腹有诗书气自华

第一篇：腹有诗书气自华

腹有诗书气自华 ——外出学习体会

桥南小学 李金珠

“教师专业化发展”是我校近年研究的课题，因此老师们有机会一次次地外出学习。04年我到了上海华东师大，05年到了浙江大学，本学期我又到南京东南大学参加第五届“现代与经典”全国小语教学观摩研讨会，再次聆听了小语界大师们的讲课和报告。在众多名师中，让我特别崇拜的是三位女性：窦桂梅、薛瑞萍、徐冬梅，人称小语界的“三面旗臶”，她们代表着课改的方向。

窦桂梅清华大学附属小学的副校长，可谓小语界传奇人物，是教育界升起的一颗璀灿的明星。她是“上得了大学讲坛，下得了小学课堂”的多面手的老师。有人这样评价她：中国小语如果没有窦桂梅，小语天空将黯然失色。她几乎是上苍专为中国小语而诞生的一朵奇葩。

徐冬梅，江苏省扬州教育学院中文系教师，近五年负责的“亲近母语”小学课外阅读教材实验，以“倡导儿童阅读，建设书香中国”为宗旨。这一实验在全国影响之大，因此被《中国教育报》、《读书周刊》评为05年推动读书十大人物之一，且是唯一的女性。

薛瑞萍，安徽合肥市62中小学部的语文老师，20多年如一日地当语文老师和班主任，就这样一位平凡普通的老师已著书立说六部。这位自称为“草根教师”，教育界称他为“民间教育家”的一场《母语和儿童母语教学》的讲座，其间主持人数过，自发性的掌声响起十九次。听者惊叹她深厚的文学功底,感叹流淌其中的大气与厚重。

走近名师，了解名师，渐渐地名师们的形象在我心中丰满起来，他们爱书、读书、写书,他们的教育理想、新教育教学的理念、执着的课改精神，以及所取得的成绩感动着我,震撼着我。作为一名小学语文教师,我从中收益匪浅，感受颇多，体会有三：

[体会之一] 行舟墨海访书香 腹有诗书气自华

老师，我们要读书，要深层次地读书；语文老师我们更要读书，更要深层次地读书。

一、为什么要读书？

什么是深层次的读书呢？深层次读书就是要把书读懂，读活，读深，读透。深层次读书就是要能写出书评。深层次读书就是要对经典诗文，名篇佳作熟读成诵，而烂熟于胸。

薜瑞萍老师说：老师读书不仅要广博，更要精深，要有一本看家的书。什么是一本看家的书？这本看家书一定是一本百读不厌的书，一定是一本每读一遍都会有新收获的书，也一定是一部经典著作。古今中外的经典作品很多，比如《论语》、《红楼梦》、《古文观止》等，我们知道作家巴金看家书的是《古文观止》，沈雁冰看家书的是《红楼梦》，年轻时他们能从头至尾地背诵。试想有这样的书垫底，能不厚重么？《家》、《春》、《秋》、《子夜》不属于他们，还会属于谁呢？当然我不是说每个人都要成为文学家，也不是每个人都能成为文学家的，只是说当我们有一本经典的书烂熟于胸时，它将滋润着我们，无论是写作、谈吐，还是做人都是极有价值的。有了这本书，你的路能走多远，能走多宽谁能预料？

薛瑞萍老师是怎么读书的？薛老师的底气来自于他的“海读”。师范当学生时，她借、买、抄、夜以继日地读。常常一人在空屋子里背诵《论语》、《孟子》、《过秦论》、《长恨歌》、《琵琶行》、《叶甫盖尼〃奥涅金》《吉檀迦利》《先知〃沙与沫》。《过秦论》这是汉代文豪贾谊的名篇。《叶甫盖尼〃奥涅金》它是普希金的代表作。俄罗斯是世界上公认的“读书民族”。据介绍，普希金文集的总发行量在俄罗斯已超过1000万套，这意味着每5个家庭就有一套普希金文集。在受过高等教育的人群中，他们可能没有读过普希金 2 的全部作品，但没有人没读过《叶甫盖尼〃奥涅金》。《吉檀迦利》是泰戈尔获得诺贝尔奖的作品、《先知〃沙与沫》是黎巴嫩著名作家纪伯伦的名著，《吉檀迦利》和《先知.沙与沫》都是冰心老人翻释的，这两部书被称为是东方最美的声音。

薜老师就是这样高声诵读古今中外的名篇。这是她真正厚积底气的最初阶段，而难能可贵的是，她将这种读书习惯保持到工作之后。多少年来，她在学校要每天发声读书1小时左右，她读书的习惯是：发声读，好书至少读两遍且必须写读书笔记。她读的都是真正的经典书。在她看来：曾经沧海难为水，除却经典不是书。经典意味着什么？经典意味着真正文化的根，意味着精神不竭的源。她自己读，还带动办公室的老师们读。因而在她的讲座中我们会听到她高声的大段的背诵诗文。她说我天热不用空调，也很少用电扇，热时我就背《三峡》，于是我们就欣赏到他现场语速极快、一气呵成的背诵。这时台下响起一阵阵掌声。那绝不是作秀，那是对“台上一分钟，台下十年功”的诠释啊!窦桂梅老师读书有三个方面的追求：

一求精。这往往是为备课的需要而读。她为了讲好课文《秋天的怀念》，把作者史铁生的全部著作都通读过，并电话访问了史铁生；为了讲好课文《圆明园的毁灭》，对清末历史的著作，尤其是对这一历史事件有着不同评价的论著都读过，而且钻研过，因而能在讲课时独辟蹊径。她以教材为中心的精读工夫是相当大的。

