如何提升孩子说话的逻辑性5篇

第一篇：如何提升孩子说话的逻辑性

如何提升孩子说话的逻辑性？

让孩子说有逻辑的话

【编者按】一年之计在于春。在这个蛇年的春天里，两个黄鹂教育的学员家长肯定又在筹划新的一年孩子的教育大计，对于新的一年肯定又寄予了很大的希望，希望孩子取得新的进步。对于学前和小学阶段的孩子来说，家长普遍比较关心的是孩子的语言发展和心理健康。上周，两个黄鹂教育机构的老师就此做了一个问卷调查，希望了解家长的困惑？两个黄鹂教育众多家长参与了这个调查，提出了很多的问题。从今天开始，两个黄鹂教育的创始人肖弦弈博士和教学主管焦锎锋老师将陆续就这些问题做出回答。今天刊出答家长问第四篇：《让孩子说有逻辑的话》，由焦锎锋老师回答。

点点妈妈：如何提升孩子说话的逻辑性？

小朋友说话没有逻辑大致分为两种：一种是词汇量缺乏，导致无法用正确的语言把想表达的事情表达出来；一种就是语言词汇很丰富，但是不会把丰富的词语组织起来形成句子。对于这样的孩子两个黄鹂教育的老师是这样培养孩子们的：

一、学习分类法。把日常生活中的一些东西根据某些相同点将其归为一类，如根据颜色、形状、用途等。爸爸妈妈可以引导孩子寻找归类的根据，即事物的相同点，从而使孩子注意事物的细节，增强其观察能力。

二、认识大群体与小群体。首先，教给孩子一些有关群体的名称，如家具、运动、食品等，使孩子明白，每一个群体都有一定的组成部分。同时，还让孩子了解，大群体包含了许多小群体，小群体组合成了大群体。如：动物---小鸟---小黄鹂。

三、了解顺序的概念。这种学习有助于孩子今后的阅读，这是训练孩子逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从最大到最小、从最硬到最软、从甜到淡等，也可以反过来排列。

四、建立时间概念。孩子的时间观念一般都是很模糊的，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对孩子来说，无疑是必要的。当孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“马上”等词语的含义后，孩子也许会更规矩些，说话也就会更有逻辑些。

五、理解逻辑关系词语。日常生活中，爸爸妈妈们可以让孩子们把“因为…所以…”“不但…而且…”“虽然…但是…”“上、下、左、右、前、后”等词语放在句子中完整的表达出来。同时，还可以使用“首先”、“其次”、“第三”等序数词放在讲述当中，或者是复述故事当中。

第二篇：如何提高你说话的逻辑性

如何提高你说话的逻辑性

1.抽象思维培养 1 逻辑大致可以理解为对具体事物规律的抽象总结，人类大脑进化出逻辑推理功能，一个主流的理论是原始人类在追捕猎物过程中需要根据猎物足迹，习性和环境的各种规律分析出猎物所在位置。

因此逻辑性要强，抽象思维就要强。宏观的来说，一个人表达的逻辑性和受教育程度有很大关系。受教育程度越高，接触到的知识越趋于抽象，对于逻辑和复杂概念的把握能力越强，说话表达的逻辑性就会越强。END 2.阅读，尤其是慢读 1 在教育程度因素固定的情况下，自己吸收学习相对高等和抽象的知识也是重要的提升办法。比如读小说和读哲学著作相比，小说不需要抽象思维，更多培养的是画面和情绪想象能力，而哲学著作就要求你运用抽象思维。虽然不那么好玩，但是是必要的提升方式。

遇到抽象思维较多的书，一定要慢慢读，精读，甚至时不时地回顾已读过的章节，重新整理自己的理解。有逻辑的阅读，是能够一边阅读，一边在大脑中整理出作者表达意思的大框架出来。

如果你读完一章忘记一章，最后对逻辑能力的提升也会有限。反过来如果读完了能够在即使忘记了细节表达的情况下，根据自己在逻辑上的理解把作者的核心意思阐述清楚，你的锻炼就到位了。

如何提高你说话的逻辑性？ END 3.写作 1 人的表达能力也是一个需要训练的过程。在自己表达能力有限，思维不够清晰的情况下，可以先从书面表达开始。书面表达可以给予你足够的时间思考，让你仔细琢磨用词和逻辑严密性。你的书面表达可以是有目的性的写作，比如读书笔记类的评论，或者在对问题的分析，也可以是一般性的对自己生活体验和见闻的总结。

