第一篇：小学“特色教研周”展示活动汇报材料
小学“特色教研周”展示活动汇报材料 一、六步研课模式提出的背景
多年来，为了帮助一线教师提高教学水平，我们组织过大量的研训活动，课程标准培训、集体备课、优质课评选、同课异构等等。这些活动大致可分为两类：一类是从上而下的灌输式培训，一类是同伴互助式的研讨。这些研训活动都有效果，但都存在一个共同的问题：过分看重外部因素的影响，忽视了教师自我观察、自我反思的作用。俗话说：当局者迷，旁观者清，但旁观者的提醒、指导，只有通过当局者的内因转化才能发挥作用。这就给我们提出了一个课题：如何引导教师充分借助外部资源，并主动转换心理角色，以旁观者的眼光进行自我观察，冷静客观地反思自己的教学行为，实现自我提升和超越。
带着这一课题，我们进行了长期的探索思考。
XX年，学校购置了第一台录相机。为了使广大教师客观地认识自己的课堂教学，我们开展了以“做自己课堂教学的旁观者”为主题的听评课活动。学校为执教教师录像，然后引导执教教师以旁观者的身份来观察自己的教学，发现自己以前注意不到的问题，再围绕这些问题进行教学反思。“录像分析法”开始走进教师的视野。看了自己的录像，老师们很惊讶，从来没意识到自己存在这么多问题，课后研讨活动也一下多了若干新视角、新感悟、新发现。
XX年，学校承担了省“十一五”重点课题《信息技术与小学语文阅读教学的整合研究》。为了提取研究数据，老师们利用录像资料对自己的课堂教学进行观察分析，对学生的学习状况进行量化评价。“录像分析法”逐步得到推广应用。
XX年学校实验楼竣工，各个功能室配套到位，学校着手建立课堂教学录播系统。这套录播系统，也为一线教师借助课堂录像进行自我观察提供了便利条件。
本学期接到区教研室“特色教研周”活动通知后，学校中层业务干部四次开会研讨，总结多年来教研活动组织的经验，上网查找相关资料，确定这次活动的展示主题，最后决定，以“做自己课堂教学的旁观者”为核心理念，总结自己多年思考探索的成果，打造具有六小特色的课堂教学六步研课模式，以此为突破口，促进教师专业成长，带动课堂教学效率的进一步提高。
打造六步研课模式，目的就是充分激发教师自身的主观能动性，引导教师主动转变心理角色，跳出自己的认识局限，整合外部资源，冷静客观地观察自己的课堂教学，通过自我观察、自我分析、自我反思，最终实现自我提高。
二、六步研课模式的基本流程与操作要点
该模式有六个基本步骤：
（1）确定主题，自主备课
（2）课前共研，交流完善
（3）课堂实践，探索验证
（4）课堂回放，自主反思
（5）同伴评议，交流碰撞
（6）二度回放，总结提升
.确定主题，自主备课
执教老师从自己教学实际出发，先确定一个想探索解决的核心问题，作为研课主题。然后围绕如何解决这一问题自主备课，深入钻研教材，研究学生，确定教学目标、思路与方法策略，预设教学方案。
2.课前共研，交流完善
上课前，执教老师与教研组同伴聚在一起,围绕确定的研课主题说课议课。重点围绕以下问题展开研讨：确定的核心问题有没有研讨价值，课前预设中解决问题的方法策略具体不具体、可行不可行，还有没有更好的方法策略。执教老师充分听取同伴的意见或建议，帮助自己进一步反观自我，理清思路，制定出更加完善可行的教学方案。
课前共研还有另一种形式：参与研讨的教师如果不方便集中起来研讨，可通过网络共享执教老师的教案，通过教案批注、评论回复、QQ聊天等功能提出意见或建议，与执教老师交流碰撞，帮助执教老师修改完善教学方案。
3.课堂实践，探索验证
执教老师带着修改完善后的教案上课，通过课堂实践验证自己的教学设想是否可行，方法策略是否有效。同时，对自己的课堂教学进行录像，以便课后自我观察分析。教研组同伴可以现场听课观察，也可以课后观看录像，准备参加评课交流。
4.课堂回放，自主反思
课后，执教老师首先自己观看课堂录像，紧扣研课主题，对教案中预设的方法策略逐条分析，看看这些方法策略哪些能有效地解决问题，哪些效果不明显，还需要进行哪些改进，拟出反思发言提纲，准备参加课后评课交流。
其他参与研讨的教师，可以跟执教老师一起回放录像，也可以自己选择合适的时间观看录像，对课堂教学中核心问题的解决情况进行具体分析，提出改进意见或建议，为参加课后交流做好准备。
我们学校建立了网上QQ教研群。执教老师的教学录像可以直接放到群共享中，供执教老师和参与研讨的教师随时自由观看。
5.同伴评议，交流碰撞
经过回放录像、分析反思，执教老师与教研组同伴再次聚到一起，分享执教老师的反思体会，然后围绕研课主题再次展开评课交流。通过交流碰撞，帮助执教老师更清醒地反观自我，分析得失，总结经验教训，进一步完善方法策略。
6.二度回放，总结提升
课后评议后，执教教师再度回放教学录像，结合同伴提出的建议逐条梳理思路，提升自己的认识，总结本周期研课活动的收获。其收获可通过以下几种形式总结出来：
