关注山区留守儿童志愿活动策划书1（范文大全）

第一篇：关注山区留守儿童志愿活动策划书1

以爱之名（晨曦计划)——关注留守儿童志愿活动策划书

一、活动背景：

随着我国经济的发展，城市化水平加快，越来越多的人远离家乡，到城市打工，进而造成农村出现大量留守儿童。他们多由爷爷奶奶、外公外婆及其他亲属抚养，同时由于祖辈们年龄偏高、身体欠佳、文化偏低，教育往往力不从心，多限于满足孩子的物质需要，因而容易造成“隔代溺爱”，而缺少精神引导和道德约束。

这是一群忍耐着孤独的孩子，这是一个庞大的群体，孤独和贫穷吞噬着他们的那份好奇、那份求知欲、那份对外面世界的憧憬。目前社会上屡屡出现各种留守儿童的问题，作为他们的关注者，我们有必要去奉献自己的一份爱心，关注他们的成长。伸出您爱的双手，播下爱的种子，收获感恩的心。我们需要精神让我们感动，但更需要行动去制造感动。

二、活动口号：雷锋学习月，我们一直在行动。

播种爱心，温暖你心。

“信”“和”携手，走进心灵。

关注留守雏鹰，携手展翅高飞。

三、活动宗旨：1.梁启超先生所讲：“少年智则国智，少年富则国富，少年强

则国强，”我希望通过我们的活动让当地的孩子们开阔视野，让他们看到窗外美好的世界；

2.让当地的孩子们认识到知识的力量和接受教育的必要性，引

发他们对于人生的思考以及未来的规划；

3.让留守儿童们感受到社会的关爱，并且通过团队训练营等活

动让他们形成一个团结、有凝聚力的整体，在今后的学习生活

中共同克服种种困难。

四、活动时间：2012年3月

五、活动地点：待定

六、参与人员：待定

七、活动流程：

1、活动形式：课堂教学、学唱歌曲、制作卡片与校园趣味游戏活动。

2、活动内容：

1)课堂教学：每次组织1~2人去学校进行课堂教学，教学内容可为小学课 本上的内容，也可为课外知识的拓展。

2)学唱歌曲：《隐形的翅膀》 《我的未来不是梦》 《感恩的心》 《爱的奉献》 《阳光总在风雨后》

3)制作卡片：事先准备好制作卡片的硬纸，组织几名人员教孩子们制作卡片，可以画画或是写上自己对亲人的话，以此来表达孩子们内心的渴望与爱，帮助孩子们心理健康积极地成长。

4)校园趣味游戏活动： 每组派出一名人员作为裁判。

背靠背游戏：每组派出参赛选手两名，背靠背夹着排球，每人双手在背后交握，侧跑完成规定赛段，如果球落地，则要在球离开身体处由裁判重新放球继续赛程。

①

二人三足游戏：发令前，各队按横排立于起点线后，分别将相邻队员的左右腿用短绳绑在一起（绑在踝关节附近）；所有队员以站立方式起跑，听到发令后，同时走或跑到终点，一定要主义安全，以最后一名队员通过重点线为依据。

② 拔河比赛：拔河道为水泥地上画3条直线，间隔为200CM，居中的线为中线，两边的线为河界。在长绳的中间系上一根红绳作为标记，双方派出相等数量的选手准备好，比赛开始后，运动员同时发力，将对方拉过赛场规定的河界线为赢。

③ 托球跑：每组派出相等人数的选手进行乒乓球拍托球跑迎面接力。迎面距离为10米，球落地可捡球后放在球拍上继续跑，以每对最后一名学生先到终点者为胜。

④ 无敌风火轮：每组派出相等数量人员排成一个竖排笔直的站在一个利用报纸和胶带制作的一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环内，将圆环立起来全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环前进。距离确定为15米，以第一个人的脚尖站在起点处，直到最后一个人的脚后跟走出终点线才算一个小组顺利完成游戏。

八、注意事项：

1、活动过程中特别注意安全，防止活动中跌倒受伤。

2、活动中遵守纪律，不得擅自离开群体。

九、经费预算：

1、发放的奖品，如作业本、铅笔各****，总计***。

2、制作卡片的硬纸、贴纸、墙贴、画笔共计***。

3、旧报纸、宽胶带。

3、粉笔、黑板刷共计***

4、来回路费共计****。

2012年3月

第二篇：关注留守儿童策划书

河坝镇中学“呵护心灵”

策

划

书

2012年9月1日

关注留守儿童策划书

——“青”心“协”手，走近心灵

一、活动背景：

随着我国经济的发展，城市化水平加快，越来越多的农民工远离家乡，到城市打工，进而造成农村出现大量留守孩子。

留在农村的孩子，多由爷爷奶奶、外公外婆及其他亲属抚养。“隔代抚养”有着中国传统的亲缘支持，但由于祖辈多年龄偏大、身体欠佳、文化偏低，对儿童的抚养、教育往往力不从心，多限于满足孩子的物质需要，甚至纵容溺爱，而疏于精神引导和道德管束。