我的经验，光是写作还不够，一个更加锻炼逻辑思维的环节其实是校对修改。大学时代每次论文写好之后都会再修订2-3次，每一次修订的过程，除了排除错别字和调整用词，很大一部分时间就花在了观察分析自己的逻辑，以及完善和修改上面。这样一个过程不光可以让你写出来的东西质量大大提升，还能帮助你培养起对自己逻辑思维能力的熟悉程度，发现自己逻辑上常见的问题和错误，进而完善提升。如何提高你说话的逻辑性？ END 4.辩论 1 进阶的提升方式，如果有条件，可以试试看参加辩论比赛。我的经验里这也是一个锻炼逻辑思维和逻辑表达的极好方式，一方面赛前的准备工作就是一个梳理自己逻辑和组织语言的过程，另一方面临场的时间压力也可以提升你的反应速度和信心。如果没有辩论活动机会，也可以尝试在网上利用论坛等互动平台和他人辩论，不过请记得保持礼貌，尊重和理性。如何提高你说话的逻辑性？ END 5.少说多听 1 说话有逻辑的人，不见得一定要时刻话都很多反应很快。说话有逻辑和反应速度并没有必然联系，所以如果你自己是一个反应速度不太快的人，也不要因此觉得自己就没法有逻辑地表达。

我自己就是一个反应和逻辑思维都不是特别出色的人，为了避免自己表达有误，我在与人交往的时候往往会先多听对方的观点和表达，培养自己边听边思考的能力，等对方观点表述完整，我胸有成竹的时候再进行回应。

另外善于聆听，也能够让你有很多机会去观察他人讲话的逻辑，并且去尝试模仿。一边听，一边在心里默默列出对方表达的主要意思，按顺序排列，甚至可以尝试在表述完之后把听到的东西总结陈述出来。如何提高你说话的逻辑性？ END 6.拓宽关注的广度 1 说话缺少逻辑的人，往往注意力非常狭窄。听一段话，读一篇文章，经常只注意到某一句话，某一个词，并且在回应的时候也只是死抠这些细节。说话要有逻辑，你需要学会拓宽自己的注意力广度，在时间和逻辑的维度上都能够广泛专注前后所有的内容，而不只是此时此刻听到的内容。

比如一个人正在和你讲他单位的某个同事，你听到的主要都是对于这个同事的描述，比如当下你听到评论说这个同事比较小心眼，不太豁达。此时你不光需要关注这个描述，也需要看看过去的几分钟时间里，除了小心眼还有哪些描述出现，他们之间的关联是什么，接下来又有可能出现哪些描述，这是时间维度上的拓宽。

同时你也可以去关注小心眼这个描述是否是一个准确的描述，这个人用小心眼这个词是否是他的真实意思，是否有其他动机，这个描述可能对两人关系带来什么样的影响等，这是逻辑维度上的拓宽。

如何提高你说话的逻辑性？ END 7.追求多角度思维 1 对任何一个问题，都不要满足于一个单一的解释。比如我所学的心理学这个学科，有发展、变态、社会、人格、行为、认知、生物、感知，神经等非常多的研究方向，所以任何一个单一的问题，都可以找到很多不同的理解角度。如果你能养成习惯，对于事物的观察分析也都可以运用至少2个或以上的角度来分析，并且能够区分不同角度之间的优势与劣势，那么你就能够更好地认识事物多面性，世界多样化的本质，也能够避免自己因为单一逻辑带来偏颇和局限。如何提高你说话的逻辑性？ END 8.最后也是最重要的：练习练习再练习1 没有人天生就善于有逻辑地表达。善于不善于，看的主要是经验积累。一个很少说话的人即使很有逻辑，也未必能表达的很清楚。一个经常说话的人，就算没什么逻辑，听上去也相对比较顺畅流利。

所以总体来说，在上面几点都能实现的情况下，你只要多练习，多给自己创造机会表达，适应了表达时候的压力和焦虑情绪，学会了在众人面前放松自信地说话，逻辑思维就能够很好地展现出来。

第三篇：如何提升演讲内容的逻辑性

如何提升演讲的逻辑性

演讲六组

如果要提升演讲的逻辑性，就得首先明白什么样的讲话才具有逻辑性。逻辑包括三个元素，概念、判断、推理。概念，给同类事物下性质上的定义；判断，根据所下定义考核新事物是否属于所定义事物；推理，通过一连串的判断，得出该事物的性质。而逻辑性，就是从定义概念，到作出判断，到推理出一结论的过程，整个过程，像一条线，就是我们说所的条理。

那么知道了逻辑的概念，我们又该如何做呢？我有几条不错的建议。

1.坚定立场。首先，说话者在说话前，心中要有一个大纲，即，明确演讲的目的。然后在说话之中，对没有达到目的的,要继续沟通，直到达到为止，这是说话的原则，不可不坚持。

2.表达要层层递进。人们对事物的认知都是由浅入深，由表及里，由易到难。所以在演讲的同时，我们一定要注意所表达意思的先后顺序，不能违反人们的认知规律。3.要有过渡。在演讲的时候一定要注意当你表达的想法是不同层面时，要在其中插入一些过渡的语句。防止演讲的跳跃性太大，听众的思维跟不上你的叙述。如果演讲中没有过渡的语句，听众也容易产生疲劳感。4.平时多加练习。技巧是自己悟出来的，能力是自己练出来的。纵能头头是道，也不过是纸上谈兵，光说不练假把式。我们需要在平时多和其他人说话，同时在谈话中练习我们的逻辑思维。只有练习，才能真正提高我们的逻辑思维能力。不要怕说错，日积月累就会令人刮目相看。5.写评论。要练成写评论的习惯，不要用脑袋想，要用笔写。只有用笔写了，你的思维才会条理化，你的表达也才会条理化。而且要一边翻摘抄一边写评论，看看哪些优美的句子可以嵌套进去，慢慢的，你会发现你的评论，是格言连璧了，再后来，你会发现那些格言中，是自己的了。多写评论，也会多创造一些表达套路，你多用一个文章结构写，你对结构就会熟悉，有利于即兴演讲。你用更多的文章结构写，你就会开拓自己的大脑，掌握了更多的文章结构，容易让演讲结构吸引人。

