伍仙镇小学校本教研汇报材料(精)

第一篇：伍仙镇小学校本教研汇报材料(精)

伍仙镇小学校本教研汇报材料

伍仙镇小学目前已经开足开齐了所有的学科,教学中以学生为中心,以活动为主体,让每一位学生平等参与,教师能够按照学生的个体差异,采用形式多样的教学方法,使学生兴趣盎然中获取新知。经过一年多的努力,纵观我校现在的教学现状:使我们深深地感受到传统的教学模式受到了冲击,校本教研,使教师改进了自己的教学,并在自己的教学过程中追踪或汲取他人的经验解决问题。伍仙镇小学不仅成为学生成长的场所,同时也成为教师成就事业,不断学习和提高学习型组织。

下面我就将我校的教研开展情况给大家做一汇报,希望各位领导多多批评指正:

一、完善教研机构及教研制度,营造开放、民主、有效的以校为本的教研机制。

1、一级——校长、教科主任校本教研工作制度。

一级机构的主要工作职责是:（1、制定学校校本教研制度与计划,发动全体教师参与校本教研,督促和评价校本教研工作。

（2、营造校本教研的氛围,搭建研讨、交流平台,举办理论学习、经验交流、协作研究等活动。（3、发动全体教师从本校、本职工作出发,学习教育理论,注重联系实际,加强对实践成果的经验总结。（4、及时安排和及时总结本校工作情况,落实奖惩。

2、二级——备课组(长校本教研工作制度

二级机构的主要职责是:备课组长在校长领导下,负责年级备课和教学研究工作,努力提高本年级学科的质量。组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。共同研究:(1单元、章、节、课时的目的和要求;(2重点。难点、疑点、关键点;(3作业或练习;(4教学过程的组织和教学方法的选择;(5统一进度,相互取长补短,共同提高。组织指导教师听课、轮听课、观摩课等活动并做好学科的复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。

3、三级——教师校本教研工作制度

教师必须主动、认真地进行教研活动,在活动中不断成长,不断提高自己的业务水平和能力。（1、认真参加学校各级教研组织组织的各项教研活动,态度端正。认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。（2、开学初制定本学期个人教研的研究重点。认真完成备课组交给自己的备课任务,在教研组、备课组讨论时要认真准备,积极发言。（3、认真参加听课、说课和评课活动,每周写教学反思。（4、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料,认真制定好一学期的授课计划。

二、开展“主题式”、“问题式”校本教研活动 1、提高课堂的有效性

认真上好每一节课,利用课堂40分钟时间,提高教学质量是我们的目标。为此,全校教师集体讨论如何上好每一节课, 要求所有教师写出听后感,并结合自己所代科目看自己如何上好每一节课。

2、以教研活动为依托,展开校本教研。

（1、学校于9月中旬和11月中旬组织了二次大规模的,全校性的听评课活动,课后由执教教师说课、全体教师评课,有力的推动了我校的课堂教学。程序:①主讲教师主讲②教研组认真评课③主讲教师写出教后感④听课教师写听课体会。

（2、每学期至少组织4次专题研讨。为了使我校的课题研究能深入开展,校长亲自参与到课题组,指导课题组开展好课题研究活动。程序:①收集问题②确定专题:语文组《语文教学的情境导入》数学组《如何进行应用题教学》③自己搜集资料④专题学习,资料收集好了接着在备课组长的组织下,教师围在一起,互相交流自己所搜集的资料,寻求一定的理论依据。

⑤研究主题与目标进行整合设计教案⑥走进课堂⑦研讨反思⑧写出自己的成果（3、互助成长,结对子提高

我们根据每个教师的特长与薄弱点进行组合成立互助小组,共同提高。如教学经验方面的问题有经验足的老教师、理念新的骨干老师帮青年教师;课件的制作、网络的使用由青年教师帮老教师。

（4、检查落实,常规检查每学期至少两次随时提出改进促使以便教师提高。

三、及时归纳、总结研究成果

反思的目的在于不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解,真正成为教学和教研的主人。我们把反思贯穿于教学的整个过程之中,要反思成功之处、反思失误之处、反思机智之处,反思学生的不同见解、反思学生中出现的问题、教学行为是否符合新的教学理念;教学方法是否解决现实问题;教学效果是否达到预期目标等。

