素质教育论文_论优化小学生班级管理的原则

第一篇：素质教育论文_论优化小学生班级管理的原则

小学生班级管理浅谈

摘要：班级管理既是一门科学，也是一门艺术。如何提高小学班级管理效益，使班级管理艺术性和科学性统一起来，是我们每一位老师尤其班主任老师值得思考的重大课题。针对我国传统班级管理出现的一些弊端，我实施了优化小学班级管理的四个原则，即人性化原则、民主化原则、情感性原则和自主性原则。

关键词：班级管理；人性化；民主化;情感性；自主性.一、班级管理的意义

随着教育改革的深入以及素质教育的实施，班级在学生发展中的地位和作用日益受到重视[1]，学校教育教学活动，主要是以班级为单位进行的，来自各方面的影响也基本上是通过班组来发挥作用的，所以，班级的状况对学生的成长具有极为重要的影响，这表现在：班集体是一种重要的教育力量，它是学生自我教育、自主管理的实践基地；是发展学生个性特长和创造才能的舞台；是促进学生全面、和谐发展的重要因素。在一个人际关系和谐、凝聚力强的班集体中，学生的团体意识、集体精神和协作能力会得到普遍提高。这不仅有利于他们在校期间愉快地生活、健康的成长，而且在他们离开学校，走向社会后也将更容易与同事合作。所以，搞好班级管理至关重要。

二、新时期班级管理面临的挑战

我们知道，二十一世纪是一个网络时代，网络渗透社会生活的方方面面，并在改变着人们生活。这使得网络成瘾、拜金主义、追星等不良问题层出不穷，这在一定程度上增加了小学班级管理的难度。

网络对小学生吸引力巨大，据有关资料表明：80%以上的学生喜欢上网，28.6%的学生迷恋网络[2]，而在网络环境下，学生的心理和思想更加复杂，隐蔽性更强，问题更难以暴露，这也不可避免增加了小学班级管理的复杂程度。

除对网络成瘾这一问题外，社会上流行的拜金主义思潮也日益侵蚀着小学生的思想，据对一个地区1000名小学生进行的一次问卷调查显示，68%的学生认为读书是为了成为“大款”、“大腕”，他们认为没有金钱是万万不能的。其中13%的学生竟然表示只要有钱，干什么都行！在接受调查的学生中，有相当一部分学生认为目前惟有“高考”是一块“净土”，只有下决心走好这条路，将来才能“成为大款、大腕。由此可见，拜金注意这一问题在小学生中是多么严重。

除了拜金主义，在当今这个多元化的社会里,“明星”似乎成了时尚的代名词，形形色色的明星如雨后春笋般层出不穷。他（她）们以其亮丽的外形，俊朗的面容，迷人的身材和天籁般的嗓音，使得一代又一代的青少年们为之倾倒，疯狂, 同学们都为那些明星偶像而着迷,“追星族”的队伍也日渐庞大起来。而“追星”已成为一个普遍的现象，有些学生过分迷恋偶像，而荒废学业，对学习造成极大的影响。

当然，除上述因素外，素质教育的深入开展和新的教育改革的实施，也都使传统的班级管理方式己不再适应新时期班级管理的需要，为此，我们必须审时度势，优化小学班级管理。

三、优化小学班级管理原则

班级管理对班级的发展具有极其重大的影响，关键在于班主任工作能力的强弱。他对一个班级的学生工作全面负责，组织学生活动，协调各方面对学生的要求，对一个班级的发展起主导作用。怎样管理好班级？用什么样的指导思想来管理班级？这是每一个班主任老师需要认真考虑的问题。为此，我在优化小学班级管理方面实施了四个原则：即人性化原则、民主化原则、情感性原则和自主性原则。

（一）人性化原则

青少年问题研究专家孙云晓曾说：“教育有一句话：‘教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，或者说教会学生做人’，这是一切教育者教书育人的前提和根本目的。”[3]