（1）进一步修改完善本课教学的教案，放入学校教学资源库中与老师们共享。
（2）撰写本周期研课活动的反思总结，围绕课前提出的核心问题全面总结认识收获。
（3）对本周期研课活动的过程资料进行筛选提炼，整理成叙事性反思案例，如教学实录与点评、教学故事描述等，把感悟体会以文字形式保存下来，与同伴共享。
至此，本周期研课活动结束。如果核心问题仍未彻底解决，执教老师可在第一周期研课反思的基础上，启动第二周期研课活动，紧扣第一周期的研课主题展开进一步的反思实践，实践——反思——再实践——再反思，直到问题完全解决为止。三、六步研课模式的主要特点
.突出了课堂教学主阵地。课堂是教学实施的主阵地。六步研课模式以提高课堂效率为切入点，以听课、评课为主要途径，以教学录像回放分析为重要手段，引导教师反思提高，便于充分发挥课堂主阵地的功能，大面积提高教学质量。
2.更强调激发执教老师自己的主观能动性。在重视同伴互助的基础上，六步研课模式更强调激发执教教师自己的主观能动性，鼓励教师“做自己课堂教学的旁观者”，跳出自我看自我，更合理地处理了内因与外因的关系，更有利于教师自主发展。
3.从研课流程上保证了研课活动的主题化。该模式强调“主题先行”，即研课活动启动前，执教老师就要结合自身教学实际，提出准备研讨的核心问题，然后再预设解决问题的方法策略，以具体课例为载体形成解决问题的教学方案。研课活动启动后，备课研讨、课堂实践、课后回放反思与评课交流，乃至二度回放、反思提升，始终紧扣研课主题展开，以最终解决问题、形成成熟有效的方法策略为旨归。这样的研课模式主题明确，解决问题的针对性更强，是将个人主观能动性与群体智慧融为一体的行动研究，能有效地解决当前评课议课盲目性随意性大、实效低的问题。
4.成功植入了课堂观察技术，提高了课堂观察评议的科研含量。传统教研组听课评课，就是一支笔、一个本子，课堂上随意听随意记，听到什么算什么，记下多少算多少，课后随意交流，优点缺点随便聊聊完事。这样的研课方式过于粗放，缺乏科研含量，实效不高。我们的六步研课模式植入了当前最先进的课堂观察技术，事先围绕研课主题研制课堂观察量表，确定课堂观察点，根据不同的观察点选择不同的观察方式、记录技术，然后进行定性分析或定量分析，依据分析结果反思交流。这将大大提高研课活动的科研含量，彻底解决研课活动过于随意、粗放的问题。
因为时间仓促，这次展示活动我们尚未采用这种课堂观察技术。春节后将进行专题培训，让每一位老师都掌握这种技术，应用到研课活动中去。
5.充分发挥了课堂录播系统、网络资源的功能优势。六步研课模式采用了“录像分析”手段，集中的课堂录像回放就有两次，说课、评课活动中也不时用到录像回放，将录像回放功能发挥到了极致。反复回放录像，便于教师从一个观察点反复观察某一环节、片段或细节，有利于教师看清、看细、看透、看深，大大提高课堂观察的精细程度；也有利于教师从不同的观察点反复观察某一环节、片段或细节，获得更多的感悟。模式中还引入了网络群共享、网上教案批注与评论回复功能，把现场交流碰撞与网上互动交流结合起来，突破了时空局限，研课方式更加灵活，更有利于提高研课活动的实效。
当前办学条件不断改善，信息技术设备越来越先进，但如何充分发挥这些技术手段的作用，为教学、教研服务，提高设备投入的实际效益，已经成为广泛关注的课题。从这一角度说，六步研课模式也是将现代信息技术手段与教研活动组织有机整合的积极尝试。
我们的探索还刚刚起步，这次是第一次试用，而且由于时间仓促，采取了一些变通策略，没有完整地运行一个周期。模式还只是一个理论构想，需要经过实践反复检验，逐步完善提升。这次不揣粗陋拿出来展示，就是希望得到各位领导专家的指导，也希望能在研课模式构建上打开一个缺口，给大家提供一点启发。请大家不吝赐教，谢谢！
第二篇：小学“特色教研周”展示活动汇报材料
小学“特色教研周”展示活动汇报材料一、六步研课模式提出的背景
多年来，为了帮助一线教师提高教学水平，我们组织过大量的研训活动，课程标准培训、集体备课、优质课评选、同课异构等等。这些活动大致可分为两类：一类是从上而下的灌输式培训，一类是同伴互助式的研讨。这些研训活动都有效果，但都存在一个共同的问题：过分看重外部因素的影响，忽视了教师自我观察、自我反思的作用。俗话说：当局者迷，旁观者清，但旁观者的提醒、指导，只有通过当局者的内因转化才能发挥作用。这就给我们提出了一个课题：如何引导教师充分借助外部资源，并主动转换心理角色，以旁观者的眼光进行自我观察，冷静客观地反思自己的教学行为，实现自我提升和超越。
带着这一课题，我们进行了长期的探索思考。
