延远中学教科研工作汇报材料

第一篇：延远中学教科研工作汇报材料

延远中学教科研工作汇报材料

随着教育教学改革的不断深入，我校教科研成果也不断涌现，学校以“办人民满意的教育”为办学宗旨，确立了“把孩子引向幸福之路”的办学理念和“学生成才 教师成名 打造名校 和谐发展”的办学目标。领导班长励精图治，开拓进取，深入实施素质教育，全力推进课程改革，努力实践“开放式办学，内涵式发展”的办学策略，努力营造一个“设施先进、管理科学、师资优良、团结进取”的人文环境。

由于全体师生的共同努力，学校先后被评为陕西省教科研明星学校、市教育工作先进单位、县教育教学先进单位、县文明单位、民办教育示范学校；学校还被命名为“十一五”科研课题实验学校。

教育科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，学校只有走科研之路，才能有所创新，才能焕发更新更强的生命力。“十一五”以来，学校明确了“重科研、强管理、创特色”的办学思路，努力创建“科研先导型学校”。学校以教育科研为动力，努力实现“学校工作课题化”的办学特色。学校把各个条线的工作具体分解，选择既有前瞻性又能解决学校实际问题的课题构建学校课题研究网络，教师人人参与，形成了“教育科研大众化、科研管理网络化、科研队伍层次化、科研活动日常化、科研措施制度化”的教科研特色，对学校办学水平和教师素质的提高起到了良好的作用。

一、领导高度重视，组织规范健全。

我校的教科研工作，由校长直接领导，副校长分管工作，教科室主任具体负责，并形成了由教科室负责计划、组织、协调、实施、监督、总结，课题组负责具体落实的网络化的工作组织体系。

在学校的规划和计划中，教科研工作都放在了重要的位置，并对教科研工作作出了具体的安排。学校根据本校的实际情况，制定了教师培养的中长期规划和教育科研的发展规划，并形成了以“教育科研为水平线，教学质量为生命线”的学校教学与科研的大观念。特别是学校的领导不但能为学校的教科研工作提出工作的策略和思路，能经常性的为教师开展教育科研方面的专题讲座，同时大部分课题由校领导领衔开展研究。在教科研成果的应用上，与教师的评优、考核、聘任、晋升职称直接挂勾，而且和期末奖励也直接挂勾。

二、创设浓厚氛围，强化科研意识。

教育科研是“第一生产力”，不实现高水平的教育科研，就难实现基础教育的高质量。教科研工作能顺利开展，除了有学校领导做我们的坚强后盾外，教师教育教学观念的转变、科研意识的增强首当其冲。学校制订好课题后就组织教师们认真学习《新课程标准》，进行新教材培训，明确课程改革的主要目的，增强课改标准的责任感和紧迫感。教科室组织教师加强对教学中的难点和热点问题的研究，并努力构建自主学习型组织。学校为教师订阅了种类多样的教育教学刊物，开放阅览室，教师每周学习不少于2小时。鼓励教师订阅相关教育教学杂志报刊，在阅读的同时做好相关的理论摘录，每月完成一篇摘录，一篇教育教学心得或教学反思。学校配备了电脑，鼓励教师上网浏览，了解教育科研的新动态。通过网络的交流，解决自己的教科研困惑，清晰自己的教科研之路。就是这样，学校强化科研意识，树立人人都是教科研工作者的意识，使每位老师都积极投身于教科研研究与实践。

二、搭建科研平台，打造优质队伍。

一所学校的兴旺发展，离不开一支师德高尚，教艺精湛的教师队伍。近几年来，学校进一步重视教科研骨干队伍建设，把教师队伍建设放在了学校工作的突出位置，加大了师资培训、校本教科研等方面的工作力度，在上级教科研部门的领导下，认真开展教科研活动，组织教师理论学习小组，为学校的骨干教师提供理论学习的空间；开展帮扶结对活动，为三年以内的青年教师拜一位师傅，开展帮辅结对专题研讨；实施“走出去，请进来”战略，即分层分批派出学校教师到全国各地听课、参与各类学术交流活动，同时邀请市内外的名师、教育专家来校作课、讲学，本学年，邀请实验小学的各科老师来校指导；分层实施“同课异构”战略，三年以内的青年教师每月要上一堂教科研汇报课，并随时接受领导的“推门检查”，五年内的教师每学期各上两节教科研实践课，市级教学能手以上教师每学期上一节挂牌示范课，其余教师人人一节实践课；几年来，学校骨干教师队伍相对稳定，对学校教科研工作的发展起到了良好的作用。目前，学校已形成了一整套激励青年教师快速成长、脱颖而出的培养机制。

三、以课题促科研，以科研促发展

教育科研是探索教育教学规律，使教育教学工作不断向规律靠拢的过程。而课题研究能让我们的研究有目的有方向。

目前学校有中央教科所《中国传统文化与语文教学》子课题《阅读与写作协调发展》，985课题《陕北民歌进课堂》，以及《培养学生语文自学能力的研究》等20个市级微型课题和5个校级课题