由此可见，教育的最低标准和最终目标是培养学生的健全人格。素质教育的今天，更是将人性化教育摆上了议事日程。这要求我们在班级管理中要坚持人性化原则。即要尊重学生，从学生需要的角度出发，以学生乐于接受的方式管理班级，处处为学生着想，关心学生的健康成长

[4]

。用魏书生老师的话来说，就是“教师应成为自己的第一个学生，你教别人什么，你自己先问问愿不愿意这样做，你向学生说什么，先想想自己愿不愿意听”。

我们知道，在每一个学生的内心深处，都具有向真、向善、向美的愿望，这是颠扑不破的真理。所以坚持人性化原则，就是要引导学生确定奋斗目标，唤醒学生内心深处向真、向善、向美的愿望，并不断呵护、引导和激励，使其向真、向善、向美的愿望越来越强烈，最终指引学生实现主动和谐发展，实现快乐、幸福人生。

（二）民主化原则 班主任是班级的负责人，应坚持民主化原则，实施民主管理。所谓民主化原则，就是要求班主任尊重并平等对待班级上的每一位学生，认真听取学生意见，充分调动全体学生的积极性、创造性，组织他们参与班级管理。

实施民主管理，包括民主选举班干部、民主制定班规、民主进行班级决策等。在这方面，魏书生老师就为我们树立了一个好的榜样。凡属班级的重大事情，他都充分发扬民主，由全班学生讨论决定。如班干部的产生、班级制度的制定、班组活动的开展，甚至连如何惩罚犯错误的同学，他都让大家商量着办，同学们起初感到很惊讶，以后渐渐习惯了，也就形成了一种风气，在这样的班级环境里，渐渐地，学生的民主意识增强了，管理能力提高了。主人翁精神也就充分发挥了出来。

由此可知，作为小学班级管理者，在班级管理中一定要坚持民主化原则，发扬民主化作风，让全体学生当家作主。惟有如此，才能培养学生的民主精神和主人翁意识，同时也解放了班主任自己。

（三）情感性原则

我国著名的文学家、教育家和翻译家夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时曾说过这么一段话：“教育若没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱也就没有教育其是爱的缺失）特别严重。

而苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“孩子的心不应是真理的仓库，我竭力防止的最大恶习就是冷漠，缺失热情，儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。教育是为了培养人的心灵的丰富性和多样性，教师的最大悲哀莫过于眼看原来天真活泼的、对世上事物充满热情的生命，在学校的教育中变成了只对知识有好奇心的机器。”可见，教育大师们是怎样强调情感在教育中的作用。

所以，当今教育呼唤情感，而班级管理更需要情感。情感性的班级管理就是给学生以温情和希望,使他们心悦诚服地服从制度,自觉地用班级规范来约束自己的言行。

“感人心者，莫先于情”，而在众多的情感中，其深层及其本情感就是爱。因此，班主任在班级管理中应懂得班级管理是一门爱的艺术。并坚持情感性原则，使每一个学生都感受到平等的爱，而要做到呵护每一个学生，教师就要从高高的[5]

。”然而，当今教育中情感的缺失（尤讲台上走下来，与学生建立起民主的、平等地、和谐的师生关系。并在与学生交往中细心观察学生，全面了解学生。倾听每一个学生的心声，恰当使用肢体语言，使学生感受到你的亲切，拉近师生距离。当学生遇到快乐的事，就一同分享，当学生学习或生活中遇到困难时，要像朋友一样伸出热情之手。这样，就会取得意想不到的管理效果。

（四）自主性原则

学会自我管理是人生的一个重要课题，苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“教育这个概念，在广义上就是集体教育和个人教育的统一，而在个人教育中，自我管理则是起主导作用的方法之一

[6]，当小学生学会自主管理，那么成年后，他们就能够自主、自立、自强不息。

那么什么是自主性管理呢？所谓自主管理就是学生自己作为管理的主体，对自己、对学生、对班级实施管理，从性质上讲，自主管理是一种自律、自治、自理的自觉行为[7]。

所以，在班级管理过程中，作为班级管理者的班主任要坚持自主性原则，相信学生具有自主管理的能力并有意识让每个学生参与到班级管理中来。就像魏书生老师所说的：“一般同学能做的事,班干部不做；班干部能做的事,班主任不做；只有学生都不能做的事,班主任才去做”，这样一层层分权,让每个学生都有事做,如此,不仅可以发挥学生的积极性、创造性，提高表现、组织、沟通能力，还可以减轻班主任的许多工作负担，可谓一箭双雕，我们又何乐而不为呢？

