教育管理专业 毕业论文五篇范文

第一篇：教育管理专业 毕业论文

目 录

摘要．．．．．．．．．．．．．． 2

一、教师管理与激励理论

1.教师管理的基本内容．．．．．2 2.激励理论的基本内容．．．．．4

二、目前在教师激励中存在的主要问题 1.对薪酬制度认识不到位．．．．．5 2.对教师考评的公正性问题．．．．．5 3.激励措施的不全面．．．．．5

三、学校管理者应该针对教师的现状，运用好激励理论，有效调动教师的积极性

1.建立合理、适宜的内部竞争体制．．．．．5 2.对教师的激励要采取公平的原则．．．．．6 3.确立教师评价新理念．．．．．6 4.激励机制的内容要突出成长性原则．．．．．7 5 用真挚的情感激励教师．．．．．7

运用激励理论的教师管理研究

【摘要】：管理工作的核心是管人，管人的核心是管人心，所以学校管理本质上来自于学校成员的内心深处的激情。教师是提高教学质量的关键，无论进行怎样的教学改革，教师永远都是教学活动的主角，从管理心理学的角度来讲，影响教师满意度的因素是与需要满足相连的，凡是与教师的需要有关的因素都会影响到教师教学效果与教学态度。能否调动教师积极性至关重要，对教师的管理与评价又与教师积极性的发挥有着密切的联系。激励作为对人们的一种行为评价，它能够满足人的需要，调动积极性、培养和开发创造力，培养良好的道德和精神，提高人的素质，促进人的全面发展。

关键词：教师管理 激励机制 公平激励 成长性原则 调动积极性

一、教师管理与激励理论

（一）教师管理的基本内容 1.教师管理的基本功能

在我国的学校教育活动中，教师管理的基本功能主要表现在下面三个方面：

学校管理的重要组成部分 为了使教师能够准确理解国家的教育方针，正确认识学生身心发展的规律，也为了充分调动教师的工作积极性，保证教育教学工作的质量，政府和学校就必须制定相关的教师管理制度和规范。因此，教师管理必然是学校组织运行的基本前提和学校管理的—个重要组成部分。

教育改革成功的重要保障 教育改革是世界各国教育事业发展中的长久命题，它给各国的教育事业发展带来了勃勃的生机。教育改革的成功需要多种条件来作保障，其中教师的素质甚为关键。为了使教师队伍的状况符合教育改革的要求，政府和学校往往需要制订—系列教师管理的新政策、新措施，以提高教师队伍的素质并激励教师积极投身于教育改革之中。从这个意义上说，教师管理是教育改革成功的重要保障。

教师成长发展的重要条件 教师的专业成长与发展—方面有赖于教师自身的终身学习意识和自我完善的要求，另—方面也取决于政府和学校为教师的专业成长所提供的客观条件。因此，现代的教师管理应当是—个含义宽泛的概念，它不仅是指对教师的使用和管辖，而且还应包括如何通过建立集体教研、专业发展、梯队建设等方面的制度和措施，为教师的成长发展提供良好的环境条件。

2、教师管理的基本内容

—般说来，现代教师管理的基本内容主要包括教师的任用、教师的评价、教师专业发展的领导和教师的激励等几个方面。

（1）教师的任用 即制订教师队伍发展规划，对外招聘教师，对内进行教师岗位的聘任；

（2）教师的评价 即依据一定的标准对教师的工作状态和工作成就做出判断和评定；

（3）教师的培训 即提出一定的要求，提供一定的条件，通过多种方式更新教师的知识，提高教师的能力；

（4）教师的激励 即通过满足教师合理的需求来提高教师的工作积极性。

当然，对这几个方面的内容还可以再作进—步的细分。例如，“任用”还可细分为“资格证书”、“招聘遴选”、“岗位聘任”等等。事实上，就教师管理的内容细节而言，不仅各国之间存在着较大的差异；而且，随着社会对教师职业性质认识的深化和对教师专业要求的提高，在不断地发展和变化。

3、教师管理理念的基础

教师管理的实践在很大程度上受教师管理理念的支配，而教师管理理念的基础则主要反映在政府、社会对教师的职业性质和基本素养的看法和认识上。

1）教师的职业性质 对于教师职业性质的认识，其焦点在于教师是属于专业人员还是非专业人员。对此，1993年颁布的《中华人民共和国教师法》第三条明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”可见，我国的法律已经认定教师属于专业人员。然而，法律认定的教师职业性质能否获得社会各界的完全认同，能否在教师管理实践中充分体现，还有赖于人们对反映教师职业性质的关键特征的深人认识。

国内有学者认为，反映教师专业性质的基本特征可以概括为四个方面：第—，教师必须经过长期的专门教育；第二，教师必须享有相当的独立自主权；第三，教师应有反映其专业特点的职业道德；第四，教师必须不断地在职进修。

2）教师的基本素养 关于教师的基本素养问题，国内外学术界均有相应的研究。其中，我国有学者从建设面向21世纪新型教师队伍的要求出发对教师素养要求所作的分析与阐述，是具有代表性的。按照该学 3 者的观点，新型教师的理想基本素养大致包括： 专业精神、教育理念、专业知识、专业能力和专业智慧等五个方面。

4、教师管理的基本特点

教师的职业性质和教师的专业化要求造就了教师的工作具有自身的特点，它既不同于体力劳动者的工作特点，又有别于医生、工程师、报刊编辑、文艺工作者等其他脑力劳动者的工作特点。这就要求管理教师的方式方法也应当具有与之相适应的特点。

有的研究者认为，教师管理应当体现三条基本特点：—是对教师的日常管理要体现灵活性特点。二是在教师管理的过程中要体现参与性特点，即发动教师参与学校大事的讨论和决策，发扬民主，集思广益，并增加教师的认同感和责任感，以提高管理工作的效率。三是在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点。也有的研究者认为，教师管理的特点应当体现在三个方面：在刚性管理和柔性管理上，—般以柔性管理为主；在权力管理和参与管理上，—般以参与管理为主；在定量管理和定性管理上，—般以定性管理为主。

（二）激励理论的基本内容

激励是指心理学上的驱动力，含有激发动机，鼓励行为并指向特定的目标并维持人的行为等内容。

在经济发展的过程中,劳动分工与交易的出现带来了激励问题。激励理论是行为科学中用于处理需要、动机、目标和行为四者之间关系的核心理论。行为科学认为，人的动机来自需要，由需要确定人们的行为目标，激励则作用于人内心活动，激发，驱动和强化人的行为。激励理论是业绩评价理论的重要依据，它说明了为什么业绩评价能够促进组织业绩的提高，以及什么样的业绩评价机制才能够促进业绩的提高。

