2017中湖潮小学督导报告

第一篇：2017中湖潮小学督导报告

2017年中湖潮小学年度发展督导报告

2017年12月，我们检查组对中湖潮小学进行了检查，检查情况如下：

一、主要成绩和亮点：

1、坚持“育人为本，德育为先”。该校将德育工作作为素质教育的首要任务。按照上级教育主管部门的要求，深入开展公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法治教育、生命教育、心理健康教育。充分发挥课堂主渠道、主阵地作用，建立家校教育联系制度，有家访记录档案，家校沟通联系方式灵活多样；定期召开主题班会、班级工作经验交流会或班主任座谈会，升降国旗、唱国歌制度及国旗下的讲话坚持一贯。

2、校务管理细致有序。该校制定并及时修订了完善涵盖学校全面工作，符合法律法规、素质教育要求及学校实际的管理规章，各项规章制度健全。

3、课程实施水平稳步提高。该校严格开齐、开全国家课程科目，尤其是综合实践活动与音体美等课程，因地制宜开发校本课程，开足课时，基本上杜绝了随意增减课程和课时的现象。

4、教学管理工作井然有序。该校能够立足实际，普遍建立健全了以校为本、自下而上的教学研究制度，教研活动计划针对性强，定期开展主题明确、形式多样、记录详实的教研活动。

二、存在的问题和建议：

1、学校的办学目标定位尚不够明确。

2、学科教师不能配套，缺少体艺学科专任教师，影响着素质教育的全面实施。

3、办学条件需进一步改善。

4、进一步加强教师队伍建设，提高教师自身素质。

2017年12月

第二篇：中湖潮汇报材料

开展养成教育 成就幸福人生

——中湖潮小学特色验收汇报材料

尊敬的各位领导：

下午好！

汾水扬波传喜讯，万物随风迎佳宾！在这个百花竞艳、孕育希望的时节，我们非常高兴地迎来了市局检查团对我校特色小学创建工作的验收，这是我校的一件盛事，标志着我校的特色小学创建工作迈入了科学化、规范化的轨道，我们深深地感受到了各位领导对我校工作的期望和信任。在此，我代表全体师生对各位的到来表示衷心的感谢！

中湖潮小学位于天蓝水碧，风清气爽的汾河之畔。学校现有6个教学班，学生65人，教师9人，是一所典型的偏远农村小学。现将创建特色小学工作情况予以汇报，请各位领导批评指导。

一、定主题，树新风，立足终身变观念

中湖潮村位置偏僻，交通不便，家长及学生观念落后、文明意识淡薄，尤其是农村红白喜事学生所表现出了种种陋习；多数家长外出务工，留守学生多，难形成学校教育、家庭教育的良性互动。爷爷婆婆、外爷外婆娇惯溺爱；更加上农村老人普遍文化水平不高，加剧了孩子的教育难度；

在学校，学生的个性与行为习惯存在很大的差异：有的懒惰贪玩，不爱学习；有的聪明好学而品行令人担忧；有的受读书无用论影响较深，缺乏良好的学习习惯；有的无视校纪班规，蛮横放肆；有的不爱锻炼；有的语言粗俗；还有部分学生缺乏良好的卫生习惯等。

这些不良现象极大地阻碍了学生身心的健康发展，极不利于学校全面实施素质教育，不利于中湖潮村的文明进步。加强文明行为养成教育既是我们弘扬中华传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。在我国古代就有“少年若天性，习惯成自然”的说法。常言道：“习惯成自然，自然成性格，性格定终身。”叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。新课程对学校教育提出了这样的要求：“初步养成关心他人，关心集体，认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。”

基于以上几点，我校确定了“好习惯伴我成长”为主题的习惯养成教育特色。

二、定目标，做规划，走长远发展之路

小学生，年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。为了学生终身发展打下良好的基础，促使学生素质全面提高，展示学生风采。我校加强学生行为规范养成教育，使学生成为表里如一，言行一致的人，制定我们学生培养良好行为习惯的目标：

（一）、学校总目标： 远期目标：（3-5年）

形成养成教育特色课程体系，使学生养成自主养德、自主学习、自主健体、自主管理的好习惯，使学生成为自主发展的人；使教师在实施养成教育的过程中，形成积极主动的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯、安全习惯、形成自主发展的教师文化，使学校成为河津市习惯养成教育特色校。

近期目标：（1-3年）

使学生基本具有十大好习惯，并根据各个年级，各个年龄段的特点，每个年级从这十大好习惯中确定使每个学生从入学到毕业，都能养成好的习惯。使学校成为学生喜欢，教师热爱、家长满意、社会认可的有影响力的学校。

各种习惯目标：

1、通过“思想品德行为”好习惯的教育，培养学生热爱祖国、热爱集体、热爱生命、热爱生活、关爱社会、关爱他人、爱护公共设施、遵守公共秩序的精神。

2、通过“学习好习惯”的教育，让学生掌握科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高，具有终身学习的能力。

3、通过“做人好习惯”的学习，让学生学会尊重他人、善待他人、做事要有恒心、诚实可信、勤俭节约、对自己的行为负责。

4、通过“礼貌好习惯”的学习，让学生学会使用礼貌用语、见人要热情主动问好、礼貌待人、不随便打断别人的话、尊重他人、谦虚礼让、及时归还借用品等优良品质。

5、通过“卫生好习惯”的学习，让学生学会手脏了及时洗、不乱扔垃圾、饭前便后要洗手、早晚要刷牙每晚洗脚、洗袜子、不随意席地而坐、常换衣服常洗澡、不随地吐痰、常剪指甲勤理发、随手整理好用具和衣服等，使学生能健康成长。

