第一篇：国培汇报材料
国培的感悟
——国培计划中小学信息技术置换研修学习感悟
尊敬的领导，敬爱的老师们： 大家好！
2012年10月——2013年1月，我很荣幸地参加了为期三个月的2012国培计划——小学信息技术教师置换研修项目，首先我要感谢学校领导给了我这样一个难得的学习机会，这次培训收获最大的是理论知识的升华和专业知识的提升，在此，我很高兴能与各领导、同仁交流、分享此次培训课程流程、内容及学习感悟。
为了能使我们在短期内学到更多的理论，增长更多的专业知识，提高我们的教学技能，东北师大的郑艳林博士导师为我们此次研修精心制定了科学合理、紧张有序、扎实有效的研修课程：专题讲座、案例研究、研讨反思、点评指导、专题汇报、团队拓展、参观考察等等。这三个月里，我们聆听了各个专家的讲座；零距离地感受和分享着他们的智慧与魅力，做了几万字的学习笔记，感受到头脑风暴带来的信息技术教学理念上的冲击。听了三个月的时间，注定是辛苦的，也注定是幸福的，这幸福，源自感动的激励，更源自成长的满足。下面，我分三部分介绍我的国培历程： 首先：专家讲座，耳目一新。
专家们的报告内容既深刻独到又通俗易懂、既发人深省又生动有趣。他们对小学教育的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们 的讲座为当前的教学指明了方向。
一、综合理论知识
★
1、宋海英教授，讲的《优秀教师成长的规律与途径》，她讲了很多内容，由于时间关系我在这里跟大家分离一个专题，★《优秀教师成长的规律》。★有资料显示：什么样才能算是“好”老师？
看《大宅门》的启示 1.关心和了解学生 2.善于发现学生的闪光点 3.教师具备真才实学 ★2.专家的观点 好教师的三个特征：
有一个始终在自己“能力极限”工作的心态；（进取心）
能不断在别人看不出问题的地方看出问题；（思考力）
融入公开性活动，从边缘人物逐步过渡到中心人物，从讲别人的话逐步过渡到讲自己的话。（参与性）★3.我的感悟
单丽老师说：教师要有课程意识„„要用教材教学，而不是教教材„„教师要注意学生能力的培养，不培养‘奴隶式’的软件使用
者„„
回想在我已前的教学中，我恰恰犯了单丽老师所说的错误，我缺少所谓的课程意识，关注的不是学生能力的培养，而是学生是否学会知识、学会操作。只要课堂上学生学会了所谓的操作，能够把老师的范例做出来就OK了。什么创新思维、什么发散思维、什么创造力，我根本就不重视，也从来没重视过„„我培养出来的学生不就是单丽老师所谓的“奴隶式”的软件使用者吗？我又怎能怪学生不会举一反三，独立创作呢？
★北京西城区现代教育信息技术中心，朱慧教授给我们讲的《教学设计中的若干问题的解析》，她讲的三个要点，让我醒悟，即
一、信息技术教师现状。
二、信息技术课程设置。
三、信息技术课程发展。——农村中小学信息技术教师地位的边缘化农村中小学信息技术教师不受重视。学校领导从思想上和行动上不重视信息技术课，认为信息技术教师的上课负担轻，于是管理机房、维护全校的计算机反而成了信息技术教师最主要的日常工作，教学在其工作中所占的比重相当低。不少学校把建立的微机室、校园网仅仅作为标榜校园现代化的摆设。★作为教师必须具备与自己专业发展相适应的知识结构，这个知识结构包括：一般的教育专业知识、与教材有关的专业性知识、教学推理能力和信息资源设计使用能力。
。★刘晓明教授的《中小学生的发展特征与教育策略》，给我们讲解了
一、表现：中小学生的发展特征
身体发展：
（一）小学低年级学生的发展特征
1．主导活动由游戏转为学习，好动是这一时期的典型特点。2．由于身心的大量活动，儿童易于疲劳。3．大肌肉的控制优于小肌肉的协调。4．眼睛的协调还不充分。5．易患一般性疾病。
6．身体控制能力增强，高估自己的活动能力，易出现危险。心理发展：
1．求知欲较强，非常好学。
2．喜欢言谈，语言能力胜于书写能力。
3．开始发展是非善恶观念，发展历程是从个别事实推论成一般规则。
（二）小学高年级学生的发展特征
身体发展：
1．多数女孩和少数男孩的身体快速增长。2．大小肌肉活动自如、协调良好。
3．骨骼和韧带的发展并未完全，不适宜担负过重的劳动。社会发展：
1．同辈群体影响力开始增大，成人不再是儿童行为标准和成就认可的主要来源。
2．男女兴趣的分化开始增大。
3．团体性游戏增加，班级荣誉感增强。
心理发展：
1．好奇心及其强烈，导致兴趣不稳定。2．对自己期待过高，甚至不切实际。
3．逐渐追求独立，但仍需成人的支持与辅导。通过专家的讲解我在以后的实际教学过程中，我应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。★专业理论知识。