他们需要社会的关注，而我们能做的就是奉献自己的爱心，关注留守孩子的成长。伸出你宝贵的手，播下爱的种子；来年，收获爱的果实。

二、活动主题：“青”心“协”手，走近心灵

三、活动时间：待定

四、活动地点：河坝中学，心理咨询室

五、活动目的：

1、使留守孩子感受到来自社会的关怀，温暖他们的心灵。

2、加强留守孩子与老师之间的沟通，使我们的老师更加了解这个特殊的群体，从而留守孩子得到更多人的关怀与帮助。

3、提高班主任及科任老师志愿者的服务素质，展现志愿者的奉献精神与风采。

4、提高老师的思想觉悟，增强广大师生的公民意识。

六、活动对象：河坝镇中全体师生。

七、活动前期准备：

１、与学校相关校领导联系，进行活动相关事宜的讨论，并对该校留守儿童的数量、年龄、学习情况等做具体的了解。

2、走访留守孩子的家庭发现具体问题，选定具体帮助的留守孩子，了解其家庭人数、家庭收入、与家里环境。

八、活动流程：

1、询问学校老师这些留守孩子在学校的表现及对他们的看法。

2、准备一些调查问卷，调查本村村民对留守孩子及其家庭的看法。

3、探访留守孩子家里，询问其在平常生活、学习中遇到的问题，给他们辅导功课，并与其谈心。

4、组织一部分留守孩子写一封给父母的信，写出他们想对父母说的话。

5、组织部分留守孩子在户外做点小游戏，让他们在游戏中感受到快乐与关怀。

6、赠送留守孩子一些小礼品，如书籍、学习用品、自制的卡片等。

7、让留守孩子写下自己将来的愿望，以期未来做比较，同时唤起他们心中的希望。

8、师生志愿者在活动中与留守儿童留影。

9、在校内做好宣传工作，呼吁更多的人关注留守儿童

九、注意事项：

1、由于信息采集量较大，所以要合理安排时间。

2、参与拍摄人员行为要自然。

3、网上搜集的信息要有典型性。

第三篇：“关注留守儿童”策划书

兰州交通大学博文学院 关于“关注留守儿童”活动 策划单位：兰州交通大学博文学院青年志愿者协会策划时间： 策划书2010年10月22日

目录

1、活动背景……………………………………………(1)

2、活动目的……………………………………………(2)

3、活动内容………………………………………………(3)

4、奖项设置……………………………………………(4)

5、经费运算………………………………………………

6、注意事项………………………………………………

(4)(4)

一、活动背景

留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工而自己

留在农村的孩子，他们一般与自己的父亲或母亲中一人或与上辈亲人甚至父母其他亲戚朋友一起生活。

留守儿童问题是几年来一个突出的社会问题。随着中国

社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守儿童正处于生长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此走上犯罪道路。据调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过5800万，57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出，留守儿童中79.7%由爷爷，奶奶或外公，外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%的为不确定或无监护。

二、活动目的1、响应国家号召，关注留守儿童，并在此活动中提高

人们对留守儿童的关注程度。

2、让留守儿童感到社会的温暖，感到有人在关注他们。

3、帮助留守儿童解决一些学习上的问题，使他们能更

好的学习。

4、加强社团的凝聚力，使参加社会活动的志愿者们更

有责任心。

三、活动内容

活动主题：关爱留守雏鹰

活动时间：2010年10月30日

活动地点：兰州市和平镇

主办单位：兰州交通大学博文学院青年志愿者协会

活动细则:

1、各志愿者统一在早晨9:00于学校门口集合，并步行

至活动地点。

2、到达活动地点后必须服从安排，听从指挥，有纪律、有组织的进入到留守儿童的家里。

3、活动开始后，由文艺部组织人员给留守儿童表演节

目。

4、在给留守儿童表演节目后帮助他们解决一些当前学习上的问题，并给他们赠送一些如铅笔、作业本之类的学习用具。

5、留下联系方式，以便在以后的日子里能长期的帮助

他们。

6、活动结束后，要有组织的离开并要留下一些影像资

料，回到学校后要做出宣传，吸引人们关注留守儿童。

四、奖项设置

1、优秀组织奖1名

2、优秀策划奖1名

3、优秀部门1个

4、积极分子3名

五、经费预算

买礼品120元

证书60元

打印各种材料10元

其他30元

工作证110元

合计330元

六、注意事项

1、各部门需按预定方案执行，由理事会负责协调。

2、有组织，有纪律，有意外情况时上报主席团裁决。

3、在活动过程中应注意自己的言行，不能出现刺激性

话语。

4、各志愿者在活动中过程中要注意自己的安全。

5、注意志愿者形象。

6、本策划书未尽事宜由协会内部协商解决。

第四篇：关爱留守儿童志愿活动策划书

关爱留守儿童策划书

学院: 学号：

班级：

姓名：

一活动背景：

本次爱心志愿服务系列活动旨在关爱留守儿童,关心青少年成长，创建和谐社区，为建设稳定、健康的社会贡献力量。留守儿童这个弱势群体作为社会快速发展导致的结果，社会各界理应采取各项措施保证他们的健康成长。他们大都从小离开父母跟爷爷奶奶一起生活，很多孩子性格孤僻，不善于交流，还有的孩子家庭及其贫困，更有的孩子由于缺少关爱而性格叛逆冲动，爱打架滋事。作为大学生的我们对于这样一群特殊的群体更要肩负一种责任，我们希望广大社会爱心人士以及大学生提供一个平台，号召大家都来关爱留守儿童，让他们这些有着独特成长过程和成长环境的人能在我们的关怀下茁壮成长，成为祖国的栋梁之才。

