教师进修学校争创语言文字规范化示范校特色材料（范文模版）

第一篇：教师进修学校争创语言文字规范化示范校特色材料（范文模版）

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教师进修学校争创语言文字规范化示范校特色材料

教师进修学校争创语言文字规范化示范校特色材料

xx县教师进修学校，创办于1956年3月，1986年经四川省教育厅验收合格、省政府审批备案的中等专业学校，地处川东北大巴山麓，座落在佛头山下，位于江口镇新平街西段92号。占地8.5亩，建筑面积4380平方米。学校成立初期，以中师学历补偿教育为主，小学教师继续教育为辅，上世纪末和本世纪初学校以教师职业技能训练为主要任务，新世纪到来，学校以基础教育课程改革通视性培训为主要内容，同时利用现有的资源，充分拓展生存与发展空间，2000年创办进修校附属幼儿园，2003年创办进修校附属小学。

长久以来，我校承载着全县中小学教师的学历教育、继续教育、教研教改的重任，为xx县的基础教育、经济文化和社会发展做出了较大的贡献。学校在语言文字规范化示范校的创建过程中，形成了“服务基础教育，为全县教师搭建语言文字规范化终身学习“‘立交桥’”的特色思想，得到了社会各界的认可和赞赏！

一、加强学习，强练内功

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党的十七大把提高全民的素质作为建设小康社会的重要目标，学习已成为人们的共同需要。“春江水暖鸭先知”，要抓好全县教师教育，培训者自身要强化学习。喊破嗓子，不如做出样子。为此学校大力践行让建成学习型机构成为全体成员的共同愿景。学校确定了共同目标：崇德、励志、博学，严谨、求实、奋进并谱写成校歌以唤醒教师们的主体意识；同时让大家明白，学习型组织的建立是可行的，因为每个人都是天生的学习者。为了使学校教师全员参与语言文字规范化工作，学校制订了严格的考核制度和奖惩制度，要求全体教师在课堂上、在校园内、在上班时间都必须使用普通话并将使用情况纳入绩效考核分配之中。与此同时，学校充分利用本校资源，对全校教师进行普通话和规范字培训。每位教师制订了目标等级，每学年组织一至二次全校教职工集中学习，统一解决语言文字规范化工作中出现的疑难问题、统一过关考核，对普通话等级水平下滑的教师找原因，进行强化训练，并组织各部门语言文字指导小组成员对本部门教职工普通话规范字掌握情况考查督促，及时查漏补缺。几年来，通过学校自身的建设，我们为中小学建成学习型学校做出榜样，我校教职工的普通话规范字水平整体得到了提高，在全县起到了示范引领作用。

二、集中培训，培养骨干

九五期间，国家教育部便提出：“基本功训练是现阶段小学教师继2

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续教育的重要内容之一，是教师继续教育的一项基础工作，能直接有效地提高教师的教育教学能力”。学校根据国家、省、市、县对教师教育工作的新要求、新安排、新部署，对全县教师教育工作进行了规划，确定了以小学教师基本技能培训为中心，制订xx县中小学教师素质培训实施方案。先选派教师参加省小教中心组织的教师职业技能培训者培训，与此同时组织了六十人参加的十一个调查摸底小组，深入全县十一个乡（镇）的138所初中、乡中心小学摸底造册，发现全县教师所有技能中普通话和三笔字是难点。我们再根据调查了解的情况，专门对普通话和三笔字进行了四期为期各10天的普通话、三笔字辅导员骨干培训。即各中小学选派1-2名普通话、三笔字水平较高的教师到进修学校集中培训，并逐人进行了考核，考试合格后分别发给他们普通话辅导员和三笔字辅导员证书，取得合格证书的教师回校后组织本校教师培训，由骨干培训带动全员培训。参培教师中90%的人普通话水平达到了二级甲等，解决了各校开展普通话自培困难的难题。