专家们鼓励我们青年教师要善于发现、善于反思。要求我们做高素质的信息教师，做有品位的信息教师。★刘海民，东北师大教授讲的《规划纲要》背景下的教师专业发展，他所讲的是《基础教育发展的新设计》，主要讲解了当前教育发展的新方针 20字方针： 优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。作为教师，明确的教育理念主要表现为教育教学实践的理性指导和理性遵循。如：以学生为本、素质教育、尊重的教育„教育思想和教育理念的形成和提出是一个过程。过程的飞跃需要三个方面的努力： 一是了解历史上中外著名教育家的教育思想； 二是把教育思想系统化； 三是将生动的教育实践上升为理论。刘晓明教授还给我们讲了《现代学习论与教学》他用风趣的语言、生动的案例，深入浅出地为我们解读了教学目标，让我们对新课标、对信息教学的工具性和人文性、对任务型教学法都有了更明晰的认识。★彭立教授讲的《新课程理念下的信息技术学科创新教学设计》，★科学创新教学的意义，激发学生学习信息
技术兴趣，强化学生动脑、动手的能力，锻炼学生积极创新思维，培养学生善于想象能力，打造学生合作互助精神。★赵薇教授讲的《 虚拟学习环境》，在网络化虚拟学习中,学生的自主性得到了充分的体现。在这个学习环境中,任何人,在任何时间。任何地点,任意一台联网机器的终端上,可以凭任意起点,任意方式,学习任意的内容。这种学习方式的最大特点是可以让学生在网络化学习中获得与真实环境中同样的体验,学生可以多感官地感知学习内容,从而产生“沉浸感”。这主要是将虚拟现实技术与网络教育相结合而产生和发展的。虚拟现实是一种基于可计算信息的沉浸式交互环境。具体地说,就是采用以计算机技术为核心的现代高科技生成逼真的视、听、触觉一体化的特定范围的虚拟环境,用户借助必要的设备以自然的方式与虚拟环境中的对象进行交互作用、相互影响,从而产生“沉浸”于等同真实环境的感受和体验。东北师范大学计算机组的郑燕林主任是国培这段时间我们班的班主任和我们相处最频繁，她负责我们的学习，起居，生活等，每一次给我们的讲座都是相当精彩。此外，我还聆听了东师三附小菅艳刚老师的讲课，他给我们展示了目前信息技术学科教学方法。今天我给大家展示的就巧设“导语”，激发学习兴趣，用好小助手，减轻教师辅导压力，采用这种教学方法，来完成课堂教学的。信息技术课程的学习，最终的结果就是大量的输出，那么我们的一切课堂活动都是为了让学生更好的输出，首先最关键的就是如何输入，教师的一味演示，局限了孩子的动脑水平，只有让孩子动脑，动手，才能更好的输出。★李卢一老师的《教学装备》尚航老师的《课程整合的模
式与过程》，★韩文峰教授讲的《中小学信息技术课程教学的问题探讨》单丽老师讲的《中小学信息技术教学设计问题指导与策略》，等等。三个月的时间，我听了许多专家讲座，从专家们的讲座里我读出了自己的“故事”，梳理着自己的心思，想着自己的教研工作。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数，解决我们的教学问题”，而是以理论指导和提升自己的实践活动，是长远意义上的“回眸我们的往事，反思我们的工作，学到新的视角和思维方式，促进我们的可持续发展”。★其次，附小实践，领悟万千
我的实习学校是长春市中海一实验小学，以前也听说过一实验小学是名校，但亲临后才发现，真是不辱其名，他们有三个校区，无论你走进哪个校区，都有着精干的师资力量，现代化的教学装备，浓厚的校园文化，厚实的课堂文化，真实的德育文化。走进他们的课堂，让我惊叹。他们的讲课近似于常态课，常态课又近似于赛讲课。老师们的沉着大方、流畅自然，每节课都准备PPT，课堂中适时的资料补充，教师的精神面貌，更加增加了课堂的厚度，也折射出作为一个教师应有的文化底蕴。从那一刻我知道了，我们每位一线教师都不应该不断具备不断学习和开拓的动力。
在王校长介绍中，我们了解到，她们打造的是“阳光教育”：即：建阳光校园，塑阳光少年，用阳光心态。学校给我们安排作息时间表，每天上午听课，下午听讲座，每周和他们学校的老师一起参加周三下
午的集体备课等一些教育教学活动，她们学校组织的课外活动也让我们积极参加，时刻到办公室和我们交流。让我们也体会到了远在他乡的温暖。在中海一实验，我还遇到了一位有智慧、有经验、和蔼可亲的行动导师，蒋振海，每当我有问题咨询他的时候，她都是耐心的告诉我，并主动虚寒问暖，把他多年来的经验传授给我，在他的关心与指导下，我顺利地适应了“影子”式培训，并在这期间向他虚心求教，得到了许多教育教学实用的策略。同时我们还参观了各学校的校园文化，每一个学校的文化氛围都相当浓厚，实习生活就这样很快的就结束了。
第三、国培收获，幸福快乐
