小学四年级第一学期习惯养成及方法指导(2月份)[全文5篇]

第一篇：小学四年级第一学期习惯养成及方法指导(2月份)

小学四年级第一学期习惯养成及方法指导

——保税区小学班主任工作交流材料

王林

小学四年级第一学期习惯养成及方法指导

——保税区小学班主任工作交流材料

学校教育教学管理一直致力于规范学生行为习惯及养成，在多年的管理中，已经取得了有目共睹的成效，学生行为习惯的养成得到了巩固。对于如何加强学生良好行为习惯的养成，两年多来，我始终本着“反复抓，抓反复”的理念，对学生习惯养成有以下几点经验，现总结如下：、先提高认识，后明确规范。

任何一种道德现象，只有当学生对它产生了正确的认识后，才有可能内化为情感和思想，外化为行为和习惯。因此，当对学生提出一种行为习惯的要求时教师应采用直观、形象的方法向学生阐述，使他们有感性的认识。所以，在指导学生养成良好行为习惯之前，首先得让学生明白样成良好行为习惯的重要性，提高孩子对此的认识。再通过文明礼仪课，晨会课，早操等逐步教给学生养成良好习惯的方法，如如何向他人问好、如何与他人交谈、正确的站立姿势以及坐姿、如何行队礼、如何打电话以及课堂常规的注意事项。只有在学生知道了怎么做是正确的时候，养成良好行为习惯才能水到渠成。

2、榜样教育。

模仿是四年级学生养成良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性能强。为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，教师应该经常给学生讲名人名家的故事，同时树立身边的典型，从身边的人学起，树立榜样的作用，这种形式都可以在学生心中都留下非常深刻和印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。有这样一个小故事：四年级的《国学》中提到这样一句话“出必告，返必面”，意思是当我们外出的时候，要告诉父母我们去了哪里；当我们外出返回时，还要告诉父母我们已经回来了。就这么简单的一个例子。班里有个孩子叫许俊龙，每次放学都会走到我面前，恭敬地说“老师我回家了。”或者在去上俱乐部课程的时候，都会向我汇报“老师我去上课了。”或许很多人会认为这似乎小题大做了点，但我们细想一下：一个四年级的学生，始终能保持这样的做法，坚持下来，又何尝容易呢？我们经常说最简单的事往往是最难做到的事。这孩子养成了这样的良好习惯，我想对于他的父母来说，可能少了很多同龄人家长的担忧和无奈吧。

班会课的时候，我将这一小事和同学们进行了学习，给班级的学生树立了榜样，同时告诉他们，当我们外出的时候同样要告之我们的父母，以免他们为我们担心。后来，学生回家或离开教师的时候，很多学生都会及时地向我汇报他们的去向，这让我心里有了欣慰。

3、坚持训练。

所谓习惯，指由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。著名教育家孙云晓在《习惯决定孩子一生》这本书中讲到：9天可以培养孩子一个好习惯。所以在规范孩子行为习惯，规范其良好行为习惯的养成贵在坚持，不可半途而费，即使有时孩子的行为习惯还达不到我们预期的效果。同时在训练孩子养成良好行为习惯的同时，不可过多过杂。其意思是要有重点、有计划、有步骤，不可急于求成，不可一股脑地要求孩子在短时间内养成数个好习惯，这样往往会事倍功半。

4、及时评估。

对于学生已经形成的好习惯，要及时进行评估，给予适当的表扬和鼓励。教师们切记不可吝啬这种对孩子的肯定，否则会打消孩子的积极性。而对于部分孩子在养成良好习惯过程中方法的缺失，这就要求老师给予正确的引导，同样要对学生这一阶段的训练进行评估，找出不足，即使纠正。

5、形成风气，培养一个环境。

俗话说：今朱者赤，近墨者黑。形成良好风气，培养一个良好环境则是养成孩子两还行为习惯的必要条件。动用班级积极的资源，感化和影响部分行为习惯不好的学生，将比老师重复的说教来得更直接，同伴的榜样教育加上班级良好风气的渲染和熏陶，学生们必将取长补短，拉近与他人的距离，同时班级的竞争力也将得到大大地提升。