以上为我对提升演讲逻辑性的个人理解及看法。希望每一位参加演讲学的同学能在平日的练习中不断提升思维的逻辑性，提升自己语言的逻辑性！

第四篇：如何倾听孩子说话

如何倾听孩子说话?(倾听技巧)

1,全神贯注(沉默)

2,应答:哦,恩(肯定性应答)真的呀!哎呀,我好想听!(鼓励性应答)后来呢?那怎么办呢? 怎么会这样呢? 为什么呢?(引导性应答)

3,机械重复

4,认同孩子的感受

5,满足孩子的愿望(借用想象)

6,孩子的感受要得到认可和尊重

7,所有的感受都可以被接受,但某些行为必须限制.1.怎样避免惩罚孩子?

1)想出一个点子让孩子帮忙

2)你要表示强烈的不满

3)说明你的期望

4)给孩子指出补救的方法

5)让孩子做出选择

6)采取行动

7)让孩子体验到不良行为的后果

2.解决问题的五个步骤

1)让孩子来谈谈他的感受和需要

2)谈谈你的感受和需要

3)找出双方都满意的解决方法

4)把所有的主意都写下来(不加褒贬)

5)决定哪些建议开始实行.3.怎样让孩子听话?

1)描叙性技巧(描叙你看见的)

2)提供信息

3)用一个词表述

4)说出你的感受(不要去评价孩子的品格和个性)

5)使用纸条.老师就这个问题举了个例子: 一个小孩和妈妈在超市里买东西,小孩一直到处跑叫,到处拿东西,妈妈一直在叫嚷叫小孩听话,从来没见过这么调皮的小孩,如果不听话,今天晚上回去就有他好看..等等..小孩根本不理..有这样一个妈妈,去超市前和孩子商量好让孩子守规矩,去到超市,孩子大吵大嚷,妈妈心平气和地告诉孩子他这样做会影响到别人, 如果再吵闹,下次妈妈将不带他出来,结果孩子还是吵闹.妈妈表示了她的强烈不满,告诉孩子下次她不会带他出来.下次孩子想跟着妈妈来,妈妈告诉孩子要为上次的事情负责,所以这次他必须得呆在家里.再下次,妈妈带着孩子再次去到超市,孩子听话了,而且为了让孩子有事情做,妈妈让孩子帮她选择她需要买的东西,孩子再不会在超市吵吵闹闹了.老师告诉我们在座的家长必须给她发誓绝对不能体罚孩子,她说体罚孩子有三种后果: 1是被孩子打回,2是孩子离家出走,3是孩子的个性被抹杀了.其中发生2的情况的话,那我们家长就彻底完了,因为你肯定会后悔自己打了孩子,然后孩子就觉得自己赢了,这样你就被孩子给控制住了;或是孩子离家出走发生意外,你后悔一辈子.第三种情况就是孩子完全被你震住了,只要你一提打字,他就不敢违抗你,但是他本身的个性就会慢慢地被磨掉...和子女沟通最容易的一点一定要记住如果子女说得多,你说得少,那你就成功了

父母管得太多,控制住孩子,以为对孩子好,其实放养,让孩子自己去成长是最好的..你相信孩子,孩子自然会往好方向发展..对孩子千万不要说负面的话,说什么话都要正面的,孩子听多了正面的话慢慢就变正面的了

一、不要试图寻找不可能的捷径，世上没有便宜的事，只有脚踏实地才是最好的方法…无论做何事。

二、不要对明知不是好事的事过分好奇，有可能你会因此而丧命。

三、不要在冲动时做任何决定，否则这个决定就有可能成为你一辈子的遗憾。

第五篇：和孩子说话5个注意事项

和孩子说话5个注意事项

注意

1、语气肯定、直接了当

忌：语气委婉、目的不明

棠棠5岁，很爱画画。妈妈还在幼儿园里给棠棠报了钢琴班，所以每周一、三、五都有钢琴辅导老师来带他去上30分钟的钢琴课。一次，江老师来领棠棠的时候，赶上棠棠在专心致志地画画。江老师对他说：“棠棠，你能把你的画收起来吗？老师在等你上钢琴课呢!”棠棠头也不抬地说：“不，我还没画完画。”

另一位有经验的老师听了棠棠的回答后，说道：“棠棠，把画收起来，钢琴课的时间到了。”棠棠听后，乖乖地把没画完的画收好，然后高高兴兴地跟江老师去上课了。

专家点评：显然，使用不同的语气，会产生不同的效果。疑问句会给孩子选择的机会和空间，他通常会作出符合自己意愿的选择。比如，对于“能不能把画收起来”的问题，棠棠选择回答“不”。与疑问句相比，陈述句则不给孩子选择的余地，并能让孩子明白他们需要履行的责任，如“把画收起来”。

