1027--打造特色校园文化 特色教育汇报材料（精选五篇）

第一篇：1027--打造特色校园文化 特色教育汇报材料

打造特色校园文化，活动育人促发展

——***特色教育汇报材料

“花园式的校园，书香满堂飘逸，活力与欢乐同在。”这是广东省茂名农垦***独特的校园文化氛围。学校着力打造具有农场特色的校园文化活动，既与地方接轨，彰显区域特色。

***在2015年先后通过了义务教育标准化学校和垦区示范性学校的评估验收，在创建标准化和示范性学校的过程中，经过多年的努力，多年的创新和积累，形成了***特有的校园文化特色。

一、因地制宜、因材施教、特长教学，初显成效

***本着“因地制宜，因材施教”的教育教学原则，积极探索创新教育的路子，充分利用现有的教学设施和师资条件，挖掘教学潜力，旗帜鲜明地创导有自己特色、适应新时期农家子弟求学需要的新型办学模式，走创新之路，办特色学校，采取一系列行之有效的措施，拓宽多层面培养学生成才的路子，倾力打造让更多学生在体育、美术、音乐等方面成才的特色教育，让音乐、美术、体育特色教育上升为一种“特色文化”。每年定期举行艺术展、校运会、文艺汇演、主题征文活动、主题演讲活动、办黑板报比赛活动等；开辟文化长廊，利用宣传橱窗广泛宣传文化科技知识，提高学生综合素质和创新能力。举行文艺汇演，发现和培养音乐苗子；举行书画大赛，挑选美术苗子，开设美术培训班，让更多学子走艺术成才之路；定期举行田径运动会 和多项体育竞赛活动，挑选体育健将组建校体育运动队，集中培训，让更多学子走体育成才之路。如今***特色教育成绩初显成效。

二、综合教学、贴近生活、组建团队，重在实践

抓学校艺术教育与学生课余生活的结合，赋予艺术教育新的生机。我们知道，单纯地依赖于课堂和教师“说教式”的引导，在新形势下是很难收到理想的教育效果；只有让学校艺术活动真正地“贴近”学生的实际生活，让学生与鲜活的艺术活动“近距离”接触，才会使他们真正地感受到艺术活动的魅力，从而逐步地渗透到他们的心灵深处，产生艺术的共鸣，才能使艺术特色学校建设更具生命力。

（一）加强学生社团建设，培养学生艺术特长。

学校成立了多个兴趣小组和社团，成立了艺术团、书画摄影美术协会、文学社、广播站、学生会、志愿者协会等，学生可根据自己的特长和爱好自愿报名参加活动，这样既满足了他们对艺术的求知欲，又使他们的艺术才能得到了充分的发展，使他们在活动中得到美育的滋润和陶冶，为学生提供一片施展艺术才华，增强艺术素质的天地。各社团人数不等，成员在10-30之间，艺术类学生社团共吸纳了近200名学生。社团每月自主开展形式新颖，更贴近学生生活，更富有朝气和活力的团内活动。学校在活动经费、指导教师、考核奖励等方面给予大力支持。社团活动为更多的学生提供了感受美的机会，也锻炼了学生表现美、鉴赏美和创造美的能力，培养了学生乐观情绪，增强了学习的自信心，发展了特长与个性，提高了学生的艺术修养。如春蕾广播站在每周星期一到星期五期间都会为全校师生送来优美的广播，广播的内容由社团成员播诵自己采编的稿件，栏目有“散文欣赏”、“我的天地”、“歌海回潮”等。扎实的艺术基础教育和丰富的社团小组活动，使一批艺术新苗脱颖而出，近年来，我校学生的书画、美术作品多次在市级以上荣获。