这是我在对班级学生进行习惯养成教育时运用的方法，很多方式、环节上仍需要改进。同时也真诚推荐著名教育家孙云晓的教育专著——《习惯成就孩子的一生》，一起学习。

四（2）王林

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第二篇：学法指导和习惯养成（推荐）

学法指导和习惯养成

古语说的好“授之于鱼,不如授之于渔”。教师在教学工作中不仅要使学生掌握知识，更要让学生掌握学习方法，学习方法的学习其实比掌握知识更重要。因此教师在教学工作中必须紧紧围绕学习方法进行指导，使学生获得科学的学习方法，从而培养学生自主学习。

教学中，如何将教师的教转化为学生自主的学，实现学生由“学会”到“会学”的转变，变被动学习为主动学习，是当前教学改革中要解决的根本问题之一。

教学不仅要追求学生掌握知识的效果，更要着眼于学生获取知识过程的学习方法。着重让学生自主学习、合作学习、探究学习，以培养提高学生能力为重点，.在教学中，要通过对学生课前、课内、课后等学习方法的指导，有效培养学生的学习能力。

一、课前预习指导——指导预习新知 培养自学能力

预习是学生自学的一种形式，应该是学生自己的事，但是有许多学生意识不到预习的重要性，没有形成良好的预习习惯，没有掌握最佳预习的方法与步骤，造成学习效率低下。

课前预习是学生感知新知识,发展思维的重要手段,教师可根据学生的能力及教材特点恰当地提出要求,指导学生认真预习.。

为了使学生知识学得扎实，我们要在教学实践中重视学生预习能力的培养，并针对学生的不同发展阶段给出预习范围，逐步提出预习要求。例如数学预习要求：①阅读课本上情景图，能得到什么信息②根据得到的信息，你能提出什么问题③解答过程④举出现实生活中的

例子⑤准备好新课所要用的学习用具和材料。通过这样有目的的预习指导，一方面可提高学生主动学习数学的积极性，激发和培养学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生“想学”；另一方面使学生掌握科学的学习方法和独立获取知识的技能、技巧，使学生“会学”。

二、课堂教学学习环节指导——指导质疑交流 促进知识内化

１、指导学生提问

学成于思，思源于疑。现代心理学表明：激起学生的疑问，能激发学生学习知识的兴趣，使学生把知识的学习作为一种“自我需要”。在教学中，还要鼓励不同能力水平的学生提出两类问题：①学会的问题提出来考同学；②不懂的问题提出来讨论。互相提问，能使学生触类旁通，强化思维的密度，增强思维的广度。

在教学中，教师还可根据学生的认知基础，提出相应的问题，组织学生小组讨论，然后进行集体交流，把各讨论组的见解进行比较从而引起争论，通过争论达到更深层次的理解和掌握。

２、引导学生带着问题进行合作学习

让学生把预习阶段的疑难问题提出来，组织学生交流。这样就使预习时个别学生的思维活动转化为全班的思维活动，在课堂上形成一个全员参与的信息场。通过数学交流学生探索而获得的数学方法相互启发实现了数学知识本身的创新增植。

具体操作过程为把班级学生分为若干小组，在课堂教学的某些环节，组织各小组学生在各自独立思考的基础上，经过相互合作，互相帮助来共同解决问题。学生带着自己的问题进行相互合作讨论解决问题，思想就比较集中，思维比较活跃，这样的学习过程既培养了参与的意识，又培养了学生的交往、合作的能力。

３、交给学生创造性的思考方法与学习方法

教学的基本任务就是要培养学生独立获取知识的能力，作为教师就要树立“不要灌输学生知识，而是带着学生徜徉于知识海洋”的教学理念，使学生在知识的海洋里有自主的选择时空。

