二实小校园文化汇报材料

第一篇：二实小校园文化汇报材料

营造优质环境 积淀校园文化 提升文化品位 建设和谐校园 增强校园文化内涵 促进学生健康发展

——第二实验小学校园文化建设汇报提纲

校园文化是学校精神，学校秩序，学校环境和学校形象的集中体现，具有重要的育人功能。近年来，我校以全面提高教育质量为宗旨，突出“为了孩子一生的幸福”的办学理念，全力推进校园文化建设。把校园文化建设深深熔铸在学校的竞争力、生命力、创造力和凝聚力之中，最终形成了学校的办学品牌和特色。下面，就我校校园文化建设情况做简要汇报如下：

一、注重校园物质文化建设，夯实校园文化建设基础 走进二实小每一面墙壁都会说话，每一个角落都有内容。步入二实小校园，视线所及之处皆是文化，抬头俯身之间都是教育。

1、让办学理念渗入人心。以“为了孩子一生的幸福”的办学理念为基础，在校园教学楼的醒目之处，精确阐明了“创建规范加特色学校，培养合格加特长人才”的办学追求，让师生时时处处受到办学思想、办学理念、办学目标和良好校风、教风、学风及工作作风的熏陶和感染。

2、以“领略民族精髓，积淀经典文化”为主题的“传统文化教育系列”。主要分布于校园围墙及楼梯。《三字经》、《百家姓》、《千字文》等中华经典以各种字体分布于校园围墙，在教学楼内拾阶而上，每一个台阶的立面都有一句先贤格言，楼梯墙面上有学生彩绘的“中国传统七大节日”、“成语故事”、“戏曲脸谱”等内容，将博大精深的中华传统文化植根到学生的心田。

3、以“陶冶艺术情操，展现艺术特长”为主题的“成功教育系列”。主要分布在教学楼楼道和教室内，其内容主要以学生作品构成的班级展示区，墙壁绘画和展示区定期更换，学生可以在自己的“责任田”里充分展示自己的各种特长，感受成功幸福、品味实践之乐，真正实现了将校园还给学生，发挥了校园“学习的场所、实践的基地、创新的乐园”的育人功能。

4、以“营造良好氛围，培育创新人才”为主题的“处室文化教育系列”。主要分布于教室、功能教室及办公室内，其主要内容包括各具特色的班级文化、科室文化和与之相应的功能教室文化，教室内有精美规范的“少队角”“图书角”“卫生角”“课程角”，办公室内有醒目的师德建设标语、师容镜、师德监督牌等，使学生和教师时时处处都能感受到文化的熏陶和教育。

二、结合综合实践校本课程，突显校园文化建设特色

1、为培养学生了解家乡、热爱家乡的情感，学校在3—6年级分别开设了滕州饮食文化研究、历史名人研究、名

胜古迹探究、方言文化探究等综合实践活动课程。

2、深入挖掘校内外课程资源，开设了以弘扬传统文化为主题的经典欣赏、成语故事、趣味灯谜、对联欣赏、古诗配景、墙壁绘画、国画、脸谱、剪纸、书法、民族舞蹈、民族歌曲、京剧欣赏、少儿武术等23种校本选修课程。每学期初，学生根据自己的兴趣爱好选择1门选修课程，选定后一个学期不变。上选修课时，学生不再按原来的班级上课，而是在指定时间到指定教室上课。各课程教师以学生节目或作品的形式进行展示，评选出若干奖项，及时对课程老师及学生进行了表彰，从而促进师生共同提高。比如结合“古诗文诵读”校本课程，组织开展了“诵千古美文，扬传统文化”为主题的中华经典诗文诵读比赛活动。

3、学生社团有效组织和运转。为丰富学生校园业余生活，满足学生多元文化需求，充分挖掘学生潜能，提供一个展示自己的平台。学校少先队组织学生成立了二实小学生社团，下设合唱、舞蹈、啦啦操、巧巧手、民族乐器、鼓号队、田径队等小组。

三、注重制度规划活动创新，激发校园文化建设潜力

1、校园制度是全体师生共同的行为准则。学校从教师到门卫，人人职责明确；从教学科到总务科，处处权责分明；从教育教学到后勤财务，事事有章可循。通过制度建设，使学校有利于促进、支持和鼓励在教育教学活动中共同价值标

准的形成，最终体现了学校的办学理念。学校的管理制度逐渐呈现出以下特点：一是全：学校的规章制度是全方位的；二是细：内容具体明确，操作性强。三是严：纪律严明，赏罚分明。在各项制度的建设和完善下，学校各项工作有条不紊，活动有序。

2、以开展校园活动为载体，强化学生思想教育活动。加强学生的养成教育，培养学生的良好习惯。从日常行为抓好学生养成教育。围绕重大节日和主题活动开展系列活动。

3、注重校园文化建设规划，持续推进校园文化建设。学校制定了校园文化建设五年规划。成立了以主要领导为组长的校园文化建设领导小组，设立了办公室专门负责校园文化建设统一规划、组织、协调校园文化建设和管理工作,实施对校园文化建设项目的管理，指导各项文化建设的实施，协调校园文化建设中的有关事宜，监督检查执行情况，全面考核评估各项文化建设实施效果，有效地促进了学校校园文化建设工作有序推进。

总之，通过校园文化建设，环境优美了，学生懂事了，行为规范了，举止文明了……我们体会到了环境育人的作用，更加认识到校园文化建设的重要性。校园文化建设是一项长期的系统工程，在学校前进的道路上我们将不断丰富我校的精神内涵，不断提升我校的办学特色。

第二篇：二实小汇报材料

信息技术助推教师能力提升

——蕲春县第二实验小学教师信息技术应用能力培训工作汇报 我县是“教师信息技术应用能力提高工程”项目县。今年初，县教育局把我校定为“提高工程”示范校。根据县教育局的指导意见，我校认真学习、深刻领会《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》、《省教育厅关于实施“湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程”的通知》等文件精神，有计划、有步骤、卓有成效地开展教师信息技术应用能力提升培训，线上培训扎扎实实、线下研修有声有色。下面我从五个方面作简要汇报。

一、深化认识，明确“提高工程”深远意义。

2015年，我参加了全国校长教育信息网络培训，深刻认识到信息技术的重要性和必要性。学习之后组织领导老师认真学习教育部和教育厅相关文件，分享自己的网络培训体会和想法，让全体教师认识到：实施“教师信息技术应用能力提高工程”对于加快推进教育信息化、深入推进基础教育课程改革、加强教师队伍建设具有重要意义。实施提升工程，全面提升教师信息技术应用能力是破解教育信息化发展瓶颈问题，充分发挥信息技术手段综合效益的基础工作;是促进教师转变教学方式，深入推进基础教育课程改革的重要抓手;是实现教师终身学习，有效促进专业自主发展的关键路径，将助推教师“激发教育创新，拓展成长空间，成就发展梦想”。

