如何对没有家庭阅读环境的孩子进行课外阅读的指导

第一篇：如何对没有家庭阅读环境的孩子进行课外阅读的指导

拓展阅读 助鹰起飞

——用拓展阅读对学困生进行辅导的课题结题报告

一、发现问题

（一）问题现象

《新课标》明确规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上，小学阶段的课外阅读总量不少于150万字。”

但是，这150万字的阅读量只是一个定量指标，这150万字的阅读量应有什么样的内容和形式？如何对儿童的课外阅读进行有效的评价？如何指导不同层次的儿童进行课外阅读？特别是阅读有困难的孩子如何落实这150万字的量，是否可以减负？这些问题如果没有得到很好地研究和探讨，教师和学生容易无所适从，其后果不仅会影响到学生的阅读能力的发展，更重要的是对学生身心健康产生负面影响。

在中国古代，把“读万卷书，行万里路”看作成长为一个优秀诗人所必须具备的两个条件。唐王朝的统治者实行儒释道并存、广开言路、以诗赋取士等一系列政策、措施，造成了诗人们“博览百家，遍观群书”的风气，从而促进唐诗的繁荣。苏联著名教育家苏霍姆林斯基在专著《帕夫雷什中学》中以专门的章节阐述阅读的重要性、学校阅读环境的布置和设计，罗列各年级的阅读书目等等，从阅读的侧面解释了帕夫雷什中学崛起并闻名世界的重要原因。苏霍姆林斯基指出，学习困难孩子所处群体的阅读水平越高，他的水平会比其他群体中阅读水平低的同样学习困难的孩子高。杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。”读与写常常结合在一起，多读多写多体会，此“多”字意蕴深刻。但，鲁迅先生尖刻指出：“一条暗胡同，一任你自己去摸索，走得同与否，大家听天有命。”现代语文教育研究的重要任务是要把这条“暗胡同”的路径描绘出来，特别是家庭中没有很好的学习和阅读指引环境的孩子的解决途径，以免师生家长劳顿之苦。

现在，各校都在轰轰烈烈地进行“书香校园”的建设，每个语文老师都在实实在在地组织开展班级读书活动。我也是其中推广课外阅读的一分子。我给学生定下每天阅读课外书籍20分钟以上，并且作好摘抄笔记，两至三周换一本童书。一学期下来，有五分之四的孩子达到这个预期的目标，也就是说有五分之一的孩子没有达到预设的目标。这些没有达到目标的孩子，就是班级里语文学习成绩差的那部分孩子，我认真分析，发现这些孩子在学校里老师组织下的阅读勉强还过得去，但孩子们小团体组织和自己独立进行的阅读，其专注程度明显不足，效果不佳，另一更重要的原因：到家后没有一个后续的家庭阅读环境和有效的支持。我们知道，学生语文素养的提高不是朝夕之事，激发课外阅读的兴趣、增加阅读量、提高阅读质量不是单方面靠老师引导就能解决的，也不是老师这样做了，每个孩子就整齐划一地同时有很高的成效的，除了学校的努力，还需家庭和社会的合力支持。在课外阅读的推广活动中，很多家长支持孩子阅读、积极买课外书之外，还认真参与到亲子阅读中来，和孩子共同读书，共同探讨，在家庭中创建了热烈和谐的阅读氛围。那些学习差没有达到预期目标的孩子，家长为其购买书的经济实力是有的，但有些家长对阅读没有足够的重视不愿意买书，乐意买的部分家长，有的不知道买什么样书适合孩子？还有些家长没有太多的时间陪伴孩子，没有耐心以简单的方法和孩子一起阅读交流，根本谈不上配合老师在家庭的阵地上推动孩子的阅读向纵深度发展演进。所以，如何使那些没有达到预期目标的孩子以及他们的家长改变他们漠视阅读的态度已是迫在眉睫了。

（二）问题思考

1、对于阅读习惯差的学习困难的孩子，教师的阅读指导如何有的放矢的进行？

2、您认为如何有效地指导没有阅读习惯、工作很忙的家长重视孩子在家的阅读呢？

3、您所教的班级，根据家长对老师推行的阅读活动的支持和配合程度的不同，以下几种类型各占多少比例？

A、被迫型 B、乐意型 C、创新型 D、漠然型

4、在普遍认识家庭阅读重要的今天，还有多少家长不重视营造良好的家庭阅读氛围呢？其原因大致有以下几点：

（1）家长的工作和孩子在家学习的时间互相冲突。

有的家长父亲管理一个厂，母亲负责另一个厂，还出国接洽业务，根本不能保证每天腾出时间和孩子一起阅读交流，如果有些许的时间，也只是居高临下的命令读书。有的父母白天睡觉，晚上工作，傍晚和晚饭后孩子在家需要父母的这段时间，他们正在岗位忙碌着。（2）家长过分溺爱孩子，没有威信督促孩子。

现在的家庭大都是一个孩子，含在嘴里，捧在手里，众星拱月，孩子想怎样，父母就满足什么。孩子任性以后，家长想教育孩子分清是非、善恶，却没有足够的威信令孩子信任，想让孩子改变坏习惯，却磨破嘴皮子也没起色。（3）有的家长固有的文化水平低，没有能力和孩子一起阅读。

由于各种各样的原因，有的家长初中毕业或小学毕业就走上社会谋生创业，自身的文化素质较低，面对精彩纷呈闻所未闻的中外课外书籍束手无策，无从下口，不敢和孩子一起阅读。

（4）孩子沉迷于电影电视、电脑手机游戏，家长阻止不力。

以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、生动性、快捷性和丰富性，成为人们获取信息、获取愉悦的主要途径，对控制能力弱的孩子更具有攻击性和影响力。父母如果爱这些上瘾，孩子也肯定受其感染，欲罢不能。孩子沉迷与此，家长阻止不力，没有严格的规定观看操作的时间，本应该属于孩子阅读的时间必然长时间被现代信息媒体所霸占，对儿童的文本阅读产生一定的消极影响。

（5）家长口头承诺，没有实际行动。

老师推行一套家庭阅读活动方案，家长在口头上完全支持，但在行动上却没有付诸行动，比如，孩子给父母复述一本书中精彩的情节，家长挥着手说“去，去，我正忙着做饭。”至于签名啦、交流啦、睡前读故事等也会敷衍了事，不落到实处。久而久之，孩子摸透了父母对家庭阅读的脾气态度，便丧失了在家里阅读的兴趣。

5、在学校里，学校阅读和家庭阅读如何有效的结合和推进？

二、问题的研究

（一）专业学习

美国有名叫桑亚·卡森的单亲妈妈，她的工作是帮一些富有的家庭做家务或照顾小孩。她的教育程度只有小学三年级。她的两个儿子在学校的成绩很差，小儿子在五年级班上是成绩最糟糕的学生。卡森太太感到事态严重，就规定两个爱看电视的儿子每个星期只许看3个电视节目，不看电视而多出来的时间，必须去图书馆借两本书回来读，每个星期要交给她一篇读书报告。两个孩子不喜欢这样的决定，又不敢违抗妈妈的命令，只好开始每周读两本书，再向妈妈汇报书的内容。一段时间后，两个孩子的学习成绩提高了。特别小儿子后来不断的进步，升到高二，已经是班上第三名，而且跻身全美国排名的前10%，再后来就在耶鲁大学主修四年的心理学后到密歇根大学和约翰·霍布金斯医学院就读。他35岁时，被约翰·霍布金斯医院任命为小儿神经外科的主治医生，成为当时最年轻的主治医生。他得出自己成功的原因：母亲限制兄弟俩看电视，并强迫他们看书。

耶鲁大学的柯默博士拥有医学及心理学两个博士学位，还获得了36项荣誉学位，并且是柯默计划的发起人。他的母亲只上过9个月的学。在她做女仆的时候，很注意观察有钱人是怎么办事的。她看到他们建立良好的人际关系，给孩子创造各种最好的机会，带孩子参观博物馆，让孩子上音乐课，给学校打电话确认是否有个好老师并了解学校的问题，而且重视家庭作业，在家中放置书报杂志等等。于是她和丈夫也照着样子去做，要求孩子，启发孩子、管束孩子、鼓励孩子。