所以，大人在说话之前，应该明确自己是要询问还是要求。如果是要求孩子做某件事，最好使用陈述句，如果是询问孩子是否愿意做某件事，才用疑问句。运用成人间的婉转迂回的方式与孩子交流是不妥的。

注意

2、用词具体、形象、通俗，清楚地表达期望与要求

忌：用词抽象、笼统、华而不实

某个老师这样对一群3岁左右的小朋友说：“每一个小朋友都应该爱护图书。”但是没过多久，就发生了书被撕破的事件。当老师责问犯错误的小朋友“为什么不爱护图书”时，小朋友问：“老师，爱护是什么意思？”

专家点评：很多时候，父母和老师们都会有这样的体会，明明才给孩子说得清清楚楚，孩子却“明知故犯”。大人气恼的时候，有没有想过责任可能就在我们自己？笼统，抽象的用词，如“爱护”,会给年幼儿童造成理解上的困难。所以，换一种形象、具体的说法是必要的。

“我希望每一个小朋友都能做到不折书，不撕书，不在书上乱写乱画。”

注意

3、循序渐进、耐心仔细。

忌：“一厢情愿”，高估孩子的记忆容量和接收信息的能力

在实验课上，一个年轻的实习老师计划教3~5岁的孩子学会播种。她这样说道：“小朋友，今天我们要学习播种。请每一个小朋友都去水池边拿一个小纸杯，到门口的蓝桶里盛上大半杯黑土，然后到我这里来领一粒种子。把种子埋进土里，再到水池那儿接一点儿水，最后把纸杯放在水池边的台子上。”听完实习老师的指导后，有的孩子站起身，但不知道要做什么；有的孩子仍然坐在地毯上，看着老师；有的孩子去拿纸杯；有的孩子去捧了些黑土……

专家点评：孩子们的这些不同反应并不是实习老师的本意和初衷，那为什么会出现这样的情况呢？因为研究表明，对不到5岁的儿童来说，一次接收并记住一个以上的指导信息是有困难的。换句话说，一次给出两个或两个以上的指导信息，只会主观超越孩子有限的记忆范围，影响孩子的理解能力。

所以，要使孩子能够执行并完成某样指定的任务，必须要让他们明白大人要他们做什么。就必须分层次、按步骤地耐心指导和引导孩子。

可以对孩子说：“现在每一个小朋友都去水池边拿一个小纸杯。”等到所有小朋友都拿到纸杯之后，接着说：“现在，到门口的蓝桶里盛大半杯黑土。”等他们都盛好黑土后，再接着说：“现在，每人到老师这里来领一粒种子”……

注意

4、直奔主题、简单明了

忌：话中有话

3岁的可可经常打人。一次，他又在打另一个小朋友。钱老师看见后，就急忙过去制止，并严厉地对可可说：“今天老师已经告诉你多少次了，不要打人？”可可嘟囔着：“不知道(多少次)。”钱老师加重了语气：“5次了！”说完，却发现可可对钱老师的话并没有羞愧或内疚。

专家点评：“我告诉你多少次了”是很多人训斥孩子的口头禅。但是，大人是否认真想过，年幼的孩子能从这句口头禅中听出什么呢?我们成年人自然懂得“我告诉你多少次了”这种强调语气的问句，间接地表达了说话者的失望和生气，并不寻求答案。但是年龄小的孩子却往往不懂得事情的发生频率与严重性之间的逻辑关系，不能理解这话中之话。并且，这样的问句通常把孩子的主意力转移到了对“多少次”的询问上，从而弱化了说话人所想表达的“不要打人”的本意。因此，当教育对象是幼儿时，我们应该直接了当地说：“不要……”

注意

5、坚持原则，语言积极

忌：“威逼利诱”

这天，幼儿园组织春游，爸爸妈妈可以同去，但孩子们都自己背着午餐。午餐时，4岁的李琪突然嚎啕大哭起来，妈妈赶紧过来看她，问怎么了，李琪说：“我不喜欢苹果，可是你在我的午餐包里放了苹果。”说着，她就要把苹果扔掉，她妈妈制止了她，她还是哭着说：“我不要苹果放在我的午餐包里，我不要。”妈妈就威胁她说：“如果你还哭，我们就留你一个人在这儿了。”话音未了，李琪哭叫得更大声了，其他小朋友都看着她，她妈妈只好换了一个口气，说：“不要哭了，妈妈帮你把苹果扔掉，行了吧?”这一招看来管用了，不一会儿，李琪停止了哭泣。

专家点评：来自家长或老师的威胁，比如说，“把你一个人留在这里”或者“把你送给捡垃圾的”等话，并不能真正、有效地制止儿童正在进行的不当行为，相反，会使儿童因为感到恐惧和害怕，或者产生逆反心理，而加倍地宣泄情感，放肆行为，比如哭闹等。经常性的威胁甚至会危害儿童的心理健康。