教师信息化应用能力直接影响课堂教学效率；没有教育信息化就没有教育的现代化；教师信息技术能力提升关系学校发展，所以教师信息化应用能力提升是我校可持续发展的保障，是信息化社会教师必备的专业能力。

二、系统筹划，建立“提高工程”长效机制。

我校在2016春季工作计划就明确提出本学期开始把教师信息化提升作为重点工作来抓，出台《蕲春县第二实验小学教师信息技术能力培训实施方案》，整合培训资源，将朱红兵、胡志武、马西平、邓林华纳入讲师团队。根据上级部署和教师需求分六个阶段： 第一阶段（4月25日至5月15日）——教师自学； 第二阶段（5月16日至5月30日）——集中授课； 第三阶段（6月1日至8月15日）——上机模拟、考试； 第四阶段（9月1日至11月7日）——网上操作、考试；

第五阶段（11月8日至17年2月）——线下互动、优化教学设计、案例； 第六阶段（17年3月）——线下互动、总结评比。

目前前四个阶段已经顺利完成，第五阶段正在进行中，大家热情很高。教师信息技术能力培训作为一项工程，就必须要有完整的责任体系。学校由师训处负责组织、考评，教研处负责信息技术与校本教研的结合，教导处负责信息技术与常规教学结合的综合考评，后勤处负责硬件建设和后勤保障。

为保证学习培训不走过场，严格奖惩措施。集中培训严格签到，缺勤和迟到每次分别扣除学期考核积分1分、3分；考试不合格扣积分5分；被评为“远训之星”和“研修能手”的教师加考核积分3分，还在评优晋级中优先考虑，对于活跃度极高的教师将在“中国好老师”平台广泛宣传。

三、经费保障，创造“提高工程”必要条件。

经费投入是信息技术提升工程的根本保障，我校在全县第一批装备了“班班通”，可以满足教师日常教学需要，但是为了更好的完成县继教中心下达的学习任务，更好的完成“信息化校园”建设任务，更好的服务教师和学生，采取“两条腿”走路，一是向上级部门争取支持，二是统筹安排，在办公经费中预算列支，今年5月份我们完成了标准化计算机教室的建设，完成了教师办公室计算机配备，完成了无线WiFi校园全覆盖，完成了教师移动终端配制，使信息技术培训和研修有了硬件支持。

我们将作为教育局首批“智慧校园”学校，开始新一轮硬件建设，届时，教师的个人终端和教室计算机、校园网形成网络，学习和研修将更加方便，更加高效。

四、突出重点，促进“提高工程”三个融合。信息技术和能力提升重在实践，这就向我校坚持了十多年的周一集体备课、周四校本教研模式发出了挑战，如何让传统教学教研在新的信息技术环境下更便捷、更高效，是我们重点思考的问题。

信息技术和常规教学深度融合。

近四年来，我们为了推动教师广泛应用“班班通”和电子白板，每一次的教案作业检查都把电教设备使用作为必检项目，还定期举行电子白板使用培训，校内公开课比武一定把电子白板使用纳入评价范围，每个学期教导处都要收集年级组电教资源数据包。由于导向明确，现在常规课应用电教设备已经成为常态，所有教师都能制作自己的课件，服务于课堂教学，教学氛围更活泼，学生兴趣更浓厚，教学效率更高。

我校作为全省书画教育示范学校，书法教育是常抓不懈，每天午饭后半小时的“天天练”，不仅教师指导，而且应用书法家教学软件讲解示范，教师和学生的写字水准日渐提升，深受好评。

信息技术和校本研修深度融合。

同样是语文组、数学组、综合组，组长变成了坊主。以前是规定时间、规定地点、规定主题、规定中心发言人，正襟危坐，逐一发言。现在有了信息技术和网络的支撑，大家还是规定内容、规定主题，但不限地点、不限发言顺序，只限时间段，大家在网络上讨论，比如“小学数学解决问题策略之我见”、“语文课堂如何通过信息技术激发学生的学习兴趣”、“英语课如何利用信息技术手段组织学生活动”等话题的讨论，老师们的积极性非常高，发言次数比现场教研多，研讨质量比现场研讨高，资料收集也方便得多，老师们有明显的成就感。

每周一的组本教研，有了网络信息技术的支撑，现在老师们坐在不同的办公室，在智能终端（手机、平板等）和同组老师互动，跨越了时空，提高了效率。

每周四的校本教研，名师示范课、骨干教师研讨课、青年教师视导课，应用多媒体设备是标配，研课磨课以年级组现场研讨和个人终端（手机、平板）网上讨论相结合，评课也是以网上评课和现场评课相结合，针对性和实效性更强了。专题培训做到了常态化，比如微课制作、翻转课堂、小学习作课题研究、班会课研讨，这些专题培训都是在网络信息技术基础上进行的，一般先是现场作报告，然后老师们操作实践，碰到问题再通过研修网、QQ群等平台讨论交流，最后上交作品（撰写论文），形成成果。

借力谢绪友黄冈市名师工作室，将网络研修、校本研修、区域合作研修结合在一起，使研修范围更广，形式更灵活，教师受益匪浅。

线上活动和线下活动相结合。比如微课评选和展播，老师们在网络平台有针对性的看课，接受技术指导，然后自己尝试录制自己的微课，在展播时，接收大家的现场点评，最后有针对性的改进，理论和实践同时得到提升。

再比如，教师和学生的读书汇报活动，全校教师同读一本书，同年级教师同读一本书，学生家长和学生同读一本书，无论哪种形式，都是线上阅读和线下阅读相结合，最后现场公开展示，既有思维的碰撞，也有教育思想的交流，线上学习和线下活动相得益彰。

信息技术和学校文化深度融合。

学校着力打造“养正文化”，力求让师生“博览古韵今风成就正气人生”。在这一理念支撑下，尽量体现人文管理，努力推进内涵发展。

以活动促管理。教导处经常开展学生读书、写字比赛活动，师训处定期开展教师千字文比赛、写字比赛、读书汇报、微课题研讨等活动；德育处定期开展班级文化评比、学生演讲比赛、学生自理能力比赛、班主任班会课比赛等活动。还有学校每年的田径运动会、趣味运动会、艺术节、元旦联欢等活动，每一项活动从方案制定，到组织管理，到评比表彰，都通过QQ群、《周安排》、《德育周报》、家校通、班级微信群等平台及时发布消息，及时反馈情况，教师、学生、家长三位一体全程参与。

多沟通促成长。为了便于管理，提高实效，学校分处室建立QQ群（办公群、德育群、教研群等），每个班级建立自己的家长QQ群、微信群，不仅有效促进家校沟通，还有力推动学生阅读、家校共读活动，特别是“一米阅读”，学生在智能终端阅读课外书籍，完成相关作业，获得个人积分，老师在平台可以看到每个学生的阅读情况，评价和互动相当方便，教师和学生甚至家长一同成长。学校正在开通微信公众号，整体宣传和互动将会越来越便捷高效。

