也谈农村中小学体育器材设施的开发与利用（大全五篇）

第一篇：也谈农村中小学体育器材设施的开发与利用

也谈农村中小学体育器材设施的开发与利用

随着2008年奥运会在北京的顺利召开，全民健身运动的开展，以及福彩体彩的进行。国人对体育运动的发展倾注了很多的热情。2012年中国健儿在伦敦的卓越表现也赢得了世界人民的认可。由此可见体育素质某些方面也是国民精神的展现。国家的教育兴国战略的重要一环就是体育教育领域的而开发和进行,但是在全国一盘棋的战略中农村中小学体育器材设施缺乏已成为体育教学发展缓慢的一大因素。常听到很多教师说,体育课难教,要场地没场地,要器材没器材,除了球类课学生感兴趣外,其它的教材课不好上。诚然,农村中学的体育教学条件确实很差,几乎没有什么体育场地和器材。但实际上我们不能以此为借口，在体育教学工作中止步不前。我们应该以积极的态度，充分挖掘我们身边的体育教学资源，已解决体育器材设施严重不足的问题。下面谈谈我个人在这方面的几点思考。

一、积极争取资金从自身角度开源节流，并大胆开拓思路争取有识之士的而教育基金注入增添体育器材。

要广开财源，多渠道、多途径筹措农村学校体育经费，争取社会力量的支持。校长和体育教师，要想方设法争取社会力量积极和各级政府及上级主管部门联系，尽可能得到这些部门的支持，增加体育经费，增添体育器材。

二、转换视角和思维方式，发挥体育器材多种功能。积极研发传统体育项目的闪光点。江泽民曾指出：“革新是

民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力”并多次强调培养学生革新精神和革新能力的重要量。知识革新源于革新教育，革新教育则是学校体育等教育内的本质需要和实践要求。

培养学生的革新精神和革新能力，不仅是新时代的呼唤，也是学校体育教育的应有之义和当然之责。体育学科是学校体育教育中的一门学科，它不仅与学校体育的其他课程式具有一致性，更具有自身的鲜明特性。如；实践性、整体性、社会性、差别性、复合性、交叉性等，使体育学科成为多学科汇集的交叉点。有因其独特的，开阔的室外学习和活动环境，学习中既动手又动脑，对开发提高学生革新能力，具有其他学科所无法比拟的优势。充分挖掘潜力，革新初中体育教学论文学校体育，培养革新人才。遵照地方特色可以开展民族传统体育项目，比如射箭，高脚竞速，踢毽子等等。充分

发挥应有器材功能的多样性。体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以来跨栏，也可以用来作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。利用实心球，可以用来投掷，可以用来当作负重物、障碍物、标志物，还可以用来打保龄球。如《小小哪吒》一课中，每个学生都一个呼拉圈，在我设计的故事情节中，学生在音乐中玩圈，把呼拉圈当成是哪吒的项圈。学生有的滚，有的飞，玩得不亦乐乎。接着“哪吒”们拿着它锻练本领。到最后，它们用来套圈，把遇到的坏人套在圈中。在活动课时，我还把这个呼拉圈发给学生，他们还能想出很多种玩法，如当绳跳，在身体的各个部位转圈„„所以，我觉得只要转换视角和思维方式，就可以开发常用器材的许多新功能。

三、提升场地利用价值，发挥农村地域广阔优势。

由于受竞技体育思想的影响许多学校都是成人化的体育场地，这实际上是忽视学生的特点和兴趣爱好，因而未必受学生的喜欢。所以有条件的学校将一些成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力开发体育场地器材参与体育活动。例如，我们学校将篮球场地由适合小学生用的篮球小场地。将3.05M的篮球架高度降到2.85M，更适合小学生在场地上活动。

在农村小学，操场、器材等方面都不能和城市里的学校相比，然而农村小学也有农村小学的优势。农村有广阔的田野和空旷的山坡，这些都是学生活动的好场所。在山坡上，田野里，学生可以参加越野跑，也可以在田埂上练习直线跑。所以，田野给体育课提供了很好的场所，也给学生带来了无比的快乐。这样好的资源放在面前，稍不留神就会视而不见，这就需要教师摆脱传统体育的框框，走出去上体育课，为学生的需要提供服务。

五、合理布局学校场地器材

学校的场地器材的布局，对于体育教学的顺利进行起着很大的作用。器材场地布局应做到利于多个班级同时活动，互不干扰。还有体育活动的实施不影响学校其它班级的课堂教学。

虽然，农村中小学设施场地等教学资源严重不足的现状短时间内很难彻底改变，但仅从我们教师层面就有很多解决办法，只要开动脑筋，积极探索，就一定能开发出许多简单、使用、优质的体育教学器材，找到更加广阔的体育场地，走出一条新

型的农村中小学体育发展之路体育教学应是整体性，全面性的，这需要我们体育教师不断充实，不断实践与革新，全面实施素质教育。在教学过程中，教师和学生的地位与作用出现了较大的变化，体育教学也不例外。在逐步确立学生主体地位的同时，也形成了师生之间的合作联系，传统的以教师为中心的教学方式已经被现代的教师为主导、学生为主体的教学方式所替代。现代教学论述与观点，推动初中体育教学论文了师生合作的革新性革新初中体育教学论文方式的进展。