6、通过“饮食好习惯”的学习，让学生学会按时吃早餐、不暴饮暴食、少喝饮料多喝白开水、不吃不合格食品、爱惜粮食、不边走边吃、不挑食、不偏食。

7、通过“阅读好习惯”的学习，让学生学会姿势正确、爱护书本、善于使用工具书、学习做好读书笔记、专心致志、读、写、思相结合、增长学生见识，陶冶学生了情操。

8、通过“安全好习惯”的学习，让学生学会有自护意识、不玩危险游戏、右行礼让、离家离校要向家长或老师打招呼、不拿危险物品等。

9、通过“运动好习惯”的学习，让学生学会饭后半小时不剧烈运动、积极参加体育活动、做好准备活动、常到大自然中去、保证足够运动量等。

10、通过“劳动好习惯”的学习，让学生学会使用简单的劳动工具，了能劳动中的注意事项，巧解劳动中的难题、家里的事情主动做。

（二）、分年级分习惯分目标

一年级良好习惯

一、良好的思想品德行为习惯

1、爱护公共设施、花草树木

2、公共场所要安静不大声喧哗

二、良好的学习好习惯

1、专心听讲

2、认真书写

三、良好的做人好习惯

1、尊敬师长

2、不给别人添麻烦

四、良好的礼貌好习习惯

1、使用礼貌用语

2、在公共场所要安静

五、良好的卫生好习惯

1、手脏了及时洗

2、不乱扔垃圾

六、良好的饮食好习惯

1、不挑食、不偏食

2、少吃零食

七、良好的阅读好习惯

1、姿势正确

2、爱护书本

八、良好的安全好习惯

1、不玩火

2、不拿危险物品

九、良好的运动好习惯

1、饭后半小时不剧烈运动

2、课间多做游戏

十、良好的劳动好习惯

1、自己的事情自己做

2、学会共同劳动

二年级良好习惯

一、良好的思想品德行为习惯

1、热爱祖国、热爱集体

2、尊敬国旗国徽、会唱国歌

二、良好的学习好习惯

1、积极动脑

2、大胆说

三、良好的做人好习惯

1、乐于帮助他人

2、不说谎

四、良好的礼貌好习习惯

1、见人要热情主动问好

2、不乱翻别人的物品

五、良好的卫生好习惯

1、饭前便后要洗手

2、早晚要刷牙

六、良好的饮食好习惯

1、吃饭时不说话、不出声

2、不边走边吃

七、良好的阅读好习惯

1、坚持读一本好书

2、善于使用工具书

八、良好的安全好习惯

1、右行礼让

2、离家离校要向家长或老师打招呼

九、良好的运动好习惯

1、积极参加体育活动

2、认真完成每一次练习

十、良好的劳动好习惯

1、家里的事情主动做

2、劳动中注意自我保护

三年级良好习惯

一、良好的思想品德行为习惯

1、遵守公共秩序

2、爱护公共财物保护公共设施

二、良好的学习好习惯

1、爱提问题

2、及时改错

三、良好的做人好习惯

1、充满自信

2、守时惜时

四、良好的礼貌好习习惯

1、进别人的房间要敲门

2、礼貌待人

五、良好的卫生好习惯

1、每晚洗脚、洗袜子

2、不随意席地而坐

六、良好的饮食好习惯

1、定时定量

2、爱惜粮食

七、良好的阅读好习惯

1、专心致志

2、做摘抄画重点

八、良好的安全好习惯

1、遵守交通规则

2、不玩危险游戏

九、良好的运动好习惯

1、全面锻炼身体

2、做好准备活动

十、良好的劳动好习惯

1、别人的事情帮助做

2、爱护和珍惜别人的劳动成果

四年级良好习惯

一、良好的思想品德行为习惯

1、乐于助人、追求上进

2、乘车购物自觉排队

二、良好的学习好习惯

1、不磨蹭

2、勤于动笔

三、良好的做人好习惯

1、勤俭节约

2、诚实可信

四、良好的礼貌好习习惯

1、坐有坐相站有站相

2、不随便打断别人的话

五、良好的卫生好习惯

1、常换衣服常洗澡

2、不随地吐痰

六、良好的饮食好习惯

1、少喝饮料多喝白开水

2、不吃不合格食品

七、良好的阅读好习惯

1、阅读好书

2、好书推荐给同学

八、良好的安全好习惯

1、不逞能

2、遵守公共秩序

九、良好的运动好习惯

1、每天运动一小时

2、常到大自然中去

十、良好的劳动好习惯

1、劳动中讲效率

2、劳动结束后整理好现场

五年级良好习惯

一、良好的思想品德行为习惯

1、关爱社会、关爱他人

2、文明上网有节制

二、良好的学习好习惯

1、课前认真预习、课后及时复习

2、勤于实践、善于观察

三、良好的做人好习惯

1、对自己的行为要负责

2、答应别人的事情要做到

四、良好的礼貌好习习惯

1、尊重他人、谦虚礼让

2、不窥探别人的隐私

五、良好的卫生好习惯

1、爱惜自己眼睛

2、常剪指甲勤理发

六、良好的饮食好习惯

1、不暴饮暴食

2、多吃蔬菜和水果

七、良好的阅读好习惯

1、学习做好读书笔记

2、善于交流心得

八、良好的安全好习惯

1、不上窜下跳

2、有自护意识

九、良好的运动好习惯

1、运动不激进、循序渐进

2、不断尝试新项目

十、良好的劳动好习惯

1、找窍门、巧干活

2、集体事情大家做

六年级良好习惯

一、良好的思想品德行为习惯

1、尊重生命爱惜生命

2、热心参与公益事业

二、良好的学习好习惯

1、学会查寻资料

2、勤思多练

三、良好的做人好习惯

1、做事要有恒心

2、善待他人

四、良好的礼貌好习习惯

1、及时归还借用品

2、文明接打电话

五、良好的卫生好习惯

1、随手整理好用具和衣服

2、不共用洗漱用品

六、良好的饮食好习惯

1、细嚼慢咽

2、按时吃早餐

七、良好的阅读好习惯

1、经常去书店和图书馆

2、读、写、思相结合

八、良好的安全好习惯

1、不急追猛跑

2、不组织参加帮派团伙

九、良好的运动好习惯

1、经常散步

2、保证足够运动量

十、良好的劳动好习惯

1、按操作程序劳动

2、巧解劳动中的难题

三、重实效，抓落实，从细从新谋发展

（一）、重学习指导，以学促练讲规范。

为使我校养成教育开展的更加扎实、科学、有针对性。我们编写了符合当前学生实际需要、切实可行的养成教育读本。--《好习惯伴我成长》指导手册、《好习惯儿歌》指导用书。这些校本教材不仅提出各种好习惯的具体要求，使学生明确方向；还给出养成好习惯的方法指导，教学生如何操作；既对学生进行了行之有效的指导，也为家长提供了参考和借鉴。让家长了解小学阶段孩子应该形成哪些良好的学习习惯和行为习惯，掌握训练方法，积极加入到学生养成教育的工作中来，成为学生养成教育中不可或缺的一份力量。

其次，学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的形象。

（二）、靠环境熏陶，以小见大守规范。

高雅的环境可以熏陶人、特定的环境可以教化人。基于此，我们以学校师生的校园生活为背景，精心创设人文的校园文化氛围，让有形无形的文化自然流淌，做到目之所及都带有教育性，让学生入眼、入耳、入脑、入心。使学生在长期与环境的交互作用中，情感、态度、价值观受到潜移默化的影响。（1）让墙壁说话

让每一面墙壁都说话，就是给师生创造一个良好的生态环境，我们把习惯养成教育特色融入墙体文化的设计中，每一个楼层、每一面墙壁、每一块牌面都独具匠心、富含深意。

如：校门口设计了“好习惯伴我成长”各年级学习的习惯内容、小学生守则和行为规则。一楼东楼梯口设计了“好习惯伴我成长”习惯歌谣，楼道设计了好习惯标语。每一个版面都紧扣学生的养成教育，像一位位饱含深情的教师向学生悄悄传递着师者的温馨叮咛和悉心唤醒。

（2）让标语提示

在校门口、走廊、楼道、楼梯台阶等醒目位置，粘贴养成教育“温馨提示”。如：“走进校园，你是中湖潮学校的主人、走出校门，代表中湖潮学校的形象”“轻声慢步靠右行” “卫生从不丢纸屑开始”“人生的光彩来自我们行动的风采”“严于律己，宽以待人”“我为人人，人人为我”等，让学生随时随处都能在温馨提示下自觉检查和规范自己的行为举止。