苏霍姆林斯基曾说过：阅读是对“学习困难的”学生是进行智育的重要手段，学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧就越活跃。美国教育心理学家布鲁纳曾说：“最好的学习动机，莫过于学生对学科本身发生兴趣。”沾染了浓浓校园书香的孩子踏入家中，父母又呈给孩子同样的书香环境，孩子长期沐浴在家校一体的积极、健康的阅读氛围中，很容易对阅读产生持久的兴趣。家校一致的氛围让阅读成为像游戏一样的童年生活，学生自然形成了良好的阅读习惯。

（二）、实践操作。学校——老师板块：

1、制定合理的计划。儿童文学、绘本的阅读可以激发孩子的阅读兴趣，有利于培养孩子的思维能力和想象能力，有利于培养良好的习惯，培养终身学习读者。但是如果我们在操作过程中或有头无尾，或断断续续，就会淡化刚刚产生的的阅读热情，所以需要有一个合理的计划。

首先，是时间的安排。计划从学期开始到学期结束，每天安排好校内和家庭阅读的时间，适时地进行帮教阅读，每天让孩子都有一个美好的期待，日积月累地激发他们的阅读热情。

其次，是书籍的安排。安排读书前调查一下，这些学习差没有良好阅读习惯的孩子喜欢哪些类型的书籍，怎样的书籍和他过去读的书籍有共同吸引他而又健康的地方？选书时不能随心所欲，也不能和其他阅读习惯良好的孩子一模一样，须因材选书，然后逐渐向班级大多数孩子身上推行的阅读书籍靠拢。（参看三年级上学期学困生的阅读计划）

三年级上学期学困生的阅读计划 2007.9 书名 具体时间安排 老师的辅导 图画书《失落的一角》 第2周 语文老师 《爷爷一定有办法》

图画书《爷爷一定有办法》 第3周 语文老师 《小猫玫瑰》

《小熊温尼·普》 第4、5、6周 语文老师 《跑猪噜噜》 第7、8、9周 语文老师 《人 鸦》 第10.11.12.13周 语文老师 《山居岁月》 第14.15.16.17周 语文老师 《 打瞌睡的房子》 第19周 语文老师

2、建立特别小组。特别的孩子需要特别的关爱。对于这些学习困难、阅读习惯不好的孩子除了编在好、中的孩子混合的读书小团体里之外，再专门以他们同基础水平的孩子设立一个特别小组。设立这样的小组，老师可以较小范围、更贴近他们实际进行辅导和关心，也可以设法形成同水平之间一个有效的竞争，把这些孩子置于一个特别教师重视的地位。

3、进行特别的辅导。对这些阅读习惯不好学习困难的孩子形成的原因再细细分析，就家庭因素可细分很多：有父母长期在外关心不够，有遗传素质，有心理原因等。我们在每周一、三、五开辟专门的时间对这些孩子进行阅读指导和心理疏导，引领他们围绕着儿童文学作品和绘本进行交谈、游戏、想象、写话，和书中人物同呼吸共患难，如父母般的亲近，引燃他们内心的自信、自强、热情、执着。孩子们的直面引领是一个方面，引领他们的家长又是一个很重要的方面。

4、和家长紧密合作。

不注意培养孩子阅读习惯的家长往往是自己也不怎么喜欢阅读、或不把阅读当作孩子成长必须的事的人。这样的家长，光听老师的经验和劝告不足以让他们高度重视家庭阅读的重要性。老师就得给这类家长找各种“名药”，让名家帮着说服家长，树立起正确的阅读观来。老师筛选资料给家长读，或组织名家读书讲座让家长听，读后、听后要有反馈，老师搜集保存他们的资料，随时对比、督促。

一位家长在看了老师提供的吉姆·崔利斯《关于一名家长，你是如何成为此书的作者的》后这样说：如何更行之有效地把孩子的注意力转移到课外阅读中来确实是我比较困惑的问题，读了你推荐的文章后，我有所感触，今后我会尽力做到不断地读各种书，也读孩子读的书，努力引导孩子在家养成良好的阅读习惯。老师的引导和名人的理论和经验结合，家长从观念上得到更新，也会从行动上跟进。

家庭——家长板块：

1、让家长亲近儿童读物。

（1）家长读孩子们的书。和自己的孩子一起读书，读绘本，读诗歌、读儿童小说，读符合孩子心理特征和他们爱好的书籍，谈论、猜测、评价，和孩子一起徜徉在书的世界里。不是每个家长能自发自愿这样做的，而是从老师布置的硬任务强迫开始做起。

（2）家长管制电视和电脑。

以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、生动性、快捷性和丰富性，成为人们获取信息、获取愉悦的主要途径，对控制能力弱的孩子更具有攻击性和影响力。前面提到的卡森太太就是意识到长时间看电视对孩子成长的巨大危害，对电视不是一无是处地全面禁止，只是限制看电视的时间，把不看电视后空出来的时间用好书来代替。从这些生动的事例中，让我们的家长自己也少看电视和玩电脑，也学卡森太太，管制电视和电脑，自己捧起书，让书本进入孩子和自己的家庭生活。

（3）家长学会简单的营造家庭阅读氛围的方法。

家长不是老师，不可能让他们像老师那样去建立班级读书会、书友队、读书团队那样的读书组织，他们也不可能创造出激情和宁静、个体和团队、思索发问与激情回应等并举的家庭阅读氛围。很多学校里适用的阅读指导方法在家庭里失去效用，老师就得为家长们设计一些简单易操作的在家庭适合使用的方法： A．让书等在家里的各个角落。不会指导孩子阅读不要紧，就为孩子布置一个书的世界吧：在孩子的小房间放一个站满书的柜，在床头柜上放一些孩子曾读过和正要看的书，在餐厅桌上放一些杂志报刊，在沙发前的茶几上也放一些，别忘了厕所里也放一点。书在各个角落里欣喜地等着孩子的每一个“心血来潮”。随手翻翻，随手翻翻，就会变成一定得翻翻。

B、让“鼓励表扬孩子的话”说出来。好孩子是表扬出来的，好的阅读习惯也是表扬出来。“你读的比昨天好！”“要不是你，妈妈还不知道狐狸爸爸这样聪明。”“你读的故事太有趣了，我还想听一个？”“好几天没听你讲故事了，能让爸爸来一个吗？”让鼓励和表扬融合在一起，催生孩子的下一次阅读，在一次与一次的量的积累中孕育质的飞跃。

C、让“面部的表情”和蔼可亲。在家庭和孩子交流时，不要提复杂深奥的问题，提一些简单易答的问题，比如：书中你最喜欢谁？最不喜欢谁？书里有什么趣事？交流时，要认真地听，温柔的目光投向他，要肯定、点头、微笑，哪怕他说错了，不要蛮横地纠正，维护孩子的热情和自信。

D、尝试扮演其中的角色。阅读外化成行为上的模拟、创造，这就是扮演。扮演可以是在阅读时配上一些形象的动作，也可以运用夸张的表情，还可以分角色扮演。这样，孩子会兴致勃勃。

2、伴读多样化。

伴读是阅读领域中的一种特殊形式，是合作学习在阅读领域的应用。这种方式在我国古代早已有之，民间俗称“陪公子读书”。把这种伴读方式在家庭中加以创造和革新。

（1）变“父母为孩子读”为“孩子为父母读”。亲子阅读是建设家庭阅读的重要手段。学习困难阅读习惯不好的孩子识字少，阅历浅，听说能力、理解能力差。没有阅读背景的家庭，主要原因是父母工作忙或本身的受教育程度低，没有时间精力或能力来面对孩子。怎么办？反一下，角色换一下，由稚嫩的孩子读书给父母听。