二求广。窦桂梅的学习面很广。她师从中央教科所朱小蔓教授学教育理论；她师从同济大学陈家琪教授学哲学；最新的人文著作，她有机会就浏览，中外文学作品也不放过。可以说她是“涉猎百家，博采众长。”

三求深。她写读书心得、书评和专著，从而提出她一系列的语文教学主张。

窦老师之所以会如此辉煌，我们从她的阅读追求中得到了解读, 那就 3 是源于她惊人的阅读量和惊人的阅读面。阅读量之大、阅读面之广成就了她。

薜瑞萍，窦桂梅老师用她们的读书经历告诉我们一个再朴素不过的真理：要做一个好的语文老师，自己先做语文人，要播撒读书的种子，自己要先做读书人。当我们语文老师站在讲台上，我就是语文，每个语文老师都应该成为道成肉身的语文。这样的语文老师是绝对上得好语文课的。薛老师说她从来不布臵课外作业，上课也是满堂灌。看似狂人狂语，与当今课改精神不相符合，但认真想对她来说并不狂呀，因为她有非常好的语言功底，即使满堂灌又有什么不可以呢？学生的语言是听来的，是读来的。再说无论黑猫、白猫能抓到老鼠就是好猫。教学有法，教无定法嘛。

徐冬梅老师的一句话发人深省, 她说：“在我看来，小学语文教师要实现专业化成长，最重要的不是要读过多少教育理论书籍，也不是要听 多少公开课，而是要自己会读，会写，有一定的文学素养。”是啊,作为一个语文教师，如果我们自己不能听说读写，怎么教孩子听说读写呢？扪心自问，我们老师的听说读写能力怎么样？我们常怪孩子不读书，孩子笨，我们自己读了多少书呢？除了一本教科书以外，还知道多少知识？再说得彻底一点，实际上就一本教科书的知识我们也没真正弄懂，我自己就这样。上北师大的教材我感到难，我发现不少老师也喊难，语文老师喊，数学老师也喊。北师大的教材有什么特点呢？我不敢全面评价它。但至少可以说它新、活、宽，有一定的深度，课文篇目又多。老师们埋怨了，埋怨我们建阳教材选不好。其实任何一种教材都一样，教材决不会为谁量身定作，不可能城里学校用城里的教材，乡下学校用乡下的教材，你们说对不对？当我们发现教材有难度的时候，有没有静下心来想一想是什么原因呢？如果这样的教材拿来给窦桂梅这样的老师上会喊难么？说到底呀还是我们的肚子里墨水太少。教材是死的，人是活的，如果我们本事的话，我们就可以大胆地对教材进行增、删、重组，可以不唯书,不唯上的。当我们还没有这样的 4 能力时，感到教材难，适应不了，反思的应该是我们本身，加紧读书的应该是我们自己，而不是教材。

21世纪是知识爆炸的时代，有人统计过，我们已学的知识有百分之八十在淘汰之中，如果现在我们还不能很好发挥电脑的作用的话，那我们能有多少东西教给学生呢？所以自身素质的提高已势在必行，我们没有理由不读书！没有理由不跟上时代的步伐！如果我们没有及时充电，就会面临“捉襟见肘”的窘态，就会面临时代无情的淘汰。这，一定不是危言耸听！

今天当窦桂梅、薛瑞萍、徐冬梅这样饱读诗书的名师站在我们面前，我们惊喜地发现，教学改革的春天来临了，教学改革找到了真正的出路，“少慢差费”找到了病根。我们清楚的知道了：要提高教学质量，首先要提高教师的文学素养，要提高教师的文学素养，老师就要先静下心来读书，静下心来好好的、实实在在地读几本书，读到心里去。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，有了源头活水，我们才能端庄秀美的站在讲台上，才真正堪为人师啊！

二、我们有时间读书吗？

是啊，我们很忙，但我们选择的就是这传道，授业，解惑的职业，选择了它，就要无怨无悔！

有人做过这样的统计：每天阅读15分钟，这意味着你将一周读半本书，一个月读两本书，一年大约20本书，一生读1000或超过1000本书。这是一个简单易行的博览群书的办法。日有所诵，水滴石穿。朗朗书声，朗朗乾坤。每天15分钟，老师，每天15分钟你有吗？坚持阅读，你就“腹有诗书气自华”了。

华东师大商敬友教授说：我建议青年教师，不管怎么忙，一定要养成“夜读”的习惯。别的不说，气质的变化是掩不住的。

作为教师我们必须成为一本书。工资再低要买书，工作再忙要读书，交情再浅要送书，屋子再小要藏书。在学生面前我们才会成为一本永远站 5 着的厚重的大书。

想做的事就会挤得出时间，不想做的事就能找到借口。老师们，你们说对不对？

三、读什么书好呢？

朱永新，苏州市副市长，苏州大学教授，博士生导师。他著作等身，是新教育实践的创始人。集“学教育、研究教育、管理教育为一身”的中国第一人。是全国政协常委，他倡导读书节。苏州的读书节定为孔子的诞辰日，9月28日。他在《中国教育缺什么》一文中，介绍了浏阳市开展教师五年读20本书的活动。今年老师读四本书：

1、苏霍姆林斯基的。（著书41部，600多篇论文1200篇童话，《给教师的一百条建议》《给孩子们的一封信》是他的代表作。在通读《给教师一百条建议》的日子里，我震惊了，真是不读不知道，读了吓一跳。我后怕了，怀疑自己是怎么走过这教育的日日夜夜的，是不是误人子弟了。