（三）、抓实践体验，以情促行求内化。

1、好习惯儿歌诵读

生硬的制度约束只能使学生变得逆反，而歌谣却是一种劝导性的软制度。为此，我们进行了好习惯儿歌诵读表演。学生根据好习惯儿歌自编自演。化繁为简、琅琅上口的养成习惯口谣，让学生在快乐的诵读中不断感知、在反复的强化中得以内化。

2、生动、活泼的课间活动 为改变学生课间活动的不安全、不文明现象。学生准备跳绳、毽子、篮球等，学校组织开展了跳绳、踢毽子、三人四足、赶猪进笼、螃蟹赛跑等趣味活动。在活泼有趣的活动，学生手脑并用，真是身心都得到了锻炼。

3、以“粘帖画”、习惯手抄报、黑板报为基础，培养学生动手等方面的习惯养成。每周活动3小时以上，广泛培养学生的兴趣，张扬学生的个性。使学生思想受到熏陶，心灵得到陶冶。

4、诚信”主题演讲比赛、国旗下演讲

通过演讲，引导学生把感恩的实际行动，体现在对老师的尊重上，体现在对父母的理解和关心上，体现在对他人的友善和帮助上。

其次开展了别看我小，我能行”家政比赛、“好习惯作文”比赛、“最佳作业”选拔赛等。评选行为楷模和学习榜样，通过对获奖学生的宣传和奖励，激励更多的学生加入争先创优行列。使养成教育让学生看得见、摸得着、学得到。

在实践体验中，我们遵循小一点、近一点、实一点的原则，确立了学生养成教育 “早” “小” “实” “恒” 四字训练方针。全面提高学生的知、情、意、行，逐渐由“他律”发展过渡为“自律”，从而自我习得。

（1）从低年级抓起，体现一个“早”字

好习惯越早培养越好，我校的十大习惯都是从一年级就开始培养。使学生早早养成各种好习惯，使学生在后来的的学习，生活中有良好的习惯。

（2）从点滴抓起，凸显一个“小”字

古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”“百尺高台起于垒土”。培养学生良好的习惯必须要从点滴小事抓起。为此，我们从学习用品的摆放、坐立姿势、书写规范到升旗仪式、师生问候的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行要求，每周进行总结，及时表扬先进典型，良好习惯在校园内蔚然成风。

（3）从薄弱处抓起，力求一个“实”字

针对当代独生子女身上普遍存在的任性、自私，依赖性强的共性问题，我们有针对性地对学生进行感恩教育。

（4）常抓不懈，做到一个“恒”字

每一个好习惯的形成，都需要一个漫长的过程，离不开持之以恒的训练和矫正，常抓不懈必出成果。采用“值周教师常规检查、学生相互督查”和利用黑板报、学习园地、国旗下讲话等，反复抓、抓反复，让学生对照要求，不断修正自己的行为。

（四）、用制度约束，以评促练上规范。

规范常规制度，强化教师、学生法纪意识，是养成教育的前提保障。

1、“十好少年”评选

英国教育家洛克指出：“教育孩子，最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做的榜样放在他们跟前，那种吸引和模仿的力量，是比任何能够给予他们的说教都大的。”因此我校开展“十好少年”班级周评比，学校月评比，并分别在班级、学校“十好少年展示板”中展出。为其他学生建模打样，让学生学有方向，赶有目标。

（1）、在评价过程中多维评价。充分发挥评价的激励功能，让教师、学生、家长多维联动，共情、共鸣、共同参与学生的养成教育评价，形成合力，多方位对学生实行良性的“教育干预”逐步让学生在反省认知中规范习惯养成。

（2）、利用“学生成长档案”过学生自评、小组评、家长评、教师评。每月分层次对学生学习习惯养成情况进行评估。让学生本人、学习小组、教师、家长及时、准确了解孩子本月学习习惯养成的达成度，利于学生找差距、补不足，也为教师、家长的及时跟进奠定基础。

（3）、搭建家校共建督导平台。建立家、校、生沟通桥梁。主要通过问卷调查了解学生在家的表现，形成学生、教师、家长三位一体督导体系，使养成教育落到实实在在的学习生活和家庭生活中。

2、设立“红领巾监督岗”，开展“文明班级”、“示范班级”评比

由值周教师组织实施“红领巾监督岗”，每天从出勤、班级卫生、个人卫生、两操情况、班级纪律、文明礼仪等方面评比打分，在室外评比栏公示，一月一小结，评选当月的“文明班级”，班级悬挂“流动红旗”；学期末根据月份评比产生“示范班级”，学校颁发奖状。

3、教师实行量化考核

从德、能、勤、绩等方面评价，一月一小结，半年一总结，考核结果直接与绩效挂钩。

四、经风雨，历坎坷，几多汗水几多收获

一年来，我们为创建“养成教育特色校园” 做了长期而艰巨的工作。我们走过的路，虽然有过困难、有过挫折、有过彷徨，但是更有成绩、更有收获、更有信心。因为事实证明：养成教育特色校园的建设，对学校、教师、学生的发展有着不可估量的作用。

1、进步。年轻教师（大多是）从刚上讲台的茫然走向干练，收获了自信；孩子们在各项活动中动手、动脑，学会了“彬彬有礼”，学会了说话谦和，学会了举止文明，在这充满人文精神的环境中，孩子们的心灵得以美化，情操得以陶冶，人格得以升华，更重要的养成了立足社会的好习惯。

2、感谢。感谢村委会改善办学条件，改变了过去“下雨就放假”、没有围墙的历史；感谢中心校从教学设备、教师队伍等方面无微不至的关怀。正是有了这些，中湖潮小学才从稚嫩走向成熟、走向规范，才有了今天特色学校的创建。

总之,良好习惯的养成并非一朝一夕之功,但又是在一朝一夕的细致培养中形成的。我校将在已取得成效的基础上，继续努力，不断深化，让好习惯陪伴学生终身，一道道实施措施，一项项评比竞赛，一个个趣闻活动，如春风细雨，滋润学生，使好习惯的种子在学生心理生根发芽，开出美丽的花朵。

最后，恳请各位领导提出宝贵意见，谢谢！

中湖潮小学

汇报：王吉祥

2012年5月

第三篇：小学教学工作督导报告

小学教学工作督导报告

现将主要的评估意见反馈如下：

一、基本情况及特色做法：

（一）教学常规工作：

备课：各学校均采用电子备课与手写备课相结合方式，又注重减轻教师负担，追求备课的实效性。总体看各校教师备课较规范。有的备课中既包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，又预测学生的认知障碍，科学设计课堂练习与作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。尤其是注重教材分析和学情分析，把数学知识以儿童能够接受的方式教给孩子已在所有学校备课中得以体现。如长征小学充分利用学案导学卡，详细了解学情，以生为本，以学定教。锦华小学的单元教学计划中自主增加了学科知识点的编排特点（已学相关内容，本单元主要内容，后续相关内容），学情分析等富有实效性栏目。课时备课中既有学力分层目标，教学环节预设、设计意图，还有二度备课栏目。统一路小学课上有固定版块对易错题有针对性地进行强化训练，关键处用红色笔。塔山小学每位数学老师准备一个创新册，用来收集来自其他教师、学生、教学刊物上的经验做法等，主要是独具匠心的教学方法，积累在学校集体发的创新册上，为备课做参考。南山小学上完课后要根据授课情况用红笔二次修改备课，同时定复习计划，对复习课备课也很规范。实验小学举行了专项的分层作业设计、分层练习设计大赛，提升教师对分层的关注度。码头小学备课问题、练习姓名化，评价书面化。要求具体，检查到位。翠竹小学的数学文化宝典的动态挖掘与编印成册，提升了教师的专业素养与学科底蕴，让备课内涵更丰厚。多数学校备课中都设臵了课堂检测栏目，从检测内容到质量分析，既有数据统计又有错因分析，保证了堂堂清。