国培研修，虽然苦，但我们收获着；虽然累，但我们快乐着。这次国培学习应该是我参加过的所有学习、培训活动安排日程最满，业余时间不准外出，平日学习期间不准请假，每天上午8：30-11：30开始上课下午1：30-4:40下课，进行理论和实践学习。这期间教院给我们安排了参观博物馆活动，每周有一次集体活动的时间——学员论坛，中小学还举行一次联欢活动。剩下的时间都分到各自的实习学校。每次活动后都完成一次调查问卷。每周写一份心得，完成学院指定的作业，可以说很充实。但物有所值，是物有超值。我们收获着专家精辟的解读，收获着一线骨干教师介绍的宝贵经验，收获着研讨交流中学员们独特的思想见解，收获着自我反思中忽然迸发的灵感，收获着深厚的友谊。课前饭后，我们彼此坦诚相对，互相沟通，既谈经
验与收获，也谈困难与烦恼；我们建立了QQ群，虽然分开了但也能实现互动交流与资源共享。
国培学习已经结束了，我通过自己的努力，圆满的完成了国培计划，谢谢领导们的栽培和同事们的帮助。回顾那这些天紧张的培训生活仿佛就在昨天。国培带给我的不仅是思想的盛宴，更将是智慧的启迪、精神的洗礼、成长的启航！从最前沿的理念到最先进的教学技术；从起初拖着行李汇聚东北师大陌生的地方，到结业典礼上大家拥抱时的那份难舍。“国培”的学习经历深深地烙在我的心间，终身难忘。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情在自己的工作中实现人生价值。我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名优秀的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、驾驭课堂教学能力等。我觉得我在教学之路上，尚且还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己“新”而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感情，有所进步的。
这次培训让我受益匪浅，最后再次感谢学校领导给了我这次学习的机会和空间，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！谢谢大家！
第二篇：国培汇报
国培汇报
在领导的关怀和信任下，我有幸参加了由国家教育部、财政部联合筹划的 “国培计划”。漫长而短暂的一个月的学习培训，带给我很大的收获。在这一个月中，既有专家、教授们先进的教育理论，也有一线名师的丰富的实践经验，他们独到的观点，新颖的方法，幽默的语言，使我收获颇丰，将会使我在专业化成长的道路上，拥有更新、更高的目标；将会使我专业成长的步子走得更快，走得更好！
我这次培训的是初中地理学科。下面我把我的培训学习经历感受向大家汇报一下：
一、培训模式高效。
我们进修校也经常培训教师，师大的经验值得我们借鉴。
首先是研修模式。成人教育教学方式的典型特点就是强调实用性，注重参与式、反思式和案例教学，变“理论与讲座式培训”和“信息传输式培训”为“参与式培训”和“探究式培训”体现互动培训特点，产生了“师生同台”、“生生同台”等新的研修模式。破冰训练 拓展训练，课例比赛
跟岗学习、实地考察等
第二是业务管理。河北师大对业务管理实行双项目负责人制和业务班主任制，即由这个学校的各学科教学论带头人和一位资深的一线教育教学研究专家担任项目负责人，实现两位负责人的专业优势互补;业务班主任全部由学科教学论和教育学、心理学研究生担任，他们既有扎实的专业背景又有蓬勃的热情和敬业精神，是搭建专家与培训学员之间桥梁的最佳助手。
张艳玲：师大的“三层管理模式”：业务班主任——小组家庭——自我管理。其中，小组学习管理发挥出了极大的优势，学员们不仅以小组为单位学习、讨论，而且生活、劳动、娱乐中也以小组为单位开展活动。
第三定“家规”。为了鼓励学员自我管理、自我约束，各个研修班以小组为单位成立了学员之家，制定了家规并给每个家庭命名，形成了项目负责人、业务班主任、学员家庭三级管理体系，对提高学员自主管理能力具有良好的示范作用。有学员临别时说，培训让我把烟酒等不良习惯都戒了。学员普遍表示：“来的时候不想来，走的时候不想走”。这样的培训是有生以来的第一次，只有真的了解农村教育、真的了解农村教师，才能做得如此完美、周到。很多学员表示平时职业倦怠感很严重，这次培训太及时了。
二、培训过程：
1、报到服务很周到、很人性化
他们仔细认真地对每一位学员的迎接，实行“一条龙”服务。他们细心地对学员们介绍相关安排，不断询问是否有什么要求和意见。接待现场其乐融融，有序而温馨，并且还有专人负责把物品送到宿舍。
2、国培计划培训的课程设置非常的科学和合理。
这次培训的课程设置从大致上分为通用知识培训、专业知识培训和跟岗实践学习。另外还安排了一些活动趣味运动会、拓展训练、考察地理博物馆、红色教育之西柏坡之行。下面我具体介绍一下：其实有很多课程和张艳玲、刘新芳是一样的
(一)、教育管理类
