功能教室责任书

第一篇：功能教室责任书

目录

图书室阅览室安全责任书....................................................体育器材室安全责任书........................................................德育室安全工作责任书........................................................实验室、仪器室安全工作责任书........................................计算机教室管理安全责任书................................................多媒体教室安全管理责任书................................................多功能教室安全管理责任书................................................档案室安全责任书................................................................图书室阅览室 安全工作责任书

(2013—2014学年度第二学期)

学校负责人:

功能室负责人:

康宁小学

签订日期:2014年2月26日

图书室阅览室安全责任书

为加强学校图书室安全工作管理，切实保障正常教育教学和课外阅读的需要，进一步增强责任感，预防安全事故发生，根据我校实际情况，依照“谁主管，谁负责”的原则，特制定本责任书：

一、卫生工作

保持室内清洁卫生，图书室使用后须及时保洁。定期打开门窗通气，保持室内空气清新。严禁在室内抽烟、随地吐痰、吃零食、乱丢垃圾、果皮、纸屑等杂物。

二、日常管理

1、进新书时要清点好册数，做到帐目清楚，分类精细，摆放整齐。

2、按学校规定时间，认真组织好学生阅览图书。填写好图书借阅登记，办理好借阅手续，认真做好借阅记录。

3、严禁将易燃、易爆、腐蚀性强、有毒等危险品带入图书室、阅览室。

4、做好图书日常管理工作。经常检查图书，适时翻晒图书，防止潮湿发霉，防止鼠咬虫蛀。

三、防火

1、图书室为易起火的地方，图书管理员必须定期检查消防设施和灭火器材，及时补充和更换，保持备用状态，不得他用。发现问题，及时报告，及时解决，以保证设备正常运转和教学的正常进行。经常检查电源电线等各类设施，防止意外起火。放学时，切断电源。

21德育管理员做为安全责任第一人，做好物品的管理工作，负责日常安全工作记录。一旦安全事故发生，应立即启动安全事故应急预案并严格执行，积极做好正确处理善后工作。

以上各条必须遵守，若有违反造成损失的，由学校和有关部门视其情节和危害的轻重，对直接责任人进行追究。

本责任书一式两份，一份责任人留存，一份学校存档。

校长（签名）

图书管理员：（签名）

实验室仪器室 安全工作责任书

(2013—2014学年度第二学期)

学校负责人:

功能室负责人:

康宁小学

签订日期:2014年2月26日

实验室、仪器室安全工作责任书

为了保证校内正常教育教学秩序和明确各部门、各相关责任人的职责范围、督促各相关责任人严格履行各自的安全职责，特签订本安全责任书。

一、卫生工作

1、实验室、仪器室管理人员要正常保持室内清洁卫生。定期打开门窗通气，保持室内空气清新。严禁在室内抽烟、随地吐痰、乱丢垃圾、果皮纸屑杂物及吃零食等。

2、实验室、仪器室管理人员要正确维护好仪器，擦拭仪器，不能因管理、维护不当，造成仪器损坏或功能降低。

二、日常管理

1、做好仪器的清点登记工作，做到帐目清楚，分类精细，摆放整齐。做好仪器的使用登记和借用记录。

2、督促教师做好实验室实验报告，详细记载实验的每一个步骤和结果。

3、实验室、仪器室管理人员要经常检查仪器的使用情况，不发放具有潜在危险的仪器和设备。使用人在仪器、设备的使用过程中，要保证师生的安全，不使用有潜在危险的仪器和设备，如因使用人操作不当，引起的事故，有使用人全部承担。

4、严禁将易燃、易爆、腐蚀性强、有毒等危险品带入仪器室各实验室。

5．防爆。严防电气设备所产生的火花、电弧或高温导致火灾和

3416、认真做好各种记载（使用记录、设施维护记载、设备、教学软件的添置与损坏记载等）。

7、正确指导学生使用计算机。

8．各种安全防范设施要配备齐全，各种安全制度要贴挂在墙上。安全设施不允许任何人以任何借口借用和挪用。

三、防火

1、计算机教室为易起火的地方，管理员必须定期检查消防设施和灭火器材，及时补充和更换，保持备用状态，不得他用。发现问题，及时报告，及时解决，以保证设备正常运转和教学的正常进行。经常检查电源电线等各类设施，防止意外起火。放学时，切断电源。

