磁铁的力量教案

磁铁的力量教案1

设计意图

本课我主要采取小组合作探究的教学方法。首先通过创设问题情境，引导学生猜想。然后通过小组合作，在组内互帮互助，提出自己的见解，讨论设计出实验方案。这样，让学生在探究过程中，通过独立解决问题及小组合作解决问题的方式亲身体验科学探究的一般程序，在组内分工合作、实验交流的活动中，完善自己的想法，构件自己独特的学习方法。

教学目标

1、能认识到磁铁能够吸引铁的性质；

2、能认识到磁铁的磁力大小和被吸引物体与磁铁的距离有关；

3、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验；

4、能到得出的有关磁铁性质的`结论需要通过实验反复验证。

教学重难点

教学重点：通过实验发现磁铁的磁力大小与被吸引物体之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。

教学难点：初步掌握科学探究实验的基本步骤。

教学准备

1、物质准备：磁铁、铁棒、订书钉、纸、橡皮、塑料尺、木棒、钥匙；

2、教师准备：教学课件、磁铁、实验记录表等；

3、教学准备：活动实验室及课前教导准备。

教学过程

一、游戏激趣，提出问题：

师：同学们，上新课之前我先给同学们做个游戏：这是一个纸盒，这是一根铁棒，如果把铁棒放在纸盒的斜面上，铁棒会怎样？

（生：铁棒会滚下来，还会摔到地上。）

师：那请看好啊！不要眨眼睛。咦！铁棒怎么没有滚下来呢？大家讨论一下，有谁知道其中的秘密？

（生：纸盒里有磁铁，磁铁能吸铁棒。）

师：回答得很好，原来是磁铁在跟我们开玩笑！怪不得铁棒不会掉下来。那这节课我们就共同来探究磁铁的性质。

引入课题：磁铁的力量（板书）

二、探究实验：

师：磁铁具有哪些性质呢？下面我们就一起来探究。

活动1：磁铁能吸引哪些物体？

（1）实验前，教师应启发学生根据生活经验对所准备的材料是否能被磁铁吸引做猜测和假设，说出哪些物体可能会被磁铁吸引。

（2）通过实验验证磁铁能吸引哪些物体并把你的实验结果填写在书上。

要求：

（1）以小组为单位合作完成实验。

（2）边做实验边填好实验记录单1。

（3）考虑被磁铁吸引的物体在材料上有什么共性的地方。

活动2：哪种情况吸得多？

教师提出实验要求：

（1）测量时尺子不能倾斜；

（2）读书时眼睛要和尺子保持水平；

（3）要把磁铁提起来以后读数。

汇报结果：

发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。

课堂总结

1、教师小结：通过这节课的学习我们知道磁铁能吸引铁制物体，磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。

2、学生总结：磁铁的力量，能吸引铁类物体，距离越近，磁力越强。

3、拓展练习：举例说明生活中哪些地方应用了磁铁？

磁铁的力量教案2

科学探究目标：

1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。

2、能设计实验证明磁极的磁力最强。

3、能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。

情感态度价值观目标：

1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。

2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。

科学知识目标：

1、能说磁铁的基本特性。

2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。

STSE目标：

能举例说出利用磁铁的'基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。

教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。

课时安排：2课时

知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由

磁铁可以吸引铁质材料 磁铁的力量 一、教学引入

小魔术：会飞的小蜜蜂。

提问：小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去？

二、活动一：磁铁能吸引哪些物体？

1、组织学生对身边的材料、及教师准备的材料进行猜测。并进行实验。 学生观察魔术

回答问题

学生先做猜测，然后再实验，进行验证，边实验边记录。 激起学生探究的欲望

让学生感受探究的过程

知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由

磁铁可以吸引铁质材料

磁力大小与距离有关距离越近磁力越大 磁铁的力量 2、组织全班讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？

三、活动二：哪种情况吸得多？

1、既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁的力量最大？吸得最多？

2、组织学生实验

3、指导学生正确使用尺子：尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数字。

4、全班交流

5、讨论：通过实验，我们发现了什么规律？

四、活动三：磁铁的什么部位吸引力最强？

1、猜想与假设

磁铁的什么部位吸引力最强？

2、设计一个实验，来证明自己的预测。

3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试，看看结果怎么样？ 通过实验得出结论：磁铁吸引铁质材料