三、送教下乡，引领示范

九五期间，我校以师培师训工作为平台，对全县教师展开了普通话规范字培训。学校将培训教师分成三组，深入全县中小学，送教下乡，分别对83所学校进行了普通话、规范字的培训。这一系列培训活动，对全县教师的语言文字规范化起到了极大的引领示范作用；十五期3

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间，学校以新一轮基础教育课程改革通识性培训为主要内容，送教下乡，要求每位送培教师上课时必须坚持说普通话、写规范字，从培训理念到教学技能都要有示范引领作用；十一五期间，教师培训以“备好课，上好课，评好课，出好题，育好人”为内容，学校组织选派一线教学经验丰富、普通话标准、写字规范的教师送教下乡，现场献课，极大的促进了农村教师专业水平的发展。

四、加强督促、纵深发展

俗话说，三天不说口生，三天不练手生。说普通话如果不长期坚持很容易被方言左右，普通话水平就会掉档，我县教师尤其是中老年教师，地方方言重，平翘不分，h、f不分现象特别严重，为使全县教师职业基本技能工作发展平衡，每年学校在教育局领导下成立了以巡查领导小组，划片包干，选派负责继续教育的管理干部和教师组成巡查小组，分别对全县十一个乡（镇）的66所小学进行了督查，每到一校，首先查阅校长、教导主任的培训档案，再听课、查看笔记、听取汇报、翻阅教师自培自练档案，发现问题，立即指出补正；如遇经验，及时总结推广。

五、逗硬测试，促进规范

省教厅1998年就颁布了《教师职业技能检测内容及评分细则》，4

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近年来，学校根据上级文件精神和新的发展形势，重新细化了《教师职业技能检测内容及评分标准》，明确了具体实施步骤，再次强调“教师职业技能培训是全员培训，所有小学教师都必须无条件参加，在同等条件下，职业技能等级高的，在评优选模、评职晋级等方面均优先于他人”。每年的教师职业技能检测，不论是说课还是交流，参检教师都必须都坚持使用普通话，对于普通话不过关的或是写字不规范的，一律不予合格。

六、识字探究，实验拓展

在农村，农民要种好庄稼与果树，需要农业技术人员到田间地头去手把手的教（培训）。学校以附属幼儿园、附属小学为实验田，加大教研教改力度，注重小学低段识字教学研究，让学生从一年级开始就打好发音准确、写字规范的基础。学校率先派教师参加了国家及省市培训，成为了“技术人员”，然后深入到附属幼儿园、小学课堂中去，把新的教育理念用在实际的课堂教学中，再从课堂中走出来，结合自己的教学对全县教师加以培训。我们将新的栽培理念和方法化成一步步的操作与中小学教师对话，从而使之领悟、掌握、运用、分享，取得了很好的培训效果。学校教导主任李洪英参加小学国家级骨干教师培训后，把新的教育理念和方法用来指导和培养新教师，从写教案到讲课，一字一句地传授，使我们的新教师王海英在低段识字教学中参加巴中小语年会讲课赛获得一等奖，收到了好的培训效果。

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七、活动引领，大胆创新

每隔三年学校要开展全县性小学教师普通话演讲比赛，结合“学习王瑛，做朴实、吃苦、感恩的巴中人”和其他一些主题内容，由初赛到决赛，评出一等奖十名，各奖现金100元，命名为“县十佳普通话优秀教师”，二等奖20名，各奖现金50元，由教育局出简报，发至全县。普通话演讲比赛对各校震动大，推动了普通话培训工作的纵深开展。每年学校配合县教育局都要组织中小学生书画比赛，让参赛的每一位中小学生进一步发扬艺术之美，发自内心地领悟“少年强则中国强，少年智则中国智”、“谁言寸草心，报得三春晖”的真谛。每次比赛结束后，由书画专家组成的评委组都进行了评比工作，认真客观地从多幅书画作品中评选出了一、二、三等奖。小小的竞技，不但激发了学生自信、自尊、自强的民族精神和创新精神，在让大家感悟民族文化博大精深的同时，进一步提升了同学们热爱生命、热爱生活、热爱和谐的美好情感，反映出了青少年良好的精神风貌和丰富多彩的校园生活。文以载道，艺以赋质；“感恩奋进”的主题必将得到进一步的传承与升华。[课~件]

