北川羌族自治县安昌幸福小学创建市艺术特色学校汇报材料(定稿)[模版]

第一篇：北川羌族自治县安昌幸福小学创建市艺术特色学校汇报材料(定稿)[模版]

幸天之诞 德福于地 明古晓今 喜乐至学

发现美 认识美 创造美 传承美

——北川羌族自治县安昌幸福小学创建绵阳市艺术教育特色学校工作汇报

尊敬的各位领导、各位专家、各位来宾、老师们：

大家好！

首先请允许我代表安昌幸福小学1000余名师生对各位的到来表示热烈的欢迎！对各位领导给予我们幸福小学的关心与支持表示衷心感谢！今天我汇报的题目是“发现美、认识美、创造美、传承美”。

北川羌族自治县安昌幸福小学是一所“年轻”的学校：是根据北川灾后教育布局规划调整，于2010年7月由原安州小学和安昌镇小学合并而成的，学校建设布局规划合理，功能设施较完备。目前，学校共有在校学生九百余名，21个教学班，在职教职工102人，其中专职艺术教师7人。

安昌幸福小学自成立以来，面对震后师生心灵创伤的抚平，面对两校师生的大融合，面对如何打造独具特色的学校，面对如何感恩回报社会等系列实际问题，学校一直在探索。近年来，我们以“自强不息，厚德载物，超越自我”的办学理念，在全校师生的共同努力下，自主完成了学校校名、校徽、校歌、吉祥物等一系列独具特点的学校基本文化元素定位。

北川羌族自治县安昌幸福小学创建绵阳市艺术教育特色学校汇报材料（第1页）

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校名虽平淡无奇，但其表现形式却书法韵味极浓，我校校名特邀北川书法届名人、教体局副局长傅广文书写，它开启了我校艺术教育的大门。

在学校艺术教育团队的努力下，我们全员参与，全校征集校徽及吉祥娃娃的设计稿，最终自主完成校徽和吉祥物的定稿。校徽中心飞舞的红色“安”字，寓意 “人文”，是汉族特色的体现，更是安昌幸福小学师生努力践行办学理念“自强不息”的写照！用条纹变化出羌族图案和羊头，是羌族文化传承的体现。绿色的羊头寓意灾后新的生命力，羊头上下的横条纹寓意大地，也是安昌幸福小学师生“厚德载物”般心胸的描述！校徽外围两个绿色圆圈环绕，圈内上部和下部分别用英文和汉字书写出校名。寓意绿色校园，继承传统，走向世界。校徽的设计拉开了安昌幸福小学师生全员参与、用艺术共同创建自己校园教育文化品牌的序幕。

校徽蕴涵了丰富的人文艺术特点，一对吉祥娃更是代表了民族大团结、大融合精神：吉祥娃龙龙和妞妞分别代表着汉民族和羌民族，他们同甘苦、共命运，共同携手迈步前进，共创美好幸福明天！吉祥娃是我们学校整个团队的精神象征，引领我们携起手来，迈向北川教育新征程！

校歌是我们生活真实而生动的写照，是我们集众人之智慧、习德精艺、传承创新的结果，是实现学校“世界因我更精彩、相信我能更北川羌族自治县安昌幸福小学创建绵阳市艺术教育特色学校汇报材料（第2页）

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成功”办学口号的示范！更是我们学习艺术、传承艺术，让艺术教育为孩子们健康成长而张开的翅膀！

我们坚持以建设具有民族（羌族、汉族）文化特色的校园；打造敢于思想、特色鲜明、追求长效的管理团队；塑造具有敢于思想的教师；培育个性鲜明、健康成长的学生；运用集体智慧，办成具有民主管理特色的学校的办学目标。以“质量+特色”的办学模式，坚持教学质量和艺术教育两手一齐抓。如今，学校教学质量优异，特色教育硕果累累，师生精神面貌积极向上，校园风气正、学风浓，学校发展势头良好！

我们拟定了“发现美、认识美、传承美、创造美”的艺术教育发展思路，使我校的艺术教育走出了一条不同寻常的发展之路：内容从单一逐渐走向丰富发展，层次从低级逐渐走向高级发展，科目从不均衡逐渐走向均衡发展，这一系列的变化为学校艺术教育特色发展走向成功奠定了坚实的基础。

一、坚定艺术教育目标，学校发展追寻“求同存异”

从合校初期，学校领导班子就认识到要狠抓教育质量管理和特色教育的重要性，当年就制定了“质量+特色”、“求同存异”的发展战略。“同”即大众学校所追求的教学质量，在这一方面，我校坚持咬定不放松，因为这是学校发展的根本，是学校存在的基础；“异”乃学校特色，是学校独具特色的名片，是区别于其他学校关键之所在。我校把艺术教育作为学校的特色工作来抓，明确提出以艺术特色教北川羌族自治县安昌幸福小学创建绵阳市艺术教育特色学校汇报材料（第3页）

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育、羌文化传承作为突破口，以“发现美、认识美、创造美、传承美”为学校艺术教育指导方针，切实落实艺术教育教学科研、校本课程开发，传承羌族文化，形成独有的办学特色，以推动学校各项工作的顺利展开。为此，学校设立艺术教育管理机构，成立以校长唐荣生为组长的艺术工作领导小组，由副校长刘晓雁分管，艺术组长王海艳具体负责，加强音乐、美术教研工作组管理，坚持长年定期开展艺术教育研究活动。

