第一篇：腹有诗书之生 延续书香校园
腹有诗书之生
延续书香之校
——桂林小学校园文化建设工作总结 校园文化不仅有美化环境的作用，更是体现教育的理念、文化的氛围，它无时无刻不发挥着其育人的功能。校园文化实际上是办学理念、办学方向、办学措施的集中体现，不同的校园文化所表现的是不同的办学特色。因此，桂林小学基于这样的思想和理念，以全员参与、共读经典、形式创新、持之以恒为指导思想，重视校园文化建设，以校园文化建设推动和谐校园的构建，形成以人为本的学校管理制度，彰显桂林小学教育和谐之美和桂林小学教育特色与魅力，推动桂林小学教育向更高、更远的目标前行。
一、加强物质文化建设 优化校园环境文化
学校在校园人文环境方面，着力营造 “绿化、净化、美化”工程。一是创造有利的条件，加快对教室、办公室的维修改造；更换了学生那陈旧的课桌椅；为各个教室安装了多媒体设备；完成“校园广播系统”“校园安全安防监控系统”等设施设备，加大现代教育技术建设步伐，努力构建数字化校园。二是对校园的环境规划，使其布局合理、规范，给人以整洁、美观之感。根据需要增添了宣传橱窗两个，从内容上重新设计了校务公开栏；加强校园周边的绿化美化。三是不断优化校园广播系统，利用课间时间坚持轻声播放经典歌曲，让师生享受音乐美。充分利用班级图书角、班级黑板报、学生作品展览等校园文化载体，营造浓厚的书香氛围。四是保持校园环境洁净，加强对教育活动场所的卫生要求。开展班级“三化”评比活动，校园洁净从小事做起，从班级做起。五是搞好学校周边环境的综合治理，使学校周边环境安全、健康，避免不良风气、行为、文化对学生的身心侵害。让每位学生在舒适校园环境中受到熏陶、感染。
二、搭建多彩的展示舞台，发展活动文化
丰富多彩、形式各样的校园活动是校园文化建设和发展与延续的源泉，它不但为师生提供了展示才华、发展个性的舞台，还有利于学生实践能力和创新精神的培养，提高了学生的综合素质，使学校充满生机与活力。使得在校园内形成了天天是创造之时、处处是创造之地、人人是创造之人的文化氛围。一是举办“做快乐的读书人”读书节活动。引导和组织学生读书，培养学生良好的读书习惯，掌握良好的读书方法，及早掌握获取和处理信息的能力，使学生愉快学习，利用这种能力发展自己，在读书中接受优良传统文化的熏陶，培养学生的道德情操和审美情趣。
二是开展以读书为主题的班会主题。例如读书心得，我与好书交朋友、书伴我成长等；每个年级根据晨诵材料每周背一首，根据不同年级学生的阅读能力向各年级学生推荐阅读的书目。通过活动，使学生养成热爱读书，博览群书的好习惯，从书中的到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。进一步营造校园文化氛围，鼓励学生读书的积极性和主动性，养成良好的读书习惯，从而培养学生的创新精神和实践能力，开拓视野，促进学生个性特长的和谐发展。
三是开展评比“读书之星”“经典诵读”比赛，以德育教育为主，“品读诗文经典，营造书香校园”为指导的书香校园读书活动，提高师生文化品味；在教室建立班级图书角，集中优秀图书方便学生随时阅读；专为学生设计了“课外阅读积累本”，激发学生积极摘抄课外精彩语句。
四是积极组织多彩的学科活动。每学期定期开展作文竞赛、艺术歌咏比赛、演讲比赛、安全教育、环保教育、组织学生参加课外活动小组等活动，这既丰富了学生的课余生活，又开阔了学生视野。
五是加强养成教育。我校始终把养成教育作为德育的突破口，以礼仪教育为载体，按“在家是个好孩子，在校是个好学生，在社会是个好公民”的要求，根据小学生不同年龄特点和不同的知识结构，提出不同的要求。积极开展对学生的心理健康教育，将养成教育转化为活动，落实到课程，让学生在丰富多彩的活动中养成良好的行为习惯，倡导文明健康的生活方式，让师生的文明言行成为校园一道亮丽的风景线，营造出了和谐融洽的校园氛围。
三、保障校园制度文化建设，形成严谨教育管理机制