在研究理论的同时，注重实践中不同形式的运用与交流，课堂是最好的地方。学校要求每位教师充分挖掘教材中的创造教育因素，依据教材内容，确定明确的教学目标。适当的教学目标是上好每一节课的灵魂。教师在上课过程中由于重视了课题研究，逐渐改变自己的教学观念，改变以往的教学方法，力求处处体现“以学生为本”的教学理念，努力实施和谐教学，促进学生身心健康发展。每个子课题组成员都要对组内上交流课，各子课题组在组内研究日常化的基础上，向全校推出1节观摩课。平时，有随堂听课、推门课、外出借班上课等各种形式来提高教师的课堂教学能力。在每一次上完课后做到即时点评交流。上课老师还要针对性地写出教后反思，由教学中细节问题的讨论到整体教学问题的交流。教师正是有了课题研究这样一个明确目标，因此，课前都有充分预设，课后有教学反思，让教师在实践中提高，在反思中成长。努力使一个课题研究得以在课堂中真正实施。

四、完善奖励制度，推广科研成果。

为了使教师能有更大的热情投入到教学科研中去，学校制定了奖励制度，并不断进行修订完善，每学期期末都对教师的教科研活动进行评比，对教科研工作取得一定成果（包括学习、课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，实行政策鼓励、精神激励、物质奖励，进一步激发了教师的教科研热情。近几年来，多篇论文在国家、省、市各级各类杂志上发表及获奖；《自主、合作、探究学习方式的实验与研究》和《中学生激励性评价研究》的教学成果奖分别获市级一等奖，其中《中学生激励性评价研究》的教学成果奖获省三等奖。

为认真总结宣传与推广学校教科研成果，学校每年举行有一定规模的研究活动。

学校编印了校本教材《延川地域文化辑集》和《陕北民歌点集》。学校以教科研刊物和教育网站为基地，宣传教育科研知识，传递教科研信息，发表教师教科研论文和教学案例，以此为依托，使学校的教科研成果得到更好的应用。

在教科研工作上，我们虽然做出了一些成绩或者说取得了一些成果，但只能说是一种起步，一种开端。面向未来，我们将倡导全新的教育科研理念，开拓办学新思路，多找差距，多作研究，群策群力，在市、县教科室等部门的亲切关怀下，更好地带领全体教师认真进行教育科研，不断做出新的成绩。

第二篇：中学学校教科研工作汇报

更多精彩范文点击主页搜索

中学学校教科研工作汇报

文 章来源

课件 w w 5 k J.Om 9 中学学校教科研工作汇报

我校教科研工作目前还处于一个低水平、低起点的阶段，没有一项立项课题，与兄弟学校相比有极大的差距。在认识上，往往将教科研看成是写篇论文，缺少深入实际的过程性研究，与教育教学工作的实际相脱离，研究与实践是两张皮。在研究的能力上还不强，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛围不浓，缺少主动研究的意识，现有的所谓“研究”也往往是简单的应付，所以很难出成果，对改进教育教学工作，提升学校办学质量，帮助不大。这种状况不改变，制约着教师的专业发展，关系到学校办学质量的提升。教研室共有4人：教研室主任一人，教务主任3人。

我负责汉语教学这一块，由于师资力量有限，只能分成理科和文科两个教研组，音美体教研组合在了民语。各教研组、备课组每学期均有工作计划、进度安排、活动安排、活动记录、工作总结、规章制度健全、职能明确。教务处、教研室每月至少检查两次，均有检查记录1

更多精彩范文点击主页搜索

指导意见。教研活动主要以教研组为单位，确实解决教学工作中的实际问题，各教研组至少每两周活动一次文科单周，理科双周，会上集体研讨公开课的备课思路，教研组长反馈每周听课后的教学建议，进行反思；月考后，分析测试成绩，普遍问题，共同克服，个别问题，如何纠正；详细做好教研组活动记录。月检查结束后要认真做好本教研组的总结报告，并对存在的问题提出整改措施，评出本月的最佳教案奖和最佳作业批改奖。在开展教研活动中，教研室加强对此项工作的管理、监督和考核。重视过程的管理，加强对教研活动的监管、检查与考核。主要内容为：教师上课的详细课堂实录；上课后组员的评课讨论记录；组员对案例的讨论记录；每次活动的出勤点名记录等，围绕专题讨论形成的集体教案；每个组员的教学案例、教研组的案例。

对外以联片教研为契机，开展校际的学习交流活动，通过团队互动，达到相互学习共同提高的目的，组织教师外出听课学习，教师外出学习学校出车或报销车费，给予全方位的支持。每人都有听课笔记，从领导到各科教师我们制订听课规定。为保证以上制度落实，每学期结束时，教务处、教研室将对每人任务完成情况统计公布，总结评比，奖优罚劣。

农村学校教科研工作的开展面临着许多困惑,举 步维艰，一．教研组集体活动，组织学习，研究交流的时间相对较少。

更多精彩范文点击主页搜索

二．学校对教研组建设的激励机制和考核不够到位。

三．教研组内教师的专业发展缺乏专家指导与引领。学校应该为教师提供支持的平台，多聘请专家指导。

四．教师队伍中的新生后备力量不足，我们学校缺乏年轻教师的激情与活力，高级教师满足于现状，对自己没有更高的要求。

五．在教学实践中有些教师只采取观望态度，没有积极参与，也不发表见解，教研活动不是“我要参加”而是“要我参加”。

六．教师缺乏科研精神，怀疑自己的研究能力。如果不是为了职称评比，一般不会主动写论文。教师工作量偏重影响教研的实施。承担教科研课题必然要增加工作量，岂不自找麻烦？况且即使承担了课题研究，在超负荷工作状态下，又能投入多少精力围绕课题进行研究和实践呢？这些困惑一定程度上为学校真正开展教科研工作形成阻力，正因为有这么多的困惑和不足，我们需要静下心来思考今后该怎么做，一．教研组建设要以人为本，充分调动每位教师的积极性。

