加强班级管理推进素质教育

第一篇：加强班级管理推进素质教育

加强班级管理推进素质教育

——青少年素质教育探索与实践

河南省渑池高中上官书庆

加强中小学的班级管理，是有效提高教育质量的一个重要环节，也是全面推进素质教育的需要。那么，在班级管理中如何实施素质教育、提高教育质量呢？近年来，围绕这一问题，笔者做了一些有益的尝试，取得了较好的成效。下面，谈谈个人的做法：

一、在班级管理中发挥学生的主体性，培养学生的自我教育能力

（一）发挥学生在班级管理中的主体性

素质教育的核心是“两全”，即教育要面向全体学生；教育要促进学生的全面发展。要达到这一要求，在班级管理中就必须发挥学生的主体性。可是在我校普通班，由于生源较差，后进生比例大，部分班主任老师产生了急躁情绪，以致违背了素质教育的要求，忽视了学生参与班级管理的积极性，因而有不少学生把自己摆到与班级管理对立的位置上。为了改变这种消极状况，有效地推进素质教育，强化班级管理，我做了这样一些工作。

1、发动学生制定班规班纪

班级管理的实质是对班内学生的管理。《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校颁布的《学生管理条例》虽然都是很好的管理学生的基本规定，但它们都只是在宏观上提出管理的原则和目标，并不能概括出每个班级的实际情况，因此不能简单地照搬到每一个班级，并且这种来自于行政或师长的现成的法规容易使学生产生逆反心理，形成对立情绪。于是每学年开学初，我便组织学生根据各级法规要求，结合班级实际情况组织学生自己制定班规班纪。具体的做法是：①进行调查研究，找出班级中存在的主要问题，以便有的放矢、有轻有重地制定一些切实可行的班规班纪。②要求每一个同学起草一份班规，交学生干部进行归纳、整理，形成初稿。③由全班学生以无记名方式投票通过，由班委会颁布执行。这样制定出来的班规班纪，能充分体现出学生的愿望，遵守纪律不再是“班主任对我们的要求”，而是学生“对自己的要求”，是学生的自觉行动。我对班级的依法管理，不再是“与学生过不去”，而是“满足他们的愿望”。可见，通过发动学生制定班级班规，使他们在思想上首先处于管理者的位置，学生的自我教育、自我管理的主体意识便得到了增强。

2、发动学生参与班级管理

以前在班级管理中，我仅仅靠自己和几个班干部来管理班级，尽管我们忙碌辛苦，结果费力不讨好，事倍而功半，甚至一些原本出自于好心的、善意的管理，也很难被学生理解。为了改变这种状况，我在引导学生制定班规班纪的同时，大胆改革班级管理体制，实行了值周班长制，使每个学生既是被管理者又是管理者，调动了全体学生积极参与班级管理的积极性。具体做法是：①班级设立常务班长1——2名，每期开学初由全班学生选举 1

产生，负责全期班务工作。②选出20名值周班长，由值周班长自行组成20个班委会，每个班委会全面负责一周班务工作并组织相关的班级活动。③每届班委会任期结束，向常务班长报告任期执行情况，并向下届班委会移交班务日志。值周班长制有力推动了班级管理工作的开展，强化了学生在班级管理中的主体地位。

3、引导学生开展丰富多彩的课外活动

素质教育的基本要义之一就是让学生主动发展，而这种主动发展是建立在充分尊重和发挥学生主体性基础上。因此，在建立健全班规班纪、改革班级管理体制的同时，我尽可能给学生提供施展才华的天地。在我的支持和鼓励下，学生自发成立了各科学习兴趣小组，如时政新闻小组、文学社、环保兴趣小组、英语爱好者小组、书画艺术组、篮球爱好者小组、乒乓球爱好者小组等兴趣小组。我以兴趣小组成员为骨干开展学科竞赛、才艺大赛、文艺晚会、书画竞赛、班内乒乓球赛、班际篮球赛等丰富多彩的活动，把学生的注意力、精力集中到学习和活动中来，学生的聪明才智、个性特长在形式多样的课余活动中得到充分发挥，实现了从“要我学”到“我要学”的转变。

上述做法，提高了学生在班级管理中的主体地位，给予学生较多的选择余地和较大的发展天地，在班级管理中营造出素质教育得到充分发挥的氛围，在班级管理方面形成了以学生为主体的新格局，班级面貌焕然一新。

（二）培养学生的自我教育能力

1、培养学生自我认识能力

怎样让学生在成长的过程中，不断提高自我认识，保持积极向上的心态，保持昂扬向上的斗志，这是提高学生自我教育能力的关键，我通过实践探讨发现以下几种做法比较有效:

（1）、要求学生坚持写周记。

要求学生及时把自己一周来的所看、所思、所感写出来，不断深化对自己的认识，以利于逐步提高自己。

（2）、要求值日生坚持写班级日记。

当天的值日生写好当天的《班级日记》，主要内容包括：记录当天写在黑板左侧的名言警句；当天班级学生表现；当天课堂及晚自习纪律情况；对好人好事提出表扬，对不良现象提出批评；就某一问题发表自己独到的观点；对班级或个人提出意见或建议。