作业：正规作业，教师批改认真、学生书写正规，学生写字本、写话本及习作本充分利用，内容较充实。家庭作业各学校进一步规范了管理，大部分学校学生的家庭作业从内容的设臵到书写要求，近乎于正规作业要求。乡镇学校作业书写有较大程度进步。北竹岛小学专设分层作业手册，本着实用性、层次性、多样性、适度性的要求，从作业设计目的、经验或改进思考、表扬名单、进步名单、个别辅导名单、有代表性的错误或独特见解等方面进行记录。温泉小学各年级作业布臵体现小课题研究重点。如三年级针对孩子计算能力不过关现象设计的521作业（5道口算、2道计算、1道应用题），四年级每次作业后会鼓励学生提一个有价值的问题。有问师必有答且有梯次性激励评价，“每日一问”搭建培养问题意识的平台。半月湾针对小班化特点，作业实行二次批改精细化管理，强调的是对学困生给予自始至终的关注，面对面进行，独立改正。

质量检测：各学校单元检测组织规范，由于区建立了单元检测试题库，因此，各学校单元命题质量较前有很大进步。命题培训做到常态化。小学命题中有供学生自选题目，满足了不同学生的需求，照顾到差异性。小学每一单元命题前有一个前一单元易错题巩固板块，学习新知不忘旧知，落实得非常到位。同时，单元检测和单元反思相辅相成，每次单元测试结束，及时进行质量分析。本次检查发现质量检测分析越来越细化，对后续的教学指导性越来越强。各学校均重视质量检测后的分析，找出各班优势与不足，并对A.C率边缘生进行辅导，发挥了单元检测反馈、导向、激励作用。

为保证在有限的教学时间里因材施教，切实提高教育教学质量，针对课时少任务重这一现状，数学学科坚持做到课后小测常态化，每节课要设计好课堂小测内容，对每次检测情况及时汇总，发现问题及时补救。各个学校在实施起来也是各具特色。如小学各个年级的每一个学生都有一个《课堂小测本》，每节课最后留出一点时间针对当堂的学习内容进行课堂小测，及时了解学生对所学知识的掌握情况，如果学生掌握的非常好，也在课堂小测本的背面奖励几道有一定思维挑战性的智力题，也就是给优等生一个拔高的空间。如果学生掌握的不够好，就在课堂小测本的背面进行相关辅导和巩固练习。一个课堂小测本，既包含了对后进生的辅导，也包含了对优等生的提高，真正做到了有的放矢、因材施教。利于大幅提高合格率和优秀率，又为下节课学情分析提供依据。

实验能力检测方面，多数学校利用一节课时间对学生的实验能力进行检测。一般采取一人一组独立、限时（5—10分钟）完成，实验教师依据学生在操作中的熟练程度、实验报告单的填写等情况，进行等级评定。小学要求科学教师学期初进行任教班级学生情况分析（根据上学期的表现），及时了解学生的学习情况；然后，组织进行系统的质量检测活动，形式为：课堂检测——撰写教学质量分析报告——布臵分层作业，跟进辅导——单元检测——撰写教学跟踪综述。跟踪综述中包括任课班级成绩统计、各个层次学生增加名单和减少名单、各个层次学生增加原因和减少原因，便于教师对照分析自己的教学行为，及时调整教学思路，有效地促进了学生学业成绩的提升。

综合实践活动课程：各学校都比较重视，确立了自己学校的主题，并围绕主题组织相应课程的实施，课程实施的方法以研究性学习为主，学生学习成果以手抄报、活动体会反思、小论文的形式呈现出来。我区综合实践活动课程主要有下列特点：

结合学校地域特点确立主题，如小学和小学，根据学校守海和农村学校校外有空地的特点，分别确定了海洋文化和种植与采集的主题，围绕主题进行组织了一系列的活动，收到非常好的效果。

利用教师特长编写综合实践教材，如小学和小学等学校充分利用教师特长，编写适合各自学校特点的综合实践课程教材。

细化研究过程管理，如羊亭学校细化研究性学习的过程管理，在研究过程中，设计了学生分组卡、成果记录卡等多种形式的表格，在学生分组卡中明确研究的目的，学生的分工；成果记录卡中记录学生的研究结论等，研究的过程还有家长的意见和建议等，为课程的顺利实施提供了保证。

（二）课堂教学工作：

本次听课分两组同时进行，所抽取的课包括一至五年级的语文、数学、英语、科学、品德与生活（社会）、综合实践、校本课程等各个学科，所抽取的教师以青年教师和老教师居多，因而能够较真实地反映出全区常态课的状态，从中可以感受到最突出的特色就是学生表现出了良好的学习习惯，这与教师平时的训练与培养是分不开的。如有条理地表达的习惯、边读边批注的习惯、做听课笔记的习惯、提问题的习惯等，在多数课堂上有了深入的体现。

大多数教师能够较熟练地运用多媒体开展相关的教学活动，多数课堂能够从学生的生活经验出发设计教学情境，利用情景将学生带入相关主题的学习中；注重活动的设计，加强活动的指导，让学生在操作活动中体验、感悟、反思、获知；注重所学知识的应用与拓展。在学生获取了知识后，一般都设计了辨析、分析环节，引领学生解决生活中的实际问题；注重所学知识的拓展。在课堂教学的最后环节一般设计了拓展性作业，意在将学生的学习兴趣引向课后，让他们自主发现生活中的问题，解决生活中的问题；

（三）教育科研工作：

各学校市、区级“十二五”课题均顺利且均提炼出一定的阶段成果。小学《综合实践活动的研究与实践》课题研究已经进入深化，将课题很好地与学科进行了整合，初步形成一定的体系。青年教师专业化成长的实践与研究》课题，有针对性地引领青年教师制定三年发展规划，循序渐进，有效展开。

小课题研究显现出骨干牵头、教师全员参与的良好态势。小课题研究已全面深化，在特色创建和十二五课题的引领下，各学校能立足校本，多角度多手段激励教师进行小课题研究。课题过程资料的积累已初步入正轨，部分成果已初步显现。结合市级教师专业化课题，立足课堂教学，从课堂教学常规中的实际问题入手，提炼出一系列切合教学实际的小课题，扎实进行教学研究，效果已从学生的书写、计算等方面全方位体现，收集整理了《语文教学小策略库》等各学科成果五本。《全纳教育理念下的小学教学模式和方法研究》课题结合学校特色深入开展，已形成各学科特色模式研究等四本成果集。的“数学教材的架构研究”、的“小老师开讲”、的数独研究、小学的书香校园读书方法的研究等成果已被推荐为市级科研成果。