案例一

一道温馨的书茶

吃饭是最温馨的时刻，一家人一边开心地吃，一边无拘束地聊各种事。其乐融融。特别是晚饭后，让孩子满怀激情地捧上一道浓浓的“书茶”《了不起的狐狸爸爸》。劳累了一天的大人们或将去工作的父母非常有耐心地听孩子阅读，心情放松地和孩子一起探讨了狐狸爸爸了不起的举动，对故事中的好人坏人逐一评判，把饭后的话题定格在孩子送上的《了不起的狐狸爸爸》中。

孩子来读，家长不用因为自己的普通话不标准而惹孩子讨厌，家长的一个微笑、一个肯定，一句赞扬“你读得真好”，就为孩子第二天为你激情阅读铺设了情感天桥。对书中的故事情节、好人坏人、困惑的发问等等，这就是最真实、最淳朴、最简单的阅读指导。孩子为你读，还可以在你洗菜做饭时，洗衣晒衣时，拖地除尘时，只要你认真聆听，简单插话评论，真诚夸奖孩子，孩子为你阅读的热情会持续，书籍会更换，习惯会形成。

一个孩子这样在日记写到：

今天是星期五，我放学回家，边走边想：老师布置的家作——做一件孝敬父母的事，该怎么做呢？

做饭，我不会；打扫卫生，妈妈早就把地拖得一尘不染了；洗衣服，家中的脏衣服早就被妈妈洗得一干二净了。嗨，做什么好呢？对了，妈妈很喜欢看小说，何不给妈妈读小说呢？

一回家，我就放下沉重的书包，神秘地对妈妈说：“妈妈，我要为你做件事情，请坐好！”妈妈听后丈二和尚摸不着头脑地：“快说，是什么呀？”看着妈妈一脸的疑惑相，我情不自禁地笑着说：“你先别急，过会儿就明白了！”说完，就拿出小说书，有声有色地读起徐鲁写的《小提琴的故事》。

我时而低沉，时而上扬，时而喜悦，时而悲伤，用自己的激情演绎故事中的精彩。妈妈眯着眼睛，专注地听着，仿佛走进了故事描写的情境中。我读得更起劲了！

过了一会儿，我念完了，妈妈笑着说：“读得真好！”第一次看妈妈笑得这么开心，这么灿烂，我发现妈妈的眼角亮晶晶的。我以后要不断地读给妈妈听。（2）变“家长为孩子读”为“邻居的大孩子或其他志愿者为孩子读”。这种伴读形式是专为没时间陪孩子的家长或工作时间和孩子在家时间有冲突的家长而创设的。家长分身泛术，但可以找一个替身，让替身来完成伴读。替身最好是在离家最近的邻居中选，也可以在自己的亲戚朋友中选，可以是固定一个也可以是几个交织轮流。

案例二：

斯可人的父母生意很忙，傍晚，孩子由社会上专门接送的人接回家，让他在奶奶的照看下做作业。晚上，孩子睡了，父母常常才回来。父母检查孩子的作业和家庭阅读的情况基本上是停留在口头上。由于家长没有营造良好的家庭阅读环境，孩子的阅读书籍很单调，阅读的量非常的少，就只是一类动漫书。在老师的建议下，斯可人的妈妈委托邻居一个爱阅读的高年级孩子和他一起阅读，虽然两个孩子没有太多的阅读方法的运用，只是静静地阅读。但一段时间下来，斯可人阅读的兴趣增加了，书籍由单调的动漫书转向童话、儿童小说、科普读物的多品种的阅读方向了。

（3）变“没有亲子阅读”为“一现惊艳的昙花”

父母站在高处口头命令孩子阅读或完成老师布置的阅读任务，或完全找替身来包办，或完全依靠孩子的热情为自己读书，时间长了，孩子的阅读热情会消退，与父母间的感情也会淡薄。所以，再忙的父母也要抽出几个时间段来陪孩子阅读，让你的陪伴阅读成为最美丽的“昙花”。这时候，可以询问孩子最近读了什么好书，和同伴阅读时发生了哪些趣事？那本书里的人物可以推荐爸爸妈妈读一读？在轻松愉快的交流中既体现对前段日子阅读的检查，又为后来的家庭阅读做调整，与阅读的交流又促进感情的交流。

案例三：在“一现惊艳的昙花”活动中，家长们反馈是这样的：

○这个活动搞得非常出色，带动了小朋友的积极性。（寿丽玲 唐柯的家长）○我觉得这种阅读方式，能培养孩子养成自觉看书的好习惯，从而提高理解能力和写作的能力。（陈鸿桢的妈妈）

○我听了女儿的朗读，觉得书里的内容真好。（许琼芳的外公）○这次读书活动办得好，父母和孩子同样受到教育。（方晨颖的家长）○小说对培养孩子正确的思想观念和乐观的精神具有重要的意义。（李美朵 李浪江的妈妈）

○老师选的这本书，别说感动了小朋友，我每次听一篇都感触很深，只是表达不出来。这本书我相信对小孩子的影响肯定很深远，很有意义。以后我要买更多的好书陪伴孩子。（傅心仪的妈妈）

○这些故事各有特点，能使人感动、感恩。这类课外书对孩子很有益处。冯容昊读得很认真。（冯容昊的爸爸）

三、研究的成果：

1、老师的变化

理念发生了变化。由于研究的需要，教师在报刊杂志、理论专著、电脑网络中搜寻各种理论和经验支持，学习中拓展了视野，摈弃了陈腐狭隘的观念，如过去一味要求自己在学校里进行阅读量的增加，阅读方法的落实，忽视了孩子内在的兴趣的自然增长规律，忽视家长对孩子阅读兴趣、习惯和效果的作用，又如阅读习惯不良的孩子和阅读习惯良好的孩子没有区别对待，用一样的评价标准去衡量。

指导行为更为平和、长期。教师制定恰当的阅读计划，对阅读习惯不良孩子在校进行因材施读，对家长进行观念、行为上的指导，两方面的指导有时间保证，有内容保证，没有虎头蛇尾，没有心血来潮，在研究过程中灵活调整和补充。

老师的热情上涨。孩子和家长的点滴进步都会引发老师的巨大热情。起始阶段，家长不理解不配合，后渐渐冰雪消融，发生点点滴滴的变化，老师的愿望得到逐步实现，心里自豪感增强，越发有继续下去的力量和动力。

2、家长的变化。

这些学困生的家长从观念上有了明显的转变，了解了阅读对孩子未来、终身学习能力、精神底子、语文素养的重要作用，掌握了一些简单的亲子阅读的方式，能从行动上配合学校教育进行家庭阅读的建构。家长即使再忙，也尽量挤时间过问孩子的阅读情况，围绕阅读作品和孩子进行心与心的交流，增进了母子、父子间的情感。对于孩子的买书，比过去要积极支持得多，并且能给孩子一些合理的建议。

3、孩子的变化。

孩子们是幸福的。那些老师和家长大声读给他们听的故事一步一步吸引着他们走进阅读的殿堂里，变化是令人惊异的。

和好书格外亲近了。读《小熊温尼·普》，大家喜欢这只又聪明又有点傻得可爱的小熊，老师读前面的，有的孩子已按捺不住先读了后面的故事。老师随便说《时代广场的蟋蟀》里有只老鼠说话特幽默，好多孩子自己买来阅读，还说特喜欢柴斯特、塔克老鼠、亨利猫。斯可人原来只喜欢看动漫书，后来这些书看得少了，彩乌鸦系列成了他喜欢看的书了。这些好书，孩子们还推荐给父母读，自己的好朋友读。孩子们对绘本有了很深的感情，老师读了，自己再读好几遍，还和同学一起讨论着读。

课堂上表现活跃了。这些孩子随着阅读量的增加，思维活跃起来了，想象能力丰富起来，自信心显著地增强了。无论是语文课堂上还是阅读课堂上，有意注意能力强了，举手发言的次数多起来了，能有高质量的言论出现。能和同学主动地进行讨论，发表自己的见解。写作兴趣增加了，写作能力增强了。