更多精彩范文点击主页搜索

二．加强集体教学效能感和自我教学效能感。改变教师的角色，充分发挥集体的智慧将有助于教师的开拓进取，为教学注入更多的活力，有效地推进自身发展与教研组工作的开展。

三．强化同伴意识，开展良性竞争。竞争无处不在，但我们的竞争是良性的竞争，教研组成员应不断强化团结协作精神，增强同伴互助意识，强调教师之间的专业切磋，协调与合作，互相学习，互相支持，共同分享经验。

四．优化教研组结构，促进教师的专业成长。教研组内有多种教师组成，如专家型教师，经验型教师，新手型教师，融合各种教师的特点，取长补短，以老带新，师徒结对，更有利于促进教师的专业成长。教师这个职业注定我们要不断学习，与时俱进，教师的职业就像一条河，一条不断流淌，常流常新的河，在流淌的过程中我们不断洗涤污泥，荡涤尘埃，不断地否定自己，不断地吐故纳新。任何事情不可能一帆风顺，不出现问题才是不正常的，关键在于我们怎样看待问题，让我们在实践中发现困惑，在困惑中学会思考，在思考中不断成长！

文 章来源

课件 w w 5 k J.Om 9 4

更多精彩范文点击主页搜索

第三篇：中学学校教科研工作汇报

文 章来源 莲

山 课 件 w w w.5Y k J.c oM

中学学校教科研工作汇报

我校教科研工作目前还处于一个低水平、低起点的阶段，没有一项立项课题，与兄弟学校相比有极大的差距。在认识上，往往将教科研看成是写篇论文，缺少深入实际的过程性研究，与教育教学工作的实际相脱离，研究与实践是两张皮。在研究的能力上还不强，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛围不浓，缺少主动研究的意识，现有的所谓“研究”也往往是简单的应付，所以很难出成果，对改进教育教学工作，提升学校办学质量，帮助不大。这种状况不改变，制约着教师的专业发展，关系到学校办学质量的提升。教研室共有4人：教研室主任一人，教务主任3人。

我负责汉语教学这一块，由于师资力量有限，只能分成理科和文科两个教研组，音美体教研组合在了民语。各教研组、备课组每学期均有工作计划、进度安排、活动安排、活动记录、工作总结、规章制度健全、职能明确。教务处、教研室每月至少检查两次，均有检查记录指导意见。教研活动主要以教研组为单位，确实解决教学工作中的实际问题，各教研组至少每两周活动一次文科单周，理科双周，会上集体研讨公开课的备课思路，教研组长反馈每周听课后的教学建议，进行反思；月考后，分析测试成绩，普遍问题，共同克服，个别问题，如何纠正；详细做好教研组活动记录。月检查结束后要认真做好本教研组的总结报告，并对存在的问题提出整改措施，评出本月的最佳教案奖和最佳作业批改奖。在开展教研活动中，教研室加强对此项工作的管理、监督和考核。重视过程的管理，加强对教研活动的监管、检查与考核。主要内容为：教师上课的详细课堂实录；上课后组员的评课讨论记录；组员对案例的讨论记录；每次活动的出勤点名记录等，围绕专题讨论形成的集体教案；每个组员的教学案例、教研组的案例。

对外以联片教研为契机，开展校际的学习交流活动，通过团队互动，达到相互学习共同提高的目的，组织教师外出听课学习，教师外出学习学校出车或报销车费，给予全方位的支持。每人都有听课笔记，从领导到各科教师我们制订听课规定。为保证以上制度落实，每学期结束时，教务处、教研室将对每人任务完成情况统计公布，总结评比，奖优罚劣。

农村学校教科研工作的开展面临着许多困惑,举 步维艰，一．教研组集体活动，组织学习，研究交流的时间相对较少。

二．学校对教研组建设的激励机制和考核不够到位。

三．教研组内教师的专业发展缺乏专家指导与引领。学校应该为教师提供支持的平台，多聘请专家指导。

四．教师队伍中的新生后备力量不足，我们学校缺乏年轻教师的激情与活力，高级教师满足于现状，对自己没有更高的要求。

五．在教学实践中有些教师只采取观望态度，没有积极参与，也不发表见解，教研活动不是“我要参加”而是“要我参加”。

六．教师缺乏科研精神，怀疑自己的研究能力。如果不是为了职称评比，一般不会主动写论文。教师工作量偏重影响教研的实施。承担教科研课题必然要增加工作量，岂不自找麻烦？况且即使承担了课题研究，在超负荷工作状态下，又能投入多少精力围绕课题进行研究和实践呢？这些困惑一定程度上为学校真正开展教科研工作形成阻力，正因为有这么多的困惑和不足，我们需要静下心来思考今后该怎么做，一．教研组建设要以人为本，充分调动每位教师的积极性。

二．加强集体教学效能感和自我教学效能感。改变教师的角色，充分发挥集体的智慧将有助于教师的开拓进取，为教学注入更多的活力，有效地推进自身发展与教研组工作的开展。

三．强化同伴意识，开展良性竞争。竞争无处不在，但我们的竞争是良性的竞争，教研组成员应不断强化团结协作精神，增强同伴互助意识，强调教师之间的专业切磋，协调与合作，互相学习，互相支持，共同分享经验。