因为研修方式的改革，学校形成了丰富多彩的研修局面，老师们利用网络信息技术学习的氛围也日益浓厚。

五、以评促学，增强“提高工程”培训实效。

强化情境体验环节，确保实践成效，使教师边学习、边实践、边应用、边提升;建立学习效果即时监测机制，确保培训质量。

评价是活动实施的指挥棒，为了激发教师的动力，真正学有所获，我们坚持以评促学，以评促用。主要采取教师网上自测、考核和学校考试、考核的方式，和老师的工作绩效联系在一起。线上测评和线下测试，老师的分数都在92分以上。

经过近半年的培训学习和实践操作，老师们都具备了基本软件的使用能力，很多还成了“小老师”和“信息技术高手”，现在公开课课件的制作、微课的录制、音视频的处理都不需要专业教师来做了，每个年级组都有人驾轻就熟。

全校155名教师100%通过了全市组织的信息技术实践能力考试；155名教师参与信息技术应用能力提升工程的网络学习，100%通过测试，有4名老师在培训期间成为全县学科坊主，有10名老师被评为“远训之星”。线下活动发布主题16个，参与人数有580多人次；参与话题讨论有400余人次；上传优质资源300余份。

半年的努力实践，硬件建设稳步推进，教师的信息技术能力有了很大提升，但是，教师参与研修的深度还不够，硬件建设的力度还不大，我们将会进一步努力，将教师的网络信息技术应用能力进一步提高，从而带动学生信息技术应用能力的提升，推动学校发展，推动教育发展。

第三篇：三实小汇报材料

创建“河南省语言文字规范化示范学校”汇报材料

XX县第三实验小学

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！首先我代表XX县第三实验小学对各位领导光临我校检查指导工作，表示热烈欢迎！

学校是普及普通话的基础阵地，学校普及普通话既是素质教育的重要内容，也是普及和提高全社会普通话应用水平的根本途径。为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《河南省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》，围绕国家提出到2010年在全国范围内实现普通话初步普及、社会用字基本规范的工作目标，我校高度重视语言文字工作，积极宣传，精心准备，扎实工作，掀起了推广普通话和使用规范字的热潮，并取得了一定成绩，现将工作情况汇报如下，敬请各位领导批评指正。

一、基本情况

1、学校概况

我校成立于1998年9月，是市语言规范化学校。是一所六年一贯制完全小学，现有教学班19个，在校学生1400多人。教师76人，其中小学特级教师1人，省学科带头人4人，省骨干教师3人，市骨干教师8人，县骨干教师21人。省市县级骨干教师、教学能手、学科带头人38人，占教师总数的50%。教师队伍正在不断地向年轻化、个性化、专业化迈进，为我校的发展奠定了坚实的基础。

2、普通话培训测试情况

学校共有教职工60人，其中校级领导3人，一级乙等1人，二级甲等33%人，占33.3%，二级乙等1人，占33.4%；语文教师19 人，一级6人，占31.5%，二级甲等13人，占68.5%；非语文教师38人，二级甲等16人，占42.1%，二级乙等22人，占57.9%；非教学人员3人，二级甲等2人，占66.7%，二级乙等1人，占33.3%，教职工达标率100%。

二、具体措施

1、建立领导机构

推广和普及普通话必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把普及普通话工作落到实处。为了更有效地开展“创建市语言文字规范化示范学校”活动，我校建立了语言文字工作领导小组，校长XX为组长，语文教研组长为成员：XX XXX XXX。明确了职责，确定了任务，提出了要求，把语言文字工作列入学校的议事日程；建立了以学科组、综合组、少先队、为主干的语言文字工作网络；形成了校长担任组长，业务校长主抓各项具体工作，办公室具体负责各项工作落实，语文组全体教师负责学生日常“听说读写”训练，大队委负责学生语言文字运用检查及评比的体系。

2、制订工作计划，健全工作制度

学校召开推普工作专项会议，制定了各类人员的职责，制定了本校的《语言文字工作规划》，明确了有关的目标、任务、职责，完善了《XX县第三实验小学语言文字工作实施方案》、《XX县第三实验小学语言文字工作要求》、《XX县第三实验小学推广普通话工作细

则》、《教案、作业、批改规范用字制度》、《XX县第三实验小学语言文字工作制度》等各项规章制度，真正将语言文字规范化工作纳入了学校精神文明创建和学校培养目标的总要求之中。从常规管理、教学管理、师资管理、学生管理、德育管理各方面提出了要求，明确了奖惩制度。教务处督导员负责随堂检查，大队委负责组织学生干部督促检查，成员负责教师日常普通话。这样，形成了层级负责、多点配合的管理网络，确保该项工作成为学校的常规工作，落实到全体师生日常的学习、工作乃至生活中去。

3、加强宣传，营造氛围（1）设置警示性标语和提示牌

首先，进入校门，您会看到设在大门侧面的橱窗里的“普通话——沟通的桥梁”宣传图片。接下来映入我们眼帘的是东教学楼上的“说普通话，写规范字，做文明人、创新风尚”、“说普通话 从我做起”的永久性标语，然后您还会注意到校园里的语言文字宣传栏，教学楼上悬挂着醒目的提示牌，推广普通话黑板报，学生规范字展览板等。

（2）开辟多种渠道，宣传推普内容。

我校全面铺开宣传：一是校园语言文字宣传栏，二是校园的黑板报刊登有关内容，三是利用“校园广播站”开辟“正音台”、“正字台”栏目，四是语文教师组织搜集辨正方言，五是教室内、办公室张贴推普宣传材料。这样师生在校园的任何地方作任何事情都会被提示“说普通话，写规范字”。每学期利用校园广播进行专题宣传。利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力。组织学生利用课余

时间走上街头开展“用规范字，做文明人”啄木鸟志愿者行动，鼓励学生开展语言文字方面的调查研究，培养学生规范语言文字的兴趣，提高学生语言文字的实际应用能力。

4、开展推普专项活动

为了在全校形成说普通话、写规范字的良好风气，我校教师开展了推普专项活动：（1）邀请省级测试员张素霄老师来我校进行普通话培训；（2）班主任即兴演讲比赛；（3）教师粉笔字比赛；（4）教师钢笔字比赛；（5）教师普通话练习；（6）教师利用多媒体进行普通话练习。通过以上普通话培训、各项活动的开展，使校教师形成了一种自觉学习普通话、使用普通话、写规范字的良好氛围。

为了使学生认识语言文字规范化的重要性，培养学生的文化素养，促进学生全面发展，开展了学生特色活动：（1）书法比赛；（2）诗歌朗诵比赛；（3）演讲比赛；（4）国旗下讲话；（5）“我和普通话”征文比赛（6）“啄木鸟”活动；（7）做“小小推普员”。通过这些别开生面的活动，同学们的语言表达能力、读写能力和对语言文字的认识有了很大的提高。

“推普周”活动期间，对师生进行语言文字知识问卷调查，组织师生演讲比赛、钢笔字、手抄报、黑板报比赛等系列活动；开展“我与普通话”、“最美的语言最真的情感”等征文活动；公开发表《推广普通话倡议书》，将推普工作辐射到家庭、社会。在推普周期间，我校积极组织各项活动，贴标语做宣传，走向社区、街道、家庭，kaizhan。开展啄木鸟行动。在学校、社区、街道、家庭中掀起了讲好普通话、写好规范字的热潮。