二.活动目的

本次爱心志愿服务系列活动旨在关爱留守儿童,关心青少年成长，创建和谐社区，为建设稳定、健康的社会贡献力量。留守儿童这个弱势群体作为社会快速发展导致的结果，社会各界理应采取各项措施保证他们的健康成长。他们大都从小离开父母跟爷爷奶奶一起生活，很多孩子性格孤僻，不善于交流，还有的孩子家庭及其贫困，更有的孩子由于缺少关爱而性格叛逆冲动，爱打架滋事。作为大学生的我们对于这样一群特殊的群体更要肩负一种责任，我们希望广大社会爱心人士以及大学生提供一个平台，号召大家都来关爱留守儿童，让他们这些有着独特成长过程和成长环境的人能在我们的关怀下茁壮成长，成为祖国的栋梁之才。

三、活动内容

根据掌握的志愿者及“留守儿童”的情况，采取爱心支教、心灵访谈、素质拓展、与家长沟通等长期服务的方式，为“留守儿童”的成长提供志愿服务活动。在活动正式开始之前派志愿者上门家访，了解服务对象的家庭情况，做好跟“留守儿童”家长们的沟通工作，以便志愿服务在全面了解的基础上有针对性地开展。

1、阳光支教

利用双休日时间，每周组织志愿者前往周边的留守儿童家中，进行一次从多方面给予“留守儿童”的教育和辅导，帮助他们克服学习上的困难。进行适当的心里问卷调查（每个月一次），在此基础上进行心理辅导和疏通，促进孩子们的心理健康发展。

2、心灵之窗

邀请有经验的老师（班主任、老师）为留守儿童开展“每月一谈”的讲座、咨询活动，对他们生活中出现的问题进行适当的心理疏导和帮助(开设心理咨询课堂、心理咨询热线，让学生说说自己的心里话)；组织“留守儿童”开展“两地书，亲子情”活动，打开留守儿童心灵之窗，为孩子和家长架起一座沟通交流的桥梁。

3、素质拓展

在学期中穿插一到两次室内、室外的素质拓展活动，锻炼孩子们的沟通交流能力，加强他们的团结协作意识，同时也培养他们自主学习的兴趣，将趣味性与知识性结合起来，达到教与学的有机结合。

4、校园文化体验

在取得“留守儿童”家长同意的前提下，由志愿者组织孩子们到内蒙古科技大学大学进行一次游览大学校园的活动，熏陶深厚的大学文化底蕴，用大学校园浓厚的学习氛围感染他们，用文化的力量，激励孩子们努力学习、积极上进。

四．活动形式：

1、活动策划及前期准备工作

由志愿项目主要几个负责人在协商的基础上制定具体方案。确定活动开展的宣传口号及其他前期准备工作。

2、第一次踩点安排

主要做好科技大学周边村委会和所在学校的联络工作，初步了解当地的“留守儿童”的基本情况（人数，年龄分布，性别构成，留守原因，家庭情况），以及让其了解我们志愿者项目及具体开展的方案和需要当地配合的工作，以获得他们的支持与配合，确保志愿项目顺利实施。并要求社会提供志愿服务的场地，以便于活动的开展。3.志愿者招募及培训

为得到公众的广泛支持，在活动开始前进行一次针对全校的志愿者公开招募，拟招募30名志愿者，为以后的活动做好宣传和号召工作，以便于活动的顺利展开和实施。并对招募好的志愿者进行相关的培训，使志愿者掌握留守儿童的基本情况，便于以后有针对性的进行辅导、帮助。增强志愿者的服务意识和个人的服务能力，让志愿者懂得体现当代青年的精神、大局观和胸怀。

4、宣传品的准备与赞助商的寻找

活动启动仪式开始前准备好相关的活动宣传品。包括横幅、海报、旗帜、志愿者服装等。

寻找赞助商。考虑到活动物资的不足以及活动的持久性，我们在不破坏志愿服务活动的性质和目的的前提下，在包头本地寻找合适的赞助商，为活动提供相关赞助，以壮大我们志愿服务的力量和影响。5.结对与家访

① 家访的志愿者需要先行考虑好如何进行访谈，想好访谈内容，在家访过程中了解孩子的基本状况和需要帮助的地方，采取志愿者与 留守儿童一一结对的方式，留下各自的联系方式做长期的联络与帮扶，教会他们如何写感恩信给自己的父母，学会沟通，懂得感恩。

