第一篇：富县沙梁中学教科研工作汇报
扎实推进校本研修工作，努力促进教师专业成长
---------富县沙梁中学教科研工作纪实
富县沙梁中学建校于1983年，属县级“重点初中”，市级“示范初中”，省级“实施素质教育优秀学校”，全国“JIP”实验先进学校。
近年来，该校“积极实施科研兴校战略，全面推进素质教育”。以解决教育教学实际问题、促进教师专业发展为导向，在改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量方面做了一些扎扎实实的工作，并取得了一些显著成效，凸显了一些特色。
一、健全组织机构，完善规章制度
该校成立了以常校长为组长的教科研工作领导小组，由于少堂同志全面负责学校教科研工作的开展与落实。六个教研组为教科室的下设机构，具体实施教科研活动中的各项工作。近年来，重新修改各类相关制度，形成了《富县沙梁中学校本研修制度汇编》，教科研工作有章可循，有据可依。
二、以岗位练兵为主线，开展多种形式的业务培训。
1、每学期开学初，沙梁中学都要及时安排为期一个月的新教师岗前培训，主要安排制度建设、工作计划和业务培训三大块，从工作态度、业务能力、创新意识三个方面进行综合考核，确保“人尽其才”，为优质教师队伍的壮大不断注入新鲜血液。
2、每年新生入学后，安排七年级课改模式培训，为实验教师建立理论思路。目前，三年一轮的课改实验教师培训已全部完成。
3、长期安排教研组、互研组层面的新课标培训学习、教材分析，帮助教师过好课标关和教材关。
4、安排九年级骨干教师参加各类中考培训，教导处精心筹备，各蹲组领导把关审核，组织以教研组为单位、全员参与的中考研讨通识培训。
5、利用教师例会、专题培训会、教互研会对教师进行微型课题研究培训。每学期召开两次课题研究培训暨交流研讨会，要求教研会也要把课题研究中的普遍问题作为专题进行研讨。
6、德育处每学期都要安排以“自主管理”为重心的业务培训，提升班主任精细化管理的意识和能力。学校还就一些安全管理制度进行了科学修订，利用教职工大会进行全员培训，教师的责任意识明显增强。
7、每学年组织一次课堂教学大赛，为教师课改研修提供了丰富的鲜活资源，达到了“以课代培”的目的，为骨干教师队伍的后续建设带来了希望。
8、积极组织联片研修活动，就中层管理策略、课堂教学改革、制度建设等工作中存在的主要问题进行进行校际交流，实现了“以研代培”的目的。此外还派骨干教师送教下乡，带动兄弟学校共同发展。
9、近三年来，该校共投资45万元，安排各科160多人外出参加中考研讨、精品课展示等培训，102人参加了国培计划、教育技术能力网上培训，通过多种渠道加强了教师的业务提升。
三、强化科研意识，实施课题带动战略。
为了进一步提升学校教育科研整体水平，充分发挥教育科研的引领作用，在县教研室的整体安排指导下，该校引导教师以有效研究为切入点、找准起点和归宿，把常规教学中的“困惑”变成问题，将问题提炼成专题，开展短周期小课题的研究，仅2012年秋季就申报微型课题33个，规划课题5个，参与人数达114人次，加上2012年春季申报的11个微型课题课题、两个省级“十二五”规划课题，参与率几乎达到了教学一线人数的100%。目前，该校共立项微型课题51个（其中县级7个、市级33个、省级11个），规划课题5个（其中市级2个、省级2个、国家级1个）。参与研究率达到一线人数的90%以上，研究内容涉及到了语文、数学、英语、理化、思史地生、体音美信、心理健康、自主管理等每一个教育教学领域。
为了拓宽研究交流的深度和广度，该校还要求教、互研组要把课题研究中的困惑列入专题研讨计划之中，提供更多的集体智慧，广开言路，取其精华。校研室经常深入各办公室，解决教师在研究过程中遇到的问题。目前，该校课题研究已蔚然成风，阶段研究成果也汇编成册。省级规划课题《学科教学中教学方式与学习方式转变的实践研究》已递交了结题申请，21个市级课题的研究工作开展有序，部分已通过县级结题，6个省级微型课题也计划在2013年年底结题。
四、注重研修的校本化建设，向规范化、特色化方向发展。近年来，沙梁中学在业务研修上，始终坚持“以解决教育教学实际问题为起点，以服务教育教学为归宿，提升教师专业素养”的研修思想，聚焦德育管理、聚焦课堂教学，开发了一系列已经投入使用校