XX年，学校购置了第一台录相机。为了使广大教师客观地认识自己的课堂教学，我们开展了以“做自己课堂教学的旁观者”为主题的听评课活动。学校为执教教师录像，然后引导执教教师以旁观者的身份来观察自己的教学，发现自己以前注意不到的问题，再围绕这些问题进行教学反思。“录像分析法”开始走进教师的视野。看了自己的录像，老师们很惊讶，从来没意识到自己存在这么多问题，课后研讨活动也一下多了若干新视角、新感悟、新发现。
XX年，学校承担了省“xx”重点课题《信息技术与小学语文阅读教学的整合研究》。为了提取研究数据，老师们利用录像资料对自己的课堂教学进行观察分析，对学生的学习状况进行量化评价。“录像分析法”逐步得到推广应用。
XX年学校实验楼竣工，各个功能室配套到位，学校着手建立课堂教学录播系统。这套录播系统，也为一线教师借助课堂录像进行自我观察提供了便利条件。
本学期接到区教研室“特色教研周”活动通知后，学校
中层业务干部四次开会研讨，总结多年来教研活动组织的经验，上网查找相关资料，确定这次活动的展示主题，最后决定，以“做自己课堂教学的旁观者”为核心理念，总结自己多年思考探索的成果，打造具有六小特色的课堂教学六步研课模式，以此为突破口，促进教师专业成长，带动课堂教学效率的进一步提高。
打造六步研课模式，目的就是充分激发教师自身的主观能动性，引导教师主动转变心理角色，跳出自己的认识局限，整合外部资源，冷静客观地观察自己的课堂教学，通过自我观察、自我分析、自我反思，最终实现自我提高。
二、六步研课模式的基本流程与操作要点
该模式有六个基本步骤：
（1）确定主题，自主备课
（2）课前共研，交流完善
（3）课堂实践，探索验证
（4）课堂回放，自主反思
（5）同伴评议，交流碰撞
（6）二度回放，总结提升
1.确定主题，自主备课
执教老师从自己教学实际出发，先确定一个想探索解决的核心问题，作为研课主题。然后围绕如何解决这一问题自主备课，深入钻研教材，研究学生，确定教学目标、思路与方法策略，预设教学方案。
2.课前共研，交流完善
上课前，执教老师与教研组同伴聚在一起,围绕确定的研课主题说课议课。重点围绕以下问题展开研讨：确定的核心问题有没有研讨价值，课前预设中解决问题的方法策略具体不具体、可行不可行，还有没有更好的方法策略。执教老师充分听取同伴的意见或建议，帮助自己进一步反观自我，理清思路，制定出更加完善可行的教学方案。
课前共研还有另一种形式：参与研讨的教师如果不方便集中起来研讨，可通过网络共享执教老师的教案，通过教案批注、评论回复、qq聊天等功能提出意见或建议，与执教老师交流碰撞，帮助执教老师修改完善教学方案。
3.课堂实践，探索验证
执教老师带着修改完善后的教案上课，通过课堂实践验证自己的教学设想是否可行，方法策略是否有效。同时，对自己的课堂教学进行录像，以便课后自我观察分析。教研组同伴可以现场听课观察，也可以课后观看录像，准备参加评课交流。
4.课堂回放，自主反思
课后，执教老师首先自己观看课堂录像，紧扣研课主题，对教案中预设的方法策略逐条分析，看看这些方法策略哪些能有效地解决问题，哪些效果不明显，还需要进行哪些改进，拟出反思发言提纲，准备参加课后评课交流。
其他参与研讨的教师，可以跟执教老师一起回放录像，也可以自己选择合适的时间观看录像，对课堂教学中核心问题的解决情况进行具体分析，提出改进意见或建议，为参加课后交流做好准备。
我们学校建立了网上qq教研群。执教老师的教学录像可以直接放到群共享中，供执教老师和参与研讨的教师随时自由观看。
5.同伴评议，交流碰撞
经过回放录像、分析反思，执教老师与教研组同伴再次聚到一起，分享执教老师的反思体会，然后围绕研课主题再次展开评课交流。通过交流碰撞，帮助执教老师更清醒地反观自我，分析得失，总结经验教训，进一步完善方法策略。
6.二度回放，总结提升
课后评议后，执教教师再度回放教学录像，结合同伴提出的建议逐条梳理思路，提升自己的认识，总结本周期研课活动的收获。其收获可通过以下几种形式总结出来：
（1）进一步修改完善本课教学的教案，放入学校教学资源库中与老师们共享。
（2）撰写本周期研课活动的反思总结，围绕课前提出的核心问题全面总结认识收获。
（3）对本周期研课活动的过程资料进行筛选提炼，整理成叙事性反思案例，如教学实录与点评、教学故事描述等，把感悟体会以文字形式保存下来，与同伴共享。
至此，本周期研课活动结束。如果核心问题仍未彻底解决，执教老师可在第一周期研课反思的基础上，启动第二周期研课活动，紧扣
第一周期的研课主题展开进一步的反思实践，实践——反思——再实践——再反思，直到问题完全解决为止。
三、六步研课模式的主要特点
1.突出了课堂教学主阵地。课堂是教学实施的主阵地。六步研课模式以提高课堂效率为切入点，以听课、评课为主要途径，以教学录像回放分析为重要手段，引导教师反思提高，便于充分发挥课堂主阵地的功能，大面积提高教学质量。