早期的激励理论研究是对于“需要”的研究，回答了以什么为基础、或根据什么才能激发调动起工作积极性的问题，包括马斯洛的需求层次理论、赫茨伯格的双因素理论，和麦克利兰的成就需要理论等。最具代表性的就提出人类的需要是有等级层次的，从最低级的需要逐级向最高级的需要发展。需要按其重要性依次排列为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。并且提出当某一级的需要获得满足以后，这种需要便中止了它的激励作用。激励理论中的过程学派认为，通过满足人的需要实现组织的目标有一个过程，即需要通过制订一定的目标影响人们的需要，从而激发人的行动，包括费洛姆的期望理论，洛克和休斯的目标设置理论，波特 4 和劳勒的综合激励模式。亚当斯的公平理论，斯金纳的强化理论等等。

二、目前在教师激励中存在的主要问题

1、对薪酬制度认识不到位

薪酬是对教师工作付出的回报，表现为“外在”和“内在”两方面：前者主要是指可量化的货币性价值，后者则是指不可量化的各种奖励价值，比如培训机会、提高个人名望的机会等。当前对于前者的管理关注较多，表现相对灵活，具有一定的弹性；而对后者则相对薄弱，基本上处于零状态，有的甚至没有认识到提供培训、进修的机会等也是一种激励手段。

2、对教师考评的公正性问题

教师薪酬是建立在量化考评基础上的，但教师工作的特殊性决定了并非其所有的工作都能量化，如教学态度、奉献精神等。

3、激励措施的不全面

激励因素的设置过于简单。比如评几个优秀和先进，给予个别人一定的物质奖励和荣誉称号等。在职级的设定中，由于职级设定非常有限，比如只有助讲、讲师、高级讲师（副教授）三级，当一位教师评上高级讲师（副教授）职称时，职称就不再成为其前进的动力。情感激励欠缺，在学校管理中，制度约束固然重要，但是情感管理更能使教师释放能量。

三、学校管理者应该针对教师的现状，运用好激励理论，有效调动教师的积极性

1、建立合理、适宜的内部竞争体制

竞争为教师提供满足各种需要的机会，能从多个角度激励教师更好地工作。对于那些有抱负且有能力的教师，要让他们有实现理想、表现自我的机会。竞争有利于发现人才和选拔学科骨干带头人。竞争把教师放在同一起跑线上，不再论资排辈，取胜重在当前的表现，这样有利于优秀教师脱颖而出。竞争还有利于教师素质的提高，使教师能关注自己的发展，在这个过程中他们的自我意识、自我评价能力和自我监控能力能得到提高。要确定完善的竞争机制，还要有科学的绩效考评措施。当这些措施充分发挥作用的时候，教师的优胜劣汰便成为可能，从而促使教师产生危机感和紧迫感，并使其转化为奋发向上的强大而又持久的行为动力。这有助于建立一个你追我赶、互帮互助、团结协作、和谐相处的良好环境，教师置身于这种工作环境中，5 会感到一种“逆水行舟，不进则退”的压力，人人兢兢业业地工作，注重自身素质和专业水平的提高，从而促进教师队伍整体素质的改善。

2、对教师的激励要采取公平的原则

表扬要以质定量，确定表扬对象的数量，在相互比较中教职工可以分出先进、一般、后进三个层次。对积极性较高的职工，表扬不宜太经常，在表扬过程中应辅之希望；对于表现一般的教职工，表扬应适度，肯定其工作的某些方面；对于落后者，应注意发现他们的优点、长处，及时表扬并辅之说理。学校管理者也不能只注意到某一项工作和某一两个人而表扬，一花独放，这会让大部分教职工认为先进或优秀难以评上，甚至产生抵触情绪。奖励，是激励人们再勤奋工作的外在动因，需符合实际，事实求是，让所有学校管理者和教职工处在同一起跑线上。同时，还须像古人一样“内举不避亲，外举不避仇”，重在以绩论人。比如一学期结束后，该重奖谁表扬谁，应该广泛听取教职工的意见，发扬民主，让各科室、各部门来评判裁决，不能搞照顾性奖励，不能搞唯友奖励。同时，奖励的相对值要合理，通常情况，贡献大的人拿的奖励要大于贡献小的人。褒优贬劣，奖勤罚懒，是学校管理者必须要重视的激励艺术，应公正、公平地进行，并在管理实践中加以应用。

3、确立教师评价新理念

评价是把双刃剑，对于成年人来说，评价的双重功能显得更为突出。运用得好了，它可以激发教师的工作热情，事半功倍；运用得不恰当，劳苦费心，教师不领情，工作无法深入下去。

所以对于教师的激励一定要讲究点心理学，这决不仅仅是金钱所能代替的事情。对于教师的激励一定要源于教师内心的要求，在一定限度内满足个人的需求以达到激励的作用。显而易见，这种需求决不仅仅是物质上的要求，因为人的需求包括各种方面，如尊重、信任、赏识、平等、鞭策等等，因此坚持以人为本，实施好教师激励，就要把尊重人、关心人、发展人作为一切工作的出发点和落脚点，以“公开、平等、竞争、择优”的原则为核心内容，以重视发挥情感的亲和力与凝聚力为切入点。只有这样，才能从根本上发挥评价的激励作用，较大限度的发挥教师的潜力，真正提高学校的教育管理水平。从这个意义上说，教师评价的实质就是发展教师、帮助教师、激励教师、服务教师。学校管理者平时应认真考虑教师的实际需要和实际困难，创造良好的工作环境，让教师看到事业的发展和个人前途的光明，并通过各种途径激励教师努力工作，使之从工作中得到成就感。这对鼓励教师 6 安心于学校生活，激励教师认真做好教学工作和提高业务水平，是至关重要的。

4、激励机制的内容要突出成长性原则

赫次伯格把人受尊重、自我发展和自我实现的需要作为激励的因素，这合乎现代人力资源管理中“以人为本”的思想。在当今社会，追求自我发展和自我实现是一种趋势。因此，管理者要注意完善人的能力，开发人的潜力，促使员工能更加充分、更加主动地选择具有挑战性和