二、全面落实艺术教育课程，为认识艺术美奠定基础

我校的艺术课程设置完全按照国家课程设置有关规定实施，做到了开齐、开足艺术教育课程，课堂教学中教师做到了规范、实效，面向全体学生，重视学生的个性发展，充分利用现代教学手段进行有效教学，教学效果良好，有效提高了学生审美能力。

我们不仅认真实践规定的艺术课程，同时还积极开发校本教材，为更进一步让学生认识艺术、了解身边艺术而打下基础。目前，我们结合自身资源优势，以传承羌文化艺术为突破口，积极推进校本教材内容研讨学习，基本完成了学校艺术教育校本教材的编写。这本艺术教育校本教材让全校师生全新体验、认识意韵丰富的校园艺术文化，感悟多彩的民族艺术文化以及灿烂的本土艺术文化内容。

三、狠抓艺术科研教学，艺术教育传承与创新并举

学校在2010年秋成立了艺术科研课题小组，艺术小组成员全员参与，经过选题、立项，最终确立以《在小学艺术课堂教学中传承羌北川羌族自治县安昌幸福小学创建绵阳市艺术教育特色学校汇报材料（第4页）

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文化的实践研究》为课题，在校内开展艺术教育科研活动。通过一年多的实践研究，在艺术课堂教学中传承羌文化研究方面取得了重大进步，我们学校的师生，在羌歌羌舞、制作羌绣绘画、参与羌族体育活动等方面实现了从无到有的跨越。

舞蹈组师生根据所学创编了大型舞蹈剧《又见羊角花》，它深情地讲述了一群经受灾难的娃娃们在党和国家的关怀下，又重新站立起来、坚强起来的感人故事。羌绣组师生经过长时间的潜心学习和制作，绣出了许多民族特点明显、构图精美的羌绣作品，已有多幅作品赠予来访的省、市内外团体，并获得他们的高度赞扬。

同时，《在小学艺术课堂教学中传承羌文化的实践研究》科研课题，引起县级主管部门的高度重视。2012年5月，经过前期研究，该课题也由校级课题上升为县级课题进行深入研究，同时得到了北川羌族自治县文化馆的大力支持。如今学校课题组成员与北川羌族自治县文化馆相关人员完全对接，文化馆的领导得知我们是为学习传承羌民族艺术文化而来，十分感动，非常热情地帮助联系北川有名的原生态羌文化教育专家，安排他们对我们进行原生态羌歌、羌舞及羌语教育，至今这些专家仍每周坚持到校上一堂课。这些措施，极大地提高了我校民族传统文化艺术课堂教学层次，更加开阔了师生的艺术视野，增强了师生对民族艺术文化的认识，对于学校传承羌文化搭建了更高的平台和开辟了更广阔的资源。

四、开展丰富的课外活动，学习和传承优秀艺术文化

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2011年，学校有幸通过爱心艺术志愿者、国家级一级演员、四川省和谐艺术团团长王丹老师的帮助，积极与四川省和谐事业促进会联系合作，他们深感我校师生在艺术领域的执着与追求，欣然同意在我校共同合作成立了“北川感恩小伙伴艺术团”，王丹老师亲自担任该艺术团的名誉团长。这一举措，使得我校师生的艺术学习激情空前的高涨，使我校孩子在器乐、舞蹈、声乐方面得到极大锻炼和提高，在传承优秀的艺术文化道路上走得更远、更实。

如今学校共有包括绘画、书法、泥塑、羌绣、剪纸、丝网花、手工制作、器乐、声乐、舞蹈等数十个艺术兴趣小组，每个艺术兴趣小组都有固定的活动场地，有教学经验丰富的辅导老师，有良好的艺术学习环境和氛围，大家每周不同时间段里积极开展活动。从单一逐渐走向丰富发展，从低级逐渐走向高级发展，孩子们一天不同于一天，艺术修养不断提升，逐渐有能力为社会大众服务。艺术组的孩子们在老师们的带领下，创编了许多节目，参加了各级各类的比赛和演出，特别是今年九月重阳节，我校孩子深入到北川敬老院，为院里上百余老人们奉献了一台精彩的文艺演出，深得老人们的喜爱和赞扬！

学校每年举行夏季庆六.一幸福校园艺术展示活动和冬季“感恩.奋进”校园艺术节活动。这些活动融书画手工作品展览、器乐演奏、歌舞汇演等活动于一体，内容极其丰富多彩。通过成功举办了三届这样大型的校园艺术节活动，极大地推动了学校艺术教育的发展，形成了独有的校园艺术风格。

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五、开创艺术教育培养新模式，打造艺术教育创新型队伍 艺术教育成功与否，关键在于学校艺术教育队伍建设情况。截止目前，学校通过培养拥有了一批教学经验丰富的艺术教师，其中专职美术教师4名，专职音乐教师3名。他们在实际工作中认真负责，热爱本职工作，勤于钻研，不断参加各级各类培训，不断提高自己业务素质，不断创新发展。

艺术教师根据学校教师成长要求，每学期做到“四个一”，即参与研究一个艺术类科研课题、读一本艺术教育类书籍、写一篇艺术教育论文、上一堂经彩的艺术教育展示课。

艺术骨干教师具有理论和实践经验丰富的特点。我校美术骨干教师王海艳、音乐骨干教师薛梅，引领大家走艺术教育创新之路。他们与其他艺术教师共同学习研讨，集体备课，探讨有效的教学方法，写艺术教育经验总结，从实践创新到理论创新；她们还多次代表县里参加课堂教学示范和比赛等活动，2011年5月，王海艳老师代表北川上《我们身边的线条》一课深受到会的专家和同行的好评，2011年10月，薛梅老师参加县音乐教师课堂比赛《羌歌羌舞进课堂》荣获一等奖。还有多次参加北川县、绵阳市书画比赛的李昌应、陈刚、尹连清、文明等老师均多次获得一等奖。