（二）坚持举办校园文化艺术节，展现师生艺术才能。如果说学生社团的创建和发展使更多的学生参与到艺术创作与艺术活动中，在平时的学习生活中吸取艺术的养分；那么学校每年从十月份起隆重举办的为期两个月的“张中校园文化艺术节”则为师生们提供了广阔的展示舞台，到去年，我校已连续举办了十一届校园文化艺术节。艺术节不仅是文艺会演，书法、美术、剪纸、演讲等比赛也吸引着众多的师生参与，为期一周的师生作品展，将每届艺术节中评选出的优秀的学生作品和教师作品进行陈列展览。每到课间，都可看见成群的学生聚集在这些作品面前欣赏、品鉴。积极投稿参与的师生与欣赏品鉴的师生共同步入了艺术的殿堂，他们都在欣赏艺术，欣赏自己，欣赏他人，他们和谐地构建出了一幅张中艺术蓝天图。每届艺术节皆充分展示了学校师生的艺术才华和综合素质，整个校园洋溢着浓郁的艺术芬芳，为师生提供了创造美、表现美、欣赏美的机会。在艺术节中，全校师生充分发挥自己的艺术才能，尽情享受着艺术带来的快乐。

（三）抓契机，寻创新，在与学校系列德育活动的结合中提升艺术教育的效果。我校长期以来，坚持把常年开展的系列德育活动与艺术教育相结合，充分发挥艺术育人、塑造心灵的独特效果。

三、两个结合、艺体教育、文化建设，全面提升

（一）抓学校艺术教育与校园文化建设的结合，构建具有浓郁艺术氛围的校园环境。实践证明，优美的富于教育意义和艺术魅力的校园环境，是艺术特色学校建设工作必不可少的硬件基础，我校千方百计地开源节流，整体规划，立足高远，大力优化办学条件，强艺术特色学校建设的硬件基础。校园全面硬化、绿化、美化、亮化，环境宜人，建设校园文化景点，营造艺术特色教育环境：走进我们的学校，在大门门口草坪中，大理石碑上镌刻了 “尊师重教”；进门后大道两侧楼墙上是名人名言雕像；文化展板，新八德宣传栏，世界地图，“大展宏图”壁画，文化长廊等激励着全校师生为“求学、创新、进步”不断探索，不断追求。校园里四季鲜花簇拥，绿叶映衬，景色怡人而庄重。校园教学区常年郁郁葱葱，整洁、美观。走上文化长廊、美术室的墙上陈列着学生的艺术佳作：景物写生、素描、水粉、水彩、漫画、书法、摄影作品„„每年校园艺术节中评选出的学生佳作，学校都会将其装裱，陈列上墙。教学楼有了学生佳作的装点更显生动、人性化，极大地提高了全校学生艺术创作的兴趣和积极性，也激励着更多的张中学子加入艺术学习和艺术创作的队伍中来。

四、成果展示，1、体育活动尽显活力风采

***经过多年的创新打造，形成了固定的体育活动形式：主要有学生篮球赛，田径运动会，广播体操比赛，阳光体育1小时；参加电白区中小学生田径运动会等。

2、文艺活动点缀绚丽画面

元旦文艺晚会、五四文艺晚会、六一文艺汇演和游园活动、艺术团培训活动、书画比赛、摄影展、参加电白区各类文艺活动等。

3、学术活动凸显人文气息

主题征文比赛、主题朗诵、演讲比赛、主题手抄报和墙报比赛等。

4、志愿活动助力实践体验

三月学雷锋系列活动、十二月志愿者系列活动、志愿者协会活动等。

回顾过去，几年艰辛，成果颇丰，但这些成果层次较低，质量不高，社会影响不大。挑战明天、不断超越是我们不懈的追求。我们将以此为新起点，不断努力和进取，借创建特色学校之东风，永远高扬素质教育大旗，不断完善我校已经形成的“突出一个重点，加强两个基础，狠抓两个结合”的艺术教育工作新机制，乘势而上，开创张中特色教育的新辉煌。

第二篇：构建特色校园文化 打造平安

构建特色校园文化 打造平安、文明校园

——扬眉中心小学校园文化建设工作总结

文化的传播离不开教育，教育也需要深厚的文化积淀来支撑。建设健康和谐的特色校园文化，学校具有义不容辞的责任。为进一步推动我校校园文化建设，创建平安、文明的校园，根据《崇义县教育局关于加强全县中小学校园文化建设的实施意见》有关精神，我校在原有的校园文化建设传统特色基础上，着力探讨建设以平安、文明为特色的校园文化新思路。现将我校近几年进行的校园文化建设总结如下：