2.更强调激发执教老师自己的主观能动性。在重视同伴互助的基础上，六步研课模式更强调激发执教教师自己的主观能动性，鼓励教师“做自己课堂教学的旁观者”，跳出自我看自我，更合理地处理了内因与外因的关系，更有利于教师自主发展。
3.从研课流程上保证了研课活动的主题化。该模式强调“主题先行”，即研课活动启动前，执教老师就要结合自身教学实际，提出准备研讨的核心问题，然后再预设解决问题的方法策略，以具体课例为载体形成解决问题的教学方案。研课活动启动后，备课研讨、课堂实践、课后回放反思与评课交流，乃至二度回放、反思提升，始终紧扣研课主题展开，以最终解决问题、形成成熟有效的方法策略为旨归。这样的研课模式主题明确，解决问题的针对性更强，是将个人主观能动性与群体智慧融为一体的行动研究，能有效地解决当前评课议课盲目性随意性大、实效低的问题。
4.成功植入了课堂观察技术，提高了课堂观察评议的科研含量。传统教研组听课评课，就是一支笔、一个本子，课堂上随意听随意记，听到什么算什么，记下多少算多少，课后随意交流，优点缺点随便聊聊完事。这样的研课方式过于粗放，缺乏科研含量，实效不高。我们的六步研课模式植入了当前最先进的课堂观察技术，事先围绕研课主题研制课堂观察量表，确定课堂观察点，根据不同的观察点选择不同的观察方式、记录技术，然后进行定性分析或定量分析，依据分析结果反思交流。这将大大提高研课活动的科研含量，彻底解决研课活动过于随意、粗放的问题。
因为时间仓促，这次展示活动我们尚未采用这种课堂观察技术。春节后将进行专题培训，让每一位老师都掌握这种技术，应用到研课活动中去。
5.充分发挥了课堂录播系统、网络资源的功能优势。六步研课模式采用了“录像分析”手段，集中的课堂录像回放就有两次，说课、评课活动中也不时用到录像回放，将录像回放功能发挥到了极致。反复回放录像，便于教师从一个观察点反复观察某一环节、片段或细节，有利于教师看清、看细、看透、看深，大大提高课堂观察的精细程度；也有利于教师从不同的观察点反复观察某一环节、片段或细节，获得更多的感悟。模式中还引入了网络群共享、网上教案批注与评论回复功能，把现场交流碰撞与网上互动交流结合起来，突破了时空局限，研课方式更加灵活，更有利于提高研课活动的实效。
当前办学条件不断改善，信息技术设备越来越先进，但如何充分发挥这些技术手段的作用，为教学、教研服务，提高设备投入的实际效益，已经成为广泛关注的课题。从这一角度说，六步研课模式也是将现代信息技术手段与教研活动组织有机整合的积极尝试。
我们的探索还刚刚起步，这次是第一次试用，而且由于时间仓促，采取了一些变通策略，没有完整地运行一个周期。模式还只是一个理论构想，需要经过实践反复检验，逐步完善提升。这次不揣粗陋拿出来展示，就是希望得到各位领导专家的指导，也希望能在研课模式构建上打开一个缺口，给大家提供一点启发。请大家不吝赐教，谢谢！
第三篇：阅读特色展示汇报
--阅读特色展示汇报
2010-12-2
开场白：
学生：在浩如烟海的文学宝库中，我们穿梭其间，不时伸出稚嫩的小手去撷取那一朵朵盛开的奇葩。握过玫瑰，手有余香。今天，我们在这里，将这余香带给大家，以期与各位老师共享。
一、人物篇
教师：在这些文学宝库中，塑造了许许多多个性鲜明、栩栩如生、令人难忘的人物形象，通过阅读，使同学们走进他们的心灵，与他们亲密接触。请听岳飞的《满江红》：（齐）
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪。
臣子恨，何时灭。
驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
（学生单）从这首词中我们看到了一个壮怀激烈、一心要“重整山河”却又壮志未酬的岳飞。
（学生单）从《雷锋日记》中我们认识了走到哪儿就把好事做到哪儿、助人为乐的雷锋。
（齐）人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
（单）我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我原在暴风雨中艰苦的斗争中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。
（生单）雷锋的无私奉献精神会永远激励着我们前进。而《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔·柯察金的那句话，久久萦绕在我们心间：
（女齐）人最宝贵的是生命。每个人只有一次生命。因此，一个人的一生应该这样度过：当他回顾已逝年华时，不因虚度时光而悔恨，也不因一事无成而羞愧，这样，在他即将离开人世的时候，就可以坦然地说：“我把整个生命和全部精力，都奉献给了人世间最壮丽的事业－为人类的解放而奋斗。”
教师：曹操是我们都熟知的人物，在传统戏剧中，他一直是奸臣形象，但从他的《龟虽寿》一文中，我们读出了另一个胸怀壮志的曹操。