（3）、要求犯错的学生写说明书

学生在学习、生活中，总会出现这样或那样的问题，让学生自己认识到自己的问题，是解决问题的关键，于是我借鉴魏书生老师建立写说明书制度。说明书内容包括：事情的起源及过程，原因及后果分析，得失分析，今后怎么办等。“说明书”不同于传统意义上的“检讨书”： 检讨书是一种纯惩罚行为，缺乏人性关怀；而说明书是在老师与学生一起平等交流、分析之后由学生写出的，有利于学生真正认识自己的问题并努力改正。

（4）、要求学生给家长写信

根据学校要求每期都要召开学生家长会，在准备家长会的过程中，我要求每个学生给

自己的爸爸妈妈写一封信，谈自己在学校的学习生活情况，取得那些成绩，存在那些问题，都要如实给家长汇报，并写出今后的打算。

（5）、组织学生学习励志文章

班主任在教育学生的过程中，经常给学生读一些优秀的励志文章，可以提高学生的自我认识，这比简单的说教更有效。读完一篇文章以后，组织学生讨论，引导学生思考如下问题：这篇文章告诉我们什么道理？有什么启示？我应该怎么办？等等。

2、培养学生自我控制能力

培养学生自控能力的关键是使学生内心建立起“道德法庭”，自己能对自己的思想、行为进行公正评判，正确辨别善恶美丑。在这方面我采取的方法主要有：

（1）、撰写警示语、名言警句、座右铭

例如在期中、期末考试前，我在黑板两边写上“严肃考风考纪，绝不照抄作弊”、“离期末（或期中）考试仅有Ｘ天”等语。要求每个学生的课桌上都要贴上自己的“座右铭”。每天由值日生在黑板的左侧写出一条名言警句，并在早自习前对学生做适当的讲解，学生将这条名言警句记录在日记本上，并思考这条名言警句对自己的启示作用。这样长期坚持下来，能鞭策学生自己鼓足干劲，认真学习，少犯错误。

（2）、开展主题班会交流

在每周三的班会课上，我都要组织开展主题鲜明的班会活动，目的就是让学生自己唱主角，自我交流心理活动及反映班上的方方面面情况。学生们踊跃发言，强烈谴责某些不良行为，纠正班内不健康思想行为，唤回学生的正义感和道德感，激发全体学生的责任感和上进心，效果很好。

（3）、量化学生积分

根据《班级量化管理评分细则》对学生实行了量化管理，将其作为学生自我管理、自主管理的辅助措施，提醒学生时刻反省自己的所作所为。

二、发挥班级管理的集体功能，用集体的力量教育学生

素质教育重视班级集体功能的发挥，主张通过班集体的力量去教育学生、转化学生，从而使“集体成为个人的教师”。在班级管理的实践中，我常常感到：有时苦口婆心的说教，虽能起到一定的作用，但往往事与愿违，很难收到理想的效果。于是我在充分发挥学生主体作用的同时，还经常运用班级集体功能去强化管理，收到了明显的效果。

1、发挥班级管理的舆论导向功能

集体舆论是为多数人赞成的言论和意见，是左右集体和个人动向的主要力量，发挥集体的正确舆论导向，也是班级管理的重要手段之一。在每周三的班会时间，我都要组织值周班委总结一周来的班级学习、纪律、卫生等方面的情况。，然后让学生们积极发言，大家摆违纪现象、谈违纪危害、查违纪原因、提改进的方法，以形成强有力的旗帜鲜明的舆论谴责力量和导向，而不是来自班主任个人的批评和惩罚，因而能触动灵魂，加快改正的进程。

2、发挥班级管理的约束功能

在班级管理中坚持导与堵相结合，是强化班级管理重要的手段。如果说引导学生自觉遵守纪律是班级管理中的导，那么班级管理的约束功能就是堵。只有行之有效的堵，才能保证导的顺利进行，达到导的目的。因而，我在班级管理中，充分发挥其约束功能，具体做法是：①健全制度，做到有法可依；②严格督查、严肃处理。对违反制度和纪律的，按班规坚决处理，绝不姑息迁就、任其泛滥。

3、发挥班级管理的激励功能

我在班级管理中体会到：充分发挥班集体的激励功能，利用伟人、名人、英雄的事迹和优秀学生的先进事例进行教育，一般都能收到良好的效果。因为榜样的力量是无穷的，它能树立正气、催人奋进，能在班内掀起一个看谁进步快、看谁贡献大、比学赶帮超的新高潮。

三、运用科学的管理方法，做好后进生的转化工作

素质教育提出教育要面向全体学生，“让每一个孩子都抬起头来走路”，很重要的是要做好后进生的转化工作，让这些生活在心理阴影的孩子自尊自信，迎头赶上。在后进生的转化过程中，我采用深入实际调查研究法、推心置腹交谈法、把握时机转化法、潜移默化隐形教育法等等，取得了较好的成效。

1、深入实际调查研究法

教育学理论告诉我们，全面了解学生是顺利进行教育教学工作的前提。只有详尽掌握学生的实际情况，才能有针对性地对他进行思想教育工作，才能建立亲密融洽的师生关系。为此，每当我接手一个新班，都要首先对全班每一个学生做大量的调查研究，利用学生填写的《个人信息卡》、和学生的交谈、家长会、家访等途径，了解他们的家庭状况、个人兴趣、爱好与专长、崇拜的人物、在家中和以往的表现、现在的思想与学习状态、学习和生活上的困难等等，并作出文字记载、分类统计，从而为针对性的教育提供了依据。