（四）教师培训工作：

整体而言，全区小学都很重视教师培训和干部队伍建设工作，依据各校实际制定培训计划方案，积极开展各种主题化、序列化的校本培训活动，有效的促进教师的专业化发展。档案管理比较规范，内容详实。

结合学校特色建设，组织开展特色培训活动。绝大多数学校能依据本校的特色，组织开展一系列教师培训活动，提升教师素质，更好的打造学校特色文化。如小学结合“以爱育爱、主动发展、差异闪光”的特色教育，开展的“爱学生讲堂”主题培训分享活动，并推出图文并茂的《爱在路上》工作简报。

结合学校教师群体现状，组织开展具有针对性的校本培训。全区各小学均能针对本校教师实际情况，开展形式多样的校本培训开展的“自主菜单式”培训，让教师有选择、有分层的进行一系列专业能力提升。

重视对青年教师的培养，充分发挥名优（骨干）教师的作用。各学校建立教师梯次发展的培养制度，实施“青蓝工程”，开展师徒结对帮扶活动。建有完善的师徒培养计划，有步骤的落实。从课堂教学、班级管理、教学基本功等方面开展各种研训活动，加大对青年教师的培养力度。重视名优（骨干）教师作用的发挥，让他们外出学习、开展主题培训、承担科研课题，强化骨干教师的辐射力度。如开展的名师工程：带一名徒弟，举行一次“草根论坛”，承担一项课题实验，上一节示范课。成立名师团队，跟踪听青年教师的课。

大力开展课堂教学研训活动。绝大多数学校能将教师专业成长与教学教研有机结合，注重课堂教学模式的打造与教学质量的提高培训，组织丰富多彩的学科研训及学区活动。通过一系列的诊断课、推门课、引领课、示范课、汇报课……，极力打造优质高效的课堂教学。实行的梯次推门听课制：业务领导引领课——骨干教师示范课——全体教师常态课。开展的青年教师“三级研课”制，“习作教你一招”等活动，都有效地提升了教师的课堂教学水平。

（五）艺体教育工作：

各小学都较重视艺体教育工作，依据各校实际积极开展各种丰富的艺体教育活动，不仅提高了学生的艺术素养，也为更多的学生创造了参与艺术体验学习的机会，同时针对各项活动有具体的计划方案，在通过有效的措施促进教师的专业化发展的同时还关注艺术教育教学的日常过程性管理；更可喜的是各学校各具特色的校本课程为学生展示了不同形式的艺术内容知识，丰富了学生们的校园文化生活。

多数学校建立了较为规范完整的艺体教育档案，能够做到分类明确，资料保存完整，管理上也在不断完善，所有学校基本上已达到常规化、精细化管理。

课外艺术教育活动内容丰富、形式多样、特色突出。各学校非常重视课外艺术教育活动的开展，纷纷围绕办学理念、特色建设、校园文化、优势资源等方面，统筹规划艺术项目、精选活动内容、组织专业指导、开展艺术活动，可谓百花齐放、异彩纷呈。主题化、系列化综合化的艺术教育活动极大的丰富了学生的校园文化生活，另外，各学校积极普及学生掌握一门小乐器，让器乐进课堂成为了一种必然趋势。

艺术教育专用教室使用率明显提高。各学校加大了专用教室的管理使用力度，大多学校能兼顾艺术学科课堂教学和课外活动合理安排使用，创设了良好的氛围，为使全体学生能够广泛的参与到多种艺术形式的学习体验创设了条件。基本上全区各小学对专用教室的使用情况都较好。

（六）信息技术工作：

课堂上老师基本能够运用适当的信息技术手段（课件、视频展台等）展示问题、演示动画，利用多媒体设备解决教学中的重点和难点。

多数学校都针对教师和学生制定了相应的信息技术应用能力培训计划和考核办法，培训方案、培训过程记录、考核办法和测试成绩等档案资料齐全。由于今年录播教室刚建完，本教师方面的培训主要是电子白板和录播教室的应用等内容，学生方面的培训则包括电脑动画、电脑绘画、电子报刊等内容。通过培训，教师和学生的信息技术应用水平都有了不同程度的提高。

微机室、网络中心管理到位，卫生整洁，桌椅物品摆放有序，制度齐全，使用记录完整、及时。录播教室利用较好，每天都按照学期初制定的远程观摩课程表上课，学校也能够及时的对录制的课程资源进行审核推荐，供全区师生观摩学习。录播室使用记录认真、及时。

（七）办学条件：

各校都重视了实验室文化氛围的建设，能够根据各学科特点来创设文化氛围；通过查阅实验室的使用记录，可以看出全区所有小学都能够开齐开足科学演示实验和分组实验，实验效果良好。各小学管理制度齐全，管理到位，计划落实到位。科技创新已列入学校整体教学工作中，各学校都有科技创新工作计划，大多通过校本课程将科技创新的项目落到实处。

理科实验室及仪器室的管理和使用工作全面到位。各学校都能按照我区中小学有关实验教学的管理规定，全面管理好实验室和仪器室，为我区实验教学的全面开展奠定了良好的基础。

科技创新工作越来越引起学校的重视，许多学校组织了各种形式的科技节和科技体育比赛，大多数学校将科技项目融于校本课程中，形成了学校科技创新工作制度化、常态化的良好局面。

心理咨询工作是学校工作中的薄弱环节，包括心理咨询室的建设和心理咨询应用两个方面，建有温馨舒适的心理咨询室，为进行心理咨询奠定了良好的基础。

二、问题：

1.有的学校备课卡栏目设臵不够科学，不利于教师创造性备课；有的栏目篇幅狭小，不能满足教师个性备课需要。个别教师手写备课内容过于简略，流于形式，不能真正发挥手写备课辅助教学的作用。有的电子备课修改痕迹不明显。部分学校教师的教学设计存在漏项、教学过程设计照搬教参，笼统、不详尽、学生课前活动无安排等现象。

2.正规作业个别教师没有及时跟上进度（习作作业数量应该五次以上），有的仅为四次。有的习作评语仍然简略、内容空泛，缺乏针对性；个别教师批改手册疑似临时突击。

3.有的单元检测结束后，对学困生的辅导措施空泛，效果不明显。4.综合实践课程确立的主题不科学。有的学校确立的主题离学生的实际太远，研究的课题太大，有的学校主题的设臵太杂，没有针对性。有些学校综合实践课没有课时教案，只有一个大致的教学计划，任课教师没有认真备课上课，对开设这门课程学生应达到的知识目标、情感目标、能力目标没有一个清醒的认识，造成课程流于形式。

5.课堂教学中面向全体和以生为本的理念亟需落实。从听课情况来看，教师关注的还是教学过程的完整，从而漠视了学情。比较明显的表现有：教学节奏快——预设的教学环节大多数学生一时接受不了，没有停下来倾听一下学生的反映，对学生的困惑视而不见，在教师对几个学优生的强牵硬领下勉强通过，继续后面的教学；课堂练习走形式——如对生字词的学习重点要关注的就是学困生，他们在一遍又一遍的齐读后真的能自己读下来吗？只需要一点点时间或者改变一下检查的方式就可以对后面的几个学生进行检测，从而发现问题。而很多教师为了赶时间又省略掉了；问题设臵琐碎——问题的设计上，要具有梯次性和开放性，给不同层次的学生更大的思考空间，发散学生思维，这是“个教育”的课堂核心内容。但很多教师还是习惯以小的问题串牵着学生走，使学优生的潜力不能得到充分地挖掘。