本教材。
1、常胜泽校长反复调研修订，开发了《富县沙梁中学学生行为规范双语本》，成为每学期开学班级教育和每年新生入学教育的必学内容。
2、为了强化中层管理工作，牢固树立责任意识、服务意识、创新意识，常校长提出了“关于行政领导深入学校教育教学教研一线的几点意见”，开发了《富县沙梁中学关于行政领导落实校长“五个一”工作周志》。
3、教导处为了规范教学常规管理，引导教师向规范化、科学化方向发展，开发了《沙梁中学教学反思》、《沙梁中学会议记录》、《教互研组工作手册》等8种校本工作薄，对每项工作均有详实规范的要求，便于教师操作和检查监督。
4、英语教研组自2011年春季积极开展“每日一语”活动，现经整理已开发出《每日一语》二套（6册）在全校七至九年级中推广使用。
5、该校每学年度组织一次优秀教育教学成果评选，奖励上推优秀作品，形成了《富县沙梁中学教育教学成果汇编》5册，积累了丰富的优质教育资源。
6、语文教研组全体教师开发了融国学文化与德育教育于一体的语文课间读本《读书点亮璀璨人生》。
7、教导处组织了“第四届校园文学作品大赛”，编辑成《艺苑风景线》2册，在校内作为课外读物和德育教育读本向学生推荐。
8、校本研修室整理中考研讨资料，开发了校本培训教材《聚焦中考，以“法”制胜》5册。
9、近两年来，该校课题研究工作扎实开展，现已形成《富县沙梁中学课题研究阶段研究成果汇编》、《学科教学中教师教学方式和学生学习方式转变的实践研究论文汇编》，作为共享资源在公开邮箱和网校中交流。
五、注重骨干体系建设，发挥示范引领作用。该校在骨干体系建设上主要做了以下几个特色工作。
1、骨干教师实行动态管理，每年秋季开学依据上学年度工作考核初步确认，第二年7月对任职期间的工作进行考核最终确认，在此期间，骨干梯次的命名会因工作业绩的变化而发生变化，激活了履职期间的内部竞争。
2、初步确认由教师先反思上年度的履职情况，做自我鉴定后，自主申报，接受考核小组的考核认定。把机会平等的给大家，避免因集体考核偏差而挫伤部分教师的积极性，同时督促教师寻找差距，反思自我。3、2013年前季，结合学校 “注重过程管理，常规考核直接与年度考核、评优树模、骨干教师评定挂钩”的管理思路，骨干教师管理本着先看常规示范、再看业务引领及其他成绩的管理原则，专门对最终确认考核细则进行了修订，督促骨干教师必须从常规做起，从每一个工作细节做起，把业务能力、工作态度有机结合在一起。
4、示范课、专题报告不在由学校统一安排，而是采取自愿申报，教研组统一组织安排，然后再考核中予以兑现，激发骨干教师的主观能动性。
5、同一梯次的骨干津贴发放，不再一刀切，而是以同一梯次的津贴总额除以考核总分作为标准，乘以本人考核分为个人最终津贴，细化了同一梯次的竞争。
成功永远垂青于那些有准备的人，由于沙梁中学在教科研工作上的不懈努力，近三年来，教师在省市刊物上发表文章287篇，145篇教学论文在各类论文评选中获奖，38位教师在省、市、县课堂教学大赛中获奖，课堂教学模式改革也初见成效，2011年11月在全省第四届优秀教学设计交流评选活动中获优秀组织奖；2011年12月被评为延安市基础教育科研工作先进单位；2012年8月在全省第十一次教科研论文和成果交流评选中获优秀组织奖；常胜泽校长在2012年被评为陕西省教科研明星校长。
“不求最好，只求更好”是沙梁中学一贯的追求，求真务实的沙中人会以更加饱满的科研热情，乘风破浪，再创辉煌。
2013年9月6日
第二篇：梁堂中学教科研工作总结2009
梁堂中学教科研工作总结
2009学
指导思想：
以“三个代表”重要思想为指导，坚持“以人为本,促进学生的全面发展”的办学理念，坚持“依法治校，科研兴校，质量强校,特色立校”的办学思路,坚持科学发展观，夯实科研基础，创新科研机制，培育科研特色，提高科研质效，贴近教学实际,以不同层次的课题研究为抓手,大胆实践优化的课堂教学模式,从而为课堂教学效益的提高提供有力的理论支撑，发挥教科研在学校教育发展决策中的参谋作用和深化教育教学改革、改善教育工作管理、促进教师专业发展、提高教育教学质量中的先导作用。
主要工作：
一、强化理论学习力度，落实师资培训工作