② 精心设计心理调查问卷，做好问卷调查，并在尊重孩子的前提下通过面对面的交谈来进一步了解孩子的内心状况，全面了解留守儿童的心理特点，以便于以后的心理辅导工作。在一对一的帮扶工作中，除了进行支教，志愿者每月至少联系一次服务对象，形式可以多样，多沟通，多了解，及时帮助孩子们释疑解惑，特别应该注重与家长的联系与沟通，感染其家长共同来关爱他们的孩子。

7、阳光支教

根据踩点的情况，利用周末时间对“留守儿童”集中进行每周一到两次的学习和心理的辅导、安全教育等活动。培养孩子们学习兴趣，疏导孩子们可能存在的心理问题，启蒙孩子们的情趣爱好。将孩子们分小组确定在学校教室，便于集中提供志愿服务，给孩子们提供一对一的志愿服务，使孩子们喜欢我们的志愿服务，努力使大学生志愿者们成为他们成长的好伙伴。

8、心灵之窗

① 邀请有经验的老师（学生班主任、xx老师），自活动开始起，赴支教学校为留守儿童开展“每月一谈”的讲座、心理咨询课堂，对他们生活中出现的问题进行适当的心理疏导和帮助。

② 组织“留守儿童”开展“两地书，亲子情”活动，让孩子们每个月固定和父母进行书信、电话交流，打开留守儿童心灵之窗，为孩子和家长架起一座沟通交流的桥梁，让家长了解孩子们在想些什么，缺些什么，帮助家长更好的教育孩子。

9、素质拓展

在学期支教活动中穿插一到两次室内、室外的素质拓展活动，由志愿者组织，以竞赛的形式开展，利用赞助经费设立适当的奖励。（所有活动开展在安全可行的基础上）

① 室内拓展包括简单的智力竞答、心理测试、智力游戏等比赛性质的活动，以分组的形式展开，加强孩子们的团结协作能力，锻炼他们的沟通交往能力，激发他们的团结意识，使他们和志愿者能够更加融洽的相处。

② 室外拓展包括各类体育活动，如趣味篮球赛、踢毽子比赛、羽毛球、乒乓球比赛等等。在确保安全的基础上开展，保证孩子们动脑与动手的结合，得到身体素质的全面提高，培养他们学习、运动的兴趣。

10、“文化体验”一日游 在学期中组织 “留守儿童”开展一次为期一天的校园文化体验。在取得家长和学校的同意下，由志愿者带领孩子们参观内蒙古科技大学，欣赏校园风光，开阔他们的眼界，接受校园文化的洗礼与熏陶，使他们获得视觉上的冲击；为他们讲解大学生活的丰富多彩，激发他们积极进取、努力学习，用人生观、价值观感染他们。

五．总结

学期末开展一次志愿者的表彰大会，感谢志愿者的参与，并为其颁发证书，鼓励他们下次的积极参与。将完成的整个项目进行具体的汇总，根据活动开展的情况做好总结。将总结材料形成文件，为下一期活动的开展提供经验与教训的吸取。

六．可行性分析

1、区域可行性

本次帮扶活动对象主要是内蒙古科技大学大学周边村落的“留守儿童”，具有分布集中、欲求帮扶的特点；在开展此次活动前我们已经抽样调查了关于科大周边的留守儿童大概情况，该调查数据具有很高的真实性，为我们开展帮扶活动提供了依据。同时志愿者在进行服务活动时，距学校距离近，交通也较为方便，具有很强的可行性。

2、工作经验

团队中有从事过相关志愿服务活动的成员和学生会成员，可以为活动提供可供借鉴的工作经验和指导，提供志愿培训计划和人力资源，能在学生会群体中引起更大的反响

3、社会意义 留守儿童在当今社会已经成为一个不可忽视的群体，对我国以后 的发展有着不能忽略的影响力，现在留守儿童的问题已经在社会上取得一定的关注，通过活动更会引起人们共同关注这个问题。

第五篇：关注留守儿童暑期社会实践活动策划书

前 言这是一群忍耐着孤独的孩子，这是一个庞大的群体，孤独和贫穷吞噬着他们的那份好奇，那份求知欲，那份对山外面世界的憧憬。据XX年第五次人口普查资料显示，我国农村留守儿童近XX万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。因人口流动而引发的城乡教育二元化的问题已经成为不可忽视的社会问题。xx年4月24日，丽水市市长携600余名当地留守儿童前来杭州进行了一场公益爱心的对接活动，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的广泛关注，我们杭州师范大学政治经济学院社团联合会暑期实践小分队也扛起了身上的那份责任，走出学校，用我们的所学给他们带去一份希望，一份坚持，从另一个角度呼吁社会共同去关注一个似乎被我们被重视了却又不够重视的无助群体——留守儿童。