教育厅师范教育处长智学博士的《中小学教师队伍建设存在的主要问题和对策》、师大张爱华教授的《新课程、新理念、新行为》、刘茗教授《学生管理》、朱月龙教授的《师德师风建设》、王桂平教授的《班级纪律管理》、石家庄42中田丽霞老师《如何做好班主任》、北京师大马健生教授的《学校教育逻辑》、。江雪梅教授的《学生管理中的法律问题》。在这一大块领地中我拓宽视野、拓展了思维使自己的教育管理理念更进一步提升。
（二）、心理教育类
河北教育科学研究所刘凤华专家的《家庭教育》，师大教授刘毅玮老师的《如何提高教育智慧》、王宏方教授的《青春期问题行为与矫治》、杜俊鹏教授的《戒网络沉迷》、河北心理学会副秘书长袁立壮老师的《师生心理健康》。
（三）、地理专业大家讲座类 师大教授南月省的《地理新课程的教与学》、师大教授王建栋的《地理新课程理念》福建师大博导的袁书琪的《地理新教材分析》、华东师大博士段玉山的《新课程地理教学方法》、华中师大博李家清的《地理新课程教学设计》师大教授冯忠江的《地理知识拓展与提升之自然地理新进展》、师大教授孙桂平的《人文地理新进展》重庆师大教授李晴的《地理教学研究和论文撰写》、（四）、一线教师经验介绍类
河北师大附中特级教师崔超英老师的《地理备课上课》唐山特级教师邵英《地理说课》石家庄市教科所教研员范光清的《农村初中地理教学现状与思考》北京大学附属中学高级教师高立功的《地理三板教学技能》河北省教科所研究员王勤的《地理教学观摩评课》、王松梅的《如何构建有效地理课堂》、石家庄长安区教研室高级教师倪晓晴的《典型地理课例分析》、桥西教研室教研员田希倩的《如何构建优质教学》、（五）、实践类
我们地理学科的全体教师分别到石家庄市四中、四十一中、二十五中、十五中、四十四中等学校去听评课、跟岗学习。去石家庄市地理博物馆实地考察。在石家庄市特警训练基地参加拓展训练。另外还学习了地理课件制作、说课大赛、趣味运动会等。又找到了做学生的感觉
这次安排的课程对于教师专业发展确实是非常的实用，他极大的提升了教师的现代教育理念和学科教育理论水平，极大的提升了教师运用现代教育技术的能力及创造性解决教育教学实践中问题的能力，使大家真的成为具有专业发展理念，可持续发展能力、高尚师德的现代教师和区域教育发展的骨干。
我重点向大家汇报几个有利于我们教师的教授讲座。
在开班典礼上，省教育厅的智学处长曾在学习之初就给我们敲响警钟：国家在制定一系列对教师的优惠待遇的同时，也相应地出台了教师的管理制度，其中包括了教师资格等级注册制度和教师的退出机制。也就是说，“教师”这个行业不再是“铁饭碗”，我们随时有被“下课”的危机。知识的更新，日新月异；科技的发展，一日千里；时代的进步，对教育提出了更高的要求-----更说明教师必须不断充实和提高自己，才能适应日新月异的教育教学任务。
反观我们教师的现状，很多人都存在教学教研意识淡薄，甘当知识的二传手，职业倦怠日益严重。这些现象阻碍了我们教师的能力提升，使我们无法更好地适应新课程改革的浪潮，从而也产生了很多的困惑和迷茫。
怎么办？学习。唯有学习才是提升自己能力的一个捷径。有位学者说过：“教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有丰富的库藏；要散布阳光到人心里，自己心中必须先有一轮太阳。诚然，我们也面对很多的生活压力和工作压力，学习的时间很有限。但我认为，压力之所以成为压力，是因为我们不能高效的解决它。只有不断的学习，向书籍学习，向同伴学习，甚至向学生学习，才能不断的得以“充电”，不断的提升解决问题的能力，从而使压力不再是压力。
河北师范大学刘毅玮教授的《如何提高教育智慧》报告深入浅出，她通过许多教育实例的阐述，使我们充分领会了教育智慧的重要性，也受到了很大启发。同时李毅玮教授也非常关心教师的心理健康问题，她提到：（1）人们习惯性地去关注下一个目标，而常常忽略了眼前的事情。牺牲眼前的幸福，为的是追求未来的目标，大部分人是属于这种为“忙碌奔波型”的人。“忙碌奔波型”的人，错误地认为成功就是幸福---其实它只是“幸福的假象”，坚信目标实现后的放松和解脱，就是幸福。因此，他们不停地从一个目标奔向另一个目标。（2）寻找真正能让自己快乐而有意义的目标，才是获得幸福的关键。(3)“其实每个人都在完全的幸福和完全的不幸之间的中间地带，没有完全的‘幸福’和‘不幸’。幸福应该是一个不断的、更幸福的过程。同时她又告诉了我们快乐的十七种方法。这些教育智慧和快乐方法真的对教师的帮助很大。
石家庄市二十五中陈校长介绍了他们的经验：四要素、五环节 四要素：探究、导学、拓展、评价
五环节：
1、自主学习。自学完成，解决一般问题、基础问题，以学生角度研究教材，课前完成
2、合作探究。引导学生思考、讨论，分工，理解，生生、师生、组组之间合作，开放性，灵活调整，各小组展示提升，其他人分享成果。
3、拓展提高。教师引领
4、反思感悟。学生、教师反思总结。
