个大染缸的环境中成长，多多少少会受到一定的影响，如何把握尺度，给孩子一个适当的空间。相信孩子，放开孩子，多给孩子一定的空间，是我们现在的任务。

孩子是生命的延续，是父母的未来，是祖国的栋梁，家庭教育在孩子的成长中起到很重要的作用，每一个孩子的成长问题出现都可以一分为二的来看，所以重点不是在这些问题上，而是家庭教育的方式上，用好的方法帮助孩子们增强正义感，抵制丑陋阴暗面对孩子们心灵的侵蚀，这也是我们身为家长一直在摸索探讨的。

每一次家庭教育的成功不仅仅是孩子们的成长，也是家长们的成长。

第二篇：看电视教案

一、导入

一（4）班的小朋友，你们好。我是一六班的语文老师，我姓李，你们可以叫我“李老师”，同学们好，李老师好。你们坐得这么端正，李老师奖励大家猜一个谜语。

：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）谁猜出来了？（板书：电视）

出示图：看，图上都有谁？他们在干什么？（引导学生说句完整的话：小明和爸爸、奶奶坐在沙发上看电视）（板：看）瞧，小明一家多开心呀，他们家看电视可有一个特点呢！下面听李老师给大家读课文，请你拿好书，认真听。请同学们自己也来读一读课文，注意：读准字音，读通句子。

小明家看电视有个特点，文中就有一个词最能体现，谁找到了？（板：奇妙）教读一遍。你打算用什么办法记住这两个字？--加一加，奇的上面是大字头，下面是个可字。师：你发现上面的大字有什么变化吗？

妙字的左边是女字旁，右边是少。女字做偏旁的时候有什么变化呢？（评价语：你观察得真仔细）

这个词语藏到句子里面了，你还会读吗？（自读、齐读）

二、你从课文中哪些地方感觉到他们家看电视有些“奇妙”呢？（超链接，读到哪段学哪段）请你自由读一读第2、3、4小节。

谁找出来了？（指名回答）

1、师：噢，我知道了，你读的是第2小节，爸爸明明喜欢看球赛，却换成了京剧让奶奶看，我和爸爸都在打盹睡觉呢，我也觉得很有趣很奇妙，同学们都来读一读，比比看谁读得最有趣。

指名读：谁先来试试？（提问中等的同学，相机指导朗读；再提问两个，一个比一个好）你们读得一个比一个好，大家一起读是不是更好呢？

同学们读得真好，有几个可爱的字宝宝不舍得离开我们了，看，他们坐着蜗牛来跟我们道别了，快喊喊他们的名字说再见吧!(出示蜗牛背着生字)

2、还有什么地方让你觉得他们家看电视很奇妙呢？

师：你找的是第三小节，我觉得你第一句读得特别好，把后面那个问号读了出来：奶奶啥时换了频道？你也来试着读读

我还欣赏你读的这一句“好球，好球，快射门！”我感觉到了小明和爸爸又激动又兴奋的心情，谁想再来读读这一句？（指名）奶奶又把京剧换成了球赛，让我和爸爸看，真是越来越奇妙了，我们一起来读第三小节。

3、文章中还有哪个地方让你觉得他们看电视很奇妙？（这个家庭里还有谁呀？--妈妈。妈妈在干什么呢？）

4、总结归纳：从他们看电视的过程中，你发现了什么秘密呢？请大家齐读最后一小节（出示泡泡语言）师：到底是什么秘密呢？

---这一家人互相关心，互相谦让，尊老爱幼，都为他人着想。

是啊，这是多么幸福多么快乐的一家呀，看老师把“家”字写在田字格里。指导写“家” 这个幸福快乐的家给了我温暖，“我”字也是这一课比较难写的字，

第三篇：看电视教案

大班早期阅读：看电视

活动目标：1、2、3、尝试让幼儿发现各幅画面细节上的不同。根据变化的信息进行推理。培养幼儿认真观察的习惯。

活动准备：大读本、小猪的头饰

活动过程：

一、第一次尝试：通过谈话，让幼儿理解做事情要专心的道理

1、你们平时做什么事情的时候最专心？

2、幼儿自由讨论

3、师幼小结：通过讨论，知道做任何事情都要专心的道理

二、第二次尝试：尝试让幼儿发现各幅画面细节上的不同 第一页引导推测故事的发展：

小猪在干什么？电视机是开着的吗？你从那看出来？这样看电视好吗？为什么？小猪还会这样看电视吗？ 第二页、第三页引导按故事情节思考

为什么小猪不骑木马了？你觉得现在会播放什么节目？小猪这样看好不好？为什么？小猪会一直站着看电视吗？ 第四页教育幼儿正确的看电视坐姿

你们平时是怎样看电视的？你看电视是是一个人看得吗？接下来你猜猜会有谁来小猪家看电视？ 第四页、第五页大胆观察画面的而细节

小猪为什么会把椅子放在脚下？你们的妈妈会在你看电视的时候拿冰淇淋你吃吗？冰淇淋会给谁吃？

小猫来干什么、如果你是小猪，你愿意分冰淇淋给它吃吗？为什么？小猪会分冰淇淋给它吃吗？ 第六页通过故事的发展，正确小猫的行为。1、2、3、小猫3小猪的腿上是睡觉吗？他为什么要躺着？ 你猜猜妈妈看见小猫躺着会说什么？ 你还知道哪些行为会对我们的眼睛有害？