八、网络联盟，空间发展

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学校在过去人网的优势上，2010年加入了教育部组建的网络联盟，实现了“天网、地网、人网”有机结合。我们建立了全县中小学教师继续教育网，配置了专业技术人员和管理人员，构建了以全国中小学教师继续教育网为依托，学历与非学历教育相互沟通，现代远程教育、传统教育和教师个人学习相结合的开放灵活的现代教育体系，探索通过现代远程教育手段开展中小学教师继续教育的有效运行机制和模式，建立和完善了适应基础教育改革需要的现代化教师远程教育制度。就这样我们能够在上挂高校，下联中小学方面迈进实质性的一步，发展空间更为广阔了。在远程非学历教育中，我们要求全县教师在用语用字上都必须规范，不能出现不规范的汉字，否则不予登记学时，使语言文字规范化辐射教师学习的每一个角落。

语言文字规范化工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们全身心的投入，全校教职工将在现有基础上不断探索语言文字规范化规律，在教育教学中以活动为载体，托展思路积极创新，为语言文字规范化工作而继续努力！

第二篇：教师进修学校争创语言文字规范化示范校特色材料

教师进修学校争创语言文字规范化示范校特色材料

xx县教师进修学校，创办于1956年3月，1986年经四川省教育厅验收合格、省政府审批备案的中等专业学校，地处川东北大巴山麓，座落在佛头山下，位于江口镇新平街西段92号。占地8.5亩，建筑面积4380平方米。学校成立初期，以中师学历补偿教育为主，小学教师继续教育为辅，上世纪末和本世纪初学校以教师职业技能训练为主要任务，新世纪到来，学校以基础教育课程改革通视性培训为主要内容，同时利用现有的资源，充分拓展生存与发展空间，2000年创办进修校附属幼儿园，2003年创办进修校附属小学。

长久以来，我校承载着全县中小学教师的学历教育、继续教育、教研教改的重任，为xx县的基础教育、经济文化和社会发展做出了较大的贡献。学校在语言文字规范化示范校的创建过程中，形成了“服务基础教育，为全县教师搭建语言文字规范化终身学习“‘立交桥’”的特色思想，得到了社会各界的认可和赞赏！

一、加强学习，强练内功

党的十七大把提高全民的素质作为建设小康社会的重要目标，学习已成为人们的共同需要。“春江水暖鸭先知”，要抓好全县教师教育，培训者自身要强化学习。喊破嗓子，不如做出样子。为此学校大力践行让建成学习型机构成为全体成员的共同愿景。学校确定了共同目标：崇德、励志、博学，严谨、求实、奋进并谱写成校歌以唤醒教师们的主体意识；同时让大家明白，学习型组织的建立是可行的，因为每个人都是天生的学习者。为了使学校教师全员参与语言文字规范化工作，学校制订了严格的考核制度和奖惩制度，要求全体教师在课堂上、在校园内、在上班时间都必须使用普通话并将使用情况纳入绩效考核分配之中。与此同时，学校充分利用本校资源，对全校教师进行普通话和规范字培训。每位教师制订了目标等级，每学年组织一至二次全校教职工集中学习，统一解决语言文字规范化工作中出现的疑难问题、统一过关考核，对普通话等级水平下滑的教师找原因，进行强化训练，并组织各部门语言文字指导小组成员对本部门教职工普通话规范字掌握情况考查督促，及时查漏补缺。几年来，通过学校自身的建设，我们为中小学建成学习型学校做出榜样，我校教职工的普通话规范字水平整体得到了提高，在全县起到了示范引领作用。