另外，一味妥协又会助长儿童讨价还价的习惯。这种处理方法不仅没有从根本上解决问题，还放纵了孩子任性、无理的行为。

和孩子说话，重要的是根据孩子的特点，说孩子能听懂的话，并坚持父母要表达的信念。只有这样，大人要传递的信息，才能最顺畅地到达孩子那里。

调整我们的说话方式

·不该说的话

“我已经告诉你很多遍，进屋以后别忘随手关门。”

·应该说的话

“进屋以后还让门开着，我会不高兴的。因为我不想看到苍蝇、蚊子都飞进来。”

·不该说的话

“如果我数到三你还没有穿好衣服，那我就自己先走了。”

·应该说的话

“我们马上就要出发了。你能肯定你在2分钟之内能穿好衣服，穿好鞋吗？你是不是需要帮助啊？”

·不该说的话

“立刻把这个房间收拾干净！”

·应该说的话

“我看房间有必要打扫一下了。我们是不是应该先把你的积木和火车收起来呢？”

·不该说的话

“我们到这儿之前，我就告诉过你，不能在超市里到处乱跑。你看你还乱跑。今天晚上不许看动画片了！”

·应该说的话

“我不想看见你在超市里到处跑，这样会妨碍其他人购物的。现在你有两种选择：你可以跟着我走，也可以坐在购物车里。你自己选择吧。”

最好的和最坏的赞扬词

沟通技巧 幼儿网

科学明智的赞扬

你很有主见！（主见，是为人之本。）

你真有闯劲！（敢闯才有机会，敢拼才会胜出。）

你很坚强。（人的一生，挫折是免不了的，有了坚强，你才有可能走向成功。）

你学习很刻苦！（刻苦，是做人的基本功。）

你的是非观念很强。（能分辨是非，是避免走上邪路的关键。）

你很通情达理，善于与人合作。（善于与人合作，你就能与大家众志成城。）

你很善于发现不足。（能发现不足，是改造、发明的前提。）

你懂得顾全大局。（懂得权衡大小，人就不会因小失大。）

平庸无补的赞扬

你真是个乖孩子！（乖不等于好。小朋友抢了他的玩具，他一味的乖，这只会助长对方的野蛮。）

你很听话。（对于长辈本身就不妥当的要求，孩子应该提出异议，也可以拒绝。）

你出手大方，乐于助人。（孩子为山区学校捐钱是好事，但这钱终究不是他的劳动所得。）

好样的！你挨打不还手，受骂不还口。（这样的赞扬，无异于对打人骂人者放纵。）

低劣有害的赞扬

你身体真棒。（光赞扬其身体棒，不如告诉他：积极锻炼是造就强壮身体的重要方法。）

你真聪明！（聪明，那是先天带来，不是孩子之能。如此赞扬，很容易误导他走向自恃。）

你真漂亮！（漂亮，那是父母所赐，并非孩子之功。这样的赞扬是最为低劣的赞扬，它容易使孩子陷入自赏自怜、沉溺无为的境地。在西方，父母们已把此类赞扬视为大害，近几年，常有父母因此而要求赞扬者赔礼道歉。）

自制玩具乐趣多

玩具 幼儿网

玩具，不一定非要到商店里去买，有时家中现有的小塑料瓶、塑料袋、空易拉罐、旧挂历纸等物品经过一翻加工制作，都可以制作成宝宝喜欢的玩具。

自制玩具对儿童发展的积极作用

1.“自制”是一个动脑、动手，调动孩子积极参与的过程。

从确定做什么，就要找材料、定计划、尝试制作，不断修改、补充，最后才能形成一个与最初想法较一致的“玩具”。这个过程，本来就是“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，它能使孩子主动参与及获得成功的心理需求得到满足，从而激励了孩子的创造与实践。

2.自制过程有利于孩子了解“玩具”。

自制的过程可以使孩子明白地了解玩具是怎样“制造”出来的，在这个过程中，孩子的认知能力会得到相应的发展。

3.自制玩具创造了多人参与的可能性。

自制玩具可以充分发挥每个人的特长，共同参与。比如爸爸找材料，妈妈缝制，宝宝粘贴等；也可以由几个孩子各负其责，做一次漂亮的配合，在“制造”的过程中学习与不同的人合作。

4.自制玩具是创造性活动。

“自制”是一个自我控制的过程，可以根据自己的需要与设想添加、删减或改变，充满自主性与灵活性。

因地制宜创造自制玩具

利用思路：

从材料自身的特点出发，考虑自制玩具的可能性——

体积：体表的外形像什么？怎样巧妙利用？

容积：内部是否有容积？怎样利用？

截面：其横截面、纵截面的形状和内层结构是否可以利用？

累加性：多个物体从不同角度累加或重叠组合后是否可以利用？

从所需制作的玩具出发，考虑利用材料的可能性——

1.根据材料的性质选用合适的辅助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制作中可用大头针、牙签连接、镶嵌；而玉米皮、秸秆制作中就需要用绳、线，贝壳、蛋壳、石子要用水、彩色笔帮助组合造型；而玉米皮、长叶草、柳条等只有用编结技法才能充分表现其特色。