第二篇：浅谈农村小学体育器材设施的管理和开发

浅谈农村小学体育器材设施的管理和开发

江西省信丰县大桥中心小学 黄星 电话：*** [摘要]去年和今年我是我们学校体育器室的管理员，在这两年管理期间，对于体育器材设施的一些管理以及设备，我都有了个大概的见解。当前农村小学体育器材的配备达标率普遍较低，本文讨论农村小学体育设施资源的管理和开发，以缓解当前农村小学体育器材配备匮乏的问题，供广大农村小学体育教学相关工作人员参考。

[关键词] 农村；小学体育；器材设施；管理和开发

中小学体育场地器材设施是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件，是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一。但信丰县目前农村小学体育场地器材设施配置情况不容乐观，多数学校的场地器材配置严重不足，远远达不到《小学体育器材设施目录》的要求和标准，难以保证学生们上好体育课的要求，无法满足学生每天锻炼一小时的需求。本文讨论农村小学体育设施资源的管理和开发，以缓解当前农村小学体育器材配备匮乏的问题，供广大农村小学体育教学相关工作人员参考。

（一）农村小学体育设施资源的科学管理。当前农村小学有一定量的体育器材设施，我们在对其进行开发的同时，首先得对现有器材设施进行科学管理，避免器材流失，延长器材使用寿命。我认为应做到以下几点：１、分类存放。学校应尽量选择通风、明亮、干燥的房子作体育器材保管室；器材要分类存放，一目了然，避免因堆放杂乱无章，在搬运时造成不必要的人员和器材的损伤，平时用后应及时清扫、擦净。２、专人负责。学校要请责任心强的教师负责管理器材，严格执行器材的借还时间登记，避免因长期借用而影响学生正常上课的使用。３、科学使用。课前准备器材时，要根据课堂的内容，注意因地、因时而异。如在较潮湿的场地安排足球课，最好使用胶皮球或防水球，夏天给球充气时，不要充得太足，以防热胀而破裂，为保护气门芯，充气时，气针要沾上一层肥皂水，拔气针时，一手按住气门芯，一手拔气针，避免因长期的不正确使用，造成气门芯脱落或漏气，影响球类的使用寿命。４、及时清点。体育教师在课后、课余训练结束后或大型体育活动后，要及时清点器材，如数送还，办理交接手续，层层负责，以防遗失。５、定期维修。对安排在室外的固定器材，如篮球架、跳高架要定期不定期检查螺栓是否松动，以保证练习。每年要进行全面的油漆保护，防止生锈、腐坏。又如海绵垫子、羽毛球拍、球类等器材的开胶、开线等，可用专用胶及时粘合或缝补，确实损伤严重的，可请专业人员维修，切不可将就使用或盲目维修而造成最后的报废。６、健全制度。器材保管室要制定出严格的行之有效的监督和管理制度，监督教师和学生爱护体育器材设施。７、加强教育。要把爱国爱校、勤俭持家、爱护器材的宣传贯穿于每次课当中，使广大师生共同珍惜和爱护由社会、学校和体育工作者经过多年为之而奋斗才充实起来的一点家当，不要由于我们自己的不合理损耗，造成体育器材的匮乏。

（二）农村小学体育器材设施的合理开发。

1、通过行政手段，创造条件增添体育器材。通过行政手段，逐步增加农村学校体育经费的投入。学校体育经费在教育经费中应占一定比例。此外，要广开财

源，多渠道、多途径筹措农村学校体育经费，争取社会力量的支持。作为校长和体育教师，要想方设法争取社会力量，积级和村行政、校办厂以及上一级学校联系，尽可能得到这些部门的支持，为增加体育经费创造条件。２、转换视角和思维方式，发挥体育器材多种功能。体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以来跨栏，也可以用来作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。利用实心球，可以用来投掷，可以用来当作负重物、障碍物、标志物，还可以用来打保龄球。３、跟据地方特色，自制简易的器材，丰富体育教学。利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个“量材录用”、因陋就简的积极的办法。如一张平时只能当废品卖的报纸，只要能开动脑筋就能成为学生很好的体育用具。４、提升场地利用价值，发挥农村地域广阔优势。由于受竞技体育思想的影响许多学校都是成人化的体育场地，这实际上是忽视学生的特点和兴趣爱好，因而未必受学生的喜欢。所以根据这些情况，有条件的学校将一些成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力开发体育场地器材参与体育活动。在农村小学，操场、器材等方面都不能和城市里的学校相比，然而农村小学也有农村小学的优势。农村有广阔的田野或空地，这些都是学生活动的好场所。在田野里，学生可以参加越野跑，也可以在田埂上练习直线跑。在广阔的田野里，学生兴致高昂。虽说这些学生都生活在农村，但现在的孩子很少有机会在田野里东奔西跑，享受在田野里的快乐。所以，田野给体育课提供了很好的场所，也给学生带来了无比的快乐。这样好的资源放在面前，稍不留神就会视而不见，这就需要教师摆脱传统体育的框框，走出去上体育课，为学生的需要提供服务。农村的道路也是可利用的资源，在农村的道路上，相对城市车辆较少，而且车的速度也不快，这样学生可以在晨锻炼或体育课时间，到这些道路上进行越野跑，比在操场上现成的跑道上要能激发学生的乐趣。