2、推心置腹交谈法

由于受到家庭、社会环境因素的影响，后进生往往自我意识较强，师生之间产生心理隔阂，难以实现心理沟通。我作为班主任是这样与他们沟通的：①摆正自我，不自高自大，不单向沟通，而是充分尊重后进生的人格和尊严，努力创设宽松的接触情境，以热情换取信任、以坦诚换去信任、以信任换取信任，让他们在思想上产生认同感、情感上产生温暖感、心理上产生归属感，从而大胆的反应自己的心态，表达自己的见解，更好的实现师生心理沟通。

3、把握时机转化法

中学生的思想品德正处于形成时期，一般来说，只有当教育者施加的教育影响引起了学生思想品德的正向运动时，才能获得理想的教育效果。因此，作为班级管理者，必须注意把握好适当的教育时机。如对平时学习不努力，听不进老师劝告的后进生，他们在考试成绩下滑的客观事实面前，往往头脑比较清醒，内心有所触动，我就抓住这一有利时机，找他们个别谈话，通过谈话，他们进步较快，我又不失时机地在班上表扬他们，他们就会更来劲。几年来，我密切观察着学生的心态变化，在他们受到表扬与批评、遇到顺境与逆

境、感到委屈与称心的时候，我就抓住时机，及时的教育，大都收到了良好的效果。

4、潜移默化隐形教育法

为了加强班级管理和促进后进生的转化工作，我还注意运用潜移默化隐形教育法，从各方面去感染学生，从而达到教育和管理的目的。具体做法是：①营造温馨、向上的班级学习氛围去感染学生。苏霍姆林斯基说：“学生在他周围所看到的一切，都应当对他有所启示、有所诱导”。②以身作则，为人师表。模仿性强是中学生性格特征之一，而“教”字的本义就是“上行下效”。所以要求学生做到的，必须自己先做到；要求学生不做的，自己就坚决不做。几年来，我从不迟到、旷课，从不参与打牌赌博，每次劳动都和学生一起劳动，并尽可能拣挑重担。这样的无声教育往往比教室里的空洞说教强得多，它既起到了隐性教育的作用，也为我有形的管理增添了权威性。

班主任工作实践使我认识到，班主任工作是一门艺术，在素质教育理念的指引下，本着“三个一切”的宗旨，我还要在今后的工作实践中积极探索，勇于实践，让素质教育之树在班级管理中扎根、开花、结果，让全体学生全面发展、主动发展，沐浴素质教育的阳光。

第二篇：推进素质教育

推进素质教育，实施新课程方案

作者：吕新春文章来源：本站原创点击数：3更新时间：2007-11-

4一、全面落实教育方针，严格按照吉林省义务教育阶段新课程计划，开齐学科开足课时。各校做到“三有” ：学校有课表、各学科有教师、教师教学有教案。确保各学科教学任务按时完成二、课堂教学要体现新理念，明确教学目标和学习方法。教学中要紧紧围绕目标的实现开展学生的双边活动，体现 教师的引导作用和学生的主体作用。认真挖掘教材、拓展教材，注重知识的延伸，联系实际，培养学生的能力和情感教育。

三、开展教学研究，相互学习，共同提高。领导要经常深入教学之中，了解教学情况，听课并且加以指导，教师之间要相互听课。每周至少一节，相互学习取长补短，听课笔记记录要详细并且有评点。

四、发挥骨干教师的帮、带作用，加快新教师的培养，新老教师结成帮扶对子，具体落实情况，苏萍与李甲芳、张环荣与宿桂贤、张淑华与赵艳波。

五、提高教师的专业素质，除参加上级培训学习外，积极开展校本培训工作，定时组织教师集中学习辅导。此外，教师要加强自学，每月最少自学一篇教育教学理论文章并写好笔记。

六、定期进行教学监测，每月进行一次教师教案、学生作业检查。

七、定期进行教学反思，任课教师每月进行一次教学工作反思。

八、定期进行教学阶段总结，每月末进行一次教学工作总结。

九、每学期任课教师进行一次实施新课程教改汇报课。（安排在教学开放月）

十、每学期最少举办一次全校型教研教改公开课。

第三篇：班级管理中的素质教育

班级管理中的素质教育

素质教育就是让学生的潜能得到充分的发展和展现，适应新时代的发展需要，变成长教育为成人教育，变以智育为中心的应试教育为全面发展的素质教育。着个重任毫无疑问的落在广大教师的肩上，而班主任是学校班级工作的核心和统帅，是素质教育的重要落实者。班主任的工作方式和方法直接关系到素质教育的成败。从近几年的班主任工作实践中，我体会到素质教育要落实到实处，班级管理中应做到以下几点