一、广泛征求意见，形成以“礼”为核心理念，构建“以礼立人”的“礼文化”特色学校。

二、逐步完善学校办学条件

近几年，我校在办学硬件方面进行了一系列的改造：

1、学校先后新建了标准化学生食堂、教师公租房、少年宫活动功能室；

2、着力打造校园文化，近两年学校对校园文化进行了整体的更新和和改造，打造一个具有地方特色，平安、文明的和谐校园；

3、完善设备，使功能室更加规范。陆续建齐了图书室、音乐教室、美术教室、体育器材室、微机室、多媒体教室、科学实验室、卫生保健室等功能教室，并按规定标准初步补充了各功能室的仪器设备；

4、更新了教师办公桌椅和学生课桌；

5、构建了简单的校园办公网络，形成了校内资源共享平台。

三、追求高品位精神文化建设。校园的绿化、美化、净化追求高品位，凸显“礼文化”，让高品位的文化给孩子们的健康成长提供优质资源。

1、别具匠心装扮校园围墙与教学大楼：在校园围墙、教学楼张贴文明礼仪、理想教育、崇尚科学、书香熏陶、启迪智慧、励志成长等图片。

2、教室每一面墙都独具特色：师生们匠心独运将班级墙面布置得独具特色，风格迥异。

3、和谐温馨、优美整洁、文明有序的校园，让师生每日分享温馨时光。着力让校园里的每一面墙都会说话。

三、行为文化建设体现实践性。

1、为了激发学生兴趣、发掘学生潜能，我校在2012年建成了乡村少年宫，开设了形式多样的兴趣小组。

2、为了让中华经典文化融入孩子们的血液成为滋养精神的养料。学校每学期举行一次“中华经典诵读活动”，让学生在诵读过程中汲取人类思想的精华，感悟中华经典，让身心得到美的洗礼，使学生身处精神和思想的圣殿，心灵得到净化、升华。

3、每学年举行多次读书笔记评比活动，使学生共享读书的快乐，交流读书的收获，让学生徜徉在书籍的浩海中，享受着阅读带来的快乐。

总之，我们将在学校标准化建设中努力打造一个以“礼”为核心理念，更具地方特色、更显学校特性的平安、文明校园。扬眉中心小学

第三篇：打造校园文化创建特色校园

马石立学校校园文化特色

学生寝室是学校育人环境的重要组成部分，是学校常规管理工作重要阵地、是学校精神文明建设的重要窗口。构筑寝室特色文化，对营造良好育人环境，培养合格人才起着重要的作用。近年来，石门中学以“树人先树德，立身先立行”为德育理念，把寝室文化建设作为学校德育工作的一个重要渠道，坚持“以人为本、温馨和谐”的原则，尊重学生的主观性、创造性，以推动学生“自我教育、自我管理”教育为根本，以寝室文化建设为核心，倾力打造了一个活泼、愉快、健康、向上的寝室文化氛围，为学生的全面成长奠定了基础，取得了明显的成效。

在寝室文化建设中，充分调动学生自主参与的基础上，综合考虑影响住校生行为习惯的各种潜在因素，然后以明确的教育目标为导向确定寝室文化的具体内容，并通过系列措施使之落到实处。

1、为了保障寝室管理有章可循，学校根据学生特点和学校实际，先后制订和修正完善了《马石立学校文明寝室公约》等一系列寝室管理相关制度，并采用自制标语警示牌等有趣形式将枯燥的规章深入人心，促使学生对这些制度由服从到内化。

2、构建寝室管理网络，建立健全了由学校分管德育工作的副校长负总责，政教处、班主任、年级组长、寝室室长、团支部、学生会干部为成员的学生寝室管理网络，形成管理合力，保证管理渠道畅通，避免了寝室管理纽带的断裂。

3、定期组织班主任老师集中学习，提高其管理水平，学校还利用一切可能的机会带生活管理老师到兄弟学校取经寻找差距，总结经验收获，形成马石立学校寝室管理自有特色。

4、建立寝室管理考评机制，组织“示范寝室”、“文明寝室”、“优秀寝室长”等考核、评优，通过奖励先进，达到激励全校学生的目的。

5、狠抓常规教育，加强对学生生活，特别是内务的指导。农村留守儿童大部分生活自理能力差，对此班主任老师变过去的“管”为“导”，从指导学生折叠被子、摆放鞋子、物品、洗漱、拖地等小事入手，帮助学生养成良好习惯。通过反复强化、训练，学生的动手能力增强了，被子折叠得有棱有角，鞋子、漱口盅、盆的摆放规范有序，整个寝室显得整洁、规范。