2、计算机教室管理员必须熟练掌握灭火器材的适用范围、效能及使用方法，熟悉消防常识，能及时果断处理突发火灾。

3、计算机教室管理操作人员应确保计算机硬件安全，应注意防火、防盗、防破坏，应经常检查供电线路是否有故障，防火设施是否齐全、完好，发现问题及时向校领导汇报。

4、计算机教室管理人员要特别注意用电设施安全及学生的用电安全等。

四、防盗

1、计算机教室管理员须及时关锁门户，防止物品丢失。放学时，关锁好门窗，切断电源。

2、计算机教室管理人员要经常检查器材室的门窗、电源、橱架等设施的安全，及早发现隐患，及时向校长报告情况。若管理人员管

41材不得外借。校内其他职能部门使用多媒体教室要经教导处和多媒体教室管理人员同意。本着“谁使用谁负责”的原则，使用者对多媒体教室内的用电、防火、防盗等安全和卫生负责，使用完毕要整理好桌椅。

6、在多媒体上课前后的自由时间内，未经教师指导，严禁学生摆弄多媒体器材和电源开关。

7、任何人不得在多媒体教室内抽烟、使用明火和危险化学用品。管理人员离开时切断电源，关好门窗。

8、设备要注意防尘、防潮、防火、防盗。如有损坏，除及时维修外，还要查明原因，追究责任。如属人为事故，要照价赔偿。

9、多媒体教室内电脑使用结束后，要按程序关机，并认真填写使用情况登记册，经教师检查后方可离开。

三、防火

1、设备要注意防尘、防潮、防火、防盗。如有损坏，除及时维修外，还要查明原因，追究责任。如属人为事故，要照价赔偿。

2、多媒体教室内严禁使用电炉、电熨斗，不准私拉电线，随意安装电器设备。离开前应关闭电源。

3、多媒体教室内应配备相应的消防器材，设立防火标记，严禁烟火。

4、要定期检查消防设施和灭火器材，及时补充和更换，保持备用状态，不得他用。

5、多媒体使用期间发生故障或突发事件，应立即切断电源。

41219、因管理人员工作失职造成档案失少，学校将追究档案室人员的责任。

10、当事故发生时，应及时与学校领导汇报，由必要时启动应急预案；由于本人管理不当所造成责任事故，按学校责任追究制度进行处理。

本责任书一式两份，一份责任人留存，一份学校存档。以上各条必须遵守，若有违反造成损失的，由学校和有关部门视其情节和危害的轻重，对直接责任人进行追究。

校长（签名）

管理员：（签名）

第二篇：功能教室责任书

功能教室办公室管理人员责任书

根据我国颁布的<安全事故责任追究的规定>法规,依照安全工作“谁主管谁负责”的原则,结合我校的实际情况,制定该责任书

1．各功能教室三级管理责任人分别是：主管安全工作的行政领导和保卫科负责人,该部门的主管负责人,该场室的安全责任人。

2．功能教师及办公室管理人员负起功能教室的安全责任,要经常检查辖区的各项安全工作,发现安全隐患，要及时报告；随时有事故发生的，应立即停止使用。

3．安全责任人根据各功能教室的实际情况,严格按照功能教室的安全守则规则进行操作,安全防火,防盗,等安全措施，并有权要求进入本室所有人员遵照执行。

4．功能教室及办公室的室内和楼道禁止存放易燃易爆药品。5．功能教室及办公室严禁使用电炉等大功率的家用电器。6．功能教室及办公室室内严禁吸烟,不允许随意堆放杂物。

7．功能教室进行集体活动室（上课）要保证道路畅通,督促教师定人定位置,不允许学生及他人在室内大声喧哗、跑动、打闹等行为。

8．功能教室进行集体活动（上课）严禁学生带入吃的东西、吐痰、乱扔果皮纸屑。

9．各类电器设备、仪器必须保持正常运行,严禁超负荷运行,严禁设备仪器等带病作业,保证网络安全,信息安全,设备使用安全。

