课外阅读汇报课-说课稿

第一篇：课外阅读汇报课-说课稿

课外阅读汇报课说课稿

课外阅读汇报课-说课稿

说课人： 土左民中附小赵海龙

课外阅读汇报课说课稿

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一、背景介绍：

小学语文《新课标》要求高段学生拓展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。我们也常说“兴趣是最好的老师。”只有激起了学生广泛阅读兴趣，他们才会主动去阅读，获取知识。但是长期的语文教学过程中却忽视了对阅读兴趣的激发，导致学生被动阅读，阅读量达不到课标要求。同时，阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程。我们在鼓励学生阅读的过程中，更要尊重学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思考、质疑、发现和创造，从而更好地激发和保护他们的阅读兴趣，从根本上提高他们的阅读能力。

二、说教学重难点：

1、了解同学所读书籍，促进学生间的读物交流。

2、能有条理地叙述所读书中的部分内容，并将积累的好词句进行展示，训练学生口头表达的能力。

3、通过课堂教学让学生感受到读书的快乐，激发读书的兴趣，扩大学生的知识面。

4、进一步通过阅读丰富语言积累，巩固阅读方法，提高课外阅读的能力，培养读书做笔记的良好习惯。

三、说教学重难点：

有条例地叙述书中内容及积累的优美词句，帮助学生养成良好的阅读习惯。

四、学情分析： 课外阅读汇报课说课稿

六年级的学生正是形成阅读习惯、培养阅读能力的重要时期，阅读量也要有所增加。但是，对学生潜在的阅读兴趣没有加以诱导，导致部分学生对课外阅读越来越失去兴趣。所以，培养学生课外阅读的兴趣和习惯是十分必要的。

五、说教法：

通过鼓励学生展示课外阅读的收获，引导学生体会文学作品的思想魅力和作者感情，并配合多媒体展示，使其更加直观有效。说学法：

教师少说，多让学生说，给学生营造一个自由宽松的汇报学习氛围。充分体现自主阅读、自主汇报的思想理念。

六、教学过程：

一、开场白

同学们，我们每周一期的课外阅读汇报课又和大家如期见面了，也又到了我们尽情展示课外读书成果的时候了。下面，就让我们再次走进文学的殿堂，去感受文学作品的无尽情思。让我们再次徜徉在文学作品的长河中，再次感受博大精深的中华文化。

我宣布，土左民中附小六年级4班课外阅读成果汇报课现在开始！

首先让我们再次朗读《劝学诗》。

再来了解一下汇报要求（结合展台出示，主持人朗读。）

下面，就把你在什么时候读了什么书，有何收获来汇报给同学们吧！

二、汇报环节（按照汇报内容进行分类）

（一）古诗朗诵（另加古诗品析：为什么要积累这首诗。）课外阅读汇报课说课稿

（二）好书推荐（重点汇报推荐书籍的内容，从而激发其他同学的阅读兴趣。）

（三）好词句积累展示（将汇报内容进行展台展示，领读。并用其中的几个词语造句。）

（四）名人故事（鼓励脱离读书笔记进行介绍。）

（五）积累的其他方内容。

三、教师总结

四、主持人宣布活动结束

今天还没来得及汇报的同学，请做好充分准备，让我们期待下次阅读汇报课的到来。

第二篇：课外必读书目《老人与海》汇报交流课

阅读经典名著，走进《老人与海》

教学目标：

1、了解海明威其人以及他的写作风格；

2、分析内心独白对人物形象塑造的作用；

3、学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。教学课时：1课时

课前准备：读通《老人与海》

一、导语设计：

“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”海明威这样评价《老人与海》，而诺贝尔文学奖授奖委员会的评价是：勇气是海明威的中心主题；《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。到底这一篇小说有没有样的魅力呢？今天我们就走进这部伟大的名著，一起交流和分享一下海明威的《老人与海》吧。