6、开展寝室美化活动，增加人文底蕴，彰显育人理念。学生自己动手，通过手工制作、书法、绘画作品，装扮生活空间。现在，每间寝室漂亮整洁，文明高雅，兼具“书房”和“家”的特点，给了学生潜移默化的影响，达到了“润物细无声”的教育效果。这些活动的开展，使该校寝室文化理念深入人心，并已渗透到日常教育管理和服务工作之中，学生寝室环境发生了改变，达到了净化、美化、个性化和人性化，营造了积极、健康、向上、和谐的寝室生活氛围；最大限度地发挥了学生寝室作为思想教育载体的作用，拓宽了育人渠道；实现了思想工作和寝室管理工作的有机结合。

第四篇：突出书法教育特色 打造校园文化品牌

突出书法教育特色 打造校园文化品牌

南漳县东巩完全小学 王朝阳

一、创建理论和现实依据

《国家中长期教育发展规划和纲要》中强调“要创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格”。教育改革必创自我特色，当今的教育改革是一种全方位、立体式的改革，不仅要让学生学会基础的理论知识，还需具备一定的特长爱好，这样才能有综合的素质能力。对于学校来说，要与当今市场机制相整合，找到发展的支撑点和突破口，形成自身的特色，以便培养出来的学生与社会所需相符合，从而在教育教学中更具活力，更具刺激性，使学校的优势教育得到可持续发展。创建特色学校是当今教育改革的需要，是推动素质教育的需要。它是学校长期办学经验的一种积淀，体现了办学优势并彰显办学个性。

我校现有13个教学班，600多名义务教育学生，51位教职员工。学校始终坚持“德育为首,育人为本”的办学思想,教育教学工作长足发展，形成了优良的教育传统和崇文风尚。根据本校的特点，为秉承中国传统文化精髓，2011年春季以来，经过综合研究、详细分析，学校确认“书法特色”教育存在一定的可行性，从而选择了走“突出书法特色教育、创建书法特色学校，打造校园文化品牌”之路。学校确立了“端端正正写字，堂堂正正做人”的办学理念，将书法教育作为学生历练心性、培育根基的良好平台。其目标是：积极开展写字教学，重视写字教学，通过抓写字教学，让师生在写字中“释放活力,弘扬个性,走向蓬勃”，以“端端正正写字”为教学切入点,树立“堂堂正正做人”的育人目标，形成“以

字厚德,以字启智,以字健体,以字育美，以字立信，以字立诚，以字立志”全面发展的教育特色。

二、创建过程中的具体做法

确立教学理念后，我们本着树立品牌意识，打造精品理念，创建特色学校这一办学思想，制定了“书法特色学校实施方案”以及“书法特色学校建设课题方案”等方案和规章制度，并积极开展特色学校建设。

（一）完善特色教育机制

1、加强组织领导

2011年9月，学校把“书法教育特色”创建工作列入了学校工作计划，成立了“东巩完小书法教育领导小组”，由校长王朝阳任组长，副校长宋来国任副组长、教导主任郑明华、五位书法教师以及所有语文教师为成员，同时还聘请了当地书法名家为兼职辅导老师。书法特色建领导小组负责全校特色学校建设的统筹工作，加强过程指导和阶段总结研究，制定激励措施；领导小组成员充分发挥广大师生的集体智慧和作用，扎实投入建设书法特色学校工作。

2、制定实施方案

学校领导小组制订了学期书法教学计划，确定了学期教学目标、具体措施、教学步骤以及活动方案，并在工作的过程中结合实际情况，不断地修订和完善实施方案；按阶段实施，做到定时间，定人员，定目标，定内容，提出了“一年夯实基础，两年见成效，三年有成果、五年创一流”的目标，确立了营造氛围、师资培训、教学管理、常规教学等一系列方案措施，为学校书法特色学校的创建绘制了蓝图。