在阅读中，老师注意读与写的有机结合，读书摘录好词好句好段时，设立“我最想说的栏目”，遇到有特点的绘本能仿写，如读绘本《打瞌睡的房子》时，仿照它宝塔式叠加的写作特征写一首诗，读《小铅笔头》能发挥想象续写故事，把绘本《恐龙戒烟记》改编成剧本，再排练成节目在“家长会”和“六一节”演出„„在一次次读与写结合的练习中，孩子们写作兴趣浓厚了，文章由短到长，语言由不怎么通顺到到流畅，中心不明确到明确，由不乐意写到乐意写，变化多多。黄征夫、黄梦瑶等同学都有这些好的转变。杨远航同学原来写一两句话，暑假时很认真地写了很长一篇作文，他妈妈特意打电话说：“儿子说了，新学期开学要送给老师看的。”

人的精神面貌好了。这些孩子原先爱赖语文家庭作业，字迹潦草模糊，自卑感强。现在，家作及时做准时交，字迹日益清晰。课堂上能积极思考，响亮发言，自信心增强了。杨远航原来做作业最拖拉，课代表催了还不做，到傍晚还溜之大吉。后来下课了大家都去玩，他还在认真地写，老师催了去玩，还说：“我快做完了，做好了再去玩。”傍晚想留下他辅导，他诚诚恳恳地说：“老师，今天我没和爷爷说过，明天您再开始辅导我吧”说到做到。他从一个不认真学习作业拖拉的孩子转变成一个让人欢喜的孩子，和周围同学的关系也改善了很多。

四、反思：

帮助学困生拓展阅读，虽然他们的进步是缓慢的，但在他们的习作和语文课堂的表现中已初露端倪。这些孩子表示非常喜欢我们的阅读活动。粗浅分析一下这个良好结果的原因：

一、主体性地位的提升。在班级中，学困生历来是被“遗忘的角落”，他们思考比别人慢，作业比别人慢，发言的质量比别人差，他们“出人头地”的机会少，即使有，大都得到的是批评指责，包括老师的同学的。在属于他们的阅读小组里，他们处在同等的水平上，每个人都被老师重视。自信增强了，敢于用不流利的声音大声读出自己的喜欢，敢于发表自己的独特多元的体验，敢于和别人争高论低了，他们一改语文课堂里萎萎缩缩的样子，而是争先恐后、扬眉吐气，他们自主、参与意识显著增强。

二、有了施展才能的平台。课外阅读小组是一个为他们这样一群成绩最差、学习习惯最差、完成作业最拖拉、最不喜欢读课外书的孩子而专门设立的组织，主体地位的提高使他们在活动中呈现出超越语文课堂的表现，他们能静能动，能说会读，敢想愿写，他们的一举一动都向良好的一面前进。

三、有赖于良好的母子和父子关系。通过老师对家长的培训和指导，家长们的观念得到了改善，对孩子单纯的关注食物、住宿、身体、学习的上下级专制关系，改变为更深层次的实际行动相推进的平等的朋友式关系。父母对孩子敞开了心扉，孩子对父母也敞开了心扉，围绕好书进行的交流又扩展到其他的各个领域。

孩子们喜欢活动就意味阅读能走进他们的心灵，喜欢活动就意味阅读能走进他们的生活，喜欢活动就意味着阅读能陪伴他们的人生。但学困生的教育转化工作是一个长期而又复杂的过程，几本书不可能使这些孩子彻底抛弃过去的缺点，开展这些阅读活动也不可能使孩子立刻形成良好的阅读习惯，并迅速带动其他的学习，但他们对阅读活动的喜欢和取得的点滴进步至少让我们看到了希望。

第二篇：家庭环境对孩子的影响

家庭环境对孩子的影响

摘要

家庭是社会的细胞，是孩子出生后接触的第一个社会小环境。家庭在孩子的生活环境中起着极为重要的影响。孩子的成长离不开家庭，家庭对孩子个体身心发展的影响是通过家庭环境来实现的。不同的家庭环境会给孩子不同的成长空间，进而给孩子带来不同的影响。家庭环境不仅影响着孩子的性格，还影响着孩子的认知能力，情绪反应等各个方面。家庭作为一个社会单位，在孩子的成长过程中发挥着无可替代的作用。本组旨在通过分析不同家庭环境条件下孩子的成长情况，研究家庭环境对孩子的影响，认为只有良好的家庭环境，才能给孩子提供健康的成长氛围，促进孩子的良性发展。

关键词 家庭结构 教育方式 家庭氛围

家庭环境在日常生活中长年累月，潜移默化地影响着孩子，使孩子养成不同的行为习惯，性格方式。家庭是儿童成长的第一社会，父母是儿童的第一任老师。作为“制造人类性格工厂”的家庭，在孩子的成长过程中扮演者至关重要的角色。就学校、家庭、社会三维环境而言，孩子在家庭中度过的时间有三分之一多。而且，对于心智正在发育的青少年来说，家庭的影响甚至超过社会。因此，为了培养孩子的良好习惯，我们要努力创造一个良好的家庭环境。营造健康和谐的家庭环境。是我们青少年和父母及所有家庭成员的共同责任。

朱永新说过，家庭教育是最容易出错的地方。其

一、我们的父母大多没受过专门训练。无论是小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，很少有人对我们说怎么做父母。父母不同的语言、行为会在孩子的身上留下不同的烙印，没有经过专门训练的父母们难免会出错。其二，父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。父母与孩子间有天然的感情联系，特别是母子一体，自然产生期待，把自己没实现的、没做成的都转而寄期望于孩子来完成，难免不切实际。其三，很多父母忽略了自己的教育职责。由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育容易出错。

有效的家庭教育依赖于良好的家庭环境。怎样才算是良好的家庭环境？对孩子成长的有益环境应当是健康的，和谐的。而良好的家庭环境应当有相对正常的家庭结构，优秀的教育方式及和睦的家庭氛围等。

家庭结构对孩子的影响

家庭结构，理论上就是家庭成员的角色分工，其间具有某种性质的联系，怎样相互配合与组织，相互作用与影响，以及这种相互作用和影响所形成的家庭模式类型。

最常见的家庭分类是以家庭代际层次和亲属关系为标准的，它包括核心家庭，主干家庭，联合家庭，和其他家庭等四中家庭。

核心家庭：有父母和未婚子女组成的家庭。仅有夫妻组成的一家庭也叫核心家庭。主干家庭：父母和一对已婚子女组成的家庭。

联合家庭：父母和多对已婚子女组成的家庭。如果已婚子女在父母去世后人不分家，也叫联合家庭。

其他家庭（单亲家庭，残缺家庭）

单亲家庭：离婚者或未婚者与子女组成的家庭

残缺家庭：未婚子女组成的，残缺父母或残缺一方的家庭。

健全的家庭结构对子女的成长起着积极地促进作用。在这样的家庭里，往往家庭气氛融洽，家庭所扮演的各个角色恰如其分，父母互敬互爱，有足够的精力关心，照顾子女，他们共同承担教育和抚养子女的责任，使其能够在正常的环境下健康成长。

相反，家庭结构的不健全，则会对子女的成长产生副作用，影响子女的社会化。不健全的家庭结构，通常表现为：1.虽然还保持着夫妻关系，但感情不和，已经破裂的家庭；2.单亲家庭和残缺家庭。

有些夫妻感情不和，其品质缺陷暴露无遗，他们互相攻击，谩骂，即使在子女面前也毫不避讳，子女在无形中受到了潜移默化的影响，对孩子性格品质的养成产生了不良的影响；有些父母婚姻生活不如意，一时又难于彻底解决，就会拿子女当出气筒，对子女态度恶劣，行为过激，给孩子的心理造成阴影，影响孩子的心理健康；更有些父母因为对对方的不满怨恨，视子女为对方的责任，对子女过度冷漠，漠不关心，不利于孩子的健康成长。