10．实验室责任人要严格按照实验室安全守则执行,并在学生教师做实验前提醒注意事项,一但出现安全问题,要能及时处理；对有毒(钡盐、铅盐、砷化合物、汞及汞化合物)易燃物质（乙醚,乙醇,丙酮,苯等），易燃烧（钾、钠、白磷等），易爆炸物品（硝酸钾,氯酸钾,高锰酸钾等）的正确使用和存放,有毒气体实验室保证排气设备的正常运行，正确加热试管、取用液体、取用固体，对存放易燃剧毒易爆高度危险品应存放在柜中；实验过程学生不按照实验操作要求或有意损坏仪器者应照价并赔偿予以罚款，实验过程不允许湿手动用高压电源，实验完毕应要求学生洗净双手。

11．学生进入功能教室不得在桌凳（椅）、墙壁上乱写乱画或随意拉扯窗帘，管理人员一旦发现加以制止，落实有意破坏设施者，应照价赔偿给予以罚款，12．各功能教室管理人员有权利要求使用者登记上课设备使用情况，一旦发现损坏或丢失追究其使用者的责任，给予适当的经济处罚和适当的行政处分。

13．妥善保存各种设备的技术资料。建立健全技术档案（文字档案或

电子档案）。各类软件、书籍要注意防热、防火。防潮、防磁、防光、防压、防污染霉变、防虫蛀损坏。

14、设备领用应办理借出登记手续，对于电教实验损耗品、损坏或失缺的设备应做好登记说明。

15、功能教室内部环境保持整洁，注意设备通风干燥，定期检查线路情况，防止短路、断路及漏电，并有防火、防盗、防潮等设施。

16．严禁学生在电脑上插盘，拷贝电脑内的文件，以免病毒传入，不得在上课期间利用电脑进行上网娱乐（网络课等除外）。

17．安全责任人应加强设备的管理维修,能自己做的自己做，不能等拖；上课使用期间要求使用者爱护电教设备,不得拍打、乱按、搬动、撤卸设备。

18．连接外部电子设备要管理人员指导下进行,严格遵守操作程序,若有违反,安全责任人有权提出停止使用.按步骤操作，正确关电脑和总电源.19．严禁挪用消防器材和设备,坚持人走灯灭,下班断电,关好门窗,并进行必要的安全检查。

20．安装和修理设备仪器时,室内的电路不得任意变动,应有电工和专业人员进行操作,并进行检验.21．功能教室的钥匙由安全责任人专人保管,任何人不得以任何借口提出钥匙外借,功能教室使用完毕管理人员严格检查使用情况并记载，使用者方可离去。

22．功能教室及办公室出现各类安全事故，安全责任人必须在第一时间内通知有关行政领导及主管责任人，并及时写出书面报告，汇报事件原因，提出初步整改意见。

23．安全责任重于泰山，安全第一，生命第一，安全责任人必须履行各职能职责，对于玩职守，违反安全制度而造成严重事故要追究责任人的责任，给予适当的经济处罚和适当的行政处分。

主管责任人签名：安全责任人签名：

2008年4月10日

第三篇：坪上中学2011功能教室消防安全责任书

坪上中学2013—2014学年第一学期

学校功能教室

消

防

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全

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任

书

第四篇：坪上中学学校功能教室消防安全责任书

坪上中学2013—2014学年第一学期学校

功能教室消防安全责任书

了进一步做好学校消防安全工作，确保公共财产以及师生生命、财产的安全，依据教育局和总校文件有关精神，建立健全逐级岗位防火责任制和各项防火安全制度，把防火工作落实到各功能教室，责任明确到人。实施“谁主管、谁负责”的原则，严防火灾发生，特制定本责任书。切实将专项活动抓出实效。