6.各类课题告特别是“十二五”规划课题档案盒内资料的归档不齐全、不系统。有的学校只是准备了一部分过程资料，课题从立项到实验每个过程的资料都要选其精华进行有效、有序、科学整理。小课题的选题包括题目不科学，不规范，过程资料的记录不完整、不追求效果或有一定的效果但成果不突出。

7.部分学校校本培训记录流于形式，过程性资料积累不足。有些学校开展的校本培训不够科学，既加重了教师的负担，又影响培训效果。教师每周需要完成业务培训记录、班主任培训记录、业务笔记本、读书笔记本、各种反思体会集锦、教育故事、成长手记、听课记录、各学科各主题的教研记录等等，接近10个本。名目繁多，任务艰巨，尤其是青年教师。

8．艺术教育方面，虽然大多数学校在音乐技能抽查方面的合格率较高，但仍存在学生音准不够，节奏不稳的现象。艺术教育档案管理工作的常规化程度不够。通过督导发现，很多学校虽然建立了较为完整的艺术教育档案，但过程性资料的归档存在较为明显的突击整理痕迹。

9.信息技术应用简单。教师使用信息技术的手段相对简单，只用来展示问题，演示动画，没有充分发挥多媒体设备的作用。如电子白板的使用，很多教师只是当成投影幕来用，没有发挥其触摸、书写、交互等功能。

日常管理不到位。少数学校多媒体教室没有使用记录，或因管理问题使用记录丢失，个别微机室使用记录不认真，存在临时补录的现象，有的教师和学生的使用记录不一致，课节对不上。

网站更新不及时。大部分学校网站栏目较全面，信息较多，内容丰富，学校新闻栏目和通知通报栏目更新比较及时，但大部分栏目数据更新慢，不及时，有的数据是半年甚至一年或几年以前的，信息更新滞后。部分网站缺少学生频道，学生的电脑绘画、电脑动画等作品无处展示。

10．各专用教室利用率不高，使用记录记的不规范，特别是技术教室，大多数学校的技术教室与学校综合实践的主题相差太远，建的技术教室基本没有发挥作用，有的学校器材室没有教学仪器明细帐和教学仪器总帐或缺少其中的一种；我区有的学校地存在教学仪器配备不足的问题。

三、建议：

（一）教学常规要主抓落实。建议精心设计备课卡内各栏目，既符合新的课程理念，体现学校导向性，又能兼顾不同层次教师个性备课需求，给教师自主备课、创造性备课的空间。无论手写备课还是电子备课讲求实效，相互辅助，避免教师无为的重复性劳动。学校要加强对各项教学常规的过程管理，以每次教研中心的日常督导检查为契机，对全体教师作业及批改情况进行全面普查，确保功在平时，避免临时突击。批改手册记录，讲求实效。

质量检测方面要着重落实对学困生的辅导。要针对每一位学困生特点，进行有针对性的跟踪辅导，从小处着眼（从单项上突破）从点滴做起，且持之以恒，以求收到实效。多数学校的质量分析报告梯度性体现不明显，教研组的分析就是各个班汇总在一起，失去了应有的价值。教师个人分析侧重点应放在知识点的分析和个别生关注方面，通过分析要能清楚知道本班学生在该单元检测中目标达成情况如何，典型错例是什么，每个学生的缺陷在哪里，如何有效补救等方面；而教研组的分析侧重点应放在找差异找差距方面，作为组长有责任知道平行班中每个班的差距在哪里，好的做法与经验推广、借鉴，不好的班级应如何整改，尽量缩短平行班间的差距，均衡发展。这样的分析针对性强，重视老师归因能力的培养，易于很好地指导以后的教学活动。

综合实践活动的开展要不断深入。建议学校认真研究自己学校的办学特色，任课教师的特长和学生的实际能力，确定出符合综合实践课程需要的、有自己学校办学特色的主题。学校在确定了学习主题后，要组织相关教师，认真研究主题，分析该主题的各种教育目标，以及达成这些目标的方法，再确定课时计划，按课时进行电子备课，最终完成教学任务。

（二）课堂教学要面向全体。建议学校加大“个教育”的同研力度，教师必须要关注到每一个学生，尤其是学困生。要让学生在课堂上暴露出更多的问题，也让教师尽可能地依据学情有针对性地解决问题。教师要追求的是“完整地学”，而不是“完整地教”。各学校应秉持没有好的备课就上不出好课的理念，严把教师备课关，引领教师开展校内不同年级学生的学情分析，组织教研组成员备出适合本校学生学习的、具有一定操作性的详案，杜绝简案、问题教案进入课堂。加强教师备课与实地授课对应的检查力度，确保备课真、授课实，防止备课、授课两张皮现象出现。教师应加强课程标准的学习，深研教材教法，切实领会教材的编写意图，把握每课时的教学目标；加强活动设计方法的学习，不断提高自我的教学设计创新能力；优秀教师也须反复锤炼方可实现自我再提升；

（三）小课题研究要科学。建议各学校及时进行小课题相关内容的培训，帮助老师理清思路，调整方法，科学进行课题研究，先追求效果，再力争出成果。学校教科研负责人多加强此方面的管理与培训。

（四）教师培训要关注实效。建议学校制定的培训计划应针对学校的实际，注重实效，认真落实，不流于形式。各项活动的开展应及时反馈，随时进行过程性资料的汇总，规范档案管理。开展校本培训要有侧重点，考虑教师实际情况，不能贪多，适当减少老师手中的各种本本。

（五）艺体教育要序列化。学校艺术活动的开展要与学校整体工作紧密结合，与相关学科相互联系，既要关注活动质量、效果，更要关注师生参与的范围与程度，既要有综合性活动，也需要多种形式的单项活动，多形式、多方面互相融合，相辅相成，共同育人，使艺术活动呈主题化、系列化，提高师生艺术素养，推动校园文化建设。专用教室的使用与管理仍需规范。使用记录填写要规范，活动内容要详细。建议学校加强常规性工作的规范化、精细化管理，加强档案工作的常规性、过程性管理。有序的档案管理工作同时是学校、教师对该项工作整体计划、全面掌握、具体落实的集中反映

（六）信息技术应用要高效。建议进一步提高教师的信息技术应用能力，特别是电子白板和录播室的使用，要充分发挥各种多媒体设备的作用，真正的使信息技术和学科教学有机的结合起来，真正的提高课堂效率和教学质量。信息技术培训要做到有始有终，不能只管培训不管结果，建议每个培训都要制定相应的考核机制，这有利于教师对所学内容的掌握，使信息技术真正落实到课堂教学。加强日常管理，制定相应的措施，将多媒体教室和网站管理与相关的考核联系起来，明确奖惩制度，加强相关人员的责任意识，使多媒体教室、网络中心、微机室、网站等方面的管理到位。