综上所述，如果我们科学管理体育器材和开发体育器材就能缓解当前我们农村小学体育器材匮乏的问题，有利于当前农村小学体育教学的顺利进行，为加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康提供物质保证。

第三篇：农村小学体育器材设施的科学管理和开发

农村小学体育器材设施的科学管理和开发

[摘要] 俗话说：“巧妇难为无米之炊”。同样，学校体育教学也需要一定数量和质量的体育器材设施，否则无法保证新课程标准的顺利实施，完成新课程标准的教学目的就成了一句空话。

为了使各地学校对本校应当具备的体育器材设施心里有数，国家教委在广泛调查研究的基础上，以体育课程标准为依据，制定了《小学体育器材设施配备目录》，要求各地结合实际，尽快贯彻执行。当前农村小学体育器材的配备达标率低，本文讨论农村小学体育设施资源的管理和开发，以缓解当前农村小学体育器材配备匮乏的问题，供广大农村小学体育教学相关工作人员参考。

[关键词] 农村；小学体育；设施

一、农村小学体育设施现状分析：

场地器材匮乏——农村小学体育器材达标率不到百分之五十。

体育场地与器材是开展学校体育的基本物质条件。调查显示，在许多农村学校，体育器材达标率都低于50%。目前农村学校的体育器材主要以学校自筹、自制为主，和城市学校相比，农村学校争取社会赞助改善体育教育条件的可能性很小，只有38.54%的农村中小学器材达到全国最低器材目录标准。就本镇各农村小学所拥有的体育器材来看，远远达不到《小学体育器材设施配备目录》对农村小学所规定的要求，因此，对于体育教学标准的实施，带来一定的难度。

二、农村小学体育设施资源的科学管理与开发。

新课标指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”国家已制订了各级学校体育器材设施配备目录，各地学校都争取有计划、有步骤的逐步配齐，并在原有的基础上逐步改善。不过，由于各地、各校的办学条件差异很大，在农村小学，各类体育器材按国家制定的“配备目录”配齐，有很大困难，而要实施新课程标准基本的体育器材设施是基础。面对这一矛盾，作为学校和体育教学相关工作人员，首先要对已有的体育设施科学管理，并要想方设法开发体育设施。

（一）村小学体育设施资源的科学管理。

当前农村小学有一定量的体育器材设施，我们在对其进行开发的同时，首先得对现有器材设施进行科学管理，避免器材流失，延长器材使用寿命。应做到以下几点：

１、分类存放

学校应尽量选择通风、明亮、干燥的房子作体育器材保管室；器材要分类存放，一目了然，避免因堆放杂乱无章，在搬运时造成不必要的人员和器材的损伤，平时用后应及时清扫、擦净。

２、专人负责

学校要请责任心强的教师负责管理器材，严格执行器材的借还时间登记，避免因长期借用而影响学生正常上课的使用。

３、科学使用

课前准备器材时，要根据课堂的内容，注意因地、因时而异。如在较潮湿的场地安排足球课，最好使用胶皮球或防水球，夏天给球充气时，不要充得太足，以防热胀而破裂，为保护气门芯，充气时，气针要沾上一层肥皂水，拔气针时，一手按住气门芯，一手拔气针，避免因长期的不正确使用，造成气门芯脱落或漏气，影响球类的使用寿命。

４、及时清点

体育教师在课后、课余训练结束后或大型体育活动后，要及时清点器材，如数送还，办理交接手续，层层负责，以防遗失。

５、定期维修

对安排在室外的固定器材，如篮球架、跳高架要定期不定期检查螺栓是否松动，以保证练习。每年要进行全面的油漆保护，防止生锈、腐坏。又如海绵垫子、羽毛球拍、球类等器材的开胶、开线等，可用专用胶及时粘合或缝补，确实损伤严重的，可请专业人员维修，切不可将就使用或盲目维修而造成最后的报废。６、健全制度

器材保管室要制定出严格的行之有效的监督和管理制度，监督教师和学生爱护体育器材设施。

７、加强教育

要把爱国爱校、勤俭持家、爱护器材的宣传贯穿于每次课当中，使广大师生共同珍惜和爱护由社会、学校和体育工作者经过多年为之而奋斗才充实起来的一点家当，不要由于我们自己的不合理损耗，造成体育器材的匮乏。

（二）农村小学体育器材设施的合理开发。

1、通过行政手段，创造条件增添体育器材。

通过行政手段，逐步增加农村学校体育经费的投入。学校体育经费在教育经费中应占一定比例。此外，要广开财源，多渠道、多途径筹措农村学校体育经费，争取社会力量的支持。作为校长和体育教师，要想方设法争取社会力量，积级和村行政、校办厂以及上一级学校联系，尽可能得到这些部门的支持，为增加体育经费创造条件。