各功能教室管理员应做到：

一、各功能教室管理教师必须明确自己是该房间的防火安全责任人，对本室（房间）防火安全全面负责。

二、牢固树立防火安全意识，提高防火警惕性，要严格执行各项法规，认真落实上级行政部门和学校有关防火安全的规定。

三、主动学习并掌握安全知识。做到会报警、会用灭火器、会救初起火灾，会保护自身安全，会保护学生及时逃离现场，会抢救财物。

四、坚持防火安全检查制度。要经常检查室内供电线路、保险是否松动，插头、插座、电源用电设施是否插牢，防止虚接过热起火。对发现的隐患和问题要及时上报登记解决，解决不了的及时向学校主管领导汇报。

五、熟悉工作中所使用物品、器械的性能，操作中严格遵守防火安全规定的要求。保持所负责房间的整洁，不在机房、吸烟或搞娱乐活动。

六、用后电器要及时拔掉插销，收放好设施，做到下班后拉闸断

电、关闭用电设施、照明电源开关，关（锁）好门窗。因工作需要不能断电要有措施。发现和处理各种险情要及时汇报。

七、按要求加强火源、电源、气源的管理，严格易燃、易爆和剧毒物品的管理。

八、室内的消防器材要布局合理，不挪用。按规定进行检查、保养、维修，确保器材设施完好有效。

九、对违反消防安全规定管理人员学校进行批评教育乃至处罚。发生火灾，要积极参加扑救并及时向学校主管领导汇报或报警。火灾后，要自觉保护现场，积极向领导和消防部门提供线索，协助调查起火原因。

十、本责任书一式两份，岗位责任人本人留一份，学校安全法规室留存一份，本责任书自签字之日起生效，有效期为一学期，时间为（2013年9月1日至2014年1月15日）。签字人若变动请向接替人交接，并到学校安全法规室办理手续备案。

功能教室名称：图书室

安全法规室（章）：

管理员或负责人签字：

2013年9月1日

坪上中学2013—2014学年第一学期

学校功能教室

消

防

安

全

责

任

书

第五篇：教室标语功能

教室标语选择的误区及对策

田澜刘小龙

湖北师范学院 教育科学学院 43500

2【摘要】 设计合理的教室标语对学生潜移默化的影响是不容忽视的。但是，当前的教室标语的选择存在很多的误区。教师应根据学生的特点和时代的要求制作标语，使教室标语发挥应有的效果。

【关键词】 教室标语 教室文化

校园文化直接影响着学生的健康成长，它既是学校精神文明建设的基础，也是学校校风校貌的具体体现。创造整洁、优美、舒适的校园环境是每所学校共同追求的目标。教室是教师教室实施教育教学的主要场所，是学生接受知识文化的神圣殿堂，教室文化，对学生的生活观、价值观、行为习惯、道德情操诸始终发挥着潜移默化的影响。苏霍姆林斯基曾说：“要努力使学校的墙壁说话。”

[1]由此可见作为墙壁说话的主要载体“教室标语”在教室文化中有不可忽视的作用。

一、教室标语的功能

1．精神支柱作用

设计合理的教室标语有精神支柱的作用，能让学生保持一种的良好的学习状态。在对黄石市中山小学调查中发现，成绩优秀表现良好的学生都有用来维持自己行为状态的名言，其中绝大部分是源于教师与学生共同制定的标语。再如，几乎所有的高中，在高考之前都要举行“百日誓师”，在此之前教师与学生都会召集学生拟写教室标语并将好的标语悬挂在教室之内。学生普遍反映，这能够让他们自己时刻保持一种振奋状态和对学习的热情。