俗话说：不依规矩，无以成方圆。制度文化建设包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，制度建设是校园文化建设的重要组成部分。我们从“校园环境优雅、文化氛围浓厚、办学理念独特新颖、管理模式民主规范”切入，严格依法治校，依法执教。进一步加强了学校教代会制度、民主议事制度、校务公开制度等制度的建立和健全，进一步完善教师队伍管理的各项规章制度，以制度管理促进了校园文化的“内涵”。学校制度的建立遵循以下几个原则：
1、遵循教育规律，依据教育政策、法规，紧紧围绕培养德智体等全面发展的人才这一核心，在充分发扬民主、广泛征求意见的基础上，建立健全学校的规章制度。
2、学校制度要全面，做到事事有章可循、有据可依。
3、学校制度要细致，各项制度内容具体明确、操作性强，避免粗放管理，走向人治。
4、要严明，制度纪律要有贯彻落实，赏罚分明。
5、建立学校文化建设的组织机构，明确责任，加强协调。加强学校的德育工作，校纪校风建设，学生的日常行为规范教育管理工作，班级管理与评比，下设保卫科，主要负责学校的安全保卫工作，以及学校进出人口的管理。
四、建设学校精神文化，发展书香校园
我校以迎接区教育局“校园文化建设区级测评”为契机，进一步完善学校基础设施建设,提高教师队伍整体素质,以提高教育教学质量为核心，“为学生的一生奠基，为社会的发展奉献”为办学宗旨和“民主、和谐、求真、向上；乐学、善思、自主、向上”的校风学风。开拓创新，在全面扎实推进我校的教育发展的同时，不断发展我校的特色面目：书香校园。我校运动队曾多次获得学区田径运动团体总分和篮球赛的前六名，并多人被选送参加区级比赛获得好成绩。电子百拼兴趣小组成员在区级及市级竞赛中均取得了优异的成绩。
学校领导班子坚强有力，廉洁高效，营造了浓郁的精神文明建设氛围。我校制订了精神文明建设工作计划，并充分利用学校广播站，学生宣传手抄报，黑板报等突出文明建设的中心内容。通过校会，国旗下的讲话，文艺会，主题班会，学校读书会等活动形式推进文明建设；学校以精神文明建设为先导，加强思想教育，形成优良风尚。坚持每周一次的教职工大会，采取多种形式对教职工进行教育，进一步加强师德建设，不断提高教师队伍的文明素质。树立榜样，弘扬先进，以不断提升教师的道德水准。
五、开展社团活动，发展学生个性
为了大力推进素质教育，丰富课余文化生活，激发学生的学习兴趣，培养学生个方面的兴趣，不断提高学生的综合素质；培养学生独立思考、创新进取的科学素养，促进学生整体素质的提高；让桂林小学成为学生个性真正成长的摇篮，使我校的科学兴趣小组能得到不断深入发展。我校开展由集美大学和厦门大学的担当者主持每周一次的全校性社团活动，神奇的科学探秘，精美的美术手工，多姿的舞蹈和美妙的音乐，还有幽默诙谐的故事会„„学校的每个角落都萦绕着快乐的气息。社团活动的作用和效果往往是课堂教学所代替不了的，它可以以课堂教学为基础，又可以完全脱离课堂教学，它可以是课堂教学的辅助和延伸，也可以进行一些课本学不到的东西。社团活动的形式机动灵活、多种多样。要注意“点”和“面”结合，也就是要把群众性活动和个别性活动结合起来。
我校注重校园文化建设的内涵，全面发展学校特色“书香校园”，不追求一时的短期效应，真正把校园文化建设作为提升学校办学水平的主要载体抓牢抓实，取得了一定的实效。当然，和许多兄弟学校相比，我们还存在许多不足，下一步，我们将在原有的基础上，注重培养学生的创新精神和实践能力，突出人文关怀和学生创造力，真正把学校建设成为促进学生全面和发展学生个性的乐园。
翔安区桂林小学
二O一三年四月二十五日
第二篇：腹有诗书气自华,最美不过书香女
腹有诗书气自华，最美不过书香女
——《闻书香识女人》读后感
“兰心蕙质”是对喜欢读书的女性的一种赞赏，读书对于女性是深度美容。书让女性通达、宽容、博学、独立、多思。读书的女性充满智慧，美貌可以随着时间的流逝，但智慧却越久越光彩照人。
在诗人心目中，美丽的女性应是典雅、娴静，有修养有格调的，浑身上下透着灵气、文气和雅气；而在我心中，读书的女性举止优雅，清新端庄。
俗话说，腹有诗书气自华。读书的女性，说出来的话，写出来的文章，做出来的事，都可以让人刮目相看。书是女人的美容佳品，书是女人脱俗的时装，书会让女人保持永恒的美丽。有一些人，她们未必有多高的学历。却拥有很高的文化修养，能够在恬静安然中洞察世界，能够在清茶慢品中体味人生。是读书，使她们拥有超凡脱俗的气质与魅力。