（男齐）神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。
教师：当然，你们一定还认识了许多人物，能说一说吗？ 女甲：我读过安徒生的童话《丑小鸭》，这个故事令我深有感触：一个人的外表美并不是真的美，心灵美才是真的美。丑小鸭的善良感动了上帝，也感动了我。
男乙：我从《诺贝尔传》一书中认识了一位创造奇迹、轰动世界的大科学家――诺贝尔，他的那种不怕困难、不怕牺牲、一丝不苟的精神时刻激励着我奋发向上。
丙：我从《水浒》中知道了武艺高强的豹子头林冲、行侠仗义的行者武松、足智多谋的智多星吴用、粗犷豪放的花和尚鲁智深。
丁：我从《西游记》中了解了神通广大的孙悟空、菩萨心肠的唐僧、好吃懒做的猪八戒、任劳任怨的沙和尚。
二、景物篇
教师：通过阅读我们不但认识了这些伟大的人物，而且领略了祖国的大好河山。（学生）
（部分）
黄河颂
光未然 我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转，结成九曲连环。
从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。
啊！黄河！
你是我们民族的摇篮，五千年的古国文化，从你这儿发源。多少英雄的故事 从你的周遭扮演。啊！黄河！你伟大坚强！像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，做成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻千丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的保育下发扬滋长。我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
旁白：气势磅礡的黄河滚滚东去，清奇俊秀的桂林山水逶迤而来。如果说黄河是我们中华民族的魂，那么桂林山水就是祖**亲身上的一颗璀璨的明珠。
（学生）人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
（女单）我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。（男单）我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
旁白：如果说黄河是雄浑的，桂林山水是清秀的，那么草原迷人的绿则是一种令人沉醉的柔美。
（女单）这次我看到了草原。那里的天比别处的更可爱。空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（男单）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
旁白：告别草原的羊群，请伴随我的脚步登上八达岭，踏上古长城，深情地吟诵《东方巨龙》（学生）
东方巨龙
（女单）小朋友，请伴随我的脚步，登上八达岭，踏上古长城，在这里放眼四望，你的心 一定会同我一样怦怦跳动！
（齐）它是我们伟大祖国的骄傲，它是我们中华民族的象征！就连我们写字用的铅笔上，也印着它金碧辉煌的图形！（男单）飞上月球的宇航员，曾用高倍望远镜眺望长城— 他称赞这个伟大的奇迹，是一条在东方腾起的巨龙！
（齐）我们生长在这块土地上的子孙，也许还没有亲眼看到过长城，可那巨大的砖石、雄峙的城堡，早就同智慧和勤劳印在心中！要用握过“长城”牌铅笔的手，铸造祖国新的钢铁长城。在古老文明的世界东方，托起四个现代化的巨龙„„
三、诗词篇
旁白：诗。绮美，瑰奇。明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知。在我们的阅读活动中，我们校的一二年级学生，虽然年纪小，识字不多，但他们也不甘示弱，背起古诗来也是有声有色。
早春（唐 韩愈）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满黄都。
村居（清 高 鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
晓出净慈寺送林子方（宋 杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
池上（唐 白居易）
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。山行（唐 杜牧）
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