5、用真挚的情感激励教师

情感交织在人们的思维中，成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节和支配的作用。积极的工作态度，愉悦的情绪能使人精神振奋，思维活跃，使教师受到温暖、感化和激励，能激发教师的积极性和创造性。否则，消极的情感，则抑制教师的积极性和创造性。可以说，学校管理是“三分管理七分情”。因此，在情感管理过程中，管理者要重视与教师的情感交流，建立情感关系：一要尊重、信任教师。领导的信任和尊重可以转变为教师的精神支柱，这种精神上的激励，常常比奖金更贵重。实践证明，尊重、信任可以给人以巨大精神鼓励，激发责任感，增强向心力。二要关怀、体贴教师。关怀体贴是人们普通的心理需求。校领导关心教师要情真意切，一切从爱出发，给每人以均等的机会，一视同仁，对于与自己的思想有隔膜的、有错误的同志更应该关心。人人都有感情，人人都需要感情。道路坎坷扶一程，能使人终生难忘；困难时候拉一把，会使人感激不尽。三要理解、宽容教师。教师的气质、性格、能力各有其特点，作为领导，必须“宰相肚里能撑船”，凡事宽容大度，“水至清则无鱼，人至察则无徒”。理解和宽容是人际沟通的金钥匙。为此，管理者应采用换位思考、置换体验的方法，设身处地了解教师的需要、苦哀和感受。四要和教职工多沟通。“欲知心腹事，需从口中言”。作为管理者，可以根据需要，召开不同类型的会议和个别谈话，向教职工讲明学校工作情况和实际困难，倾听教职工意见，就教职工所关心的问题给予认真解答。

管理者要巧用激励、善用激励。只有让教师带着轻松、愉快的心情面对学生，才能使教师心情舒畅地投入到工作之中。也许，教师心目中未必有校领导，校领导心目中却不能没有教师。校领导心系教师，教师会支持校领导工作的，只有这样，学校的整体工作才能做好，才能发展。

参考文献：

1.关于运用激励理论调动教师积极性的思考 杨冬梅 2.期望激励理论在成教教师管理工作中的运用 王影星 3.运用激励过程理论提高教师的工作积极性 徐燕

4.激励理论在学校管理中的应用【高教高职研究】 邹枫

第二篇：教育管理专业毕业论文题目汇总

教育管理专业毕业论文题目汇总 001 课程质量与学生发展问题研究 002 课程与教材评价问题研究 003 教师素质与学生发展研究

004 师范教育改革与教师能力结构研究 005 多元智能教学法研究

006 现代教育理念与教学改革实践研究 007 突出培养学生创新精神与实践能力的学制教学改革研究

008 基础教育新课程的教材编写质量评价 009 基础教育校内考试改革研究

010 基础教育学生评价制度改革理论与实践011 中小学教师队伍建设研究 012 中小学教师评价研究

013 中小学课堂教学质量评估研究 014 中考制度改革研究 015 高中招生录取制度研究

016 中小学生学习困难的实证研究 017 学生学习负担过重问题的新探索 018 中小学生课后作业问题研究 019 中小学生学习效率问题研究 020 中小学生学习方法问题研究

021 从教材编写质量看学生学习负担过重问题

022 科学发展观下的考试评价制度改革研究023 科学发展观下的学校教学改革研究 024 科学发展观下的学制教学与学生发展研究

025 中小学生综合素质评价研究 026 成功智力理论与中小学教学改革

027 多元智能理论指导下的学科教学改革研究

028 儿童学习能力发展的研究 029 儿童阅读能力发展的研究

030 儿童“数一形”能力发展的研究 031 儿童社会交往能力发展的研究 032 儿童道德发展的研究 033 青春期性教育的研究 034 青少年网络成瘾的研究 035 学生考试焦虑的研究 036 学生心理健康教育的研究 037 学生择业心理研究

038 当代学生婚恋心理的研究 039 社区居民迷信心理的研究 040 各社会群体婚姻关系的研究

041 老年人生死观研究

042 各心理学流派心理咨询技术研究 043 中小学教师心理调适问题研究 044 儿童言语能力的发展 045 邪教心理探秘

046 强迫症（包括洁癖）心理矫治 047 恐惧症心理矫治 048 人际障碍的心理矫治

049 德育与心理健康教育的关系问题

050 学科教学中如何渗透心理健康教育的问题

051 校园文化建设中如何渗透心理健康教育的问题

052 中小学心理健康教育活动课程研究 053 班主任工作与心理健康教育

054 基础教育课程改革与心理健康教育的关系

055 中小学心理健康教育中心理咨询研究 056 教师心理健康与心理健康辅导研究 057 家庭心理健康教育研究

058 中小学心理健康教育中的学校合作问题 059 中小学心理健康教育的管理问题 060 中小学心理健康教育的评估问题

061 中小学心理健康教育存在问题及对策研究

062 团、队活动中渗透心理健康教育的研究 063 网络心理健康教育研究

064 中小学心理健康教育与未成年人思想道德建设

065 论学校心理健康教育的途径

066 学校管理实践中激励问题的探讨 067 论21世纪学校校长的综合素质 068 论21世纪学校领导者的领导影响力 069 论学校校园文化的组织与建设 070 学习型组织理论结学校管理的启示 071 深入素质教育改革，提高学校管理效能 072 试析团体成员之间沟通的心理障碍与调适

073 论素质教育目标指导下学校激励手段的运用

074 试析影响组织管理者正确决策的若干因素

075 浅论目标管理法在教育管理实践中的应用

076 试析良好人际关系的作用与创建 077 学校心理健康教育的管理与评估

078 教师职业发展的心理障碍及管理对策 079 大中小学生人际交流的心理特点及其教育管理

080 中小学生学习适应性问题的研究

081 学生常见心理健康问题及其教育管理 082 男女学生心理发展差异及教育

083 大中学生性心理发展及教育问题研究 084 班主任管理工作与心理健康教育

085 青少年学生常见的心理健康问题及教育对策

086 大学生职业发展问题及教育对策

087 青少年学生职业生涯规划及职业教育指导

088 青少年学生早恋现象的心理分析及教育引导

089 信息技术与语文教学的整合 090 信息技术与数学教学的整合091 信息技术与术科（音乐、美术）教学的整合092 信息技术与物理教学的整合 093 信息技术与英语教学的整合094 信息技术在新课程改革中的作用分析 095 信息技术在教学管理中的应用 096 利用信息技术改变教育方式 097 利用信息技术提高教学质量 098 信息技术与教师的成长 099 农村学校信息技术应用探讨 100 网络教学环境下的教学模式探讨 101 多媒体教学环境下的教学模式探讨 102 中小学学校现教育技术环境建设

中小学教师信息技术素养与教改成效研究

信息技术对传统教学方式的冲击 105 信息技术与研究性学习的关系 106 信息技术对幼儿园课程改革的影响 107 信息技术与素质教育的关系

信息技术教育在综合实践活动课程中的作用

信息技术与学生的学习（研究性学习、自主性学习、协作性学习）

信息技术与课程整合中的创造教育探析111 信息技术与课程整合中的主体性教育探析

基于网络环境下的合作学习探究

基于网络环境下的小组协作学习探究 114 基于网络环境下的研究性学习探究 115 信息技术与课程整合中的教学模式探究 116 信息技术与课程整合中的教学方法探究 117 信息技术与课程整合中的教学策略探究 118 信息技术与课程整合中的教学评价探究 119 信息技术与课程整合中的师生交互探究 120 信息技术与课程整合中的情境创设探究 121（学科）专题教育（学习）资源网站（库）的建设与应用探究