二、走近《老人与海》，交流感悟

（一）了解大概内容,了解作者.1.《老人与海》是我们本学期的必读书目之一，同学们已经认真阅读过了。那么，你们对《老人与海》这本书有什么样的了解?可以从作者,主人公,配角,主要情节方面回答。

2.小结: 海明威是美国当代文学中最著名的作家之一,也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为 “迷惘的一代”的代表.《老人与海》是海明威的代表作。故事取材于一个古巴渔民的真实经历，是海明威于晚年证明自己创作实力的中篇杰作。小说于1954年获诺贝尔文学奖。主人公——桑提亚哥老人也成为文学史和电影史上著名的“硬汉”形象，是个精典的人物。

(二)评点《老人与海》人物形象。简述《老人与海》中给你留下深刻印象的情景。板书：说“老人”

说说老人什么地方给你留下深刻的印象，他是位怎么的老人？请你们回忆一下。

１、印象深刻之一：·老人的外貌……你说说老人长得怎样? ２、印象深刻之一：捕鱼技艺高——是个有经验的渔夫

３、深刻印象之一：老人追捕马林鱼的故事。老人如何制服大鱼的？ 老人在捕马林鱼过程中，遇到了什么困难？

４、深刻印象之一：一句话——写出了老人硬汉的精神。６、深刻印象之一： 梦到狮子

７、深刻印象之一：老人在制服大鱼的时候非常想念孩子。——老人孤独。８、深刻印象之一：勇斗鲨鱼的场面——勇敢拼搏的渔夫，看出他不服输的特点

（三）谈精彩片段,再深层次阅读.1、所有这些印象深刻的画面中，哪件事印象最最深刻，最能震撼我们的心灵？（老人与鲨鱼搏斗的场面）

2.老人勇斗鲨鱼５个回合，你喜欢哪一回合？上来说给大家听好吗？说的时候能尽量加上相应的体态动作。

3、老师把第五个场面，老人与群鲨斗的精彩片段找出来了。同学们，读到这一部分，你听到了什么？看到了什么？想到了什么？

4、人鱼之争之后觉得疲倦感排山倒海一样向他压来，嘴里有一种奇怪的味道，像是铜腥味，又有点甜，他朝海里吐了口唾沫。老人想，“他知道现在自己是彻底给打败了，败得一塌糊涂。”同学们，在你看来，老人被打败了吗？（分两队辩论）

5.小结：说到底，人的真正胜利也只能是精神的胜利。人在物质上无论取得多大的成就，都不能赢得我们崇高的敬意。而只有精神和气魄的胜利，才使我们感动，才使我们和追随老人的孩子一样，为他的悲壮落泪。一个真正的人，从失败中走来，还得继续面对未来。像文章结尾老人说的：“我要弄一杆好标枪，再弄一把像样的刀来，一直带着出海，提防那些坏东西。”面对，是获得成功的前提，勇敢面对，才有获得成功的希望。

三、梳理情感，感受老人的魅力

１.同学们，这本书还有很多精彩的语言，动作，内心独白，细节方面的描写非常精彩，因为时间的关系，课后我们还可以交流。刚才我们分析了老人有这么多的特点，（指着板书）。我想问问大家，你们喜欢桑提阿果老人吗？喜欢他什么？

2.现在，你们喜欢《老人与海》吗？为什么？板书：人物

情节 3.谈读《老人与海》的收获

那看了这本书有什么收获呢？用最简单的一句话也谈谈。4.请听：瑞典诺贝尔授奖委员会的评价： 勇气是海明威的中心主题。

《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。

5.同学们，海明威这本《老人与海》恰当地写出了生命的强度，告诉我们怎么去面对生、老、病、死，告诉我们心该有多宽，如海一般。老人是孤独的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤独的，因为他的意志是那样的坚强。因此我们要向老人学习，在遇到艰难、坎坷的道路时，我们要自己勇敢顽强地以一颗自 信的心去迎接挑战，这样我们将永远是一个真正的胜利者！