5、当堂检测。
第三篇：国培汇报
国培（2012）汇报——与知识更新相伴远航
范晓凤
这次国家组织的这样一个培训（“国培计划”）是很好的机会，对我个人来说，是获得知识更新的一个很好的方式。三个月的培训既有集中学习，也有实践研修。集中学习让我的专业理论知识得到了比较全面的更新，影子教师实践研修更开阔了我的视野，这对我来说，是让我兴奋和庆幸的事情。
对我们这些从大学毕业很长时间的人来说，很多知识都已经过时了，也很陈旧了，不注意知识的更新是跟不上时代的发展要求的，我们必须不断的更新自己的知识。我从教四年多了，但仍然很迷惑，不知该怎么教书。国培的指引让我有了方向，也学到了一些教学方法。
更重要的是，通过这个平台，也给我们老师们提供了一个相互交流的机会，大家在这里可以切磋切磋，交流感想，谈谈体会。与大家的交流中，可以说我获得了更多实用的东西。
这次培训活动，我收获丰厚，体悟颇为深刻，在此简单谈一下我的知识更新的收获与体悟，让他们伴随着我今后的工作一路远航。
一、培训活动使我的教学心态发生了新的变化
2012年8月29日上午，合肥师范学院教师教育学院李群老师给我们做了《教师心理调适策略》，她首先分析了当下教师压力的来源及影响，然后又从心理学的角度为我们指出“理性 情绪疗法”并给出把自己修炼成一个乐观的、幸福的有利于学生发展的教师的具体方法。我觉得李老师的讲座说到了我们的心坎里，的确当老师时间久了，我们累了、烦了，有了职业倦怠，而我们又无法改变现实，李老师的讲座点醒了我们，改变我们的心态：从今以后，做一个幸福、乐观的教师。
9月1日下午，《语文建设》编辑部郑浩给我们做了《教师应该成为研究者》的讲座，他强调教师应该把教学当作自己的事业，而不是简单的职业或是为了生活的饭碗。同时强调教师应不满足于成为一个“教书匠”而要去研究教学，成为一个研究者。是啊，不同的定位，就决定了我们工作时的不同心态，当自己把教育当作事业的时候，便会倾注满腔是激情与全部的精力，会积极主动的投身于工作，而不是被动的应付。
二、培训活动使我的教学理念发生了新的变化
2012年9月1日上午，《语文建设》编辑部的编审郑浩给我们做了《2011年版语文课标修订的有关问题》的报告，在报告中首先分析了2011年版课标相对于之前课标的变化之处并明确了新版课标坚守的基本理念，重点谈到了“修订中对语文新课程的一些误区的反正”，主要有以下几个方面：一是突出学科属性，回归语文本真。十年的新课改让语文迷失了自己，语文课堂也五花八门，语文到底该教什么，怎么教，让众多的语文老师困惑了，新课标的修订中为语文老师指明了方向。二是强化教师地位，强调指导作用。因为新课标中要求教师把课堂还给学生，很多人误读了其中的意思，在课堂上处于隐退状态，忽视了教师的主导作用，新课标的修订中对这一问题进行了反正，强调要充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性。
三是强调语文实践，提高语文素养。语文教学的最终目的是提高学生的语文素养，所以语文教学要强调学生的学习兴趣，注重品味、感受和体验，并重视培养学生的实践能力、创新能力和终身学习能力。
三、培训活动强化了我的业务知识
集中学习阶段，众多专家，一线的特级教师的讲座从不同的方面让我强化了自己的业务知识，如淮北师范大学的任强老师给我们做的讲座《初中阅读教学设计的问题与对策》深入而具体的跟我们谈了教学设计的注意事项及相关技巧。让我明确了如何进行教学设计，如何具体做好设计的每一步。淮南特级教师王宝虎的《语文有效课堂构建方法》，他结合自身实践给我们传授了语文课堂有效上课的可行方法，之后王老师还当堂给我们展示了一堂无生上课的师范课。听着王老师那娓娓道来、深入浅出的讲解，那富有感情和吸引力的嗓音，我对上课有了新的认识，也了解了怎样无声上课。
四、培训活动使我增强了对语文教材的把握能力
这段时间的学习中很多专家和老师都强调了语文教师应研究文本，把握教材，当然他们也都给出了具体可行的教材把握的方法。如夏发祥老师《文本细读与教学设计》的精彩讲座，江苏特级教师柳咏梅的《教材解读与创意设计》，安徽省教科院的杨桦老师的《谈谈文本的细读》，这些讲座不仅让我树立要认真研读教材的意识，更教会了我研读教材的方法，增强了我把握教材的能力。
五、培训活动让我拓宽了视野
这次培训的“影子教师”的实践研修阶段，让我有机会能到合肥
多个有名的初中（50中、42中、46中、45中、47中、庐阳中学）去参观，去听课，去学习交流。
通过这段时间的实践研修，我不仅学到了很多学科教学知识，知道如何备好课，如何上好课，也学到了很多教学管理知识，懂得了一些教学管理艺术。
六、培训活动让我有幸现场领略名家风采