２、转换视角和思维方式，发挥体育器材多种功能。

体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以来跨栏，也可以用来作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。利用实心球，可以用来投掷，可以用来当作负重物、障碍物、标志物，还可以用来打保龄球。如《小小哪吒》一课中，每个学生都一个呼拉圈，在我设计的故事情节中，学生在音乐中玩圈，把呼拉圈当成是哪吒的项圈。学生有的滚，有的飞，玩得不亦乐乎。接着“哪吒”们拿着它锻练本领。到最后，它们用来套圈，把遇到的坏人套在圈中。在活动课时，我还把这个呼拉圈发给学生，他们还能想出很多种玩法，如当绳跳，在身体的各个部位转圈„„所以，我觉得只要转换视角和思维方式，就可以开发常用器材的许多新功能。

３、跟据地方特色，自制简易的器材，丰富体育教学。

利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个“量材录用”、因陋就简的积极的办法。如一张平时只能当废品卖的报纸，只要能开动脑筋就能成为学生很好的体育用具，如我所设计的《纸的运动》一课中，每个同学在上课前就拿到一张报纸。当学生拿到手的时候，纸是卷起来的，那是一根“小棒”，让学生想象，这根“小棒”可以用来干什么？学生有的顶在手指头，练习近平衡；有的当成“标枪”，练习掷远；有的当成了“金箍棒”，在模仿孙悟空„„当老师要求把这张纸展开，问学生：用这张报纸可以用来干什么？通过老师的提醒，学生开始了玩报纸，有的当成披风，迎着风大摇大摆的玩了起来；有的同学在纸上挖了两个洞，把它当成了面具，还在狐假虎威的朝着别的同学“扑”去„„接着老师有个要求，想方设法把纸扔远，学生都很

聪明，有的折成了飞机，有的揉成了纸团，都开始了扔的练习。在课外，学生还可以把报纸当成垫子等，一张报纸就能够有这么多的用处。还比如一个自行车轮胎也可以让学生玩得很开心。当呼拉圈，用来拔河，还可以用来让学生钻过去，在运动员素质练习的时候可以用来辅助练习后蹬腿跑。这也是利用废物的好例子。在我们学校，让学生自己制作沙包，用这些沙包开展了一些丰富的游戏。还有，每个地方都有自己的实际情况，在万星村，村民的竹器生意做的很红火，竹器成了万星的一个特色。根据这个优势条件，让学生在家长的帮助下，制作高跷，制作方法相当简单，用家里的毛竹锯封闭的一节，在这个节一端的两侧钻上两个孔，用一个绳子窜起来。这个两个成一对，做好了一副高跷，学校把这些东西收集起来，这样可以让其他学生也一起玩。丰富了学校的体育活动项目。学校因此还开展了特色体育。让学生制作“竹蜻蜓”，举行了“竹蜻蜓”飞行比赛。让“竹蜻蜓”越做越精细，培养了学生的动手能力。学生还在这个活动中找到了乐趣。常常可以看到一些学生利用课余时间制作、比赛“竹蜻蜓”，行成了学校体育方面的一个特色。

４、提升场地利用价值，发挥农村地域广阔优势。

由于受竞技体育思想的影响许多学校都是成人化的体育场地，这实际上是忽视学生的特点和兴趣爱好，因而未必受学生的喜欢。所以根据这些情况，有条件的学校将一些成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力开发体育场地器材参与体育活动。例如，我们学校将篮球场地由适合小学生用的篮球小场地。将3.05M的篮球架高度降到2.85M，更适合小学生在场地上活动。

在农村小学，操场、器材等方面都不能和城市里的学校相比，然而农村小学也有农村小学的优势。农村有广阔的田野或空地，这些都是学生活动的好场所。在田野里，学生可以参加越野跑，也可以在田埂上练习直线跑。在广阔的田野里，学生兴致高昂。虽说这些学生都生活在农村，但现在的孩子很少有机会在田野里东奔西跑，享受在田野里的快乐。所以，田野给体育课提供了很好的场所，也给学生带来了无比的快乐。这样好的资源放在面前，稍不留神就会视而不见，这就需要教师摆脱传统体育的框框，走出去上体育课，为学生的需要提供服务。农村的道路也是可利用的资源，在农村的道路上，相对城市车辆较少，而且车的速度也不快，这样学生可以在晨锻炼或体育课时间，到这些道路上进行越野跑，比在操场上现成的跑道上要能激发学生的乐趣。

５、合理布局学校场地器材

学校的场地器材的布局，对于体育教学的顺利进行也起着一定的作用。器材场地布局合理应做到利于多个班级同时活动，互不干扰。各个项目活动的时候，不影响其它活动者，更重要的是体育活动的实施不影响学校其它班级的课堂教学。综上所述，科学管理体育器材和开发体育器材缓解了当前农村小学体育器材匮乏的问题，有利于当前农村小学体育教学的顺利进行，为加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康提供物质保证。所以科学管理体育器材和开发体育器材是当前农村小学实施体育教学所必需的工作。