2.制作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果壳表面呈鱼鳞状，制作时，便可以利用其作鱼身、鸟身、插入松针作小刺猬等，都比较生动形象。

3.制作后的玩具应该美观安全，并尽可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不安全因素，在制作中要排除。有些自然物是个生命体，制作成玩具后要设法保存其生命力。

收集废旧物，变废为宝

纸类：可利用普通纸、包装纸、挂历纸等制成拼图、头饰、交通工具、花瓶、家具等。

线类：用毛线、绒线等编织小动物、包、头套、花等。

布类：可制作小布书、多用袋、娃娃、服饰、沙袋等。

橡胶、塑料制品：用旧轮胎、篮球、乒乓球、唱片、塑料包装盒等可制成秋千、话筒、小飞机、小汽车等。

瓶罐：用塑料饮料瓶、药瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品。

瓶盖：各种大小不一的瓶盖可制成转盘、拨浪鼓、棋、积木等。

吸管、雪糕棒：可制作木房子、运动器械、桌面玩具等。

利用技巧：

*父母在平时留心搜集一些日常生活中丢弃的废物，将其消毒，进行简单的归类，放置于一个大纸盒中，如需要可随时取得。

*制作的玩具，不宜脱离孩子的认知及生活范围。孩子很早就在用感官去看、去听、去说，去认识周围世界，所以自制玩具的内容要选择儿童经常看到的且喜爱的物体。如车辆、动物、房子、娃娃等，这样就能调动孩子动手动脑的积极性，使之主动加入制作玩具的活动。

利用自然物，就地取材。

植物类：农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等。

动物类：动物身体的某一部分或残留物，如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼、珊瑚等。

其他类：沙、石、冰、雪等。

应用实例：小纸杯，花样多

下面我们介绍一些利用家里常见的一次性杯子，所设计制作的玩具和游戏。以下的某些游戏会用到水和颜料，所以爸爸妈妈最好事先给宝宝穿上“工作服”哦！

游戏一：打电话

材料：两个纸杯，1根长一点的棉线，两截小棍子（2cm长就够了）。

工具：剪刀、粗针1枚

小学的时候就做过这样的手工了——在纸杯底部开一个小小的洞，将棉线的两头分别从杯子底部往杯子里面穿进去，然后末端系上小木棍，这样棉线就不会从杯子里逃脱出来了。这样，两个简易的“电话”就做出来了！

妈妈和宝宝各拿一个“电话”，尽量走得远一点，然后一个把嘴巴对着杯子里讲话，一个把杯子扣在耳朵边听。听到妈妈的声音从杯子里传出来，是不是特别激动呢？

游戏二：手工娃娃

材料：纸杯一个，乒乓球一个，毛线若干

工具：马克笔（黑色、红色）、彩笔胶水、剪刀

首先要加工乒乓球，它是娃娃的“头”。在乒乓球没有图案的一面上，用马克笔画上娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴；等墨水干后，剪一些毛线贴在头发的部位。

纸杯倒扣作为娃娃的身体，可以用彩笔在杯身上画上自己喜欢的服饰，涂上颜色。最后将做好的“头”粘到杯底就大功告成了！

心灵手巧的你还可以给娃娃设计不同的发型（不同颜色的、有刘海的、梳小辫儿的……）、表情和服饰，做上一套，那多有趣呀！

游戏三：猜花生

材料：2~3个不透明纸杯，一颗花生（或者糖果、红枣什么的都可以，只要能被杯子扣住就行）

杯子的数量可根据孩子的能力和对游戏的熟练程度来决定。以3个杯子为例，将3个杯子并排地倒扣在桌面上；给宝宝看一下你手里的花生，并把它放在桌上，用其中任意一个杯子扣住它；随机地移动3个杯子，改变它们的位置，然后让宝宝猜：“花生躲到哪里去啦？”

这是一个练眼力和培养知觉恒常性的游戏。2岁以下的宝宝可能需要你的进一步启发，你可以挨个指着杯子问他：“是在这个杯子里吗？”而2岁以上的宝宝则基本可以独立地判断了。

游戏四：叠叠高

材料：彩色纸杯一打

由于杯子特有的形状，特别适合于套、叠、扣。1岁左右的宝宝，可以教他将杯子按同一方向顺着套起来；2岁以上的宝宝，可以试着将杯子口对口、底对底地叠起来。

为了让宝宝更容易认识杯子特别的形状，可以那一般的积木或者纸盒子做叠叠高游戏来进行比较。两块积木叠起来，高度马上就增加了好多，而一个杯子扣到另一个杯子上时，却会往下掉，而且高度并没有多大变化。

游戏五：画圆

材料：不同大小纸杯若干，图画纸，彩笔

画图往往要借助工具，还记得我们小时候最早是怎么画圆的吗？反正我记得，我常常是找个圆的瓶盖什么的来做模子，沿着它的边缘画一圈，就OK了！所以纸杯刚刚好就可以派上这个用场。