信息技术与（XX）学科课程整合的实践研究

研究性学习问题 124 社区教育问题 125 民办教育问题 126 农村教育问题 127 论教师流失

学生流失成因及对策 129 学生厌学成因及对策 130 论情感教育 131 论师生关系 132 学生人格教育

学生学会做人教学途径 134 学生学会做事教学策略 135 教师职业道德建设

提高课堂教学效率有效途径 137 学生网络成瘾成因分析与对策 138 至于新课改学生学习方式探究 139 教师职业卷怠成因分析与对策 140 家庭教育问题

论新课程改革与教师

我国新课程改革的可行性论证 143 论教师的知识建构 144 论教学方法的改革

论某一个教学模式的构建

关于学生失范行为的调查与研究 147 论教育中的质性评价

我国学校生活与学习压力的调查与研究 149 论我国学校变革的阻力 150 论我国教师的职业压力

151 学业不良儿童行为的归固分析

152 小学语文教师知识建构状况的调查研究 153 小学数学教师知识建构状况的调查研究 154 中小学校长素质研究 155 中小学教师素质研究

156 中小学素质教育现状的调查与分析 157 中小学实行校长负责制存在的问题与完善

158 校长领导艺术研究

159 提高中小学教学质量的对策研究 160 校本管理研究

161 校本课程建设研究

162 素质教育与教育管理改革

163 素质教育背景下的教师队伍建设 164 素质教育与行政管理改革 165 素质教育与教育观念更新 166 教育质量监控若干问题研究 167 教育质量新视野

168 中小学班级管理若干问题研究

169 中小学生学习负担状况的调查与分析170 学习方式转变实践研究 171 自主学习实践研究 172 合作学习实践研究 173 探究学习实践研究 174 有意义学习实践研究 175 创新学习实践研究 176 教学的生活性 177 教学的发展性 178 教学的生命性

179 教师在新课程教学中的地位和作用 180 新课程与教师专业发展 181 新课程与学校管理改革 182 好学校的标准研究 183 优秀教师的标准研究 184 好学生的标准研究 185 教师与家长的合作研究 186 论教育市场化 187 论教育产业化

188 论教师劳动的经济价值

189 我国义务教育投资问题、原因与对策190 当前大学生就业问题与对策分析 191 论知识经济背景下教育的应对 192 WTO与教育改革 193 论述教育投资评价

194 教师职业流动的经济学分析 195 大学生收费政策的经济学分析 196 班级规模与学生成就 197 论义务教育效益发展战略 198 中美教育观比较

199 论教师专业化的国际趋势

200 国际终身教育的理念与政策分析 201 西方校本管理的特色与启示 202 西方国家教师教育政策新动向 203 国外素质教育面面观 204 当前教师职业压力问题与对策 205 论学校办学质量评价 206 教育资源的开发与应用 207 论教师劳动的特点

208 教育乱收费的原因与对策 209 家长择校热透视 210 知识经济与教育改革 211 教育产业化之我见

212 农村义务教育投资的困境与对策 213 论教师劳动的价值 214 论教师职业的地位

215 民办学校发展的问题与对策

216 公立学校与私立学校的办学模式比较 217 论学校经营

218 大学生就业困难的原因与对策 219 职业学校面临的困境与对策 220 论教育报务

221 论提高教师地位的有效途径 222 论教师培训的有效策略 223 教师合理流动探讨

224 应试教育与素质教育的比较分析 225 学习方式的比较与选择 226 教学方式的比较与改革

227 讲授式教学与启发式教学的比较分析 228 对终身教育的几点思考

229 国外基础课程改革的经验与启示 230 论教师专业发展的途径

231 孔子的“有教无实”与21世纪中国高等教育的大众化

232 墨子科技教育思想研究

233 道家的“无为而治”与理想的教育管理模式

234 王安石的人才管理思想研究235 隋唐科举制度专题研究

236 张之洞“中学为体，西学为用”教育思想研究

237 蔡元培高等教育思想研究238 1922年学制改革研究

239 五四时期工读主义教育思潮研究240 1958年的“教育革命”研究

241 20世纪80年代中等教育结构改革研究242 稷下学宫与大学教育精神243 评述颜之推的家庭教育思想244 王守仁儿童教育改革思想简论245 蔡元培高等教育思想简论

246 1922年学制改革的中学课程改革简论

247 评述毛泽东1957年提出的社会主义教育方针

248 陶行知的教育思想新论

249 陈鹤琴的活教育理论与幼儿教育改革250 陶行知的“教学做合一”思想研究251 中国当代高等教育结构改革研究252 中国当代农村教育改革简论253 中小学公民教育研究

254 中小学管理体制改革的历史演变 高师学生信息素养培养的现状分析与对策研

究

新课程视野中的高师分院课程改革研究 小教大专理科学生自然（科学）实验革新能

力的培养研究

内蒙古高等师范专科院校课堂教学评价研究 我国小学教育专业本科课程体系探析

音乐教师教育专业化研究

高等师范教育的转型与高师院校的战略选择 英特尔（？）未来教育理念与师范院校职前

培训模式探索及资源整合适应高中新课改的高等师范课程改革研究 性别视角下的我国高等师范音乐教育现状之研究

高等院校师范生信息素养及培养模式研究 师范生教育实践能力的档案袋评价研究 幼师《教师口语》课程教学实践与思考

中国教师教育一体化改革研究

试论在高等师范学校中教育法学课的设置 当代西方外语教师教育的理论与实践

二十一世纪高等师范教育面临的挑战与思考 重庆市中师毕业生心理异常与心理健康教育

研究

高师课堂教学质量评价指标体系构建研究

高师生职业气质之比较研究

高师数学系学生问题解决能力培养的理论与

实践研究

当代俄美高等师范教育课程比较

我国师范教育发展的宏观走向与重组探析

高师生职业价值观研究

高等师范院校公共课教育学教学策略研究 高师公共课教育学教材知识结构研究

高师美术专业教学改革初探 论信息化社会与教师教育

论科学与人文在高师教育平台上的现代整合中国大学基层学术组织改革研究 高等师范院校物理系课程改革方向

高师人力资源开发研究

我国近现代师范教育模式的历史变迁 高等师范教育的艰难探索——华南师范大学

校史溯源

我国高校实行学院制改革现状研究——以西北师范大学为例

高等师范院校学科建设若干问题研究 从一所中等师范学校的尝试历程看参与式教

学的实施

参与式教学在中师课堂教学中的应用研究 云南省高等师范教育体系开放化的政策研究 我国高师本科院校教师培养模式改革研究 教师专业化与高师课程体系改革 关于我国高等师范院校教师政策的研究