1、坚持全员培训，进行科研理论学习，做到人人有笔记，有学习心得，不断提高教师的科研水平。
2、为促动教师不断学习，学校教务处、工会与教科室联合组织，对教师的学习情况进行考核。
3、坚持科研培训落到实处，理论与实际相结合，选派部分骨干教师、课题组成员参加市、区教育科研培训，探索研究素质教育的最新模式。
4、积极配合教务处对新教师进行有计划、系统全面的校本培训；将“师徒结对”工作落到实处，配合教务处、政教处举办了“以老带新以新促老和谐共进。
二、将课题研究变为行动研究
1、课题的产生“由下而上”：让教师将教育教学中遇到的实际问题及产生的困惑找出来，填写意向性研究课题表，明确个人研究方向，教科室根据教师申报的研究课题，梳理出有代表性的问题，集中形成课题，并结合学校情况将课题进行分类编组，分为教学、德育、心理三类，并邀请专家对课题进行论证指导。
2、积极开展我校课题的后续研究，认真制定学期教科研工作计划，积极协助聘请专家到我校举办讲座并指导教育科研工作，督促各课题组制定研究计划并
实施研究，进一步对我校课题进行总结反思。
3、加强课题的过程管理，开学制订科研计划，及时召开科研例会，学期结束上交研究过程资料和阶段性成果并召开研究进展报告会。
三、建立激励机制，促使教师由经验型向科研型转化
为激励广大教师积极投身教育科研，教科室完善了教科研奖励制度，及时收集课题成果材料，认真考核教师教科研资料，认真组织学期末的“优秀课题组”、“先进教科研个人”的评比奖励工作。对课题研究、论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等劳动成果均有奖励措施。促使教师经常总结教学经验、思考课程改革，进行教育创新，提高教学实践能力及教育理论水平，努力成为科研型教师。
教研室
第三篇：中学学校教科研工作汇报
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中学学校教科研工作汇报
文 章来源
课件 w w 5 k J.Om 9 中学学校教科研工作汇报
我校教科研工作目前还处于一个低水平、低起点的阶段，没有一项立项课题，与兄弟学校相比有极大的差距。在认识上，往往将教科研看成是写篇论文，缺少深入实际的过程性研究，与教育教学工作的实际相脱离，研究与实践是两张皮。在研究的能力上还不强，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛围不浓，缺少主动研究的意识，现有的所谓“研究”也往往是简单的应付，所以很难出成果，对改进教育教学工作，提升学校办学质量，帮助不大。这种状况不改变，制约着教师的专业发展，关系到学校办学质量的提升。教研室共有4人：教研室主任一人，教务主任3人。
我负责汉语教学这一块，由于师资力量有限，只能分成理科和文科两个教研组，音美体教研组合在了民语。各教研组、备课组每学期均有工作计划、进度安排、活动安排、活动记录、工作总结、规章制度健全、职能明确。教务处、教研室每月至少检查两次，均有检查记录1
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指导意见。教研活动主要以教研组为单位，确实解决教学工作中的实际问题，各教研组至少每两周活动一次文科单周，理科双周，会上集体研讨公开课的备课思路，教研组长反馈每周听课后的教学建议，进行反思；月考后，分析测试成绩，普遍问题，共同克服，个别问题，如何纠正；详细做好教研组活动记录。月检查结束后要认真做好本教研组的总结报告，并对存在的问题提出整改措施，评出本月的最佳教案奖和最佳作业批改奖。在开展教研活动中，教研室加强对此项工作的管理、监督和考核。重视过程的管理，加强对教研活动的监管、检查与考核。主要内容为：教师上课的详细课堂实录；上课后组员的评课讨论记录；组员对案例的讨论记录；每次活动的出勤点名记录等，围绕专题讨论形成的集体教案；每个组员的教学案例、教研组的案例。
对外以联片教研为契机，开展校际的学习交流活动，通过团队互动，达到相互学习共同提高的目的，组织教师外出听课学习，教师外出学习学校出车或报销车费，给予全方位的支持。每人都有听课笔记，从领导到各科教师我们制订听课规定。为保证以上制度落实，每学期结束时，教务处、教研室将对每人任务完成情况统计公布，总结评比，奖优罚劣。