近年来学校一直坚持“双线培养”模式打造艺术教育师资队伍。一是坚持“走出去”战略，近年来我校分别安排艺术教师到山东胜利大街小学、成都泡桐树小学等特色名校学习，以此来做实教师业务素北川羌族自治县安昌幸福小学创建绵阳市艺术教育特色学校汇报材料（第7页）

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质的培养；二是坚持“请进来”战略，让有艺术特长的人员为学校师生做培训指导，比如和谐艺术团团长王丹老师、书法家胡光武老师多次到校给师生上课培训；学校的退休老师、原工会主席徐老师一直坚持给孩子们上艺术课等等。

六、建设艺术教育环境，以艺术教育服务学校整体教育 2010年，新学校合并成立，而重建正在进行，基本完工的仅有空空荡荡的教室和部分功能用房，走路都还是坑坑坑洼洼的泥地，教学环境异常艰苦。学校一切都是服务于教育！为了确保正常的艺术教育教学活动，学校不断加大经费投入，改善艺术教育教学环境：一是对艺术教育教学基础设施进行标准化建设。通过优化设置，完善了各类艺术功能教室，如美术教室、美术活动室2间，音乐舞蹈教室2间，并且专门对各室进行了美化和装饰，基本达到相关的标准。艺术社团活动通过共用等方式达到有固定场所开展活动，这一系列措施使艺术活动场所更加符合教育教学需要。二是学校对教学设备设施进行添置和更换，美术、音乐等器材均按川教体（1998）30号文件配置，目前基本保证使用。为保障日常训练需要，学校还投入近10万元资金添置了羊皮鼓、钢琴、古筝、小提琴、二胡、各类演出服、道具两百余件套，这些都极大地改变了学校艺术教育条件，极大地满足了教育教学需要。

文化育人、环境育人，校园艺术环境起着潜移默化的作用。我们自主设计规划，制定方案，全力打造“幸福校园”和“传统文化艺术北川羌族自治县安昌幸福小学创建绵阳市艺术教育特色学校汇报材料（第8页）

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教育基地”，我们以中国传统文化及幸福校园文化为突破口，以依房就路、文化浸润、细节点缀、重点突出为总指导思想，以一书院、一广场、一大道，四廊道为重点打造对象，着力做到净化、美化、文化相结合。

【传统艺术文化书苑】规划为传统文化艺术教育基地，整体以儒、雅、静、趣为特色。该书苑以圣贤坛、风雨文化走廊为标志建设。圣贤坛以青石孔子塑像为中心，四周辅之八个花坛，分立“忠、孝、廉、耻、礼、信、义、诚”最具中国传统思想的竹屏，围上竹篱笆，突显一种儒雅的趣志。风雨艺术走廊整体全竹结构，集亭、栏、花架、传统文化展于一体，可供师生休憩、学习之用。

【幸福广场】主要体现学校的办学理念和特色，广场中心计划以学校校徵为基础，以羌族艺术文化为点缀，广场之外再以一排长约50米的竹制花架为依托，种植一些藤蔓植物，那里将来是孩童们休憩学习的好地方。

【名人大道】该大道是指以从校门口起至幸福广场位置止的一条大道，长约150米，路的左右两侧以竹屏为建设模式，高近3米的竹屏之中以中国传统名人名言等为文化基点，整个打造为传统文化名人成长之路。后期将再继续投入，设置名人石塑像，从平面到立体，促使该大道更具内涵，更有名人的风范和影响力。

【艺术文化楼廊】教学楼是学生学习生活的一个重要地方，是学生每天进进出出必经之路，有传统文化的氛围薰陶，更能体现艺术文北川羌族自治县安昌幸福小学创建绵阳市艺术教育特色学校汇报材料（第9页）

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化潜移默化的教育价值。整个楼廊文化分尔玛廊、词赋轩、安昌阁、幸福阁四个部分，将独具民族特色的羌民族艺术文化、中国古代传统文化和安昌本土及校园艺术文化共同结合，全面展示，起到很好的艺术教育效果。

除此之外，学校还建设艺术作品展示走廊，制作室外展板二十余块，装裱师生优秀的作品约500余幅，悬挂于室内外；学生们用奇思妙想布置美丽的、艺术性的幸福教室等等。这些都成为了学校一道道亮丽的人文艺术风景线，孩子们在潜移默化中提高发现美、理解美、感悟美的能力，同时也增加了师生的成就感和自豪感。

七、学校艺术教育结硕果，师生艺术殿堂展风采

我们在艺术教育过程中去发现美、认识美、传承美、创造美，艺术世界也回报给我们一个美的世界、无数美的收获。几年来，学校艺术教育结下累累硕果，师生积极参加县级、市级及以上比赛获得了诸多荣誉，构建了学校艺术特色品牌，使学校教育品牌的影响力得到不断增强。

2010年9月，我校美术兴趣小组学生作品共计19幅收编入由北川县心理卫生服务中心与中国扶贫基金会“耐克-加油，在运动中成长”项目组联合编辑的《北川，加油！》一书中；