2．教育导向作用

教室标语实际体现的是教师和学生所追求的、奋斗的目标，同时也体现着一个班级的精神风貌，价值观。它能在一定程度上教育启发学生刻苦钻研、诚实做人、树立正确的人生观，价值观，也能在一定发展条件下将学生的求知欲、成功欲转化为具体的奋斗目标，人生追求，个人信条和行为准则，从而形成强大的精神动力。倘若教室标语设计得当其教育导向作用是显而易见的。比如某中学在读书月中，同学们设计的标语是：“我读书，我快乐；我进步，我成长。”在这个读书月中，班主任感到很惊奇，有些平时不读书的学生也拿起了书在读。究其原因，是这条标语发挥的作用。

3．激发作用

教室标语是教室文化建设的重要内容，是教师学生共同创造的精神粮食，表达的是学生共同的价值观念，同时教室是学生活动时间最多的场所之一，因而它对学生具有潜移默化的不可低估的影响，并通过良好的文化氛围产生一种激发作用，促使班级自然形成一种精神振奋，朝气蓬勃，开拓进取的良好风气。根据调查发现：有的教室标语不是全班所有学生都参与制定的，但是它代表了全班大部分学生的意见和建议，当制定完成之后，许多学生都有一种豁然开朗的感觉。这在一个省级示范中学的高三毕业班表现的尤为明显。该班级的教室标语是：“我自信，我出色；我努力，我成功。”学生的反响是这样的：刚刚步入高三，很有压力，对自己很怀疑，但是在同学共同努力下制作的教室标语让我感到我只要努力就可以成功，它激发了我的斗志，燃起了我的激情，所以心中一直记着这个标语。据班主任反映：在复习过程中这个班级的学生非常自觉，有良好的学习氛围。在高考结束之后，这个班级的升学情况是非常乐观的。由此可以看出，教室标语的激发功能是不容忽视的。

二、教室标语选择的误区

1．千篇一律

当前教室标语在使用中存在的最大问题就是缺乏特色,千篇一律。[2]在对中小学的调查中发现，几乎每所学校的每间教室都悬挂了标语，但千篇一律的为“团结，进取，拼搏，向上”等。这些标语可能在新生入学时候对学生有过很大的启发和激励的作用，可是每个班级都是一样的标语，经过学校教育，标语上所要求的有的学生已经做到了，教师完全可以为这些学生提出更高的要求，并且

在分班教学中，有的班级相对比较优秀，但是每个班级悬挂的标语都一样，这样优秀的班级教室里的标语就很难发挥教育导向作用了。学校与学校之间的差别就更大了，学校与学校之间的教室标语倘若也是一样，其效果也是很难发挥的，更不符合马克思主义哲学具体问题具体分析的方法论要求。

2．过于强调升学，缺乏人文关怀

过于强调升学目标，缺乏人文关怀的教室标语，其效果是适得其反的。在高三或者初三甚至在低年级的教室中，升学的标语是很常见的。几乎所有的毕业班中都有距离考试还有多少天的标语。这些都反映了学生和教师想步入高质量学府的强烈的动机。根据耶斯基—多德森定律：“动机与工作效率是一种倒U形关系，即动机强度处在中等水平，工作效率最高，动机过低或过高都不利于完成任务。而且最佳动机水平随任务性质的不同而不同。在相对容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；而对于难度相对较大的任务，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，换言之，较低的动机水平反而有利于任务的完成。”毕业班的学生原本就有很强升学动机，如果教室标语仍然强调升学，这样依照定律不难分析出，标语带给学生的不是动力，而是压力。而且冷冰冰的标语会让学生感到压抑，体会不到班级的温暖，进而学习效率也会相对降低。

3．缺少时代内涵

有些名人名言经过历史的检验流传至今，受许多制作教室标语的教育工作者的青睐，毋庸置疑，这些标语是有文化分量的，但是随着时代的进步，它们的功效是值得三思的。比如，某教室里悬挂有周恩来的：“为中华之崛起而读书。”也有弘扬长征精神的教室标语。它们不仅给学生宣扬了我国有志之士胸襟和建国的艰辛，也会给学生巨大的启发。但随着生活环境的变化，学生对于有些标语所表达的含义是难以体会的。而且如果一味的悬挂古人的名言，而忽视了现代人的成就，会让学生感到现代人的能力不足，学生自己也会丧失一定的信心。学生如果只想着先祖的成就，就会对自己的要求有所懈怠，学生会想古人已经这么优秀了，其他国家不会超过的。