四、向外界学习,获取营养。

（1、要求教师全员参与学区组织的以年级为单位的集体备课活动,在活动中不断学习,不断提高。

（2、鼓励教师外出学习和培训;积极争取各级培训,并纳入考核,于是我校每遇到外出学习的机会老师都不想错过。

五、存在问题:我们始终本着“求真务实”思想,踏踏实实,走自己的教研教改之路。虽然如此,但在教研工作中,还存在一些问题:教师的教研意识还有待加强,没有形成自主教研、自发的行为;工作还依靠逼着做。

校本教研制度,是促进教师专业发展的必然要求,我们会一如既往的把校本教研工作开展下去。

伍仙镇小学 2014-11-19

第二篇：伍仙镇小学“教育教学创新”工作总结

伍仙镇小学“教育教学创新年”工作总结

伍仙镇小学积极响应清丰县教育局关于在全县中小学开展“教育教学创新年”活动的通知要求，开拓进取、攻坚克难，创建教育教学创新型学校，打造创新型教师队伍，全面提高教育教学质量，合理制定出一个符合本地本校实际的发展思路，取得一批创新发展的优秀成果。

一、创新办学理念,强化师德建设。

学校领导班子成员带头学习，引导教师进一步树立教育新观念、新思维；师养成终身学习习惯，在吸收新知识的同时，转变陈旧观念。我校给每位教师购买了一本教育理念方面的书籍，大家相互交流读书心得，并把一些好的经验运用到实际工作中。我校每学期都开展“学生最喜爱的老师”评比工作，积极创新师德建设，强化师德教育，履行师德规范，不断提高师德水平，努力铸就一支忠诚于教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍。

二、创新管理方法，优化学校制度。

我校每个班级选出一名学生组成小队，对全校学生行为规范进行定期或不定期的检查，检查的内容涉及学生课间活动、仪表仪容、文明进出学校、班容班貌、黑板报专刊、班级卫生、违规违纪等情况。通过常规检查及政教处组织的专项性评比检查，将条条框框内化为学生的自觉行动，将评比结果在表扬栏公布。

本学期，学校狠抓环境卫生。学校成立了监督队，每天两次对各班清洁区和教室卫生进行检查，学校面貌一新。

我校每天中午的大课间学生集中到操场做广播体操。下午大课间学生集中到操场做弟子规操。为了提高学生的阅读能力，在各班创建图书角。为了让孩子动手又动脑，全面落实素质教育，我们学校每周三下午上一节特色课，主要让学生学折纸和小制作。学校精心打造的经典诵读、阳光体育、文艺汇演活动，使办学品位得到进一步提升，学校的特色得到进一步彰显，很好地发挥“示范学校”窗口、示范、辐射作用。

诵读经典，培养情操塑造品德。接受经典诵读教育，接受传统文化的熏陶，是要他长远地，默默地变化其气质，使他的生命陶溶出某种深度，以维护人性光辉，以提升人格品质，造就人才，以陶铸大器。

阳光体育，拥有健康。我校响应上级号召一直坚持一小时的体育锻炼，主要有：广播体操（七彩阳光）、弟子规操。另外，根据学生爱好还进行了形式多样的体育锻炼如：打乒乓球、跳绳、踢毽子、呼啦圈、溜冰等。

通过这次活动，使广大师生深深地体会到“拥有健康才能拥有明天、热爱锻炼就是热爱生命”，进一步树立了全民体育、天天锻炼、终身锻炼的意识，有力地促进我校体育工作，为学生身心的健康发展，打下良好的基础。

精美的文化大餐——文艺汇演。精彩纷呈的节目背后无不凝聚着师生们的心血与汗水。同学们用最真挚的声音唱出心中对集体的诚挚热爱、对未来的无限憧憬和对祖国的祝福，用最动感的舞姿表达青春与激情。充分展现了伍仙镇小学学子的文化素养与精神风貌，同时也为新年献上了一份精美的文化大餐。

三、创新育人模式，关注学生成长。

我校每学期印制并下发《致家长一封信》、《告家长书》，并定期召开家长座谈会，成立了家长学校和家长委员会，倾听家长对学校的意见和建议，这种社会、家庭、家长、学生、教师“五结合”的德育网络，为我校德育工作的顺利开展注入了活力。大力开展的“养成教育”活动就是倡导培养学生的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯等方面为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，大力推进素质教育。学校开展的“创星争优做美德少年”活动，利用学校的宣传栏，展示“创星”同学，通过活动引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格的优化与完善，让学生“勿以善小而不为”，从而积善成德，形成健全的人格。