学生预测

学生自行设计实验

小组分工进行实验验证

交流实验结果

同学交流得出磁力的大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近吸引力越强反之越弱。

学生预测

自行设计实验来证明

直接吸，隔物吸的方法 让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的。

培养学生自行设计实验的能力

小组同学搞好分工合作

让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的

知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由

磁铁的中间部位吸引最强

磁铁指南北的性质

磁铁的力量 4、指导学生画磁铁。

5指导学生得出结论：磁铁让我们知道了一种神奇的力——磁力，磁铁的两端磁力特别强，我们称为磁极。不论什么形状的磁铁，都有两个磁极。

五、活动四：磁极的指向

1、教师如图：悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会出现什么现象？

2、教师讲解：北在英文中是North，南是South。因此，我们把磁铁指向北的一端叫N极，指向南的一端叫S极。

六、拓展：巧取曲别针

1、出难题寻求同学们的帮助。

不小心把曲别针掉进盛水的杯水中，想个办法，不让磁铁沾水，取出杯中的曲别针。

七、总结本课

画磁铁，并用箭头把吸引力最强的地方标出来。

通过实验得出结论

学生猜测，并反复做几次。（注意周围不要用其它磁性物质）

学生想办法解决。 能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位

明确的懂得磁铁的基本性质

能利用磁铁的磁铁的基本特性解决日常生活中的问题

《磁铁的力量》教案

【教材理解】《磁铁的力量》是义务教育程标准实验教科书《科学》三年级下册第五单元《磁》中的第1。我讲的内容是第一时。通过“曲别针跳舞”导入，设计了“磁铁能吸引哪些物体？”、“哪种情况吸得多”等一系列的探究活动，引导学生认识磁铁能够吸引铁的性质，使学生对磁极有初步了解。通过猜想——探究——实验的方法，使学生得出磁铁磁力的大小与距离物体的远近有关，而且在学习的过程中培养了学生爱提问题、乐于合作与交流的科学态度。并结合磁铁在生活中的应用，让学生认识到磁铁对于人们的重要性。

【设计理念】以探究为核心,以观察、实验操作、讨论交流等活动为主线,以发展学生科学素养为目的。从学生身心发展特点和生活经验出发,教师要当好学生学习的引导者、激励者和促进者,为学生创造亲身经历科学探究过程的条,激发学生主动参与科学学习的兴趣,发展学生科学探究的能力,培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。

【学情介绍】学生在生活中对“磁”现象有一定的认识,对“磁”为什么会吸引铁制品。他们充满了好奇,渴望通过自己亲自探究,寻求答案,给学生足够的时间和空间自由探索,去发现更多的方法,让学生放开手脚初步进行科学探究,发展学生科学素养。

【教学目标】通过实验认识磁铁的基本特性、在什么情况下吸得多等，培养学生灵活运用磁铁知识分析解决问题的能力。

【教学重点】：指导学生认识磁铁性质，通过实验得出磁铁的磁力与距离物体的远近有关。

【教学难点】分析解决磁力大小与距离物体远近的关系问题

【教学方法】激趣指导法、实验探究法

【教学准备】各种形状的磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺、剪刀、橡皮、线、支架、铁砂、指南针、泡沫板、水盘、玻璃杯、水等实物。

【时安排】二个时（第一节）

【教学过程】

一、游戏导入

师：同学们，你们喜欢跳舞吗？

生：喜欢

师:那你们看过曲别针跳舞吗？今天老师就满足大家的好奇心，你们可要仔细看好了。

师表演“能在空中跳舞的曲别针”。提问：这个曲别针跳得怎么样？他为什么会跳舞？

生：这是因为老师拿着磁铁吸它。

师：是这样吗？（师出示磁铁）这些同学真善于观察，真是磁铁在指挥。看来磁铁的本领真大。关于磁铁你还想了解什么？（师板书：磁铁）学生回答。

二、提出问题、引发思考

师：出示一块普通磁铁。这是我们下常玩的磁铁，其实磁铁的种类有很多，你在下玩过哪些磁铁呢？

生说玩过的磁铁。

师：原来同学们玩过这么多的磁铁，看来磁铁家族真是一个大家庭，兄弟姐妹还真多。今天老师也带来了几种，我们一起来认识一下。

师出示几种常见磁铁。

生描述磁铁的形状，并给磁铁起名字。

师出示磁铁的标准名字。

师：除这几种常见的磁铁之外，还有许多形状各异的磁铁。（幻灯片出示）

生看图片。

师：我们认识了这么多磁铁，关于磁铁，你还想探索哪些问题呢？

生说。

师记录主要问题。

三、确定问题，深入探究

师：刚才同学们提出了许多有价值的问题，有些问题我们可上网查资料自己解决，有些问题较复杂，较深奥，以我们现有的知识水平还解决不了。今天是我们学习磁铁的第一，我们先来研究几个较简单的问题，出示幻灯片“磁铁能吸引哪些物体？”

生说。

师：口说无凭，我们怎样来验证？

生：实验。

师介绍实验材料并幻灯片出示实验注意事项。

生实验。

生汇报实验并得出结论。

师纠正学生语言的准确性。

师总结并板书主要结论。

四、自主实验，进一步探究

师：刚才的实验老师也进行了猜想，那么老师也来验证。（磁铁远距离吸引铁钉）唉！老师怎么吸不上来，生：离的太远

师：你认为磁铁离物体远近有关系吗？什么关系？

学生讨论怎样设计实验方案，小组汇报实验方案。（学生回答设计的方案，师引导，可以让学生上台用实验器材演示着说）

师提出实验要求：①要用直尺（要求竖着不能倾斜，然后按1厘米、2厘米、3厘米的要求观察现象）。②放在桌面上的钉子不能堆的太高。③及时记录，讨论分析发现了什么规律？

学生开始做实验。

学生汇报研究结果。

五、拓展

其实磁铁在生活中的应用非常广泛，它都藏在那些地方？你还能找出来吗？（门、钱包上的扣子、收音机、音箱）你们知道的可真多，那么老师给大家看个短片。

六、后延伸

这节同学们不仅大胆猜想，而且积极动手动脑进行实验，现在老师布置一个任务，回家后动手做一做，小明一不小心，把曲别针掉到了水杯里，你能帮他拿出来吗？但有要求的，一是不许把水倒掉，二是不许任何物体进入水中。

这节我们就到这里，但是对磁铁探索的路还很长，同学们提出的问题都会得以解决的！谢谢同学们！

板书设计

磁铁的力量

、磁铁吸铁质物品

2、距离近——磁力大

距离远——磁力小