第四篇：小学体育器材设施的科学管理和开发

小学体育器材设施的科学管理和开发

[摘要] 俗话说：“巧妇难为无米之炊”。同样，学校体育教学也需要一定数量和质量的体育器材设施，否则无法保证新课程标准的顺利实施，完成新课程标准的教学目的就成了一句空话。

为了使各地学校对本校应当具备的体育器材设施心里有数，国家教委在广泛调查研究的基础上，以体育课程标准为依据，制定了《小学体育器材设施配备目录》，要求各地结合实际，尽快贯彻执行。当前小学体育器材的配备达标率低，本文讨论小学体育设施资源的管理和开发，以缓解当前农村小学体育器材配备匮乏的问题，供广大小学体育教学相关工作人员参考。

[关键词]小学体育；设施

一、小学体育设施现状分析：

场地器材匮乏——小学体育器材达标率不到百分之五十。体育场地与器材是开展学校体育的基本物质条件。调查显示，在许多小学，体育器材达标率都低于50%。目前学校的体育器材主要以学校自筹、自制为主，和中学相比，小学争取社会赞助改善体育教育条件的可能性很小，只有38.54%的中小学器材达到全国最低器材目录标准。就小学所拥有的体育器材来看，远远达不到《小学体育器材设施配备目录》对小学所规定的要求，因此，对于体育教学标准的实施，带来一定的难度。

二、小学体育设施资源的科学管理与开发。

新课标指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”国家已制订了各级学校体育器材设施配备目录，各地学校都争取有计划、有步骤的逐步配齐，并在原有的基础上逐步改善。不过，由于各地、各校的办学条件差异很大，在小学，各类体育器材按国家制定的“配备目录”配齐，有很大困难，而要实施新课程标准基本的体育器材设施是基础。面对这一矛盾，作为学校和体育教学相关工作人员，首先要对已有的体育设施科学管理，并要想方设法开发体育设施。

（一）小学体育设施资源的科学管理。

当前小学有一定量的体育器材设施，我们在对其进行开发的同时，首先得对现有器材设施进行科学管理，避免器材流失，延长器材使用寿命。应做到以下几点： １、分类存放

学校应尽量选择通风、明亮、干燥的房子作体育器材保管室；器材要分类存放，一目了然，避免因堆放杂乱无章，在搬运时造成不必要的人员和器材的损伤，平时用后应及时清扫、擦净。２、专人负责

学校要请责任心强的教师负责管理器材，严格执行器材的借还时间登记，避免因长期借用而影响学生正常上课的使用。３、科学使用

课前准备器材时，要根据课堂的内容，注意因地、因时而异。如在较潮湿的场地安排足球课，最好使用胶皮球或防水球，夏天给球充气时，不要充得太足，以防热胀而破裂，为保护气门芯，充气时，气针要沾上一层肥皂水，拔气针时，一手按住气门芯，一手拔气针，避免因长期的不正确使用，造成气门芯脱落或漏气，影响球类的使用寿命。

４、及时清点

体育教师在课后、课余训练结束后或大型体育活动后，要及时清点器材，如数送还，办理交接手续，层层负责，以防遗失。

５、定期维修

对安排在室外的固定器材，如篮球架、跳高架要定期不定期检查螺栓是否松动，以保证练习。每年要进行全面的油漆保护，防止生锈、腐坏。又如海绵垫子、羽毛球拍、球类等器材的开胶、开线等，可用专用胶及时粘合或缝补，确实损伤严重的，可请专业人员维修，切不可将就使用或盲目维修而造成最后的报废。６、健全制度

器材保管室要制定出严格的行之有效的监督和管理制度，监督教师和学生爱护体育器材设施。７、加强教育

要把爱国爱校、勤俭持家、爱护器材的宣传贯穿于每次课当中，使广大师生共同珍惜和爱护由社会、学校和体育工作者经过多年为之而奋斗才充实起来的一点家当，不要由于我们自己的不合理损耗，造成体育器材的匮乏。

（二）小学体育器材设施的合理开发。

1、通过行政手段，创造条件增添体育器材。

通过行政手段，逐步增加学校体育经费的投入。学校体育经费在教育经费中应占一定比例。此外，要广开财源，多渠道、多途径筹措学校体育经费，争取社会力量的支持。作为校长和体育教师，要想方设法争取社会力量，积级和行政、校办厂以及上一级学校联系，尽可能得到这些部门的支持，为增加体育经费创造条件。２、转换视角和思维方式，发挥体育器材多种功能。

体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以来跨栏，也可以用来作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。利用实心球，可以用来投掷，可以用来当作负重物、障碍物、标志物，还可以用来打保龄球。如《小小哪吒》一课中，每个学生都一个呼拉圈，在我设计的故事情节中，学生在音乐中玩圈，把呼拉圈当成是哪吒的项圈。学生有的滚，有的飞，玩得不亦乐乎。接着“哪吒”们拿着它锻练本领。到最后，它们用来套圈，把遇到的坏人套在圈中。在活动课时，我还把这个呼拉圈发给学生，他们还能想出很多种玩法，如当绳跳，在身体的各个部位转圈„„所以，我觉得只要转换视角和思维方式，就可以开发常用器材的许多新功能。