四、创新教研内容，提升课堂教学。

以新课程目标为导向，用新的教研观念和教育理念围绕新课程的实施，有目的、有计划、有组织地开展研究学习活动，吃透新课程目标的理念和精髓，用新的创意、新的方法

为教育教学研究的发展探索出一条新路。

我校开设《品德与社会》、《科学与探索》、《劳动技能》课，三至五年级开设英语课，切实丰富小学生的第二课堂教育，促进小学生的健全成长。

自从开展“教育教学创新年”活动以来，我校成果显著。学生思想教育、心里健康教育加强了，而且调动了学生学习的积极性和创造性。现在，学校乱丢乱仍、乱写乱画的坏习惯得到了很好的遏止，排队放学已形成了习惯，拾金不昧、友爱互助蔚然成风。学生自主、自治的能力逐步增强，学生干部管理班级，检查纪律卫生的自律意识明显提高。

当然，我们的工作还不可避免地存在这样或那样的不足，今后我们将更加扎实地做好我校的教育教学创新工作，进一步提高教育教学质量，为社会培养出更多的适应新世纪需要的合格的社会主义现代化建设者和接班人

第三篇：松山小学校本教研汇报材料

松山小学校本教研汇报材料

尊敬的各位领导：

为进一步推进我校新课程改革，优化课堂教学，促进教育教学质量的提高。为使我校教师提供一个更好的学习、交流与教研平台，我校加强了校本教研的的实施，特作如下汇报：

一、首先，我校指定了我校的校本教研实施方案，用于指导我校的校本教研工作顺利进行。

二、成立了我校的教研组： 组长： 杨志存

副组长：范赛云 杨文娟 赵新云 工作室：松山小学办公室 成员：松山小学全体教师

三、具体开展如下工作：

1、开展校本培训及集中学习活动。我校每月集中两次组织教师观看网络教学资源，特别是网络课堂教学实录和专家评议指导，并认真做好教学学习笔记并尝试应用于课堂，从而转变教师的教育观念和教学行为。

2、开展“说讲评”活动。我校每学年组织开展校内的公开课不少于6次，课后进行点评，并听新任教师的教学过关课和老教师的现代教学方法尝试课，达到相互提高的目的。

3、开展教师基本功技能竞赛活动。本学年开展教师演讲、书法竞赛活动。

4、开展课题研究活动，并确立“合作学习下的教师作用”为我校的校本主题。通过每月一次的课题研讨、汇报或课题实验交流并写成教学笔记、教学论文等，提高教师的教育教学水平。

5、校长、主任推门听课制和教师教学经验谈话活动。主要方式是校长、主任经过听课、个别交流和开展教师教学经验谈话活动。即教师从自己的教学实际出发，结合教学实践谈谈自己在教学中的经验，以便教师之间相互学习，共同进步，使教师的个性得到持续发展。

6、集体备课（我校与大垭口、中岭岗进行集体备课）

三校教师派出代表轮流承担活动任务，首先主备人独立解读教材、解读学生的前提下写出比较详尽的教学预案，再以说课的形式向大家介绍自己的教学构想，其他组员进行补充、删减、矫正，形成集体备课的初稿。这样承担者根据自己的教学风格再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。其次，进行教学活动，最后进行评课、反思、总结。

7、组织实施电子白板教学

我校鼓励教师利用网络资源，上好白板课。要求每个教师每周上2节专业课的白板教学，并做好课件，年轻教师帮助老教师。

四、保证落实

1．培训保障。学校重视开展专门的校本培训，如组织了电子白板培训;逐步发现和培养2-3个骨干教师，以此带动全体教师养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作与教学研究、教师专业成长融为一体，2．管理保障。我校加强对校本教研工作的管理，建立有效的激励机制，将校本教研与教师评优选先、职称晋级、绩效工资挂钩，对校本教研工作成绩显著的个人要予以表彰和奖励并出台了<<松山小学奖励实施方案>>。