四．优化教研组结构，促进教师的专业成长。教研组内有多种教师组成，如专家型教师，经验型教师，新手型教师，融合各种教师的特点，取长补短，以老带新，师徒结对，更有利于促进教师的专业成长。教师这个职业注定我们要不断学习，与时俱进，教师的职业就像一条河，一条不断流淌，常流常新的河，在流淌的过程中我们不断洗涤污泥，荡涤尘埃，不断地否定自己，不断地吐故纳新。任何事情不可能一帆风顺，不出现问题才是不正常的，关键在于我们怎样看待问题，让我们在实践中发现困惑，在困惑中学会思考，在思考中不断成长！

山 课 件 w w w.5Y k J.c oM

第四篇：泉港区美发中学教科研工作汇报

泉港区美发中学教科研工作汇报

在区教育局及进修学校的领导下，学校领导对教科研工作高度重视，学校建立了以校长为教科研第一责任人的工作机制；将教科研工作作为学校的第一要务来抓，在学校资金紧缺情况下，能在资金、人员，实验设施设备等方面给予保证，为教科研工作的顺利推进提供条件。努力营造教科研的良好氛围，从而加强对教科研工作的组织与管理，从组织上保证了科研工作顺利开展。机制是力量，制度是保证，根据‚学校目标管理年‛的要求及新课改的要求，我校重建教科研工作目标责任制和具体的活动计划，建立学校教科研工作例会制度。主要目标：以‚扎实、高效、积极、推进‛的工作要求，紧紧抓住‚围绕一个中心，突出二个重点，加强三个探究，促进四个提高和抓好五项工作‛做好学校校本教研工作和课程改革工作。

‚围绕一个中心‛即：紧紧围绕深化基础教育课程改革与全面实施素质教育这一中心工作。

‚突出二个重点‛即：一是初中毕业班教研工作，二是在教育教学中凸显问题研究工作。

‚加强三个探究‛即：一是加强探究教研机制创新，二是加强探究如何发挥‚名师‛效应，三是加强探究如何巩固初中新课程实验成果以及探究课程改革与初中毕业班教学质量提高问题。

‚促进四个提高‛即：一是促进我校教师教育教学研究水平和服务水平的提高，二是促进青年教师的教学业务素质和骨干教师、学科带头人等专业引领作用的提高，三是促进课堂教学质量的提高，四是促进薄弱学科教师教

学业务水平和学科教育教学质量的提高。

‚抓好五项工作‛即：深化新课程改革实验工作，强化初中毕业班教学研究与指导工作，加强和完善以校为本教研制度建设，加强和深化课题研究的组织、指导与管理和加强教育教学教研常规管理。

教科研制度的建立、健全，使我校课改工作走上了正常有序的运行轨道，为我校课改工作的顺利开展作机制铺垫。为促进学生的成长、教师专业提升和学校的发展，为基础教育课程改革和素质教育的全面实施，为学校教育事业的持续与和谐发展做出积极的贡献。现就我校在开展校本研究工作方面的一些基本做法、体验、感悟包括实践中的困惑总结如下：

一、健全了教科研领导组织，修定完善了相应的保障制度。学校成立了以校长为组长的教科研工作领导小组，并指派教务处副主任挂帅校本教研领导小组，先后制定了《美发中学教科研工作计划》、《美发中学校本教研工作计划》、《美发中学教师培训计划》、《美发中学教师培训制度和措施》等项规章制度，有力地保障了我校教科研工作的顺利运作。

二、积极营造学校科研氛围，提高教师教科研的积极性。

为了使广大教师参与学校的教科研工作，充分调动他们的积极性，在开展工作时，我们注意做到：

（一）思想引导：校领导结合实际对教师进行业务培训，在组织教师进行业务学习时，不是简单地灌输教育教学理论，而是结合教育教学中老师们普遍感到困惑的一些问题，运用先进的理念、科学的方法进行解决，使老师们学有所获，对科研的力量由衷信服，自然提高了他们从事科研的积极性。本学期，业务领导分别对教师进行了题为《新课程实施与教师专业发展》、《新课程教学方式的变化》，《新课程评价方式的变化》的全员培训活动。

（二）行动引领；为抓好这项工作，校长、书记及其他行政人员人人挂钩联系相应教研组，亲临教学第一线，指导各组开展工作。带头参加每周一的集体备课活动，带头听课评课，与教师一起研究探索学科教学特点，解决学科教学中存在的各种疑难问题，并且做到凡上级教研部门所要求的活动，校领导都能带头参加，各项活动都走在老师们前面，因此，教师从事教研的积极性被调动起来。经统计，我校各教研组每周集中研讨均不少于2课时。

（三）纳入量化：依据学校教科研工作计划，我们制定了教师教科研考核细则，明确了教科研工作的要求，对各项工作进行量化积分，期末汇总，教师个人得分计入学校对教师的综合评比考核。这样，既规范了我校的教科研工作，又充分调动了老师们进行教科研活动的积极性、主动性。

三、加强教学教研常规管理

1、积极配合教育局、进修学校开展的督导、视导、常规检查和评优评先工作，要求教务处必须坚持把常规工作抓硬抓紧抓实，确保学校整体工作高效、有序的运作。

2、抓好抓实教研组工作

在成立校本教研领导小组的基础上，学校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设语文、数学、英语、政治、理化、史地生、技能七个教研组，选配学科业务能力强、工作热情高的教师负责教研组及备课组工作，并依托教研组、备课组管理制度，定期对教研组及备课组工作进行目标考核，切实抓好教研组长、备课组长的责任落实。同时，学校全力支持教研组长、备课组长的工作，不断健全教研组、备课组学习制度，要求业务学习要做到有主题、有专题，人人有思考，个个有受益。目前我校每周的教研活动内容丰富，有理论学习、专题讲座、案例分析、视频观摩、课题研讨及学科沙龙，各教研组每学期均按学校要求围绕教学的‚备、教、辅、批、考、研‛等六个环节加强探讨，教研活动真正为教师解决教学上的实际问题，真正成为教师业务成长的有效途径。