前几日，买到了一本书叫《闻书香识女人》，作者徐坤老师倡导女性朋友们要多读书、读好书，提高自己的文化素质，以此来带动整个家庭和全社会文化素质的提高。她在自序里用“腹有诗书气自华，最是书香能致远。闻书香而识女人，舞翰墨以晓天下”结尾，我便有了一口气把这本书读完的冲动。而当我耐下心来细细的阅读完这本书后，颇有感慨。
耕读传家久，诗书济世长。在《闻书香识女人》中，徐坤老师讲述了自己如何从读书到写书、再到品书论理与识人的读书心得与创作心得，写出了中国当代知识女性，读书改变命运，读书点亮智慧人生的意识觉醒过程。这是一部女性思想成长与精神解放的必读教材，更是一部能够引起女性共鸣的心灵读本。
徐坤老师认为，读书会成就人格的爱与善、会引导正确的世界观与价值观，会照亮自己的生活与写作；读书是追求精神快乐的一种方式，是完善自我的必修课。徐坤老师这些亲历的读书经验，更能引起读者的共鸣。我们也可以从中领略出如何读书才能读有所获，读有所用，以书相伴成长。
看完这本书。让我不禁在想，一个又健康，又有书香的女人，该有怎样的芬芳？
有人说女人像一本书，具有外在美的女人，像一个动人的故事，拿起来就想读，一目十行，故事完了，书也完了。而有书香的女人，就像一篇好的散文，细细的研读，让人爱不释手，一次一次的去回味，弥久留香！
一个人，特别是一个女人，内在的东西是不可淹没的，任何外表的美如果没有内在的气质加以修饰，都是不完美的。我觉得一个女人可以以没有漂亮的眼睛，但是可以有美丽的眼神；一个女人可以没有漂亮的脸蛋，但是可以有优雅的气质。
读书的女人会有一种高雅的气质，丰富的内涵，举手投足如脱俗的玉兰，散发着沁人心脾的香气。优雅的谈吐，清丽的仪态，那是静的凝重、动的优雅、坐的端庄、行的洒脱，那是质朴和含蓄的融合。
女人，留不住的是容颜，流逝的是年轮，增添的是满脸的皱纹和走过岁月的沧桑痕迹。生活让我们远离浮华凡世，那就让我们升华内在的气质，静谧在自己的空间，遨游在书海中，何尝不是一种乐趣。
“不管时代怎么变，环境怎么变，写书读书依旧是风雅的游戏。这一点，由始至终都没有变”。从《闻书香识女人》一书中，我懂得了读书的重要性和影响，也知道了该读什么样的书。就从现在起，要做一个爱读书的女子，在结束了一天忙碌的工作，搞定家里繁忙的事物后，择一个安静的午后抑或是一个幽静的夜晚，一壶清茶亦或是一杯香醇的咖啡，选一部“经典”，在静谧的音乐里将一颗浮躁的心沉淀，去体味“经典”里的味道。这时，手中的书就是你的全部，带着你，走进另一个世界。
我坚信一个见识深广、学识渊博的女性会由内而外散发一种独特的气质。那是浓妆艳抹不来的，是乔装改扮不到的超凡脱俗的书香气。以至于你可以从锦衣华服、浓妆艳抹、花枝招展、争奇斗艳中一眼便看到她们。正所谓“腹有诗书气自华，最美不过书香女”。
第三篇：腹有诗书气自华
腹有诗书气自华
读书学习决定个人的修养和境界,关系民族的素质和力量,影响国家的前途和命运。无论是革命、建设时期还是改革开放新时期,我们党始终高度重视学习问题。党的十六大以来,中央政治局坚持集体学习制度,为全党作出了表率,有力地推动了学习型政党、学习型社会建设。胡锦涛总书记强调,“只要全党坚持加强学习、加强实践,我们的领导水平和执政水平就能不断提高起来,我们的事业就能不断向前发展”,深刻阐述了读书学习的极端重要性。在中央党校2009年春季学期第二批进修班暨专题研讨班开学典礼上,习近平同志作了题为《领导干部要爱读书读好书善读书》的重要讲话,强调“领导干部如果不加强读书学习,知识就会老化,思想就会僵化,能力就会退化”,充分体现了我们党在学习问题上的高度清醒、高度自觉、高度重视。