通过问题的训练，使学生问题的本质关系有较深刻的认识，提高解题能力。

三、课后指导——指导应用知识 培养实践能力

对于课外作业，在选编习题时常采用配置两个“题组”的办法。一是保底题，以数据简单，运算不繁，仿照例题为原则，只要学生掌握了当堂学过的知识点和例题解法，就可以顺利完成。这类题主要面对中下学生，使这些学生通过自己学习解决，也能获取成功的体验。二是提高题，以数字较大，运算较繁，综合性强为特点，借以达到巩固深化所学知识，形成技能。

教师在布置练习时，把两组题都交给学生，由学生自己根据当堂对知识理解和掌握的情况，灵活选择题组，也可以两组题交错选择，有时却只出现一个题组，提出不同层次的问题，让学生自由选做。这样课后作业向全班学生开放，使不同层面的学生都能得到提高。教师多关注学生课前、课内、课后学情，注重培养学生自学能力，那么，面对全体学生提高全面质量才成为可能。

我们常说„“学以致用”，学生学习的关键是要使学生知道如何运用数

学的方法自觉的、有意识的认识和理解周围的事物，处理有关的活动，因此，在教学活动中如果“只学不用”，将导致所学知识与实际生活相互脱节。在日常生活中，我们要加强学生应用能力的培养，让学生学会运用知识来认识周围事物，解决日常生活中的问题，使学生的实践能力得到培养，创新思维得到发展。

“教是为了不教”，教师在“指导学法”上下一番功夫，将会改善学生的学习效果，变学会为会学，使学生更有信心，更主动地学。

优秀是一种习惯！优秀在于良好习惯的养成！

教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。

习惯有多种表现形式，有学习习惯、行为习惯、生活习惯等。

（一）学习习惯

1、预习的习惯。学会应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地听、学、练。

2、参与学习活动的习惯。上课专心听讲，积极主动地参与各种学习活动，比如：读一读、说一说、演一演等等。

3、及时完成作业的习惯。发挥独立性，培养独立学习的能力。按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业错了，及时改正过来。

4、认真听取别人讲话的习惯。在听取别人讲话时眼睛要看着对方，不随便打断别人的讲话，对别人的发言作内心评价，并时时配合以点头、微笑等表情，让讲话人自始至终都感觉到你在专心听他讲话。

5、多思、善问、大胆质疑的习惯。上课要严肃认真、多思善问，使学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

6、敢于发表不同见解的习惯。有独立见解，并有理有据地阐明自己的观点。发表自己的看法，声音要洪亮，表述要准确，逻辑要清楚。

7、协作、研讨的学习习惯。亲身实践、自主探索与合作交流应成为学习的重要方式。要学会团结协作，主动与同伴分享自己的看法和做法，积极与小组成员合作研讨。

8、动手操作的习惯。要用自己的脑子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴巴说，用自己的手操作，用自己的身体去亲身经历。

9、阅读学习的习惯。阅读学习小报、课外书籍，养成有好的内容随时摘录，常整理、勤积累、能灵活运用知识等习惯。

10、积极参加兴趣小组的习惯。依据个人兴趣及特长，积极参加兴趣小组的学习活动，培养兴趣爱好，发展潜能，张扬个性，使自身的素质得以提高。

（二）行为习惯

1、上课端正坐好的习惯。正确的坐姿：坐要正，头要正，不偏头，不斜视； 肩要正，身体背部与椅背平行；挺起胸，身体上身不前倾，不后仰；两脚平放，小腿垂直地面，两脚自然放松。

2、正确读写的习惯。注意读写姿势，做到：胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。

3、课间做正当游戏的习惯。课间活动时，不大声喧哗,不追逐打闹，积极参加有益身心健康的各种文体活动。遵守游戏规则，爱护游戏伙伴。

4、团结互助习惯。同学间要相互谦让，主动关心和照顾好体弱的同学。分组活动时，要服从大家的共同意愿，遵守时间，不单独行动。

5、上下楼道右侧通行，轻声慢步的习惯。出入教室、功能室、会场等活动场所时要右侧通行，轻声慢步，不拥挤，不抢道。遇到老师或客人时主动问好，并向右侧避让，让老师和客人先行。