实践方案设计1.实践目的及意义1.1 实践目的通过问卷、个案访谈和参观宣讲等方式深入农村小学进行留守儿童教育的调研，了解当地民众和有关单位关于城乡对接帮扶政策的了解程度、对此的看法与评价；通过资料分析和志愿流动宣传，唤起广大农村居民对留守儿童教育和城乡帮扶制度的关注。本次实践一方面是调查农村留守儿童的教育现状以及城乡对接帮扶政策目前实施发展的成效；另一方面是帮助相关教育部门探寻城乡对接帮扶政策在未来的改革和发展方向，加大城市对农村教育的支持和服务，建立和完善教育对口支援制度。让城乡对接帮扶，特别是城乡教育对接这个在城乡二元体制的社会大背景下解决城乡教育差异的较好方法得到完善，最后通过调研报告、数据分析、纪录片等形式宣传成果，也是为社会主义新农村的建设贡献力量。

1.2 实践意义（1）理论意义

党的xx届五中全会审议通过的“十二五”规划建议引人注目地提出要以科学发展为主题。这是“十二五”规划建议的一个最为鲜明的特点，也是时代的要求。在当代中国，坚持发展是硬道理，本质要求就是要坚持科学发展。我国发展水平总体还不高，发展不平衡、不协调、不可持续的问题相当突出。因此我们积极贯彻党的xx届五中全会精神，坚持以科学发展为主题、以加快转变经济发展方式为主线谋划“十二五”发展，注重以人为本，注重全面协调可持续，注重统筹兼顾，更加注重保障和改善民生，促进社会公平正义。总之，要使我国经济发展更加符合经济规律、科学规律、自然规律，把我国建设成政治文明、经济发展、社会和谐、环境优美的各族人民美好家园。

随着《浙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《杭州市国民经济和社会发展第十二个五年(xx～2015年)规划纲要》的发布，在省、市委的领导和指挥下，我们杭州师范大学也在不断关注着这些方面，为社会主义和谐社会尽自己的一份力。本次实践活动便以社会主义新农村为研究区域，着眼于城乡二元体制的影响，从留守儿童这一小点出发，深入调研城乡教育对接帮扶政策对新农村留守儿童教育的影响，以及其改革发展方向，是对国家政策的积极响应，切实符合我校争创一流的发展宗旨，体现我校的师范精神。

（2）现实意义

时逢举国上下欢庆建党90周年，为构建社会主义和谐社会，促进城乡帮扶对接，杭州市教育局和丽水市政府之间建立了长期合作的教育互动平台，此举是响应党的号召，关注社会，努力促进两地教育的交流与沟通，具体贯彻落实党中央关于建设和谐安康的社会主义新农村，全面建设小康社会的奋斗目标，实现社会主义和谐政策的途径之一。

另一方面，本次实践是当代大学生关注时事，深入农村，以点带面深入探析城乡对接帮扶政策对新农村留守儿童的教育发展作用，体现了新时期大学生主动了解社会现象、勇于发现探索、自力更生的奋斗精神，能够有效提高当代大学生对改革开放基本国策的深刻认识,推动和谐安康的社会主义新农村建设,为全面建设小康社会的奋斗目标贡献青春和智慧。

2.实践内容2.1 实践主题关注农村留守儿童 调研城乡帮扶对接

促进农村教育改革 谋求和谐发展之道

2.2 实践思路本次实践以留守儿童为主要研究对象，涉及周边村镇居民及丽水市缙云县教育局有关部门，旨在研究城乡对接帮扶政策对新农村地区各个层面的现实影响和实际作用，深入探析其未来的改革和发展方向。

第一层面——农村留守儿童

通过个案等形式对比农村留守儿童与城市儿童在个性、心理、生活习惯、自理能力等方面的差异，关注了解他们的家庭现状以及他们想要的生活方式。同时走访年龄稍长的留守儿童，了解他们目前的生活状况，进行个案分析，从成长环境、方式、生活状况等方面与多年前进行纵向对比，深入探索影响留守儿童成长过程的主要因素。

第二层面——学校

调查了解当地政府对学校的扶持作用以及参与城乡对接项目对该校的实质影响，了解制约农村学校改革和发展的因素，深入发掘农村学校需要城市进行帮助和扶持的方方面面，农村小学应当如何针对当地情况建立特色教学体系。

第三层面——留守儿童家庭及当地居民

调查收集留守儿童家庭及当地居民的整体经济收入、家庭结构、崇尚文化和思想观念等，了解他们对留守儿童这一现象的看法，以及对城乡对接帮扶政策的了解程度和满意程度，从当地普通农民的角度出发，收集他们对城乡对接政策改革方向和缩小城乡差距的建议。

第四层面——政府职能部门

通过参观访问等形式了解政府职能部门在基础教育发展中应尽的责任，深入调研城乡对接帮扶政策在当地的实施力度、发展状况和实际效果，了解城乡对接为当地基础教育带来的改变和实施过程中存在的问题，深入探析当地政府职能部门针对当地留守儿童未来教育和发展的规划及展望。