枫桥夜泊（唐 张继）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
江雪（唐 柳宗元）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
梅花（宋 王安石）
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。
四、科普篇
旁白：丰富多彩的阅读活动不仅提高了我们的文学素养，也使我们从中学到了许多科学知识，我知道：（单）
一只猫头鹰，每年能消灭500多只啮齿类动物，其中大部分是危害人类的老鼠。一只老鼠每年吃掉约2千克粮食，因此一只猫头鹰一年就可以减少约1000千克粮食的损失。一只啄木鸟，一天可食森林害虫3000多只。在1000亩森林中，人工收养2对啄木鸟，人们能基本控制虫害。
一只灰喜鹊，一年能吃掉毛毛虫15000多条，可以保护200亩松林免受虫害。
一只杜鹃，一天能吃松毛虫150条，一年能吃掉5万条左右。一只家燕，一年能吃掉3万多只害虫，在北方，甚至可高达50万只至100万只。而一只雨燕，一天能灭蚊子、苍蝇、蚜虫600多只。
五、成语篇
旁白：大量的阅读，我们积累了大量的成语，你看，成语之龙正向我们奔来！
公正廉明 明月清风 风趣横生 生财有道 道尽途穷 穷山恶水
水涨船高 高傲自大 大得人心 心口如一 一步登天 天下第一 一飞冲天
天末凉风 风虎云龙 龙血玄黄 黄道吉日 日月丽天 天保九如 如日中天
天无二日 日久天长 长治久安 安常守分 分文不名 名落孙山 山高水长
长绳系日 日暮途穷 穷形尽相 相惊伯有 有一得一 一手托天 天荒地老
老罴当道 道路以目 目中无人 人定胜天 天下为家 家贫亲老 老大无成
成败论人 人命关天 天下一家 家道中落 落花无言 言行不一 一鸣惊人
结语：桃李不言，下自成溪，通过广泛的阅读，我们感到：大师更加亲切、群山更加巍峨、河水更加清澈、历史人物更加真实、科学离我们更近。
第四篇：新袁小学教学教研展示活动汇报材料
规范引领前行，师生共同成长
——江苏省泗阳县新袁小学教学教研工作汇报
尊敬的各位领导、老师们：
上午好！
今天，我们按局领导要求开设了不同学科、不同层次、不同年级段的课共计14节，目的是与大家一起探寻更适合学生成长的教育教学方式，帮助教师提高课堂质量。
本学期，经过反复酝酿，我们以规范为核心，通过“规范文化展示周、阅读文化展示周、课本剧展演周、写字文化展示周、朗诵文化展示周、课堂艺术展示周”六大重点活动，在课堂提质、实施素质教育方面作出一些努力的尝试。欢迎大家批评指正。
一、抓实校本培训，新老教师同行
在过去的一年多时间里，我们在校本培训的内容、时间、形式、实效等作了探讨，并在课堂教学中不断地检验、反思、完善，坚持培训为课堂提质服务。
1.在我们这样一所老教师近60%的农村小学，实施校本培训的首要难题就是如何转变教师的思想，引领教师对自己的职业重新定位。在校本培训的初期，我们将师德培训作为重点，结合事例——学习政策形势、对比自身——学习先进事迹、换位思考——了解家长期待，在校内开展了“身边最美教师评选”、“师生趣味运动会”、“新老教师对话”、“老教师新课堂研讨”等活动，使得教师们“返老还童”：少了一些“老气横秋”的言行，多了一颗无暇的童心；少了一种“老而无用”的思想，多了一份“敢啃硬骨头、老而弥坚”的决心，重树向课堂要质量的信心。
2.在师德培训的基础上，学校所有领导开设讲座、参与教研活动、蹲点教研组，和教师们一起围绕“如何转化后进生”、“识字写字教学该怎么教”、“如何激发孩子表达欲望”等实际问题以论文、座谈会、教研活动等形式展开研讨，为教师们高效课堂搭建了平台，引领教师将“心思放在教研上，精力放在课堂上，眼睛盯在差距上”。3.坚持模范引领，我们组织教师观看了孙双金、窦桂梅、于永正等名家课堂视频 47节，培训后举行汇报课59节，学校为每一位担任公开课教学的教师评定等级、颁发证书，将课堂质量作为评价教师的重要一项。在反复的请教、研讨中，在一次又一次的磨课中，教师们真正感受到了“小课堂，大天地”，魅力课堂是师生的共同享受和追求。其中，新教师郝慧敏、刘梦云等人的课，校领导全部参与听、评，同一课型评了又上，上了又评。在反复不断的磨课中，逐步明确了上出什么样的课才是高效课，加强集体备课，重点以练习单出示为主；要求精讲多练，以练为主；合作探究，以学生评价为主；反复练读，以培养学生说话为主。