6、尊敬老师的习惯。见了老师立定后行队礼或鞠躬礼问候，老师回礼后再走开。遇见两个以上的老师，问“老师们好”；排队在行进中遇见老师，由领队带领全体同学问“老师好”。

7、与人和睦相处的习惯。尊重同学，互助互爱，主动帮助有困难的同学，游戏时遵守游戏规则，相互礼让，对同学的过失或冒犯要宽宏大量。不给同学取绰号或花名，不挖苦讽刺他人，不说让对方难堪的话。如果伤害了他人，应该及时真诚地道歉。

8、借东西要还的习惯。向别人借东西，要先征得别人同意；对别人的东西要加倍爱护，并且信守诺言，按时归还。任何时候得到别人的帮助，都要及时表达谢意。

9、尊老爱幼的习惯。尊敬长辈，爱护晚辈。

10、放学坚持站路排的习惯。放学后要按家庭住址方向站路排，在道

路右侧有序行走，要安排小组长负责，半道不散队、不追逐打闹。

11、爱护公物习惯。公共财物是大家的，而不是个人的，不能独自占有，不能随意损坏。

12、勤俭节约的习惯。要克勤克俭，不贪享乐，不慕虚荣。不随便倒掉饭菜，不浪费一粒米、一张纸。不乱花零钱。

13、有错就改的习惯。不怕犯错误，只要有改正的勇气和精神就好。对于老师、同学或家长给自己指出的毛病或问题，一定要耐心听取教导，有礼貌地接受批评教育，并以实际行动加以改正。

14、注意安全的习惯。要人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全。要注意用电、消防、日常饮食、游泳、交通、防雷电等安全。

15、不说脏话、不打架骂人的习惯。讲文明，懂礼貌，不说不文明的语言，和同学友好相处，谦恭礼让，不打架。

(三)生活习惯

1、坚持刷牙的习惯。

2、不随地吐痰的习惯。如有痰要将痰吐到痰盂里，或将其吐到纸上或手帕里，不能随地吐痰。

3、勤洗澡、勤剪指甲的习惯。

4、仪表大方得体的习惯。

5、保护眼睛的习惯。不在强烈的阳光下和暗弱的光线下看书。不睡在床上、坐在车上看书。不在路上边走边看书。看书时间不能过长。眼睛疲倦了，要闭目养神或朝远处眺望。认真做好眼保健操。

7、不吃零食的习惯。养成定时饮食的习惯，按时吃饭，不吃零食。

8、不在马路上追跑打闹的习惯。在马路上要右侧通行，不追逐打闹，以免发生安全事故。

9、不闯红灯的习惯。

10、坚持锻炼的习惯

总之，学生良好习惯的养成不可能一蹴而就，有其发展过程。良好习惯，对于学生学习自觉化，提高能力，健全心智，张扬个性，成就特长，都具有重要作用。学生良好习惯的养成需要教师、家长、学校的共同努力，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去做，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。十年树木，百年树人，一棵棵小树苗只有在我们的辛勤浇灌，不断扶持下，才能长成栋梁之材。

第三篇：四年级习惯养成教学计划

2016—2017学第一学期 四年级习惯养成教学计划

为了全面提升学校的教育内涵质量，进一步推进学校养成教育工作，巩固养成教育成果，特制定本学期养成教育工作计划如下：

一、指导思想：

贯彻落实学校关于德育工作要求，根据四年级小学生的年龄特征和认知规律，在学生的良好思想品德教育、行为习惯养成教育和自理能力培养等方面齐抓并进，努力创设一个使学生能愉快的学习、快乐的活动、健康的成长的“温馨家园”。

二、工作目标：

1.深入抓好教师的好习惯培养工作，努力使教师养成良好的教育习惯、学习习惯、行为习惯和思维习惯。

2.重点抓好学生的健康习惯、写日记习惯、文明习惯的养成。

三、具体内容

1.健康习惯

良好的健康习惯是学生生活、学习、成长的重要保障，本学期我们以培养学生健康习惯为养成教育工作重点，通过阳光体育、健康助我快乐成长等活动，增强学生的健康意识，在学校形成教师学生齐参与健康行动的深厚氛围。