总之，我认为班主任作为全面关心学生发展的主任老师，担负着班级管理的各方面的教育和管理工作。只要坚持了人性化、民主化、情感性和自主性原则，就会适应新时期班级管理的需要，做一个成功的教育者。参考文献：

[1]柳清秀.班级教育管理艺术[M].北京:中国文史出版社,2005(1).[2]傅国宾.浅谈班主任如何应对网络对班级的挑战[J].教育评论,2009(2)． [3]黄正平.班主任追求的新境界[J].人民教育,2009(7)． [4][5][7]高谦民.班主任的特殊操作系统[J].河南教育,2009(1)． [6] 韩晓玲.成功的“另类”教育[J].教师博览,1993．

第二篇：素质教育论文 论优化小学生班级管理的原则

小学生班级管理浅谈

洛阳市新安县石井镇中心小学陈震

电子邮箱924720456@qq.com联系电话：*** 摘要：班级管理既是一门科学，也是一门艺术。如何提高小学班级管理效益，使班级管理艺术性和科学性统一起来，是我们每一位老师尤其班主任老师值得思考的重大课题。针对我国传统班级管理出现的一些弊端，我实施了优化小学班级管理的四个原则，即人性化原则、民主化原则、情感性原则和自主性原则。关键词：班级管理；人性化；民主化;情感性；自主性.一、班级管理的意义

随着教育改革的深入以及素质教育的实施，班级在学生发展中的地位和作用日益受到重视[1]，学校教育教学活动，主要是以班级为单位进行的，来自各方面的影响也基本上是通过班组来发挥作用的，所以，班级的状况对学生的成长具有极为重要的影响，这表现在：班集体是一种重要的教育力量，它是学生自我教育、自主管理的实践基地；是发展学生个性特长和创造才能的舞台；是促进学生全面、和谐发展的重要因素。在一个人际关系和谐、凝聚力强的班集体中，学生的团体意识、集体精神和协作能力会得到普遍提高。这不仅有利于他们在校期间愉快地生活、健康的成长，而且在他们离开学校，走向社会后也将更容易与同事合作。所以，搞好班级管理至关重要。

二、新时期班级管理面临的挑战

我们知道，二十一世纪是一个网络时代，网络渗透社会生活的方方面面，并在改变着人们生活。这使得网络成瘾、拜金主义、追星等不良问题层出不穷，这在一定程度上增加了小学班级管理的难度。

网络对小学生吸引力巨大，据有关资料表明：80%以上的学生喜欢上网，28.6%的学生迷恋网络[2]，而在网络环境下，学生的心理和思想更加复杂，隐蔽性更强，问题更难以暴露，这也不可避免增加了小学班级管理的复杂程度。

除对网络成瘾这一问题外，社会上流行的拜金主义思潮也日益侵蚀着小学生的思想，据对一个地区1000名小学生进行的一次问卷调查显示，68%的学生认为读书是为了成为“大款”、“大腕”，他们认为没有金钱是万万不能的。其中13%的学生竟然表示只要有钱，干什么都行！在接受调查的学生中，有相当一部分学生认为目前惟有“高考”是一块“净土”，只有下决心走好这条路，将来才能

“成为大款、大腕。由此可见，拜金注意这一问题在小学生中是多么严重。

除了拜金主义，在当今这个多元化的社会里,“明星”似乎成了时尚的代名词，形形色色的明星如雨后春笋般层出不穷。他（她）们以其亮丽的外形，俊朗的面容，迷人的身材和天籁般的嗓音，使得一代又一代的青少年们为之倾倒，疯狂, 同学们都为那些明星偶像而着迷,“追星族”的队伍也日渐庞大起来。而“追星”已成为一个普遍的现象，有些学生过分迷恋偶像，而荒废学业，对学习造成极大的影响。

