校本教研交流会发言材料

第一篇：校本教研交流会发言材料

河南省小学语文学科实验基地学校

校本教研经验交流材料

筑牢三梯一线，回归本真语文 突出目标跟踪，优化课例研究

项城市文化路小学 2015年3月

筑牢三梯一线，回归本真语文 突出目标跟踪，优化课例研究

项城市文化路小学

刚才听了几位老师的发言，我忽然想起一件事。昨天到街上转转，发现一家知名皮鞋店门前贴着一张特别醒目的广告：“买一送一”。我不禁心动，花一双鞋的钱，买两双鞋，值！等我进去一问，才知道，是买一双鞋，送一双鞋垫！刚才几位老师讲的特别精彩，他们做的相当出色。和他们一比，我要讲的可就逊色多了。他们就是锃亮锃亮的名牌皮鞋，我就是那双不起眼的小小鞋垫。所以，对于我的发言，大家不要抱太高的期望。不过，没关系，我们做教师的，其实就像鞋垫，为了孩子们能走好人生的道路，我们甘愿做默默无闻的鞋垫。我不奢望我的发言能起到抛砖引玉的作用，我只希望我能抛出一副鞋垫，引出一双皮鞋。（此处有掌声）谢谢大家！

我来自项城市文化路小学，能够代表我们项城做经验交流，我感到十分荣幸，我要感谢省教研室领导给我们提供这样一个互相交流、共同提高的机会。

我发言的题目是《筑牢三梯一线，回归本真语文；突出目标跟踪，优化课例研究》。（出示PPT）

一、筑牢三梯一线，回归本真语文

（一）远游的语文教学，该回家吃饭啦！

先说个故事。一大学毕业生去公司应聘，招聘者问：会英语吗？他说会，招聘者又问：英语中你最擅长什么？他回答：我最擅长选择题。招聘

者哭笑不得：你找个需要做选择题的公司去吧。

这个故事强烈地讽刺了当今的应试教育。在小学语文教学中，应试教育的影响根深蒂固。为了获得理想的分数，我们的老师和学生付出了太多太多的代价。老师整黑板整黑板地往黑板上抄题，学生整页整页地往本子上抄题。回到家里写到半夜，不会的题难倒家长。上课时，除了背课文、背课后题、背近反多、背词语解释，学生在积极参与外，老师所讲的内容，有多少学生听进去呢？我儿子上高中时说过一句话：我最喜欢上语文课。我说为什么？他的回答让我大跌眼镜，他说，上语文课不用听，想干啥就干啥!听和不听一个样。想想也有道理，我们当学生时候，上语文课听过多少呢？我们上学的时候，学习主谓宾定状补等复杂的语法知识，花费了太多太多的精力，结果还是迷迷糊糊。后来不学了，忽然发现，不学语法，照样会说中国话！

其实在语文教学中，我们付出了太多太多的无效劳动。每天让学生做大量的练习题，老师讲大量的练习题，有什么用？什么缩写句子、改写句子、修改病句（而且是人造病句,学生不会这样写，是人为编造的病句），有什么用？不做这样的题，学生就不会说中国话吗？老师在课堂上所讲的东西，有多少是有价值的？有多少学生听进去了？有多少学生听明白了？阅读课上，学生读书的时间有多少？课程改革多少年，我们忽然发现，不会教语文了。优质课变成了作秀课，公开课变成了作假课，这样的课对老师造成了严重的误导！让学生“自主”学习，几乎等于放任自流；合作探究成了过场式的“花架子”；信息技术让课堂好看好玩却使本文研读和语文训练被架空；课堂上的大量拓展，肥了别人的田，荒了自己的园……课

程改革造成了“去语文”“泛语文”“非语文”的畸形现象。

为此，我们大声疾呼：远游的语文教学，该回家吃饭啦！

（二）“三梯一线、回归本真”的基本内涵。先提个问题：怎样让母鸡多下蛋？有几个途径： 一是教给母鸡下蛋的方法，让母鸡背会。

二是制定母鸡下蛋的制度，每天至少下一个，完不成任务受处罚。三是撒给它们足够可口的食物，让它们自主去吃。

答案很简单，吃得多了，自然就下蛋。有人问，学生不会写作文怎么办？也很简单，只要读书多，自然会写作。教语文本来就是个很简单的事情，是人为搞复杂了。语文不搞复杂，是语文专家没有本事，语文不搞复杂，教师培训没法开展，语文不搞复杂，有些人无法名利双收。但，我们要的是真正的语文，我们要的是真正的教育！崔峦提出“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”，杨再隋提出“平平淡淡教语文，简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文”。这些倡导和我们的想法不谋而合。

幸好，我校一帮年轻的语文教师，组成了周口市语文名师工作室。工作室的主持人就是我们学校的业务校长。这样一来，我们有了真搞教研、搞真教研、真教语文、教真语文的信心。我们大胆提出“筑牢三梯一线、回归语文本真”教研设想。

何谓“三梯一线”？我们把语文学习分为三个梯度：即学会识字写字，学会积累词语，学会朗读背诵。这三个梯度是以“语言积累”为主线，简称“三梯一线”。这是语文教学的基本目标。为什么我们要定这样的目

标？一是很多学生不能正确书写汉字，不能规范书写汉字，二是很多学生学过的词语不积累、不运用，就像猴子掰的玉米一样丢掉。三是学过的课文不能正确、流利、有感情地朗读。四是语言积累过少，课外阅读过少。这些状况导致学生语言贫乏，不会写、不会说、不会读，语文素养低下。

（三）“三梯一线、回归本真”的实施。

1、语文教师要“真教语文，教真语文”。

语文教师在教学中，紧紧跟随“三梯一线、回归本真”的大旗，围绕“识字写字、词语积累、朗读背诵”开展教学。生字会读、会写、会用；词语学会积累，学会运用；课文会正确、流利、有感情朗读，经典课文会背诵；大力开展课外阅读，背诵经典诗文。语言积累的多了，语文能力自然就会提高。