“胸藏文墨虚若谷,腹有诗书气自华。”领导干部是党和人民事业的骨干,只有做到爱读书、读好书、善读书,才能养成志存高远、厚德载物的大气,满腹经纶、才华横溢的才气,光明磊落、刚正不阿的正气,敢想敢做、开拓进取的锐气,淡泊名利、宁静致远的雅气;才能提高素质、增强本领,为党和人民事业作出更大的贡献。那么,领导干部怎样才能读好书、读书要达到什么样的境界呢?这里,我结合学习胡锦涛同志、习近平同志讲话精神,谈谈自己在读书学习方面的体会。读出兴趣来,不断更新知识。孔子说,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。爱因斯坦说,“兴趣是最好的老师”。有了读书兴趣,阅读才能成为悦读,才能成为习惯。一代伟人毛泽东曾经说,“我一生最大的爱好是读书,饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可一日不读”。当人们潜心读书时,缜密的逻辑、崇高的境界、伟大的灵魂环拥着自己,视通四海、思接千古,既获得了乐趣又更新了
知识。当今世界,人类知识总量正在以几何级数递增,读几年书用上一辈子的时代一去不复返了,只有每天坚持学习,像蓄电池那样不断地充电,才能及时补充知识、开阔视野。河南历史文化积淀非常深厚,到河南工作以后,我把读书学习和谋划工作结合起来,在研究文化建设中认真研读了大量中原文化典籍,梳理出了18种中原文化,形成了《中原文化和中原崛起》一书,在河南干部群众中引起了共鸣,形成了推动文化强省建设的共识和共举。领导干部只有博览群书,坚持不懈地阅读经济、法律、科技、文化、管理和信息网络等方面的著作,才能扩大知识容量,调整知识结构,完善知识体系;只有不断地查漏补缺,干什么学什么、缺什么补什么,拿出古人“马上、枕上、厕上”的读书功夫,酿蜜不嫌花少、读书不弃分秒,才能填补知识空白、满足工作需要。
读出味道来,不断激活思想。古人为防蠹虫咬蛀在书中放置香草,给书留下了幽幽清香,“书香”一词便由此而来。后来人们就把读书人脱尘出俗的气质称为“书香气”,把喜爱读书的人家称为“书香门第”,把喜爱读书的国家称为“书香国度”。书籍之所以有“香”,书香之所以最能致远,就是因为书籍既凝聚了前人的思想精华又吸收了后人的智慧力量,蕴含着激活人们思想的火花。清人萧抡谓说,“一日不读书,胸臆无佳想;一月不读书,耳目失清爽”。可见,只有坚持不懈地读书,潜心静气地思考,思想的源泉才能永不断流、始终涌发。领导干部读书既涉及个人品位,更关乎国家发展,都应该徜徉在书籍的海洋里,使自己得到知识浸润、受到书香熏陶,使自己境界高远、胸襟开阔、学识通达、思维敏捷,使自己的认识有感悟、品位有提升、思想有创新。一方面,通过读书激发思想创新的兴奋点。通过与先贤对话、与智者交谈,启迪思想、提升心智,使自己在思维的天空、想象的王国中自由翱翔、纵横捭阖,摆脱惯常思维的约束,冲破旧观念的禁锢,形成创新的思路。另一方面,通过读书形成创造性开展工作的活力源。读书可以启智。只有站在智者的肩膀上,才能透过纷繁复杂的矛盾和纷纭混沌的现象,敏锐捕
捉、积极消化、充分吸收各种信息和知识,找到解决问题的新办法、推动工作的新路径,创造性地开展工作。
读出营养来,不断增长才干。莎士比亚说过,“书籍是全世界的营养品”。读一本好书就犹如经受一次精神洗礼、智慧滋养,从中可以获取知识信息，认识客观规律,把握经世之道、提高实践能力。领导干部是一个部门、一个地方的决策者和管理者,其领导才能的强弱、领导水平的高低,直接影响着决策水平、管理成效、发展成果。要想提高领导水平、决策水平,就必须主动到书籍中去汲取阳光雨露,这是领导干部增长知识、增加智慧、增强本领的重要途径。那么,怎样才能读出营养、增长才干呢?党员领导干部姓“党”,首先要读党的书。认真研读马克思主义经典著作,系统学习中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观,准确把握其科学内涵、精神实质、根本要求,把党的思想理论转化为指导工作的有力武器,努力站得更高、看得更远、想得更深,增强决策的前瞻性、科学性、针对性。领导干部是决策者,要读有用的书。积极吸收和借鉴人类社会创造的一切先进文明成果,打牢文化的根基,挖掘智慧的源泉,形成科学的思路,不断提高自己的洞察能力、决策能力、实践能力。领导干部是群众的表率,要读健康的书。通过阅读经史子集等中华民族的文化元典,吸收为人处事的智慧经验;通过阅读广为传诵的世界名著,开阔视野胸襟,培养世界眼光;通过阅读反映时代前沿的经典论著,把握时代脉搏,跟上时代步伐。