（七）专用教室的使用要充分。学校要认真学习教学仪器、器材的配备标准，按要求配齐配足各科教学仪器和器材，并充分利用好教学仪器。要认真研究，确立好各自技术教室的主题，将技术教室主题与学校确定的综合实践技能教学的主题相吻合，切实发挥技术教室的作用。心理咨询室的内部设施建设，应广泛听取专业人士的意见，努力营造出一种温馨舒适实用的氛围，要不断开拓心理咨询应用的新方法，对学生的心理问题早发现早干预，培养学生健全的人格。学校要将各类实验室的管理使用，纳入教师的考评当中，使教师重视使用实验室，规范实验室使用记录的填写。按要求所有器材室，均要建立教学仪器明细帐和教学仪器总帐。各学校要认真组织自查，没有建立相应帐目的学校，要尽快将相关帐目建立并完善起来。

第四篇：小学督导报告

XXX小学现代教育学校督导评估报告

依据有关法律法规，按照《云南省现代教育学校督导评估方案（试行）》《云南省现代教育学校督导评估工作规程》《云南省现代教育学校督导评估标准操作细则（试行）》，由专职督学XXX为组长，XXX、XXX、XXX为成员的督导评估组，对XXX小学进行了现代教育学校督导评估。在督导期间，督导组分别召开了教师、学生、家长以及社区代表座谈会；个别访谈学校干部 3 人次、教师6人次、学生 25 人次；随堂巡察听课12节；查阅了有关文档资料；巡视校园；查看了学校食堂。在对所收集的信息进行汇总分析，并与学校领导进行沟通交流、口头反馈的基础上，形成以下评估意见。

督导组认为：学校依据自评指标体系，对三年来的工作进行了客观的总结与梳理，自评工作认真。学校构建了办学体系，一训三风符合学校发展实际。领导班子团结奋进，具有一定的管理能力。校园环境整洁而充满活力。学校加大课程改革力度，通过 “小组合作学习”的实践，积极探究适合学校实际的教学模式，小组学习流程的各环节初见成效。学校以“文明、会学、上进”为学风，开展德育主题教育，并在校园与班级中开展了行规要求的宣传。学校坚持依法办学、规范办学，以提升教育教学质量为抓手，先后获得镇级以上主要表彰有：“XXX文明学校”，XXX中心校目标考核管理“二等奖”，XXX教职工篮球运动会“第一名”。学校在区域内具有一定影响力。

督导评估组认为：XXX小学40项C级指标全部达到合格，认定为“县现代教育合格学校”。

一、主要成绩与经验

1.办学目标明确，办学思想清晰

学校以“树立现代学生观，关心爱护每一位学生”为办学理念，构建了以“和谐、勤奋、活泼、求实、创新”为校训；以“求真、向善、尚美”为校风；以“博爱、启智、善诱”为教风；以“文明、会学、上进”为学风的“一训三风”，围绕办学思想开展了一系列工作，使学校形成环境整洁而充满活力的氛围。

学校坚持贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，并依照《国家 1 中长期教育改革和发展规划纲要》，认真制定切实可行的学校规章制度及发展目标，为学校的教育教学工作指明了方向，教学效果明显提高，发展目标逐步实现。

学校严格要求每一位教师遵守教师职业道德规范，关爱学生，不歧视每位学生。在教育教学工作中，树立现代学生观，关心爱护每一位学生，充分体现了面向全体学生，促进学生全面发展的教育思想理念。同时学校开通了“家校通”，通过“家校通”传递学校与家庭、社会的联系。学校班主任、科任教师把学生的在校情况通过短信方式及时发给每位家长，同时建立班级联系卡，对学生发生的突发情况及时联系家长；每期召开1-2次家长座谈会，充分与家长沟通联系，充分将学校、社会、家庭共筑一体，为学生的健康发展提供了有力保障。

学校还利用会议时间及课余时间组织教师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，提高教师的思想认识，努力做到“德高为师”、“身公为范”。

学校在办学过程中，不断对办学思想进行修正和完善，使之与社会、学校发展相互适应，提升了学校管理的有效性，促进了学校的和谐发展。

2.落实课程理念，推进课改步伐

学校有较强的教育法规观念和课程管理能力，坚持认真落实课程管理。积极落实各类课程教学计划，开足开齐国家及地方课程，制定了比较健全的课堂教学质量常态管理制度。

学校建立了语、数教研组，有较齐全的计划、总结活动记录。学校重视对 “新手”的培养，通过“以老带新”的方式开展教学活动。同时，积极推行 “小组合作学习”教学模式，提高学生的学习质量和兴趣，让学生的动手能力和创新思维能力得到培养。

3.建立德育队伍，开展主题活动

学校组建了德育管理队伍，初步完善过程管理，学校认真执行中心校制定的德育工作计划，重视德育工作的发展，学校为各班张贴了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》、名人名言等同时，要求每位教师每期均要撰写心理健康教案，上好心理健康教育课，认真撰写德育工作计划和总结，学校及时收存归档。

学校自觉地关注学生习惯的养成，一是结合学风：文明，会学、上进，开展行规活动与宣传，比如：在校园宣传栏中张贴了“好学生学习三字经”；二是结合学校实际，组织专题活动，比如：十月份组织了“用行动去美化我们的校园”的主题活动。

二、存在问题与建议

1、办学思想在教育教学中得到一定的落实，但是涉及到的范围还不够。

建议：

（1）进一步对办学思想进行诠释，使之“骨肉丰满”；（2）在师生中加大办学理念的宣传，使师生耳熟能详；

（3）在校园文化建设、班级文化建设中落实办学思想，进而改变目前校园文化建设薄弱，班级文化建设内容单一的现象。

（4）在办学思想的指导下，学校要制定出中长期发展规划，为学校的发展提供强有力的线路图。

2、学校教研教改力度还不够，教研教改效果还有更大的提升。建议：

学校应以已经申报的XX市“十二五”第一批立项课题研究为引领，发动教师总结经验，收集分析教育教学的成功案例和经验，为进一步全面提升教学质量提供保障。

3、德育专题工作上还处于起步阶段，对很多德育方面的活动还没有深入的研究与落实。

建议：（1）转换视角，从文化建设与日常行规的层面思考如何践行“德育为先”的育人理念；

（2）要进一步梳理育人目标的内涵；

（3）要充分发挥家长、学生和社区资源的监督权和评价权；（4）优化人人都是德育工作者的育人网络。一是建立校长、少先队大队部和班主任（中队辅导员）的德育管理队伍；二是加强对先队大队辅导员和班主任（中队辅导员）育人技术的培训。

4.各种功能室的使用还不够 建议：

3（1）加强功能室的管理；

（2）根据学校的实际，积极思索，创建性地、尽可能地将各功能室充分利用起来。

第五篇：磁湖小学体育工作督导评估自查报告

磁湖小学体育工作督导评估自查报告

为了深入贯彻落实国务院办公厅《关于加强学校体育工作若干意见》，深入贯彻落实国务院53号文件精神以及《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准》等文件精神，全面推进学生阳光体育运动的深入开展，根据《市人民政府教育督导室市教育局关于开展全市中小学体育工作专项督导检查的通知》，对照《学校体育工作督导检查用表》，我校逐条自查，对学校体育工作进行了全面细致的自查，现将我校体育工作自查情况汇报如下：