３、跟据地方特色，自制简易的器材，丰富体育教学。

利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个“量材录用”、因陋就简的积极的办法。如一张平时只能当废品卖的报纸，只要能开动脑筋就能成为学生很好的体育用具，如我所设计的《纸的运动》一课中，每个同学在上课前就拿到一张报纸。当学生拿到手的时候，纸是卷起来的，那是一根“小棒”，让学生想象，这根“小棒”可以用来干什么？学生有的顶在手指头，练习近平衡；有的当成“标枪”，练习掷远；有的当成了“金箍棒”，在模仿孙悟空„„当老师要求把这张纸展开，问学生：用这张报纸可以用来干什么？通过老师的提醒，学生开始了玩报纸，有的当成披风，迎着风大摇大摆的玩了起来；有的同学在纸上挖了两个洞，把它当成了面具，还在狐假虎威的朝着别的同学“扑”去„„接着老师有个要求，想方设法把纸扔远，学生都很聪明，有的折成了飞机，有的揉成了纸团，都开始了扔的练习。在课外，学生还可以把报纸当成垫子等，一张报纸就能够有这么多的用处。还比如一个自行车轮胎也可以让学生玩得很开心。当呼拉圈，用来拔河，还可以用来让学生钻过去，在运动员素质练习的时候可以用来辅助练习后蹬腿跑。这也是利用废物的好例子。在我们学校，让学生自己制作沙包，用这些沙包开展了一些丰富的游戏。还有，每个地方都有自己的实际情况，培养了学生的动手能力。学生还在这些活动中找到了乐趣。常常可以看到一些学生利用课余时间制作、比赛、行成了学校体育方面的一个特色。

４、提升场地利用价值，发挥地域广阔优势。

由于受竞技体育思想的影响许多学校都是成人化的体育场地，这实际上是忽视学生的特点和兴趣爱好，因而未必受学生的喜欢。所以根据这些情况，有条件的学校将一些成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力开发体育场地器材参与体育活动。例如，我们将学校篮球场地由适合小学生用的篮球小场地。将3.05M的篮球架高度降到2.85M，更适合小学生在场地上活动。

５、合理布局学校场地器材

学校的场地器材的布局，对于体育教学的顺利进行也起着一定的作用。器材场地布局合理应做到利于多个班级同时活动，互不干扰。各个项目活动的时候，不影响其它活动者，更重要的是体育活动的实施不影响学校其它班级的课堂教学。

综上所述，科学管理体育器材和开发体育器材缓解了当前小学体育器材匮乏的问题，有利于当前小学体育教学的顺利进行，为加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康提供物质保证。所以科学管理体育器材和开发体育器材是当前小学实施体育教学所必需的工作。

第五篇：谈小学语文课程资源的开发与利用

谈小学语文课程资源的开发与利用

——罗香（广西师范大学本科函授大新县党校教学点）

【内容摘要】小学语文教学要做到遵循学科规律，走进家乡，加强听说训练，把握课程特点，走进家乡文化，倡导广泛阅读，发挥本地资源优势，走进家乡生活，鼓励体验感悟，教师要充分利用本地课程资源去演绎课堂。

【关键词】：课程资源语文教学语文素养

“语文课程资源的开发和利用”是指教师利用校内外的语文教学内容来源, 合理构建课程资源的结构, 创设语文学习环境, 引导学生观察、感悟和积累, 培养和发展学生的语文素养, 满足时代发展的多样化需求, 实现课程资源价值的超水平发挥。《语文课程标准》强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各类场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”因此，注重语文课程资源的开发与利用，对全面提高学生的语文素养有着十分重要的意义。本人结合自己多年的教学实践，现浅谈一下自己的体会。

一、立足文本, 挖掘语文教材资源

教材资源包括教科书、教学参考书、配套读本、教学挂图、工具书以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。可以说, 教材资源本身丰富的内容为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资源平台。教科书一直是学校语文教育的主要课程资源, 面对这一最要紧的课程资源, 我们也应与时俱进, 改变简单“教教材” 的局面, 而是 “用教材教”。在发挥语文的熏陶、感染作用的同时, 立足学生的身心特点充分挖掘教材资源提高学生语文素养。l.科学把握教材, 利用课本资源。教材是教师传授知识实施课堂教学的最基本依据, 对教材的整体理解和把握是上好课的一个重要方面。在以往的课程学习中,学习者注重的仅仅是教材中的知识点, 忽视了教材作者或编者在教材中贯彻的教学思想。对于语文学习和教学来说, 由于教学思想的转变, 教材的编写思路也发生了很大的变化。我们语文教师应高度重视, 创造性地理解和使用教材, 灵活运用多种教学策略, 引导学生扎扎实实地进行语文教学活动, 提高学生运用语言文字的能力。2.尊重学生的想象世界, 充实教材资源。语文教材中的资源开发和利用不能仅仅局限于语文学科知识, 应该引导学生利用已有的知识与经验, 主动地探索知识的发生与发展过程。小学生敢想、敢说、敢做, 他们富有个性化的奇异多彩的想法、出人意料的操作探索, 往往超出教师预先的设计。面对学生的“标新立异”、“异想天开” , 教师应努力使自己所掌握的课程资源与学生所提供的充满个性化的课程资源共融, 努力促进师生之间、生生之间的资源共享, 努力将学生所掌握的信息转化为课堂教学的现实资源。