2.3 实践宗旨从留守儿童的成长环境、个性心理、生活习惯、教育方式等的调研入手，分析当代新农村基础教育的改革之道和新发展，推动国家城乡对接帮扶政策的完善和发展。

2.4 实践时间xx.07.06 — xx.07.18

2.5 实践地点浙江省丽水市缙云县

本次实践地点选择的长坑小学，位于丽水市缙云县东渡镇长坑村，是一所典型的农民工子弟小学。据了解，长坑小学现有13个教学班，教师31人，学生658人，其中住校生645人，是丽水市规模较大的农村寄宿制小学之一。近年来，该校先后获得了全国教育系统先进集体、全国德育工作先进集体、浙江省文明学校、浙江省首批和谐校园、丽水市示范学校、丽水市艺术教育特色学校等多项荣誉。省、市的各级领导盛赞该校是“农村学校的典范”、“一朵不凋谢的山花”、“山村学校的楷模”、“培养社会主义新农民的摇篮”等等。拥有44万人口的缙云县近年来经济发展较快，农业以粮食为主，拥有不同层次的购物场所；交通以陆路为主，金温铁路、公路均穿越县境，乡乡通路通车，交通也较为便利。

2.6 实践口号爱在“党”下，大手拉小手，城乡教育帮扶爱在进行时

2.7活动安排2.7.1前期准备本次实践活动将分别在杭州、丽水两地开展。杭州方面的活动在前期准备中完成，详情见下表。

时 间

内 容

4月19日

召开会议。确定了小组成员并初步商讨暑期社会实践的主题，充分发挥集体的力量，决定起用意义深刻，影响较大并且易于实施的活动，并策划确定实践的大致时间、地点。

4月20日~4月25日

负责人联系实践地点和指导老师。

4月26日

召开全体会议，商讨活动举行的具体时间和地点，对活动的整体流程详细规划，并且根据小组成员的特长，明确前期准备工作的分工，确保实践的顺利进行。

4月27日~5月5日

与实践地点的学校，教育局，团委等部门商讨在当地的具体实践活动安排，确保与当地居民的合作。

5月6日~5月9日

查找与主题相关的资料，制作电子调查表、宣传单等。

5月10日~5月12日

联系杭州相关社会团体和在杭农民工子弟学校的学生、老师，收集祝福。

5月13日~5月15日

向本校学生收集可回收书籍、生活用品，进行筛选和整理作为爱心礼物送给对接小学。

5月16日~5月20日

制作调查表，宣传单，横幅等物品。

5月21日

实践小分队所有成员召开会议，总结前期准备工作的落实情况。

2.7.2行程安排时 间

地 点

内 容

7月5日

杭 州

做好出发前准备，确认人员及物资准备，并再次确定活动具体工作。

7月6日

杭州出发

到丽水

出发到达，安排住宿，熟悉当地情况，与相关部门进行会议交流。

7月7日

缙云县

蔡玲莉 励 雯

财务组

陈施依 盛蓉燕

宣传记录组

胡振鹏 任佳旭

高冰心 陆巧伟

2.8.2 指导老师工作安排（1）指导老师介绍

王 涤，校人口研究所所长，现任中国人口学会理事，浙江省人口学会副会长，杭州市人口学会副会长，省、市、区三级计划生育协会常务理事等。出版与发表学术成果80余篇（部），专著有《流动人口服务体系创新初论》、《中国流动人口子女教育的调查与研究》、《流动人口子女全纳教育研究》等。承担国家社会科学基金项目研究2项、曾主持和承担联合国教科文组织和国际合作项目、以及各级各类社科研究项目20余项。学术成果先后获部级、省级和市级社科优秀成果奖十余次。

康胜，政治经济学院经济管理系教授，马克思主义基本原理专业硕士生导师，中国社会经济系统工程学会理事，主持或参与完成<浙江统筹城乡发展经验与启示研究>等省部级课题4项，在核心期刊发表论文30余篇，每年对学院学生的挑战杯等学术论文进行积极的指导，并且成果显著。

毛卓尔，政治经济学院团委书记。

（2）前期工作：由王涤老师和康胜老师指导，设计问卷和采访提纲，并了解有关城乡对接帮扶政策的具体内容和相关案例资料的分析。

实践阶段：详见日程安排

后期工作：①由团委毛卓尔老师重点指导实践中的新闻宣传工作，扩大实践团队的影响力。

②由康胜老师和团委毛卓尔老师在队员数据分析和案例资料的基础上指导调研报告和挑战杯等学术论文的撰写。

3、方案可行性分析3.1 方案swot分析优势（strength）

机遇（opportunity）

专业性强

创新性高

针对性强

可操作性强

可复制性强

可持续性长

国家宏观政策的向导

两地教育系统的对接项目

当地教育系统的支持

双方媒体的号召宣传

安全稳定的食宿安排

合理的团队结构

劣势（weakness）

威胁（threat）

活动执行方与方案策划方的偏离

法律保护强度不够

受益群体方的时间配合问题

团队实践经验缺乏

合作方态度

受益群体方态度

队员自身态度

技能的专业性

天气水土问题

①优势（strength）

专业性强：团队具备了政治经济学院思想政治教育、社会工作、经济学三种专业的优势和特色，从不同角度入手，贯穿“关爱、帮助、教育”的理念，主要由社会工作专业的同学带队进行活动，由思想政治教育专业和经济学专业的同学带队调研工作，从“表象为留守，根本为经济”两个方向研究，最后综合分析所得的结果，本次实践过程分工明确，团结统一，是一个较为合理的分析研究过程。