3、建立和完善运行机制

学校优化管理制度，制定了一整套为学校特色建设服务的规章制度，建立导向机制和激励机制，优化学校教育资源配置，在教师培训、教育科研、教育评价、资金投入等方面重新调整，优化组合，使其发挥最大的功能，凸显学校的特色。2011年暑假，学校安排有书法特长的老师负责编写了学校校本书法教材，耗资一万余元编印了教材，购买各类书法用品（毛笔、字帖、砚台、墨汁、纸张等等）。教材和用品免费发放给二至六年级学生人手一份。教材综合了多种书法精要，吸取了众家之长，拆繁就简、赏古润今，艺术性与实用性相结合；传统性与创新性相互补；教与学、学与练，相互联动；愉快式学习与赏识式教育渗透于教材之中。对今后的书法教学和特色学校的创建能起到积极的辅助作用。

4、烘托校园文化

学校围绕特色学校创建工作，学校整合利用校内外一切可以利用的资源，先后投入大量资金布置校园文化环境，烘托书法特色校园文化氛围。制作了“端正写字、方正做人”八个烫金大字，钉挂于新教学楼三楼走廊外墙上；在中心操场竖立了四块不锈钢橱窗，用于展示学校教师和学生的作品；请当地的书法爱好者书写了二十多幅字画，装裱后悬挂于新教学楼走廊的墙壁上；每间教室的后面，设置两块展板，用于展示本班学生的书法作品等等。力求让我校文化特色建设充满书法文化氛围；目前校园内的各种标语、格言牌、张贴物、宣传栏、宣传材料、装饰物等等,都独具书法特色。

5、加强师资队伍建设

学校树立“教师是发展学校的动力”的理念，发掘校内外教师资源，加大骨干教师、个性化教师的培养力度，建立激励机制，鼓励广大教师苦练内功，培

养一支能满足特色学校建设需要、有一定专业特长的优秀教师群体。关注青年骨干教师的培养，注重全体教师整体业务水平的提高。学校以教研组为单位认真扎实做好书法校本培训工作；通过课堂研讨活动、专题研讨活动等，对教师进行专业培训，让教师成为创建特色学校的生力军。于此同时，学校狠抓教师三笔字基本功训练，每学期举办一次“东巩完小教师书法比赛”。聘请县、市指明书法家和专业爱好者对书法教师和语文教师进行书法知识与书法教学的培训，提高教师的书法理论水平和教学水平，为真正上好书法课奠定基础。学校要求每一位书法教师要认真上好每一节书法课，做到课前有备课，课中细心教学，精心指导，课后加强辅导。

6、抓好宣传工作

学校充分利用校内外各种宣传媒体，宣传我校创建“书法特色学校”工作动态，成功经验，以及创建工作中涌现出来的典型人物，为特色学校的创建和发展营造良好的舆论氛围，不断提升学校的整体形象。使学生、家长和社会对学校工作认同、理解和支持；真正成为有一定知名度的书法特色学校。

7、开展多样化活动

活动是落实工作的载体，学校通过组织多样化活动将书法特色创建工作落到实处，不断提升。学校每学期按年级开展两次学生书法作品评比，评选出优秀作品，对学生进行表扬和奖励。班级展板每月更换一次，展示本班学生作品。通过校园橱窗不定期展出师生书画作品，为师生交流书法提供了一个平台。请专家来校开展书法知识讲座，传授相关书法知识。每学期，学校都组织优秀作业展览。以年级段为单位，在学生每天练习的作业中选出一部分书写优秀的作业进行展览。这种形式既让展览作品的同学有成就感，激发了他们继续努力的信心，又让

其他同学有了学习的榜样。在书法竞赛活动中一、二年级侧重开展硬笔书法比赛，三至六年级侧重开展软笔书法竞赛，每学期定期举办一届师生现场书法比赛，组织家长来校观摩“书法现场”表演，用告家长书的形式向家长汇报书法成果。

三、创建过程中采取的措施

（一）面向全体，科学训练

在书法教学中，我们一直坚持“面向全体，全员参与”的原则。针对不同年级学生的特点，我们安排了不同的教学内容：对处于书法启蒙阶段的低年级学生，我们侧重硬笔书法教学，从执笔、运笔和简单笔画的训练开始。对中高年级学生，我们系统地开展各种笔画的运笔方法和书写技巧的传授，并进行字的间架结构、结字规律教学。