3、认真组织教师上好课堂教研课、观摩课

抓好课堂教学是我们的重点工作之一。学校领导成员带头进行课堂教学实践，又广泛深入课堂听课，进行课堂教学指导，组织开展研究课活动。教研组内要求每位教师每学年至少开设一次公开课，每次公开课都组织全组教师听课、评课。此外，还鼓励教师跨组听课、推门听课，课后进行评教法、教学环境的创设、知识整合活动，还组织教师到兄弟学进行校际交流等，积极开展实验教学观摩周和教学公开周活动，仅上个我校就举办了一场片区教学公开周活动，共有近300人次参与听课、评课，这在展示我校教师的教育教学风采的同时，很大程度上，又提高了教师的课堂教学水平，促进了教师的发展。

4、抓细抓实教学常规的检查与督促

主要从四个方面进行：一是各教研组每学期检查本组教师教案、听课记录、作业批改、成绩检测、教学反思等两次。每次检查结果都认真作好小结，进行评比，评出优、良、合格、不合格，并在教职工大会上公布。二是学校行政领导在各自兼课的同时，每学期的听课均在20节以上，其中教学副校长、教务主任听课均在30节以上；三是每学期抓好教案、作业、课件、评语的展评，评出优秀教案、作业批改优秀人员，并进行奖惩。四是规范教师

业务档案，为体现全校教师业务能力的成长，学校建立健全教师业务档案，做好对教师教学工作的全面评价，收集资料及时，登记齐全，管理规范。学校将教师每期教学工作计划、总结、听课记录、教学经验交流、教学论文、辅优扶差等情况汇归教师业务档案。为教师衡量自己各方面的能力作参考以及学校公正地考评教师的工作提供翔实可信的依据。由此，有力地推进了学校教学的常规管理顺利进行。为促进教育教学质量和办学水平的不断提高夯实了基础。

四、继续推进课改工作，提高课堂教学质量

1、切实推进新课程改革的顺利实施。以课改专题研究为抓手，以课程实施、评估监控为手段，以课题研究带动课改实验，推进义务教育阶段课程改革向纵深发展。积极开展课改研讨日活动，积极深入课堂听课、指导，认真做好课改工作阶段总结。切实加强对课改专题研究的指导与管理，切实加强对课改的评估与监控，强化课程实施的过程管理。

2、大力加强课堂教学改革的研究。以课带研，课堂教学改革能以转变教学方式和学习方式为核心，逐步提高广大教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究以及信息技术应用的能力，不断提高课堂教学的效益。着眼于学生素质的全面提高，切实加强指导各科的教学研究，本学期重点抓好七年级各学科‚中小学课程衔接课题研究‛工作，并积极参加进修学校、前黄中心小学举办的‚中小学课程衔接‛研讨会，提高义务教育阶段的教学质量。

3、构建促进学生成长、教师提高、学校发展的新课程评价体系。侧重加强学校教学管理的评价、教师教学活动的评价以及学生学习效果的评价。

研究制订各学科评价细则，鼓励教学创新。认真研究学生学习评价方案，指导各班实施学生综合素质评定等多种评价方式和促进每一个学生从全面发展的评价指标和评价方法。

4、积极开展第二课堂兴趣小组活动和丰富多彩的综合实践活动。为全面培养学生个性、特长，为学生展示青春风采提供了平台，学校开展形式多样的课外活动。如每年的校园文化艺术节中小发明、小创造、手工制作；语文组的征文、演讲、手抄报比赛；数学组的‚奥赛‛；英语组的书写、演讲、俩俩对话等比赛；还有结合节假日开展丰富多彩的体育竞赛、校运会、文艺晚会、校园十佳歌手赛等。通过活动培养了学生的团队合作精神，开发了学生的创新智慧和集体智慧，创新思维能力和领导组织管理能力，达到良好效果，影响深远。

5、积极建立对课改实施评估的管理机制。建立并完善课程改革实施的监控、评估机制。建立并完善教学质量监控体系及运行机制，配合教育局基教股坚持对部分学科的期末教学质量检测，并形成学科教学分析报告。

五、加强初中毕业班教学研究与指导工作，努力提高教学质量

1、充分发挥初中毕业班领导组的作用，加大教学调研和指导力度。加强对毕业班新任课教师的指导，举行教学专题讲座、示范课。组织毕业班老师参加各级各类有关中考改革研讨会。深入班级听课调研，了解毕业班工作情况，采取相应措施，形成调研报告，有效地指导毕业班教学工作。

2、开展毕业班教学观摩课。以片区为载体，开展各学科专题研讨或观摩课活动，充分发挥学科骨干教师和学科带头人的示范作用，定期举行各学科复习备课会，充分发挥集体智慧和团队精神。

3、认真研究中考改革的趋势，重视信息的收集与交流，发挥教研组的优势资源，尽量做到资源共享。加强校际间的联系，加强与兄弟县市信息交流与沟通，及时分析现状，努力提高毕业班的教学质量。