二、集中培训，培养骨干

九五期间，国家教育部便提出：“基本功训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一，是教师继续教育的一项基础工作，能直接有效地提高教师的教育教学能力”。学校根据国家、省、市、县对教师教育工作的新要求、新安排、新部署，对全县教师教育工作进行了规划，确定了以小学教师基本技能培训为中心，制订xx县中小学教师素质培训实施方案。先选派教师参加省小教中心组织的教师职业技能培训者培训，与此同时组织了六十人参加的十一个调查摸底小组，深入全县十一个乡（镇）的138所初中、乡中心小学摸底造册，发现全县教师所有技能中普通话和三笔字是难点。我们再根据调查了解的情况，专门对普通话和三笔字进行了四期为期各10天的普通话、三笔字辅导员骨干培训。即各中小学选派1-2名普通话、三笔字水平较高的教师到进修学校集中培训，并逐人进行了考核，考试合格后分别发给他们普通话辅导员和三笔字辅导员证书，取得合格证书的教师回校后组织本校教师培训，由骨干培训带动全员培训。参培教师中90%的人普通话水平达到了二级甲等，解决了各校开展普通话自培困难的难题。

三、送教下乡，引领示范

九五期间，我校以师培师训工作为平台，对全县教师展开了普通话规范字培训。学校将培训教师分成三组，深入全县中小学，送教下乡，分别对83所学校进行了普通话、规范字的培训。这一系列培训活动，对全县教师的语言文字规范化起到了极大的引领示范作用；十五期间，学校以新一轮基础教育课程改革通识性培训为主要内容，送教下乡，要求每位送培教师上课时必须坚持说普通话、写规范字，从培训理念到教学技能都要有示范引领作用；十一五期间，教师培训以“备好课，上好课，评好课，出好题，育好人”为内容，学校组织选派一线教学经验丰富、普通话标准、写字规范的教师送教下乡，现场献课，极大的促进了农村教师专业水平的发展。

四、加强督促、纵深发展

俗话说，三天不说口生，三天不练手生。说普通话如果不长期坚持很容易被方言左右，普通话水平就会掉档，我县教师尤其是中老年教师，地方方言重，平翘不分，h、f不分现象特别严重，为使全县教师职业基本技能工作发展平衡，每年学校在教育局领导下成立了以巡查领导小组，划片包干，选派负责继续教育的管理干部和教师组成巡查小组，分别对全县十一个乡（镇）的66所小学进行了督查，每到一校，首先查阅校长、教导主任的培训档案，再听课、查看笔记、听取汇报、翻阅教师自培自练档案，发现问题，立即指出补正；如遇经验，及时总结推广。

五、逗硬测试，促进规范

省教厅1998年就颁布了《教师职业技能检测内容及评分细则》，近年来，学校根据上级文件精神和新的发展形势，重新细化了《教师职业技能检测内容及评分标准》，明确了具体实施步骤，再次强调“教师职业技能培训是全员培训，所有小学教师都必须无条件参加，在同等条件下，职业技能等级高的，在评优选模、评职晋级等方面均优先于他人”。每年的教师职业技能检测，不论是说课还是交流，参检教师都必须都坚持使用普通话，对于普通话不过关的或是写字不规范的，一律不予合格。

六、识字探究，实验拓展

在农村，农民要种好庄稼与果树，需要农业技术人员到田间地头去手把手的教（培训）。学校以附属幼儿园、附属小学为实验田，加大教研教改力度，注重小学低段识字教学研究，让学生从一年级开始就打好发音准确、写字规范的基础。学校率先派教师参加了国家及省市培训，成为了“技术人员”，然后深入到附属幼儿园、小学课堂中去，把新的教育理念用在实际的课堂教学中，再从课堂中走出来，结合自己的教学对全县教师加以培训。我们将新的栽培理念和方法化成一步步的操作与中小学教师对话，从而使之领悟、掌握、运用、分享，取得了很好的培训效果。学校教导主任李洪英参加小学国家级骨干教师培训后，把新的教育理念和方法用来指导和培养新教师，从写教案到讲课，一字一句地传授，使我们的新教师王海英在低段识字教学中参加巴中小语年会讲课赛获得一等奖，收到了好的培训效果。