为了确保实效，我校制定了书法教学“六常规”：

1、师生每天自主练习30分钟，练习提高硬笔、软笔书法技能；

2、每班每周上两节书法课，普及书法知识，保障练习机会；

3、每周举行一次学生书法兴趣小组活动，让书法人才脱颖而出；

4、每月举行一次教师书法兴趣小组活动，加强师资力量培训；

5、每学期举办一次师生书法展，让师生的才艺得到展示；

6、书法教师学期末撰写一篇高质量的书法教学心得或经验论文。

（二）因材施教、重点培养

素质教育强调面向全体，但也重视学生的个性发展；强调全面发展，又重视学生的个性特征。因为“素质教育中的面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们的全面发展”。在实施书法教学中，我们因材施教，提出了不同年级的不同训练要求、达标水平。在面向全体传授的同时，从各班挑选出书法兴趣浓厚，有书法特长的学生组成学校书法兴趣小组，建成书

法兴趣班，重点培养。利用每天下午的兴趣30分由熊选华老师指导，其他书法老师辅导，开展书法练习，收到了很好的效果。

（三）科研先导，提升品位

从2011年春季开始，学校就将书法教学纳入课程计划，安排每周每班两节正常的书法课，每周每班拿出两节兴趣三十分为书法练习指导时间，做到学生有作业，教师有批改。并鼓励学生利用双休日自主练习写字，家长参与指导。学校非常重视书法教研，学校书法教育领导小组每月与书法教师进行一次书法教学研讨。我们还注意充分运用电教手段，开展多媒体书法教学，激发学生兴趣。

在书法教学实践中，如何在写字教学中对学生进行德育教育成了我校全体书法教师共同研究探讨的一个重要课题。在书法艺术发展史上，出现了不少书体不同、风格迥异、品学兼优的大书法家，他们勤奋好学的精神和为人处事的准则，都是我们后学的楷模。学校把对书法大家艺术特色的分析，和他们的精神品格融会贯通，在夯实书法基本功的同时，自然而深刻地对学生进行品德教育。

（四）健全档案，见证成长

学校建立写字档案，让它成为师生练字的真实记录，分类归档保存，可以让全体师生见证自己写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。学校写字档案：有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课、讲座；有关写字教育的报道、论文、经验交流材料等。教师写字档案：参加书法展的书法作品；每学期参加“三笔字大比武”的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；教师辅导学生获奖情况：教师

书法教学计划、教案、总结及论文。学生写字档案：以班级为单位归档，由班主任收编存档。每生一本“我的写字袋”，存放每学期参与书法竞赛的作品：学生每次课堂上书写的自己最满意的书法作业；个人获奖荣誉记载。

四、创建过程中取得的阶段性效果(一)校园文化建设有了质的变化

每天的常规写字练习点燃了教师课堂教学和学生的上课激情，振奋了师生的精神，激发了师生的工作和学习热情，使课堂教学始终能够保持教与学的兴奋状态。在不断坚持和努力的过程中,“书法教学”由有组织的形式，逐渐成为课堂教学的常态。全校同学“写好规范字”活动，在我校已经成为常规化教学活动。

教学楼走廊、墙壁，校园墙壁上一幅幅经典作品再现,富有民族特色的美文、书法作品,以及标语,标牌等形成了极具特色的“校园文化”,教室、办公室布置也都体现了“书法特色”的主题。每学期的“书法比赛”、“佳品欣赏”等活动更加凸显独具特色的办学理念，在丰富多彩的教育教学活动过程中，师生真正得到了美的熏陶和美的愉悦。

(二)师生书法初见成效

一年多来，我校师生的书法技能有了较大提高，学生作业书写逐步趋向于美观整洁、正确流畅，学校书法热潮持久，特色兴趣班的小学员表现尤为突出，社会上群众大多希望子女能够加入学校书法特色班，外出务工人员也纷纷把子女送回读书；在镇中心学校以及县、市举办的书法比赛中，我校师生也屡获佳绩。其中熊选华老师的软笔书法作品和刘兴文老师的硬笔书法作品选展于《南漳教育信息》封面，由熊选华老师主编的《东巩完小书法教材》得到市、县级领导的一度高评。