语文教学活动是农村语文课程实施的主要途径，其活动资源，是课程资源的重要组成部分。

（一）、遵循语文规律 利用身边资源 加强听说训练

新的《语文课程标准》指出：各级各类学校 “语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展”，“应拓宽语文学习和运用的领域。”教师要有强烈的资源意识“给学生创设语文实践的环境，开展各种形式的语文学习活动。”语文课的首要任务在于引导学生学习语言运用。

语文教育家叶圣陶说：“什么叫语文，平常说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言结合说就叫语文。” 笔者认为农村中学语文教学在开发利用课程资源方面，教师的任务是充分利用学校现有的设施，加强学生的听说训练，给学生创造浓郁的学习氛围。

例如我们可以把学生每日从早到晚在校时间作一定的安排。早自习半小时可用录音机在班上播放名著名篇的录音；课间活动和午休时间播放一些生动有趣的故事、经典诗文的朗诵、富有哲理的童话和寓言，使学生在听中受到文学的熏陶并提高学习语文兴趣；坚持每次上语 1

文时要求学生不拘形式和内容用三、五分钟时间组织学生进行口头说话训练，学生们可以评议时事描绘现象、讲自己的童年、道家庭亲情、诵优美诗文、说有趣的笑话；为了引起全体学生的重视，还可对学生的口头说话进行评定打分，并作为单元测试分数的组成部分予以记录；在学生晚餐的时候，我们可在食堂餐厅放一台电视机给学生播放小说朗诵、评书精段、一首诗词的精美讲评，一篇散文的欣赏品读。这些对教师来说是举手之劳的小事，却给农村中学学生创造了浓郁的语文听说训练的学习氛围。无形之中语文知识在学生身上得到潜移默化，周而复始，学生积累了大量的语文听说经验，为写作提供了丰富的词汇和内容，定将收到良好的效果。

（二）、把握课程特点 倡导广泛阅读 培养良好习惯

著名学者余秋雨说：“只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间，浇灌给你，能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你，能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起给你，使你驰骋古今，经天纬地。”自古以来我国就有“熟读唐诗三百首，不会写诗也会诌。”的美读习惯。

新的语文课程标准要求：“充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。”在农村图书匮乏的情况下，教师要想方设法尽可能组织学生广泛阅读，使学生在广泛阅读文本过程中从字里行间提取信息，并将自己对语言的感悟、体验内化为富有个性色彩的语言过程。广泛阅读可以使学生从中认识历史和人生，提高观察判断理解生活的能力。

教师可以开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的语文学习习惯。根据需要每周组织一次读书会。图书资料缺乏，我们可以号召学生从家里拿来了各自的藏书，在教室里建立图书角。同学之间互相交流读书心得，教师适时组织讨论，指导学生多角度阅读，培养阅读和欣赏能力，开阔学生的视野，提倡学生读中要疑。如在阅读《变色龙》时，我们可让学生从标题入手，质疑问难：“变色龙”指谁？有何明显的特征？为什么称“变色龙”？抓住标题不放松，根据这一疑问仔细读过全文，许多同学一定会明白“变色龙”真正蕴含的意义。又如在指导学生阅读小说《曼哈顿的中国女人》时，要组织学生讨论：“美国那么发达，曼哈顿街头为什么还有那么多伸手乞讨的人？”老师要从社会保障体系，家庭经济情况，赡养老人，遗弃弱者等方面引导学生分析原因，认识资本主义社会的本质，从而激发学生看书阅读质疑的兴趣，通过讨论把他们的视角从文本引向社会。

我们还可以通过举办朗诵会、读书知识竞赛等活动，促进学生多读书。在活动中学生可以运用逆向思维，求异思维，大胆怀疑，大胆想象，大胆创新，并可以对共性的看法或结合提出质疑，得出自己独到的见解，培养学生的创新能力和创造性思维。达到丰富语文课程资源的目的。

二、联系生活, 创建环境资源

美国教育家华特曾经说过:“语文学习的外延与生活的外延相等。” 的确, 课堂并非孤立于现实之外的学习空间, 教师应该将课堂融入真实的生活之中。只有挖掘生活中的语文资源, 我们的语文教学才会像生活一样不断掀开新的一页, 才会充满不朽的生命力。1.创设生活化的课堂环境。传统的课堂环境, 洁白的墙、固定的黑板、秧田形的桌椅、严肃的老师、恭敬的同学„„这样的环境过于强调学习的功能, 而缺乏温馨的乐学环境、良好的心理环境以及有利的认知环境。创设生活化的课堂环境, 要求我们在强调学习氛围的同时, 更应使环境温馨、舒适、富有生活气息, 让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。我们可以根据各年级学生的主导活动, 找准小学生生活的热点、焦点, 创设一定的生活情景, 精心设计有利于学生发展的课堂环境。2.追求生活化的语文教学内容。经济的发展为课程建设提供了有力的保证。现在使用的教科书贴近学生生活,具有浓厚的时代气息。我们在进行语文教学时,必须注意挖掘课文中生活化的课程资源。(1)把课堂融入社会。与大自然相比, 社会要更丰富、更复杂、更生动。社会生活是写作的更重要的源泉。我们虽然无法把社会搬进课堂, 40分钟也很难再现丰富的生活画卷, 但我们可以把课堂融入社会。有