2、教导处要“真搞教研，搞真教研”。

一是对“三梯一线、回归本真”的教学理念进行宣讲和学习，让语文教师明白，要杜绝形式主义，杜绝应试主义，杜绝追风赶潮，杜绝摆花作秀。要把这种理念深入人心。

二是开展课例研究，在研究中突出研究“三梯一线、回归本真”理念的落实情况，不看是否好看，不看是否煽情，不看是否热闹，只看教学效果。

三是改善教学评价内容，建立奖惩机制。

人都是有惰性的，为了激励语文教师回归语文教学的本真，必须对教学的效果进行有效评价。我们的做法是：

1、识字写字方面：对学生的要求是正确书写，规范书写。评价方式

是每个班级抽出一定比例的学生进行现场书写，教导处进行综合打分。

2、词语积累方面：采取口头听写和书面试卷相结合的方式进行评价。

3、朗读和背诵：一是进行课文朗读比赛和朗读能力抽测，二是对重点课文进行全文背诵抽测。每个单元至少有两篇课文要求会背诵。

所有抽测结果都要与教师的绩效工资挂钩

（四）取得的成效：

1、学生的识字量明显增加。对于一般正常的儿童来说，一类字正确率达到百分之九十五以上，二类字正确率达到百分之九十以上。

2、学生的书写水平明显提升。绝大部分学生都能做到正确书写、规范书写，坐姿正确，握笔正确，笔顺正确。

3、词语积累量增加。对于词语的掌握，不仅会写，而且熟记于心，正确运用。我们成功的做法是让学生进行“词语麻辣串”练习。很多学生能将一篇课文的词语都串起来，组成一段话。作文中，所学的词语运用率也大大提高。

4、学生的朗读能力明显提升。以前，很多学生不会正确、流利、有感情朗读课文。现在百分之九十以上的学生都能做到正确、流利、有感情朗读。这样的结果直接导致学生的理解能力、表达能力明显提升。

5、学生的语言积累显著增加。以前，只要求学生会背课后要求背的课文。绝大部分学生能背诵全册一半的课文。而且，我们各个年级都编写了校本教材让学生背诵，很多优秀的中华经典学生能熟记于心。这对于传承中华文化、增加文化积淀有重要的意义。

6、阅读量大大增加。以前学生每个学期只读一本语文课本，课外读

物少得可怜，现在每个班级都有图书角，都有大量的图书，学生可以自由借阅。不仅提升了学生的阅读量，而且扩大了知识视野。

总而言之，“筑牢三梯一线，回归本真语文”让我们的老师和学生受益匪浅。不仅提升了语文素养，而且减轻了老师和学生的课业负担。

二、突出目标跟踪，优化课例研究

当前，“课例研究”在我国备受瞩目。华东师大安桂清教授对此进行了多年的深入研究，很多成果值得借鉴。2007年，余文森把课例研究作为教学型研究的主要方式，认为课例研究是一种行之有效的提高教学质量的手段。然而，作为一所四五千人的大学校，在百人左右的大班额中实施课例研究，无异于雾中看花，水中望月。我们认为，好的教研理念，必须同本校实际相结合，才能形成具有本校特色的教研模式。经过多年的摸索，我们探索出了适合我校实际的课例研究模式，即“基于目标跟踪的语文课例研究”模式，并将此作为一项课题研究在河南省教研室成功立项。实践经验告诉我们，这种模式虽不起眼，但接地气，易操作，效果快，它大大提升了我校校本教研的层次，提升了教师的教学能力和科研能力，也有效提升了教学的效率。

（一）“基于目标跟踪的课例研究”的主要优势

传统的教研模式，仅仅局限于说课、听课、评课等。其活动的成分居多，研究的成分极少。听课时，仅仅满足于来到听课现场，完成听课记录，既不关注当节课的教学目标，也不关注授课采取了哪些手段，更不关注教学目标是否达成，至于课例背后的故事，和他无关。评课时，大多数教师都是泛泛而谈，优点多提，好话多说，至于问题，要么是蜻蜓点水，要么

是完美无缺，更不要说站在研究者的角度去评判了。这种低层次、低水平的教研活动对于促进教师专业成长、提升学生素养的确是收效甚微。因此，我们急于找到一条提升校本教研层次的、实现教研新突破的路子。课例研究如及时雨般沙沙而来，我们认为它是传统教研活动的升级换代，是由“活动”到“研究”的蜕变。但是，很多课例研究工程庞大，费时费力，让人望而却步。我们学校班大人多，教师工作量大，这样的课例研究对于我们来说，只能是空中楼阁。课题组经过反复研讨，最终确立了“基于目标跟踪的小学语文课例研究”，其优势在于：

1、本研究直指“目标跟踪”，主题具体而明确，可操作性强，有利于调动教师的积极性；

2、紧紧围绕教学目标的预设、目标的达成过程、目标的达成度进行研究，让老师很快找到研究的切入点，能够“有米下锅”“有物可研”；

3、教学目标是教学之魂，课堂之纲，抓住了目标，就抓住了要害，可以大大提升研究的效果。从以上观点出发，我们认为，基于目标跟踪的课例研究是提升校本教研层次、实现校本教研新突破的“便捷通道”。不仅应该做，而且可以做好。

（二）研究的方法和程序

为了更好地推进课例研究，我们建立了周口市语文名师工作室，文化路小学教研网络，带领青年教师进行研究。基于目标跟踪的课例研究的步骤，可以概括为七大步，戏称“目标跟踪七步诗”。

第一步，以名师工作室成员为主，引领各年级段青年教师参与，确定各年级段参加课例研究的人员。

第二步，组织所有参加课例研究的老师，学习课例研究的相关资料，明确课例研究的方法、步骤。

第三步，各年级段在组内听课的基础上，确定本段课例研究活动的开课老师与教学主题。开课教师独立备课，尽量体现课例研究对备课的特殊要求，如复线型教案的撰写等。

第四步，选择合适的时间开放第一次公开课，所有本校课题组成员参加，作为观察员从不同视角观察课堂进程。教学过程全程录像，便于事后对课堂过程进行记录、整理、分析。

第五步，第一次公开课结束后，课题组成员一起进行议课。不同于一般的评课，每位成员发言时，要提供自己观察课堂的记录，给开课老师提出具体的改进建议。

第六步，开课老师修改教学设计，重新上一遍该课，换一个班级进行。也可以由另一位老师将修改过的教学设计到自己班上实施，课题组成员同样一起观课、议课，重点观察改进的情况和效果。