三、近几年语言文字方面取得的成绩：

在实施校本课程的过程中抓住语言文字的推广应用，以写字为基础，以阅读促积累，形成了课内打基础，课外练能力，课外促课内的运行机制，增强学生文化底蕴，提高学生整体素质。1998年至今，学校先后获得“河南省德育示范学校”、“河南省规范化家长学校”“市文明学校”、“市规范化学校”、“市依法治校示范校”、“市语言文字规范化示范校”、“市校本教研示范校”“濮阳县文明单位”，等荣誉称号。老师和学生也积极参与各项活动，取得了一定成绩：2007年学校在县中小学书法作品展活动中荣获优秀组织奖：XX老师在第十届推普宣传周活动中，参加规范字书法比赛荣获一等奖；王瑞玲老师在全县中小学书法作品展活动中被评为辅导老师；XX老师在2008年在我县教育系统“法在我心中”演讲比赛中荣获优秀辅导教师奖，辅导的学生陈鲁闯荣获一等奖；XX老师在2008年县举行的“中华经典诵读”竞赛中荣获一等奖，学生段少楠荣获学生组一等奖；XX老师在省第四届中小学师生书法大赛中荣获优秀辅导奖，他们辅导的学生翟星宇、兰圆圆获小学钢笔组一等奖，张凡、高宇等16名学生获钢笔组二等奖，还有15名学生获三等奖；2009年在第三届“全国教师语言文字基本功大赛”中XX老师获一等奖，XX获二等奖，张XX荣获三等奖；在学校举行的学生“英雄中国”演讲比赛中陈鲁闯获一等奖，柴博涵、樊贝贝荣获二等奖，胡亚欣、高静、曹央获三等奖；在全国青少年主题教育“我的祖国”读书征文活动中XX老师荣

获辅导三等奖，XX荣获省优秀辅导奖，XX荣获县优秀辅导奖；徐志芳在县组织的普通话大赛中荣获演讲比赛一等奖和优秀辅导；XX撰写的论文在市“和谐社会

和谐语言”获得一等奖；XX在市组织的书画比赛中获优秀辅导教师称号；XX在县青少年五好小公民主题教育“我的祖国”读书征文暨演讲比赛活动中荣获辅导教师奖；2010年XX老师在县第十六届爱国主义读书活动分别获优秀辅导教师奖和先进工作者。XX老师被评为是语言文字工作先进个人。

目前，我校已做到将普通话作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流、交际的语言。学校形成了文明、健康、优良的用语环境，基本实现普通话成为“教学语言”、“校园用语”、“生活语言”的目标。

校园各种公共场合固定用字，学校内部印刷物用字等用字规范。师生的规范化用字已成为一种自觉的行为。

由于教师的表率作用，加上学校的大力倡导，学生讲普通话、写规范字的意识明显增强，水平明显提高。他们在老师的带领下，人人成为小小推普员。他们说普通话、写规范字的良好意识行为影响着家庭，影响着社会，起到了积极的辐射作用。

各位领导，各位专家，虽然我校在推普工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：如学生中个别口齿不清，普通话不标准。教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但个别教师课外交谈还没有养成100％讲普通话的习惯。我校正在加强整改力度，采取可行的措施，进一步加速我校推普工作的进程。我们要以严肃的

科学的态度，坚忍不拔和不断开拓的精神，继续把说好普通话、写好规范字，提高语言文字应用能力，作为素质教育的重要内容，不断抓紧抓好，使我校语言文字工作再上新台阶。

谢谢大家，希望各位领导给予批评指正！

第四篇：实小特色汇报

快乐学习健康成长 特色立校 翰墨育人

——合肥市特色学校创建工作汇报

长丰县实验小学（二○一一年十二月一日）

一、学校基本情况

长丰县实验小学创建于1956年，是全县唯一一所集教、科、研为一体的实验小学，占地面积约30亩，建筑面积近6000平方米，校园内环境优美，布局合理，能适应新时期教育教学的需要。现有学生2217人，学校开设36个教学班，现有在岗教师107人，具有本科学历的教师46人，专科学历的教师42人，在职教育硕士研究生1人，学历合格率达100%。现有中学高级教师1人、小学高级教师89人；合肥市学科带头人2人，合肥市骨干教师12人，长丰县学科带头人2人，县级教学能手8人。本学期有2人被合肥市推荐为省特级教师候选人，1人被合肥市推荐为小学中学高级教师。近年来，学校教师共有100多篇论文，或在省、市刊物上发表，或在省、市、县评比中获奖。我校以“还学生快乐童年，打人生坚实基础”为办学理念，以“快乐学习、健康成长、特色立校、翰墨育人”为办学宗旨，在全体教师的共同努力下，写字办学特色日益鲜明，先后被命名为“国家汉字书写教材实验基地”、“安徽省书法（写字）教学实验基地”、“合肥市语言文字示范学校”、“长丰县特色小学”。2007年以来，学校连续获得全县综合评估二等奖、一等奖（去年学校获得全县综合评估第一名），合肥市文明单

“汉字是中华民族的第五大发明”。我们始终认为，中国文字源远流长、独具魅力，学好祖国语言文字，写一手好字，是对一个中国人最起码的要求。因为写好字不仅是工作交流的需要，它还能陶冶情操培养审美能力、提高文化修养，锻炼意志品质，更能触类旁通，有助于理解和发现其他事物的美。能不能把字写好，通常可考察出一个人在文化方面的悟性和修养。然而在信息时代，网络带来的便利吸引着人们。人们热衷于电脑，家长也希望孩子从小学习电脑、掌握电脑，久而久之，人们在不知不觉中忽视了写字。不少孩子受电脑、受网络等一些新事物“新文化”的影响，不但写不好字还用不好字，出现并使用了一些网络上所流行的什么“火星文字”等生僻怪字。这些现象的存在使我们深刻的认识到，作为学校，加强写字教育的重要性和紧迫性。

我们认为，写字教学是落实语言文字训练的重要内容，是继承和弘扬中华民族优秀文化的一项基础工程，也是素质教育的主要抓手，作为新世纪的教育工作者应该重视写字教育，并将写字教学真正落到实处。因此，我校的办学宗旨明确提出“特色立校、翰墨育人”，学校决定让写字教学成为实小校园文化的一扇窗口，尽一切的努力使实小的每一个学生懂得汉字知识，能写一手象样的钢笔字和毛笔字，让我们的学生在书香墨韵的熏陶下，体会到一份浓浓的中国情结，在迈出校园之际植下一粒真正的中华种子。

三、创建具体做法

我校将写字教学确定为学校办学特色后，采取了一系列举措，扎实推进特色学校创建工作。

的一些年轻教师，电脑打字，速度飞快，令人羡慕，但写出的字实在难登大雅之堂。以前甚至有教师在上公开课前请别的教师预先在小黑板上代写板书的现象，这种状况着实堪忧。因此，我校在日常的写字教学中，在将学生作为写字教学的主体的同时，我们每位教职员工也都能积极投身其中。