（1）制定切实可行的学校“健康助我快乐成长”实施方案。

（2）看书、写字、坐、立、行走姿势端正。

（3）规范小课间和大课间。课间时，学生能在室外做有益于健康的活动。

（4）认真做好眼保健操。

（5）学生能了解基本的健康自救自护常识。

（6）学生心理健康，精神饱满。

（7）多元评价在培养习惯过程中学生的表现。

2.听课习惯

（1）学生在课堂上，自觉遵守纪律、注意听讲。

（2）主动思考，勇于提问，积极回答问题，举手姿势端正，发言声音洪亮、表述清晰。（3）善于合作交流，善于倾听，乐于探究。

（4）学校要将学生的听课习惯表现纳入到教师课堂教学能力评价标准中，教导处要在平时随机听课、教学赛课中定期检查指导。

（5）学校要树立良好听课习惯典型班级、典型学生，组织观摩学习并予以表彰。

3.写日记习惯

（1）一至五年级学生坚持写周记，要做到书写工整，内容广泛，语句通顺。教师做到周查，学校做到月检。

（2）教师要指导学生写好日记，并及时认真批改。

（3）班级内设立展示角，展出学生的优秀日记。

（4）教导处要加强对学生日记的检查力度，及时发现问题、及时反馈、整改。

（5）学校要定期开展日记展评活动。4.文明习惯

（1）建立切实可行的评价机制

（2）以礼貌待人。

（3）开展形式多样的活动促进文明形成

（4）开展文明教师、文明礼仪班级、文明少年评选活动

四、具体措施：

1.加强领导，确保落实

学校继续成立养成教育领导小组和工作班子，制定切实可行的养成教育实施计划，有计划、有步骤地推进养成教育工作，配套和完善学校各项规章制度，进行过程性管理和考评，确保养成教育落到实处。

2.强化教师养成，发挥榜样力量

教师的言行直接影响着学生，教师的好习惯会对学生产生潜移默化的影响。本学期，学校号召全体教师做“好习惯的先行者”，充分发挥教师的榜样示范作用，以教师的好习惯带动学生好习惯的养成。通过学习不断提升教师对好习惯养成的重视程度和思想认识，能自觉养成良好习惯，并为学生以身示范。完善学校管理制度，将教师习惯养成工作纳入学校教师的管理和考核，强化教师好习惯的养成。3.突出重点习惯培养，做到以点带面

本学期重点抓好学生健康习惯、听课习惯、写日记习惯和文明习惯的养成，并以点带面，带动其他好习惯的养成和巩固。

（1）对学生的行为训练，在学校统一部署下，实行班级负责制。班主任具体负责本班学生行为习惯的训练和指导工作，其他任课教师协助班主任做好学生行为习惯的教育和培养工作。根据学生行为习惯的形成规律，在教育过程中要做到引导、训练、自纠、巩固相结合。

（2）通过开展丰富多彩的活动，对学生进行养成教育。坚持每周一次班会制度，总结本周本班养成教育工作情况，安排下周工作。每月最后一周召开一次主题班会、讨论会，进行一次阶段性班内总结。通过开展写字竞赛、演讲比赛、学生日记展评等活动，巩固好习惯的养成。

（3）注重校园文化建设，发挥环境育人的功能，办学校宣传栏、黑板报、校园广播等宣传阵地，为学生创造良好的行为环境。

五、具体活动安排

3月份

（1）举办班级内部内务竞赛

（2）开展《学规范，守规范》的主题教育 4月份

（1）进行“情系祖国，健身强体我能行”的自我体验——迎接国庆的到来（2）进行“自主活动内容设计与交流”活动（3）开展“我读书我快乐！”的读书心得体会交流 5月份

（1）校风、校训的教育延伸——“做个勤奋、践行的好学生”（2）组织开展“送给长辈的新年祝辞”感恩活动（3）开展“新年我更行”的教育活动 6月份

（1）举行“夸夸我自己——我在这学期的打算”演讲比赛。（2）总结：对本学期的表现作出小结，提出更高要求。

第四篇：21天习惯养成的方法（推荐）

21天习惯养成法

据研究，养成一个习惯需要21天，就是说，一个习惯的形成，一定是一种行为能够持续一段时间，他们测算是21天。当然，21天是一个大致的概念。根据我们的研究发现，不同的行为习惯形成的时间也不相同，一般需要30~40天，总之是时间越长习惯越牢。