第七步，开课教师和所有课题组成员撰写课例研究报告，其中开课教师负责完成完整的课例研究报告，其他名师工作室成员主要写自己参与活动的体会、观察记录等。

（三）课例研究取得的成果

1、探索出了基于目标跟踪的小学语文课例研究模式，提升了校本教研的层次和水平，提升了教师的教研能力，使校本教研成为我校教研的新常态。

2、成立了小学语文名师工作室，建立课例研究交流与成果共享的网

络平台，使校本教研制度化、规范化、常态化。

3、通过研究，促进了教师向研究型、专家型教师迈进。优化了教学行为，促进了学生的学习和发展。

（四）主要问题

由于基层学校教师教学任务繁重，教师的工作压力比较大，参与研究的时间不够充分，因此对一些教师来说，课例研究的任务往往会成为一种额外的工作负担。而且在整个推进过程中，课例研究往往要借助项目或课题的平台，通过校方或与具体负责人沟通，这种信息的不对称性往往难以引发教师发自内心的认同感。实践经验告诉我们，课例研究不但对于初入职场的新教师具有明显的鼓励和触动作用，对那些处于成熟期的教师也有着较强的激发作用，有助于他们改变业已成熟的教学惯习，从而促进这些教师的二次专业成长。

总之，课例研究作为一种中国教师并不陌生也易于接受的教学研究方式，力图使广大教师从家常的备课与教学设计开始，让研究成为自己专业生活的常态。我们在课例研究方面的探索还在持续，努力提高课例研究的品质，从而让更多的教师和学生从中受益。

谢谢大家！

第二篇：校本教研交流会汇报材料

河南省小学语文学科实验基地学校

校本教研经验交流材料

筑牢三梯一线，回归本真语文 突出目标跟踪，优化课例研究

项城市文化路小学 2015年3月

筑牢三梯一线，回归本真语文 突出目标跟踪，优化课例研究

项城市文化路小学

项城市文化路小学是一所规模较大的现代化窗口学校，在校学生将近五千人，教职工180人。在校长李怀领同志的领导下，以“走特色品牌之路，办家长满意学校”为目标，努力构建高效课堂，全面提升师生的整体素养和学校的办学品位。近几年，我校培养出14位省级优质课教师，3位国家级骨干教师，26位周口市优质课教师，12位教师入选周口市“名师论坛人才库”，6个省级科研课题已经结题或即将结题。学校先后荣获“河南省文明学校”“河南省安全管理先进单位”“河南省依法治校示范性学校”“河南省家长学校先进单位”“河南省卫生先进单位”和“周口市文明单位”“周口市教研先进单位”“周口市学校管理示范性学校”“周口市首批素质教育示范学校”“周口市首批课改先进单位”“周口市德育工作先进单位”等称号。

在语文教研方面，我们坚持“真搞教研、搞真教研，真教语文、教真语文”的教研理念，在长期的教学实践中，形成了“筑牢三梯一线，回归本真语文；突出目标跟踪，优化课例研究”的教研特色。

一、筑牢三梯一线，回归本真语文

（一）“三梯一线、回归本真”的基本内涵。

何谓“三梯一线”？我们把小学语文学习的基本目标分为三个梯度：即学会识字写字，学会积累词语，学会朗读背诵。这三个梯度是以“语言积累”为主线，简称“三梯一线”。这是语文教学必须达成的基本目标。

为什么我们要定这样的目标？一是很多学生不能正确书写汉字，不能规范书写汉字；二是很多学生学过的词语不积累、不运用，就像猴子掰的玉米一样丢掉；三是学过的课文不能正确、流利、有感情地朗读；四是语言积累过少，课外阅读过少。这些状况导致学生语言贫乏，不会写、不会说、不会读，语文素养低下。

（二）“三梯一线、回归本真”的实施。

1、语文教师要“真教语文，教真语文”。

语文教师在教学中，紧紧跟随“三梯一线、回归本真”的大旗，围绕“识字写字、词语积累、朗读背诵”开展教学。生字会读、会写、会用；词语学会积累，学会运用；课文会正确、流利、有感情朗读，经典课文会背诵；大力开展课外阅读，背诵经典诗文等。

当然，要筑牢“识字写字、词语积累、朗读背诵”这一目标，要求教师必须要有过硬的功底。为此，我们在教师中开展了一系列活动，如：“与美文同行”经典诗文诵读活动，“笔走乾坤恢宏气，翰墨飘香溢真情”硬笔书法大赛，每周一版黑板字，每周一篇钢笔字等。我们还为教师购买了大量的专业书籍，鼓励教师平时多读书，读好书，有效地提升了教师的业务素养和知识水平。

我们又在学生中开展了“读万卷书，写规范字”活动。读书方面，班班建立图书角，学习制作读书卡，开展《弟子规》《论语》等中华经典诗文及校本教材的诵读活动，多次开展经典诵读、演讲、讲故事等比赛。写字方面，我们要求学生每天临摹字帖，还组织了班级、级段、学校等不同规模的书法比赛和汉字听写大赛。这些活动的举行，有效地激发了学生的读写热情，使学生养成了良好的读写习惯。

2、教导处要“真搞教研，搞真教研”。

一是对“三梯一线、回归本真”的教学理念进行宣讲和学习，让语文教师明白，语文课必须杜绝形式主义、应试主义、追风赶潮、摆花作秀。平时，教导处认真筛选学习内容，利用每周四的业务会组织教师进行学习，并要求写好学习笔记。每期评选优秀笔记，并与量化积分及绩效工资挂钩，有力地调动了教师学习业务理论的积极性，为搞好教研奠定了理论基础。现在，我校“三梯一线、回归本真”的教学理念已深入人心。