作为教师，写好钢笔字、毛笔字、粉笔字是必备的基本功，为了提高自身的写字能力，近年来，我校广大教师从横竖撇捺的基本笔画开始练习，仔细分析揣摩汉字的间架结构，认认真真写好每一个汉字。学校明确规定：教师每天写20个粉板字，每月写16张钢笔字和10张毛笔字，学校安排专人及时检查、评比，并与绩效工资挂钩。另外，每学期我校都要进行写字教学课堂评比。通过几年的不懈努力，教师的写字水平都有了普遍的、较大程度的提高。更令人欣慰的是：练字，由原先的外压，已变成我们的内需，我们的教师已将练字，作为修身养性、调节情绪的有效手段。我们都有这样一种感受：在紧张的工作之余，静静心、练练字，身心都倍感愉悦、放松。

（三）落实工作措施，加强日常管理

写字教学研究是一项长期的艰苦的工作，要使之制度化、规范化、系统化、科学化，必须制定计划、落实措施，并常抓不懈，我校的具体做法是：

1、一日一练，确保时间。课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，我校坚持做到写字上课表，书法进课堂。每天下午最后一节20分钟的写字课，伴随着校园广播里那悠悠的古筝声，全校师生宁心习字，别有一番景致和韵味。学校领导深入各个班级

5、考核评估，强力推进。每学期学校都要进行一次书法比赛，以比赛成绩作为衡量教师工作成绩和班级评优的内容之一。

四、创建成果

通过几年的不断努力，我校师生的写字技能已有明显的提高，学生家长反映，自孩子开始练字以来，原先比较顽皮的，也能静下心来学习了；原先字迹潦草的，也能书写工整了；还有许多学生开始对我国的书法艺术表现出一定的兴趣，注意收集历代书法家的成才故事，通过不同渠道查找、鉴赏书法作品，并在课余时间养成坚持练字的良好习惯。

一份耕耘，一份收获。辛勤的汗水换来丰硕的成果，喜获累累硕果的同时，学校的写字办学特色也得到了彰显。近年来，我校师生共103人次在各级各类汉字书写比赛中获得多项优异成绩，获奖人数和获奖名次在全县一直名列前茅。特别是2008年底举办的合肥市书法选拔赛，代表全县参加市级比赛的5名学生我校占4名、4名教师我校占3名。上学期末，在长丰县“红领巾心向党”书画大赛中，书法组获奖学生，我校一等奖7人，二等奖15人，三等奖15人，获奖人数占全县获奖总人数的三分之一。在刚刚揭晓的“长丰县第六届教育系统规范汉字书写大赛”中，我校11人荣获小学A、B组软、硬笔书写一等奖； 37人荣获小学A、B组软、硬笔书写二、三等奖； 1人荣获教师组软笔书写一等奖；5人荣获教师组软、硬、粉笔书写二、三等奖；我校同时荣获本次大赛“组织奖”。第六届合肥市规范汉字书写比赛我校学生1人获一等奖，2人获二等奖。第五届全国学生规范汉字书写大赛，我校学生热情高

学生变得沉稳而不浮躁，踏实而不浮华，认真而不浮浅；练字，让我们的学生变得有耐心、有信心、有恒心；练字，让我们的学生修身养性，领悟为人处事的道理。我校在打造写字特色的教学实践中，把教育学生继承汉字文化和汉字书写文化作为学校教育的基本任务，走出了一条特色教育的办学之路。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我校的写字教学还处在学习、摸索阶段，但我们坚信，只要认真写好每一笔，踏实走好每一步，我们一定会收获更多。我校决心乘着此次市局特色学校创建验收工作的东风，再接再厉，不骄不躁，推进写字教育常规化、制度化、规范化，为实施素质教育、弘扬祖国优秀传统文化竭尽自己的绵薄之力，作出教育工作者应有的贡献。

第五篇：二实小文明校汇报方案

一、以创建文明学校园为先导，全面加强爱国主义思想教育，高扬社会主义核心价值观

以教育部制定《社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程指导纲要》为指导，按照中央加强和改进未成年人思想道德建设的总体要求，把社会主义核心价值融入课堂教学、社会实践、校园文化。

1、融入课堂教学。根据新修订的《品德与社会》、《品德与生活》等义务教育课程标准，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，强调把学知识技能与学做人做事紧密结合起来，做到教书育人，润物无声。

2、融入社会实践。引导学生走出班级，融入校园，走出校园，融入社会，参与公益活动和志愿服务，开展学雷锋活动，开展社会主义实践活动，升华对社会主义核心价值体系的体验感受和认知理解.3、融入校园文化。认真组织学生观看“开学第一课”，认真开展以“中国梦”等为主题系列国旗下讲话，开展“八荣八耻”为主题的诵读比赛和演讲比赛，引导广大学生热爱祖国、勤奋学习、快乐生活、健康成长。

二、以创建文明学校为先导，大力推进学校德育工作。

（一）、通过深入开展“争星树星”养成教育，使学生行为习惯更上一层楼。

1、全体师生树立“争星树星”活动的理念 没有学生主体的参与，就没有成功的德育。“争星树星”(我们称之为“每周之星”)养成教育活动是高度重视学生主体的积极性、自觉性、创造性的自主式教育，它变消极的约束、看管为积极的自我激励、自主管理，使每一位学生都能深切体验到久违的成功的需要、信任的需要和被认可的需要。我“争星树星”活动的理念突出表现在以下三个方面：

A）、树立主体思想

我们认为，养成教育的主体是学生。因此，养成教育必须确立受教育者的主体地位。在尊重的教育理念指导下，尊重学生的人格，尊重学生的差异，遵循学生身心发展的客观规律，着眼于学生的发展，使每个学生都成为一个完善的人。主体思想包括三个维度：

(1)把学生看成整体的人

(2)把学生看成发展中的人

(3)把学生看成独立发展的人 B)、树立面向全体的思想

面向全体的思想包含二层意思：(1)要面向全体学生，使全体学生都得到全面、主动、健康地发展，发挥全体学生的主动性、积极性和创造性。(2)要把学生看成平等的人。①师生平等。教师要从管理者、控制者退到“幕后”，成为指导者、促进者、合作者，以积极的情绪、开放的心态，欣赏的眼光对待每一位学生，引导学生自己去认识、自己去发现。②生生平等。学生没有绝对的优和劣。虽然有“早熟”和“晚熟”之别，但是，他们无时无刻不在发展。我们应多用期待的眼光看待他们，不要妄下定语，把学生看死。

C)、树立人文思想

学校是“养成教育”的大课堂，班级是“养成教育”的主阵地。班级建设要树立“以人为本，育人为先”的思想，作为教师要学会在尊重学生的意愿和情感的基础上，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，充分调动学生的内驱力，培养学生的自我意识，实现学生自我教育。