创新性高：本次实践针对留守儿童的教育问题展开调研，摆脱传统支教的方式，同时实践活动会在杭州、丽水两地分别开展，其中杭州地区的活动在前期开展。时逢杭州市和丽水市教育部门开展了两地小学生结对活动，恰是城乡对接帮扶政策的一个典型体现，我们在此背景下，通过实践小分队的桥梁作用，一方面是为丽水留守儿童带去关怀，调查农村留守儿童的教育现状以及城乡对接帮扶政策目前实施发展的成效，另一方面是帮助相关教育部门探寻城乡对接帮扶政策在未来的改革和发展方向，帮助缓解城乡教育资源的差异，搭建关爱、互助对接平台，有助于以后各项互帮互助工作的开展，从而创造较高的社会效益。

针对性强：本次实践在城乡帮扶对接政策逐步兴起的背景下，主要针对农村留守儿童的教育问题展开调研，也符合我院以及我校学生培养方案，书本与实践相结合，课堂内容与自身实践相联系，充分体现“人文学堂、艺术校园”的特色。

可操作性强：在前期准备中，我们与当地相关部门及对接学校联系妥当，具体事宜安排明确；此外，我们的团队具有较为强大的团队凝聚力和抗压力，队员中有很多都有过实践的经验，其中一名队员为缙云县本地人。在考虑实际的情况下，通过合理的步骤实施，完善了项目的可持续发展规划，故方案的可操作性较强。

可复制性强：本实践方案制定的是一个可复制的思路框架，实施不受地域限制，可以根据不同的情况制定相应的措施，对方案进行改革和创新，因此本方案具有较高的普及性和较强的可复制性，为今后其他实践小分队类似的主题活动提供可借鉴的样本。

可持续性长：通过本次实践活动与丽水市缙云县长坑小学达成长期合作的关系，建立我院学生暑期社会实践的基地，以便对本次调研的对象进行后续跟踪调查，不断完善数据资料，将组织方案持续经营下去，切实为城乡教育对接起到应有的桥梁作用，达到本次实践的最终目标，实现其最终的意义。

②劣势（weakness）

活动执行方与方案策划方的偏离：由于本方案的可变动性比较大，方案执行过程中可能出现因沟通交流不当产生分歧，会造成预期效果不足的劣势，对于团队的临场应变能力存在比较大的挑战。

法律保护强度不够：目前国家的法律法规还没有专门针对留守儿童实施保护扶持政策的条款，与未成年人有关的法律法规在留守儿童这一方面也缺乏一定的针对性，保护力度较为欠缺，我们在调研留守儿童的过程中缺乏较为强有力的法律保护，但是我们相信本次实践的实施也会积极促进相关法律法规的完善。

受益群体方的时间配合问题：对于在外打工的家长，可能没有足够精力和时间来参与本方案的实施，我们的个案或许会因此出现偏差和不全面性。

团队实践经验缺乏：在调查过程中队员将会遇到许多突发状况，在面对突如其来的未知困难时可能会缺乏一定的实践经验，面对这个问题，我们要求队员在活动开始前要做好充足的准备，同时积极争取老师的意见，以获得解决办法。

③机遇（opportunity）

国家宏观政策的向导：本方案依托国家十二五规划以及中国儿童发展纲要（xx～2020草案），符合xx大纲要以及xxx规划中“关注城乡流动人口以及农民工在城市暂居后出现的一系列问题，空巢、留守现象”这两点，这将给予活动在理论和发展目标方面的指导，也为我们大学生提供一个更好地参与服务社会，促进社会和谐、可持续发展的机会。

两地教育系统的对接项目：xx年4月24日，丽水市市长携600余名当地留守儿童前来杭州进行了“手拉手”公益爱心的对接活动，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的广泛关注。本次实践活动充分把握并合理利用了这一资源，积极推进杭州丽水城乡对接帮扶项目的贯彻落实，切实符合两地教育系统建立长期对接合作的目的和意愿。

当地教育系统的支持：在前期准备工作中，我们首先与丽水市教育局、缙云县团委和缙云县教育局取得了联系，相关单位表示十分欢迎大学生前往该地区进行社会实践的活动，并将从各方面给予我们大力支持。国家有关政策也大力支持大学生以及相关技术型人才到偏远落后地区进行援助，体现新时代大学生的精神。

双方媒体的号召宣传：我们已和青年时报、浙江在线交通之声两家媒体取得了联系，缙云县教育局也表示将为我们联系当地新闻媒体进行相关报道，以扩大活动的影响力，获得更大的社会力量支持。

安全稳定的食宿安排：长坑小学是一所寄宿制学校，该校将为我们妥善安排实践期间的食宿问题，同时该校将于7月6日开始在校内开展夏令营活动，届时将有一定数量的典型留守儿童参与，也会有相关工作人员的协助，此食宿安排既方便我们实践调研工作有序、有效的开展，又能保证团队人员不会因水土原因耽误暑期社会实践的进行。