二是开展课例研究，在研究中突出研究“三梯一线、回归本真”理念的落实情况，不看是否好看，不看是否煽情，不看是否热闹，只看教学效果。评价公开课，一看课堂上是否体现 “三梯一线、回归本真”这一理念；二看课后是否达成“三梯一线、回归本真”这一目标。对于没有达成目标的公开课，要进行二次设计、二次开课。由于教导处真抓教研、实抓教研，所以教师课备得实在，上得实在。我们的公开课不再摆花作秀，不再追风赶潮，真正彰显了“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”教学作风。

三是改善教学评价内容，建立奖惩机制。

为了激励语文教师回归语文教学的本真，必须对教学的效果进行有效评价，以激励教师工作热情。除了常规的教学评价，我们增加了以下几个方面的评价：

1、识字写字方面：对学生的要求是正确书写，规范书写。教导处采用灵活多样的方式对学生的书写情况进行考察。比如，班级随机抽查、分

层次抽查、班级整体查等，还举行汉字听写比赛、书法比赛等，评比结果计入教师量化考核。

2、词语积累方面：我们举行成语接龙、趣味成语、词语麻辣串等活动，以学生喜闻乐见的形式，加深对词语的理解和记忆，提高运用词语的能力。在评价上，我们采取口头听写和书面试卷相结合的方式，尽量做到评价的客观性、公正性，评价结果纳入教师的量化考核。

3、朗读和背诵：一是进行课文朗读比赛和朗读能力抽测，二是对重点课文进行全文背诵抽测。每个单元至少有两篇课文要求会背诵。三是对经典诗文和校本教材内容的诵读情况进行考察。

所有抽测结果都与教师的绩效工资挂钩。

（三）取得的成效：

1、学生的识字量明显增加。对于一般正常的儿童来说，一类字正确率达到百分之九十五以上，二类字正确率达到百分之九十以上。在项城市首届汉字听写大赛中，我校荣获团体冠军。

2、学生的书写水平明显提升。绝大部分学生都能做到正确书写、规范书写，坐姿正确，握笔正确，笔顺正确。在周口市举行的“诗意江南杯”青少年书法大赛中，我校获奖选手最多，多位选手作品入选作品集。

3、词语积累量增加。对于词语的掌握，不仅会写，而且熟记于心，正确运用。我们成功的做法是让学生进行“词语麻辣串”练习。很多学生能将一篇课文的词语都串起来，组成一段话。作文中，所学的词语运用率也大大提高。

4、学生的朗读能力明显提升。以前，很多学生不会正确、流利、有

感情朗读课文。现在百分之九十以上的学生都能做到正确、流利、有感情朗读。这样的结果直接导致学生的理解能力、表达能力明显提升。在项城市“经典照亮人生”师生诵读比赛中，我校均获得第一名。

5、学生的语言积累显著增加。以前，只要求学生会背课后要求背的课文。现在，绝大部分学生能背诵全册过半的课文。而且，我们各个年级都编写了校本教材让学生背诵，很多优秀的中华经典学生能熟记于心。这对于传承中华文化、增加文化积淀有重要的意义。

6、阅读量大大增加。以前学生每个学期只读一本语文课本，课外读物少得可怜，现在每个班级都有图书角，都有大量的图书，学生可以自由借阅。不仅提升了学生的阅读量，而且扩大了知识视野，有利于提升学生的理解能力和表达能力。在周口市举行的“文明伴我行，共筑中国梦”征文比赛中，我校获奖人数最多，名次最高。

总而言之，“筑牢三梯一线，回归本真语文”让我们的老师和学生受益匪浅。不仅提升了语文素养，而且减轻了老师和学生的课业负担。

二、突出目标跟踪，优化课例研究

我们认为，好的教研理念，必须同本校实际相结合，才能形成具有本校特色的教研模式。经过多年的摸索，我们探索出了适合我校实际的课例研究模式，即“基于目标跟踪的语文课例研究”模式，并将此作为一项课题研究在河南省教研室成功立项。实践经验告诉我们，这种模式虽不起眼，但接地气，易操作，效果快，它大大提升了我校校本教研的层次，提升了教师的教学能力和科研能力，也有效提升了教学的效率。

（一）“基于目标跟踪的课例研究”的主要优势

传统的教研模式，仅仅局限于说课、听课、评课等。其活动的成分居多，研究的成分极少。听课时，仅仅满足于来到听课现场，完成听课记录，既不关注当节课的教学目标，也不关注授课采取了哪些手段，更不关注教学目标是否达成，至于课例背后的故事，和他无关。评课时，大多数教师都是泛泛而谈，优点多提，好话多说，至于问题，要么是蜻蜓点水，要么是完美无缺，更不要说站在研究者的角度去评判了。这种低层次、低水平的教研活动对于促进教师专业成长、提升学生素养的确是收效甚微。因此，我们急于找到一条提升校本教研层次的、实现教研新突破的路子。课例研究如及时雨般沙沙而来，我们认为它是传统教研活动的升级换代，是由“活动”到“研究”的蜕变。但是，很多课例研究工程庞大，费时费力，让人望而却步。我们学校班大人多，教师工作量大，这样的课例研究对于我们来说，只能是空中楼阁。课题组经过反复研讨，最终确立了“基于目标跟踪的小学语文课例研究”，其优势在于：

1、本研究直指“目标跟踪”，主题具体而明确，可操作性强，有利于调动教师的积极性；

2、紧紧围绕教学目标的预设、目标的达成过程、目标的达成度进行研究，让老师很快找到研究的切入点，能够“有米下锅”“有物可研”；

3、教学目标是教学之魂，课堂之纲，抓住了目标，就抓住了要害，可以大大提升研究的效果。从以上观点出发，我们认为，基于目标跟踪的课例研究是提升校本教研层次、实现校本教研新突破的“便捷通道”。不仅应该做，而且可以做好。