2、重视营造“争星树星”的舆论环境和育人氛围

我校为了提高争星树星养成教育的实效性，非常重视舆论引导和评价机制的完善和落实。

（1）每学期初少先队大队部组织全体队员在国旗下参加争星树星启动仪式教育。

（2）班级重视营造良好的争星树星舆论环境，有目的、有计划、有步骤地开展养成教育的宣传教育，形成正确的舆论导向，形成人人比、学、赶、帮的氛围；

(3)班级重视营造良好的争星树星育人环境如全校23个班级，每个班的班主任都能根据班级实际情况在黑板报的左侧开辟一块富有自己班级特设的争树星评比栏。

（4）按照养成教育形成规律，健全评价制度，利用每周的班队会课开展“每周之星”、“五项评比”、“爱心储蓄”、“美德少年”等各类先进的评选；

(5）持之以恒地开展养成教育的训练和反馈。各班要每周坚持开展养成教育的强化训练。坚持对养成教育工作进行“晨会反馈制”，每天有话则长，无话则短，对学生一日生活存在的问题和不良习惯提出整改措施，及时改正，直至养成好习惯。

3、“争星树星”养成教育策略。

（1）尊重差异。针对不同年级、不同班级，班主任可以采取不同的方式。（2）流程规范。整个养成训练流程要规范化，让学生做到“静有其位，动有所归”。

（3）注重细节。《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生礼仪要求》等规则公约对于各个年龄段孩子来说，只是枯燥的规则，没有很具体的要求。因此，应针对学生的年龄特点、认识水平及对社会生活涉足的范围，从各个方面制定出系统的习惯培养体系，每个习惯又分为若干个细化目标。这样，学生应养成的习惯就成了具体可行的小目标，做起来就不再遥不可及。

（4）分项实施。“每周之星——八大星”要有计划、有步骤、有侧重点地分步实施。A、明星

（a）星的类别、标准及依据。星的类别：纪律星、学习星、卫生星、礼仪星、安全星、合作星、孝敬星、公德星。星的标准及依据：“八大星”的标准是依据新颁发的《中小学生守则》和《小学生行为规范》为蓝本，结合本校实际分门别类加以归纳、提炼而成的（具体详见《“八大星”评星标准》）。（b）星的等级。争星分为“四级达标”：一级绿星，二级蓝星，三级黄星，四级红星。

B定星

在学生系统了解整个活动的目的、意义，理解了各类星的评价标准基础上，老师应耐心帮助每一位学生认真反省自己的知识水平、学习习惯、道德素养、个性差异、思想实际等实际，在征得家长的同意之后，学生自己确定近期的争星目标。在面上，要努力营造“参与才能进步，努力就能获星”的氛围，激发人人主动参加的热情。对优秀生可以鼓励他们同时争几枚星；对中等生只要愿意争几枚星，也无妨；对后进生要引导他们视自身条件而定，选定比较有把握的一类星，作为突破口，要遵循“高目标，小步子，后来居上”的原则，力争初战告捷。

C、争星

“达标授星”是激励原则在“争星树星”活动中的具体运用。教师要正确引导学生被激发起来的热情和行动，注意不断净化其思想，把单纯为了争星、追求荣誉的低层次动机，引导到“崇实、尚礼、砺志、向善”和文明行为习惯养成的正常心态上来。同时要发挥好教育者态度的激励作用，教育活动的激励作用，群体之间的互相激励作用，以及学校大环境的激励作用，并使之融为一体，营造出催人向上又活泼健康的竞争氛围。

D、评星和授星。

（a）评星时间：每周星期五各班召开一次学生民主评星会，然后将评星结果上报少先队，少先队再召开一次全校性队干部会议，确定获星人选。

（b）评星条件：凡是基本上达到该年级所争之星的标准即可授星，不必过于苛求。

（c）评星指标：绿星、蓝星、黄星、红星分别占各班学生总数的80％、60％、50%、30％。

（d）晋级说明：学生从某一个类开始争一级“绿”星，只要能基本达到评星标准，即可得一枚这一级“绿星”；连续二周荣获“绿星”，即可晋升二级“蓝星”；连续二周荣获“蓝星”，即可晋升三级“黄星”；连续二周荣获“黄星”，即可晋升四级“红星”。学校将同时授予该生该类的“行为示范星”。此星一经授予，即可作为荣誉永久保存。除非该生在该类出现严重违纪行为，方予收回。

（二）.加强了少先队教育，通过少先队活动，让学生在活动中深受教育。少先队教育要实现内容和形式的统一，既体现社会主义价值体系的内涵，又为少年儿童真心喜欢，把“有意义”的事情做得“有意思”。强调少年儿童的主体参与和内心体验，重视引导队员从家庭生活、学校生活、社会生活各方面帮助少年儿童寻找一个岗位，扮演一个角色、获得一种感受、明白一个道理、养成一种品质、学会一种本领，通过生动活泼的多样化活动来获得自身的全面发展。

1、认真开展少先队仪式教育。

仪式是少先队活动的重要载体，少先队主要功能的实现需要借助于仪式，少先队教育具有仪式性，要重视提高仪式的教育功能。如：入队仪式、主题中队会仪式、升国旗仪式等。

2、开展少先队光荣感教育。

以小队为单位，以“我是光荣的少先队员”“我生活在在少先队组织中多么幸福”“我为少先队添光彩”等为主要内容，广泛开展教育活动，帮助少先队员加深对少先队组织的理解，明确自己的权利和义务。

3、加强少先队阵地建设。

建立以中队辅导员、中队委员、中小队干部、大队委员、大队辅导员为主的少先队组织网络，明确分工和职责，更好地发挥“红领巾文明监督岗”的组织作用，充分发挥学校广播室、电脑室、文化长廊、少先队部等宣传阵地的作用。

4、开展“新24孝”学习教育活动。“孝”是道德之基。“孝亲”是中华传统道德的精髓。让学生学会感恩，孝敬父母长辈，才能增强对他人、社会的责任感，成为具有阳光品行的新一代。通过开展“新24孝”教育活动，让学生增强知恩、感恩、报恩的意识和能力，进而增强对他人、对社会、对国家的责任感。（1）观看图片。（2）搜集孝亲格言、歌曲、故事集。（3）开展绘画、征文比赛。

5、开展“三礼”教育。

以《中小学文明礼仪教育指导纲要》为指导，开展“三礼”（礼貌、礼仪、礼节）教育，重视培养学生良好文明习惯，提高学生文明素养。

(1)、开设“道德讲堂”，突出“三礼”教育特色，保障“三礼”教育的常态化。

(2)、坚持组织学生背诵《三字经》、《弟子规》、《小学生文明礼仪规范》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《八荣八耻》等文明制度公约。

(3)、不定期进行班级抽查，举行《弟子规》等文明礼仪公约背诵比赛，使学生久熏成习，久习成性。

(4)、组织学生到养老院为老人做好事、到公园清理垃圾，到学校周边、汽车站等地开展“学雷锋”志愿者活动，让“三礼”教育的成果在学生的内心生根发芽。

(5)、每一次活动过后，都要引导学生撰写《雷锋日记》，随时记录“三礼”教育过程中的点滴收获和社会实践的心得体会，以此提高学生对“三礼”文化的自主学习和自我反省能力。