农村学校教科研工作的开展面临着许多困惑,举 步维艰，一．教研组集体活动，组织学习，研究交流的时间相对较少。
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二．学校对教研组建设的激励机制和考核不够到位。
三．教研组内教师的专业发展缺乏专家指导与引领。学校应该为教师提供支持的平台，多聘请专家指导。
四．教师队伍中的新生后备力量不足，我们学校缺乏年轻教师的激情与活力，高级教师满足于现状，对自己没有更高的要求。
五．在教学实践中有些教师只采取观望态度，没有积极参与，也不发表见解，教研活动不是“我要参加”而是“要我参加”。
六．教师缺乏科研精神，怀疑自己的研究能力。如果不是为了职称评比，一般不会主动写论文。教师工作量偏重影响教研的实施。承担教科研课题必然要增加工作量，岂不自找麻烦？况且即使承担了课题研究，在超负荷工作状态下，又能投入多少精力围绕课题进行研究和实践呢？这些困惑一定程度上为学校真正开展教科研工作形成阻力，正因为有这么多的困惑和不足，我们需要静下心来思考今后该怎么做，一．教研组建设要以人为本，充分调动每位教师的积极性。
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二．加强集体教学效能感和自我教学效能感。改变教师的角色，充分发挥集体的智慧将有助于教师的开拓进取，为教学注入更多的活力，有效地推进自身发展与教研组工作的开展。
三．强化同伴意识，开展良性竞争。竞争无处不在，但我们的竞争是良性的竞争，教研组成员应不断强化团结协作精神，增强同伴互助意识，强调教师之间的专业切磋，协调与合作，互相学习，互相支持，共同分享经验。
四．优化教研组结构，促进教师的专业成长。教研组内有多种教师组成，如专家型教师，经验型教师，新手型教师，融合各种教师的特点，取长补短，以老带新，师徒结对，更有利于促进教师的专业成长。教师这个职业注定我们要不断学习，与时俱进，教师的职业就像一条河，一条不断流淌，常流常新的河，在流淌的过程中我们不断洗涤污泥，荡涤尘埃，不断地否定自己，不断地吐故纳新。任何事情不可能一帆风顺，不出现问题才是不正常的，关键在于我们怎样看待问题，让我们在实践中发现困惑，在困惑中学会思考，在思考中不断成长！
文 章来源
课件 w w 5 k J.Om 9 4
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第四篇：中学学校教科研工作汇报
文 章来源 莲
山 课 件 w w w.5Y k J.c oM
中学学校教科研工作汇报
我校教科研工作目前还处于一个低水平、低起点的阶段，没有一项立项课题，与兄弟学校相比有极大的差距。在认识上，往往将教科研看成是写篇论文，缺少深入实际的过程性研究，与教育教学工作的实际相脱离，研究与实践是两张皮。在研究的能力上还不强，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛围不浓，缺少主动研究的意识，现有的所谓“研究”也往往是简单的应付，所以很难出成果，对改进教育教学工作，提升学校办学质量，帮助不大。这种状况不改变，制约着教师的专业发展，关系到学校办学质量的提升。教研室共有4人：教研室主任一人，教务主任3人。
我负责汉语教学这一块，由于师资力量有限，只能分成理科和文科两个教研组，音美体教研组合在了民语。各教研组、备课组每学期均有工作计划、进度安排、活动安排、活动记录、工作总结、规章制度健全、职能明确。教务处、教研室每月至少检查两次，均有检查记录指导意见。教研活动主要以教研组为单位，确实解决教学工作中的实际问题，各教研组至少每两周活动一次文科单周，理科双周，会上集体研讨公开课的备课思路，教研组长反馈每周听课后的教学建议，进行反思；月考后，分析测试成绩，普遍问题，共同克服，个别问题，如何纠正；详细做好教研组活动记录。月检查结束后要认真做好本教研组的总结报告，并对存在的问题提出整改措施，评出本月的最佳教案奖和最佳作业批改奖。在开展教研活动中，教研室加强对此项工作的管理、监督和考核。重视过程的管理，加强对教研活动的监管、检查与考核。主要内容为：教师上课的详细课堂实录；上课后组员的评课讨论记录；组员对案例的讨论记录；每次活动的出勤点名记录等，围绕专题讨论形成的集体教案；每个组员的教学案例、教研组的案例。