当然，除上述因素外，素质教育的深入开展和新的教育改革的实施，也都使传统的班级管理方式己不再适应新时期班级管理的需要，为此，我们必须审时度势，优化小学班级管理。

三、优化小学班级管理原则

班级管理对班级的发展具有极其重大的影响，关键在于班主任工作能力的强弱。他对一个班级的学生工作全面负责，组织学生活动，协调各方面对学生的要求，对一个班级的发展起主导作用。怎样管理好班级？用什么样的指导思想来管理班级？这是每一个班主任老师需要认真考虑的问题。为此，我在优化小学班级管理方面实施了四个原则：即人性化原则、民主化原则、情感性原则和自主性原则。

（一）人性化原则

青少年问题研究专家孙云晓曾说：“教育有一句话：‘教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，或者说教会学生做人’，这是一切教育者教书育人的前提和根本目的。”[3]由此可见，教育的最低标准和最终目标是培养学生的健全人格。素质教育的今天，更是将人性化教育摆上了议事日程。这要求我们在班级管理中要坚持人性化原则。即要尊重学生，从学生需要的角度出发，以学生乐于接受的方式管理班级，处处为学生着想，关心学生的健康成长[4]。用魏书生老师的话来说，就是“教师应成为自己的第一个学生，你教别人什么，你自己先问问愿不愿意这样做，你向学生说什么，先想想自己愿不愿意听”。

我们知道，在每一个学生的内心深处，都具有向真、向善、向美的愿望，这是颠扑不破的真理。所以坚持人性化原则，就是要引导学生确定奋斗目标，唤醒学生内心深处向真、向善、向美的愿望，并不断呵护、引导和激励，使其向真、向善、向美的愿望越来越强烈，最终指引学生实现主动和谐发展，实现快乐、幸

福人生。

（二）民主化原则

班主任是班级的负责人，应坚持民主化原则，实施民主管理。所谓民主化原则，就是要求班主任尊重并平等对待班级上的每一位学生，认真听取学生意见，充分调动全体学生的积极性、创造性，组织他们参与班级管理。

实施民主管理，包括民主选举班干部、民主制定班规、民主进行班级决策等。在这方面，魏书生老师就为我们树立了一个好的榜样。凡属班级的重大事情，他都充分发扬民主，由全班学生讨论决定。如班干部的产生、班级制度的制定、班组活动的开展，甚至连如何惩罚犯错误的同学，他都让大家商量着办，同学们起初感到很惊讶，以后渐渐习惯了，也就形成了一种风气，在这样的班级环境里，渐渐地，学生的民主意识增强了，管理能力提高了。主人翁精神也就充分发挥了出来。

由此可知，作为小学班级管理者，在班级管理中一定要坚持民主化原则，发扬民主化作风，让全体学生当家作主。惟有如此，才能培养学生的民主精神和主人翁意识，同时也解放了班主任自己。

（三）情感性原则

我国著名的文学家、教育家和翻译家夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时曾说过这么一段话：“教育若没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱也就没有教育

其是爱的缺失）特别严重。

而苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“孩子的心不应是真理的仓库，我竭力防止的最大恶习就是冷漠，缺失热情，儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。教育是为了培养人的心灵的丰富性和多样性，教师的最大悲哀莫过于眼看原来天真活泼的、对世上事物充满热情的生命，在学校的教育中变成了只对知识有好奇心的机器。”可见，教育大师们是怎样强调情感在教育中的作用。

所以，当今教育呼唤情感，而班级管理更需要情感。情感性的班级管理就是给学生以温情和希望,使他们心悦诚服地服从制度,自觉地用班级规范来约束自己的言行。

“感人心者，莫先于情”，而在众多的情感中，其深层及其本情感就是爱。[5]。”然而，当今教育中情感的缺失（尤

因此，班主任在班级管理中应懂得班级管理是一门爱的艺术。并坚持情感性原则，使每一个学生都感受到平等的爱，而要做到呵护每一个学生，教师就要从高高的讲台上走下来，与学生建立起民主的、平等地、和谐的师生关系。并在与学生交往中细心观察学生，全面了解学生。倾听每一个学生的心声，恰当使用肢体语言，使学生感受到你的亲切，拉近师生距离。当学生遇到快乐的事，就一同分享，当学生学习或生活中遇到困难时，要像朋友一样伸出热情之手。这样，就会取得意想不到的管理效果。