五、今后，我校将不断研究和完善本校的校本教研实施策略。如上汇报，如有不妥请给予指正！

松山小学校本教研汇报材料

松山小学

2012年4月

第四篇：4-2小学校本教研汇报材料

小学教研纪实材料

新民学校目前已经开足开齐了所有的学科，教学中以学生为中心，以活动为主体，让每一位学生平等参与，结束了小班教学、复式教学的弊端。经过一年多的努力，纵观我校现在的教学现状：使我们深深地感受到传统的教学模式受到了冲击，在课堂教学中教师已摆脱了师道尊严的束缚，师生关系得到了改善，教师地位正在从居高临下走向了平等中的首席转化，学生的发展越来越受到教师的关注，课堂教学的主体地位越来越明显，教师的教学越来越关注师生的双边互动，教师能够按照学生的个体差异，采用形式多样的教学方法，使学生兴趣盎然中获取新知。但大班教学、现代化教学对一部分教师来讲还比较生疏。根据本校的实际，我们狠抓校本教研工作。下面我就将我校的教研开展情况给大家做一汇报，希望各位领导多多批评指正：

一、落实制度 加强管理

为了加强教研工作的组织和领导，保证我校教研工作的有序开展，为此，学校成立了以校长为教研组长，教导主任为副组长的领导机构，根据本校实际成立了语文教研组、数学教研组。学初根据学校总体工作安排，讨论制定本期教研工作计划、在教研组会议上广泛征求教师的意见和建议、制定出切实可行的教研组工作计划、并详细安排本学期教研活动。必要的规章制度也是顺利开展教研工作的有力保证。本学期我校在原有的

基础上，还建立健全了有关教研工作的各项规章制度。如“教学常规考核细则”、“ 教研组考核奖励办法”、“教学常规制度”、“教研制度”等一系列规章制度，使教研工作的顺利开展有章可循，得到了制度上的保证。

二、建立激励机制，推动校本教研进程

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本教研深入持久地开展，本学期学校为了提高教师的教育教学理念，鼓励教师学习，学校购置了大量的有关新课改的光盘，设立了校园电视闭路网，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，同时予以物质奖励。促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平。具体做法：、提高课堂的有效性

认真上好每一节课，利用课堂40分钟时间，提高教学质量是我们的目标。为此，由我校校长段菊芳对《如何上好每一节课》作专题讲座，要求所有教师写出听后感，并结合自己所代科目看自己如何上好每一节课。

2、以教研活动为依托，展开校本教研。

（1）、学校每个学期组织了二次大规模的，全校性的听评课活动，课后由执教教师说课、全体教师评课，教研组长、教导主任总结的形式，有力的推动了我校的课堂教学。程序：①教师认真准备②教研组交流定案③由主讲教师主讲④教研组认

真评课⑤主讲教师写出教后感⑥听课教师写听课体会

（2）、每学期至少组织4次专题研讨。

为了使我校的课题研究能深入开展，校长亲自参与到课题组，指导课题组开展好课题研究活动。程序：①收集问题②确定专题：语文组《如何进行阅读教学》数学组《如何进行应用题教学》③自己搜集资料④专题学习，资料收集好了接着在教研组长的组织下，教师围在一起，互相交流自己所搜集的资料，寻求一定的理论依据。⑤研究主题与目标进行整合设计教案⑥走进课堂⑦研讨反思⑧写出自己的成果

（3）、互助成长，结对子提高

学校十分重视结对帮扶活动，制订了同伴互助的具体方案，采取以老带新、以强带弱，促进年青教师迅速成长和教师整体素质提高。我们根据每个教师的特长与薄弱点进行组合成立互助小组，共同提高。如教学经验方面的问题有经验足的老教师、理念新的骨干老师帮青年教师；课件的制作、网络的使用由青年教师帮老教师。我们老师虚心学习取得一定的成效。现我校的老教师也开始摸索课件，使用关盘教学。

（4）、检查落实，常规检查每学期至少两次随时提出改进促使以便教师提高。

3、推行自我反思，实现自我成长。

我们把反思贯穿于教学的整个过程之中，要反思成功之处、反思失误之处、反思机智之处，反思学生的不同见解、反思学生中出现的问题、反思今后的教学改革等教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后记，我们每节课后都进行反思。