（二）研究的方法和程序

为了更好地推进课例研究，我们建立了周口市语文名师工作室，文化路小学教研网络，带领青年教师进行研究。基于目标跟踪的课例研究的步骤，可以概括为七大步，戏称“目标跟踪七步诗”。

第一步，以名师工作室成员为主，引领各年级段青年教师参与，确定各年级段参加课例研究的人员。

第二步，组织所有参加课例研究的老师，学习课例研究的相关资料，明确课例研究的方法、步骤。

第三步，各年级段开展讨论，确定本校课例研究活动的开课老师与教学主题。开课教师独立备课，尽量体现课例研究对备课的特殊要求，如复线型教案的撰写等。

第四步，选择合适的时间开放第一次公开课，所有本校课题组成员参加，作为观察员从不同视角观察课堂进程。教学过程全程录像，便于事后对课堂过程进行记录、整理、分析。

第五步，第一次公开课结束后，课题组成员一起进行议课。不同于一般的评课，每位成员发言时，要提供自己观察课堂的记录，给开课老师提出具体的改进建议。

第六步，开课老师修改教学设计，重新上一遍该课，换一个班级进行。也可以由另一位老师将修改过的教学设计到自己班上实施，课题组成员同样一起观课、议课，重点观察改进的情况和效果。

第七步，开课教师和所有课题组成员撰写研究报告，其中开课教师负责完成完整的课例研究报告，其他课题组成员主要写自己参与活动的体会、观察记录等。

（三）课例研究取得的成果

1、探索出了基于目标跟踪的小学语文课例研究模式，提升了校本教研的层次和水平，提升了教师的教研能力，使校本教研成为我校教研的新常态。

2、成立了小学语文名师工作室，建立课例研究交流与成果共享的网络平台，使校本教研制度化、规范化、常态化。

3、通过研究，促进了教师向研究型、专家型教师迈进。优化了教学行为，促进了学生的学习和发展。

（四）主要问题

由于基层学校教师教学任务繁重，教师的工作压力比较大，参与研究的时间不够充分，因此对一些教师来说，课例研究的任务往往会成为一种额外的工作负担。而且在整个推进过程中，课例研究往往要借助项目或课题的平台，通过校方或与具体负责人沟通，这种信息的不对称性往往难以引发教师发自内心的认同感。实践经验告诉我们，课例研究不但对于初入职场的新教师具有明显的鼓励和触动作用，对那些处于成熟期的教师也有着较强的激发作用，有助于他们改变业已成熟的教学惯习，从而促进这些教师的二次专业成长。

总之，课例研究作为一种中国教师并不陌生也易于接受的教学研究方式，力图使广大教师从家常的备课与教学设计开始，让研究成为自己专业生活的常态。我们在课例研究方面的探索还在持续，努力提高课例研究的品质，从而让更多的教师和学生从中受益。

以上是结合我校实际在校本教研工作中的一些做法，还不太成熟，还有许多需要完善、需要学习的地方，恳请各位专家、同仁对我们的工作

提出中肯的意见。

项城市文化路小学

2015年3月

第三篇：校本教研个人发言材料

校本教研个人发言材料

十八中附小

刘晓姣

校本教研的目的是提高教师素质，推进新课程改革的顺利实施。长期以来，我们坚持建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学指导、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学公开课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件，努力提高校本教研的针对性和实效性，营造互助型乡镇和学习型校园。每位教师都积极地加入到校本教研和校本培训之中，以达到在知识上不老化，在教研上不落伍，在课改中不掉队，在质量上不滞后，做素质优良的教师，办人民满意的教育的目的。

（一）健全组织，完善制度，强化校本管理。

1、组织到位:分别成立以中心校校长和各小学校长为组长的两级校本教研工作领导小组，明确校长为第一责任人，以加强对校本教研及培训工作的组织领导，规划指导。

2、制度到位:学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制度、青年教师业务素质评定制度、教师外出听课汇报制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量，营造学习氛围。

3、时间到位:诚如魏书生所言，凡事说了算，定了干，不求轰轰烈烈，但求脚踏实地。我镇每月指定两个周六为全镇语文、数学校本教研活动日。各小学将周一下午定为业务学习时间，每周五下午定为教研活动时间。此项规定雷打不动，以一贯之，遇到特殊情况活动可以延期举行，但决不能让计划流于破产。两级教研组都建立了严格的考勤制度，活动均不准迟到、缺席，否则，除扣除学校及教师的量化考核分数之外，还要对其进行通报批评。如此以来，积极参加校本教研活动已成为我镇广大教师的习惯，自觉学习已成为教研活动顺利开展的动力。如在2008年2月29日和3月1日两天的录像教学观摩活动中，黄寨小学青年教师李海燕，孩子刚刚3、4个月，身体还有些不适，公公、爱人又都是教师要参与听课，他们就带着孩子，从20里外的家里准时赶到二中，把孩子托付给他人照管，照常参加活动，愣是没有向组织者请一节假。

4、经费到位:加大资金投入、提供物质保证。尽管学校办学条件有限，办学经费较为紧张，但学校仍拨出专项资金，为校本教研提供必要的经济支撑，用于购书、购教学光盘、订阅报刊杂志，鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。对校本教研取得成绩的集体与个人给予奖励。仅2007年下半年，我镇用于教师外出学习的经费就达26000元之多。

5、形式统一。各小学教研组活动基本做到了“五个一”：语文、数学教研组坚持每周活动一次，每次活动有一个主题（议题），一个主讲人，每位教师有一篇发言稿（一式两份），每次活动要有一个总结。活动材料要上报中心校，活动记录和原始档案要接受中心校的检查和评比。

6、评比有据。根据参加中心教研组活动出勤情况、发言材料或活动感想报送数量、质量及到校检查校本教研开展情况等因素，综合评比出每学期校本教研开展质量等次和先进个人，《教育简报》上予以通报，教师节庆祝会上予以表彰。