（四）自主性原则

学会自我管理是人生的一个重要课题，苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“教育这个概念，在广义上就是集体教育和个人教育的统一，而在个人教育中，自我管理则是起主导作用的方法之一[6]，当小学生学会自主管理，那么成年后，他们就能够自主、自立、自强不息。

那么什么是自主性管理呢？所谓自主管理就是学生自己作为管理的主体，对自己、对学生、对班级实施管理，从性质上讲，自主管理是一种自律、自治、自理的自觉行为[7]。

所以，在班级管理过程中，作为班级管理者的班主任要坚持自主性原则，相信学生具有自主管理的能力并有意识让每个学生参与到班级管理中来。就像魏书生老师所说的：“一般同学能做的事,班干部不做；班干部能做的事,班主任不做；只有学生都不能做的事,班主任才去做”，这样一层层分权,让每个学生都有事做,如此,不仅可以发挥学生的积极性、创造性，提高表现、组织、沟通能力，还可以减轻班主任的许多工作负担，可谓一箭双雕，我们又何乐而不为呢？

总之，我认为班主任作为全面关心学生发展的主任老师，担负着班级管理的各方面的教育和管理工作。只要坚持了人性化、民主化、情感性和自主性原则，就会适应新时期班级管理的需要，做一个成功的教育者。

参考文献：

[1]柳清秀.班级教育管理艺术[M].北京:中国文史出版社,2005(1).[2]傅国宾.浅谈班主任如何应对网络对班级的挑战[J].教育评论,2009(2)．

[3]黄正平.班主任追求的新境界[J].人民教育,2009(7)．

[4][5][7]高谦民.班主任的特殊操作系统[J].河南教育,2009(1)．

[6] 韩晓玲.成功的“另类”教育[J].教师博览,1993．

第三篇：如何优化班级管理

如何优化班级管理

赵华军

俗语说：“没有规矩，不成方圆。”一个班级要想成为优秀的班集体，班主任在管理中应刚柔相济、严慈相加，让学生切实体会到“严”也是一种爱。我认为，在规范学生行为，优化班级管理方面，最重要的应从以下两方面着手：

首先，培养优秀的班委,带动、管理学生

我们知道，班级事物纷繁芜杂，如果什么事情都靠班主任亲躬，班主任就是有三头六臂，也会出现“丢了西瓜，拣起芝麻”的笑话，要想使班级管理井然有序，必须培养优秀班干部。那么怎样培养呢？

第一：班干部，特别是班长，必须品学兼优，且敢作敢当。只有这样，才会让学生信服，也才有能力帮老师做好大量的工作。

班主任要充分放权给班干部。告诉全班同学，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的时候，班级事务他们有权全权负责处理。当班干部在管理过程中与学生发生冲突时，班主任应维护班干部的形象。当然，私下里，可以找班干部谈心，传授他们工作的方法。

第二，下大力气引导班干部学会管理工作。对每届班干部，我总会告诉他们：“作为班干部，不能单靠手中的权力去管理，要让同学们从心里服你。”“铁肩膀是担子重压出来的，能力强是工作多逼出来的。”特别是应该以身作则，并懂得关心、体贴、帮助其他同学。要有甘心吃亏的觉悟，明白奉献爱心，受益的不仅仅是别人，自己的威信和能力也可得到提升。