四、品读《老人与海》名言

1.过渡：最后老师送给大家《老人与海》名言，大家一起读读。

每一天都是一个新的日子。走运当然是好。不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。

一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。

2.小结：同学们，鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。热爱读书吧！多读一些像《老人与海》这样的名著，从书里我们可以吸取丰富的精神食粮，让我们与书为友，与书相随。

第三篇：新教师上岗汇报课《gkh》说课稿

《汉语拼音5 g k h》说课稿

尊敬的各位领导、老师

大家好！

我今天说课的题目是《汉语拼音5 g k h》。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面对本课作具体的理解与阐述。

一、说教材

《汉语拼音5 g k h》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h的书写格式和笔画笔顺；第四部分是三拼音，以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法和练习；第五部分是认字，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”。

二、说教学目标

根据新课程对小学年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。

（一）知识与能力目标：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形。

2、认识5个生字，会读儿歌。

（二）过程与方法目标：

1、能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

2、初步掌握三拼连读的拼音方法。

（三）情感态度与价值观目标：

1、让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。

2、激发学生学拼音、读儿歌的兴趣，体验儿歌的韵律美。

三、说教学重难点

重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。难点：三拼音的拼音方法。

四、说学情 一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

我班共有40名学生，25名男生，15名女生。经过前期调查，40名学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。

五、说教法学法

根据新课标精神，本节课我将主要采用情境创设、自主探究、合作交流等教法学法，并充分利用多媒体辅助教学，以期更充分更完善的达成预设目标，突破重点难点。

1、寓教于乐、趣味学习

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如，在课堂上让学生开火车接读音节，用“我来问你来答”的形式让学生猜一猜音节的四声等，还有通过摘苹果的游戏让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，是拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。

2.学生主体，先扶后放

学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读g、k、h与单韵母拼读的时候，我先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

3.联系生活，学会应用

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为学生创设一种语言环境，让学生在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了声母g、k、h相应的音节后，让学生用这些音节组词、造句；还通过读儿歌帮他们进行巩固强化。如：小白鸽，天上飞，小蝌蚪，水中游。。。通过调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。

六、说教学过程

根据我市语文教学策略，本节课我共设计了以下教学环节： 第一部分：创设情境 检查复习。

第一环节：检查复习相关单韵母a o e i u。

第二环节：检查复习学过的声母，导入新课。

（设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。）

第三环节：创设情境引声母

（设计意图：为了避免简单、枯燥，我创设了让孩子们观察情境图讲故事，寻找新的拼音朋友，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。）

这一个部分的设计，巧妙地运用了“情境图” 说说在图上都看到了什么,编一个小故事，在学生描述图画内容的过程中我及时利用鸽”，“蝌”，“喝”的读音引出要学习g k h 第二部分：联系图片 学习声母

第一环节：学习声母的发音：

让学生观察课本情境图，编儿歌，读准声母。

（设计意图：儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，要善于创设丰富多彩的教学情景我采用编儿歌的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生兴趣。针对这一特点，我利用课文的情境图，让学生仔细观察图画后编儿歌记声母的读音调动了学生的兴趣，培养了学生的观察能力和说话能力。我的这一环节通过情境图营造学习声母g k h的氛围，这样能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。这一环节中，当单调的拼音字母与图片中的事物结合在一起时，学生就会愉快编儿歌牢牢地记住了生母的音、形而且培养学生的创造性儿歌顺口溜是孩子们自己参与编出来的，很受他们的欢迎。巧编儿歌，渗透音、形认记方法的指导。儿歌生动形象、易记，适合低年级儿童的年龄特点，而且让孩子们借助儿歌自己发现，去掌握该学的知识。）

第二环节：游戏互动固新学，先扶后放记音形。

一年级学生擅长于形象思维，所以在记忆g k h形状这一环节时，我鼓励学生观察声母与图上哪相像，结合表音表形图记住声母的形，并让孩子们根据g k h的形状大胆地想象，通过自己想象的事物来记住g k h的形，鼓励学生掌握个性化的学习方式，允许学生有不同的记忆方法，以此来培养学生的创新思维能力，拓宽学生的思维。