2010年10月，我校美术兴趣小组选送的14幅美术作品在参加由中国艺术教育联合会、全国美术教育委员会、中国书画艺术院联合举办的2010年度“全国中小学生美术大赛”中喜获丰收：一幅作品北川羌族自治县安昌幸福小学创建绵阳市艺术教育特色学校汇报材料（第10页）

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获特等奖，三幅作品获金奖，9幅作品获银奖；

2010年12月我校学生参加“小手绘世园--2011西安世界园艺博览会儿童绘画作品征集活动”中，李梦妮的《开大会》、孙安全《采茶歌》、张瑜《荷塘月色》在海内外35个城市共12977幅儿童绘画作品中脱颖而出，获前50名优秀奖，获奖者将获得组委会提供的三人全程往返机票、西安两天住宿费以及三张世园会门票，受邀参加“全家齐出游，免费看世园”的活动。

2011年3月，我校手工制作小组参加绵阳市首届青少年风筝放飞比赛获组织奖，其中肖赟同学制作的风筝获优秀制作奖；

2011年2月15日参加四川省教育厅主办灾区师生“感恩社会，报效祖国美术摄影展，康厚钰同学版画获省一等奖，欧君竹获省二等奖。

2011年3月22日，我校学生参加绵阳市第26届青少年科技创新大赛，陈紫轩、金鑫等24名同学获市一等奖2人、市二等奖9人、市三等奖13人，其中陈紫轩的作品续报省上，获省三等奖；

2011年5月15日，我校学生参加“童星奖”第六届全国青少年儿童书画摄影竞赛，陈鑫雪、魏荣两位同学获特金奖，另有19名同学获金奖、5名同学获银奖、2名同学获铜奖、5名同学获优秀奖。

2011年6月，获第六届全国青少年儿童书画摄影竞赛优秀组织奖，上百人获单项奖；

2011年5月20日，我校学生邓玉卓参加绵阳十佳小歌手比赛获北川羌族自治县安昌幸福小学创建绵阳市艺术教育特色学校汇报材料（第11页）

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一等奖。

2011年6月26日我校小快板《弟子规》获北川第二届中华经典诵读全民诵读活动一等奖，舞蹈《三字经》获三等奖。

2011年12月，参加绵阳市教育体育系统“感恩、勤奋”主题手抄报比赛，郭悦、唐晓珊获市二等奖；魏荣、刘星宇获市三等奖。

2011年中舞蹈组编排的《又见羊角花》多次参加县级表演。2012年4月，参加绵阳市第27届青少年科技大赛，我校何文静，易效锐林等8人的科幻画作品获市一等奖，其中4人作品报送省上参赛；获市二等奖4人，获市三等奖11人。

2012年4月参加绵阳市义务教育阶段学生“为生活而设计”创新实践展评活动中，获市二等奖2人，制作奖2人，创意奖1人。

2012年5月参加绵阳市首届乡村（城市）学校少年宫建设成果展暨青少年技能大赛，获器乐类二等奖1人，书法美术类二等奖1人，书法美术类三等奖5人。

成绩属于过去，未来仍需努力！几年来，正是由于我们重视了校园艺术教育工作和校园文化建设，创造了良好的校园艺术氛围，使师生的精神面貌和学校的整体形象得到了极大地提升，安昌幸福小学艺术教育才逐步形成了自己独有的特色，在素质教育中发挥了积极的作用，促进了学生的全面发展。“因为有您，我们更幸福”，这些成绩的取得，离不开各级领导的关怀与激励，离不开整个管理团队的出谋划北川羌族自治县安昌幸福小学创建绵阳市艺术教育特色学校汇报材料（第12页）

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策与鼎力配合，离不开老师们辛勤的劳作与精心培育，离不开同学们的勤学苦练与持之以恒。在此，学校非常感谢来自各届的支持与帮助，今后我们将继续秉承特色办学理念，努力凸显艺术教育办学特色，让师生浸润于艺术之海，教师幸福地教学！学生幸福地成长！

我们不优秀，但是我们在行动！我们不卓越，但是我们在坚持！

我们不伟大，但是我们拥有一颗为了孩子，为北川教育事业无私奉献、真诚付出的心！

童手拨动，我们用自己的双眼发现着美，不管是稚拙还是精彩，让我们倍感欣喜！因为我们期待美丽绽放！

感官灵动，我们用自己的身心认识着美，不管是偶遇还是执着，让我们倍感珍惜！因为我们期待生活多彩！

智慧闪耀，我们用自己的拙手创造着美，不管是拙劣还是伟大，让我们倍感激动！因为我们期待人生价值！

德行修炼，我们用自己的行动传承着美，不管是原始还是经典，让我们倍感任重！因为我们期待美遍天下！

美是幸福的！幸福是美的！

北川羌族处治县安昌幸福小学

2012年12月11日

北川羌族自治县安昌幸福小学创建绵阳市艺术教育特色学校汇报材料（第13页）

第二篇：幸福特色学校创建汇报材料2010

幸福小学特色学校创建汇报材料

双城学区：

根据《凉州区特色学校建设工作指导意见》和双城学区《特色学校建设》的要求，我校于2008年2月制定了《幸福小学特色学校创建设施方案》并付诸实施。取得了初步成效，现将活动开展情况汇报如下：