4、向外界学习，获取营养。

（1）、要求教师全员参与联校组织的以年级为单位的集体备课活动，在活动中不断学习，不断提高。

（2）、鼓励教师外出学习和培训；积极争取各级培训，并纳入考核，于是我校每遇到外出学习的机会那个老师都不想错过。

现我校4为教师成为联校教学能手，3个教师教师取得县“课改新秀”“教学能手”荣誉，通过多种形式有力的推动了教育教学的良性发展。

存在问题：

以上是我校的校本教研情况，我们始终本着“求真务实”思想，踏踏实实，走自己的教研教改之路。虽然如此，但在教研工作中，还存在一些问题：

（1）教师的教研意识还有待加强，没有形成自主教研、自

发的行为；工作还依靠逼着做；

（2）学校的教研工作不够系统，没有长远的计划和安排，教研工作只是星星点点的；

（3）教师的教研成果太少；（4）没有开发出校本教材。今后打算：

校本教研工作能促进教师素质的提高，促进教学质量的提高，我们会一如既往的把校本教研工作开展下去。

（1）对校本教研工作做一长远规划和安排，分阶段实施与完成；

（2）努力创造一种和谐的氛围，让教师尝到教研中的快乐与幸福；

（3）在激励机制上对教研工作加大奖惩。

新民学校 2010年9月

第五篇：新农村小学校本教研汇报材料A

深化校本教研 彰显办学特色

在区教育局教研室的引领、指导和支持下，我校本着“以科研促教研、以教研促教学”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，取得了明显的成效。目前，学校教科研气氛活跃，教师的整体业务素质和学生成绩显著提高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同，下面就我校开展校本教研活动的总体情况作如下汇报：

一、以理论学习为先导，扎实有效进行校本培训 科学的教育理论是搞好教育教学实践的基础，为此，我校根据上级部署，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》及各种文件精神，牢固树立“以科研促教研、以教研促教学”的思想。以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以教师为研究主体，把开展校本教研作为学校发展的第一推动力，努力把学校建设成为学习化组织。

我校推行“十个一”工程，做到“四落实”。“十个一”：即教师每学期读一部教育教学理论专著；每年订阅一份本学科教学报刊；记一本业务学习笔记；确立一个专题研究主题；每课时写一篇教学后记；记一本听、评课笔记；每学期撰写一篇教研论文；每学期上交一篇教学案例和一篇本课的说课设计；每学期上一节研究课。把教师的学、教、研结合起来，确立学、教、研相长的学习教学观。“四落实”：一落实方案，根据教育局的安排和部署，保证我校新课程培训和校本教研工作的顺利进行，我们制定了《学校校本教研培训方案》；二落实时间，为了保证教师较好地完成学习任务，取得较好的学习效果，我们规定每周五下午为教师的学习时间，同时鼓励教师在课余时间或节假日进行自学，确保培训时间；三落实内容，为了保证教师学习有方向，我们规定教师的学习内容为有关校本教研理论、课件制作等。四落实培训人员，学校要求教学主管人员、教研组长要轮流组织教师开展新课程理论培训；在指导教师制作课件时，我们安排电脑教师轮流对全体教师进行培训。我校深化了教师业务学习的管理评价，坚持业务学习笔记检评、期末考核工作制度，努力提高以“新课程、新观念、新手段、新方法”为主要内容的业务学习的实效性，逐步使全体教师养成自觉读书学习的习惯。通过学习，教师的收获都很大，新理念、新方法在教师身上得到了升华和内化。老师们观念的转变还带来了工作上的新变化：一是备课变了，教师打破了旧的条条框框，倡导集体备课、小组备课、合作备课；二是课堂教学变了，把过去的“课堂”变成了“学堂”；三是教师对学生的观察变了，老师们都能够以赏识的眼光看学生。

二、高度重视、加强领导，建立以人为本的校本教研制度

学校成立校本教研领导小组，由校长任组长，主抓教学的副校长任副组长，各科组长为成员。校长为第一责任人，校本教研在校长的领导和支持下开展活动。为了调动全体教师参加教研活动的积极性，真正把学校的教研活动落到实处，提高教研质量和教师的参与面，对教师参加教研活动的各个环节作出规范化的要求，我校先后制定了一系列校本教研制度。在制定校内规章制度的过程中，学校比较注意听取广大教师的意见和建议，体现民主办学的思想。由于每个制度的出台都是经过了充分的酝酿，最后经“教代会”讨论通过，所以，在实施的过程中具有广泛的群众基础，对教师参加校内教研活动起到了很好的激励作用。通过这些规章制度的实施，学校不仅对教师参加教研活动的过程进行跟踪检查和考核，将教师的教研教学成绩记入教师个人业绩档案，而且实施教研考核制度：即与考核挂钩，与评优评先进挂钩，与教师职称、职务聘任挂钩，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了教师参与的积极性。