中德职业师范教育之比较研究 高师院校教育类课程的教学策略研究 论科学与人文在高师教育平台上的现代整合高等师范院校信息素养教育的研究 提高师范生科学素养，推进STS教育的实践

研究

高师美术专业教学改革初探 我国师范教育模式向混合型发展的可行性研

究

中师生创新教育的研究

中等师范教育向何处——兼谈江西省九江师

范学校的改革与探索

中等师范学校教育结构调整对策研究 新世纪中等师范学校师德教育研究 甘肃省高师师范生信息素养的现状调查与对

策研究

陇南师专科学教育实验班专业课程实施情况的个案研究

高等师范院校教育实习的问题与对策研究 我国普通高等师范院校本科教学质量内部保

证策略研究

高等师范教育实践教学体系的探讨 反思式外语教师培训的效果研究

师范生职业道德教育探讨 师范生教学实践能力评价研究

幼师生社会化过程中“重要他人”影响力的研究

教师教育一体化初探

收费制度对高等师范院校生源结构和质量的影响

五年制师范学校综合实践活动课程的设计与

实施研究

中师德育现状与对策

对甘肃省中师德育工作的调查与思考

论加强中师生的信仰教育

试论师范生职业口才训练 我国高师教育实习政策研究 论师范生教育责任感的培养 师范院校环境教育课程的设计 关于高师学生成就动机的研究

职前教师教育中师范生反思能力培养研究 基于信息素养的高职教师教育技术校本培训

课程开发

关于德州学院教育学教师课堂教学情况的研究

案例教学模式在高师教育类课程中的研究与

应用

基于信息素养的高师现代教育技术公共课教

学改革与研究

新世纪乐山师范学院发展战略 幼儿师范教育课程结构改革研究 影响幼师学生数学学习参与的因素及教学策

略

幼师生道德认知发展及德育对策研究

第三篇：公共事业管理(教育管理)专业(本科)毕业论文

公共事业管理（教育管理）专业（本科）毕业论文

及社会调查要求

一、毕业论文要求

1．教育管理毕业论文选题

（1）选题原则

①学术价值原则

所选的研究内容是否有学术价值、是否值得写。学术价值一般表现为：发现了新的规律性的东西；提出了指导实践的理论；填补了科研上的空白；纠正了传统的错误观念；修正或补充了某一定论等。

②实践意义原则

教育管理论文的写作目的在于研究探讨我国教育管理中的问题，并服务于我国教育管理实践。因此我们要注重教育管理发展的实践需要。所选研究内容应是实践中亟待解决的问题。选取那些对教育管理有指导实践作用，真正为实践所需要的题目进行研究。

例如，目前我国正在进行课程改革，课程管理方面也存在一些急待解决的问题。

③可行性原则

论文研究内容不仅要具有学术价值和实践意义，还应从自身的条件出发。首先，自己要有相应的知识和能力；其次，要清楚自己是否有足够的时间和精力去完成它；再次，要了解自己撰写论文的条件。

④大小适中原则

大小适中原则是指研究的内容应与论文的篇幅相称、与论述的范围相匹配。一般来说，研究内容不宜过大。

（2）选题途径

①从实践中获得

选题并非凭空臆造，而是来自于教育教学管理实践。教育管理实践中有许多问题需要我们自己去研究，这些实践中的问题都可以形成论文题目。例如：近几年中小学都在实施新课程，针对此现状，可以从事类似“新课程资源开发”、“新课程与教师专业发展”、“新课程实施中的管理问题研究”等问题的研究。在实践中不少教师迫于压力，生产了职业倦怠，对此可以实施“教师职业倦怠的成因分析”、“消除教师职业倦怠的策略”等研究。

②在学习中获得

在学习中我们也会发现一些想深入了解的东西，却没有充分的阐述，这些问题我们可以作为研究内容。例如，在课堂上、在阅读书籍、杂志时我们都会发现一些值得研究的内容。

2．撰写教育管理毕业论文全文

一篇完整、规范的教育管理论文，按照在论文中的顺序一般应包含标题、摘要、关键词、目录、正文、参考文献等要素，这些内容都应按规范要求撰写。

（1）标题――论文题目的要求：准确、简明、恰当、醒目。

①准确――论文题名必须反映论文所阐述的主要问题，用准确的词语概括全文内容，准确反映所研究的范围和深度。

②简明――题名应简单明了，使人印象鲜明，便于记忆和引用。一般来说题目的字数不易太长。若简明的题名不足以显示论文所表达的内容，则可以采用加 1

副标题的方式来补充说明特定的内涵。例如，论文《教师聘任制亟待深化与完善――关于上海市部分中学教师聘任制实施情况的调查与思考》。

③恰当――题名应恰如其分地反映论文内容。题名与论述范围要一致；题目的用词要恰当。

④醒目――应让读者在浏览的过程中能迅速看到论文题目，同时被吸引，并引人入胜论，产生阅读全文的兴趣。题名一般应该居中、加黑，并使用略大一些的字号。题名过长需要两行时，应对齐写匀称。论文如果有副标题，可以放在正题之下。

（2）摘要

摘要又称概要、内容提要――摘要是论文内容不加注释和评论的简短、确切的陈述。摘要应具有独立性和自明性，即摘要应是一篇完整的短文，可以独立使用和引用，不阅读论文的全文，就能获得必要的信息，并且拥有与文献同等量的主要信息。

撰写论文摘要的要求――内容浓缩、短小精练、表达明确、结构严谨、独立成段、文字为主、第三人称。

（4）关键词

关键词的界定与作用――关键词是表达论文主题内容的最重要的词、词组和短语。一般每篇论文选取3～5个词作为关键词，位置在摘要的下方。

关键词的选择要求――全面、准确、精练。

关键词的选择步骤――从论文的题名中找、从论文的摘要中找、从论文的各层次标题中找、从论文的正文中找。

（5）目录

（6）正文

关键词下是正文。正文是对研究内容的全面、充分讨论和阐述，是一篇论文的主体。撰写正文时要注意如下要素：

①论题

论题是指作者在论文中提出来要进行论述的问题，是全文论述的中心，是论文论证的对象。论题规定和限制了论文论述的范围和重点，决定着论文展开的方向和途径，是贯穿全文内容、结构的线索，起着统摄全文的作用。

②论点

论点就是对论题真实性需要加以证实的判断，又叫论断。它是对所论述的问题提出的见解、主张，表示作者赞成什么，反对什么。它是整个论证过程的中心。

③论据

论据是用来证实论点的根据，是用来确定论题的真实性的判断。在论证过程中，担负着回答“为什么”的任务。

④论证

论证就是用论据来证明论点是正确、可信的过程。论文不但要提出对某一问题的见解，表示作者的观点，而且要阐明为什么提出这种见解，为什么抱这种态度。这个阐述“为什么”的过程，就是论证的过程。它担负着回答“怎样证明”的任务。