一、基本情况

我校地处双城镇幸福村二组，是一所全日制完全小学，现有教师11名，学生82人，多年来积淀了浓厚的文化氛围。我校将文学，书法、绘画作为突破口，打造学校办学特色。

二、制定《幸福小学特色学校创建设施方案》的主导思想、具体内容和具体过程。

1、主导思想

以邓小平理论及“三个代表”的重要思想为指导，以国务院《关于基础教育改革与发展的决定》为依据，解放思想，实事求是，开拓创新，在创特色过程中，实现我们所追求的教育思想和教育目标，提高我校的整体办学水平。特色学校是学校办学思想的具体体现，是学校得以健康、稳步向前发展的动力。

2、具体内容

（1）营造浓烈的校园文化氛围。（2）开展书法、文学与绘画活动。

3、运行过程 通过书法、文学与绘画活动的开展，进一步完善学生的文化知识结构，丰富文化知识内容，培养深厚的文化底蕴，提高全体学生创新精神和实践能力，彰显我校的整体办学特色。

三、活动组织领导小组 组长：姚福元

副组长：孙斌元

张桐生

高珍元 王秀文 卢胜文 组员：各班班主任

绘画组负责人：王秀文 成员：郭兴才 文学组负责人：卢胜文 成员：张玉梅 书法组负责人：高珍元

成员：李林旭

四、组织形式、活动方法和措施

1、营造浓厚的校园文化氛围中。悬挂伟人、名人画像，点缀名言警句，营造师生陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧的氛围。

2、马路两侧教室墙壁建立突出学校特色的文化栏，添置橱窗，用以展示师生的文学、书法、绘画作品，展示校园文化建设特色。

3、开展第二课堂活动，组建文学、书法、绘画兴趣小组，由点到面，逐步引领全校师生参与。活动领导小组对各各兴趣小组的活动定期或不定期进行督促、检查、评比和成果展示。

4、学校对每学期在校园特色文化建设中成绩突出的小组和个人予以表彰奖励。

5、学校将每学期在校园特色文化建设中的成绩纳入考核。

五、存在的问题和调整的策略

（一）存在的问题

1、学校教师和学生对特色学校建设的认识不足。

2、原定的特色学校建设方案目标不明确，缺乏可操作性。

3、活动过多，造成管理和执行难。

4、学校学生人数少，对特色学校建设的经费投入不足。

（二）调整策略

1、加大建设特色学校的宣传教育力度，提高师生对特色学校建设的认识。

2、进一步明确以“文化立校”为主题的特色学校建设目标。

3、强化管理，明确责任，进一步调整和改进组织形式、措施，促进特色学校建设的发展。

4、增加对学校特色建设的经费投入，确保学校特色建设的顺利进行。

总之，特色学校建设是现代教育发展的需要，也是学校重新审视历史积淀，发掘个性竞争优势的必需，是实现学校可持续发展的灵魂。特色学校的创建是一个平台，是一个机遇。继承传统、扩大优势，抓住机遇、实现跨越是我校发展的渴求，我校将利用学校的优势资源，以发展学校特色为途径，带动学校全面的发展，争创特色学校。

幸福小学 2011年2月

双城镇幸福小学 特色学校建设汇报材料

2011年2月

第三篇：幸福特色学校创建汇报材料2010

创建富庶、美丽、幸福新大埔汇报材料

2009-2010学

古田小学：

为创建富庶、美丽、幸福新大埔出力，我校于2009年9月制定了《幸福小学特色学校创建设施方案》并付诸实施。

取得了初步成效，现将活动开展情况汇报如下：

一、基本情况

我校地处高陂镇古田村，是一所全日制完全小学，现有教师15名，学生212人，多年来积淀了浓厚的文化氛围。我校将文学，书法、绘画作为突破口，打造学校办学特色。

二、制定《幸福小学特色学校创建设施方案》的主导思想、具体内容和具体过程。

1、主导思想

以邓小平理论及“三个代表”的重要思想为指导，以国务院《关于基础教育改革与发展的决定》为依据，解放思想，实事求是，开拓创新，在创特色过程中，实现我们所追求的教育思想和教育目标，提高我校的整体办学水平。特色学校是学校办学思想的具体体现，是学校得以健康、稳步向前发展的动力。