2、陶行知的。他不仅属于中国还属于世界，郭沫若说：“两千年前的孔子，两千年后的陶行知。”。他的教育名言是：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。捧着一颗心来，不带半根草去。

李镇西一个普通中学教师，通过努力，成为全国优秀教育工作者，著名的特级教师，他说：“凡能找到的苏霍姆林斯基的书都看了，能找到的陶行知的书都读了。”他被誉为中国的式苏霍姆林斯基。

3、林崇德的。北师大教授，博士生导师，他的教学理念：努力“培养值得自己崇拜的学生”，著作等身还不能形容他的勤奋，他身高1，69米，而著作已1，8米了。

4、朱永新的《朱永新教育文集》由十卷组成。他从理想的德、智、体、美、劳，理想的学校、老师、校长、学生、父母等十个方面去论述。

浏阳市推动读书的活动是带有行政命令的，有一套管理方法，在网上我们可以看到老师五年的读书计划。我很欣赏这一做法，因为读书从某种 6 意义上讲是辛苦的，特别是专业书，要有一定的毅力。因此读书仅靠教师个人的自觉是不够的，带有一定的强制性，我以为这是为教育办实事，办好事。

郑杰的书可读，他是上海北郊的校长，一位另类校长，他的《给教师的一百条新建议》是近年教育的畅销书。

薛瑞萍：一年级老师读《心平气和的一年级》、二年级老师读《我们上二年级啦！》、三年级老师读《书声朗朗的三年级》、所有老师读《给我一个班，我就心满意足了》（给我一个班就心满意足了，如此朴素的话语，能不感动人？让走进去看一看吧！了解一下之所以会成为近年教育畅销书的原因。

《论语》要读，不是说“半部论治天下吗？它是儒家经典，至圣先师的善言.老师还要读书什么书呢？我认为：我们老师要为备课而读书，要把教科书从薄读到厚，就是要读与课文相关的书。小学课本中有好多名著节选，比如《三打白骨精》《草船借箭》《林教头风雪山神庙》我们上这些课，应该明白我们是在上名著导读课。如果我们连原著都没有读，去上导读课心不虚吗？如果我们仅仅就课上课，要我们上什么？五六年级的学生自己不会读呀？听了窦桂梅老师《三打白骨精》的名著导读课后，文中的人物栩栩如生地站在我面前，我就有一种想读原著的冲动。为什么会有这样的效果呢？因为窦老师上这节课之前就读了四五遍的原著呢！我想：只有教师认真把教科书读厚了，才能厚积薄发，才能“用我们的一桶水，指点给学生一条河。”不是吗？苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百条建议》的第六条中说了这么个例子：一位历史老师上了一堂好课，听者问他花了多少时间备课，他说我是用了一生的时间来备这堂课的。05年在杭州听靳家颜说我备《珍珠鸟》一课，通读了冯骥才的作品，访问了他本人。这些感人至深的话语不能不引起我们的深思。

校长们，千言万语汇成一句话：我们老师要读书，这是职业对我们的要求，这是时代赋予我们教育工作者的重任！

[体会之二] 文人素墨绘春葩 腹有诗书气自华

老师要带孩子们读书，要带孩子们深层次的读书。因为读书就是积累，积累就是积德。

一、学校努力营造读书氛围

不读书的民族，是没有希望的民族。一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。学校是读书的地方，是学习的天堂。做为校长，要激励老师读书。做为老师要想方设法营造氛围，激励孩子读书，哄孩子读书，这是我们份内的事。

故事一：台湾近年掀起了读书热。学校、家庭、社区，整个社会都在营造读书的氛围。学校的校长们动脑筋，想法子激励孩子读书。有12个学校的校长们联合向孩子们宣布：如果我们学校每个孩子读完120本书（以读书卡为准），我们12个校长共跳天鹅舞。这下孩子们乐了，读书的风气日益高涨，终于各校都纷纷收到孩子们交来的的读书卡，统计完毕，12个步入中年，有些已大腹便便的校长们，认真的排起了天鹅舞。当他们到各校巡回演出时，孩子们看到自己的校长在台上，兴奋地喊着校长、校长、掌声如雷，喊声震天。喊着喊着，看着看着，已读完120本书的孩子们热泪盈眶了，伴着孩子读完120本书的家长们，也泣不成声了。他们感激呀！

故事二：1998年11月9日，美国一个城市的一位小学校长——42岁的路克，在草地时爬行1，6公里，历时3小时去，磨破了五副手套，护膝也磨破了。原来是这学期初，为激励全校师生的读书热情，曾公开打赌：如果你们在11月9日前读完15万页书，我9日那天将爬行上班。全校师生猛劲读书，终于在11月9日前读完了15万页书。果然他一诺千金，那 8 天他四肢着地爬行上班。过往的车辆向他鸣笛致敬，学生索性和校长一起爬，新闻媒体纷纷赶来采访。经过三个多小时终于到学校，全校师生夹道欢迎自己心爱的校长。当路克从地上站起来时，孩子们蜂拥而上，拥抱他，热吻他。