书是人类的朋友。与书籍结伴,为人生奠基、为精神打底;与博览同行,开拓视野、陶冶情操。当读书学习作为一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求,融入到每位领导干部的生命和血脉之中,推动形成全民阅读的良好氛围,我们的国家就会散发出更加浓郁的书香,我们的民族就会放射出更加睿智的光芒。
第四篇：腹有诗书气自华
腹有诗书气自华
“书，是人类进步的阶梯。”
没有书，就没有学识渊博的教育家；没有书，就没有各所学校的老师；没有书，就没有现代城市的规划······读书，可以让你拥有无限的气质，还可以让你思维延伸，更重要的是让你成为一个真正的人！
凭着什么说让你成为一个真正的人呢？
正常情况下，四肢完整无缺才能算是一个真正的人，但在我看来，只有心中有书有知识才能算是一个真正的人。而前者只是外在的，不起什么重要作用，后者却恰恰相反。因为“精神充足”源于书中的黄金屋，所以要多读书，读好书，要做到“书如桑叶我如蚕。”仔细的汲取知识。学而不思则罔，思而不学则殆，学思结合，相得益彰。
读书人只读不算读，要随读随积累，读书积累是举一反三之事，多读多思，才能理解贯通，多思多学，才能学以致用，才能由空到满，使得精华于心。
殊不知，长期潜心读书，要学而思，思而记，记而再学，学而应用，才能聚沙成塔集溪成江，从而是自己的知识翻倍增加。其实，只有背下来的东西才永远属于自己，无论是大智慧，大道理，还是经典古诗词，要想让它属于自己，就得早上早早起床对着窗户大声诵读，铭记于心，用时方能沾手即来。这就应了一句话“书到用时方恨少。”
现在读书之士处处皆是，读出成就者却非常罕至，这警示我们，面对读书，要孜孜不倦，忘我奋斗，呕心沥血，在所不惜。
读书，需耐得住寂寞。当今世界，思想浮躁，追求的是潮流，谋求的是利益，营造的是热闹。真正读书之士必须与此隔绝。夏日里，树荫下，一把油纸伞，一把扇子，一杯凉茶，一本好书；冬日里，暖路旁，亮灯下，桌子上，奋笔疾书，写出属于自己的一片辽阔的天空，那是一份宁静，优雅，惬意。与哲人对话，畅游千里，书人合一，超越境界。
读书，需稳得住心神，浮躁乃是读书大忌，气定神闲方能入佳境。所以，想要读书，得先养性。
读书，需有韧性，是指要有持之以恒的精神。
读书至此：书中的营养，已融入血液，外化为气质，内化为精神，正所谓“ 腹有诗书气自华”是也。
黑夜给了我黑色的眼
睛我却用它寻找光明《一代人》
你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装
饰了
别人的梦。
表示并列:
表示递进:
表示转折:
表示因果:
表示条件:
论...都...如果…就…
就是…也…
又...又...一边...一不但...而且...不仅...还...虽然...但是...因为...所以… 既然...就...只要...就...只有...才...无 即使...也...因为…以…既…又…虽然…但是…不管…都…
第五篇：腹有诗书气自华
腹有诗书气自华，最是书香能致远
——有感于小学语文课外阅读教学 语文是美好的。
语文学习是美妙的。
不管把语文界定为什么，语文永远是最基础、最博大、最富文化内涵和最具人文色彩的学科。
带领学生学好祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，培养他们的语文素养，是我们语文教师神圣的职责。
著名语文教育家吕淑湘先生曾讲过：“语文学习，三分靠课内，七分靠课外。课外阅读对语文课来说，决不是可有可无的。”要全面提高学生的语文素养，阅读不是万能，但离开大量阅读却是万万不能。学生的积淀有多厚，他们的语文素养就有多高。新课程非常注重课外阅读，《语文课程标准》明确提出要引导学生好读书、读好书，读整本的书。苏霍姆林斯基曾经做过一个长达十几年的研究，得出的结论是：一个人要具备较好的母语素养，必须要有四千多字的阅读量。我们课标所规定的小学阶段要完成140万字与之相比，实在是有杯水车薪之感。但是，课外阅读在小学却没有得到应有的重视，学生的课外阅读量少，阅读兴趣不高，导致作文能力较低，达不到应有的教学效果。学生课外阅读的时间和空间得不到保证，教师在学生的阅读兴趣激发、阅读指导以及阅读评价上还缺乏适当的手段，学生课外阅读大多处于“自流”状态。因此，加强课外阅读教学的策略研究具有重要的现实意义。