2、具体内容

（1）营造浓烈的校园文化氛围。

（2）开展书法、文学与绘画活动。

3、运行过程

通过书法、文学与绘画活动的开展，进一步完善学生的文化知识结构，丰富文化知识内容，培养深厚的文化底蕴，提高全体学生创新精神和实践能力，彰显我校的整体办学特色。

三、活动组织领导小组

组长：赵建兴

副组长：赵汉河

组员：各班班主任

四、组织形式、活动方法和措施

1、营造浓厚的校园文化氛围中。悬挂伟人、名人画

像，点缀名言警句，营造师生陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧的氛围。

2、礼堂两侧教室墙壁建立突出学校特色的文化栏，添置橱窗，用以展示师生的文学、书法、绘画作品，展示校园文化建设特色。

3、开展第二课堂活动，组建文学、书法、绘画兴趣

小组，由点到面，逐步引领全校师生参与。活动领导小组对各各兴趣小组的活动定期或不定期进行督促、检查、评比和成果展示。

4、学校对每学期在校园特色文化建设中成绩突出的小组和个人予以表彰奖励。

5、学校将每学期在校园特色文化建设中的成绩纳入

考核。

五、存在的问题和调整的策略

（一）存在的问题

1、学校教师和学生对特色学校建设的认识不足。

2、原定的特色学校建设方案目标不明确，缺乏可操

作性。

3、活动过多，造成管理和执行难。

4、学校学生人数少，对特色学校建设的经费投入不

足。

（二）调整策略

1、加大建设特色学校的宣传教育力度，提高师生对

特色学校建设的认识。

2、进一步明确以“文化立校”为主题的特色学校建

设目标。

3、强化管理，明确责任，进一步调整和改进组织形

式、措施，促进特色学校建设的发展。

4、增加对学校特色建设的经费投入，确保学校特色

建设的顺利进行。

总之，特色学校建设是现代教育发展的需要，也是学校重新审视历史积淀，发掘个性竞争优势的必需，是实现学校可持续发展的灵魂。特色学校的创建是一个平台，是一个机

遇。继承传统、扩大优势，抓住机遇、实现跨越是我校发展的渴求，我校将利用学校的优势资源，以发展学校特色为途径，带动学校全面的发展，争创特色学校。

第四篇：小学创建艺术特色学校实施方案

小学创建艺术特色学校实施方案

为了全面贯彻国家的教育方针，加强和发展艺术教育，并把艺术教育作为全面实施素质教育的切入点，凸现我校艺术教育特色，使艺术教育工作更加规范化，序列化，科学化，把我校创建成为艺术特色学校，特制定本实施方案。

一、指导思想

艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是学校加强社会主义精神文明建设，提高学生道德水准，陶冶学生高尚情操，促进学生智力和身心健康发展的有力手段。艺术教育是学校教育的重要组成部分，既贯穿于学科教育之中，又具有其他学科教育所不可代替的特殊作用。根据新时期教育教学规律，学生身心发展的特点以及艺术教育的特殊意义，立足本校实际，我们的指导思想是：全面贯彻国家的教育方针，按国家教育部制定的教学计划开齐课程，开足课时，坚持面向全体学生，艺术课与文化课并重，树立整体发展加艺术教育思想，以艺术教育促进学校全面实施素质教育，全面提高教育质量。

二、目标任务

深化学校的艺术特色教育，规范艺术和体育活动，引导学生学习艺术提高审美素养、获得丰富的艺术情感体验、掌握体育健康知识与技能、培养健全的人格和团队精神、促进学生身心健康发展。发现培养优秀的艺术人才。

三、组织保障

（一）建立机构

１.“艺术特色学校”创建领导小组 组 长： 副组长：

2.“艺术特色学校”创建工作小组 成 员：

3.设备设施工作组： 组 长： 成 员：

（二）健全制度

１.领导小组定期研究创建工作制度。（1）每月领导小组研究艺术教育工作一次。（2）每学期对艺术教育工作进行检查。

（3）每学期对艺术教育工作进行考评、总结、表彰。

２.建立学校行政、教导处、大队部、教研组、年级组分级管理责任制度。（1）学校所有领导都要认真学习艺术教育课程标准，掌握基本内容，制定创建方案，并负责督促、检查、验收。

（2）学校教导处负责组织课堂教学、科研及师资队伍建设，加强艺术教育的过程管理，建立艺术教育、教研、教改制度。艺术教育领导小组要经常深入班级，深入课堂进行调查研究，随时参加美术、音乐、体育等任课教师的听课，评课活动。

（3）少先队大队部负责组织好课外教研、课外活动，巩固和发展学校合唱队、舞蹈队、美术小组等多个艺术兴趣小组成果。

（4）教研组、年级组在学校行政、教导处的指导下，按方案具体实施。（5）学校后勤积极支持学校艺术教育工作，添置设施设备。

四、创建措施

（一）加强创建活动宣传，营造良好氛围

1.积极向教育组汇报创建工作，争取上级组织的政策，经费支持和业务指导。

2.进行深入广泛的校内宣传动员，使全校师生众志成城、齐心协力，确保工作取得好成绩。

3.向社会进行宣传，赢得家长和社会的理解、认同和支持，营造良好氛围。

（二）加大艺术教育投入，改善办学条件

充分利用和合理配置教育资源。学校增购音乐、美术、体育教学设备，配齐与教学有关的多媒体、音响、音像等资料。

（三）重视课堂教学，加强改革力度

1.按计划开齐开足艺术教育课程课时，依据学科和学生年龄特征适时加大文化课程艺术教育的含量。

2.艺术课教师要吃透教材，面向全体学生，认真备课，认真上课，认真批改，认真考核。严格按课程标准、教材、教参及课程目标要求进行教学。在教学中注重双基教学和审美能力、审美意识的培养，努力优化教学环节，更新教学手段，不断提高教学质量。每学期每位教师必须撰写一篇经验总结、论文或教学反思。

（1）音乐教师要树立音乐教育的素质教育观念，面向全体学生，以学生为主体，让学生参与到以创造为主的教学过程中来，使学生掌握一定的音乐知识和技能，培养对音乐的兴趣、爱好，并在培养学生对音乐的思变力、鉴别力、想象力的同时使学生的音乐表现能力和创造能力得到发展。在音乐课堂中开展竖笛教学。

（2）美术教师以现行的美术教材为依据，结合本校学生的实际，在教学中要使学生通过眼、手、脑的协同动作，在观摩、临摹、工艺制作、美术创作和欣赏活动中，学习美术知识，训练基本技巧，使审美观念和审美能力得到不断提高。低年级开设儿童画课，高年级开设剪纸课。并通过学校的墙报、宣传栏、艺术长廊等设施来展示学生的作品，创设校园艺术氛围。大自然是取之不尽的艺术源泉，利用大自然对学生进行艺术教育。教师组织学生参加参观游览等活动，通过观察、感受、欣赏大自然，听取有关传说、趣闻、历史故事，利用摄