第三环节：采用多种形式检查学生的发音，比如指名读，读对了请他做小老师领读、赛读等。

（设计意图：充分体现开放式的教学思路，发挥学生自主、合作的精神，让学生在互动中自己练习检查发音，让学生感到拼音其实是不难学的，同时让学生有成就感。）

第三部分：自主观察仿书写

读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点，本环节主要实现的是学会书写的目标，前面的学习，学生已认识了四线格，并掌握了基本的书写规则，因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习，首先我让学生合作观察书本中字母的笔画笔顺，然后我在黑板上范写，学生观察g k h的书写位置，接着便让学生自由描红、书写，并让书写比较快的同学当小老师帮助我教其他学习接受能力不强的学生，从而突显了学生的自主学习和合作互助。

第四部分:学习g k h与单韵母相拼的音节。

在学习音节拼读时让孩子用音节说词、说句，学生充分体会了拼音在具体语言环境中的实际运用与意义，提高了学习拼音的兴趣。

（设计意图：学生刚刚从幼儿园上来，４０分钟的课堂教学对于他们来说长了些，拼读音节后利用多媒体出示拼音转轮拼读有意义的带调音节，刺激他们，把所学的内容巧妙地融进这些愉快的活动中，让他们在游戏演练中，改变了一贯的让孩子用手画着声调从一声读到四声的教学方法，避免了让孩子拼读一些无意义的音节，而且利用拼音转轮的游戏形式激发孩子的学习兴趣，调动孩子的学习积极性，寓教于乐。）

第五部分：回顾整体 拓展巩固拼读。

利用“开火车，我最快”的游戏形式激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节的拼读。教师在课堂小结中提出表扬，鼓励学生继续努力，学生兴趣盎然，培养学生在快乐中自主学习。

第四篇：逐帧动画说课稿(汇报课)

逐帧动画说课稿

义乌市树人中学 彭晓琼

尊敬的各位评委老师大家好，今天我说课的题目是《逐帧动画》，我将从教材、学情、教学目标、重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这七个方面对我的说课进行阐述：

一、教材分析

本课教学内容是浙教2004版——普高课程标准实验教科书《多媒体技术应用》第三章：媒体的采集与制作——动画素材。

本课的教学内容是利用Flash制作简单的“逐帧动画”。这是一种常见的动画手法，它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。因此，学生在本节的学习过程中，会产生非常高的学习热情，为今后的学习打下坚实的基础。

二、学情分析

由于不同的学生能力、水平、爱好等有较大的差异，故应采用分组、分层次教学。可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。

三、教学目标  知识与技能

（1）了解Flash动画制作软件，认识Flash工作界面，舞台、时间轴、关键帧等概念

（2）了解动画制作的基本原理

（3）掌握图片的导入方法，学会制作简单的逐帧动画（4）掌握用帧频或帧数控制动画的播放时间和效果  情感态度与价值观

在测试和调整动画播放过程中激发学生学习flash的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力以及实践操作能力、合作能力和审美能力。

四、教学重点、难点

重点：能够导入静态图片、对关键帧、空白关键帧和普通帧的初步应用 难点：动画的原理以及帧的理解，通过改变帧频或帧数控制动画的播放时

五、教学方法

结合PPT情景导入，简单讲解动画的原理，引出Flash动画制作软件，通过教师操作演示，提炼本节课的重点，用导入图片制作逐帧动画，对普通帧、关键帧、空白关键帧的概念及帧操作进行必要的讲解，然后采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据要求完成任务、根据不同水平的学生分层拓展教学法在教学过程中，把学生在操作的过程出现的一些问题进行点评，让学生充分思考、交流，大家共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。

六、教学过程

合理的组织课堂教学是一堂课成功的关键。教学设计应从教学的重点、难点出发，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，遵照以上特点，我把教学过程设计为如下环节：