其次：量化的分数激励学生

在班级管理中，引入公平竞争机制。在开学之初，就制定各项得分细则，向全班同学公布，对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估。设立岗位明星制，改变过去那种“评优是少数，年年都不变”的传统模式，让人人都有评优的机会。同时，根据实际情况设置了多种奖项，如：“每周突出进步星”，“背诵星”，还有“作业星”，“文艺星”等各种荣誉。不选举，更不随意指定，完全按积分名次往下排。这样，既防止了学生的私心——在选举中拉帮结派，又体现老师的公正，同时，调动了全班同学的积极性，培养了学生各方面的能力。因为这种量化评估是全方位的，不唯成绩的，就有利于学生针对自己的长处，从不同的方面努力。从而促使班内形成团结、向上、健康、进取的优良班风。

正是因为我始终以真正关心学生的成长为己任，并采用以上的做法，在学校领导的关心帮助下，在全体任课教师和同学们的密切配合下，取得了一些的成绩：在班级管理方面，也有了一些进步。当然，我始终牢记：选择了教育，选择了班主任工作，就意味着要脚踏实地地加倍付出。为每一位学生提供一个展示自我的机会，是我永远的追求。为每一个学生搭建走向成功的舞台 是我永远不懈的努力。

第四篇：优化班级管理

优化班级管理，提升教育质量

通海县三义小学 吴艳春 【主要内容】班级管理至关重要，班主任是一个教学的组织者和领导者,其工作影响着每个学生一生的生活道路。只有优化班级管理，才能提高教育教学质量。

【关键词】 班主任 学生 班级管理 优化管理 激励 创造性 学校 培养班干部

【正文】

班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。班主任是一个教学班的组织者和领导者,其工作影响着每个学生一生的生活道路。那么,怎样才能优化班级管理呢? 一.做好班委的组建和培养，提升班委管理水平。

班委代表着一个班级的形象，如何选拔和培养班干部，提升班委管理水平，促进班级健康发展，我认为要做好如下几方面的工作：

1、民主选举、确定人员。

作为班干部一定要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部各方面都要比较出色，而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。本学期我就让班里比较聪明、又非常好动的王太豪同学当了体育委员。应该说他在这学期在纪律方面进步是比较明显的。也带动了班学生开展阳光体育活动的积极性。

2、明确具体职责。每次一开学，我就会让各位班干部明确自己的职责，并且让他们根据职责定好本学期的工作目标和工作计划，避免出现问题互相推卸责任的现象。

3、教给工作方法。

班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，我把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常卫生安排，好人好事等的记录均由班干部管理，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上，起主导作用。比如说班干部每两个星期要开一次会议，并做好记录。讨论的主题就是近段时间班里存在的问题，该如何解决，该内容也可成为班队课上要讨论的问题，做到有问题能自主地及时地解决。

4、鼓励创新。

很多时候，靠班主任一个人的脑袋，想的是不够周到的。而且看到的问题也不全面。这时，我就动用班干部的力量，让他们来出谋划策。如，对原先的一些规章制度做一些改进；设立一个工作创新奖，一个月或半个学期评选一次对班级管理有贡献的优秀班委。

5、表扬在人前，批评在人后。

教育学家认为表扬是思想教育不可缺少的方法，当班干部在学习上取得优异成绩时，我们应恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步。对他们的管理取得成效时，也要在全班面前进行表扬，提高他们的威信。

批评也是班主任对学生进行思想教育的一种方法，“人无完人”，班干部也难免犯错。而当他们犯错时，我采用人后批评的方式。因为班干部各方面都比较优秀，往往有比较强的自尊心，应用温和含蓄的语言，逐步深入，让他们逐步适应、逐步接受。况且在全班面前进行批评，也降低他们在同学心中的威信，不宜管理班级。

二、制定班级管理制度，提升学生自我管理和约束能力。俗话说得好，“没有规矩，不成方圆。”一个优秀的班集体，必然 有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是班级制度来保障的。因此，健全班级制度，完善班级制度文化，是班级文化建设的重要方面。

班规的制定，我一直以来都认为是全班师生共同的事情。要由班级全体成员一起讨论，共同决定。首先让学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，拟出草案，再在班上通过，最后才定下来。学生自己制定班规，他们就会自觉地认真执行，把班规视为自己的行为准则。