三、请幼儿为故事起一个好听的名字

反思：通过这个故事的学习，幼儿懂得了做事要专心，和良好的用眼习惯。班上大部分孩子还能从打书的细节上大胆描述事物。

大班早期阅读：只要坚持就一定能

活动目标：

1、让幼儿根据环境的变化，分析人物的语言。

2、能根据表情动作推断人物的心理活动。

3、懂得做事要有恒心，遇到困难要学会坚持。活动准备：大读本，有认识天鹅的生活习惯的知识 活动过程：

一、第一次尝试：让幼儿根据环境的变化，分析人物的语言

二、第一页：引导幼儿思考分析人物的语言

画面上有谁？你猜猜它们是什么关系？它们在说什么？在这个季节，妈妈会对宝宝说什么？

三、第二次尝试：能根据表情动作推断人物的心理活动

第二页、第三页：引导幼儿根据表情动作推断人物的心理活动 妈妈和宝宝是怎样飞的？为什么妈妈飞在宝宝上面？宝宝会说什么？妈妈会说什么？听了妈妈话宝宝怎样做？为什么宝宝比妈妈飞的高？你从哪里看出它们飞了好久？，在飞行过程中它们遇到了什么困难？

第四页、第五页：观察画面，知道只要坚持就一定能

现在是什么天气？它们飞得轻松吗？为什么？妈妈回头会说什么？它们会不会休息？为什么？

风这么大，宝宝为什么飞到妈妈的上面去？她不害怕吗？妈妈的心情怎样？你从哪里看出来？刮着这么大风妈妈非常高兴为什么？

第六页、第七页：引导幼儿推测故事的发展 在雨中妈妈是怎样飞的？为什么这样飞？ 妈妈是怎样鼓励宝宝的？他们还会继续飞吗？ 宝宝飞的和刚才又有什么不同？妈妈的表情又是怎样的。他们能顺利飞到目的地吗？

第八页：引导幼儿观察画面的季节变化

他们现在在干什么？你是怎样知道的？他们为什么有这样的表情、这是他们会说些什么？你觉得这是一只怎样的天鹅？为什么？

三、让孩子帮故事起一个好听的名字

反思：本班大部分幼儿能根据宝宝和妈妈的表情动作推断人物的心理活动，并大胆表述自己的不同看法。孩子在这个故事中学会了无论遇到什么困难，都要要学会坚持这个道理。

第四篇：《看电视》教案

看电视

教学目标：

1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：认识14个生字，会写6个字。课时安排：2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视

2、谈话揭题。大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。

二、预习检测，目标导航

1.出示本课生字，让学生在学习前先认一下。2.自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。3.同桌相互检查生字，并交流认字方法。

⒋教师检查。

⑴出示加音节的生字，本课易错的字音有：（全、精等）

⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了

⑶出示单个字让学生认记。⒌学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）

⒍读课文，争当朗读小老师。

三、练习巩固。读词语练说话。

全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈

第二课时

一、创设情境，导入新课 1读这首节奏鲜明的诗歌。

⒉读后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。

二、预习检测，目标导航读文帮老师开火车

⒈爸爸爱看

却换成了

奶奶爱看

却换成了

我们一起为妈妈换成了

⒉学写爸爸的“爸”

三、合作探究，品读感悟

⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？

为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？

我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？

⒉讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”

⒊谈感受，悟文情。

四、感情朗读。你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。

五、拓展延伸，布置作业

1、齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

2、回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？ 板书设计

教学反思

第五篇：《看电视》教案[推荐]

《看电视》教案

2008——2009学第二学期

长 发 中 心小 学

刘丽

第一课时

一、教学过程

（一）、导入、提题

我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视

能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？

但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》

二、教学新课

（一）初读课文

读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？

（二）自读课文

1、再读课文找出生字，生字多读几遍

2、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）

（三）生字教学

1、合作学习生字，交流记字方法

2、出示词语巩固生字

（四）写字教学

“ 全家”两字教学

（五）读懂课文

1、再读课文，读懂后让你上来排顺序

爸爸和我———足球迷

奶奶———京剧 听的入迷 打盹睡觉

爸爸和我———足球 乐的直叫 一起拍手欢呼

妈妈 ———音乐 舞蹈

2、找出把足球赛转成京剧的小节？

爸爸再看球赛时想到了什么？

3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。

奶奶又怎么想了呢？

找出京剧换成足球这一节？

第二课时

一、复习巩固生字

二、学习四五小节

（一）自读一二三四五小节

（二）细读

1、学习第四小节

（1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明）

（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？

（3）指导朗读

2、学习第五小节

（1）自读

（2）指导？号的朗读

（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？

（4）指导朗读

三、写字教学

爸 关 写 完

1、教师范写

2、学生描红 交流

3、学生练写

四、指导整体朗读

五、拓展教学