如何实现学生的大阅读量？一个重要的举措就是：课外阅读课内化，把课外阅读纳入课内进行。
一、好书推荐课，让学生喜爱阅读。
随着我国文化事业的发展，各种报刊、书籍的发行量大大增加。学生课外阅读的范围很广，形式多样，内容丰富，这些书籍直接影响了学生的身心健康。如果信手拈来，不加选择，就不能取得最好的“精神食粮”。选择不善，也会造成阅读上的偏废偏爱。如有的同学只爱看文学作品，不爱看科技读物；只爱看小说，不爱看诗歌、散文。这样久而久之，就容易使知识结构不平衡，影响语文本身的学习。所以在学生课外阅读的过程中，教师要不断引导他们有选择地读书。好书推荐课就是根据学生阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物，激发学生的阅读兴趣。对于故事性强的作品，讲一个有趣的情节；语
言优美的作品，朗读一段；知识丰富的作品，讲一些前所未闻的知识；篇幅较长的作品，可以简介全书内容，也可运用现代化媒体播放书中一段精彩场面的人物道白或叙述，或播映改编的电视剧或电影中的一个场面激趣，引起学生的阅读兴趣。同时，学生间也可通过互相介绍自己所喜爱的文章、书籍，交换阅读。
小学生的课外阅读从内容上看，可阅读教材节选的原文，或教材中的文章的作家的其它作品，这样不仅可以增加学生阅读的兴趣，使之读起来感到亲切，而且也有利于加深理解所学的内容。如学习了《骑在白鹅背上》后向学生推荐《尼尔斯骑鹅旅行记》，学习了《窃读记》向学生推荐《城南旧事》。当然也可以阅读新书和好书，一般来说，低年级学生以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择读物要做到：①内容要健康。②符合儿童年龄特点。③类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。
二、阅读指导课，让学生学会阅读。
当学生对课外阅读产生了兴趣，开始阅读时，教师就必须重视学生读书的有效性。客观地讲，不少学生课外阅读的效果不尽人意，影响了阅读的兴趣。主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，教师要加强学生的课外阅读指导，鼓励学生不但要读好书、好读书，还要善读书，增加课外阅读积累，实现读写迁移。首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的阅读习惯，一要定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯；二要定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读；三要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。
其次要运用恰当的阅读方法。课外阅读是课内阅读在时空上的延续，但是课外阅读不仅仅是学生获取知识信息的过程，而且也是发展学生能力的过程。各种作品都经过作者的构思和安排，特别是文学作品，作者往往运用了各种表现手法。但是有的学生在阅读时不假思索，只了解故事的情节，或者只看字面的意思，不能完整地领会作者的意图，不能学到蕴藏在文章深处的东西。还有些同学在课外阅读时不注意抓字词，不注意把课外书籍的知识和课内的知识有机地联系起来。读书时，碰到生字跳过去，遇见难词绕道走，有的词能意会但不能读，有的词能
读但不能理解。语文课内上过的语法知识、写作知识、文学知识，更不会自觉地和阅读的作品挂起钩来。这样实际上失掉了不少弥补缺漏的好机会。