2012年10月19日，“合肥市包河区中学语文教学研究专业委员会第一届年会”邀请了全国著名语文特级教师余映潮先生来合肥46中做了一场学术报告会，我们“国培班”也去参加了。我有幸现场聆听了余老的两堂示范课：《陋室铭》和《中考作文的“形式”美》。听课过程中深感课堂教学大师的魅力，内心被无数次的撼动，课后回味很久。下午，余老的专题报告《怎样备好一个有档次的课》，再一次让我感受到了名家的大手笔，余老用了几个数字进行概括：5、4、6、10、8，即“关于教学设计的5句话”、“高效课堂教学的4个要素”、“教材研读的基本方法（每篇课文6遍读）”、“教学环节的10项基本要求”、“阅读教学8字诀”。全方位，深层次的给我们传授了备好课的绝招，让我深刻地感受到真是“听君一席话，胜读十年书”啊！
以上就是我在“国培”这段时间学习的有关知识全面、深入更新的一部分体会和觉悟。其实这段时间的知识更新很多，体悟更是一言难尽，有些也难以言表。总之，今后我一定要：多读书，读好书；多研究，教好书。
第四篇：国培汇报
2013年“北京—大同”国培学习总结
非常荣幸，我在2013年9月参加了北京八十中康营分校组织的为期五十天的国培。作为一名老师，我一直渴望有一个机会，让我走出去，看一看，访名师，增见闻，提升一下自身的业务素质。这次机会终于来了，我在临行之前就反复告诫自己：珍惜机会，不枉此行！
学习中，我聆听了多位教育名家的讲座，他们的精彩发言给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我如沐春风，饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们鲜活的案例和精湛的理念阐述，让我接受着思想火花的冲击，品尝到了收获的喜悦。
学校请来了原国家教育部基础教育司德育教育处长孙学策先生，孙先生虽然已有七十四岁，但是他的报告思路清晰，引人入胜。孙先生谈到，教师的国家就是学生，精心培育学生就是报效国家的行为。他引用了高振东校长对学生要求：跨出家门一步，关系到家庭的荣辱；跨出校门一步，关系到学校的荣辱；跨出国门一步，关系到国家的荣辱。孙先生谈到德育工作要善于从大处着眼，从小处入手。由此，我想到了自己平时工作时，总是喜欢给学生讲一些大道理，当时学生听的认真，有些同学还不时点点头表示赞同，但是观察学生的行为却没有多大改观，这其中最主要的原因，就是没有从小处入手，没有针对学生的特点进行有效的教育。
下面是我在北京的一些学习心得：
一、教育的艺术不在于传播本领，而在于激励，在于唤醒，在于鼓舞，作为一个教师，最幸福的事情不是红本和荣誉，而是学生对自己的喜欢！
二、了解孩子，他们的行为背后，总有其认定的想法，试着去了解孩子眼中的世界，学会倾听，以耐心的态度、关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，同时给予温馨的回应。
三、教学如行医，药理如同教育规律、教学原则，病理如同学生心理发展特点，临床经验如教学经验，三者齐备，事可成矣。
四、做教育应该做专业加专家，将做事变成想事、思考。开学第一课，非常重要，一定要用足功夫，展示出最好的自己。
五、所谓教研，即教育科学研究，是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性实践活动。
六、学习过程包括预习、上课、练习、复习四个环节，预习相当重要。
七、“十八大”把“立德树人”作为教育的根本任务，这是对“德育”的最新定位，德育的基本目标就三个字：好公民。德育的四个条件“爱国，守法，遵守社会公德，文明礼貌”。德育教育要抓基础，“助人为乐”是道德境界中最高的，如雷锋“我奉献，我牺牲，他人受益，我还高兴”，还有比这个更高的境界？所以退一步，降低一个层次，“乐于助人”，即愿意助人，这是一种良好道德。再降低一个层次，“应该助人”，这是基本道德，即我不乐意，但也应该去做，就是“不妨碍别人”。如果我们中国人80%也守住这条底线，社会风气就不是现在这样。
八、教师一定要学会反思，这对于自身的进步、成长相当的重要。
总之，北京一行，让我大受鼓舞，收益良多，为我以后的奋斗指明了方向，我要不断努力，不断创新，奋力进取，争取成为一句专业加专家型的好老师。
北京一行五十天，既漫长，又短暂，给我留下了深刻的记忆。回家后休息了
一周多，又开始奔赴大同，开始了第二阶段的培训。
初到大同大学，就被这座美丽的学府吸引住了。气势宏伟的主教学楼，极具特色的同字形大门，特别是造型像个飞机一样的体育场，都让人感觉特别生动和具有活力。几万人的学生，川流不息的人群，无论上学下学还是餐厅吃饭时，场面都很壮观。但我很快就静下心来，沉浸到讲座中去了。第二阶段的学习安排很紧张，上午从早晨八点起开始上课，直到中午快十二点时才结束。下午则从两点半开始，到五点半时结束。给我们讲课的老师大部分是大同各小学或者初中或者教研部门的骨干老师。看得出来，他们为这次培训做了充分的准备，基本上每位老师都做了课件，在教室里一边展示，一边解说。学员们都听得很认真，也给组织方留下了很好的印象。下面，我来说说我听过的讲座中，给我留下印象较为深刻的一些地方。