七、活动引领，大胆创新

每隔三年学校要开展全县性小学教师普通话演讲比赛，结合“学习王瑛，做朴实、吃苦、感恩的巴中人”和其他一些主题内容，由初赛到决赛，评出一等奖十名，各奖现金100元，命名为“县十佳普通话优秀教师”，二等奖20名，各奖现金50元，由教育局出简报，发至全县。普通话演讲比赛对各校震动大，推动了普通话培训工作的纵深开展。每年学校配合县教育局都要组织中小学生书画比赛，让参赛的每一位中小学生进一步发扬艺术之美，发自内心地领悟“少年强则中国强，少年智则中国智”、“谁言寸草心，报得三春晖”的真谛。每次比赛结束后，由书画专家组成的评委组都进行了评比工作，认真客观地从多幅书画作品中评选出了一、二、三等奖。小小的竞技，不但激发了学生自信、自尊、自强的民族精神和创新精神，在让大家感悟民族文化博大精深的同时，进一步提升了同学们热爱生命、热爱生活、热爱和谐的美好情感，反映出了青少年良好的精神风貌和丰富多彩的校园生活。文以载道，艺以赋质；“感恩奋进”的主题必将得到进一步的传承与升华。[莲山课~件]

八、网络联盟，空间发展

学校在过去人网的优势上，2010年加入了教育部组建的网络联盟，实现了“天网、地网、人网”有机结合。我们建立了全县中小学教师继续教育网，配置了专业技术人员和管理人员，构建了以全国中小学教师继续教育网为依托，学历与非学历教育相互沟通，现代远程教育、传统教育和教师个人学习相结合的开放灵活的现代教育体系，探索通过现代远程教育手段开展中小学教师继续教育的有效运行机制和模式，建立和完善了适应基础教育改革需要的现代化教师远程教育制度。就这样我们能够在上挂高校，下联中小学方面迈进实质性的一步，发展空间更为广阔了。在远程非学历教育中，我们要求全县教师在用语用字上都必须规范，不能出现不规范的汉字，否则不予登记学时，使语言文字规范化辐射教师学习的每一个角落。

语言文字规范化工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们全身心的投入，全校教职工将在现有基础上不断探索语言文字规范化规律，在教育教学中以活动为载体，托展思路积极创新，为语言文字规范化工作而继续努力！

第三篇：创建语言规范化示范校工作总结

创 建 语 言 规 范 化 示 范 校 工 作 总 结

李楼小学2017.6.25

创建语言规范化示范校工作总结

我校语言文字工作的邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准。特别是《国家通用语言文字法》实施后，学校高度重视语言文字工作，建立了工作机构，完善了工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，并取得了显著成绩。

一、语言文字组织管理工作

我校一直将语言文字工作作为重点工作，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。

1、将语言文字工作列入学校工作日程

学校领导非常重视语言文字工作，将这项工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和总结中，并多次在专项会议或全校教工会议上提出要求，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。

2、语言文字工作纳入精神文明创建活动 重视语言文字规范化使用的宣传工作，并把这项工作纳入到学校精神文建设的活动中，在“积极普及、逐步提高”的方针指导、积极、主动地配合有关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校办黑板报、宣传标语、橱窗、讲座的方式，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。

学校成立了由校长任组长，各处室负责人和年级主任组成的语言文字规范化工作小组，统筹领导和管理全校的语言文字工作。

二、语言文字宣传工作

语言文字工作小组精心规划，科学组织活形式灵活多样，内容丰富多彩。如“在校网面开设了语言文字工作网面，读书演讲比赛，书法比赛等，这些活动将个性化，特色化、严肃化、相结合，得到广大师生的参与，收到了良好的效果。

三、学校教学管理制度管理中的语言文字工作 学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础，结合学校实际情况，在这方面做了大量具体工作。