单亲家庭或残缺家庭，由于一方家庭成员的缺失，一般会导致对孩子的过度溺爱，过度保护。溺爱主要表现为一味的满足孩子过度的物质要求。这不仅会养成孩子挥霍无度的个性，一旦无法得到满足，要么一蹶不振，要么不顾一切采用非法手段攫取钱财，走上违法犯罪的道路；过度保护，看似疼爱孩子，实际上是一条无形的绳索捆住了孩子的双手，使他们毫无生活和学习能力，在家里衣来伸手，饭来张口，一出家门什么都不会做，举手投足都会带来挫败感。不懂人情世故，不会处理人际关系，在社会上不受别人欢迎。孤僻，自卑，同时兼有强烈的妒忌心理，直至采取极端行为毁灭强于自己的人。留美中国留学生卢刚持枪杀害自己的同学和导师就是典型一例。

据扬子晚报1月27日消息：瑞典近日公布的一项调查结果显示，不健全家庭结构的孩子患各类疾病的可能性比一般家庭的孩子要高两倍以上。这是在瑞典全国人口中进行了近10年之久调查后得出的结果。由此可见，家庭结构的健全与否不仅关系着孩子的心理健康，同时也对孩子的身体健康起着不容忽视的影响，所以，只有健全的家庭结构，才能促进孩子的身心健康，为孩子的成长奠定良好的基础。

教育方式对孩子的影响：

教育方式，一般是指父母在教育、抚养子女中所通常运用的方法和形式，是教育观念和教育行为的综合体现。经过相关专家统计分析，归纳出父母所采用的6种教养方式类型，即：溺爱、否定、民主、过分保护、放任和干涉。

这6种类型基本反映了当今社会独生子女家庭教养方式的不同状况。统计结果表明，父母的教育方式对孩子的道德发展有着很强的相关性：

溺爱的教育方式是过多地满足孩子的各种愿望，包办孩子的一切。爱子之心,人皆有之。孩子得不到父母之爱,将产生不健康的心理状态。但如今有些年轻父母缺乏教育子女的经验,对孩子过分宠爱。他们虽有望子成龙之心,却无科学教子之方。只要孩子有些什么要求,都想方设法满足他们。日久天长,要求如果得不到满足,孩子就会大哭大闹,要达到目的才罢休。正是溺爱使孩子养成以自我为中心的性格,只知道受人爱,不知道爱别人。

否定的教育方式是父母经常批评、责怪、打骂孩子，对孩子否定多于肯定，管教过于严厉，使孩子较少接受正面的教育引导，这样不利于孩子的社会道德的养成和努力学习精神的养成，表现出文明素养较差、个人信用较差、勤劳节俭精神较差。

民主的教育方式是父母给孩子自我发展的自由空间，尊重和信任孩子，并以平等的身份与孩子交流，鼓励孩子上进，给予孩子适度的关爱与限制，能以平等的身份与孩子进行交流与沟通，并能接纳孩子们合理的意见和想法。对儿童的兴趣加以引导，就能够更好的挖掘他们的潜能。尊重孩子是家庭教育得首要原则，而爱而不娇，严而有格，宽松而不放任，自由而不放纵，在家庭教育过程中处理好“度”这个问题，这样有利于培养孩子的社会道德规范。而且孩子在和谐的家庭气氛中容易产生发挥自身潜能的动力，在学习上表现出主动性较强。只有尊重孩子，以理服人，才能使孩子形成健康得心理。

过分保护的教育方式是父母把孩子囿于父母控制之下，将自己的感情以物质全身心地投入到孩子中去，他们为孩子付出一切，包揽一切，一切以孩子为中心，百依百顺，有求必应，并且为孩子提供一切地帮助和保护。饭来张口，衣来伸手，事事包办，并且一味地迁就孩子，具有过度保护性。对孩子给予关爱是需要的，但也要注意适度。如果过分宠爱，处处袒护，事事包办，将会对孩子得身心发展带来不利得影响。会妨碍了孩子独立性的发展和勤劳节俭道德的养成，同时助长了孩子的不良习惯和不思进取的思想。

放任的家庭教育方式是父母对孩子的独立行为了解较少，家长对孩子不闻不问，放任自流，任期发展。在这种家庭里成长的孩子，从小缺乏父母的关爱，家长无视孩子的健康和需要，并且也缺乏与孩子进行交流沟通，久而久之，孩子幼小的心灵将会受到极大的创伤。孩子虽然是一个独立的个体，但他毕竟还是一颗未发育成熟的幼苗。还是需要受到关爱和呵护。产生分歧或矛盾时，交流沟通地机会少，时间长了，就会在彼此之间隔上一层厚厚地屏障。这种家庭最大地特点就是家庭结构不“紧密”。该教育方式下的子女有孤僻，对人冷酷，缺乏自信心和上进心，但有些人也具有较强地创造性甚至对不良行为也不加干涉或过分迁就，孩子缺乏来自父母的道德规范教育，不利于培养孩子的社会道德，同时导致孩子学习不努力、勤劳节俭精神较差。

干涉的家庭教育方式是父母对孩子的日常活动包括自由玩耍、看电视、交友等日常活动限制过多，管教过于严厉，使得孩子经常处于被动状态，孩子受到很少得关爱并且受到极大得限制。父母往往一味地按照自己地主观意愿行事，要求孩子绝对服从。在这种家庭里，从早到晚都弥漫着“火药味”。父母根本不从孩子地立场考虑问题，早已经习惯了对孩子发号施令。他们往往把自己地主观愿望强加到孩子地头上，全然不顾孩子们地感受，当自己地愿望孩子还未达到时，做父母的往往不问缘由地大声呵斥、责骂，甚至大发雷霆、体罚。缺乏自制能力。因而在学习的主动性方面表现较差，学习不努力的情况十分突出。

在黑龙江省家庭教育学会第五次会员代表大会上，由家长、孩子、家庭教育工作者评选出“10句孩子最喜欢的家庭教育用语”和“10句孩子最不喜欢的家庭教育用语”。

十句孩子最喜欢的家庭教育用语

1、孩子，我爱你！

2、我们相信你能行！

3、你太棒了！

4、别难过，下次再努力，你一定会做得更好!

5、谢谢你，真是个懂事的好孩子！

6、孩子，对不起，这件事我错怪你了。

7、我为有你这样的好孩子而骄傲。

8、你的想法很独特，再深入思考一下，提出更妙的创意！

9、把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡。

10、犯了错误不怕，谁都有做错事的时候，只要明白错在哪儿，改正了，就是好孩子！

十句孩子最不喜欢的家庭教育用语

1、你真笨！

2、你简直是个废物！

3、你长个猪脑子，什么事都做不好！

4、你这辈子算没出息了！

5、人家孩子都能学得那么好，你为什么就不行！

6、你把我们的脸都丢光了，这么不争气，让家长都抬不起头来！

7、我求求你，别玩了，快学习吧！

8、我真后悔，生了个你这么不争气的孩子！

9、算了吧，别异想天开啦，你不是那块料！

10、滚！

由此可见，对孩子的教育方式，会对孩子的成长产生极其巨大的影响。综合以上的六种情况，从根本上来说，如果父母在关心的基础上，给予充分的理解与信任，并且包容孩子的失误，鼓励他们继续努力，则会对孩子产生积极的影响，增强他们的自信与自己以后处理问题的能力。而一味的否定，批评则会对孩子产生极大地消极影响，不利于他们自我肯定和自我改进。

家庭氛围对孩子的影响

家庭氛围是一种家庭精神环境，家庭氛围作为一种综合的教育力量，是思想作用、生活习惯、情感、态度、精神、情趣以及其他心理因素等多种成分的综合体。正如法国教育家卢梭所说“生活本身就是一种教育”。

现在有些家长太过于重视物质环境，为了孩子有个良好的学习环境，大写字台、新型电脑、変光台灯、一包包的练习本，但是孩子任然学习差。为什么？就是只有物质环境，缺乏良好的精神环境与家庭氛围。母亲成天热衷于涂脂抹粉，父亲沉迷麻将，家里出入的朋友五花八门，在一起谈论的是吃喝„„父母间经常争吵，相互埋怨„„这对我们青少年的成长影响不利。家庭氛围的好坏直接或间接地影响着孩子的思想和心理健康，从而影响孩子的发展。