4、充分发挥本校教研组、备课组的优势，组织教师学习新《课标》和《中考考试说明》及对中考试卷进行分析，明确目标，形成共识，制定切实可行的毕业班复习计划。

5、加强对学生进行学习目的性教育：前途、理想、人生观、价值观教育，增强学生主动参与学习的自觉性。

6、重视学校、家庭、社会教育的有机结合的研究，通过家长会等形式宣传教育政策、法规及教育发展前景，课程改革精神，让家长了解学校，让家长明确培养子女的责任，取得社会、家庭的理解、支持和配合，达到最佳的教育效果。

7、健全良好的教育、教学评估机制，落实《毕业班奖惩方案》，从教书育人，提高质量方面对教师进行全面量化评价，充分激励和调动教师的积极性创造性。

六、认真抓好课题研究

以前，课题研究是我校的薄弱环节。上个，在校领导的全力支持下，我们加大工作力度，引导老师树立‚问题即课题‛的思想，大力开展课题研究。目前，我校共有省、市、区五个课题同时进行。在浓厚的教研氛围下，各教研组工作成绩显著，其中英语组先后获评区先进教研组、市先进教研组。

七、存在的问题和拟采取的对策

近年来，我校教学质量稳步上升。无论是中考各科的平均分、及格率还

是优秀率；无论是普高上线率，还是达标高中上线率；还有参加各级各类学科竞赛所取得的成绩都令人满意。学校先后被确立为：全国教育科学‘十五’规划课题中小学英语课堂教学模式优化研究与实验的实验学校、泉州市达标初中校、泉州市素质教育先进校、泉州市绿色学校、泉港区‚五好‛关工委；先后荣获：泉港区实施素质教育工作先进单位、泉港区文明学校、泉港区家庭教育工作先进集体、泉港区法制教育宣传教育先进单位、泉港区教育质量管理先进学校、安全目标管理责任先进单位等荣誉称号。

我们虽然取得了一定的成绩，但我们还清醒认识到我们的教科研工作也暴露出一些问题和不足，主要有以下几点：

1、校本培训力度不够大，成效不明显。

2、宣传的力度不够，老师们对学校教科研的形势缺乏足够的了解。

3、教师的教研水平有待进一步提高，对问题的研究缺乏深度，创新性方面比较薄弱，研究结论为经验式的总结，多停留在表面上，缺乏科学性。

4、部分教师把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章、论文就是搞科研等，从而削弱了教师的研究意识和研究能力。

结合以上问题和不足，本拟采取以下对策：

1、进一步创造教科研的有利条件。建立能调动教师科研积极性的评价机制，加大教育科研经费的投入，以解决科研所需的设备、材料及其他相关经费等问题，给教科研一定硬件条件的支撑。

2、教育教师对教科研有正确的定位。进一步明确教师在科研中的本位意识，激发教师积极参与教育科研。

3、聘请专家作专题报告，使教师掌握教育科学研究的基础知识和基本

方法，如选题、论证、实施、撰写科研报告和科研论文（研究目的、研究对象或抽样、采用的方法、研究的经过、材料的归类和整理、结论、建议、设想或体会）等。

4、营造浓郁的教科研氛围。建立教育科研奖励机制，把教师的教育科研成果与职务评聘、评优、晋升、获得科研资助联系起来，为教师从事教改教研提供宽松的环境，围绕科研主题展开教研活动，经常向教师介绍科研和教研信息，传播先进的科研理论，组织优秀教师外出学习考察和参加各种学术研讨会，适时聘请专家指导帮助等。

5、开发利用好网校资源，建立学校资源库，加强同年级同科目备课组的协同研究，全面提升教师执教能力。

总之,在继续抓好常规教育教学工作的基础上，我校将始终以‚质量立校 科研兴校‛为工作重点，开展好教务,教科研工作，进一步展现我校的校本教研成果,大力推进课程改革，全面实施素质教育。

美发中学教务处

2012年9月

第五篇：泉港区美发中学教科研工作汇报

泉港区美发中学教科研工作汇报

在区教育局及进修学校的领导下，学校领导对教科研工作高度重视，学校建立了以校长为教科研第一责任人的工作机制；将教科研工作作为学校的第一要务来抓，在学校资金紧缺情况下，能在资金、人员，实验设施设备等方面给予保证，为教科研工作的顺利推进提供有利条件。努力营造教科研的良好氛围，加强对教科研工作的组织与管理，从组织上保证了科研工作顺利开展。机制是力量，制度是保证，我校建立了教科研工作目标责任制和具体的活动计划，建立了学校教科研工作制度。现就我校在开展校本研究工作方面的一些基本做法、体验、感悟包括实践中的困惑汇报如下：

一、教科研机构的设置和人员的配置情况

成立学校教科研领导机构和片区教研协作领导机构，并成立了片区校际教研组，出台了学校教科研相关的一系列制度，汇编成册。

二、开展校本教研情况汇报

（一）工作思路

我们始终把校本教研作为学校发展的永恒主题来抓，从学校实际出发，多方联动，集思广益，确立了“自主反思、自主研究、骨干引领、同伴互助、中心辐射、均衡推进”的工作思路。几年来，我们以校本教研为契机，发动全体教师全身心投入新一轮课程改革，在学习中感悟，在实践中反思，在反思中提高，在摸索中前进。

（二）工作措施

１、抓好抓实教研组工作

在成立校本教研领导小组的基础上，学校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设语文、数学、英语、政史、理化、地生、技能七个教研组，选配学科业务能力强、工作热情高的教师负责教研组及备课组工作，并依托教研组、备课组管理制度，定期对教研组及备课组工作进行目标考核，出台了《美发中学教研组考评细则》，切实抓好教研组长、备课组长的责任落实。