当然，激励孩子读书的方法有很多，是否要采取这样极端的方法，我们暂且不论，但是，校长们的良苦用心、忘我献身精神一定是感天动地的。他将超越时空，成为教育的永恒！

二、名师带孩子们读书

窦桂梅老师在《生命的奠基》的讲座中说，她接任一年级的语文教学时，走上讲台的第一天就想：就这本薄薄的课本能让学生学好语文吗？我不能让我的学生“悠悠六年里，肚中空如洗”。于是她就带孩子们读、背课本外的儿歌、古诗、童话故事……六年下来，平均每个学生读了120本书，背诵唐诗300首，积累1000多条成语，100多个寓言故事和200多条古今中外的格言警句，另加72篇精选文章。他的事迹轰动了整个吉林，省教育厅为他开现场会。在现场会中，专家们从《诗词集锦目录》中任意挑选一首，让班上75名的学生中任意一个背诵，所有的同学对专家们点的题目都能脱口而出，对作品的时代背景、作者的心路历程也都能娓娓道来。因此她从吉林走进了人民大会堂为专家们讲座，得到江泽民等七位政治局常委的接见。她成为全国劳模，2004年者教育系统十大读书人物之一，从而诞生了她的教学理论“三个超越”： 学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越老师。2002年35岁的她进入清华大学附属小学当主管教学的副校长。到了清附小后，她马不停蹄，努力超越自己。她将语文教材零碎散落的，甚至单一的内容和形式重新做一番整合，以主题做统领，追求高密度、大容量的课堂，这就产生了迄今为止最能够代表窦桂梅老师教学精华的“主题教学”。

我们思索窦老师成功的经验。

窦桂梅老师是以教材为引子，从教科书中发散开去，对于教材他敢于增、删、重组。她下大力气，大量让孩子们读、背好书，读背经典作品。六年中培养了孩子们的读书热情，读书兴趣，养成了 “日有所诵，手不释卷，周有所记”的良好习惯。在培养了孩子的同时，也造就了自己。在这期间除读专业书外，学生读什么，她读什么，学生背什么，她背什么。真正实践了自己的教育诺言：最美的教育是和孩子一起成长。

小学阶段读120本书是一个什么样的概念？朱永新教授在一次讲座中说过，中国人，人均读五本书（包括教科书、教辅书），犹太人，人均读65本书。美国人说：“全世界的钱在美国人的口袋里，而美国人的钱在犹太人的脑袋里。”84年以前犹太人就有98个获得了诺贝尔奖，而后每年在递增。想想窦桂梅老师是不是做了一件惊天动地的事。六年里，75个孩子，每人读了120本书，这些孩子将来路能走多远，走多宽，谁能预料呢？是啊！读书就是积累，积累就是积德。当我们功德圆满，从小处说有利于教师个人的成长、有利于孩子的未来；从大处说，有利于社会的发展，有利于整个中华民族素质的提升。

三、我带孩子读书的一点做法和想法。

去年，我接一年级的语文教学，我就想下大力气培养孩子的读书习惯，沉住气读背几部经典，让读书真正成为孩子生活的一部分。

两年前我为什么会想到让学生的去读背经典呢？

1、我在光盘上听了台湾教授王财贵一场“一场演讲，震撼百年”的讲座，这个讲座在东南亚影响很大。他倡导诵读经典，触动了我，真正触到了我的痛处。我是在缺失经典的年代走过来的，坦白的说我不知道什么是《孝弟三百千》、什么是“四书五经”，唐诗我背不了几首。我想我不懂，我不能让孩子不懂，因为这是真正的中华民族的根。

2、林梦生教授他的成长历程也给了我启示。他在《背》的那篇文章中这样叙述到：他的老师说：“不要急于写，先要多读多背，除了上好语文课 10 外，还要广泛阅读各种文学作品，名家名篇，要结合看评论学其精华，精品要把它背下来。”当他拿自己写好的文章给老师看时，老师说：“你的作品缺乏思想深度，逻辑思维要加强。”问补救的办法。教师说：“你每个星期背一篇《人民日报》社论。”于是身为人父的他硬是背了一年的社论，当再次拿作品给老师看时，老师说可投稿了，果然三投三中。林教授还说，背不是学语文的全部，但它是童子功的一项重要内容。但凡舍得在“背”字上下功夫的人，必有可喜的收获。从中我理解了“十年树木，百年树人。”的道理。

3在背诵经典的过程中，学生的两个例子坚定了我诵读的决心。(1)、衣贵洁，不贵华，上循份，下称家。《弟子规》(2)、知过必改，德能莫忘。《千字文》

我相信了经典将浸润着孩子的心，使他们受益终身！我的做法： 诵 读

1、晨读：师生共读国文经典。已背《弟子规》《千字文》、《三字经》；开始读《日有所诵》（2）这是薛瑞萍教师主编的课外读本，它汇集了古今中外适合相应年级学生读的名篇。

2、3、午读：学生自读喜欢的书。每天15分钟。

晚读：亲子共读童话经典。开家长会时，给家长推荐我书，如：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》《爱的教育》《窗边小豆豆》。我告诉家长尽最大的可能，坚持每天和孩子共读半小时书。如果你自己没有办法每天在书桌前坐半个小时，就别指望你的孩子能把书读得多么优秀。徐冬梅老师在他一篇《和儿子一起读书》的文章中介绍了“亲子听读；亲子共读；亲子比读”的方法，她才上初中，已读了上千万字（约一百本书），将来这孩子能走多远，又有谁能知道呢？文章结尾时她说：最是书香能致远，阅读之乐乐无穷！）4、5、6、课前读：凡上语文课前，学生读这一周指定背诵的内容。每天一讲：每天由一个学生讲一个成语故事。每周一篇日记，内容自选，教师必改。