4.分层培训，保证校本培训的实效。学校针对教师年龄结构和学科特点实施了分层培训，如：在信息技术方面，青年教师以学习课件制作、校园网站建设等内容为主，老教师学习的则是上网搜集教学资源、打字、设计表格、多媒体展台使用方法等简单内容。对于新教师，我们则以“合理运用多媒体，提高课堂质量”为主。5.走近名家，丰厚教师底蕴。在集中培训的基础上，学校还安排了教师自学内容，先后为教师购买了李镇西的《做最好的老师》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等教育专著，和《人生》、《平凡的世界》等文学类书籍，配备了学生必读书目，要求教师写读书笔记、写心得体会，并于第八周对教师阅读情况进行考核，考试内容为学生必读书目80%、自读书目20%，以此提升教师的师德修养，提高教师的教书育人能力。
6.发挥团队作用，实施自我培训。学校先后成立了语、数、英、美术等学科团队，校领导全部深入到教研组、备课组中，并在此基础上进一步细化，如“校园文化设计团队”（进入校门的橱窗、班级文化栏等都是自己设计），“阅读和习作研究团队”（梦幻童年文学社的布臵和活动安排均由师生共同拟定方案），“规范文化研究室”（我们在学生行为习惯、课堂学习习惯、上下楼梯、就餐就寝等方面都有具体的实施方法），“食宿文化规范研究团队”等，我们发挥团队的力量，将管理和教学中的难题作为课题进行研究，引导教师参与，促进教师提高，希望最终能达到“学校无小事，事事有人管；教育无小事，事事有人做。”
二、提高课堂质量，学生快乐学习
我们在构建优质课堂方面重点关注了以下四个方面：
1.优化教学设计：做到集体备课定主备人、定时间、定地点、定形式、定内容，星期一和星期二下午年级组内同学科的教师全员参与集体备课，围坐一圈，研究教学环节的设计是否合理、重难点是什么、如何突破，如何设计学习单。教材和预案上留下的圈点、批注，学生的学习单，为优质课堂提供了有效保证。
2.注重课堂规范：我们要求教师严格执行课程计划、做好课前准备、提前两分钟候课、课堂使用普通话、板书规范、使用放音机进行范读等，教育学生做到书写规范、朗读规范、语言表达规范。针对老教师读课文不标准的现象，我们为每位语文教师、英语教师配备了放音机、U盘，让标准化朗读成为学生读书规范。
为了进一步规范课堂，提高课堂教学质量，学校设立了教师研课中心，确定每周三、四、五为学校开课日。开课日第一节课，同学科教师齐聚研课中心听课，电教处对课堂教学进行全程录制。教师听课完毕要填写听课评议单，学科团队成员则在第二节课结合录像回放，对教学得失进行点评，帮助教师提高教学效益。对于在开课日授课中被评价为“良好”的教师，我们要求在年级组内再次备课、试上，反复磨练，直至在下一次展示中获得优秀等第。同时，我们要求上课教师通过回看自己上课的视频，写一份反思材料，上传到校园网上。
此外，学校还设立了粉笔字展示栏，每周展示一次教师练字成果，并定期开展“教师朗诵比赛”、“教师文艺汇演”、“教师征文竞赛”等活动，以此促进教师专业成长。
3.突出学科特点，在评价上引导：在坚持“以生为本”的大前提下，我们对不同学科教学的评价标准有所区别。如：语文学科，我们重点关注读的指导、写的训练、学生表达的清晰完整度，培养学生的听说读写能力；数学学科，我们重点关注思维的深度、广度，精讲精练，合作探究；音乐、美术等学科遵循个性发展，引导学生快乐参与，快乐学习。
4.面向全体学生：我们要求教师在每节课上提问学生不低于15人，同一学生回答问题不超过5次，语、数、英教师每节课讲解时间不得超过15分钟，教师至少要参与2个小组学生的讨论，课堂设计中必须有学生讨论、交流、汇报内容，降低难度放缓坡度，关注后进生，让所有学生参与到学习活动当中。
三、规范文化，让校园成为一方净土
我们的校园文化以“规范”为核心，以“明德至善”为目标，师生共同参与校园文化建设。我们希望通过校园文化和班级文化建设，在师生的心中播下真善美的种子，播下信念的种子、播下自我展示的种子（如展示橱窗、阳光舞台），以正能量引领师生成长，达到环境育人的目的。
我们的教室是属于学生的，孩子们自主商讨、自己动手，用尚显稚嫩的作品装点教室；班集体是属于学生的，学生们共同制定班级目标，确定“大拇指中队”“七色花中队”等新颖的个性名称；校园是属于学生的，教学楼后的14块展示橱窗被班级竞相承包；创意是属于学生的，公示栏的颜色和造型均征求学生代表意见；管理是属于学生的，学生干部深入班级、餐厅、宿舍自主管理，发出倡议；舞台是学生的，展演厅、阳光大舞台供学生尽情展示，释放个性，培养自信……
四、双语阅读，为学生打好人生底色
“德与文共增长，情和语同进步”，这是我们深入推进双语阅读工程的根本目标，教师们引导学生“与好书为友”，与学生共同阅读，在文字的世界里流连忘返。
1.各年级围绕县教育局推荐书目制定了阅读计划，以年级为单位同步推进，整本阅读，保障了师生的读书进度。