4．不符合学生的认知能力和身份

教室标语是为学生“量身定制的”，但有些标语在选择时候欠妥，忽视了学生的认知能力和身份。如：“书痴者文必工，艺痴者技必良—蒲松林。”这样的标语对刚刚接触文言文的初中生来说是很难理解的，学生如果对于标语在讲什么内容都不清楚，就不用谈及标语对他能有什么影响了。再如：“要大力开展实验教学。”这是对教师的要求，不应该放在了学生的教室，如果这样的标语放在学生的教室，而有的学生接触过实验教学，而自己的任课老师又没有实行实验教学，这将对教师产生很不利的影响。

三、教室标语选择的几点建议

1．根植于班级的个性和特色

学生是班级的组成人员，经过一段时间的共同学习和生活，形成了一些共同的方面，有了班级独特的文化和发展历史，因此教室标语的制作要充分考虑到班级的个性和特色。这样就避免了和其他班级悬挂一样的标语，而且在制定过程中让学生充分参与，更能体现学生的共同价值观、人生追求和本班级的真正特色。学生也愿意去实现这个目标，教室标语的功能就会得到充分的发挥。在调查中就发现某所普通高级中学艺术班（音乐班）的标语就是：“提高音乐素质，陶冶艺术情操。”虽然很普通，可是它凝聚了班级的力量，写出了班级的特色。学生对这条标语的反响也是非常积极的。

2．突出立意上的人文关怀

突出立意上的人文关怀，可以提高学生的学习激情，制造轻松学习环境。在调查中与学生的交流与沟通发现许多学生缺乏父母的关怀和爱护；毕业班学生也懂得时间的宝贵和学习的重要性。他们都有自己的思想，由于处在特殊的年龄阶段，学生都有一定的叛逆心理，思想压力也大。而教室是学生学习和生活的主要场所，缺乏温馨的教室是无法让学生斗志昂扬的参加学习的。所以作为教育工作者，要充分发挥教室标语的功效，通过它来加强教室温馨感，让学生喜欢教室，觉得在教室学习是一种享受。

3．注入时代内涵

任何文化都是时代的产物，在一定程度上反映时代的特质，教室标语也要做到。富有时代气息的标语能拉近学校与社会的距离，实现学校与社会真正意义上的接轨。这样的标语能让学生尽快与

社会相适应，更加了解社会融入社会，触发学生将所学知识应用与社会实践的动机。教室的标语也要调节好古人名言与现代内涵标语的搭配和结合，这样学生在对现代标语感兴趣的同时，也能暗示学生要设身处地去体味古人名言的内涵。学生在这样的环境下就能很好的健康的成长。

4．符合学生的认知水平和身份

各个年龄阶层的学生有该阶层独特的认知水平。在教室标语的选择上，要充分了解该阶层学生的身心发展特点，性格特征。在此基础上教师还不能忽视学生的独特身份。只有综合这些才能对教育学生起到积极地有效的作用，也只有这样标语才更具有科学性。比如“要像钠一样活泼，像金一样坚强。”这是在学生学习了化学，了解了众多元素特性之后，在班主任老师带领之下由学生制定的。它充分体现了学生这一阶段对化学的认识和知识的运用，又体现了一般学生所想要的性格特点。

总之，在教室标语的选择上充分考虑到学生的特征，时代的要求，教育的目标，就能选择合适的标语，进而教育激励学生，促进学生的健康发展，最终体现教育的真谛。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].赵玮,译.北京:教育科学出版社,1983.[2]冯治国等.教室标语使用中存在的问题及优化原则[J].辽宁师范大学学报，2009,4(32)