影、写生收集创作题材，采集动植物标本等知识与技能，让学生从欣赏客体的形式美过渡到体现其内容美，从而提高学生艺术创作素养。

（3）落实“健康第一”的理念，进一步提高学生体质，活跃校园文化氛围，彰显学校体育特色，推动素质教育的落实，积极开展创建体育特色学校活动。在学校推广教学，利用体育课和课余时间开展乒乓球教学活动，培养体育特长生。

（4）我校在全面创建艺术特色学校的同时，继续发展我校舞蹈队，合唱队，书法、剪纸美术小组，通过活动的开展促进了我校艺术教育再上新台阶，成为我校艺术教育中亮丽的风景线。

（四）优化活动课程，发展学生特长 1.对艺术教育活动课程统一规划，合理安排。

学校从儿童心理特征、认知特征，从班级实际和发展学生个性出发，对全校的艺术教育活动课程进行统一。组建班、年级、校三级兴趣活动小组，让学生全员参与，自由活动，各得其所。一级兴趣活动小组由各班班主任根据学生自己的爱好、特长设置相应的活动项目，开展活动，做到项项有成果，班班有特色，人人学艺术；二级兴趣活动，打乱“行政”班级，让学生自由选择项目，组建年级特长班，由年级组内有特长的教师进行辅导；三级兴趣活动由学校在各班选拔苗子，组成舞蹈队、合唱组、绘画组等，由专职艺术教师或具有专长的教师担任相应的辅导工作，培养艺术尖子。三级艺术兴趣小组的学生可以自由选择，升级流动。

2.定期举办书法、美术展览及汇报表演活动。

每年的 “６.１”、国庆等节日，举办全校性的美术作品展览活动。3.办好一年一届的校园文化艺术节。

每年的5月份(结合六一儿童节)为我校的校园艺术节，活动时间一个月，举行丰富多彩的校园文化活动。融书画展览、歌咏比赛、器乐演奏、体育运动于一体，丰富校园文化。重视学生的普遍参与，强调“在校每一个学生或唱一支歌，或参加一个文艺节目表演，或画一幅画，或参加一项其它艺术活动”，使每一个在校学生都能在艺术节中受到艺术熏陶，展示艺术各人才华，接受美的教育。

吕庙小学

2015年9月

第五篇：市内涵建设特色学校创建汇报

响水县第二实验小学 内涵建设示范校创建汇报

尊敬的各位领导、各位专家： 大家好！

今天，市评估验收组领导、专家一行莅临我校，验收、指导学校内涵建设工作，我们深感荣幸。受校长委托，将学校概况与创建工作开展的做法和取得的丁点成绩，向各位汇报如下。

我校又名响水县红十字博爱小学，是江苏省第一所博爱小学，地处城乡结合部，现有2060名小学生，89名教师。全县孤特困儿童、残疾人子女160多名聚集在我校，享受食宿学全免的义务教育。可以说，区位、生源、教师都无优势可言。但是因为博爱的特色，国内主流媒体的多次报道，使得社会的关注度一直居高不下。虽是小学校，却承载了太多闪光的荣誉，我们没有退路。群策群力，攻坚克难，走内涵发展之路，让学校内涵体现在增进爱生如亲的感情中、反映在增厚敬业乐教的底蕴里、表现在增强自我发展的意识中和增长教书育人的才干上。

重创建，统一思想定位早

汤校长到任以来，一直十分注重学校的内涵建设。今年年初，申报创建市级内涵建设示范校后，随即成立创建工作领导小组，一把手亲自挂帅任组长，指导小组成员制定创建方案，细化任务，做到季有重点，月有活动，周有督查，把内涵建设作为学校的重点工作之一。并通过全体教职工会议、国旗下讲话，统一思想，提高认识，明确责任，增强全校教职工做好创建工作的责任感和紧迫感，为内涵建设的开展奠定了良好的基础。一年来，全校上下“思想共识，行为共约”，以“办好一所学校，造福一方百姓；教好一名学生，振兴一个家庭”为宗旨，以“规范有序，温馨和谐，科学发展，彰显特色”为办学理念，全校上下全员参与学校内涵建设，多着并举，多管齐下，利用县创建“教育均衡县、教育现代化”契机，加强学校软实力建设，着力打造基础教育品牌学校。

厚底蕴，教学研究作先导

学校的魅力在于它丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，教学研究之风直接关乎学校内涵的厚重，我校下大力气转变“教师只要把书教好就行了”的传统观念，大兴教学研究之风，增厚敬业乐教的底蕴。

博爱班学生是一个特殊的群体，多舛的家庭背景造成他们自卑、孤独、任性、不合群，有的甚至品行不端、桀骜不驯。还有众多的留守儿童学习习惯不良、成绩欠佳。“蹲下身子看学生，满怀希望待成长”, 汤校长带领团队扑下身子、深入课堂搞调研，天天随机听课，亲自编印随堂检测题，当堂检测，亲自批阅，发现问题，蹲点解决。对重点难点问题，分学科组召开分析会，一起找原因，寻对策。形成了平心静气抓质量、实实在在搞调研的良好氛围。由于一把手校长身体力行，主持省级课题《小学数学待进生有效转化的策略研究》，重视学生的心理健康教育研究，老师们真正领略到问题即课题，自觉主动地研究学生、研究课堂，课题研究蔚然成风。在她的引领下，全校60多名教师参与了各级课题研究，3个市级课题、1个省级课题正申请结题。一年来，有近20篇论文发表。