一`注重德育，教会学生做人

在硬实教育的影响下，班主任的工作目标主要是提高学生成绩，这个目标的核心是单一的智育，而忽略了德育等多方面的教育，是一种教育上的一种失败。而素质教育的班级管理目标主要首先要突出“德育”，以“德”育人。只有这样才能真正把握素质教育的实质；才能真正认识社会主义的教育目的；也只有这样才能给学生创造一个良好的和谐的学习环境；才能保证学生未来的健康发展。因此，班主任在班级管理中要坚持“五育并举，德育为首”，建立一套有效的机制来锤炼学生的品质，是班级工作围绕德育这个中心展开。

在对学生进行德育教育时，我常常开展多种形式的主题班会。针对祖国五十年大庆，对学生进行爱国注意教育，使学生了解五十年的飞速发展，增强了学生立志成材报效祖国的信心。组织学生讨论“做人，做事，做学问”，是学生明白无论做啥都要踏踏实

实。在平时的学习和生活实践中，我努力塑造了学生的完整人格，教会了学生如何做人。

二`注重民主平等管理，让学生的主动性得到发挥

班级是学生成长的摇篮，是实施素质教育的环境，也是培养学生综合素质的一种组织形式，因此，班集体的建设，不仅要以保障学生学习的顺利完成为目的，更要以促进学生整体素质的提高为目的。

目前，大部分班主任在班级管理中运用“家长式”的管理，这种管理方式使学生变得驯良`恭顺`被动，丧失了独立思考问题，协调处理问题的能力，失去了应有的激情和创造力，不利于学生健康人格的形成。要改变这种状况，必须启发学生的主动意识和参与意识，采用民主平等的管理。苏霍姆林斯基说“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育。”班主任必须一民主平等的态度对待每个学生，对待班级管理，让他们意识与班集体共荣辱，把管好自己的班级，形成良好的班风作为自觉的追求，这样才能最大限度的调动学生的积极性。

尊重学生，是学生积极性发挥的前提，也是素质教育的价值的体现。班主任必须把学生当作有思想有能力有追求的人，教育他们，引导他们，在班集体建设中充分发挥积极性，锻炼学生的组织能力，管理能力，与人交往的能力。未来社会中需要的正是这种有能力的人。

在班级管理中，我越来越注重学生主体意识的发挥，注重培养他

们的能力。我班实行值周班长制，每个学生了锻炼的机会。在校园艺术节和运动会中，鼓励学生报名，自己排练，训练，这样调动了学生的参与意识，效果特别好。艺术节上，我班自己编排的节目《山路十八弯》获学校第一。运动会上，总成绩第一。这正是学生自努力的结果，他们真正把班集体的荣辱与自己连在了一起。实践证明，让学生在班级建设和管理中担任主角，发挥谈们的主动性是创建良好班集体最行之有效的办法。

三`注重后进生的转化，让爱心温暖每个学生

实施素质教育，关键在于转变思想，树立正确的人才观。素质教育就是要面向全体学生。因而，班主任不能忽视班上的后进生，否则就违背了教育的宗旨。所谓后进生并不一定是智商低`智力差，后进生形成的原因是多种多样的，因此，班主任在后进生转化过程中要对症下药，对其进行引导，使他们逐步形成健康向上的心理。

俗话说“寸有所长，尺有所短”后进生也有长处，班主任要善于发现他们身上的闪光点，用其所长，限其所短，从而斑竹他们克服缺点，改正错误。

后进生转化是一个长期的过程，班主任必须有耐心，细心，恒心。我班的一个姓马的学生由于小学时基础差，造成成绩比较落后，缺乏学习兴趣，对班上的事情漠不关心，为此，我多次找他谈话，并抽时间给他补课，主动给他接了帮教对子，后来他终于被感动了，表示一定要好好学习，并主动承担了板报设计的任务，成绩

和各方面表现都很突出。

四`注重心理教育，培养学生健康的情感

李岚清在全国中小学素质教育交流会上的讲话指出“教育要培养人的合理素质结构，包括生理的心理的和文化的素质。”心理教育是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿，实践证明从某种意义讲心理教育比胜利教育个重要。

处于青春期的中学生，是由不成熟走向成熟的过渡期，也是危险期，做为班主任要重视学生的心理发展，努力个秒度学生的心理素质，增进学生的心理健康，培养健康的情感，这是学生素质教育的一项重要内容。

现代心理研究发现，情感对青少年儿童的智力发展和品德及未来生活质量的高低有举足轻重的作用，很少或不关心学生的情感会造成学生情感上的缺陷。如冷漠，不会控制自己，内心孤独，缺乏青少年的激情或活力等着会大大影响学生各方面能力的发展。班主任必须遵循育人规律，运用心理学知识培养学生的情感。班主任首先要以情育人，其次要当好学生的“感情榜样”，有乐观向上的情感，例如我们开展过“花季之声”的活动，由主持人对本班学生进期的学习

第四篇：以人为本精细管理全面推进素质教育

以人为本 精细管理 全面推进素质教育

－－－学校发展水平督导评估316工程汇报

各位领导：

自今年开始实施陕西省学校发展水平督导平估316工程，对于坚持社会主义的办学方向，全面贯彻党的教育方针，认真践行科学发展观、教育法规，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量是十分必要的，也是切实可行的。对照“316工程”指标体系，结合我校近年来的工作实际，现将我校的工作情况向大家作以汇报，不妥之处，请批评指正。