1、把推广普通话作为提高学校教学管理制度质量的一项重要内容来抓，建立了一系列相关制度，并认真检查落实，学校对教师和学生在教育、教学活动中推广普通话，对正确规范使用语言文字做了明确的规定，并把它纳入教师学校教学管理制度工作中。

2、普通话成了教学语言

通过宣传、培训、教育等措施的实施，普通话已成了全校教职工和学生的交流语言和教学语言。

3、将普通话合格作为教师业务考核和录用的内容、条件。

人才培养、教师为本。为了更好地推进使用普通话，学校把普通话合格列入教师录用和上岗条件，并列入教师业务考核的重要内容。

四、素质教育中的语言文字工作

我校语言文字工作向来重视发挥学生的作用，开展了形式多样的校园文化活动，开创了我校语言文字工作的新局面。在政教处、团委及各年组的支持下，教师学生中“说普通话、用规范字”的工作得以加强。在演讲、书法大赛中，我校广大师生踊跃参加，有力地推动了全校语言文字规范化工作的深入开展。为丰富校园文化生活、提高学生的综合素质起到了决定作用。不仅营造了良好的学习氛围，而且把语言文字规范化活动真正落实到各个方面。

总之，虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但也清楚地看到自己的不足。在这项持续、长期的工作中，我们将积极工作，使我校的语言文字工作逐步走向规范化，逐步成为校园文化建设中的形象工作。

第四篇：创建语言规范化示范校工作总结

我校语言文字工作的邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准。特别是《国家通用语言文字法》实施后，学校高度重视语言文字工作，建立了工作机构，完善了工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，并取得了显著成绩。

一、语言文字组织管理工作

我校一直将语言文字工作作为重点工作，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。

1、将语言文字工作列入学校工作日程

学校领导非常重视语言文字工作，将这项工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和总结中，并多次在专项会议或全校教工会议上提出要求，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。

2、语言文字工作纳入精神文明创建活动

重视语言文字规范化使用的宣传工作，并把这项工作纳入到学校精神文建设的活动中，在“积极普及、逐步提高”的方针指导、积极、主动地配合有关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校办黑板报、宣传标语、橱窗、讲座的方式，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。

3、工人机构健全、网络深入

学校成立了由校长任组长，各处室负责人和年级主任组成的语言文字规范化工作小组，统筹领导和管理全校的语言文字工作。

二、语言文字宣传工作

语言文字工作小组精心规划，科学组织活形式灵活多样，内容丰富多彩。如“在校网面开设了语言文字工作网面，读书演讲比赛，书法比赛等，这些活动将个性化，特色化、严肃化、相结合，得到广大师生的参与，收到了良好的效果。

三、教育教学管理中的语言文字工作

学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础，结合学校实际情况，在这方面做了大量具体工作。

1、把推广普通话作为提高教育教学质量的一项重要内容来抓，建立了一系列相关制度，并认真检查落实，学校对教师和学生在教育、教学活动中推广普通话，对正确规范使用语言文字做了明确的规定，并把它纳入教师教育教学工作中。

2、普通话成了教学语言

通过宣传、培训、教育等措施的实施，普通话已成了全校教职工和学生的交流语言和教学语言。

3、将普通话合格作为教师业务考核和录用的内容、条件。

人才培养、教师为本。为了更好地推进使用普通话，学校把普通话合格列入教师录用和上岗条件，并列入教师业务考核的重要内容。

四、素质教育中的语言文字工作

我校语言文字工作向来重视发挥学生的作用，开展了形式多样的校园文化活动，开创了我校语言文字工作的新局面。在政教处、团委及各年组的支持下，教师学生中“说普通话、用规范字”的工作得以加强。在演讲、书法大赛中，我校广大师生踊跃参加，有力地推动了全校语言文字规范化工作的深入开展。为丰富校园文化生活、提高学生的综合素质起到了决定作用。不仅营造了良好的学习氛围，而且把语言文字规范化活动真正落实到各个方面。

总之，虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但也清楚地看到自己的不足。在这项持续、长期的工作中，我们将积极工作，使我校的语言文字工作逐步走向规范化，逐步成为校园文化建设中的形象工作。