6、积极开展校园文化活动。

学校积极开展主题鲜明、内容健康、形式多样的校园文化活动。三年来，学校先后开展“雷锋精神伴我行”讲故事比赛活动；开展了“讲文明、改陋习，争当好学生”主题演讲比赛；举行了1至3年级美文朗诵比赛；举行了4至6年级“三字经”朗诵比赛；举行1至6年级“迎新年”校园小歌手赛；举行庆教师节征文比赛；开展我和家人共答题消防安全知识竞赛活动；举办“消防知识”专题讲座；举行庆“五一”、“庆国庆”、“庆元旦”手抄报展评和书画展评；举行庆“六一”儿童节文艺汇演和美术作品展、跳绳、围棋、拔河比赛；开展校性“硬笔字书法”比赛活动等。在活动中，既营造了浓烈的节日氛围，又让孩子们受到艺术熏陶。

7、加强对学困生的帮扶工作。

少年儿童预示着社会和国家的未来，民族的希望，但这一时期也是人生的敏感期，世界观尚未定型，遵纪守法的意识性弱，有强烈的好奇心、模仿力，自控能力和辨别能力较差。学校从孩子们的自身特点出发，结合《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见的决定》的颁布实施，聘请派出所民警作为学校兼职法制副校长，加大了法制教育的力度。学校对后进学生，特别是品德后进生，非常重视，我们端正思想，明确职责。事实证明，正是由于学校在后进生转化工作上环环相扣，事事有人理，时时有人管，坚持依法治校、以德育人的理念，才使得在全社会青少年犯罪率一直居高不下且逐年增加的情况下，全校无一起违纪违法的事情发生。在这方面，学校主要抓好了以下几点：一是开学初的常规训练。严格的常规训练，加强了学生的组织纪律性。二是帮扶结对。加强后进生的转化工作是牵一发而动全身的工作，每一名教师都负责一名帮教学生，将各班后进生的帮教工作落实到人，通过促膝谈心，促使其进步。三是提高法制宣传力度。全校学生在教导处、少先队大队部的组织下通过召开主题班会、出黑板报、开展知识竞赛、听讲座、看录象等形式强化法律意识，提高了遵纪守法的自觉性。

三、以创建文明学校为先导，使心理健康教育活动更上一层楼。

我校将心理健康教育渗透于学校教育的全过程，融入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中，使心理健康教育活动更上一层楼。、加大硬件设施建设，建设标准心理咨询室。软硬件齐全，有师大心理专业学生兼职做心理咨询活动。

2、健全心理健康制度。如《有心理教师工作制度》《有心理咨询室值班安

排表》、《有兼职心理教师简历表》等。

3、加强心理健康环境渲染法。

环境渲染法主要是通过各种途径和方式营造一种良好的心理健康教育氛围，它是提高心理健康教育效果的一种辅助方法。主要方式有：

（一）心理辅导室 有专职教师负责，专门解答学生提出的多种心理健康问题，负责指导全校的心理健康教育活动。

（二）心理信箱 学生书面提出的各种心理健康问题，均可投入心理信箱，然后有心理辅导老师作出解释或个别辅导，帮助学生提高心理健康水平。学生书面提出心理健康问题应允许他们不记名，以便于保护他们的自尊心。

（三）心理健康专题广播 通过学校广播开展心理健康知识专题讲座，以提高全校师生对心理健康教育的认识水平和心理健康的自我维护能力。还可通过广播公开解答一些学生提出的各类心理问题，这种方式影响大，效率高，不失为一种好的宣传方式。

（四）板报宣传 运用黑板报或墙报的形式，介绍心理健康教育的内容和方法，解答同学们提出的各种心理健康教育的内容和方法。解答同学们提出的各种心理问题，不失为一种简单实用和富有成效的好办法。由于板报宣传具有方便、快捷和普及性强的特点，因此最适宜于各班级运用，这就要求班主任老师要具备心理辅导。

4、心理健康教育进课堂，取得一定成效。

将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。运用学科教学方法进行心理健康教育要注意几个问题：

（一）要注意挖掘学科教材中的心理教育内容：不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程，在教学中我们注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。

（二）要注意学科教学活动的设计。学生的心理是在活动中发生发展的。教师要精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高。

（三）构建良好的课堂心理教育环境。学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。教师应和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友。在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束，平等交流的心理氛围。同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。

5、认真开展心理健康课题研究活动。

近两年我校将活“动辅导法”和“个别心理辅导”做为重点课题进行研究，效果甚好。

（1）活动辅导法

活动辅导法是根据小学生的身心发展规律和年龄特征，寓心理健康教育于趣味性活动之中，学生通过游戏和其他饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。

运用心理辅导活动方法开展心理教育，活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等；每项活动设计至少要达到一向明确的心理辅导目标；心理活动的开展尽量与班队活动和第二课堂等活动结合起来，不要使活动成为一种新的课业负担；同时，教师对心理辅导活动要精心准备和组织。

（2）个别心理辅导 个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学习进行心理辅导，以帮助他们解除心理问题，克服心理障碍，是心理朝健康的方向发展。

（一）进行个别心理辅导我们觉得要注意以下几个问题：

a、要平等待人，尊重有心理问题的学生的人格，要使自己成为这些学生的朋友，这样才能架起沟通心灵的桥梁；b、慎用测验，要科学准确地诊断心理问题而加重学生的心理负担；ｃ、与家庭密切配合，帮助家长提高心理辅导水平，准确了解和掌握学生的心理行为表现，形成学校和家庭的心理辅导合力。

（二）小学生个别心理辅导的方法：ａ、心理谈话和咨询。通过心理谈话和咨询，了解个别学生的心理问题现状，并在谈话过程中对所了解的心理问题进行解释和辅导，指明克服这些问题的方法；ｂ、心理行为训练，即针对个别学生突出的心理问题，设计专门的活动对其进行心理行为训练，通过训练达到提高某种心理品质的目的；ｃ、心理诊断与心理治疗，对有严重的心理问题（疾病）的学生，通过科学的心理测验和诊断，找出心理病原，再运用心理治疗方法进行治疗，如认知疗法、系统脱敏法、放松训练法、模仿学习法、行为排演法、心理分析法、森田疗法等，都是科学有效的方法。

6、进行心理健康专题讲座和开展有关的心理健康文体活动。

7、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境等。

四、以创建文明学校园为先导，提高校园安全工作水平

近两年我校安全工作以文明学校园为先导，以《中小学幼儿园安全管理条例》为指导,牢固树立“安全第一”的思想,坚持以生为本,齐心协力,重在落实,重在实践,学会自护,着力提高安全教育和管理水平。认真吸取各地学校安全事故频发的教训，认真反思事故事件中所暴露出安全教育理念的偏离、安全教育的不足和安全教育的低效，不断端正安全教育的理念，转变教育的方式，改进教育的方法，不断提高安全教育工作的针对性和实效性。