我校位于汉滨区最南端，与紫阳、岚皋交界，是新坝乡唯一一所具有九年义务教育功能的学校，承担着全乡近10400人口中适龄子女的九年义务教育工作，学校占地面积5480平方米，校舍建筑面积2500平方米，现有教职工34人，其中本科学历27名，专任教师达标率100%。学校现有13个教学班，学生614人，其中住校生460名（但学校没有寄宿条件）.学校有物理实验室、生化试验室、图书室、物理器材室、生化器材室、团队部等。

近年来，学校领导班子与时俱进，锐意进取，确立了“一切为了学生，为了学生一切”的教育理念，秉承“坚持以安全教育为保障，以德育为先导，以教学为中心，面向全体，注重特长，全面发展”的办学思想，在推进素质教育的大道上，不断开拓，勇于创新，走出了一条特色鲜明的办学之路，收到了良好的效果。

下面就从六个方面把学校工作汇报如下：

一、办学方向: 坚持社会主义办学方向，是我校的一贯宗旨，努力培养德、智、体全面发展的合格社会主义事业的建设者，能自食其力，又能帮助他人的平凡的人，我们秉承“团结刻苦，务实创新”的校训，树立正确的教育观念，围绕“爱生乐教，尊师乐学，求真务实，弘德尚美”的校风，树立师生积极向上的人生信念。学校一直坚持以人为本，尊重生命，对学生进行人文关怀，让每位学生都能接受公平的教育，从不拒收就近入学的学生。积极接纳撤并学校学生，及时让回迁的村民子女就近入学。确保学生路途安全。不组织专门的入学考试，确保学区内适龄儿童能正常入学。

对学生实施全面素质评价，克服单一以成绩论英雄的局面。从品德、能力、成绩、体力多方面评价学生。同时进行师生互评，同学互评，家校互评，对学生使用鼓励性语言，引导性语言，以更好地树立学生学习的自信心。

二、办学经费：

学校严格执行国家义务教育收费政策，无乱收费和自立收费项目现象，严格执行收支两条线管理，从不向学生推销教辅资料。近年来，我们群策群力，上下联动争取资金和项目，收到了明显的效果，真正做到了一期一个主题，一期一个变化。提升了学校的硬件指标，有效改善了办学条件。

学校重大开支班子研究，全体教职工大会征求意见，公开透明。

三、办学条件：

1、校园建设。2007开始启动综合楼建设，缓解了教师办公住宿紧张的局面，向老促会争取4万元更新了教师办公桌椅，同时为教师修建了公共浴池等生活设施，解决教师根本问题。

2、部室建设。2009年投入7万余元建设两个标准化实验室，设施配备合理，教室演示实验率、学生分组实验开出率均达80％，记录详实，教学和育人功能得到充分发挥。

3、美化建设。先后投入数万元，修建护栏、花坛，购置盆景，绿化校园，装饰标语等，使得学校面貌焕然一新。

4、文化建设。学校初步形成“爱生敬业、善导育人”的教风，“爱校守纪、乐学成才”的学风，在学校醒目的地方张贴悬挂名人名言，时时育人、处处育人。一个主题鲜明，和谐平安，环境优美的校园环境已基本形成。

四、教师队伍建设：

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支作风优良、素质过硬、结构合理、相对稳定的教师队伍，是关系到质量兴衰、学校荣辱的大事。在师资建设中，我校主要抓好四方面的工作：

1、建立健全制度，实现制度化管理。学校专门制作了《中小学教师职业道德规范》宣传牌，制定了《班主任工作职责》、《教学常规要求》、《优秀教师评选标准》等多项制度。同时对教师进行“四业”教育，即：敬业、乐业、专业、创业教育，以人为本，关怀人，成就人，让教职工有成就感，从而知难而进面对困难。

2、积极开展多媒体课件制作培训，提高现代化技术应用能力。学校以分学期补助的形式鼓励老师自购电脑，把电子备课室“搬到家里”，每学期进行一次教学评优，每位老师都学着制作课件，提高课堂效果。教导处有教师上多媒体教学记录。像代贵朝、邓顶梅等教师就做得比较优美，能很好的为教学服务。

4、制定班主任考核办法，强化了班级管理，提高对班主任老师的工作热情和责任心，也取得良好的教育效果。家长对许多教师比较满意，有的主动邀请班主任家访。

5、有青年教师培训计划，校本培训，让教师一专多能，在实践中不断发展。多名教师参加了市、区级骨干教师培训，今年我们又派章丹老师参加英特尔未来教育培训。

6、我们还多次组织老师与周边学校开展球赛等联谊活动，加强校际交流，让教师开阔眼界，增长见识。

五、学校管理与教育教学：

学校管理就是服务，用人以治事；学校管理就是协调决策，维护公平公正；学校管理就是开发利用资源，优化结构提高效绩；学校管理就是实现沟通，完善激励，引领全体教师实现人生价值。

我们实行校长领导下的民主管理，既有分工又有协作。重大问题召开全体教师会讨论，一般性问题召开校委会。积极构建和谐校园，营造和谐育人环境。领导能融入课堂，掌握第一手资料，同时提出有针对性的改进意见。