家庭氛围从正、反两方面影响孩子的生活、学习、心理。宁静、和谐、团结、上进的家庭氛围有利于孩子健康生活，高效学习。而嘈杂、争吵、懈怠、落后的家庭氛围则难以培养出健康、进取的优秀孩子。家庭的不良氛围，比如玩牌、酗酒、唱歌、看电视等更是让孩子无法进入学习状态，甚至让孩子陷进了“近墨者黑”这样一个不健康的境地。而和睦幸福的家庭，则让孩子拥有一个温暖安全的生活港湾，孩子会拥有更多的拼搏进取的力量。

父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行以及父母之间形成的家庭氛围等都对孩子产生潜移默化的影响：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事业和生活上互相支持的家庭气氛，对孩子的性格有积极的影响。相反，家庭成员之间存在过大强弱对比，父母间的争吵、隔阂、猜疑甚至关系破裂(父母离异或父母病故)青少年犯罪率高。

由此可见：家庭氛围作为家庭环境的组成元素之一，对孩子的成长及健康发展起着十分重要的作用，有其不可或缺性。因此构建良好的家庭氛围，保证孩子在健康的环境中成长迫在眉睫。创造良好的家庭氛围，应注意以下几点： ①平等，平等是创造良好的家庭心理氛围的前提。父母、子女任何一方的优越感都会对其他家庭成员造成心理压力、产生心理隔阂。

② 理智，只有理智能够克制自己的心理冲动，并冷静地对待和处理问题，这样有利于保持良好的家庭心理氛围，而更重要的是有利于孩子形成稳定的心理特征。

③ 开放，这里所说的开放是指家庭成员能够坦率地平等地以其他成员可接受的方式，表达自己的想法，而不是毫无顾忌地发泄。

另外，家长的教育能力和家长之间关系的好坏，也直接影响良好家庭氛围的形成。父母之间要形成和谐融洽的关系，让孩子在和谐的环境中成长和发展，拥有健康，纯净的心灵。

总之，家长应根据时代的要求和孩子不同年龄阶段的心理特征，努力创造一个良好的家庭氛围。

家庭环境与子女成才 江苏省靖江市电大工校 徐慧

200年前美国康乃狄克州有一位集神学家、哲学家和道德学家于一身的学者，他的名字叫嘉纳塞·爱德华。目前，他的子孙已传了8代。其中，有13人当了大学校长，100多人任大学教授，14人创建了大学或专科学校，80多人成了文学家，一人就任副总统，一人做了大使，20多人任上下两院的议员,18人成了报社、杂志社的负责人或者主编。

但是，同是200年前，美国纽约有一个叫做马克斯·朱克的酒鬼、赌徒，他的子孙也有8代，其中，有300多人成了乞丐和流浪者，7人因杀人被判处死刑，63人因偷盗、诈骗等被判刑,因喝酒夭亡或成为残废者也甚多。

50年前,美国纽约成立了一个儿童救护会。该救护会专门收容和抚养弃儿、孤儿和贫儿。它的做法同普通的孤儿院不同，其方针是心须让这些孩子到可靠的家庭里接受良好的教育。因此，他们把这三类儿童送到可靠的农家寄养。在该地50多年的历史中，共收容、照顾了28000名这种孩子，最近的报告指出,有87％的孩子成了出色人物。其中，有的当了州长、总督、高级审判官、市长及州会计检查宫，还有24人被选为美国议会议员，有９人被选为州议会议员。此外，在教育、农业、商业等方面卓有成绩者也不胜枚举。更为有趣的是该救护会曾把前面提到的马克斯·朱克的第九代子孙收容到儿童救护会，照例把他送到良好的家庭寄养，据说他现在已经20多岁了，是地方上的模范青年，前途大有希望。

以上三个例子，令人感慨。俗话说，近朱者赤，近墨者黑。上面讲到的第一个例子中,嘉纳塞·爱德华家由于家庭环境和家庭教育良好,因此人才辈出；第二个例子中，马克斯·朱克由于家庭环境恶劣，从小缺少良好教育，因此，其子孙大都走上歧途。可见，家庭环境对儿童的发展具有重要作用并影响其一生的发展。在此，可能还会有人提出遗传素质的作用。对此，第三个例子就是

很好的回答。从遗传素质上看，美国纽约儿童救护会所收容的儿童与第二个例子中马克斯·朱克子孙的遗传素质类似，而且其中还包括马克斯·朱克的第九代子孙，但由于他们被收容后改变了家庭环境，因此，他们的成长方向也就发生了变化。

目前，我们有不少的家长有较好的物质生活条件，学历水平也较高，但是在家中却没有为自已的孩子创造良好的成才环境，经常在家中打麻将、跳舞。学生放学后，想找个安静的环境学习、做作业都很困难，而学习打麻将却很方便。据说现在有的小学生学习一塌糊涂，而麻将却玩得很精通。长此下去，孩子怎么能健康成长？

总之，望子成龙，是每个父母的美好愿望，而要把愿望变为现实，为孩子创造良好的家庭环境，必不可少。只有这样，才能为孩子的成才创造有利的条件。

第三篇：家庭环境对孩子成长的影响

【摘 要】家庭环境对孩子身心和成长的影响是巨大的，父母们应该严以律己，担负起教育好自己孩子的重任，坚决杜绝影响孩子成长的不良元素。

【关键词】家庭教育；家庭氛围；家庭环境；孩子成长；影响

俗话说，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子心灵的港湾。可见，父母和家庭对孩子的成长是多么得重要。身为人父人母，肩上的担子的确不轻。由于家庭环境的不同，造就了千差万别的孩子。有些孩子会成为促进和改变社会的精英；有的孩子会成为社会上平凡的普通人；有的孩子会成为家庭和社会的负担。孩子从出生之日起，他的身心就在随着环境的变化而变化，这种变化是一个漫长而潜移默化的过程。孩子们的身上都留下了父母的身影，也都在发生着不同于父母的改变。在不知不觉中，孩子变成了一个让父母觉得熟悉而又陌生的人。那么，家庭环境究竟会对孩子有怎样的影响呢？

一、家庭氛围对孩子的影响

相信，每一个孩子都渴望自己的家庭氛围是和谐的、温暖的。这种和谐和温暖，如同春天的阳光，让人快乐让人焕发出盎然生机。它能使人的精神状态处于一个最佳境界，使人愿意去尝试任何美好而积极的东西，也愿意接受他人的好的建议和意见。反之，如果家庭氛围是压抑的、剑拔弩张的，孩子的心里就会受到冲击和煎熬，他们就无法维持好一个平和的、积极的心态，这不但对他们的身心带来严重损伤，也会使他们说出或做出一些有悖常理的话和事，严重者会给自己或家庭带来麻烦或灾难。很多家庭悲剧都是由于当事人长期心理压抑和失衡造成的。所以，父母们不能将家庭当作自己随意发泄愤怒与不满、以及彼此对峙和博弈的场所，请控制好你们的情绪和言行，还孩子一个健康的生活空间。

二、父母的智商和情商对孩子的影响

一些人认为，父母的智商和情商会传承给孩子，我认为这种传承是后天的传承，而非先天。因为孩子继承父母的东西大多是通过平时的观察和模仿得来的，所以，在早期父母就是孩子的启蒙老师。人们常说“有什么样的父母就有什么样的孩子”。父母的价值观、兴趣爱好、行为方式就是孩子效仿的榜样。美国银行家摩根很小就受到身为大银行家的父亲的经营理财观念的熏陶和锤炼，长大后成为了一个能力强大且完全超越父亲的伟大银行家和实业家。毛泽东的母亲很和蔼，她对他人有同情心，乐于助人，这在一定程度上造就毛泽东对人民大众的关爱之心。