一，合格的教师应具备：高尚的灵魂，健康的体魄，先进的理念，正确的思想，渊博的知识，敏捷的思维，精湛的技艺，高超的技巧，丰富的情感，良好的心态。特别提到了健康的体魄，当老师是一种很辛苦的职业，如果不懂得好好保护自己的健康，一切都变成了空。现实生活中，很多老师兢兢业业的工作，忽视了身体，结果病倒在讲台上的不计其数。
二，通过学习，我了解了老师学习共同体的相关知识。在要求不断合作的教学形势下，老师学习共同体应运而生。教师学习共同体，是以教师自愿为前提，以“分享(资源、技术、经验、价值观等)、合作”为核心精神，由学习者与助学者(包括教师、专家、辅导者等)共同构成，有着强烈学习意愿、共同研究兴趣和共同的愿景，在学校引导下，采取适宜的学习方式，彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，运用各种学习工具和资源共同建构知识，解决学习中面临的共同问题，由此构成的一种学习生态系统。教师学习共同体的总目标:“以教师学习共同体为平台，通过多种形式参与的立体交互式校本培训体系的建立，造就一支师德师风高尚、教育理念先进、专业基础扎实、学术功底深厚、教学能力突出、科研水平上乘、现代教育技术手段娴熟，心理健康、结构合理、整体优化的可持续发展的教师队伍，以保证教育目的的贯彻落实，全面推进素质教育。”
三，以前我总是以为语文就是把书本上的课文知识点教给学生就可以了，但在听了某讲师的课后，我有了新的理解。他讲到：语文课不是教“内容”的课，而是教“形式”的课，更准确地说，是教“怎样从形式到达内容”的课。也可以换个说法：语文主要不是教“是什么”的学科，而是教“怎么样的学科。”不是说“是什么”不重要，但再重要也要通过“怎么样”去成功抵达。以后，我不会再把教授的过程局限于教学生什么，更要提升自己的理念，懂得一个道理：可以进入教材中的课文，可以是无数篇，我所要做的就是通过自己的努力，让学生学得进去，走得出来，利用所掌握的技术性的东西去找到语文的根，并且养成一种真正的语文素养。
四，一位白发苍苍的特级教师着重给我们讲解了关于师德的问题。她讲经据典，旁征博引，从古代的思想家的语录名言中悟出了新的东西。她结合当前社会特别是存在于学校中的不道德现实教导我们为师重立德的道理，给每个在场的学员都带来了内心的震撼。“德才兼备国之器，有德无才国之用，有才无德国之害，无才无德国之废。”我勉励自己以后在教书育人的过程中，先教学生立德，然后再谈学问。而我自己也应该首先正其身，给学生们树立起一个好的榜样。
五，某小学资深老师给我们讲解了“阅读和理解的新思考”，他提到：略读课文也不能简单处理甚至不处理，应该用“扶”和“放”的方法。“扶”就是
在教学中给学生适当的帮助和指导，“放”就是放手让学生自学。四“扶”：
1、从审题上“扶”。
2、从关键词语上“扶”。
3、从作者的思路上“扶”。
4、从重点训练项目上“扶”。四“放”：
1、在字词上“放”。
2、在理解内容上“放”。
3、在分段理层上“放”。
4、在完成作业上“放”。他的见解也打开了我的思路，让我明白略读课对于提高学生理解和阅读能力的重要性，以及今后应该怎么正确对待略读课。
六，某教研员讲解了语文科目中阅读的重要性：民族的竞争力取决于精神力量。民族的精神力量不取决与人口数量而取决于阅读力。国际阅读学会在总结了读书对人类的巨大益处之后，在一份报告中指出：“阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来”。而后他举了一些事例，特别是“全国推动读书十大人物之一”常立华的事迹，让我们惊奇的发现，有效的组织大量阅读，虽然占用了很多正常课堂时间，但居然起到了意想不到的结果，学生们的语文考试不但没有下降，反而有了极大的提升。我很有兴趣的倾听了常丽华等老师的方法，感觉有一种迫不及待想要进行一种阅读改革的冲动。
七，某讲师鞭辟入里的见解也给了我深刻的启发。他提到了当前阅读教学中存在的很多弊端：教师所提问题文本中已说明明明白白，学生一听就会，没有思考价值，浪费时间，没有提高和发展；空话套话太多，缺乏对文本的真实感受；图解文字演示充斥课堂，挤占了学生想象的空间；追逐唯一答案，缺乏对学法的指导。然后他又提到了正确的教学三环节：整体感知——发现美；创设情境——感受美;移情入境——体味美。以此至简的三环节，达到至美的教学效果。我以后以要努力做到以下几点：“简”，一、教学形式简单，二、教学方法简便，三、教学语言简明。“美”，一、形美——形象鲜明，二、情美——感情真挚，三、境美——意境悠远，四、理美——情理交融。