实施制度管理，校委会成员分工明确，抓教学联班到人，各部门各科室制度上墙，责任明确。坚持育人为本，德育为先。创造文明学校，同时积极创建平安校园，资料齐全，要求到位，无不安全事故发生。

教导处严把教学常规管理关，从制定计划到落实，从备课上课到作业批改再到课后辅导，教师不但要按时进行，还要有详细的记录。加强平时检查，及时纠正不良现象。对作业设置要求精而少，指导家长对学生作业进行检查，并进行科学的辅导。

5、师生德育教育方面，能有效利用节日开展专项教育活动。每年3月的学雷锋活动月，学生广泛参与，形成了一定的规模，使学生受到了相应的教育，学校通过各项指标打分，评选出了“赖宁班”、“雷锋班”并授牌。少队部每天两次校园广播，每周国旗下演讲等相应的内容都是老师精心选择的，对学生都能起到很好的教育效果。每学期评选“三好学生”、“优秀班干部”、“星级学生”、“学习标兵”等，大大激发了学生的学习兴趣和争先创优意识。

六、教育教学质量：

1、所有学生能树立主人翁的精神，热爱学校，热爱家乡，互相尊重，努力构建和谐校园。师生精神面貌好，朝气蓬勃，校园充满了活力。

2、学校按照新课程标准开设课程，开足课时，学生各方面的知识和技能基本上能达到“标准”的要求。每学期进行三次诊断性月考和期终考试，确保了每位学生知识水平和综合能力达标。教师也能不断学习，改进教法，注重学生能力培养，从而达到“教是为了不教”，使学生掌握一定的学习方法，具有良好的学习习惯。

3、在今年的课改成果展上，我们老师和学生制作的教具和学具得到评委们的一致好评。学校要求绘画和制作小组的学生协同老师布置教室，师生们精心制作，各自的教室都布置的很有氛围，很有特色。

4、学校能注重学生的创新能力的培养和发展。学生有许多的科技作品，学生热情很高，有创意。学生设计的壁报、手抄报内容丰富，制作精细，学生能把学过的诗词配成图画，形象直观。

5、近年来，我校考入重点高中的人数逐年上升，去年考取汉滨高中学生五名，中考成绩多年居全区中上水平，非毕业班在原流水片始终名列前茅。学校多次受到各级表彰。

存在问题：

对照“316工程”的指标体系，回顾我校的工作，我们虽然取得了一定的成绩，但还存在着以下一些问题和不足。

一、是管理水平和艺术还需要进一步加强和提高，在学校没有寄宿条件下，对校外寄宿生管理，特别是留守学生的管理，还有许多工作要做，许多问题需要探讨。

二、是安全工作如何做得更好。有些是学校内部管理的完善问题，有些是目前建设不合理问题，教学与学生活动场地分开无法实现封闭管理。

三、是办学的基础设施还有待进一步完善，希望政府加大投入力度，使硬件达标，切实改善办学条件。

四、是如何充分发挥使用好电教设施，图书、实验设施，充分利用现代教学手段，培养学生的实践能力和创新精神。

五、是如何在新形式新阶段贯彻新的教学理念，促进学生全面发展，提高整体教育水平。

为破解上述问题，我校今后的发展思路是：践行科学发展观，以德育为先，以教学为中心，以安全为保障，以活动为载休，以教研教改为突破口，以培养学生的实践能力和创新精神为落脚点，深入、细致地实施“316工程”。为此，我们将努力做到：

努力提高老师素质，生活上关心，工作上帮助，业务上提高，待遇上落实，提高教师的幸福感。

完善心理健康教育体系，建好心理咨询室，上好心理健康教育课，做好心理健康课题研究。

全面提高学生素质，特别是针对独生子女，留守儿童，问题学生及后进生等教育难题，制定出具体可行的教育措施。

各位领导、专家，“316工程”实施方案为我们指明了前进的方向，我们坚信机遇与挑战同在，希望与危机并存，只要全体师生齐心协力，携手并进，新坝九年制学校就一定能够创造出快速发展的新天地！

新坝九年制学校 2009年11月25日

第五篇：浅谈素质教育下的班级管理

浅谈素质教育下的班级管理

摘要：坚持以人为本，建立科学的育人方法，为学生终身发展服务；制定周密的班级计划，建立一套完善的管理制度；培养一支强而得力的干部队伍，把“被动接受管理”变为“自主管理” ；以班会课为教育阵地，精心

组织好每一节班会课；加强师生沟通，密切联系家长，做学生的良师益

友；春风化雨，以爱心与赏识架起沟通学生心灵的桥梁；加强班风、学

风建设，增加班级的凝聚力。在实施素质教育的今天，班主任应当不断

更新教育理念。

关键词：教育理念以人为本管理制度沟通联系

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，尤其在讲求素质教育的今天，它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任放眼长远，加强学习、研究与探索。所以在实际工作中我认为班主任应着重做好以下几方面：