（一）创设情景，导入新课

播放一组动画（跳动的五环、变换的图案、翻动的相册等）激发学生的兴趣，这些小动画我们也可以借助电脑软件制作出来，就像处理图片一样可以用Photoshop，那么动画可以用什么软件来制作呢？通过互动

导入新课——flash——动画制作（逐帧动画）。

利用动画书的小视频，翻动书本中的静态图，看到动画效果，引出动画的原理

（二）、结合PPT，讲解动画原理

解释视觉暂留（动画原理利用的是人类的视觉暂留性（光的影像一旦在视网膜上形成，视觉将会对该光像的感觉维持0.05至0.2秒的暂留时间）。

逐帧动画的原理：与电影、电视一样，动画的基本原理是视觉的暂留原理。即人的眼睛看到一幅画面，在1/24秒内不会消失，当上一个画面的感觉还未消失，下一张画面就出现了，就会产生动的感觉。当以较快的速度播放图像时，观察者就认为图像是连续的。）

其实最早的电影就是这样形成的，把一个个静态的画面动作记录在胶片上，通过不停的翻动胶片，就看到了动态的电影，插入西洋镜的神秘原理，引出我们在电脑上就可以制作出自己喜欢的动画，接下来我们用Flash来制作简单的逐帧动画。

结合PPT了解FLASH界面，介绍时间轴和舞台，帧等内容 打开Flash，演示操作利用素材导入制作动画。第一步：执行[文件]导入到库菜单命令。

第二步：从库里把图片“豹1”放到舞台，（观察帧的变化，空心圆点变成实心圆点，成为关键帧）第2帧执行【插入】→【时间轴】→【空白关键帧】菜单命令，插入一个空白关键帧，模仿第1帧的操作将后续的系列图片导入该帧。最后播放/测试动画（教师演示到此，播放操作步骤供学生参照，练习导入多幅静态图片。【设计意图】：以演示与欣赏激发学生自主学习兴趣

（三）任务驱动，自主探究

环节一（模仿）：导入静态图片，制作逐帧动画

要求：请模仿老师的操作，利用任务一所给的素材制作一个逐帧动画。说明：以“任务1”为名保存在自己的文件夹中。

点评发现问题：图片有跳动感。（关键帧内容位置不一致，如何可以保持位置一致？复制粘贴帧，再修改关键帧内容）

环节二（制作）：学生通过导学案自学完成探索体验 任务二：制作文字逐帧动画（倒计时）

请尝试用手动绘制实例的方法制作一个倒计时的逐帧动画。以“任务2”为名保存在自己的文件夹中。

思考：

1、用到哪些工具？跟任务一中导入方式相比有何异同？

2、播放时会不会太快了？有什么方法让它慢一点？ ☆☆调整速度：在相邻两帧间插入普通帧。F5键

任务三（拓展）：请参考“小球跳动.swf”文件，利用工具绘制小球并制作成上下跳动的动画。以“任务3”为名保存在自己的文件夹中。

思考： 能否根据自己的想象和创造来制作这个动画？

建议1：这个用什么工具绘制？是否应该具有立体感？

2：测试时小球的跳动会不会有些生硬？可以用其它方法来制作这个动画吗？【设计意图】这个环节属于课后拓展知识

（四）归纳总结，梳理知识

逐帧动画的原理及制作，逐帧动画的优缺点

（逐帧动画所需要的素材既可以直接在Flash的舞台上绘制，也可从文件中提前准备好系列图片导入到Flash的库里（要求是，从第2幅画面开始，每一幅都是上一幅的后续，两幅画面之间有着微小的差别。动作分解的越细，将来生成的动画就越细腻）