合理的团队结构：为使本次实践正常有序地进行，团队针对不同专业及个人性格进行分工分组，形成的团队结构较为合理，可以充分发挥每个人的特长，保证方案顺利有效地进行。同时，作为大学生社团，我们具备足够的积极性、专业性和创造力，现在急需机会和机遇来加以实践和锻炼，在实践中完善队伍，提高团队凝聚力，加强抗压能力。

④威胁（threat）

合作方态度：政府、教育系统和试点学校等合作方的态度，将在很大程度上影响本方案的实施。

受益群体方态度：主要受益群体——留守儿童有可能对队员出现戒备、不予配合的心理，同时留守儿童家长可能因为对我们的认识度、信任度不够而出现排斥现象。

队员自身态度：团队队员自身可能出现大学生高人一等的感觉，而且缺乏一定的吃苦耐劳精神。在方案执行过程中，可能出现宣传力度欠缺、范围狭隘、经费紧缺、具体执行力不足等问题，以致达不到预期效果的情况。

技能的专业性：方案实施过程中，可能出现对留守儿童的心理疏导、培训等不够专业，让他们对我们专业程度产生怀疑，从而导致方案的实施结果得不到预想效果。但是我们有信心可以利用自己的亲和力来拉近彼此的距离，来弥补专业性、职业性上的不足。

天气水土问题：去往一个并不熟悉的环境，天气、水土、安全等问题实际上是最令人担心的。经过我们的联系和前期的初步调查，当地的治安情况较好，但是在方案实施过程中我们还是要做好相关的应急措施。

3.2 社会效益分析杭州市政府与丽水市政府将留守儿童问题放在全面建设和谐社会的大背景下综合考虑，正在探索“城乡对接帮扶”，以大带小，以强带弱的新路线，实现教育资源共享，改革留守儿童教育管护工作的系统做法和长效机制，构建起学校管护、代理帮护、家庭监护和社会呵护网络。杭州师范大学政治经济学院暑期社会实践小分队正是基于这样的契机，对于对接帮扶工程的项目效果进行调研，预期将会有显著的社会效益。

（1）杭州市与丽水市政府的教育对接项目为解决留守儿童问题探索了一条新的模式，实践小分队紧扣实际，深入留守儿童第一线，为杭州丽水两地间的城乡帮扶工程提供实地调查的经验和数据，为推广教育帮扶项目略尽微薄之力。

（2）在相关媒体的报道和前后期宣传中，此举引起了社会各界的广泛关注。把杭州市和丽水市的做法总结为“城乡教育帮扶项目”的典型在全国推广，推广关爱留守儿童长效机制建设。

（3）暑期社会实践在调研的基础上，以丰富多样的活动载体，帮助当地留守儿童树立正确的人生理念、培养良好的兴趣爱好，开发他们的潜能。在实践中努力实现留守儿童 “学业有教、安全有保、亲情有护、生活有帮、困难有助，心灵有润”的目标。

3.3 预期成果①通过集体项目的政府评语、新闻媒体报道、调研报告、纪录片、论文、活动照片、活动总结和个人感想等形式宣传实践成果

②根据调研所得进行学术创作和研究

③为我校建立长期实践基地，搭建学生自我服务平台

4、经费预算（1）交通费用

往返车费：100元/人（往返）*25人=2500元

当地车费：30元/人*20=600元 总计：2600元

（2）宣传费用

横幅：100元/条*4条=400元；

kt板: 80元/块*5=400元；

宣传用纸：2元/张*30=60元 总计：860元

（3）调查问卷费用

问卷: 0.1元/份*1000份=100元；

问卷附带小礼品：1元/份*600份=600元;

签名笔：2元/支*20支=40元； 总计：740元

（4）防暑药品

藿香正气水：8元/盒*20盒=160元；

防蚊水： 18.8元/瓶*4瓶=75.2元；

电蚊香： 15.9元/盒*4盒=63.6元； 总计：298.8元

（5）照片冲洗费 0.8元/张*50=40元 总计：40元

（6）与当地政府共建实践基地的纪念品

字画一副（300元），

纪念铜牌（100元）总计：400元

总计：5438.8元

总结本次实践首先能够促进当代大学生与农村留守儿童之间的交流和沟通，有助于再次加强广大社会群众对留守儿童的关注程度，也能为城乡对接帮扶政策的发展以及“城乡经济社会发展一体化”的实现提供实践基础和现实依据，为构建和谐社会、促进共同发展贡献力量。其次，作为杭州市的大学生代表，我们也为两地教育资源的对接和两地教育的交流与沟通起到了桥梁作用。同时，有各界媒体的协助也能够加强社会各界对我院和学校的关注度，宣传我院和学校的形象，从侧面体现新时代大学生所具备的素质，从书本理论到社会实践，从小课堂到大社会，体现了我们作为政经学子、杭师学子所具备的身在学堂、心系天下的特质，切实符合杭州师范大学争创一流的发展宗旨。

杭州师范大学政治经济学院社团联合会

xx年5月