三、家庭经济条件对孩子的影响

经济条件好的家庭，通常会提供给孩子更多的物质和机会方面的满足，这使他们有着更多的自信和优越感，也使得他们更容易获得某方面的成功。但如果凭借好的家庭经济条件，只是沉溺于享受、浮于炫耀、不思进取的话，优越的条件就会成为毁坏一个人的罪魁祸首。而经济条件不好的家庭，提供给孩子的物质和机会就会很匮乏，这种家庭的孩子通常会有自卑感和不安全感。有的孩子会为改变这个现状而发奋图强，直至成功，也有些孩子会顺应现状，并维持着现状。但无论经济条件好坏，积极上进，追求梦想应该成为每个孩子的人生目标，父母们必须正确引导他们，使他们摒弃自满或自卑，凭借自身的不懈努力，走出真正属于自己的一片天地。

四、家庭的亲朋好友对孩子的影响

那些围绕在父亲和母亲周围的亲戚和朋友们，他们的社会身份、人生态度和价值观、兴趣和爱好，也都直接或间接地影响着孩子。如果你生活在一个以做官为主的大环境里，你的脑袋就会装满为官之道，如果你生活在一个以经商为主的大环境里，你就对怎样赚钱有了基本的了解，如果你生活在一个以知识分子为主的大环境里，你就会博览群书，满腹经纶。如果你生活在一个耽于享乐和赌博的大环境里，你就会为了满足个人欲望而投机取巧。每一个人都无法抗拒最亲近的人对自己的影响。所谓“人以群分，物以类聚”，父母们应该慎重选择交往的亲朋好友，为孩子营造一个风清气正的人际环境。

五、家长教育的方式方法对孩子的影响

家庭教育是一门精深的艺术，绝不是顺其自然的随意。它就像是一项复杂而浩大的工程，需要父母们倾注心血和智慧，为这项“工程”做好规划和设计。如果你希望你的孩子有责任有担当，那就让他像一个真正的男子汉，去经历风雨的洗礼，去接受困难的挑战。如果，你希望你的孩子聪明而知识渊博，那就让他以智者和伟人为榜样，涉猎人生精髓，滋养自身血脉。如果你希望自己的孩子平凡而快乐的话，那就让他懂得满足，学会感恩。如果，你想毁掉自己的孩子的话，那就让他变得疯狂吧。父母的言行和教诲，就像无尽的海浪，反反复复地拍打着孩子的心田，塑造和改变着孩子们的思想和个性。所以，父母在教育孩子时，谨言慎行、睿智灵活就显得尤为重要。

既然，家庭教育在孩子的成长中起着举足轻重的作用，父母们就要担负起教育好自己孩子的重任。父母们要多动脑筋多想办法，凡是有利于孩子成长的事就要多做，凡是不利于孩子成长的事尽量少做或不做。家长们自身还要做好孩子的表率，让孩子在一个积极的温暖的和谐的家庭环境里健康阳光地成长。此外，家长们也要多关注孩子的社会和学校环境，必要时积极参与和谋划。

第四篇：家庭环境和氛围对孩子的影响

家庭环境和氛围对孩子的影响

环境能塑造一个人，也能改变一个人，家庭环境的好坏对一个孩子的成长至关重要。而创建一个良好的家庭氛围更是重中之重。哪个孩子不希望父母恩爱，家庭和睦？哪个孩子不希望有个温暖舒适的家？哪个孩子不希望得到父母的关心和爱护？那么该怎样创建一个和谐、温暖的家庭氛围呢？作为家长具体该怎么做呢？下面我就从几个方面来说说我的想法：

一、我觉得首先要建立一个平等、民主的家庭教育环境。很多父母把孩子作为自己的私有财产，专制独裁，家长作风严重。而我认为，孩子是一个独立的个体，从出生那天起，就是一个独立的人，而不是父母的私有财产，更不是任父母随便摆布的工具。孩子和父母的关系应该是平等的，只不过作为父母的肩负着抚养和教育孩子责任和义务而已。平等、尊重和信任应该是家庭教育的第一原则。父母充分地信任和尊重孩子，意味着保护孩子善良美好的心灵，支持孩子的正确决定，意味着父母放弃了家长的架子和权威，也体现出父母的宽容和涵养。在日常生活中，父母应该多走进孩子，和孩子一起玩游戏、聊天、沟通，通过这些方式不仅增进彼此的感情和信任，更能了解孩子的所思所想。

二、不断的丰富家庭精神生活。作为一个人，不仅要吃饱穿暖，最重要的是要有高尚的精神生活，来陶冶自己的情操和丰富日常的生活。那么作为孩子也是一样的，在父母的引导下，购买一些自己喜欢的课外读物，比如中外名著，自己喜爱的动画书，故事书等等，只要是有益的知识都要吸取。除了多读书外，孩子可以选择自己喜好的一项体育、音乐、绘画等方面作为业余爱好，不仅培养自己的兴趣，还能增长孩子各方面技能和知识。而作为父母也应该不断的充电，利用好自己的业余时间，和孩子互相督促，同步成长和进步，创建一个“学习型”的家庭。父母做好了学习的榜样，孩子也会自然的进入学习的氛围当中，从而丰富了精神生活，也得到了孩子的尊敬和敬佩。

三、开展家庭道德实践活动。给孩子制订一个可行的计划，在每天的生活中，帮父母做一些力所能及的家务，比如：擦地、洗碗、洗自己的衣袜、整理自己的房间、教孩子做简单的饭菜等。让孩子从中体会到父母的辛苦和自己动手的快乐，把自己作为家庭的一员来对待，同时感受到了与父母的平等和尊重。家里来了客人，要主动礼貌打招呼，给客人沏茶倒水，学会倾听，不轻易打断客人的谈话。通过参与父母的日常活动和自己亲自动手的实践，可以让孩子感受到成长的快乐，养成良好的文明行为习惯和良好的道德品质，从而成为适应社会发展的一代新人。具体的做法，父母在日常中要经常做到身体力行，从父母的接人待物中会潜移默化的教会孩子更多的东西。

四、为孩子创建一个和谐舒适的环境，家中的各种摆设和品味也很重要。爱读书的家长，家里一定有书房和大量的书籍，父母爱读书的习惯会不自觉地影响到孩子，从而促使孩子也热爱读书和学习，从中得到乐趣，而不是把学习当成一种负担。在孩子的卧室里，除了必备的书桌和床外，墙上最好不要张贴一些很花哨的画，这样会影响孩子学习时的注意力。若是张贴一些比较高雅的山水画或书法作品，可以为孩子营造一个书香弥漫，气息浓厚的学习氛围。孩子在学习的时候，父母最好不要去打扰他，让他可以安静的学习，进入最佳的学习状态。父母也要停止一切娱乐活动，看电视和说话声音要达到最小，这样才不会干扰孩子的学习。

五、为孩子创造一个良好的学习环境。孩子要学有所成，不仅需要浓厚的学习气氛，还要有良好的学习环境。下面我举几个日常生活中常看到的镜头：

镜头一：孩子带着耳机，边听音乐，边写作业。

镜头二：家长们聚在一起打麻将，孩子在旁边写作业，麻将声，吵闹声，读书声混在一起。

镜头三：孩子考试考砸了，家长横眉冷对，打骂声，抱怨声不绝于耳。

镜头四：孩子在写作业，家长在旁边不停唠叨，上课要注意听讲，好好听老师的话。

镜头五：乖儿子好好写作业，写完了妈妈有奖。不写完，别想睡觉。

镜头六：求求你了，小祖宗，不好好学习将来考不上大学怎么办啊？

镜头七：一个孩子坐在自己家的货摊上写作业，旁边的父母大声的和顾客讨价还价。

以上这些镜头仅仅是生活中最为常见的，家长们请看看你们的生活状态属于哪一种？很多孩子就是在这种吵闹、烦乱，打骂和哄骗的环境中学习和生活，可想而知，他们要想学习好，并且学有所成是一件多么困难的事情啊！怎样才能让孩子专注的学习，不受外界环境的影响，已经成了家长们急需解决的问题。可见良好的环境对孩子的成长是多么重要。