五、创建过程中的反思

目前，我校的特色学校建设还仅仅是起步阶段，未来还有很多具体的工作要做，包括特色学校理论的探讨与深化，课堂教学与特色学校理论的有机结合，打造独具特色的校园文化，形成环境文化，制度文化，行为文化，价值文化，努力实现文化育人，使学校的发展进入一个良性发展的轨道，因此我校书法特色教育建设任重而道远。

今后，我们将把学校书法特色教育的创建工作坚定不移地开展下去，用书香翰墨为孩子们传播快乐，用“以字厚德,以字启智,以字健体,以字育美，以字立信，以字立诚，以字立志”的育人目标，打造学校品牌，办好人民满意教育！

第五篇：创建特色校园文化 打造高安教育品牌

创建特色校园文化

打造**教育品牌

“染于苍则苍，染于黄则黄”。校园文化环境对学生良好品行的形成起着潜移默化的作用。本次校长任职资格培训——厦门之行，真是让我大开眼界，使我更加深刻认识到了提升校园文化品位的重要性。

从听取的几位校长的讲座和参观的几所学校来看，厦门教育有个共性，那就是紧紧围绕“规范管理、特色办学、文化立校、打造精品”的工作思路来做文章。因此如何找准学校发展与文化建设的契合点，把搭建校园文化平台，作为推进素质教育、培养学生全面发展的有效载体，充分挖掘校园文化内旨，全面营造浓厚的校园文化氛围，不断塑造有活力有特色的教育形象，大力提升学校办学品位，打造**教育品牌，这是我们一直要思索探讨的问题，也是我们**教育人孜孜不倦追求的目标和奋斗的方向。我认为可以从以下几个方面着手：

一、在“美”字上下工夫，打造优美校容。

校园文化应该本着“处处是教育之地，人人是教育之师”的原则开展环境建设，让学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体、文化的集成，使墙壁说话，花草发声。通过精心设计，形成富有文化底蕴的校园文化氛围，把育人融进校园的每一个角落。要体现两个“美”：

（一）规划美。为实现标准化建设目标，在所有学校项目实施之时，结合现有办学条件、办学特色、文化底蕴以及学校建设情况，广泛征求意见建议，在此基础上请设计团队进行科学规划设计，全面考虑硬化、绿化、美化和校园文化建设，力求做到设施完善、布局合理、品味高雅。在确保基础设施完善的前提下，着力考虑校园文化品味的提升。

（二）校园美。在现有校园基础上，挤出经费做好校园绿化、美化、亮化工程，使校园成为当地最美的风景线。最有浓厚的文化氛围的精神家园。创意人文小道干净整洁，教学楼、食堂等建筑错落有致、气势恢宏；花草树木整齐排列，让人赏心悦目；立体雕塑与鲜红的国旗一起映衬着湛蓝的天空；造型活泼的草坪牌、树牌点亮校园；主体楼上、围墙上社会主义核心价值观和校训校规庄重醒目；楼道、走廊、教室、里名人名言、诗词歌赋组成亮丽的文化墙，每一面墙壁都在说话，每一个字都闪烁着人文光辉；塑胶（草坪、沥青）操场大气磅礴，活动场地平坦宽阔。学生们在这里幸福地探索做人的真谛，领悟知识的奥秘，感受合作的愉悦，体验生活的情趣。学校还非常重视学校局部重点区域的装饰与美化，走进校园，格调高雅的师生优秀专业作品、大师感言警语、人生哲理名言、安全提示，无不在潜移默化中引导规范师生的一言一行。

二、在“特”字上做文章，营造良好校风。

在打造县域教育共同特色的同时，为避免学校文化建设千校一面的现象，我们还应该从多方面进行审视、把脉和规划，着力探索有效促进学校发展的方式、方法与途径，选准契合点、培育灵动点，鼓励学校结合学校办学条件、办学理念、学校传统文化以及区域特色文化等情况，力求校园文化建设出精品、出特色，形成“一校一品”“一校一特”的良好局面，打造品牌，凸显学校特色，营造向上、向善、向美的良好校风。要做到三个“特”：

（一）独树办学理念彰显特色。在遵循国家教育方针的大前提下，我校努力构建符合校情、特色鲜明、内涵丰富的校园文化体系，提升发展意识，强化精品意识，以扮靓学校、办亮教育为目标，树立独特的办学理念，彰显出校园文化特色。将文化特色体系、教育理念渗透到学校管理、教师成长、教学改革、德育实践、素质教育、科技活动等各项日常工作中。使学校知名度更广，使品牌力更强，从而走出一条颇具内涵和教育影响性的特色办学之路。