（二）丰富教研形式，让每一位教师都有发展。

1、加强学习——促观念更新，素质提高。

目前，我们主要通过6种途径促使教师学习，提高教师自身素质。（1）通过“读”来学习。在新课程改革的背景下，从2004年开始，我镇中心校提出了“让读书成为习惯”的口号，采取了一系列措施，保障读书工程的顺利实施：

（一）要求校长做读书学习的楷模，每期都要写出一定数量的读书笔记，并在校长会上宣读、交流，中心学校进行量化评比；

（二）寒暑假期，中心学校为教师发放一定数量的教育教学书籍，要求教师加强学习，写出读书心得，由各学校负责检查评比，择优上报；

（三）5年来，由各学校补贴20元为全镇44位青年教师征订《小学青年教师》杂志，实行读、摘、写三结合的读书学习模式，要求青年教师边读边摘抄，边读边思考，每期读后都要写出一篇有份量的心得体会，一式3份，交中心学校一份，交学校一份，自存一份。每期表彰读书笔记优秀撰写教师和优秀读书标兵。

通过开展教师读书学习活动，我镇广大教师，特别是青年教师的学习观念得到加强，学习习惯正在形成，知识能力逐渐增长，为教育教学增添了无限活力。他们对照新课程标准，结合自己的教学经历、教学实践，写出了许多篇有价值的文章，他们在读书中感悟，在学习中反思，在反思中成长，使人们真切地看到读书活动给青年教师带来的深刻变化。

（2）通过“看”来学习。中心校和各学校充分发挥电化教学优势，定期组织教师观看教学录象，座谈讨论，学习先进教学经验。首先，中心校每学期都要组织全体教师观看不少于2 天的教学录像课，有时还利用每周周二、周四两个夜晚时间，组织中心小学全体教师及林楼、郭庄、梁岗、大庙、陈屯等部分家住集镇周围的教师观看教学录像，并进行座谈交流。通过学习，我镇教师对魏书生、高林生、于永正、吴正宪、王松舟、华应龙、邱学华、周桂海、李烈、窦桂梅等教育名家的教育思想和教学方法都耳熟能详。其次，每次组织录像观摩活动后，中心校和各小学都要分级组织教师座谈，写听后感，评选观摩活动先进学校和先进个人。

（3）通过“听”来学习。中心校及各小学大力支持教师到外地听课学习，回学校后，一要写出听课汇报材料，向全体教师介绍先进教法；二是要为本学校教师或全镇教师上一节汇报课。

（4）通过“练”来学习。我们把教师平时练习与学校检查结合起来，把基本功比赛与业绩考核结合起来，把教师训练成绩与学校工作量化评估结合起来，努力提高学校和教师对教学基本功训练的重视程度。我们要求每位教师每周上交2篇钢笔字、毛笔字、简笔画作业，每天更新1次粉笔字练习专板，领导随堂检查教师普通话事业情况，做到基本功练习经常化；学校对基本功训练作业每月检查评比1次，并把评比结果纳入教师工作量化之中；学校每学期组织1次教师基本功比赛，进行量化评比；中心校在学期教学工作检查中，把学校教师基本功训练情况及开展基本功比赛情况纳入量化考核之中。此外，中心校每学期组织一次青年教师教学基本功比赛，其中2项比赛内容我们有创新：一是普通话比赛，我们已经连续3年聘请我县省级普通话测试员张寒、王瑞、白文莲担任评委，严格按照测试内容、程序、要求进行打分，并进行逐人简评指导,真实地检测出青年教师的普通话水平，找出了我镇教师在语音、口语表达、应试心理素质等各方面存在的突出问题；二是结合我镇开展的师德教育、读书工程，要求教师以《从“教师八荣八耻”谈起》、《学习“十七大”精神的感想》等为题用钢笔现场写一篇400字左右的文章，把基本功比赛与读书学习、师德建设结合起来，达到了内容与形式的有机结合。

（5）通过“培”来学习。积极支持，大力创造条件，通过教师岗位培训和高学历进修来进行知识充电。

（6）加强现代化教育技术培训。树立科学技术是第一生产力的意识，熟练掌握与运用现代教育技术为教学服务。07年暑假，中心校敦促各小学举行了教师远程教育培训班；08年3月11日开始，中心校组织了计算机和远程教育设备使用技术考试：三个考核小组分别到各小学对每一位教师逐人进行上机操作测试，全镇167位小学教师都参与了考核。目前，中心校及各小学都配备了2台以上的电脑，并全部上网，为教师网上学习培训提供方便，开阔了教师视野和思路。

2、集体备课——促教学反思

积极进行备课改革，稳妥实施集体备课制度，按照 “提前备课，集体面议，个人修改，注重反思，加强评价”20字总体思路，即教师提前备课，然后教研组组织学科教师集体评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。着重思六个方面：思成功之处，思失误之处，思机智之处，思学生的不同见解，思学生出现的问题，思今后的改革创新。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。每学期，我们要组织同学科教师集体评议教案撰写质量，还通过教学工作大检查对各学校及各学科教师集体备课使用情况进行检查评比，表彰集体备课先进单位和个人，建立激励机制。目前，我镇1-5年级集体备课已进行了第二轮改进，09年开始，全年级第三轮集体备课将逐步推开。

3、专业引领——促骨干成长

（1）采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，每学期多批次、大范围的组织教师外出参观考察、听课，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，从教育名家和优秀教师的课堂上吸取教学精华，解决我镇教学中的实际问题。积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。实施新课改5年来，我们先后选派168人次到北京、上海、郑州、信阳、南阳、许昌及本市各县区参观名校、聆听教育专家报告、参加全国语文年会或省市优质课大赛。他山之石，可以攻玉；博采众长，方可提高。我镇中心小学曾先后与汝师附小、驻市六小结成手拉手学校，双方互派教师听课、讲课、评课，把送教下乡与送课进城结合起来，把城乡两级教研与校本教研结合起来，城乡联谊，取长补短，大幅度提高了我镇教师的课堂授课水平。（2）以“三级”结对，全面推进青蓝工程与名师工程。立足于教师有层次地发展，我们提出“培养一定数量的各级名师与学科带头人”的教师发展理念，确立教师发展长远规划。因此，我们进一步加强教师成长目标管理，抓好“三级”拜师结对工作，即：新教师与骨干教师，骨干教师与校级学科带头人（名师），校级学科带头人与县市级学科带头人。“三级”结对体现“韭菜式”的层次发展，避免学校教师发展断层现象。目前，我镇已有付品秀、孙立锋等省级骨干教师4人，李新耀、路会勤等省级骨干教师培训对象2人，刘荷莲、李翠鸽、崔金星、田灵芝、祁俊锋、胡双成、陈永红等市级骨干教师9人。更有田铁华、陈玲、刘敏、赖燕、赖君茹、张真、宋翔、王丽、林小美、魏前勇、彭宏伟、黄丹、李素红、宋娜、赖会、田慧敏、刘亚南等一大批青年教师向市、县骨干教师、优质课教师冲刺。