对外以联片教研为契机，开展校际的学习交流活动，通过团队互动，达到相互学习共同提高的目的，组织教师外出听课学习，教师外出学习学校出车或报销车费，给予全方位的支持。每人都有听课笔记，从领导到各科教师我们制订听课规定。为保证以上制度落实，每学期结束时，教务处、教研室将对每人任务完成情况统计公布，总结评比，奖优罚劣。
农村学校教科研工作的开展面临着许多困惑,举 步维艰，一．教研组集体活动，组织学习，研究交流的时间相对较少。
二．学校对教研组建设的激励机制和考核不够到位。
三．教研组内教师的专业发展缺乏专家指导与引领。学校应该为教师提供支持的平台，多聘请专家指导。
四．教师队伍中的新生后备力量不足，我们学校缺乏年轻教师的激情与活力，高级教师满足于现状，对自己没有更高的要求。
五．在教学实践中有些教师只采取观望态度，没有积极参与，也不发表见解，教研活动不是“我要参加”而是“要我参加”。
六．教师缺乏科研精神，怀疑自己的研究能力。如果不是为了职称评比，一般不会主动写论文。教师工作量偏重影响教研的实施。承担教科研课题必然要增加工作量，岂不自找麻烦？况且即使承担了课题研究，在超负荷工作状态下，又能投入多少精力围绕课题进行研究和实践呢？这些困惑一定程度上为学校真正开展教科研工作形成阻力，正因为有这么多的困惑和不足，我们需要静下心来思考今后该怎么做，一．教研组建设要以人为本，充分调动每位教师的积极性。
二．加强集体教学效能感和自我教学效能感。改变教师的角色，充分发挥集体的智慧将有助于教师的开拓进取，为教学注入更多的活力，有效地推进自身发展与教研组工作的开展。
三．强化同伴意识，开展良性竞争。竞争无处不在，但我们的竞争是良性的竞争，教研组成员应不断强化团结协作精神，增强同伴互助意识，强调教师之间的专业切磋，协调与合作，互相学习，互相支持，共同分享经验。
四．优化教研组结构，促进教师的专业成长。教研组内有多种教师组成，如专家型教师，经验型教师，新手型教师，融合各种教师的特点，取长补短，以老带新，师徒结对，更有利于促进教师的专业成长。教师这个职业注定我们要不断学习，与时俱进，教师的职业就像一条河，一条不断流淌，常流常新的河，在流淌的过程中我们不断洗涤污泥，荡涤尘埃，不断地否定自己，不断地吐故纳新。任何事情不可能一帆风顺，不出现问题才是不正常的，关键在于我们怎样看待问题，让我们在实践中发现困惑，在困惑中学会思考，在思考中不断成长！
文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J.c oM
第五篇：红沙梁中学活动总结
红沙梁中学 “做一个文明礼貌的甘肃人”
主题教育总结
为进一步深化文明礼仪宣传教育实践活动，不断提高学生的文明素质，我校开展了“做一个文明礼貌的甘肃人”主题教育, 现将活动内容作简要地总结：
一、大力推行“四德”、“六礼”道德规范建设。组织广大师生积极开展以加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德等“四德”为重点的公民道德建设活动；大力推行以言谈举止文明有礼、公共场所文明有礼、邻里相处文明有礼、行路驾车文明有礼、旅游观光文明有礼、网上交流文明有礼等“六礼”为主要内容的社会礼仪规范活动。
二、开展文明礼仪宣传活动。结合本校实际全面启动“做一个文明礼貌的甘肃人”主题教育。学校充分利用校园广播、宣传栏、黑板报、主题班会等宣传阵地，开展文明礼仪宣传，广泛动员学生积极参与主题活动，做到“四个一”，即“听一次国旗下主题讲话、上一堂主题班（团）会、出一期文明礼仪主题黑板报、做一次文明志愿劝导”，引导学生在学习生活中践行“四德”、“六礼”。
三、开展形式多样的主题教育。积极开展各种形式的“做一个文明礼貌的甘肃人”主题教育，制定文明行为规范，宣传普及礼仪知识，注重礼仪实践，引导师生讲道德、懂礼仪、守秩序，说文明话、做文明事、当文明人。