我们是习惯的动物，我们百分之九十五的行为是通过习惯养成的。坏习惯就像一条太多漏洞的破船，任你想尽办法，也无法组织它下沉，那么你为何不弃船逃生呢？

习惯就是习惯，丢弃它并不容易！任何人都无法把它一下子抛出窗外，而你要像下楼梯一样，一步一阶，慢慢去改。要改变你的坏习惯，最有效的方法之一就是实行21天法则。

在这21天当中，每天每时每刻，你心中所想、口中所言、行为所至，都要专心扮演你想成为的人。你的每种态度，都要符合你心目中理想人物的要求。

据研究，大脑构筑一条新的神经通道需要21天时间。所以，人的行为暗示，经21天以上的重复，会形成习惯，而90天以上的重复，会

形成稳定的习惯。习惯的形成大致分为三个阶段：

第一阶段：1~7天，这个阶段你必须不时提醒自己注意改变，并刻意要求自己。因为你一不留意，你的坏情绪、坏毛病就会付出水面，让你又回到从前。你在提醒自己、要求自己的同时，也许会感到很不自然、很不舒服，然而，这种不自然、不舒服是正常的。

第二阶段：7~21天，经过一周的可以要求，你已经觉得比较自然、比较舒服了，但你不可大意，一不留神，你的坏情绪、坏毛病还会再来破坏你，让你回到从前。所以，你还要刻意提醒自己，要求自己。

21~90天，这一阶段是习惯的稳定期，它会使新习惯成为你生命的一部分。在这个阶段，你已经不必刻意要求自己，它已经像你抬手看表一样的自然了。

要成功，就马上准备有所付出吧！这就是每天你应该养成的好习惯。

（1）不说“不可能”。

（2）凡事第一反应：找方法，不找借口。

（3）遇到挫折对自己说声：“太好了，机会来了！”

（4）不说消极的话，不落入消极的情绪，一旦发生立即正面处理。

（5）凡事先订立目标。

（6）行动前，预先做计划。

（7）工作时间，每一分、每一秒做有利于生产的事情。

（8）随时用零碎的时间做零碎的事情。

（9）守时。

（10）写点日记，不要太依靠记忆。

（11）随时记录想到的灵感。

（12）把重要的感念、方法写下来，随时提示自己。

（13）走路比平时快30%，肢体语言健康有力，不懒散、萎靡。

（14）每天出门照镜子，给自己一个自信的微笑。

（15）每天自我反省一次。

（16）每天坚持一次运动。

（17）听心跳一分钟，在做重要的事情，疲劳时，紧张时，烦躁时……

（18）开会做前排。

（19）微笑。

（20）用心倾听，不打断对方的话。

（21）说话有力，感觉自己的声音能产生感染力的磁场。

（22）说话之前，先考虑一下对方的感觉。

（23）每天有意识赞美别人三次以上。

（24）控制住不要让自己作出为自己辩护的第一反应。

（25）不用训斥、指责的口吻与别人说话。

（26）每天做一件分外事。

（27）每天提前15分钟上班，推迟30分钟下班。

（28）每天下班前5分钟做一下今天的整理工作。

（29）定期存钱。

（30）节俭。

（31）时常运用“头脑风暴”，利用脑力激荡提升自己创新能力。

（32）恪守诚信。

（33）学会原谅

第五篇：《习惯养成有方法》心得体会

《习惯养成有方法》读书心得

西上庄完小 张静

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”习惯并不是一朝一夕就可以养成的，养成好习惯会使我们受益终生，但一旦养成坏习惯，就会使我们受害终生。读了《习惯养成有方法》之后，我学到了许多学生养成良好习惯的方法。