第五篇：F5争创市级语言文字规范化示范校活动总结

争创市级语言文字规范化示范校活动总结

学校深化教育教学改革，全面推进素质教育，进一步加大国家语言文字工作方针政策的宣传力度，贯彻执行《国家通用语言文字法》和国家语言文字工作的方针，与时俱进，开拓创新，提高全体教职员工的语言文字规范意识，提高师生的普通话水平，提升师生的语言素质，形成说普通话的校园风气，推动推普工作向纵深发展。

一、具体工作

（一）以争创市级“语言文字规范化示范校”称号为契机，进一步加强语言文字规范化宣传。

1.继续开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动。将《国家通用语言文字法》《标点符号用法》等法规和相关知识整理装订成册 ——《语言文字规范化工作学习材料》。

组织全校师生进一步学习《语言文字规范化工作学习材料》，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长久效果。

2.加强语言文字工作宣传力度。加强内容的建设和完善，实现语言文字工作管理、指导和应用化。

3.按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，增强教师、学生语言文字规范化的意识。要充分利用办公室走廊、教室等公共活动场所，营造语言文字工作的良好氛围。学校有良好的长期性的宣传环境，校园中、走廊上随处可见永久性的宣传标语、口号，让学生、家长、教师认识说普通话、写规范字的现实意义和长远意义。

4.认真开展推广普通话宣传周活动。围绕争创语言文字示范校工作目标，采取师生喜闻乐见的方式，扎实开展推广普通话宣传周活动。

（二）加强管理，完善机制，进一步提高语言文字工作规范性 1.加强组织建设，形成合力抓重点。学校各部门及全体教师进一步增强对语言文字工作的责任意识，充分发挥语言文字工作领导小组的作用，做到分工合作，齐抓共管，使普通话成为教学语言和校园语言。重视发挥学校、家庭、社会教育的“三结合”作用，校内外相互配合，确保语言文字工作的顺利实施。

第 1 页 2.加强制度建设，措施得力抓落实。学校全面审视、修改、补充、完善了各项语言文字工作制度，进一步建立健全语言文字工作的有关规定，在教学管理、教学评优、教职员工考核等各项具体制度中充分体现，提高管理工作的规范化。

3.严格各项制度，大力推广全国通用的普通话。将语言文字纳入学校常规管理，学校所有的教育教学用字使用规范汉字，符合汉语的语法要求，包括学校的各种文件、通知、标语、标牌等。

4.加强语言文字工作档案建设。做到专人专管、分类明确、内容充实、及时整理，注意保留原始资料及过程性资料，充分体现日常工作的细致与扎实，促进档案管理的规范性和科学性。

（三）发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养

1.课堂是语言文字学习的主要阵地，我们教师在教育教学过程中强调学生写规范字、说普通话。通过分阶段测试学生语言文字能力，让学生在学习的过程中体验语言文字的魅力。

2.在学校常规管理的各个环节中，我们对每个学科的教学都注重语言文字的规范，已形成命题、打印、校对、阅卷、订正等操作的规范。教导处对教师的作业批改进行抽样检查，关注教师对学生不规范字的检出率，并及时予以反馈。既培养了教师严谨的教风，又让学生养成了一丝不苟的学习习惯。

（四）加强校本培训，全面提高水平。

为加强学校语言文字规范化，提高教师的普通话口语水平，提高教学质量，学校把对教师的语言文字规范化知识的培训纳入教师进修和培训计划，按计划对教师进行普通话和语言文字规范化知识培训。

①个体学习与集体培训相结合。个体学习主要要求教师自学语言文字规范的有关内容，印发了《语言文字规范化工作学习材料》。集体培训主要是朗读的知识、朗读的技巧等。通过讲座和参与式培训进行。

②普及培训和重点培训相结合。每位教师都是培训的主体，我们在培训工作中最大限度地提高教师的参与度，普通话知识要求全校教师参加。而有些培训则是面向部分教师，如为普通话测试专门举行的培训。