优点：灵活性强、适合表现细腻的动画、及画面变化较大的复杂动画 缺点：给制作增加了负担、最终输出的文件量比较大）

七、教学反思 略

我的说课完了，多谢各位评委和老师能给我今天锻炼和学习的机会，这对我今后的工作一定会有很大的帮助，谢谢大家！

第五篇：《称赞》汇报课说课稿 阚军 2012.11.19

《称赞》说课稿

一、说教材：

《称赞是二年级上册第五单元第二课，是一篇精读课文。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”本课共有4幅插图，10个自然段。课文图文并茂，讲述了小刺猬和小獾互相称赞的故事。这是一个非常生动形象的童话故事，学生可借助插图阅读课文感受称赞所带来的神奇作用。

二、学情分析：

对于二年级的学生来说，富有游戏和故事的课文更能吸引学生的兴趣，二年级的学生活泼好动，有较强的表演欲望。处于“自我主义中心”阶段，评价自己时优点较多。

三、说教学目标 ： 1.知识与技能：

（1）认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字（2）正确、流利、有感情的朗读课文

2、过程与方法：

通过创设情境、角色扮演等方法图文结合，抓重点语句品读。

3、情感态度与价值观：

学会发现别人的优点，学会真诚的称赞别人。体会相互称赞带来的快乐。

四、说教学重、难点：

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：学会发现别人的优点，学会真诚的称赞别人。体会相互称赞带来的快乐

五、说教法、学法：

在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。

在教学中我主要采取了朗读感悟、角色体验、自主发现的学法来完成本课教学。六、六、说教学过程： 本课的教学中我采用了自主学习、合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从以下几方面进行教学。

（一）谈话导入，激趣导入：

师：今天来了很多听课的老师，谁愿意向老师们来介绍自己？ 设计意图：好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们从班级的变化寻找资源，今天来了很多听课的老师，与孩子谈话愿不愿意向在座听课的老师介绍自己。这样既能激发上课好好表现的欲望，也能锻炼口语表达能力，培养自信心，一举两得。

（二）范读课文，整体感知

1、老师给大家带来了一个美丽的小故事（配乐范读）

设计意图：老师的范读是低年级孩子学习语文不可或缺的一步，上课伊始，我直接范读课文，让学生对课文有个整体感知。在范读课文的过程中，我还运用了课文中的插图，一边听故事，一边认读生字，培养孩子专注倾听的好习惯。

2、故事里是谁称赞了谁？

设计意图：一个简单的问题让学生了解课文主要内容。

3、其实他们的名字也特别想和我们见面，摆一摆，贴一贴。设计意图：图文结合法理解和认识生字。

（三）激趣识字，调动写字积极性

1、开火车领拼生字

2、开火车领读词语

3、齐读词语

设计意图：识字、写字是低年级语文的学习重点，直接过渡到识字检查预习情况和写字环节，有些牵强，没有新意。我在设计时，借小刺猬和小獾两个小伙伴的口来揭示学习任务，拉近学生和学习任务的距离，保证识字的兴趣和效率。间休：欣赏歌曲《爱我你就抱抱我》

设计意图：低年级有意注意时间较短，有必要在课中安排间休，以便后面更好地学习。

（三）深入课文，质疑声声

1、同学们一定想读课文了吧，先看看老师带来的读书提示：（1）注意小树叶上的注音

（2）边读边想有不理解的词语或者句子。

设计意图：让孩子自己大声朗读课文，培养他们的语感，了解课文大概内容，都是很好的途径，一边读书，一边思考有哪些不理解的词语或者句子，培养边读边思的习惯。

（四）品读课文，升华主题

1、交流不理解的词语或者句子，共同解决。

2、把词语放到句子里理解，品读。

设计意图：通过细细品读课文，能让孩子对文本有进一步的了解，从而在潜移默化中收到熏陶。

七、说板书设计：

板书设计就是一个微型教案，它可以直观的表现出一堂课的教学。我的板书设计是这样的：

18、称赞

小獾（贴图）

小刺猬（贴图）

小獾（生字卡片）

小刺猬（生字卡片）

设计意图：这样设计板书可以调动学生多种感官学习识字，达到激发学习兴趣的目的。