三、备课组推行探讨“同学科跨年段”的备课形式 教师互助合作是校本研究的灵魂。我校开展集体备课形式有三种：一是组织新一轮课改教师参加教研室相关学科的集体备课；二是参加联校同学科的集体备课；三是学期初校内同学科跨年段的集体备课。第三种备课形式是基于我校特殊情况而采取的，我校每个年级只有一个教学班，不能进行同年组同学科的集体备课。因此每学期初按照低、中、高三个年组组织同学科跨年段的集体备课，内容是一个或几个单元，也可以是整本教材。凸显了教师间的互助、交流、合作。

四、推行自我反思，实现自我成长

我们把反思贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”；要反思成功之处，反思失误之处，反思机智之处、反思学生的不同见解、反思学生中出现的问题；反思今后的教学改革等教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后记。为了督促教后记的写作，我校把教后记的检查作为常规教学检查的重要内容之一，对其中优秀者予以表扬，通过各种途径推广示范；在教后记的基础上，鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结，写出教研文章。

五、以开发校本课程为载体，创建特色学校

我校地处城郊，学生都是来自菜农家庭。今后农村将需要大批懂生产、善管理、会经营的专业技术人才。为此，我校将《绿色家园》作为校本课程进行开发建设研究，实现学校为农业、农民、家长、学生服务的目的。

学校的地理位置为学校校本课程开发提供了得天独厚的条件。学生家的蔬菜大棚，东山农业示范园区和我校新建起的朝阳暖棚都是我们进行校本课程开发的实践基地。

数学课上，教师们把孩子领到蔬菜大棚，实地测量菜地的长、宽，计算面积并讨论怎样合理利用土地。用孩子们自己熟悉的资源学习新知识，他们不仅感到亲切，更从心里激发起学习的动力和需求。为了提高学生的观察能力和习作水平，我们要让学生写观察日记，把自己在劳动观察过程中的所见、所闻、所感、所想记录下来。在科学课中，要求学生认识植物的根、茎、叶、花、果实，并要区分根和茎的种类等，我们就会在基地中种植了菜系中能体现其根、茎特征的植物。

今后我们将要以开发校本课程为载体，通过实践体验，创建特色学校。具体做法就是把学科教学活动向实践基地延伸，并合理利用基地资源开发校本课程，为综合实践活动课程开辟新的课堂，充分体现“基地即课程，基地即课堂”的办学理念。经过实践和研究我们发现不仅语文、数学学科有广阔的实践发展空间，甚至科学、美术、信息技术、品德与生活等学科教学与基地实践都有结合点。校本课程的开发，为学生打开求知的广阔天地，学生的自主性学习、合作性学习、探究性学习方式得到充分发挥。将会逐步形成“读书——调查——研究——实践——评价——展示”的校本课程学习模式。对学生而言，在知识技能上，学生的知识面大大拓宽，视野开阔了；在学习方式上，学生主动搜集信息、学习知识的积极性高，真正变“要我学”为“我要学”，真正成为了学习的主人；在能力发展上，课前的资料搜集提高了学生处理信息的能力；课上的相互交流，提高了学生的语言表达能力；课外的实践活动，提高了学生的动手能力和社会交往能力等；在情感态度上，学生的学习兴趣浓厚，自主探究、团结协作的意识增强，科技意识、环境意识等也随之逐步树立，学生的综合素质明显提高。

对教师而言，在教育观念上，新的课程理念和“以学生终身发展为本”的理念已在教师脑中扎根，并逐步落实在教育教学实践中；在教学方法上，给教师提供了注重学生的主体性、学习的过程性，关注学生的个性、情感、态度的实践空间和时间；在师生关系上，架起了师生间的桥梁，使他们成为学习的伙伴，协作的朋友，民主、平等、和谐的教学氛围浓厚；在自身素质上，教师通过自编教材和校本课程的实验研究，知识水平、教学技能、科研能力等都有较大提高。

对学校而言，在课程改革方面，我校的校本教材已初成体系，校本课程的实施大大丰富了学校课程内容。在编写过程中也积累了一些校本教材的开发的经验；在学校发展方面，学校的特色教育成绩已经凸显，学校的办学特色日益突出。

深化校本教研 彰显办学特色

海区新农村小学