③理论培训与教学实践相结合。理论培训主要是教师学习掌握《国家通用语言文字法》《标点符号用法》等。同时我们通过校本教研，进行普通话、两笔字的日常训练活动，来促进教师的专业成长。

通过培训，使全体教职工认识到：语言文字是文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用；语言文字工作是先进文化建设的重要组成

第 2 页 部分；在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位；规范语言文字，推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。

（五）开展师生语言文字活动，提升师生语言文字的运用能力

为了充分发挥教育教学的主渠道作用，使学生具备良好的语言文字应用能力，积极开展各类活动，推进学校语言文字规范化的进程。

我校在日常的教学中渗透了语言文字的教育，如开设读、写训练课，提高学生的语言表达能力及写字作文能力；我们在学生期中、期末的文化检测中采取卷面加分的方式，来督促师生重视写字教学；开展主题班会活动，让学生共同探讨自己身边的语言文字使用情况，学习写规范字，写好规范字，说好普通话；各班办一期关于正确使用语言文字墙报专栏、制作手抄报让学生耳濡目染，切实感受语言文字使用的重要性和贴近性；学生出谋划策，为学校，为班级，为自己更好的规范的使用语言文字献计献策。

同时，学校常常开展与语言文字规范化有关的各种活动，如师生书法比赛，旨在提高学生的语言文字应用能力，借此推动规范字使用的推广进程；师生演讲比赛，提高师生的语言表达能力以及培养学生自信、自强不息的精神。开展“请讲普通话，请用规范字”签名活动、“五个一”活动(挂一幅横幅、出一期推普墙报、黑板报、制作一张推普宣传卡、向社会、家庭进行一次推普宣传)，激励了师生学普推普的热情，提高了校园文化的格调和品位；每天放学出校门的过程中学生吟诵古诗成了校园亮丽的风景线，激发了学生诵读经典诗文的兴趣，博得了家长和社会的好评；还成立了学校广播站、书法小组这些宣传语言文字的窗口，大力宣传“说普通话、用规范字”。

经过近一段时期的工作，全体师生有了较强的语言文字规范意识，师生在学校各项集体活动中，能自觉使用普通话和规范字，并在各项比赛中获得可喜的成绩；学生的作业、试卷也明显整洁、规范了；教师的各种资料的书写、打印，无论是格式还是字体都非常规范。在创建语言文字规范化示范校的工作过程中，我校师生虽然付出了很多辛苦，但收获也不少。

二、存在的问题与对策

语言文字规范化是一项长期的工作，我校坚持自觉贯彻执行国家语言文字法律法规，积极主动地开展语言文字的各项工作，取得了一定的成绩。但还存在着许多不足。

1.有个别老师在日常教学中会使用一些土话、语言平仄部分等。针对这种情况，我校会在日后加强相关宣传，让老师加

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2.我们的一些老师和学生偶尔也会出现用字不规范的情况，使用繁体字，不规范的简化字等等，针对这一情况我们也会加强宣传使用规范字的力度，进行一些相关的“啄木鸟”活动，树立使用规范字的意识，培养使用规范字的习惯。

3.在宣传、管理上还存在着时紧时松的现象。由于学校工作条线较多，因此当其他任务压上来时，语言文字工作的力度就会相应削弱。这在今后的工作中必须加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出实效。

三、思考

随着语言文字工作的深入开展，我们意识到“讲普通话、写规范字”是社会发展和科技进步的必然要求，为此我们已经做了许多相关工作，但是我们也意识到做得还很不够。作为中国人，作为教育工作者，我们有责任、有义务提高自身的语言文字规范意识，养成良好习惯，为纯洁祖国的语言文字而努力。特别是当前的学生是未来社会的主人，把好学校语言文字关，才能真正推动社会语言文字工作的发展，这是一项造福于民、造福于社会、造福于子孙后代的重要工程，我们责无旁贷。

三青山镇中学语言文字工作小组

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