期末的汇报单、汇报会

1、让学生复习巩固本学期所背的内容。

2、告诉家长本期课外阅读内容，让其自查、反思与校配合情况。

3、汇报会目的是让家长亲眼看孩子诵读，通过比较，以便自我反醒，主动提高。

4、共商下期阅读良策。二年级必备的书籍

《孝弟三百千》、《日有所诵》、《小学生必读古诗70首》、《成语故事》、《童话故事》或《寓言》一本、《新作文》期刊一本。

我的想法：

六年拟定完成的任务

《孝弟三百千》、《唐诗三百首》、《论语》选读、《孟子》选读、大学、中庸。《日有所诵》2—6年，成语1000条以上。自选书藉一百本左右。

走在教育的路上，我走得很辛苦，苦就苦在一直没找到教学的突破口。如果我早能找到并悟出“师生共读”这样一双赢的教学方法，说真的我既使不能轰轰隆隆地干一番事业，也能为我衷爱的小学语文好好的，实实在在的活一回，一定不会留下那么多的遗憾、那么多的空白！

[体会之三]

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 搭建平台，促进教师专业化发展。

陶行知说：“要有好的教育，先要有好的教师”.朱永新说：“没有教 12 师的发展，就永远没有孩子的发展。”我们学校近年研究“教师专业化成长”的课题，认为是找准了方向，握住了课改的瓶颈。校长说：我想用十年的时间，哪怕培养出一个有影响的名师来，也值得。

1、建立“书吧”和“博客”，让老师读书、聊书、推荐好书、好文章、写书评、写体会……寒假老师将人手一册：《给教师的一百建议》《给教师一百条新建议》《论语》。还按年段购臵薛瑞萍老师的书。让老师认真读书并写心得体会。“阅读丰富人生，写作会让人生更美丽”。

2、有志的老师可自告奋勇进行“大循环”教学，老师列出师生共读的书目，我坚信六年必有成效，走不出一个“大窦桂梅”，也能走出一个“小窦桂梅”来。

3、凡外出学习回来，带回一个新观点，有一点启发，就不虚此行了。回校要上一堂公开课或进行一场讲座，且进行评比。

我们目的是让老师“读万卷书，行万里路”十年磨一剑，让我们的老师专业起来，让我桥南小学能真正走出一批有一定影响的、名副其实的名师来。

在结束我的讲话之前，我想这样说：阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人的物象，但可以改变人的气象。书籍是培植智慧的工具，书籍是走向理想殿堂的阶梯。高尔基说：“读书，什么时候都不迟。” 敢问路在何方，路在我们的脚下。让我们从我做起，从现在做起，为自己，为学生，为建阳的教育，真正的脚踏实地地读一点书吧！

我想给今天的讲话加一个题目，那就是“腹有诗书气自华”，因为当岁月让我们容颜变老时，诗书会使我们青春依旧！

第二篇：腹有诗书气自华

腹有诗书气自华

读书学习决定个人的修养和境界,关系民族的素质和力量,影响国家的前途和命运。无论是革命、建设时期还是改革开放新时期,我们党始终高度重视学习问题。党的十六大以来,中央政治局坚持集体学习制度,为全党作出了表率,有力地推动了学习型政党、学习型社会建设。胡锦涛总书记强调,“只要全党坚持加强学习、加强实践,我们的领导水平和执政水平就能不断提高起来,我们的事业就能不断向前发展”,深刻阐述了读书学习的极端重要性。在中央党校2009年春季学期第二批进修班暨专题研讨班开学典礼上,习近平同志作了题为《领导干部要爱读书读好书善读书》的重要讲话,强调“领导干部如果不加强读书学习,知识就会老化,思想就会僵化,能力就会退化”,充分体现了我们党在学习问题上的高度清醒、高度自觉、高度重视。

“胸藏文墨虚若谷,腹有诗书气自华。”领导干部是党和人民事业的骨干,只有做到爱读书、读好书、善读书,才能养成志存高远、厚德载物的大气,满腹经纶、才华横溢的才气,光明磊落、刚正不阿的正气,敢想敢做、开拓进取的锐气,淡泊名利、宁静致远的雅气;才能提高素质、增强本领,为党和人民事业作出更大的贡献。那么,领导干部怎样才能读好书、读书要达到什么样的境界呢?这里,我结合学习胡锦涛同志、习近平同志讲话精神,谈谈自己在读书学习方面的体会。读出兴趣来,不断更新知识。孔子说,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。爱因斯坦说,“兴趣是最好的老师”。有了读书兴趣,阅读才能成为悦读,才能成为习惯。一代伟人毛泽东曾经说,“我一生最大的爱好是读书,饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可一日不读”。当人们潜心读书时,缜密的逻辑、崇高的境界、伟大的灵魂环拥着自己,视通四海、思接千古,既获得了乐趣又更新了

知识。当今世界,人类知识总量正在以几何级数递增,读几年书用上一辈子的时代一去不复返了,只有每天坚持学习,像蓄电池那样不断地充电,才能及时补充知识、开阔视野。河南历史文化积淀非常深厚,到河南工作以后,我把读书学习和谋划工作结合起来,在研究文化建设中认真研读了大量中原文化典籍,梳理出了18种中原文化,形成了《中原文化和中原崛起》一书,在河南干部群众中引起了共鸣,形成了推动文化强省建设的共识和共举。领导干部只有博览群书,坚持不懈地阅读经济、法律、科技、文化、管理和信息网络等方面的著作,才能扩大知识容量,调整知识结构,完善知识体系;只有不断地查漏补缺,干什么学什么、缺什么补什么,拿出古人“马上、枕上、厕上”的读书功夫,酿蜜不嫌花少、读书不弃分秒,才能填补知识空白、满足工作需要。