1、深入开展“做一个有道德的人”主题实践活动。结合“孝心少年”评选、“我推荐、我评议身边好人”活动、道德模范评选以及“我们的节日”等活动，把开展“做一个文明礼貌的甘肃人”主题教育和思想品德课教学、建设文明校园、庆祝建党93周年活动结合起来，大力弘扬中华传统美德，引导师生树立正确的道德观、价值观。
2、开展经典诵读、传唱文明歌谣。继续深入开展学习、践行文明礼仪宣传教育活动，引导少年儿童在诵读《中华传统文化读本》基础上，知礼明行，提升素质。结合少年儿童特点，积极创作体现现代文明新风的童谣，开展“文明歌谣大家唱”等活动，引导少年儿童传唱文明歌谣，践行文明行为。开展了“文明歌谣大家唱”比赛活动。
3、开展文明宣传志愿服务活动。发动学生利用假期深入社会，参与文明宣传志愿服务活动，引导学生在志愿活动中学会注重公共文明，做文明礼貌的甘肃人，并通过“小手拉大手”在社会营造文明有礼的良好氛围。
4、广泛开展“讲文明、树新风”公共道德教育实践活动。教育引导广大青少年学生在图书馆、公园、体育馆、医院、商场、候车站等公共场所，自觉遵守有关规定，做到语言美、行为美，文雅得体，文明礼让，爱护公共设施，遵守公
共秩序，树立良好公众形象。
5、开展主题班会活动。
各班班主任充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，利用班会课对学生进行《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》等方面的学习与教育。结合平时的生活实际总结、归纳常用的文明礼貌用语，并且以互动问答、情境表演等多种形式让学生学习使用文明礼貌用语。
把培养学生良好的文明礼仪习惯与《守则》、《规范》教育相结合，规范学生的言行举止，逐步形成崇尚礼仪、争做文明使者的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为学生的自觉行动。
6、出了一期以“文明礼仪伴我行”为主题的黑板报。在黑板报中，以诗歌、绘画、童谣等不同形式展示文明礼仪内容，加强宣传的力度。
7、开展团结互助活动。高年级学生帮助低年级学生营造团结、互助、友爱的和谐校园氛围。
8、开展“学弟子规做文明人”现场硬笔书写比赛。
为传承国学经典，发扬中华民族优良传统，更好地推动学校开展行为规范养成教育，培养少年儿童敦厚善良的心性，知礼明行；营造校园学习中华优秀传统文化知识、继承民族优秀文化传统的良好风气。学校开展了“学弟子规 做文明人”现场硬笔书写比赛，通过活动引导学生更深入学习、践行《弟子规》，知礼明行，提升文明礼仪素质。同时激发少年儿童对书法的兴趣，传承我国优秀文化。
9、教育学生文明上网，并参与网上签名活动。
教育学生文明上网，从我做起，不浏览有害信息，不破坏网络秩序，诚实友好交流，不沉迷于网络时空，自觉维护网络安全。
10、开展一次文明礼仪知识竞赛。
为弘扬中华民族的优良传统，培养学生独立自主、关爱他人、关爱社会、遵纪守法的高尚情感，为有效提高青少年学生文明礼仪素养，结合主题活动开展文明礼仪知识竞赛。在活动中，培养了学生健康的情感、态度和价值观，增强文明学生、文明公民的意识和自我教育的能力。
11、评选并表彰了校级“文明标兵”、“文明班级”。
活动结束的时候，我校根据各班开展活动情况，评选“文明标兵”、“文明班级”。通过展示他们的风采，树立学生身边的文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，激励学生积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动的全过程，推动文明礼仪宣传教育系列实践活动继续深入开展。
在活动中，我们还有许多不足的地方。我们深知,要想把每位学生培养成为一名合格的文明少年，让文明礼仪驻校园，优良行为驻社会，礼貌感恩驻家庭，这需要一个长期的过程，需要我们在今后的教育教学中持之以恒。我们将在今后的工作中继续努力开展各项活动，让文明礼仪深入学生的心中，真正去践行文明礼仪，做一个“文明有礼的福州人”。
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