２、搜集理论资料，根据校情、学情确定研究课题

我们召开课题专题会议，确定了省市区三级五个课题，围绕这些课题，我们进行卓有成效的研究。

（1）理论学习，我校积极组织教师进行理论学习。

（2）文献研究，我校每位教师结合课题进行文献研究，将收集到的与课题有关的文章，进行摘抄。

（3）专题研讨，根据教学过程中碰到的问题，各学科组或以教研组为单位进行研讨，或是备课组为单位进行小规模的讨论。

（4）课堂实践，公开教学及听、评课活动，是我们采取的主要课堂实践模式。我们教师能将学到的有关理论运用于课堂实践中，能立足课堂开展校本研讨。

３、注重反思

我校积极开展老师教学反思活动。采取措施，引导教师进行反思，要求教师写一写自己的反思体会，学校汇编成册。

４、教师互助

我们在校本教研中强调教师的专业切磋，协调交流和合作，互相学习，共同成长。

５、走出去，请进来

组织教师外出学习。学校除选派每年上级教育部门举办的各类培训外，还组织教师外出学习。

请名师来我校上示范课做讲座，近年来，先后请区教育部门有关领导、区进修学校教研员到我校开设讲座，有力的推动了我校教师专业化成长。

此外，我校还积极参加校际间的片活动。就学校管理，课堂教学，课题研究等各个层面进行合作研讨，提高学校校本教研质量。

（三）工作成效

1、我校校本教研与交流的平台《教研动态》已出刊88期。

2、在不断完善教研机制的过程中，相继出台了《美发中学教研组长职责》、《美发中学备课组长职责》、《美发中学教师继续教育培训计划》、《美发中学青年教师培养计划》、《美发中学教师发展性评价方案》、《美发中学教育科研课题管理制度》、《美发中学校本教研实施方案》、《美发中学集体备课制度》、《美发中学公开课制度》、《美发中学听课、评课制度》、《美发中学学科竞赛培训制度》、《美发中学第二课堂活动制度》、《美发中学教育科研奖励制度》、《美发中学教研组考评细则》。这些职责与制度是我校有序高效开展校本教研保证，同时我们开展校本教研的丰硕成果。

３、我校的校本教研氛围已初步形成，我校大部分老师已有协作教研习惯，教研能力得到提高。

４、省市区五大课题的开展，奠定了我校校本教研的主基调，成为我校校本教研的主旋律，推动了我校校本向纵深发展，促进我校校本的教研的规范化、常态化。

（四）存在的问题

我们虽然取得了一定的成绩，但我们还清醒认识到我们的教科研工作也暴露出一些问题和不足，主要有以下几点：

1、校本培训力度不够大，成效不明显。

2、宣传的力度不够，老师们对学校教科研的形势缺乏足够的了解。

3、教师的教研水平有待进一步提高，对问题的研究缺乏深度，创新性方面比较薄弱，研究结论为经验式的总结，多停留在表面上，缺乏科学性。

4、部分教师把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章、论文就是搞科研等，从而削弱了教师的研究意识和研究能力。

（五）本学期工作设想

结合以上问题和不足，本学期拟采取以下对策：

1、进一步创造教科研的有利条件。建立能调动教师科研积极性的评价机制，加大教育科研经费的投入，以解决科研所需的设备、材料及其他相关经费等问题，给教科研一定硬件条件的支撑。

2、教育教师对教科研有正确的定位。进一步明确教师在科研中的本位意识，激发教师积极参与教育科研。

3、聘请专家作专题报告，使教师掌握教育科学研究的基础知识和基本方法，如选题、论证、实施、撰写科研报告和科研论文（研究目的、研究对象或抽样、采用的方法、研究的经过、材料的归类和整理、结论、建议、设想或体会）等。

4、营造浓郁的教科研氛围。完善教育科研奖励机制，把教师的教育科研成果与职务评聘、评优、晋升、获得科研资助联系起来，为教师从事教改教研提供宽松的环境，围绕科研主题展开教研活动，经常向教师介绍科研和教研信息，传播先进的科研理论，组织优秀教师外出学习考察和参加各种学术研讨会，适时聘请专家指导帮助等。

5、开发利用好网校资源，建立学校资源库，加强同年级同科目备课组的协同研究，全面提升教师执教能力。

三、课堂教学改革情况汇报

为了进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》，积极探索落实中学课堂教学模式改革，通过不断更新教育理念，推进学校课堂教学模式改革，促进学校教育教学质量全方位大面积提高，我校于２０１２年春季，以七年级为对象，开始实施课堂教学改革。

我校的课堂改革目前正处于第二阶段：组织实施，开展课堂过关阶段。已完成了以下课改工作：

1、成立了领导机构。校长亲自担任组长，要求领导组成员必须深入课堂一线，对年级管理、教学常规、教风、学风、教研活动等情况进行督察指导，及时反馈并提出改进建议和意见。

2、组建了学习小组。每小组一般为6个人（2优生、2中等生、2后进生），6人安排前后排座位，前后排各坐3人（左中等生、中优等生、右后进生），三种不同层次的学

生按隐性分层法实施。同时细化对各小组的管理及评价，充分调动各成员的积极性。

3、推行了学案练案导学制。增强课堂目标意识，变“教”为“学”，以“学”促“教”。学生需完成导学预习题和反馈检测题，学有余力的学生可选做拓展提高题。同组教师通过分工合作，设计、完善学案、练案，实现资源共享。