正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价。记得我刚接一个新班的时候，班里学生都只看重“大事”,不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《我是班级小主人》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,让大家认识到：只有人人共同努力，班级才会变美。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.三.注重班级文化建设，优化育人环境。

1.关注教室布置

班级文化建设是促进学生全面发展不可缺少的一个重要组成部分，它作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中。从而对学生心理素质的培养起到引导、平衡、充实和提高的作用。

而教室既是教书育人的主要环境，又是班级文化建设的重要阵地。创设一种让学生快乐的校园生活，让教室的每一堵墙都会说话，成了我努力的目标。升入五年级，我发现孩子们的表现力更强了，特别喜欢各种活动，只是不会计划，不会安排，想到什么做什么，显得没有条理。所以，我便着手开始进行培养，如：怎样组织紧扣主题的中队活动？怎样办主题黑板报？版面分几个板块，每个板块什么主题选择等。渐渐地，各类小能手，小助手涌现出来。教室的布置营造了 浓浓的读书氛围，增强了班级文化特色，改善了教室悦目环境，增强了学生的责任意识，促进了学生的主人翁意识，进一步增强了班集体的凝聚力。

2.用好班级图书角，营造读书氛围

班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。用好班级图书角，营造书香班级，真正让人感受到一个班级强烈的阅读氛围，尽可能地使班级散发一种浓郁的书香气息，以唤起学生阅读的原动力。如，我安排了班级图书管理员，做好图书借阅登记，保证每日午读的有效性。

3.用好激励机制

期望理论认为，人只有在预期自己的行动有助于达到某一目标的情况下，他的行动才会得到充分的激励，在班级管理上，我针对学生的不同需要，来激发其积极性。

刚刚进入四年级时，班内成立了两周一次的“六星少儿”评比活动，主要是以学习，纪律，体育，卫生等六个方面来考察学生。两周后，班上许多同学表现优秀，各方面有着明显进步的学生，作为第一批获奖的优秀生，当他们得到老师的表扬和同学的认可时，从孩子们灿烂的笑容和神采飞扬的眼神中，我能感受到他们的光荣和自豪。可是，我班有名的“错字先生”王宪伟。由于他平时不完成家庭作业，书写又马虎。所以小组考评时在学习这方面没有给他奖章。我马上捕捉到他沮丧的眼神。我笑着对他说：“你想得到这颗星星，说明你有上进心，不甘落后，这很好。但是，如果这个星期里，你能做到认真完成家庭作业，下次一定能评上。”果然，接下来的一个星期，他上课时，坐得端端正正，听讲聚精会神。家庭作业也能完成了。到了星期五，他终于获得了一颗闪亮的奖章。脸上露出甜甜的微笑。现在，他获得奖章的机会远远不止一周，他在一天天不断改变着自己。

四.认真上好班会课，提升学生认识美和欣赏美的能力。作为班主任，我认为每周一次的班会必不可少，及时发现问题及时解决。要想使班会发挥真正的作用，在内容上应贴近学生生活，形 式上要有创新，能充分调动学生的积极性，锻炼学生的能力。

（一）班会题材的选取

班会课内容要针对本班的实际情况、存在问题、学生的年龄和心理特点等选取。作为班主任，我善于捕捉学生微妙变化的信号，并以此为教育的基本素材，利用班会课阵地，切实做好教育引导工作；同时要注意及时捕捉班级的亮点及学生的闪光点，适时适度地进行教育，让班会成为孩子们想说、能论、反思、明理、获取信息、敢于表现的大平台，实现班会课教育针对性与实效性、创新性的完美融合。如，我发现班上几个同学为了完成任务，较快回家，相互抄袭答案的现象，我便举行了“什么才是真正的好朋友？”讨论活动，让学生及时明辨是非，认识错误，及时扭转班级不良习气。