4、课堂展示——促个体提高

我镇在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，通过5种课堂展示活动，促进教师个体提高。

（1）摸底课。5年来，我们多次到学校对对冯玲、李海燕、左丹、李妍、张真、王艳平、陈永红、李艳荣、王艳敏、石晓记等47名青年教师反复实行推门听课，并及时进行了座谈评课，指导青年教师迅速成长。

（2）汇报课。对外出听课教师，如陈玲、张真、宋娜、田铁华、宋翔、崔金星、马留勤、刘敏、孙立锋等，回校后为学校教师上好一节汇报课，达到传递教学先进经验、展示个人学习效果、提供校本研究课题的多种效果。

（3）开展优质课评选。各学校举行组级、校级优质课评选，广泛开展全员参与的听课、评课活动；中心校组织人员对各学校推荐上报的优质课教师进行分片集中验收，评委和听课教师共同评课，打分，评选出名副其实的镇级优质课教师。

（4）组织公开课教学。镇中心教研组每期组织语文、数学、幼教等3个学科5-6位教师的公开课观摩教学和座谈评课活动。活动采用异地按教学进度讲授新课的方式进行，教师不提前接触学生，领导不提前反复试听，杜绝了“彩排课”、“作秀课”，使听课教师观赏到教师是如何在原生态课堂上进行教学的。观摩活动按照授课、听课——说课——评课——总结四个程序进行，集新课标学习、教法研讨、校本研究与一体，有力地推动了教研教改风气的形成，起到了良好的活动效果。

（5）青年教师课堂教学基本功大比武。对于参加市、县青年教师课堂教学基本功大比武的教师，我们通过本校试听、异地授课等形式反复听、评，使其教案设计能力、课堂调控能力、处理课堂生成问题能力得到大大的提高。

5、课题研究——促教研成效

在校本教研中，鼓励教师参与课题研究，让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式。①将课题实验与校本教研紧密结合，在课题研究的实用性、实效性方面下功夫，使教师在经验加反思中迅速成长。②将课题同课程改革紧密结合，注重课堂教学评价标准的改革创新，探索建立促进学生素质全面发展的评价体系，探索建立促进教师不断提高的评价体系，使教师能运用评价标准对自己的教育行为及时做出分析和反思，不断提高教学水平。③将课题同信息技术相结合，及时吸纳、传输课程改革和课题的信息与研究成果，引发对课题的争鸣与交流，使课题研究在交互式、对话式等互动培训方式中不断深化发展。

6、主题论坛——促共同提高

思想只有通过交流才为人知晓，通过碰撞才能够产生火花。为了更好地促进教研与科研的共同发展，中心校为每一位教师提供了思想交流的平台：由中心教研组组织“教学问题主题研讨会”。“论坛”上，我们不求观点完美，但求要有所思、所想，对共同关心的无论是科研还是教研的热点问题，都可以进行实时交流，随时点评，以达到相互交流共同提高的目的。

近5年来，我们组织了如下表少于35次的“教学问题主题研讨会”：（1）什么样的课算得上优质课；（2）“老带新”、“结对子”与教师之间的合作交流；（3）如何在教学中发挥电化教学的辅助作用；（4）激发学生大胆发言、质疑途径探索；（5）如何上好复习课；（6）艺术课与全面发展学生的关系研讨；（7）口语交际教学应注意哪些问题；（8）小组合作形式探讨；（9）学困生转化的途径；（10）怎样评讲作文；（11）如何开展校本研究；（12）在生活中学数学；（13）如何上好实践活动课；（14）学生背诵积极性的培养；（15）怎样进行说课、评课；（16）如何激发学生敢于回答问题、善于提出问题；（17）小学课堂合作失效的现象根源；（18）怎样写好教学反思；（19）口语交际教学应如何体现互动式；（20）加强阅读教学指导，培养学生朗读能力；（21）学生数学学习兴趣的培养；（22）古诗词诵读经验交流；（23）教案设计；（24）经典诵读展示；（25）教学质量分析研讨……

纵上所述，校本教研为我校广大教师提供了畅所欲言的舞台，为他们提供了发展的空间，使我校教研教改工作得以健康发展，教师专业素质有了长足发展。目前，我校有省级骨干教师6名，市级骨干教师9名；孙立锋获省级优质课教师，被评为市级教坛新秀；陈玲、刘敏、赖燕、赖君如、孙立锋等青年教师已6次获市级优质课大赛、课堂教学评估一等奖；陈玲03年12 月1日在全县基础教育课程改革会上为县局及乡镇领导作新课改教学示范课，刘敏07年被评为汝南县十佳优质课教师；陈玲等4人参加县送教下乡活动；崔金星、田铁华、陈玲、刘敏、赖燕、赖君茹等10人次获得县青年教师课堂教学基本功大比武一等奖。至于非比赛性质的优质课、论文获奖者更是不在少数。

教育领域天地阔，追求佳境无穷期。以上所谈仅仅是我镇在开展校本教研工作中的一些具体做法，谈不是什么经验，与课程改革的要求相去甚远，与教育局领导的期盼还有不小的距离，与兄弟乡校相比还有一定差距，在今后工作中，我们一定认真接受县教体局的具体指导，虚心向兄弟乡镇学习，采取积极有效的措施，落实新课程改革的各项要求，充分调动各方面的积极性、主动性和创造性，力争把校本教研工作做得更实更好。