读出味道来,不断激活思想。古人为防蠹虫咬蛀在书中放置香草,给书留下了幽幽清香,“书香”一词便由此而来。后来人们就把读书人脱尘出俗的气质称为“书香气”,把喜爱读书的人家称为“书香门第”,把喜爱读书的国家称为“书香国度”。书籍之所以有“香”,书香之所以最能致远,就是因为书籍既凝聚了前人的思想精华又吸收了后人的智慧力量,蕴含着激活人们思想的火花。清人萧抡谓说,“一日不读书,胸臆无佳想;一月不读书,耳目失清爽”。可见,只有坚持不懈地读书,潜心静气地思考,思想的源泉才能永不断流、始终涌发。领导干部读书既涉及个人品位,更关乎国家发展,都应该徜徉在书籍的海洋里,使自己得到知识浸润、受到书香熏陶,使自己境界高远、胸襟开阔、学识通达、思维敏捷,使自己的认识有感悟、品位有提升、思想有创新。一方面,通过读书激发思想创新的兴奋点。通过与先贤对话、与智者交谈,启迪思想、提升心智,使自己在思维的天空、想象的王国中自由翱翔、纵横捭阖,摆脱惯常思维的约束,冲破旧观念的禁锢,形成创新的思路。另一方面,通过读书形成创造性开展工作的活力源。读书可以启智。只有站在智者的肩膀上,才能透过纷繁复杂的矛盾和纷纭混沌的现象,敏锐捕

捉、积极消化、充分吸收各种信息和知识,找到解决问题的新办法、推动工作的新路径,创造性地开展工作。

读出营养来,不断增长才干。莎士比亚说过,“书籍是全世界的营养品”。读一本好书就犹如经受一次精神洗礼、智慧滋养,从中可以获取知识信息，认识客观规律,把握经世之道、提高实践能力。领导干部是一个部门、一个地方的决策者和管理者,其领导才能的强弱、领导水平的高低,直接影响着决策水平、管理成效、发展成果。要想提高领导水平、决策水平,就必须主动到书籍中去汲取阳光雨露,这是领导干部增长知识、增加智慧、增强本领的重要途径。那么,怎样才能读出营养、增长才干呢?党员领导干部姓“党”,首先要读党的书。认真研读马克思主义经典著作,系统学习中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观,准确把握其科学内涵、精神实质、根本要求,把党的思想理论转化为指导工作的有力武器,努力站得更高、看得更远、想得更深,增强决策的前瞻性、科学性、针对性。领导干部是决策者,要读有用的书。积极吸收和借鉴人类社会创造的一切先进文明成果,打牢文化的根基,挖掘智慧的源泉,形成科学的思路,不断提高自己的洞察能力、决策能力、实践能力。领导干部是群众的表率,要读健康的书。通过阅读经史子集等中华民族的文化元典,吸收为人处事的智慧经验;通过阅读广为传诵的世界名著,开阔视野胸襟,培养世界眼光;通过阅读反映时代前沿的经典论著,把握时代脉搏,跟上时代步伐。

书是人类的朋友。与书籍结伴,为人生奠基、为精神打底;与博览同行,开拓视野、陶冶情操。当读书学习作为一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求,融入到每位领导干部的生命和血脉之中,推动形成全民阅读的良好氛围,我们的国家就会散发出更加浓郁的书香,我们的民族就会放射出更加睿智的光芒。

第三篇：腹有诗书气自华

腹有诗书气自华

“书，是人类进步的阶梯。”

没有书，就没有学识渊博的教育家；没有书，就没有各所学校的老师；没有书，就没有现代城市的规划······读书，可以让你拥有无限的气质，还可以让你思维延伸，更重要的是让你成为一个真正的人！

凭着什么说让你成为一个真正的人呢？

正常情况下，四肢完整无缺才能算是一个真正的人，但在我看来，只有心中有书有知识才能算是一个真正的人。而前者只是外在的，不起什么重要作用，后者却恰恰相反。因为“精神充足”源于书中的黄金屋，所以要多读书，读好书，要做到“书如桑叶我如蚕。”仔细的汲取知识。学而不思则罔，思而不学则殆，学思结合，相得益彰。

读书人只读不算读，要随读随积累，读书积累是举一反三之事，多读多思，才能理解贯通，多思多学，才能学以致用，才能由空到满，使得精华于心。

殊不知，长期潜心读书，要学而思，思而记，记而再学，学而应用，才能聚沙成塔集溪成江，从而是自己的知识翻倍增加。其实，只有背下来的东西才永远属于自己，无论是大智慧，大道理，还是经典古诗词，要想让它属于自己，就得早上早早起床对着窗户大声诵读，铭记于心，用时方能沾手即来。这就应了一句话“书到用时方恨少。”

现在读书之士处处皆是，读出成就者却非常罕至，这警示我们，面对读书，要孜孜不倦，忘我奋斗，呕心沥血，在所不惜。

读书，需耐得住寂寞。当今世界，思想浮躁，追求的是潮流，谋求的是利益，营造的是热闹。真正读书之士必须与此隔绝。夏日里，树荫下，一把油纸伞，一把扇子，一杯凉茶，一本好书；冬日里，暖路旁，亮灯下，桌子上，奋笔疾书，写出属于自己的一片辽阔的天空，那是一份宁静，优雅，惬意。与哲人对话，畅游千里，书人合一，超越境界。

读书，需稳得住心神，浮躁乃是读书大忌，气定神闲方能入佳境。所以，想要读书，得先养性。

读书，需有韧性，是指要有持之以恒的精神。

读书至此：书中的营养，已融入血液，外化为气质，内化为精神，正所谓“ 腹有诗书气自华”是也。

黑夜给了我黑色的眼

睛我却用它寻找光明《一代人》

你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，你装

饰了

别人的梦。

表示并列:

表示递进:

表示转折:

表示因果:

表示条件:

论...都...如果…就…

就是…也…

又...又...一边...一不但...而且...不仅...还...虽然...但是...因为...所以… 既然...就...只要...就...只有...才...无 即使...也...因为…以…既…又…虽然…但是…不管…都…

第四篇：腹有诗书气自华

腹有诗书气自华，最是书香能致远

——有感于小学语文课外阅读教学 语文是美好的。

语文学习是美妙的。

不管把语文界定为什么，语文永远是最基础、最博大、最富文化内涵和最具人文色彩的学科。

带领学生学好祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，培养他们的语文素养，是我们语文教师神圣的职责。

著名语文教育家吕淑湘先生曾讲过：“语文学习，三分靠课内，七分靠课外。课外阅读对语文课来说，决不是可有可无的。”要全面提高学生的语文素养，阅读不是万能，但离开大量阅读却是万万不能。学生的积淀有多厚，他们的语文素养就有多高。新课程非常注重课外阅读，《语文课程标准》明确提出要引导学生好读书、读好书，读整本的书。苏霍姆林斯基曾经做过一个长达十几年的研究，得出的结论是：一个人要具备较好的母语素养，必须要有四千多字的阅读量。我们课标所规定的小学阶段要完成140万字与之相比，实在是有杯水车薪之感。但是，课外阅读在小学却没有得到应有的重视，学生的课外阅读量少，阅读兴趣不高，导致作文能力较低，达不到应有的教学效果。学生课外阅读的时间和空间得不到保证，教师在学生的阅读兴趣激发、阅读指导以及阅读评价上还缺乏适当的手段，学生课外阅读大多处于“自流”状态。因此，加强课外阅读教学的策略研究具有重要的现实意义。

如何实现学生的大阅读量？一个重要的举措就是：课外阅读课内化，把课外阅读纳入课内进行。

一、好书推荐课，让学生喜爱阅读。

随着我国文化事业的发展，各种报刊、书籍的发行量大大增加。学生课外阅读的范围很广，形式多样，内容丰富，这些书籍直接影响了学生的身心健康。如果信手拈来，不加选择，就不能取得最好的“精神食粮”。选择不善，也会造成阅读上的偏废偏爱。如有的同学只爱看文学作品，不爱看科技读物；只爱看小说，不爱看诗歌、散文。这样久而久之，就容易使知识结构不平衡，影响语文本身的学习。所以在学生课外阅读的过程中，教师要不断引导他们有选择地读书。好书推荐课就是根据学生阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物，激发学生的阅读兴趣。对于故事性强的作品，讲一个有趣的情节；语

言优美的作品，朗读一段；知识丰富的作品，讲一些前所未闻的知识；篇幅较长的作品，可以简介全书内容，也可运用现代化媒体播放书中一段精彩场面的人物道白或叙述，或播映改编的电视剧或电影中的一个场面激趣，引起学生的阅读兴趣。同时，学生间也可通过互相介绍自己所喜爱的文章、书籍，交换阅读。

小学生的课外阅读从内容上看，可阅读教材节选的原文，或教材中的文章的作家的其它作品，这样不仅可以增加学生阅读的兴趣，使之读起来感到亲切，而且也有利于加深理解所学的内容。如学习了《骑在白鹅背上》后向学生推荐《尼尔斯骑鹅旅行记》，学习了《窃读记》向学生推荐《城南旧事》。当然也可以阅读新书和好书，一般来说，低年级学生以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择读物要做到：①内容要健康。②符合儿童年龄特点。③类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。

二、阅读指导课，让学生学会阅读。

当学生对课外阅读产生了兴趣，开始阅读时，教师就必须重视学生读书的有效性。客观地讲，不少学生课外阅读的效果不尽人意，影响了阅读的兴趣。主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，教师要加强学生的课外阅读指导，鼓励学生不但要读好书、好读书，还要善读书，增加课外阅读积累，实现读写迁移。首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的阅读习惯，一要定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯；二要定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读；三要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。

其次要运用恰当的阅读方法。课外阅读是课内阅读在时空上的延续，但是课外阅读不仅仅是学生获取知识信息的过程，而且也是发展学生能力的过程。各种作品都经过作者的构思和安排，特别是文学作品，作者往往运用了各种表现手法。但是有的学生在阅读时不假思索，只了解故事的情节，或者只看字面的意思，不能完整地领会作者的意图，不能学到蕴藏在文章深处的东西。还有些同学在课外阅读时不注意抓字词，不注意把课外书籍的知识和课内的知识有机地联系起来。读书时，碰到生字跳过去，遇见难词绕道走，有的词能意会但不能读，有的词能

读但不能理解。语文课内上过的语法知识、写作知识、文学知识，更不会自觉地和阅读的作品挂起钩来。这样实际上失掉了不少弥补缺漏的好机会。

教师可以利用课外阅读指导课，教给学生精读、略读、浏览、速读等方法。指导学生合理使用工具书及如何搜集信息、处理信息；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及想象创新的能力等。对一些文质兼美的文学精品，教师应先引导学生品读体味，重在通过朗读揣摩推敲作者运用语言文字的功力，感悟其表现方式，并积累优美词语，以培养学生的语感，提高其朗读能力和鉴赏能力。使学生在课外阅读中能做到： ①读思结合。“学而不思则罔”，指导学生课外阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程。让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。运用工具书的能力以及不动笔墨不读书的能力。

②读写结合。读写结合既是传统语文教学中的精华也是新课程倡导的。指导其目的就是让学生实实在在地读一读、想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。如在第二、三学段的课外阅读指导中，教师要重点培养学生的自学能力，引导学生主动探究知识，对课的设计突出一个“新”字，对教法的选择突出一个“活”字。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐渐内化为学生良好的阅读习惯。