（二）班会课的形式

班会活动不拘形式，一切服从教育内容及教育目的，并尽可能为学生所乐于接受。我常用的班会形式有：

专题讨论会。即让学生就某一认识不清的问题，或发生于社会、社会学校中的事件展开讨论，达到明辨是非的目的。

演讲会。事前应确定一个专题，让学生作好准备。会上可由一人或几入主讲，也可自由上台。如，“尊师爱生”演讲会。

故事会。可进行故事欣赏，也可搞竞赛。如，三国故事会，寓言故事展示。

主题会。即围绕某一教育主题，在学生充分准备的基础上，采用上述一种或几种形式进行的综合性班会。如，读书交流汇报。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化。班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,只要坚持优化班级管理，就能提高教育质量。一份耕耘,就会有一份收获，当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。【参考文献】

[1]张琳.如何抓好小学班级管理工作[J].当代教育发展学刊，2010.[2]吴芙蓉.小学班级管理心得[J].素质教育论坛，2010.[3]李金莲,刁振军.小学班级管理之我见[J].教育科研论坛，2010.

第五篇：小学生班级自主管理论文

小学生班级自主管理的培养

何景花

屈指算来，从师范院校毕业已有十四年了，从事班主任工作也有十二个年头了，在这十二年的班主任工作中使我认识到，小学六年虽然短暂，却影响着学生的漫长人生，因此作为小学班主任的我们，不仅仅是为了使学生学会知识，更要培养学生的自我感知、自我辨析、自我管理的能力，培养学生良好的道德品质与行为习惯，使学生们离开了学校、离开了教师也能做到自我教育、自我制约、自我进步。因此我觉得一个班级管理的最高境界就应该是学生的自主管理。

作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，“教，是为了不教”，教会学生自己管理自己，在轻松的氛围中探寻“管是为了不管”的教育真谛。真正扮演好引路人和协调者的角色。在探索自主管理的模式上，我觉得应该注意这样几点：

1、“放手”不等于“放任自流”

班级实行学生自主管理，班主任必须切实放手让每一个学生参与到班级事务的讨论“决策”处理和评价中来，但这种“放”

是建立在“收”的基础上的，千万不能把“放手”管理变为放任自流。我们班主任要通过深入细致的思想工作将全班同学的不同意志、心愿和想法都收拢到同一个目标上来，凝聚成全班同学共同的意志，并要通过班级目标的确立、班级计划的制定体现出来。在具体的班级管理工作中，班主任要当好管理的参谋，辩正地处理好“放与收”的关系，决不能不闻不问，任其发展。

2、“热情”赏识，也要“冷静”对待

正确处理“热与冷”的关系。对学生管理的成功举措，管理过程中好的做法，我们要用赏识的眼光看问题，热情地表扬，以进一步激发他们更大激情，发掘他们进一步发展的潜力。对学生管理中出现的缺点和过失，我们不能视而不见，也不能一盆冷水泼下来，要冷静对待，不可盲目指责，应该维护他们的自信和自尊。在引导他们认真分析造成过失的原因的基础上，帮助他们持续改进。

3、民主、平等、一视同仁

我们对待每一位同学必须做到一视同仁，让民主和平等的观念深入到每位同学心中。班干部在工作中接触班主任的机会多，关系容易比较“近”，而普通的岗位负责人和班主任接触的机会不是很多，但我们应该时刻保持冷静的头脑，正确对待班干部的得与失，不能依靠主观判断，加强对班干部的思想教育也是十分

必要的。普通同学相对于班干部，与班主任的距离本来就是比较“远”的，班主任不能因此更加疏远集体中那些比较沉默的学生，应该尽力调动他们的积极性，使他们早日加入到自我管理，展现自我的队伍中来，力争实现全体学生的自我管理。

在自主管理中虽然后进生也参与其中，但是他们的学习任务完成的不是很理想的情况下就会影响小组或是整个班的活动，该如何处理？在实行学生自主管理的过程中，将家校教育有机结合会对学生的成长有更大的起色，也是对“三人行”的一个最好的实践机会。

学生自主管理，让他们人人都是管理者又是被管理者，人人有锻炼的机会，人人都为班级服务，班主任的工作就会越做越顺，就可以从繁忙琐碎的班务中解脱出来，做个轻松、快乐的班主任。

班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粒粟也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力为教育事业作一份贡献。