首先要让宝宝学会利用杯子的口和底，画出圆圈。然后在白纸上画一个小朋友吹泡泡的图案，让宝宝用画圆的方法，给这张画添上泡泡。

对于透明的透明塑料杯，我们可以利用透明这个特性，变化出许多游戏来。

游戏六：变色1

材料：透明塑料杯若干，水彩笔用颜料若干，搅拌棒一根，水

首先在杯子里倒上适量的水，这时杯子是透明的，然后开始往杯子里滴颜料，让宝宝观察颜料在水中扩散的过程；用棒搅拌使颜色均匀后，再滴入另一种颜色，两种颜色混合后，又变成了别的颜色，这就是颜料神奇的魔力！

这样的变化能大大地激发孩子的想象力和好奇心，没准你的宝宝会因此爱上颜料，成为一个勤奋的“小画家”呢！

游戏七：变色2

材料：透明塑料杯数个，各色彩纸若干（最好是两面着色的那种）

按杯子的高度将彩纸剪成相应宽度的条状，然后把不同颜色的彩纸分别装进杯子，让彩纸贴着杯壁，这样一来原本透明的杯子不就变成五颜六色了吗？

“变色”的游戏可以让宝宝形象地理解“透明”的意义，同时视觉上受到不同颜色刺激，有助于他认识各种颜色。

游戏八：哪个重？

材料：两个相同的透明塑料杯，一支颜料，与颜料相同颜色的彩纸（可以就用该颜料来给纸染色）

一模一样的两个透明杯，先交给宝宝掂掂分量，一手拿一个，感觉分量应该是一样的。然后在一个杯子里塞进彩纸（比如绿色），在另一个杯子里倒入由相同颜色颜料调成的水，然后再让宝宝掂掂分量，这时两个被子的重量就明显不同了——塞了彩纸的杯子还是“轻飘飘”的，而装有颜料的杯子却“沉甸甸”的了。

这个游戏让孩子学着感觉重量，并告诉他，相同体积的不同物质它们的重量是不同的。

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给毛毛熊洗澡

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相信每个妈妈对宝宝吃零食的态度都是大同小异，都有很多无奈：不给吃，孩子馋得慌；给吃，又怕影响他的食欲，还怕吃出个肥胖、营养不良。那么究竟该如何正确地给孩子们吃零食呢？

零食的3个推荐级别

这里所说的零食是非正餐时间食用的各种少量的食物和饮料（不包括水）。我们可以把宝宝吃的零食分为10大类，根据每一类零食的营养特点和制作方式，又可划分为三个推荐级，即“可经常食用”、“适当食用”、“限量食用”。

“可经常食用”的零食

这些零食营养素含量丰富，同时多为含有或添加低油、低盐、低糖的食品和饮料。这些食物既可提供一定的能量、膳食纤维、钙、铁、锌、维生素C、维生素E、维生素A 等人体必需的营养素，又可避免摄取过量的油、糖和盐，这些零食属于有益于健康的零食。

“适当食用”的零食

这些零食营养素含量相对丰富，但是却含有或添加中等量油、糖、盐等的食品和饮料。

“限量食用”的零食

从营养学角度，这些零食含有或添加较多量油、糖、盐的食品和饮料，提供能量较多，但几乎不含其他营养素。经常食用这样的零食会增加患超重、肥胖、高血压以及其他慢性病的风险。但此处的“限量”，并非禁止。

零食评点之一：蔬菜水果类零食

新鲜果蔬类食物含有丰富的维生素C、维生素B、钾、镁、钙和膳食纤维等有益于健康的营养成分。

可经常食用：新鲜蔬菜、新鲜水果。如西红柿、黄瓜、香蕉、梨、桃、苹果、柑橘、西瓜、葡萄等。

适当食用：用糖或盐加工的果蔬干。如海苔片、苹果干、葡萄干、香蕉干等。

限量食用：罐头、蜜饯。例如水果罐头、果脯等零食含有较多糖而且制作中损失了部分营养素，要限量食用。

零食评点之二：奶及奶制品

奶类是含钙最丰富的天然食物，同时含有丰富的优质蛋白质和核黄素等重要营养素。

可经常食用：优质的奶类零食。如纯鲜牛奶、酸奶等可以作为正餐中奶类食物摄入不足的重要补充。

适当食用：奶酪、奶片等奶制品。

限量食用：炼乳等通常含糖较多的食品。

此处该强调的是乳饮料、乳酸饮料不属于奶类，不可以替代纯牛奶。

零食评点之三：坚果类零食

坚果如核桃、瓜子、花生、腰果、松子、杏仁、榛子等富含优质的植物蛋白、钾、镁、磷、钙、铁、锌、铜等矿物质，也是维生素E、维生素B1、维生素B2、烟酸、叶酸以及膳食纤维的良好来源，是一类营养价值较高的零食。