2.开展图书漂流活动。阅读指导课前，同一年级的学生互借图书；阅读完推荐书目之后，年级与年级之间互换图书。图书漂流活动，为双语阅读工程提供了书源保障，让每一篇文字在流动中熠熠生辉。3.为了引导学生深度阅读、多味咀嚼，学校开展了一系列的活动激发学生的读写兴趣，如：《梦幻童年》文学社定期开展读后感征集活动，吸引了一大批小书虫；学校制定了“课本剧展演周”活动方案，各个班级都在围绕必读书目进行先期编排；开学初，学校公布了“阅读文化展示周”活动方案，展示学生阅读成果，通过丰富多彩的活动让学生“读以致用”，体验成功的喜悦。
4.营造宽松的阅读环境。清晨、中午、课间、晚饭后，都是学生课外阅读的好时光，教室里、柳树下到处可以看见孩子们读书的身影；星期
三、星期四中午，文学社活动中心面向语文教师开放，老师们静静地品读孩子的书，走进孩子的心灵世界。
时至今日，回顾学校一年来的发展，我们所做的每一件事都是从校情、学情出发，都是教师和学生的参与和努力，这一件件小事汇聚在一起，就汇成了一串向前向上的足迹。同时，也存在一些疑问，如究竟什么样的教学模式最有利于高效课堂，究竟利用什么时间开展社团活动，怎样组织学生的课间活动等，还有待于我们去进一步探讨。课堂教学是一门艺术，对艺术的追求永无止境；规范管理是完美范式，追求完美我们锲而不舍；素质教育是永恒的主题，学生全面发展，我们孜孜以求。
在课堂提质以及素质教育方面，我们只是作了一些实实在在的尝试，离领导和社会的要求还很远，但我们有心追求教育的理想和理想的教育，学生快乐学习、全面发展，教师幸福工作是我们永远的追求。
第五篇：小学特色英语教研活动
小学特色英语教研活动
本次期中考试，我校英语取得了不错的成绩。成绩的取得，离不开我校扎实有效的教研活动。下面，我就学校开展的特色教研活动与大家交流。
一、每周一次教研会，听评课活动扎实有效。每周四下午放学后是我校固定召开调研会的时间，教研会上大家畅所欲言，共同探讨好的教学方法。本学期我们还采用了集体备课的教研方式。每位讲课教师在第一次教研会上对自己的展示课先进行课件说课，其他教师进行点评，完善教学设计。第二周展示课上完后就会在当周的教研会上第二次对这节课进行打磨点评，重点抓教师及学生的表现。通过这样的集体备课，不光讲课老师得到了锻炼提高，每一位参与听课，评课的老师也都会注意自己的教学环节。
二、扎实教师基本功。我校重视每位教师的基本功培养，每周三，全校中青年教师都要进行粉笔字展示，并进行评比打分。每周的教研会都会一位老师进行英语朗诵，其余老师对其语音语调提出改进意见，以此来提高老师们的口语水平。另外，学校还要求每位年轻教师坚持手写备课，将自己的教学设计及反思及时整理，提高业务水平。
三、重视对新教师的培训。对于今年新分配的英语教师，学校组织多次培训，并让老教师上示范课，新教师上“过关课”“达标课”，保证能够迅速掌握英语教学模式，保证课堂效率。并在期中考试前专门进行了“如何上好复习课”的培训指导，帮助新教师找准教学重难点，提高成绩。
四、创设展示平台，促进学生英语交际。
积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。我校英语教师精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。我们借鉴语文课的经验，也设计了英语课“每日口语一练”，每节课前五分钟定为学生展示时间，或一人演讲，或两人表演，学生们课下都会积极排练，把握机会去展示自己。
此外，还从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去。以此营造说英语的氛围，激励学生多开口。
五、丰富多彩的活动，激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师”，只有让学生乐学，才能学好。我校每学期开展丰富多彩的英语竞赛，三四年级的英语歌曲、话剧比赛，五六年级的“我爱记单词”“阅读我最行”等各种竞赛，让学生在学习之余，有了展示自我的舞台。孩子们的积极性也非常高，精心准备，班内选拔、培训、校级PK，一步步地提高了英语能力。还有每年的“星星火炬英语风采大赛”，老师们都认真指导，我校有越来越多的学生走向更高一级的比赛。这些活动能极大地激发学习英语的兴趣。
六、利用思维导图，分类归纳，强化记忆。去年起，我校推广思维导图，让思维导图来帮助孩子们的学习。我们英语老师更是抓住这个契机，用思维导图把英语学习变得更加简单。例如：学习天气时，学生就制作这样一个思维导图，所有的单词、句型一目了然；还有关于家庭的，理清了这些有关亲人的单词就再也不会混了。当然老师也可以制作这样的一组反义词导图，不仅出示单词，还利用图形的大小来区分记忆。不仅单词，一些语法知识也可以用思维导图的形式来展现，理清思路，方便记忆。
以上就是我校开展的一些特色教研活动，希望大家批评指正。
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