③善于积累。古人说读书有三到：眼到、口到、心到。我认为“三到”远远不够，读书应该有四到：眼到、口到、心到、手到。可以采用摘录批注法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之，读书要做到“手脑并用”，阅读才将会变得更精彩、更有实效。

三、读书交流汇报会，让学生享受阅读。

组织学生开展多种多样的读书汇报活动，可以极大地激发学生课外阅读的信心与热情。如（1）举办讲演会。让学生将阅读的内容在归纳整理的基础上，进

行构思，结合自己生活、学习实际，自拟题目（或教师事先出题目）进行演讲。这种形式不仅可以培养学生认真阅读的精神，也可训练学生思维的敏捷和口头表达能力。（2）开展故事比赛或朗读比赛或成语连赛的活动。教师以此检查学生阅读的情况和理解的程度及口语表达的能力。“成语连赛”，还可以帮助学生积累词汇，为作文打下良好基础。（3）读书笔记展览。对坚持写读书笔记的学生，给予肯定。把好的读书笔记张贴在“阅读之窗”专栏上，以鼓励学生不断进步，从而增强阅读兴趣。（4）读物插图设计赛。对文章的内容、故事的情节在学生理解的基础上，让学生设计插图或封面，并举行展览进行评比，从而进一步调动学生手脑并用的能力。还可以开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话化装表演会”、“小小读书讨论会”、“课本剧比赛”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”，及出墙报等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。另外，还要善于鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用于课内，以强化学生课外阅读的兴趣。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的一部分。

“读书”是中华民族语文学习的根本。阅读是我们的生活，是获得审美体验的重要途径。课外阅读是课堂阅读的延伸和扩展。作为一名小学语文老师，我们应该创造条件，用榜样的力量让学生喜爱阅读、快乐阅读。指导他们多读书，读好书，养成良好的语文课外阅读习惯，从小语文学习走向大语文阅读。让我们的学生像爱生活那样爱语文，像爱语文那样爱阅读。

只有科学地引导学生课外阅读，充分调动起他们课外阅读的兴趣，帮助他们从小养成良好的阅读习惯，才能使他们慢慢地积累丰富的语言，打好扎实的语言基础，提高语文能力。最终达到郭沫若老先生说过“胸藏万汇凭吞吐，笔有千金任翕张”的境界。

第五篇：腹有诗书气自华

腹有诗书气自华

好雨知时节，当春乃发生

弘扬爱国主义精神、培养审美情趣，提高文化品位为宗旨的“中华古诗文经典诵读工程”一经提出，引起了社会各界的反响，更引起了大宅科小学全校师生的高度关注和热烈响应。值昌乐县教育局在全县各小学倡导创建特色校活动之机，大宅科小学全面行动起来，以探索农村小学生诵读中华经典古诗文的规律，提升学校教育质量为目的，在原有的基础上走上了“创建大宅科小学古诗文诵读特色校”之路，形成鲜明的办学特色。

中华经典古诗文是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。其短小精悍，字字珠玑，常常是一字惊人，千锤百炼的诗句蕴含着丰富的情感和内容。教师经常引导学生诵读、欣赏古诗词的语言美、声韵美和意境美，可以体验到诗人的心灵美，这对于陶冶心性、培养情操是大有益处的。学习健康向上的古诗文，不仅能够增进个人的文学素养，更有利于提升人的思想品格的境界。

随风潜入夜，润物细无声

2006年初，大宅科小学提出了“融人文教育于经典古诗文诵读中”的教育理念，着力打造学校品牌，并制订明确的计划,着手编写校本讲义，力争通过几年努力，形成鲜明的办学特色。为此成立了以校长为组长的领导小组，以古诗文课题组为研究小组，由教导处牵头,语文教研组组织，具体研究操作方略。

1、营造诵读环境，熏陶人格情操

学校利用可以利用的空间和角落，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有诗园，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，还有手抄报等等。班内评比“小诗仙”、“小诗圣”等荣誉称号，并张榜公布，发给证书、奖品，而且将考核得到的古诗诵读成绩单独列入学生成长档案中。

同时学校设立红领巾广播站，在上午、下午大课间时间配乐诵读一定数量的古诗，这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。在每期的校园黑板报上，都刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。在每学期一次的语文学科素养竞赛中，大宅科小学都坚持出一定数量的古诗文方面的题目，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，使他们从小受到优秀古文化的陶冶。让诗香萦绕在校园四周,为学生营造出一方宁静淡泊、澄净空明的精神家园。

2、确定诵读内容，积淀人文修养

“腹有诗书气自华”，在这方面，大宅科小学教导处着重进行了诵读内容的选择，从《诗经》到现代诗歌，从《论语》到当代散文，中华民族的古今名著名篇不胜枚举。为了在六年的时间里，让学生掌握最优秀的古诗文，本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。让学生在小学毕业，走出校门的时候都能至少诵读300首古诗词和“三百千千”内容。年级

内

容

备注上

学

期

下

学

期一年级

国学启蒙、《三字经》

县教研室定必背古诗、《古诗文欣赏》

二年级

国学启蒙、《三字经》

县教研室定必背古诗、三年级

国学启蒙、《百家姓》

《古诗文欣赏》

县教研室定必背古诗、《古诗文欣赏》

四年级

国学启蒙、《千字文》

县教研室定必背古诗、五年级

国学启蒙、《弟子规》

县教研室定必背古诗、、《古诗文欣赏》《古诗文欣赏》 《论语》部分

六年级

国学启蒙、《弟子规》

县教研室定必背古诗、《论语》部分、《古诗文欣赏》