教师可以利用课外阅读指导课，教给学生精读、略读、浏览、速读等方法。指导学生合理使用工具书及如何搜集信息、处理信息；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及想象创新的能力等。对一些文质兼美的文学精品，教师应先引导学生品读体味，重在通过朗读揣摩推敲作者运用语言文字的功力，感悟其表现方式，并积累优美词语，以培养学生的语感，提高其朗读能力和鉴赏能力。使学生在课外阅读中能做到： ①读思结合。“学而不思则罔”，指导学生课外阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程。让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。运用工具书的能力以及不动笔墨不读书的能力。
②读写结合。读写结合既是传统语文教学中的精华也是新课程倡导的。指导其目的就是让学生实实在在地读一读、想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。如在第二、三学段的课外阅读指导中，教师要重点培养学生的自学能力，引导学生主动探究知识，对课的设计突出一个“新”字，对教法的选择突出一个“活”字。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐渐内化为学生良好的阅读习惯。
③善于积累。古人说读书有三到：眼到、口到、心到。我认为“三到”远远不够，读书应该有四到：眼到、口到、心到、手到。可以采用摘录批注法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之，读书要做到“手脑并用”，阅读才将会变得更精彩、更有实效。
三、读书交流汇报会，让学生享受阅读。
组织学生开展多种多样的读书汇报活动，可以极大地激发学生课外阅读的信心与热情。如（1）举办讲演会。让学生将阅读的内容在归纳整理的基础上，进
行构思，结合自己生活、学习实际，自拟题目（或教师事先出题目）进行演讲。这种形式不仅可以培养学生认真阅读的精神，也可训练学生思维的敏捷和口头表达能力。（2）开展故事比赛或朗读比赛或成语连赛的活动。教师以此检查学生阅读的情况和理解的程度及口语表达的能力。“成语连赛”，还可以帮助学生积累词汇，为作文打下良好基础。（3）读书笔记展览。对坚持写读书笔记的学生，给予肯定。把好的读书笔记张贴在“阅读之窗”专栏上，以鼓励学生不断进步，从而增强阅读兴趣。（4）读物插图设计赛。对文章的内容、故事的情节在学生理解的基础上，让学生设计插图或封面，并举行展览进行评比，从而进一步调动学生手脑并用的能力。还可以开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话化装表演会”、“小小读书讨论会”、“课本剧比赛”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”，及出墙报等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。另外，还要善于鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用于课内，以强化学生课外阅读的兴趣。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的一部分。
“读书”是中华民族语文学习的根本。阅读是我们的生活，是获得审美体验的重要途径。课外阅读是课堂阅读的延伸和扩展。作为一名小学语文老师，我们应该创造条件，用榜样的力量让学生喜爱阅读、快乐阅读。指导他们多读书，读好书，养成良好的语文课外阅读习惯，从小语文学习走向大语文阅读。让我们的学生像爱生活那样爱语文，像爱语文那样爱阅读。
只有科学地引导学生课外阅读，充分调动起他们课外阅读的兴趣，帮助他们从小养成良好的阅读习惯，才能使他们慢慢地积累丰富的语言，打好扎实的语言基础，提高语文能力。最终达到郭沫若老先生说过“胸藏万汇凭吞吐，笔有千金任翕张”的境界。
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