第四篇：交流会发言材料

交流会发言材料

各位领导、同志们：大家好！

XXX支部XXX支部现有党员125人（含预备党员5人），其中35周岁以下20人，35-60周岁45人，60周岁以上60人。也存在着年龄结构偏大、文化水平偏低这一农村党员队伍中较为普遍的问题。为使此问题得到根本改善，我们支部遵照上级党委的号召，严格按照“三定六制”原则，坚持每年培养和吸纳年轻有为的优秀村民入党。09年10月30日支部一次性发展5名预备党员，今年4月8日又通过党员和村民代表“双推”确定了5名入党积极分子。为组织补充新鲜血液的同时，对现有党员队伍的管理和教育也是支部工作的重中之重。我们除充分利用“三会一课”、“远程教育”、“党员活动日”等固定形式实施党员教育外，还与专题活动和文艺表演相结合。在今年“七•一”前夕，支部组织全体党员赴革命圣地西柏坡参观，接受爱国主义教育，并在庄严的党旗下重温入党誓词。此外，今年上半年XXX村还被省文化厅和群艺馆确定为农村文艺辅导基地，支部也充分利用这一契机，将文艺演出与党建工作有机结合起来，将党建知识和创先争优活动等内容融合到节目当中，通过大家喜闻乐见的形式开展广泛宣传，取得了不错的效果。

由于我村地域跨度较广，党员数量较多，且有常年外出

务工党员，日常管理存在诸多不便。为解决这一难题，支部采取了党小组长负责机制，即将支部党员划分为九个党小组，各小组分设1名组长和1-2名副组长。由组长和副组长负责本组党员日常管理、上级精神的传达、党员大会通知的下达等工作，重点照顾年老体弱、行动不便的老党员。自第三批学习实践活动开始，支部为流动党员专门建立管理台帐，并指定班子成员、小组长或其亲友担任联系人，并通过电话、村网站等形式向其传达指示精神和学习内容，努力实现支部党员日常管理和学习教育的全覆盖，力争不让一名党员掉队。

自今年5月份我县各单位广泛开展创先争优活动以来，我村有幸被确定为XX县基层组织建设示范教育基地。村“两委”班子对此高度重视，在县委组织部和XX镇党委的关怀和大力支持下，我们按照《百个典型创建方案》精神，对村内“两室”等设施进行全面整修：村集体拿出专项资金约15万元，对党员活动室进行扩建和全面翻新，配备了先进的会议音响系统、电子标语屏和远程教育系统，并按照教育基地标准增设了村民阅览室、网络咨询室、便民服务室等配套设施，现已全部投入使用。

下面再谈一谈我个人的一些经验：

1、要做好基层党建工作，首先要与村民打成一片，多与村民党员加深了解，取得他们的认可，这样才能在今后的工作中得到党员的支持与配合。

2、善于创造性地开展工作，利用多种形式强化基层组织建设。

①组织党员赴西柏坡参观学习，重温入党誓词。

②利用网站开设专题，推进学习实践和创先争优活动。③召开党员大会时将部分内容制作成幻灯，使会议内容更加形象，大家印象更加深刻。

④与文艺演出相结合，加强宣传，吸引党员、群众的广泛关注和积极参与。

以上是我村党建工作中的一些做法，其中还也存在一些问题和不足，还望各位领导和同志们予以批评指正。谢谢！

第五篇：交流会发言材料

班队长交流会发言材料

尊敬的各位领导，同事们，大家好！很高兴能在这里谈谈针对六月安全月及三季度确保安全生产工作，绞车队采取的一些举措，请各位领导同事批评指正。近期我们单位的工作内容主要包含以下几个方面：

一、加强宣传教育，营造安全严管氛围

1.充分利用宣传栏、班前会等多种形式，集中宣传集团公司及矿安全理念、重要文件，营造浓厚的“安全生产月”活动氛围。重点强化集团公司《关于开展安全生产月活动的通知》文件精神和要求，让职工进一步增强安全意识，规范日常操作行为。

2.认真开好班前会，利用班前会讲安全，提高职工安全意识。班前认真排查十种不安全人，合理安排人员，对于关键岗位安排责任心强，安全意识高的职工。

二、进一步推进进安全严管

1.加强劳动纪律管理，所有管技人员严格按照矿规定作息时间上下班，严格执行值班制度。周末及节假日期间，单位保证每天有一名正职在岗，其它时间合理安排好人员值班，休班不得影响工作。值班期间严禁擅离职守，要经常主动电话查问井下安全生产情况，有问题及时处理、汇报。

2.加强对机电事故的处理，发生机电事故后，由分管副队长负责组织追查，发生一起查处一起。总结事故原因，吸取事故教训，采取有效措施杜绝类似事故再次发生。

3.要加大安全管理力度，严格执行各项规章制度，严肃处理各重违章现象。抓好安全规章制度、安全技术措施在现场具体工作中的落实，把好作业的每一个环节。

三、加强对设备的检修和维护

1.对于现场单系统运行的设备，进行改造。例如主井外循环系统，目前还属于单一系统，计划下一步再安装一套外循环系统，实现双系统，互为备用。

2．加强对设备的预防性检修，思考设备可能会出现的问题，采取有效措施在设备出问题前进行解决。例如对液压站油冷却器报设备计划，对于运行状况较差的设备进行及时更换。

四、继续做好安全隐患排查整治工作

1.每周二由分管副队长带队对本队所管范围内的地面车间及井下现场安全隐患进行检查。并在检查结束后对存在的问题提出整改意见，必须明确整改项目、整改期限和责任人，并对整改期限内没有完成整改的责任人进行处罚。

2.每周三下午由队长，书记召集全队副班长以上管技人员开会，会议主要针对安全生产对上周的工作进行总结，并安排部署好下一周的工作内容。

以上就是我们单位近期的一些主要工作，请各位领导、同事批判指正。