一、坚持以人为本，建立科学的育人方法，为学生终身发展服务。

（1）班主任的教育理念是班主任工作的灵魂。在新时代，教师应树立起“以人为本”的教育观。在班级管理中，我较注重的是对学生的人文关怀。从班级的环境设置、安全保障、生活后勤保障到班级的规章制度、师生关系等，处处体现出以学生为主体的价值取向，让学生在一个文明、积极、健康的、有益于学生身心发展的氛围中成长。每接手一个新的班级，我会花大量时间尽可能熟悉档案袋上的每一个学生（姓名、样貌、特长），争取在与学生见面的第一天可以微笑着说声“××同学，早晨好”，这曾经给不少学生留下了难忘的第一天的印象。而每一个班级的环境设置，大到教室内外的清洁，小到公布栏的图饰、激励性的标语或名言，我都较为注重，目的就是为了让学生有一个良好的学习环境，有一种“家”的感觉。而公布栏上，“温馨提醒”是我自己所负责的一角。

（2）加强专业修养与职业道德修养，以人格魅力感染学生。

深厚广博的学识是教师的内在基础，是班主任个人影响力的能源。班主任的教学水平是取得学生尊重与信任的极为重要的因素。因此每接过一本教材，我都认真地钻研、吃透、精心备好每一节课，努力使自己的专业文化课成为学生喜爱的一门。讲课的成功，深受学生欢迎，就为开展班级工作创造了良好的条件。此外，班主任的言行举止、品德性格和为人处世的态度，对学生都起着潜移默化的作用。我要求自己必须衣着得体、举止大方、态度和善，处处以身作则，率先垂范，这样对学生进行教育和提出要求时，学生就比较容易接受。例如每次清洁劳动，我都与学生一起动手干，教会学生一些劳动技巧，培养他们不怕苦不怕累的精神。现在的独生子女大都怕苦怕累，记得有一次，一位负责厕所清洁的女生

在被检查告知未合要求时嘟着嘴来找我，说那些瓷片的污渍是无法去除的。我说“让我们一起再试试”，然后与她一起到厕所里弯着身子细心地擦着瓷片。当经过多轮洗刷，瓷片褪去一层层的污渍时，那女生露出了不好意思的表情，说原来擦厕所也要学习。

二、制定周密的班级计划，建立一套完善的管理制度。

学生“日常行为规范”是学生的必学内容，在学习“日常行为规范”及各项校规的基础上，要组织学生自己制定相应的班规，才能使学生知其然，也知其所以然，从而自觉遵守，这样事前的预防往往比事后的补救有效。根据不同班级在不同时期的实际情况，我都会详细地制定长期目标与短期计划，把握班级工作的整体思路，并在日常的管理工作中贯彻下去。并引导学生制定合理的规章制度和严格的奖罚措施，做到纪律严明，“以法治班”。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都努力做到一视同仁。在平时注重“首因效应”，认真对待、正确处理“第一次”之类的事情，并持之以恒，避免时紧时松。平时狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。

在执行班规校纪和实施奖罚措施时，我较为注重的是“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。每一个新班级集体形成后，我会抓住开学一两天的时间认真发掘学生的闪光点，及时表扬好人好事，并进行适当的奖励（操行加分等），培养学生的自尊心、自信心和上进心，通过发扬优点来克服缺点；用先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。很多时候，在新班级中，我会以表扬清洁工作主动、认真入手，就如简单的擦黑板、抹讲台这样的小事，我也会在全班同学前认真分析，说明怎样做才是“令人满意的”，通过树立典型，榜样示范，同学们就会从日常细处着手，争取以后做好。

三、培养一支强而得力的干部队伍，把“被动接受管理”变为“自主管理”。

陶行知说“教是为了不教”；魏书生说“管是为了不管”，因此我们在班级管理工作中，要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。在班集体中，我常采用的是分层管理制，并根据不同的班的特点实施不同的步骤。如在一些全新的班中，我会先实施值周班长制，让能力强的两位学生协助老师尽快稳定班的秩序，并树立班干典范，随后逐步过渡到值日班干制及学生轮值制。为了让这一制度具有可操作性，我专门准备了一个工作笔记本，供值日班干记载当天的工作实施情况。笔记本的扉页公示一些必须做好的工作职责，结束语加上“××班的进步全赖你的付出与努力”，充分调动学生的主人翁意识。值日的同学每天以表格形式对班当天的出勤、学习、纪律、清洁、宿舍、饭堂等方面的工

作进行汇总（具体情况有考勤员、学习委员、卫生委员、舍长等提供），发现问题找班委商量解决，商量也不能解决的问题，提交班主任解决。值日班干每天要在小黑板上对全班进行总结，并每天把工作日志呈交班主任。为了充分调动每一位同学的积极性，当好值日班干，我把这一制度的实施与学生的德育操行分和每学期的评优挂勾，让学生得到激励。这样让学生参与班的管理和决策的全过程，让学生有了自主参与班级管理的机会，并从中体验到自身在班集体中的存在价值，最大限度地调动自己的主观能动性，从而全面提升自身的能力。