几种撰写教育管理论文比较常用的论证方法是：

其一，例证法――用具体实例作为论据，来直接证明论点的论证方法。其二，引证法――引用经典作家的言论、科学原理、尽人皆知的常理等作为论据，来直接证明论点的论证方法。

其三，分析法――通过对事物原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的论证方法。也称为因果分析。

其四，对比法――把两种事物加以对照、比较，找出它们之间的共同点和差异点，从而推倒出结论的论证方法。也称比较法。

其五，递进法――围绕一个中心论点，对论题进行层层深入论证的方法。

（6）参考文献

参考文献是指在论文撰写过程中所参考的主要文献资料，参考文献一般放在正文之后，来自书籍中的参考文献一般不说明起迄页。

参考文献内容主要包括：作者、题名或书名、期刊名或出版社、出版时间。

3、论文格式要求

字数：本科5000——8000字。

 封面：采用省电大统一的封面格式。

 第二页：摘要与关键词：摘要，字数在200----350之间。关键词，选5--8个词语，使用规范汉字。

 目录

 正文结构：分为标题、引论、论文主体（本论）、结论、参考资料。正文各级标题序号为“一”、“

（一）”、“1”、“（1）”、“①”。标题“一”、“

（一）”与标题“1”前面应空两个字符。

（另起一页或跟在正文之后）参考文献：即论文作者亲自考察过的对毕业论文有参考价值的文献。参考文献应具有权威性，要注意引用最新的文献。参考文献在论文中出现的次序用[1]、[2]„„形式统一排序，依次列出。

参考文献的表示格式为：

著作：[序号]作者.译者.书名.版本.出版地.出版社.出版时间.期刊: [序号]作者.译者.文章题目.期刊名.年份.期数.会议论文集: [序号]作者.译者.文章名.文集名.会址.开会年.出版地.出版者.出版时间.二、调查报告要求

就教育管理专业某个问题进行调查，要求有调查时间、地点、调查方式，调查的目的、调查的主要内容以及对该问题的分析认识等。字数3000字以上。

三、其他

（一）统一使用A4纸进行文字打印及装订（侧面装订），页面上下边距各2 CM，左边距2.5CM，右边距2 CM。标题为小二号黑体字，顶部居中排列，上下各空一行。正文为小四号宋体字，行距为1.5倍行距。

（二）请主动与指导老师联系。论文及调查报告初稿请务必于新学期开学第一周交给论文指导老师。定稿论文一式三份，社会调查一式两份。具体论文答辩时间到时另行通知。

第四篇：公共事业管理(教育管理)专业毕业论文推荐选题

2005公共事业管理（教育管理）专业毕业论文推荐选题

说明：这里提供的选题只是参考性的和指导性的，各地可以根据学生的实际情况，适当调整后选用。如果学生觉得这些选题和自己的研究兴趣、工作实际有较大距离，也可以自行拟订选题，经指导教师审定后再投入撰写。

一、教育基础理论研究

1．试论受教育者、学生和学习者之间的区别和联系

2．试论学校文化的构成要素

3．试论考试和素质教育的关系

4．试论义务教育和终身教育的关系

5．科学主义教育思想对当前教育的启示

6．结构主义教育思想对当前教育的启示

7．试论教育促进个人的身心发展

8．小学生的身心特点与基础教育的培养目标

9．当前基础教育课程（××学科）改革之我见

10．××学科学习指导的理论与实践

11．××年级学生的职业生涯指导

13．××年级学生的心理咨询与指导

14．××年级学生的休闲指导

15．当代社会小学生家长的素质问题研究

16．当代社会中学生家长的素质问题研究

17．教师职业专业化之我见

18．“教师教育”和“师范教育”辨析

19．试论“尊重学生”

20．学生的个性差异和差异教学

二、课程与教学问题研究试论课程与教学的辨证关系建构主义在课程改革中的应用新课程的价值观对××学科教学的影响课程设计要素的实例分析课程设计模式的实例分析校本课程设计的实例分析行为目标与我校的课程实践分析生成性目标在教师课堂教学设计中的运用表现性目标在活动课教学中的实用价值分析