4、初步形成了“三动”课堂教学模式。课堂教学是此次课程改革的中心环节，教师要利用课堂教学主阵地积极探索实践，切实将“三动”课堂理念体现到课堂教学过程中，使其成为一种新的常态。由教务处统一制定课堂教学流程，教师根据流程，充分发挥主观能动性，实现让学生主动参与课堂，让师生最大限度的互动，让课堂更加生动的“三动”课堂模式的目标。

课堂操作流程如下： 预习交流反馈后教

达标检测

（10分钟）

（25分钟）

（10分钟）

（１）预习交流：各学科课前分发导学案，明确预习目标，学生按导学案要求做好课前预习，完成预习练习。课堂“预习交流”阶段，学生组内互动，交流预习成果，并进行组内帮扶。

（２）反馈后教：教师根据学生预习交流的情况，对学生没办法在小组内解决的问题进行点拨讲解。教师要特别关注后进生，只有充分调动了后进生的参与积极性，才能实现“主动”，进而实现普遍的师生、生生互动，达到课堂的“生动”； 只有充分调动了后进生的参与积极性，才能大面积提高及格率，达到“水涨船高”，“辅差拔优”，实现课堂的高效。

（３）达标检测：老师用多媒体展示本堂课的达标检测题，检验教学效果。

四、课题研究实施情况汇报

我校正在实施的五个课题：《自主互动，高效课堂教学的实践研究》子课题《“学案导学，自主互动”高效课堂模式的研究》、《泉州市中小学大课间活动现状与发展实践研究》子课题《大课间体育活动校本化开发与建设研究》、市级课题《新课程下例、习题的有效设计与讲评的实践研究》、区级课题《初中英语分层教学行动研究》、区级课题《在语文教学过程中落实“三维目标”的研究与实践》。省市区五大课题的开展，奠定了我校校本教研的主基调，成为我校校本教研的主旋律，推动了我校校本向纵深发展，促进我校校本的教研的规范化、常态化。

五、影响我校教学质量提升的因素及今后工作设想

（一）影响我校教学质量提升的因素

１、教师的工作态度不均衡，难以使学生得到全面的发展；

２、部分教师教学方法十年一个样，上课无激情，学生的学习积极性调动不起来； ３、没有切实可行的奖罚制度，教师的积极性调动不起来； ４、学生的学习目的不明确，没有远大的理想；

５、家长综合素质偏低，无法正确教育和引导自己的孩子，只抱着“让孩子在学校长大毕业后去打工”的思想；

６、部分家长有不良嗜好，对学生的学习不闻不问，更甚者带学生到场参与，严重影响了学生的学习；

７、学生极易模仿社会不良的表现，不思学习。

（二）今后工作设想

1、加快校园文化建设，增强学生的归属感，为学生创设一个积极向上的环境；

2、全面加强师德教育，培养一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍；

3、加强教师业务培训，尤其是运用现代教学手段的培训，建设一支高水平的团队；

4、加强教学管理，完善学校各种规章制度，确保各项工作落到实处；

5、制定切实可行的激励机制，提高教师的工作积极性；

6、积极推进素质教育，正确引导学生重视学习、喜欢学习、自主学习，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，让学生成为有实践能力和创新精神的时代新人；

7、加强“人生规划”教育，让学生树立学习信心，明确奋斗目标；

8、加强学校与家庭的沟通联系，充分发挥老师的桥梁作用，让家长在学生的管理中起到应有的作用；

9、与各相关部门一起，加强学生管理，让学生远离不良的场所。

六、师资培训、教师专业化发展面临的问题、困惑及原因

现实的教师继续教育在很多方面表现出形式大于内容的严重倾向，这不只是我们区的现状，是全国的普遍现象。在很多地区，一些课程进修班甚至纯粹以营利为目的，老师只要交纳适当的培训费便可顺利毕业，就可得到主办方承诺的学历证明。一些教育行政部门组织的教师职后培训也致力于颁发证书，出现只要交钱就可发证(如继续教育合格证、计算机合格证等)的不良现象，学历晋级成为教师职后培训的出发点和旨归，至于这样的进修班在多大程度上实现了促进学员素质发展、提高教学专业水平的目的，无论是

培训方还是被培训方都极少给以关注。

教师属于具有自由意识与创造精神的知识分子群体，近年来，教育中实行的下岗分流制、教师聘任与落聘制、工资级别制以及按绩取酬等竞争性的评价制度给教师带来了持续不断的紧张感与压力感。这些在教师专业化发展过程中成为了不利因素，制约着教师的专业化发展。

七、对区教师进修学校教科研、师资培训工作的建议

以下结合我校的教研和师资培训情况，向上级领导提几点不成熟的建议：

1、继续做好我区目前较好的教研项目和师资培训项目，如毕业班的联校协作教研，片区联合体教研，教师教学技能培训，现代化教育能力培训等等。

2、改进我区目前已有一些教研和培训项目，比如学科工作会议、学科教研会议，讲座培训、公开课等等，努力提高活动的实效性。

3、可借鉴外地先进经验，创新我区目前没有的教研形式和培训形式。

在我区教育事业蒸蒸日上的当口，在我区教育教学改革的热潮中，教师专业自主权的建设也已经引起了教育局、进修学校的高度重视，但专业自主权的落实却任重而道远，需要学校老师及各级教育管理者思想的转变与行动上的一致努力。

美发中学 2012年9月