还有更多的名师给我们从语文课程的内容到形式，从低段的教育理念到高年级段的教育理念，从德育性的重要到技能的重要性，从语文本位到边缘知识等众多方面进行了阐述，一节节精彩的讲座如同一顿顿真知灼见的教育大餐，让我们每个学员都学有所获，受益匪浅。
我准备以后的工作要做好以下几个方面： 1，促进自己向专家型教师发展
社会在发展，也要求教育的不断更新，需要可持续的发展，能否对学生实施高质量的教育，促进学生主动、活泼、生动的发展，关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能提高教学水平。因此，教师就应该着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式。专家的讲座，让我认识到教师应由经验型向专家型转化，传统型的教师已经不适合新形势的需要。
2，努力转变好角色
新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作能力。它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。要使学习从“要我学”到“我要学”这种巨大变化从孩子身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导才能实现这个任务，我要努力成为这样的教师。
第五篇：国培汇报
国培研修汇报材料
各位领导，各位老师：
大家好！8月17日至31日，我有幸到武汉华中师大，参加了“国培计划——甘肃中小学班主任短期集中培训”。首先感谢学校领导给我提供这样一个难得的学习机会。这次培训使我开阔了视野，提高了认识，学到了很多理论知识和班主任教育技能，也找到了自身的差距和不足。
为期15天的培训中，我认真聆听了众多专家的精彩讲座，也领略了一线教育名师的风采。20位专家从班主任工作的各个方面作了20场不同专题的讲座；4位全国一线名师从班级文化建设、班主任的家庭教育指导、转化“学困生”的有效办法等方面分享了教育教学的经验。他们先进的教育理念，丰富的知识内涵，独特的见解令我折服的同时，也给我带来了心智的启迪和情感的熏陶。
今天，利用这短短的时间，特将我的一些体会与大家分享，不妥之处敬请大家包涵和指正：
一、调整心态，做一名阳光的教育工作者
从众位专家和一线教师的讲座中无不感受到他们对待人生和工作积极乐观心态，正是这样的心态让他们在教育战线脱颖而出，有所成就。小学阶段班主任和学生的接触最多，对学生的影响也最大，班主任的一举一动，一言一行直接对学生起着潜移默化的作用。而教育的本质就是人影响人，如 果班主任对待工作不积极，不乐观，学生肯定会不快乐、不自信、不阳光。教育更需要平凡的阳光老师，我们的想法决定我们学生的未来。正如习主席昨天所说：一个人遇到好老师是人身的幸运，一个民族源源不断的涌现出一批 又一批好老师则是民族的希望。既然现在是一名老师，就努力成为让学生感到幸运的老师。
二、改变一下你的视角，就会看到不一样的学生 听南京芳草园小学郭文红老师的讲座时，我如坐针毡，郭老师说道：我们教育更多的要培养不完美的普通人，使每一个学生成为最好的他自己。
回想自己的一些教育方式，教育理念与“以人为本”相差甚远。在自己教育教学中更多的把精力放在学习成绩上，在与学生沟通中更多的是站在老师的角度来思考问题，对学生的感受，想法倾听的较少，给学生表达主张的机会不多，对学生的安全教育，德育教育不够重视，而这些教育的缺失将会在影响学生的后续发展能力。“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”这一教育的根本目标并没有落实在日常的教育教学中，这对学生来说无疑是很大的损失。
现在的教育，老师把更多的能量给头脑了，给心的反而很少。在以后的教育中，我们可否试着给心多给点能量呢？
三、改变学生，先从改变自己做起
学困生的问题是每个老师，每个班主任都棘手的问题，平时我总是想方设法提高成绩，但往往效果不明显。听完南京市北京东路小学彭荣辉老师、吉林省骨干教师耿玉苗老师的讲座后，我恍然大悟。自己没能改变学生，是因为自己没有改变。
彭老师坚持在班上进行班级微故事的实践，每天有一次“夕会故事”、每周都有一次郑重其事的主题故事演讲比赛。耿育苗老师则在班级中开展“阅读分享会”，每周进行主题队会等活动，而且会有针对学困生“私人定制”的活动或队会。通过这些活动引导学生多读书，也使得学生在课间有事可干，使整个班级也浸润在书香的氛围中，从而在不知不觉中达到了转化的目地。
通过培训，我认识到自己与一名合格的、优秀的班主任还存在很大差距，这次培训结束了，但它意味着新的学习和反思的开始，我将在教育教学的漫漫征程中且行且思。
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