10．新课程中综合实践活动的实例分析

11．实施新课程的主要影响因素分析

12．××实例分析：一个理想的课程实施策略

13．三级课程管理在本地（本校）的实践探索

14．改变中央集权型课程管理模式后的问题与出路

15．校本课程开发促进学校发展的实例分析

16．××学校课堂教学的改革与发展趋势

17．综合运用教学手段的实际效果分析

18．××学校教学管理对于教师教学艺术水平提高的影响

21．××小学三级评估指标体系的分析与研究

22．××中学三级评估指标体系的分析与研究

23．试论评价对被评者心理的影响

24．问卷调查法和访谈调查法的比较研究

25．试论学生评价中不同的评价观

26．××学校学生评价方案研究

27．试论班主任的素质结构和评价标准

28．××学科课堂教学评价研究

三、当代教育管理专题研究

1．试论教育的公益性问题

2．试论教育的平等性问题

3．试论学生受教育权的保护

4．试论家庭教育权的实施问题

5．试论学校与学生的法律关系问题

6．试论教师与学生的法律关系问题

7．试论学生隐私权的保护

8．试论学生申诉制度的意义

9．学校监护责任问题

10．学校行政权力之我见

11．试论义务教育阶段的收费问题

12．关于择校问题的认识

13．试论学校的民事责任问题

14．试论教师的科研权问题

15．试论学校捐赠问题

16．试论学校融资问题

17．试论学校事故的处理问题

18．试论学生课业负担过重问题

19．试论学校义务劳动问题

20．试论教师聘任问题

21．试论学生伤害事故的法律责任问题

22．试论拖欠教师工资问题

23．试论教师体罚学生问题

24．试论学生保险问题

25．政府职能转换对学校管理的影响

26．非政府公共组织对教育的影响力分析

27．应用公共政策执行的相关理论分析某一教育政策执行中的问题和策略

28．论中央政府应该加大对贫困地区的教育投资

29．公共组织发展的趋势对教育组织发展的影响

30．论人力资源管理的基本精神对学校教师管理的影响

31．信息技术对学校管理（教育）的影响

32．××学校管理中的信息化建设

33．绩效管理理念在学校管理中的应用

34．用户满意原则对学校管理的启示

35．从行为科学看学校德育的整体优化

36．构建学校学习型组织的系统思考

37．运用组织再造理论提升学校整体素质

38．法约尔的一般管理原理在学校管理中的运用

39．儒家管理思想对学校德育的启示

40．中外早期管理思想的比较与借鉴

41．管子的管理思想在教育管理中的科学运用

42．泰勒的心理革命与构建和谐的学校管理模式

43．科学发展观与学校人本管理研究

44．知识管理理论对学校管理的启示

45．我国现今教育经费筹措方式的比较与借鉴

46．“名校创办民校”办学模式的经济价值取向分析

47．非义务教育阶段教育成本的分担问题

48．我国初等教育投入的政策选择及国际比较

49．教育资源浪费现象透析

50．对学校教育经费使用效率的分析

51．从“谋”与“断”分离的角度看教育策划与教育决策

52．从公平与效率角度审视我国重点校的教育经费的分配

53．我国民办学校在收费方面解决“公益”与“效率”的矛盾的可行性研究

54．民办学校收费标准的“政府定价”的后果分析

55．“一费制”政策实施现状的研究与分析

56．国外校本管理体制改革与中国现代学校制度建设之异同比较

57．我国农村义务教育投资的基本格局与政策讨论

58．义务教育财政转移支付制度中的责任限定问题

59．教育在人力资源开发与配置中的作用

60．教育经费投入的地区性差异分析

61．个人教育投资的社会价值和个人价值

62．市场经济中学校筹资行为分析

63．中小学远程教育教学实效性研究

64．学校和社区互动与共变研究

65．试论学习型组织理论在学校管理中的应用

66．论马斯洛的“需要层次论”在学校中的应用

67．全面质量管理理论在学校管理中的应用研究

68．ISO9000质量认证体系引入中小学教育管理领域的研究

69．试论╳╳学校提高教学质量的保障措施

70．试论学校师资队伍建设与学校办学质量

71．╳╳学校的办学特色研究

72．试论民办学校教育质量的监督和管理机制

73．试论学校领导应有的素质

74．试论校长非权力性影响力在学校管理实践中的应用

75．校长的法律意识研究

76．校长的教育资源意识研究

77．校长的教育策划意识研究

78．中小学校长管理风格的研究

79．试论农村教师队伍管理的难点与对策

80．中小学青年教师工作压力成因及对策分析

81．农村代课教师问题研究

82．╳╳学校教师激励方式的探讨

83．╳╳学校教师继续教育需求的个案研究

84．╳╳学校综合实践活动课师资队伍建设的研究

85．╳╳学校班主任专业化建设机制研究

86．╳╳学校有形资产管理的研究

87．╳╳学校硬件设施建设研究

88．╳╳学校和╳╳学校硬件设施的比较研究

教育管理专业（本科）毕业论文参考选题

（参考选题给出一些值得研究的领域和问题，也可选择自己比较熟悉的其它选题。）

1．知识经济对教育的挑战与教育的应答

2．WTO对教育的影响与对策

3．论教育的经济功能

4．论教育的文化功能

5．论教育的政治功能

6．孔子教育思想及其启示

7．杜威教育思想及其启示

8．陶行知的教育思想及其启示

9．邓小平教育思想特色及其历史意义

10． 我国人口现状与发展对教育的影响

11． 中国农村教育面临的挑战与对策的研究

12． 农村中等职业技术教育发展中的问题和对策研究

13． 中国教育公平现状与问题的研究

14． 对我国高考制度的认识和分析

15． 教育收费问题的理论思考

16． 教育产业属性的认识和分析

17． 18． 19． 20． 21． 22． 23． 24． 25． 26． 27． 28． 29． 30． 31． 32． 33． 34． 35． 36． 37． 38． 39． 40． 41． 42． 43． 44． 45．

46． 中小学校人事管理制度改革研究 教育腐败现象试析 教育市场失范现象的成因及其对策 流动人口子女教育问题的研究 大学毕业生就业难问题的成因和对策 道德教育和学校自身道德建设 关于教育竞争的研究 教育发展与学习型社会建设 市场经济条件下学校德育面临的挑战与对策 关于素质教育的理论、政策与实践的研究 因特网对学校教育的意义和挑战 成人教育质量问题的成因分析 论校园文化建设 校长负责制研究 教育管理中的人本管理 论激励理论在教育管理中的应用 当前教师心理素质及其培养的研究 学校管理体制深化改革的研究 民办教育发展中的问题及对策的研究 学校育人环境的建设 教育领域内有法不依现象的成因及其对策 论教育法制监督 论课堂教学有效性策略 论教学的主体性 启发式教学的历史考察 校本课程研究 中小学综合实践活动研究 中学生研究性学习的研究 信息技术教育和信息素养培养问题 的研究 关于教师评价的研究

第五篇：教育管理毕业论文

在指导教师的指导下，自行拟定教育管理领域的题目进教育管理毕业论文

行写作。管理理论研究与应用 参考选题

1.教育管理理论的应用研究(激励理论、学习型组织

理论、领导理论、知识管理理论、质量管理理论、人力资源开发理论、评价理论、危机管理、管理伦理)；

2.教育管理主体研究(校长、班主任的素质或管理风格、校长的自主权力、校长时间管理)；

3.教师研究(教师队伍建设、校本培训、教师工作士气、教师工作压力、教师学习机制、教师参与管理、教师激励机制、教师胜任力、教师情绪管理、新课改与教师知识管理、教师流动<流失>、对弱势教师的支持、教师评价新机制、新课改与师生关系、法律视野的师生关系、教师与家长的合作、教师时间管理)；

4.学生研究(学生学习<创新、合作、实践>能力培养、学生问题行为<学习障碍、人际障碍、行为障碍>引导、学风、学生自主管理、学生团队学习、班干部任命、学生激励机制、学生辍学)；

5.班级管理(班风、班级管理伦理、班级非正式群体引导、班级管理制度);

6.德育(学生品德问题与管理、德育方法、网络对德育的影响)；

7.办学体制(民办学校、一校两制<校中校、二级学院>、转制学校、股份制学校、中外合作办学、教育集团办学);

8.学校内部管理体制(校长负责制、校内自治、校本管理、政府角色转化);

9.学校经费(税费改革、一费制对农村教育经费的影响，义务教育的财政支持新体制，教育券制度);10.其他专题(学校科研管理、学校物力资源管理、学校安全问题与管理、学校突发事件管理、学校公共关系、学校组织文化建设、学校战略规划、学校品牌打造、校园信息化等等)。