真备课，高效课堂仿课少

我校在全县率先装配了电子白板教学设备，为实施有效教学，打造高效的常态课堂，奠定了坚实的基础。这也要求教师教学思想、教学观念加以改变。

为解决电子备课常见的几十秒下载一学期教案，上课与备课两张皮现象，真正利用好现有设备——电子白板，提高课堂教学效率，我们根据县局提供的表格式样，创新电子备课形式，采用让老师们根据选改的幻灯片确定教学思路，落实教学程序，拟定每张幻灯片出现前后师生做什么，形成教学简案，并将形成的文字与幻灯片对应匹配打印好。这样，不仅便于检查核对时一目了然，也断了老师依赖网络教案的思想，逼着每个老师备课时必须钻研教材，选择对心路的幻灯片，自觉磨练自己的备课与上课能力，增强了集体备课时研讨的自觉性与主动性。模仿别人的课、和网上一模一样的课越来越少，青年老师独立备课的能力明显增强。我们的这种“幻灯片+注解式”的备课方式已成为县教育教学工作特色，得到县局领导的多次表扬。

增修养，书香校园传经宝

为引领师生爱读书、多读书、读好书，除县局规定的师生必读书目外，学校还为每位老师订阅一本教育教学杂志，发动学生自主订一份报刊杂志。同时引导广大师生从读校本教材《成语多棱镜》到诵读国学经典名句，继而编演古诗韵律操形成学校特色，现在发展到诵读《弟子规》。晨诵午读将县局的师生必读篇目落到了实处。

要求学生做到的，老师必须做到。我校紧紧围绕“三个一”“四个有”展开工作。“三个一”即每学期每名教师最少熟读一部文学或教育名著，至少撰写一篇高水平读后感，至少讲一个读书感悟故事。“四个有”即教室布置有经典。筛选耳熟能详的经典名言、诗句张贴在教室内外、办公室等墙壁上，提升校园文化品味。师生言谈有经典。在师生中开展“经典名著伴我行”活动，鼓励师生到图书室借阅经典名著，利用课余、业余时间阅读，在课余交谈中有意无意交流名著内容。三是课堂教学有经典。根据学生不同年龄，上好阅读指导课，推荐阅读书目。学校每学期安排阅读指导公开课，推荐好书，介绍读书方法和经验，交流读书心得。四是课间活动有经典。除积极引导学生晨诵午读外，学校将优美的古诗创编成节奏明快的韵律操，大课间师生边吟边舞，让经典滋润心田。学校还花数万元，给每个学生配一本《弟子规》，并借助双创契机，配足图书，确保生均拥有可读书的数量。确保每天午后一节课师生同读时间，用阅读点亮人生；自编自演校园心理剧（《争做文明响水人》获县二等奖），娱乐自我，感动他人。在成功面前，孩子们挺直自信的腰杆越走越远。

提内涵，专业发展引领好

“打铁还须自身硬”，提升教学质量，走内涵发展之路上，一把手校长处处严格要求自己，上班、听课、科研，样样做好表率。中层以上领导的教学“五认真”随时随地接受她的调、查。因此，校领导干部的教学工作都比普通教师更认真；在提升素养方面比普通老师更积极；在读书活动中，读书心得带头写；在学校调研考试中，成绩是年级靠前的；在论文发表上，篇数要比别人多。我校的校园不大，但想找个人不太容易，往往将对方的手机打爆了也没人接听。由于近年来班级生数猛涨，班额数也增加，校园用房吃紧，教师没有办公室，只能坐在教室后面办公，为了不影响学生听课，分管教学的两校长一上班手机都调整到静音，老师们纷纷仿效，这个已成为老师们的自觉行动。但是在校外，我校的校信通短信平台名声却异常响亮，因为学生监护人每天都会收到学校发出的学生课外作业详单。而对评优晋级等教师关心的热点与难点问题，学校更善于创新，由参评教师自己做评委，丢筐数桃，自测自评，相互监督、相互打分，教师在评比中看到差距，在互信中增进团结，在竞争中激发动力。

我校现有市县骨干教师多为中层以上干部。其中，市名教师1名，市学科带头人2名，市教学能手3名。本学期，我校又有3名教师申报市学科带头人、2人申报市教学能手、2人申报教坛新秀。为使青年教师尽快成长，学校组织师徒结对活动，公开签约，让每个青年教师与市县骨干教师结成对子，在业务上互帮互学。在青年教师的帮助下，老教师们个个能熟练操作电子白板上课，告别了上课一支粉笔一张嘴、提块小黑板上台讲的历史。在老教师的引领、督导与鼓励下，青年教师信心倍增，在各级培训、教学展示活动中，成长提速。一年来有3人次在县优课评比中获奖；在市基本功统一考核中，今年和去年两年中有13人获得优秀等级。

“风物长宜放眼量”，目前，投资300多万元的教学楼已经进场施工，我校教育现代化创建工作正有序推进，教育均衡创建正待国家级验收。随着硬件的改善，内涵的提升，我们坚信：明天一定更美好！

我们的工作虽然很努力，但由于水平与能力有限，还存在着许多不足之处，敬请诸位领导、专家批评指正。谢谢！