一、基本情况

我在校学生802人，体育专职教师3名。学校严格按照相关条例，严格落实体育和健康课程的开设。积极推进阳光体育运动，认真推广《雏鹰起飞广播体操》和武术操，大力推行大课间活动，每年定期召开两次大型田径运动会，积极落实《体质健康标准》和学生体能素质测试工作，按时上报相关数据，开展丰富多彩的师生体育运动，有效地推动了学校体育教育工作，使学生的身体素质有了稳步的提高。

二、主要工作及成效

（一）统一思想、提高认识，加强体育工作管理

体育教育是基础教育的重要组成部分。我校全面树立健康第一思想，提出了“健康第一”、“我运动、我健康、我快乐”等口号，全体教师统一思想，形成共识，牢固树立体育教育和人才培养新理念。1.领导重视，职责明确

我校始终把体育卫生工作列为学校工作的重点之一，对学校体育卫生工作的具体安排和工作内容，每位教师都能清楚明白，学校班子成员每人都负责一项具体的任务。学校还根据实际认真制定并下发学校体育卫生工作发展规划，每期认真制定体育卫生工作并认真抓好落实。在行政会议、教研会议及教师会议上学习，提高全体教师对体育工作改革的认识。我校还成立体育教育工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长、德育主任具体负责工作，做到专项管理，专人负责，规范体育工作。学校还制定日评价管理制度，每天对对两操、课外活动、阳光体育活动进行评星激励，扎扎实实抓好落实工作。2.抓制度建设，提高管理效能

学校制定了《磁湖小学中华龙优胜班级实施方案》，将各班级学生走操、眼保健操、阳光体育运动日常行为纳入学生“好品格小明星”评价和优胜班级评价。每学期学校在制定学校工作计划时，都把体育工作列为重要目标，制定出详实的、切合实际的校园体育活动安排。为了使体育教育开展的扎实有效，学校制定了相应的常规体育管理制度制度，如《学校体育器材管理制度》、《课间活动管理制度》、《体育教学事故应急处理制度》。3.抓教师能力，提高业务水平

学校组织3名体育专职教师，积极参与市里组织的各项培训活动。为了提高体育教师的专业理论水平，学校要求体育教师积极参与教研室定期组织体育联片教研活动，组织体育教师学习现代教育理论，学习新课程标准等课改方面的资料，开展教学观摩、课例研究、教师基本功竞赛等活动。另外学校高度关注体育教师道德修养，严禁体罚学生。近年来，我校3名体育教师先后评为区级优秀教师收到了区政府隆重表彰。3名教师多年来一直被评为市级优秀辅导员。4.加大投入，完善设施

学校千方百计筹措资金，不断加大投入，完善体育硬件设施建设，确保了体育教育工作正常运行，学校的体育教学条件也得到有效改善。如：2008年投入资金铺设塑胶操场，2011年学校增设一批室内外运动器材，2012年兴建室内乒乓球馆。如今学校能确保每人一根短绳每班两根长绳让每个学生跳起来，学校有标准篮球场、足球场、室内乒乓球馆和室外乒乓球台让学生生龙活虎的动起来。

（二）合理安排、统筹兼顾，确保体育课质量

学校按照课程设置要求，学校体育课都按计划每周开足3课时，并保证课程计划的实施。每学期初，学校体育教研组根据《西塞山区体育工作计划》和《学校工作计划》，结合体育课标要求和学生实际制定出学校《体育教学计划》。坚决杜绝放羊式教学，确保每一堂体育课都是有计划、有组织、有重点地开展实施；保证每位学生都能学到一点体育知识、掌握一种锻炼技巧、得到科学有效的锻炼。我校全校普及武术操，积极尝试特色乒乓操，学生集体舞教学等都得到了上级肯定。由于体育教师责任心强，课堂组织教学规范，学校体育课鲜有意外事故发生。

（三）长抓不懈，开展学生阳光体育活动

学校始终以增强学生体质为目标，积极营造寓教于乐，趣味健身，陶冶情操的教学氛围。近几年来，在各级各部门的领导和支持下，我们在落实阳光体育号召、加强两操、创新校园体育活动形式也做了不懈的努力，学校形成了“我运动，我快乐的”的良好风尚。

1、小体育器械让学生随时健身

针对我校校园面积较小，活动场地较小等客观因素，学校就强调每个学生人手一件随身携带的小体育活动器材，有橡皮筋、跳绳、毽子、沙包等，使学生随时随处都可以健身，保证学生每天一小时体育练学校活动时间。学校坚持在两操后实施每天上午下午全校学生一分钟跳绳活动，让每个学生跳起来。

2、坚持开展校园足球活动

我校作为市阳光足球定点学校，日常认真组织学生坚持足球训三至六年级各班都发展了足球运动爱好者，每学期学校不仅开展校内足球联赛激发学生足球运动兴趣，而且还走出去开展校际间足球联赛。学校足球队参与“市长杯”足球联赛、全国夏令营冬令营足球宝贝角逐都显露头角。

3．开展乒乓球进校园创建活动。

学校相应区号召挖掘师资潜力，培养学生兴趣，开辟运动场地，积极落实乒乓球进校园的近期目标、远期目标，学校以大课间活动为平台，注重乒乓操普及，以兴趣小组为抓手，注重乒乓球基础训练，以俱乐部为核心，注重有效提高。

4.开展形式多样学校体育活动，掀起校园阳光体育高潮

每学年，学校开展传统体育竞技项目比赛和体育节，包括春秋季田径运动会、每月各年级小型趣味运动会、拔河比赛、乒乓球比赛、跳绳比赛„„田径运动会、体能测试都先由学校领导亲自挂帅，带领体育教研组制定出竞赛规程、比赛规则、活动安排等，然后由体育教师利用体育课和课外活动时间对比赛项目进行专门指导。每次活动都做到了赛前有计划预案、过程有记载、赛后有总结，确保活动收到实效。

三、存在问题

尽管我校一直注重体育常规工作方面的管理并做到有效落实，体育工作得到有效发展，但仍有一些存在的问题制约着学校体育工作的深入开展。学校体育场地仍显不足、体育器材仍显匮乏。尽管我校有200跑道的塑胶操场，另有两处小型水泥空地，但学校在开展大课间活动时仍显场地不足。学校意欲开展3至6年级乒乓球课外活动，但活动场地紧张，室外乒乓球台数量太少。另外学校体育教研缺乏专业引领，体育教师教科研激情难以很好激发。迫于学生安全压力，体育教师对学生进行田径训练的积极性也受到影响。

四、今后努力的方向

1.更新观念，认真贯彻课改精神。继续以中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《学校体育工作条例》为指导，贯彻《国家基础教育课程改革实验纲要》精神，结合体育与健康课标的要求，有组织、有计划地开展教育教学、教研教改活动。坚持“健康第一”、“以人为本”理念，遵照学生身心发展规律，调动学生参与体育教学的积极性。2.抓好硬件设施建设。加大校园体育场地改善和设施设备的添置，逐年加大投入，提高学校体育条件。

3.以专业的教育教学为基础、以深入的教研成果为指引、以科学有效的训练为目标全面育人，全面提高体育教师专业知识和教学教研能力。