可经常食用：在制作时不添加油脂、糖、盐的花生米、核桃仁、瓜子、大杏仁及松子、榛子等。

适当食用：一旦上面所说的坚果穿上油脂、糖、盐的“外衣”，就属于“适当食用”的零食了，例如琥珀核桃仁、鱼皮花生、盐焗腰果等。

零食评点之四：豆及豆制品零食

豆类可提供优良的植物性蛋白质，含有丰富的钙、磷、铁、锌及B族维生素，能够促进身体健康、增强记忆力。

可经常食用：不添加油脂、糖、盐的豆浆、烤黄豆等。

适当食用：经过加工的豆腐卷、怪味蚕豆、卤豆干等。

零食评点之五：谷类零食

谷类零食有很多，常见的是饼干、面包、糕点、方便面，以及各种淀粉制作的膨化食品等。

可经常食用：加油脂、糖、盐较少的煮玉米、无糖或低糖燕麦片、全麦饼干等零食是纤维素的极佳来源这类食物不仅脂肪少、能量低，而且含有大量的营养素如B 族维生素、维生素E、钾、硒和铁等。

适当食用：蛋糕、饼干等，因其添加了脂肪、盐、糖。

限量食用：膨化食品、奶油夹心饼干、方便面、奶油蛋糕等。含有较高脂肪，而且高盐、高糖。

零食评点之六：肉类、海产品、蛋类零食

肉类、海产品、蛋类零食不仅能提供人体所需要的蛋白质、脂肪、无机盐和维生素，而且味道鲜美、营养丰富、饱腹作用强。

可经常食用：水煮蛋等在制作时没有添加油脂、糖、盐的零食。

适当食用：牛肉干、松花蛋、火腿肠、肉脯、卤蛋、鱼片等。因为这些零食含有大量的食用油、盐、糖、酱油、味精等调味品，过量或长期食用会对人体造成伤害。

限量食用：炸鸡块、炸鸡翅等。

零食评点之七：薯类零食

薯类包括马铃薯（土豆）、白薯、木薯等，它们除了提供丰富的碳水化合物、膳食纤维及B 族维生素外，还有较多的矿物质和其他维生素，兼有谷类和蔬菜的双重好处。

可经常食用：在蒸、煮、烤薯类零食时，不添加油脂、糖、盐就可以经常食用。

适当食用：甘薯球、甜地瓜干等，因为在制作时添加了较多的油脂、糖、盐。

限量食用：炸薯片、炸薯条等。因为在烹调过程中大大增加了能量，不仅损失了部分营养素，有些还含有毒性物质丙烯酰胺。

零食评点之八：饮料类零食

常见的饮料主要包括碳酸饮料、果蔬汁饮料、含乳饮料、植物蛋白饮料、茶饮料等。除了一些鲜榨果蔬汁外，饮料类大多都含有较高的糖分，能量很高，过量饮用会增加阻碍营养素的吸收，并可能增加患龋齿、肥胖、代谢综合征等疾病的危险。对于儿童青少年来说，最好能养成喝白开水的习惯。

可经常食用：新鲜蔬菜瓜果榨出的汁，例如鲜榨橙汁、西瓜汁、芹菜汁、胡萝卜汁等。

适当食用：果汁，在制作过程中加了糖，并且果汁含量超过30%果（蔬）饮料，如山楂饮料，以及杏仁露、乳酸饮料等。

限量食用：甜度高或加了鲜艳色素的高糖分汽水等碳酸饮料。

零食评点之九：冷饮类

在炎热的夏天，给孩子吃些冷饮也是可以的，但是棒冰、冰激凌类食品大多含有较高的糖分和能量，因此不建议常吃。

适当食用：甜度低并以鲜奶和水果为主的冷饮，例如品质较好的鲜奶冰淇淋、水果冰淇淋等。

限量食用：甜度非常高、色彩鲜艳的冷饮。

零食评点之十：糖果类零食

糖果类零食主要包括各种糖果和巧克力。

适当食用：巧克力含有较高脂肪和能量，但是也具有丰富的营养，能预防心血管疾病、增强免疫力、降低血液中的胆固醇水平等作用，尤其是黑巧克力的脂肪含量较其他巧克力少，建议可以适当食用。

限量食用：含糖量很高的糖果例如奶糖、水果糖等，提供能量较多，并且容易引起龋齿，不利于口腔健康，属于限量食用级别，建议尽量少吃。

享用零食8项注意

1、时间：不要离正餐太近。零食最好安排在两餐之间。

2、选择：新鲜、易消化。多选新鲜、天然的零食，少吃油炸、含糖过多、过咸的零食。

3、数量：少量和适度。在食用量上零食不能超过正餐，而且吃零食的前提是当孩子感到饥饿的时候。

4、频率：一天不超过3次。次数过多的话，即使每次都吃少量零食也会积少成多。

5、方法：零食不是奖励品。不要将零食作为奖励、惩罚、安慰或讨好孩子的手段，时间长了，宝宝会认为奖励的东西都是好的，会更加依赖。

6、玩耍：不要吃零食。在玩耍时，宝宝往往会在不经意间摄入过多零食，或者严重者会被零食呛到、噎到，所以吃零食就要停下来，吃完后再跑动玩耍。

7、口渴：少喝含糖饮料。白水才是最好的饮料，应鼓励宝宝多喝白水，少喝含糖饮料，养成良好的饮水习惯。

8、吃零食前后，注意卫生。吃零食前要洗手，吃完零食应漱口，从而预防疾病和龋齿。