（二）挖掘地域文化培育特色。为推进素质教育，提升学校办学品位，各校还可以结合本地地域人文历史底蕴，搜集大量乡土文化元素加入到校园文化建设中，推进学校形成特色课程，开发出自己专业特色的学校课程，为学生的地域特色化成长提供广阔的空间。

（三）开展师生活动创造特色。一方面要始终坚持“给师生展示空间，让师生做主文化舞台”的原则，发动广大师生积极参与做校园文化建设的主人，从学校校训、“三风”、校徽的设计，到体艺科技节的设计组织，到童谣、手抄报、钢笔字、科幻画的创编，到文化墙的素材搜集与设计展示，再到走廊、教室、花坛里随处可见的“凡人哲语”……学校内所有文化元素均可以倡导由师生自主设计，为师生提供了充分的才华展示平台，激发师生的积极性与能动性，更深地触及师生心灵，使他们产生情感共鸣，从中汲取成长的动力，并且激发他们爱护校园文化的主动性和责任感。使校园文化成为无处不在的向真、向善、向美之声，成为学生生命成长的精神大餐。另一方面，可以深入开展书香校园创建活动，通过“读书沙龙”“经典美文诵读”“古诗文背诵比赛”“课本剧表演”等精彩的读书活动，以书香促养成，以书香长知识，以书香增智慧，以书香育人格。坚持每学期进行“书香班级”“读书之星”评比，给师生提供展示的平台，营造了“快乐读书,读书快乐”的学习氛围，给校园增添了浓厚的“书香气”。同时，还可以结合传统节日、重大节日庆祝、“三色”（红色、绿色、古色）文化教育、“三爱”教育、“三

节”教育、国学教育、文明城市创建等主题开展形式多样的德育教育活动，针对不同层次学生的特点设计主题，广泛开展演讲、征文、知识竞赛、讲故事、运动会、劳动和社会实践等活动，有针对性地对孩子进行熏陶。广泛开辟“第二课堂”，拓展文化阵地，充分发掘校内外教育资源，开设丰富多彩的书法、舞蹈、田径、科技制作、写作、棋艺、小记者等课程内容，培养学生的兴趣和特长。

三、在“导”字上使力气，塑造深刻校魂。

（一）加强领导，纵深推进。近两年来，**市把中小学校园文化建设作为提升办学品质的一项重点工作来抓。加大经费投入，先后多次选派校长外出参加校园文化建设现场交流会和观摩学习，从而使校园文化特色建设根植于校长的心里，让心动变成行动，让羡慕变成实践。近期，教育局又成立了校园文化特色学校创建设评估领导小组，下拨创建启动资金，这将大大推进**市中小学校园文化特色学校的创建。

（二）强化督导，长效激励。我们还应该将校园文化建设列入学校办学业绩的学年考核之中，以校园文化建设“八有”（有文化主题、有围墙文化、有走廊文化、有教室文化、有寝室文化、有办公室文化、有食堂文化、有厕所文化）为导向，采取过程督查与结果考核相结合的方式进行督促检查，确保按完成全市中小学校园文化建设目标。在此基础上，还可以将中小学按区域划分片区，制定了优质学校结对帮扶薄弱学校计划，形成以片组为基础、结对帮扶互动的教育发展共同体，每个共同体内，既有优质学校，又有薄弱学校；既有城区学校，又有农村学校。经过辐射带动，可以使教育春色满园、并蒂花艳。同时，还可以通过班级文化、宿舍文化、食堂文化等评比活动，以评比来推动文化创建的持续深入开展，沉淀浓厚的文化气息，塑造深刻的校园之魂。

“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”

校园文化可以赋予学校以丰富的内涵和生命活力，它是全面推进素质教育的一个窗口，一个激活点。校园文化特色学校的创建留给**教育人的不仅仅是思考，更是寻找发展中的新基点，坚定发展中的新方向，让我们齐心协力，用先进的理念、踏实的工作作风去书写学校素质教育的新篇章，为打造**教育品牌涂抹上浓重的一笔亮色。

**市第七小学

熊秀英

2019.4