那么如何为孩子营造一个良好的学习环境呢？我总结了以下几点，供父母们参考：

1、首先要给孩子一个独立的房间，房间里除了书桌、床、衣柜外，不做过多的摆设。在他读小学一年级开始，就让他独自睡觉，独立完成作业，不会的题再辅导他。在他学习的时候，不去打扰他，让他注意力集中的完成作业。

2、纠正孩子的不良习惯，比如在写作业时听音乐和吃东西，这些必定会影响孩子的注意力，常此下去会形成边写作业边玩的坏习惯，所以一定要制止和纠正，维护一个没有噪音，安静的学习环境。

3、用正确的方法督促孩子学习，家长们都望子成龙，心情急迫，很多家长采取了一些不恰当的方法，比如：低声下气的哀求、给孩子许诺奖励、不好好讲道理非打即骂等等。试想在这种连哄带骗的氛围里，孩子的学习能好吗？所以家长们要采取正确的方法和孩子们耐心的沟通交流，晓之以理，动之以情，给孩子一种规范的心理暗示，营造一种公正、严格、自律的学习环境。

4、家长要控制自己的不良情绪，上了一天班的家长们，为生活奔波劳碌，难免会遇到各种不顺心的事情，回到家中，有的家长会把一些怨气撒在孩子身上，拿孩子出气。而当孩子成绩不好时，讽刺挖苦、抱怨打击、唉声叹气，这些不良情绪会不自觉的影响着孩子，使孩子对学习失去兴趣。所以家长要控制好自己的情绪，一定要保持冷静，理智，切忌不要把心中的怒气、失望、悲观、无奈的情绪传染给孩子。家长要安慰、鼓励和缓解孩子心中的压力以及顾虑，激发他们的学习兴趣和信心，培养他们战胜困难的勇气，营造一个和谐温馨的生活环境。

5、家庭成员之间要和睦相处，让家里充满笑声。父母的言行和精神时刻影响着孩子，父母恩爱，家庭成员和睦，气氛和谐、宽松、融洽，父母乐观、镇静、愉快的情绪会让孩子感受到爱和温暖，父母和孩子之间彼此尊敬和爱护，孩子也乐于和人交往，从而养成乐观豁达，开朗的性格，有助于他的生活和成长。

6、父母要用科学的教育方式，不能打骂，斥责。尊重孩子的人格，要循循善诱，采用孩子能够接受的语言和孩子交流，父母的步调要一致，不能一个说东，一个说西，不能把对孩子的教育分歧暴露在孩子面前。不能采用体罚和粗暴的侮辱人格等手段。过于严厉的教育方式，会使得孩子的性格变得唯唯诺诺，没有主见，做事犹豫不决。

7、敞开家庭的大门。让孩子多融入集体生活和其他的孩子接触交往，让孩子多参加社会活动，多接触大自然，有时间尽量带孩子到大自然中去，感受大自然中的一切美好事物，让孩子开阔视野，陶冶情操，长知识，长见识。同时培养孩子对社会的适应能力。

8、让孩子感受到家庭成员是平等的。父母对孩子不要溺爱，以免养成“唯我独尊”的不良习惯，要让孩子知道自己是家庭的普通一员，爱是相互的。父母工作了一天可以把自己有趣的事告诉孩子，孩子也可以把在学校的新鲜事告诉父母，彼此相互信任和沟通，这样既可以了解孩子又给孩子一个展现自己的机会，从而让孩子得到快乐和自信。

一个人的思想品质、性格和气质是从孩童时代形成的，孩子就是在家庭环境的熏陶下，在父母的言行和教育下学会认识社会，一旦我们的家庭出现了不利于孩子成长的环境，那么首先殃及的是无辜的孩子，所以作为父母的我们，不仅是爱孩子，教育孩子，如何给孩子一个健康舒适的环境才是更为重要的。

第五篇：如何对孩子进行感恩教育

如何对孩子进行感恩教育

光阴荏苒，时间转瞬即逝。我从2000年毕业至今一直担任班主任工作，作为一个年轻的班主任，工作踏实认真，方法得当，所带班级受到家长和校领导的一致好评。班主任工作是艰巨而又重要的。从我当上班主任那一刻起，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。回想着几年的点点滴滴，我真的无怨无悔；面对着几年充实的生活，我真的无怨无悔！

下面我谈谈如何通过开展主题活动对学生进行感恩教育。为了培养学生具有中华民族的传统美德——尊敬长辈、孝敬父母，让学生明白父母的伟大，让学生学会关心父母，理解父母，学会做人，围绕这一主题，我们班举行了“孝心献给父母”的班会课。为了促进学生和父母的交流，唤起学生对父母的孝心，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。我决定邀请学生家长参加班会课，为双方创设一种特定的氛围，以表达子女和父母之间互动的爱。一段深情地歌颂母爱的演讲录音《妈妈，我拿什么报答你》，拉开了班会的序幕，这时，我要同学们去到各自的父母身边，仔细端详父母，并上讲台向父母说一句深情的话。（摘录）

“每天天未亮，妈妈就起床为我煮早餐，煮好后再叫我，爸爸为了中午让我休息一会儿，常常不午睡。”

“每当我不开心时，爸爸总是开解我，给我讲故事，哄我开心。”

“我喜欢弹钢琴，爸爸给我买了钢琴，还在外面给我报班，我在教室里学，父亲就在外面等。后来我因为怕吃苦、没恒心，竟放弃了弹琴，我辜负了父亲的一片苦心，觉得对不起父亲。”

这时我发给每位同学一张纸，让他们在纸上写上姓名，这时全班同学感到莫名其妙，随后老师提出要求，请把你们父母的生日准确地写出来。一时间许多同学愣住了，有的同学叫到：“老师，我不知道，怎么办？”当场交上来的纸条中有17人没有写上他们父母的生日而交了空白卷。于是老师提出问题，你能否想起你过生日时你的父母是怎么做的吗？同学们讲了父母如何给自己过生日的事。接着老师又追问：“父母单是过生日那天对你好吗？同学们都异口同声地说：“不是。”“平时父母又是怎样做的？”有的同学讲到生病时；有的同学讲到天冷时、下雨时„„此时班里一片寂静，许多同学很受感动，觉得自己没听父母的话，表示从现在起一定好好学习，听父母的话，做个孝顺的好孩子。同学们反思了自己对父母的态度，纷纷表示要听父母的话，帮父母做一些力所能及的家务劳动，一定要努力学习，„„同学们讨论决定今后要把爸爸妈妈的生日牢牢记在心间，为爸爸妈妈过生日。这时，我要求同学们展开讨论：你打算怎样把孝心献给父母? 让学生想象“假如父母离开你”或者“你离开父母”的情景，激起学生内心爱父母的情感。同时，我又邀请了几位家长发言，有一位家长很激动，发言过程中几次哽咽。最后，由我总结，提出要求：回家之后至少做三件让父母开心的事，给父母一份惊喜。

送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信；帮父母做家务事；向父母表示关爱。

班会课最后放歌曲《鲁冰花》，在这首深情的旋律中，我让学生全体起立，感谢家长，感谢老师、感谢那些曾经和正在帮助我们的人，让我们把对他们的敬意转化为无穷的动力，用实际行动回报父母、回报社会。

班会课在深情的旋律中结束了，许多家长和学生的眼睛模糊了。泪，滴在脸上，热热的；流到心头，甜甜的„„通过这堂班会课的教学，学生知道了应该关心体贴父母，一些同学不再任性，能礼貌待人，主动帮助同学，关心他人，也使我们班级形成了积极向上的良好氛围。

在以后的日子里，有许多家长打电话给我，说他们的孩子自从班会课后，有了许多改变，会与家长沟通，会关心家人，会做家务，会„„，感激之情溢满听筒。

这次班会课，学生感动了，家长感动了，老师感动了。

感恩：一个恒久而鲜活的话题。学会感恩，我们才能有一个积极的生活态度去面对繁杂的现代生活；学会感恩，我们才能微笑面对困难和挫折；也只有学会感恩，我们才会发现这个世界更加美好。