文明习惯，重在养成。正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，懂得自己的责任与义务，学会如何做人，如何生活，如何学习，培养学生良好的思想品德和行为习惯。一是要进一步突出做人习惯的养成教育。要注重培养学生文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着及良好的个性心理品质，使学生掌握必要的交往规则，提高交往能力，形成正确的处世态度和行为方式，提高学生社会化水平和社会适应性。二是要突出学习习惯的养成教育。三是要突出生活习惯养成教育。要注重培养学生饮食起居等方面的良好习惯，使学生懂得一些生活常识，养成良好的生活卫生习惯。

阅读习惯，重在引导。在阅读中学会求知，要每天拿出半小时的时间来阅读。在孩子还很小的时候，父母就用读唐诗哄她睡觉，到子女能独立阅读，他们的阅读习惯已经养成，阅读效果也渐渐显露出来, 背东西速度较快，语言表达能力也较强。刚开始可以选择孩子喜欢的书，大一点的时候，大人可以引导他读你期望他读的书。在学校时，教师应重视培养学生集中注意力专心听讲的习惯；针对不同要求采取多种方式阅读的习惯；乐于和善于思考、总结的习惯；勤于自学的习惯；善于观察、勤于动手的习惯等，使学生树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习效率。学习习惯，重在培养。预习,就是要求小学生把不认识的字、词画出来,通过查字典理解它们,并写下字音和意思；对关键的字、词句子或段落圈画批注等。通过课前预习,能使学生明确新课的学习目标,了解重点、难点在哪里,带着疑问上新课。因此，预习为学生学好新课打下了良好的基础。小学生的特点是学得快,但忘得也快。所以,只有课后及时复习,才能降低遗忘率,才能加深巩固对新知识的理解和记忆,才能系统地掌握新知识,达到灵活运用的目的。在复习中,要求小学生一边复习一边将重点、要点记在笔记本上,勤动脑与勤动手相结合,以达到更好的学习效果。预习,就是要求小学生把不认识的字、词画出来,通过查字典理解它们,并写下字音和意思；对关键的字、词句子或段落圈画批注等。通过课前预习,能使学生明确新课的学习目标,了解重点、难点在哪里,带着疑问上新课。因此，预习为学生学好新课打下了良好的基础。小学生的特点是学得快,但忘得也快。所以,只有课后及时复习,才能降低遗忘率,才能加深巩固对新知识的理解和记忆,才能系统地掌握新知识,达到灵活运用的目的。在复习中,要求小学生一边复习一边将重点、要点记在笔记本上,勤动脑与勤动手相结合,以达到更好的学习效果。

生活习惯，重在激励。引导学生自己认识自己，自己教育自己。先确定一些，小目标学生容易达到，因此学生很快能体验到进步的快乐，对良好习惯的养成有较大的促进作用。学生从不注意观察到观察比较全面；观察别人的同时，注意检查自己、教育自己；由不关心集体荣誉到为了集体荣誉敢打破情面进行批评和自我批评。班集体中的每一员既是教育对象，又是教育的主体，既是观察的主体，又是自我观察的对象。每位学生都有表扬、批评别人的机会；又有被别人表扬、批评教育的机会。每个学生都能认识到，要被别人表扬、有资格批评别人，首先必须自己做好。培养小学生自我观察、自我监督、自我教育，是实现小学生日常行为规范、促进学生养成良好文明行为习惯的有效方法。在家里可以在让孩子做家务中学会生存。懂事的孩子是做家务培养出来的，孩子不愿意做也要做，大人进一步孩子就退一步，你代替他做得越多孩子就得到的越少。

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”良好习惯的养成不是说教出来的，而是在反复训练的基础上逐步养成的。每位教师在日常教学中应该重视学生的习惯养成，这将会让每一个学生受益匪浅。