（一）把安全工作作为一项常规工作，重在培养学生学会自护

消除安全事故，重在防范，重在培养学生学会自护的能力。只有在日常生活中有计划、有步骤、有系统地施教，使学生养成具有应对突发安全事故的习惯和能力，才能最大限度地预防安全事故的发生，减少安全事故对学生所造成的伤害，确保校园平平安安。

1、宣传教育的内容要注意全面性，注意季节性，兼顾偶发性，突出学校安全防范的重点，突出班级安全的隐患，处处留心，处处用心。班级的安全教育要充分利用各种资料、资源、读本，通盘考虑，因班制宜，突出针对性，增强实效性，保障学生平安健康成长。

2、宣传教育的形式要注意多样性、灵活性。学校将通过班队会、早会、班刊、校刊、广播、国旗下讲话、家长会、家庭教育、专家讲座等渠道形式，努力营造出“人人讲安全，人人重安全，处处能安全”的环境。各班级各职能部门要齐抓共管，求真务实，体系要开放，上下要互通，多方要配合，努力创建安全的班风、校风和家风，确实做到安全教育有收效，实实在在在学生的心坎上扎下了根。班级安全教育要精心准备，主题鲜明，要小而实，内容的选择，方式方法的运用，目标要求，要注意易于接受和操作，增强吸引力。

3、宣传教育要雷打不动。坚持每天5分钟安全教育谈话不放松、不走过场。

（二）把“安全管理”列为学校教育管理的首位，确保安全措施落到位。“安全管理”往往能够做到有完善的制度，有足够的安全设施和人员配备，但是往往由于“思想重视，行为忽视，目中无人”，仍然导致安全事故的发生。因此，“安全管理”贵在把安全措施落实到位，做到人防与技防并重，人防贵在心防，做到警钟长鸣。

1、建立健全学校安全工作责任制度，明确责任，各司其责。

希望各位老师、各位职员要认真重温并对照各自的安全工作制度（诸如保卫制度、导护制度、体育活动安全防范制度、班主任职责、班级工作联系单制度、紧急处置预案等等），检视各班的工作实际，从安全育人的高度认识到安全工作的重要性，齐心协力把安全工作的要求认真抓落实，认真防范，细之又细，慎之又慎。

2、加强“技防”建设，构建坚固安全防护网。

我校的安防硬件设备建设已配足配齐，要在管好用好上下功夫。安保人员务必24小时不间断地监视查找管理漏洞。每天做好各种巡查记载，发现不良苗头，迅速通报，及时化解，及时警示，及时总结。对待来访人员要热情、周到、有理、有节。对上课期间出门的学生要严格盘查，耐心引导，确保万无一失。

3、抓好“三道”安全岗，确保校园生活的平安无事。

（1）保安人员要负责大门口安全岗。保安人员要严格遵守《保卫制度》，准时上下班，认真巡查，热情服务，严肃执导，确保学生平平安安进出大门，务必做到以下几点：①关注早到校的学生，请学生入校，并相机进行引导；②严格执行中途因故离校学生的出入门登记制度，没有老师允许，没登记，没有仔细审核，任何学生不得放出；③关心滞留生，允许学生在校内等候，负责滞留生管理的工作人员要尽心尽责；④上、放学期间，要主动靠前，各就各位，各尽所能，保持一定警惕性，防范突发事件；⑤关闭好午休期间大门，严防寄午生溜出大门玩耍；⑥耐心做好学生私乘车辆司机的政策宣传和安全教育，每天及时记载巡查情况；⑦学生在校门口过马路，应予以护送，发现派出所协警工作不主动，要及时提醒和报告；⑧每周一早上要到校长室汇报上周安保工作情况；

（2）全体教师共同做好导护工作岗。希望各位老师要按照导护职责的要求，做到当天导护不迟到、不早退，有事必须提前办理请假手续，做到准时到岗到位，尽心尽力，尽善尽美地做好引导、保护和通报工作。

（3）班科任教师要协力做好班级管理岗。班级是缩小的学校。一个个班级安全了，一所学校自然也就平安了。各班班主任、中队辅导员、科任老师要共同做好上课点名查询报告、早会安全教育、做操集会护送、课间活动劝导、路队护送等关键环节的保护工作，千万不能因为某个环节的疏忽而因小失大，留下遗憾。

4、紧紧依靠四支队伍，筑牢安全防坡堤，做老师得力小帮手。

希望少先大队、生管部门、各个班级务必认真制定工作计划，紧紧依靠以下四支队伍做校园保护神，老师小帮手：

（1）紧紧依靠大队干部队伍，率先垂范，做好少先队日常工作；（2）紧紧依靠劝导员队伍，做好每日学生行为规范的评比工作；（3）紧紧依靠卫生专干队伍，做好每日卫生的打扫、检查、评比工作；（4）紧紧依靠各班级干部队伍，创建良好班风、学风。总之，各支队伍负责老师要认真制定培养计划，定期召开会议，交流经验，通过锻炼，充分发挥学生干部带头、带动作用，进而实现自我教育、自我管理、自我服务之目的。

5、重视家庭教育工作。家庭教育重要性日益突出，问题也不少，创造性地办好家长学校，开好家委会会议和全体家长会，用好致家长信，加强家校联系工作，请各班做好家庭教育工作的调查、规划，向学校提出设想，积极配合学校做好家庭教育工作。建议各班定期召开分类别的家长会。

（三）重视学生安全技能的掌握和操作能力的培养，把安全教育落实到实践之中

1、重视逃生演练。一味的强调对安全知识的识记，而忽视对学生安全技能的培养的教育是低效的，没有生命力的。我们只有像四川省绵阳市安县桑枣中学校长叶志平那样“高度认真负责，重视逃生演练”，在灾难面前，用黄金般的“1分36秒的速度”，使校园成为“最安全的地方”。为此，我们时刻不要忘记加强应急逃生演练。本学期拟在半期和期末举行两次逃生演练（防火和地震灾害）。要求各班在演练前加强宣传教育，做好充分准备，写好预案；演练时按要求有序、安全、快捷地带领全班学生疏散到安全地带；演练后要分析得与失，总结延伸、深化，不断提高逃生本领。

2、重视大型活动和外出活动安全报批和安全教育。安全工作重在早筹划，加强前期准备，未雨绸缪，力戒随心所欲，同时也不应为了“逃避危险”而关起门来办学，禁止校外课外活动，体育活动。本学期接带领相关年级学生深入德育基地、工厂参加社会实践活动。

（四）加强安全教育工作的检查、评比，促进安全教育工作深入开展。一方面了解工作开展的情况，同时也推动了工作走上更扎实、更有效的轨道。我们将坚持正确的评价观，重过程，重态度，重提高。检查将采取定期不定期，全面与重点相结合的方式进行。希望各班级抓安全教育工作像检查作业一样一丝不苟，扎扎实实，像上课一样认认真真，一课不落，做到言必信，行必果。