四、以班会课为教育阵地，精心组织好每一节班会课。

班主任工作千头万绪、繁杂琐碎，但班会课绝不能因此成为“琐碎”的一节课。为了充分发挥集体教育的巨大威力，我常常在不同时期对学生进行一些有针对性的主题班会。而为了上好有准备的班会课，我平时阅读书报已形成了一个习惯，把与教育息息相关的一些哲理名言，真实报道等资料进行汇集，不断充实班会课的素材。在职中任班任时，我先后联系职中的人才招聘会，跟学生讨论了“我的未来是什么？”，联系身边的各种安全隐患，讨论了“生命无价，珍惜生命”等为主题的班会，并组织学生介绍学习经验，讲述排解郁闷的各种方法等。通过一系列的探讨，令学生树立了正确的人生观。学生们对这些切合实际的班会内容反应热烈，都渴望上班会课。而学生一旦解开心结，树立了正确的人生观后，又同时促使他们更自觉地学习，更自觉地遵守班规校纪。

五、加强师生沟通，密切联系家长，做学生的良师益友。

在与学生的交往中，应注重“心与心的交流”，并因此而产生互相信任感。我每带一个班，都会尽量争取机会用各种形式与学生交流。而我较常用的便是让学生写周记的形式。一开始时，学生往往会设防，写周记时都是形式上的应付或纯粹当是练笔，但我每次都认真批阅，并适当地进行引导、交流，有时我写在周记上的答复比学生本人的周记还要长，或有时觉得必须及时解决的问题时就马上找学生长谈，这样经过一段时间的坚持，学生往往会把我当成心中的大姐姐，把学习、生活上的喜怒哀乐进行倾诉。而我在日常生活、学习中，也不时充当慈母的角色。如带患病的学生去打吊针，送上清淡的粥水，到有厌学情绪的学生家里做思想工作，令他们重返课堂。记得去年，文秘班的一位冯同学因一件事受到家长的误解，在家长的一顿责怪下，赌气关上房门大哭大闹，吵着说从此不再上学，任凭父母怎样劝说也不开门，令父母十分担忧。我闻讯后，马上与班主任一起家访，与班主任分头做家长与女生的工作，最后该位女生回校进行了晚修，重新进行了正常的学习。后来经过长期不断的交流，最终令学生安心学习、家长放心。

六、春风化雨，以爱心与赏识架起沟通学生心灵的桥梁。

只有“老师爱学生”，才会有“学生爱老师”。尤其对于后进生，我们更应给予更多的关爱与赏识，帮助他们争取进步。我带每一个班，都会为每一个同学设置个人档案，档案本由我保管，但学生每一次违纪，每一次进步，每做一次好事等都由学生亲自抓笔添到上面，我会抓紧学生来找我作记录的空隙对学生进行劝导与激励，长期坚持下来，很多学生到最后常常是添加好事多于添加违纪情况。通过档案的真实记录，我让学生看到了自己成长的足迹。通过每一次交流，我让学生体会到老师对他们的那份殷切的期待。记得去年数控班的一位吴同学，入学成绩较差，学习目标不明确，上课经常睡觉讲话，有时还溜出校门上网吧，而且脾气暴躁，常顶撞老师，是很多老师认为的“问题生”。我通过多方了解，知道他父母年迈，家境贫困，是家中长子，还有一位申领了助学金的弟弟。于是我先从关心其生活作为切入点，与他交换有关“责任感”的看法，令他产生“家庭的使命感”，激发他学习的动力。然后帮助他制定短期的学习计划，由减少每天的睡觉讲话次数入手，并且与科任老师沟通，表扬他的点滴进步。此外还安排一位同学负责对他的日常行为进行及时提醒指正。每周我都根据个人挡案上的记录与他一起总结各方面的表现，进行循循善诱。经过一年多的细致“跟踪”与帮助，吴同学的学习和待人接物态度已发生了很大变化，高二第一学期期末考试的成绩也在班内排到了第23名。

七、加强班风、学风建设，增加班级的凝聚力。

社会、学校经常组织各较大型的政治、娱乐活动。这些活动会引起学生的特别关注，会在学生中产生很大的影响，因此，每一次集体活动都是增强班级凝聚力的好机会。例如在2003年高一新生的中秋节晚会上，为了令寄宿生在倍思亲的节日里感受到集体的温暖，我发动走读生“人人献出一份心意”，结果晚会前，柚子、田螺、芋头、栗子等应节食品堆满了讲台，再加上我自带的月饼、哈密瓜等，令寄宿生们在校度过了一个难忘的中秋夜。我还经常鼓励学生珍惜今天的幸福生活，向需要帮助的同学伸出援助之手。在2003年学校组织的扶贫助学捐资活动中，全班学生踊跃捐资平均50多元，为全级最多；在04年级内一位陈同学患上较难医治的免疫系统疾病，我与班主任多次家访，当得知其家境困难无力医治时，我组织该班的班委向全校发出了捐款倡议书，并在班内先发动捐资，再掀起全校捐款热潮。学校先后为该同学捐助了近二万元，并协助其家长取得了社会（民政部门等）多方面的帮助，令陈同学到广州南方医院顺利完成了手术，并于05年复学。我还积极地与学生干部一起组织学生参加校内外的歌咏比赛、体育比赛等，在组织过程中与他们共享荣辱，不但增进了师生感情，而且激发了学生的集体荣誉感，班上的学生更团结，班风更好。

总之，在实施素质教育的今天，班主任应当不断更新教育理念，在日常的班级管理中重视人的全面发展，培养学生完整的人格，才会收到更好的教育效果。