人说课堂是个小社会, 这个小社会虽然只有四五十个成员, 但具有广泛的代表性。一滴水可以照出整个太阳, 一个班级也可以折射出整个社会。问题是要寻找出有效的融入渠道。我认为可以采用以下三条渠道。一是想象式。想象式可由老师或学生提供一个情景或事情的开端, 由大家来设想发生了什么事情, 以及事情的经过和结果。二是辩论式。可以提出一个社会生活中的热点问题或疑难问题展开辩论或讨论。如对 “上网的利与弊”、“自由与纪律” 等展开辩论, 会有两种或两种以上的意见, 这正反映了社会上不同人群的不同认识。三是实用式。丰富的社会生活对作文口头表达和书面表达提出的要求,也是课堂作文融入社会的一个渠道。(2)让艺术再现生活。艺术来源于生活, 但它比生活要更集中, 更典型, 也更生动。在语文课堂上用艺术来再现生活情景, 是课堂语文生活化的一条捷径。在40分钟的课堂上, 我们可以唱一支歌、观一幅画、演一场戏、看一个电视片段, 来启发引导学生, 激起学习语文的欲望,创造新的作品。3.创设多彩的有利于语文学习的校园环境，校园是学生学习、生活的主要场所, 合理地利用校园、教室等场地, 创设多彩的校园文化, 将这些设施赋以生命的活力, 将这样的环境作为语文课程资源之一, 以熏陶学生的情感, 促进学生语文能力的发展。

三、加强渗透, 整合学科资源

过去的语文教学视教材为圣书, 关注书本, 忽视人本, 强调独立, 缺乏合作, 每个人都是封闭的个体, 使学生的作文思路变得越来越狭隘。新课程淡化了学科的界限, 强调语文学习应开放, 处处留心皆语文, 强调学科的交叉渗透, 强调学科的整合。如何把学生的课本世界融会贯通, 建立广泛的知识联系, 成了我们课程资源开发的又一个切入点。在教学中, 音乐、美术、科学、数学等等, 都是可利用的课程资源。

四、组织实践, 开发地域资源

语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践, 不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

1、开展社会实践活动，提高学生“用语文”的能力。综合实践活动是新课程的增长点，对于培养学生的创新精神和实践能力至关重要。教师应鼓起热情，给予关注，给学生作现场引领，充分利用农村特有的资源，让学生实实在在去做，以实践代替想象。如在学习十一册口语交际《小记者》时，可让学生以小记者、小调查员的身份去对一些有特色的农民企业家、果农果王、菜农大户、教育世家等进行采访、调查和研究，使学生在社会实践中提高处理信息的能力和语文表达能力。采访果农时，记录下果业的现况和果农对学生的寄语，并以小传记的形式写出茶王的坎坷的创业经历。这样让学生进行口语交际就不是无源之水，就能切实提高口语表达能力和交际能力。

2、开发利用农情农俗，培养学生爱乡情感。作为农村小学，应当让学生了解并熟悉农业生产，培养学生热爱农民、关心农业、热爱家乡的思想感情。每个地方的农业发展状况各不相同，这就给学生提供了一个广阔的报道空间。教师可组织学生拍摄富有“农情”的照片，撰写关于“农情”的报道。在深入农村生活、具有切身体验的基础上的作品，显示出十足的“农情味”，从中也锻炼了学生的社会实践能力。我国幅员辽阔，各地的经济，文化等都存在着很大的差异。比如教学《难忘的泼水节》时，教师可以“节”为点，引入到各种“节”或“俗”的面，在此基础上让学生交流过节的习俗，学生发现这些日常生活中司空见惯的事情还藏着这么多知识，他们表现了极大的学习热情。

3、积累运用农谚农语，提升学生表达能力。新课程强调语言积累，积累语言的途径、渠道很多，农民群众的语言生动活泼，富有深刻的寓意。如谚语、歇后语等既通俗易懂，又具有很强的表现力。如在学习第八册《积累•运用八》“读读背背”，时，我们可以因地制宜就地取材，让学生虚心地问长辈请教，收集这样生动的语言。此外，教师还可以通过组织学生到阅览室图书馆查找，把“农语”抄下来。教师选择恰当的时机，组织学生开展综合性学习活动。这样不仅丰富了学生的语言积累，还会使学生的习作富有“农味”，具有个性特征和乡土色彩，进而提高学生的表达能力。

多年的教学实践让我深刻体会到语文课程必须既植根于现实, 又面向世界, 面向未来。只有充分开发和利用好各种有用的语文课程资源, 才能拓宽学生语文学习和运用的领域。课程资源的开发与利用, 也促进学生终生学习能力的培养和教师的专业成长。

参考文献：义务教育全日制《语文课程标准》;《基础教育课程改革纲要解读》