具体的参考选题可参见傅树京主编的《中央电大教育管理专业（本科）集中实践指南》（06年1月第1版）183－193页。

教育管理本科毕业论文参考选题

中央电大张遐2006年04月30日

说明：下列选题仅供学生在做毕业论文时参考，请各地的同学们根据自己的实际情况，适当调整后选用，也可

1.激励理论在学校管理中的应用研究2.学校管理中的群体激励探讨3.学校管理中的激励机制探微

4.公平理论在学校管理中的应用研究

5.公平理论在学校员工薪酬管理中的应用研究6.期望理论在学校管理中的应用研究

7.期望理论在学校图书馆管理中的应用研究8.期望理论在校本目标管理中的应用研究9.“皮格马利翁”效应在教育管理中的应用研究10.“以人为本”的学校管理模式研究

11.“以人为本”的教师（学生）管理模式探析12.试论“木桶原理”在学校管理中的运用13.试论“有限理性说”在学校管理中的运用14.试论学习型组织理论在学校管理中的运用15.x x学校推行学习型组织管理模式的探索16.论强化理论在学校管理中的应用17.试析学校管理中的“人性假设”及运用18.教师专业化发展中的人性假设探析

19.马斯洛“需要层次论”在学校管理中的应用研究20.目标设置理论在学校管理中的应用研究管理质量的研究

1．试析ISO9000质量管理模式在中（小）学教育质量管理中的运用2．基于ISO9000的中小学教学质量控制理论框架研究

3．x x学校ISO9000教学质量管理体系构建的研究与实践

4．中小学开展ISO9000质量体系认证利弊谈

5．x x学校教学质量监控与评价体系的研究与探索6．x x学科教学质量评价的应用性研究7．试析教师在提高教学质量中的作用8．当前农村中小学教学质量偏低的原因分析及对策9．中小学教育质量保障机理分析

10．顾客满意度在测评教学质量中的应用研究11．课堂教学质量的模糊综合评价探索12．民办学校的教学质量管理体系研究13．教育管理质量观的反思与重构14．论学校管理质量观的转型管理主体研究

1.中小学校长职业化研究2.校长职业化的培训诉求研究

3.中小学校长培训模式的研究4.校长培训失真因素分析及对策

5.“校本管理”与“校长负责制”的比较研究6.现行校长负责制的弊端探析

7.校长负责制下的委托—代理问题研究8.中小学校长负责制失真的原因分析及矫正9.农村中小学校长负责制探析

10.影响中小学校长权力的因素分析11.试论优秀校长的素质

12.素质教育条件下的校长素质研究13.试析校长的非权力影响力

14.校长非权力性影响力的基本素养刍议15.论校长的人格魅力

16.校长学术身份的“失重”问题研究17.新课改条件下的校长管理行为探析18.试论小学校长的管理能力19.学校领导班子建设刍议20.校长的法律意识研究教师管理研究

1.中小学教师管理中的激励机制研究

2.青年教师积极性调动的多层面激励效应研究3.试析教师队伍管理的精神激励机制4.“以人为本”的教师管理实践探索5.九年一贯制学校的教师管理研究6.多元化教师管理模式探析7.教师管理互动评价模式研究

8.课程改革中教师管理面临的问题及对策研究9.民办中小学教师管理的误区及对策研究10.民办学校教师管理的市场化特点研究11.民办教师合作意识的培养策略研究12.山区教师队伍管理的难点与对策研究

13.中小学青年教师管理中存在的问题及对策研究14.兼职教师管理体制研究

15.小学教师继续教育校本培训模式的实践与研究16.农村小学教师继续教育培训模式研究

17.中小学教师继续教育实施中的问题与对策研究18.中小学班主任队伍建设研究

19.中小学青年教师工作压力成因分析及对策研究20.农村中小学骨干教师流失现象的原因分析及对策研究

学生管理研究

1．试论网络时代学生管理的新趋向

2．x x学校学生管理人性化的实践与研究3．学生管理工作中的侵权行为探源4．X-Y理论在中小学学生管理中的应用研究5.中小学学生管理的误区及矫正策略研究6．中小学学生管理中的法律问题研究7．论以人为本的中小学学生管理模式8．中小学学生管理工作面临的问题及对策9．单亲家庭学生的教育管理工作研究

10．中小学“后进生”的成因及教育转化研究11．中小学学生干部队伍建设刍议12．中小学学生管理信息系统研究

13．中小学学生自我管理的现状及对策研究14．x x学校学生自我管理模式探究15．寄宿制学校学生自主管理研究

16．农村中小学生辍学原因分析及对策研究17．农村女童辍学现象剖析及对策研究18．x x地区中小学生心理健康问题的成因分析及对策研究

19．x x地区中小学生消费状况研究

20．中小学学生非正式群体现象透视及教育对策研究

教学管理研究

1.x x学校教学管理制度的缺陷及改革策略2.中小学教学管理人员的信息素养刍议3.中小学教学管理人员素质研究4.中等职业学校教学管理模式探析5.论网络技术对学校教学管理的影响6.教学管理中教考分离问题的研究7.试论教学管理过程中的阻抗及应对8.教案著作权问题的研究9.试论听课关注点的多元化10.课堂教学督导听课改革研究11.听评课中存在的问题及对策研究12.中小学教导处职能研究13.中小学图书馆资源建设探析

14.中小学教学档案管理工作中存在的问题及对策研究

15.x x学校教学常规管理最优化的实践与研究16.农村中小学教学常规管理评价指标体系研究17.中小学教研组教研活动现状分析与对策研究18.年级组与教研组并存管理模式研究19.农村中学教研组建设研究20.反思型教师培养模式研究教育科研管理研究

1.中小学教育科研管理盲点探析2.中小学科研课题的过程管理研究

3.教育科研区域性管理机制研究

4.x x学校教育科研管理中存在的问题及其对策研究3.中小学德育管理的实效性研究4．特殊教育学校德育管理工作研究

5.试论中小学教育科研管理中的人本管理6.中等职业学校教育科研的管理策略研究7.新课程环境下中小学教师教育科研工作研究8.新课改中校本教育科研工作探析9.试论校本教育科研的有效管理

10．农村教师教育科研能力的培养途径研究11．农村学校教育科研管理的实践与思考12．试论农村中小学的教育科研管理机制13．农村中小学教育科研现状及矫正策略研究14．激励在教育科研管理中的应用研究15．中小学教育科研评价机制的研究16．试析中小学教育科研的误区17．试论中小学教师的教育科研素质

18．试析当前中小学教育科研中的浮躁现象19．x x学校教育科研的效应性研究

20．试论教育科研课题负责人的基本特质班级管理研究

1.试论新课程背景下班主任的基本素养2.班主任工作中的心理误区及其对策研究3.中小学班级管理策略探析

4.中小学班级管理中的心理导向研究

5.中小学班级管理中面临的挑战及应对策略研究6.班级管理中的批评策略研究

7.“破窗理论”在班级管理中的应用研究8.民主平等式班级管理模式研究9.中小学班级目标管理研究

10.试析“班干部轮换制”的利与弊11.优秀班集体形成要素探析12.班集体民主管理刍议

13.班集体中处境不利学生的心理调试策略探析14.班集体凝聚力形成的心理分析15.班集体管理中的“共振”现象研究

16.班集体建设中学生自我管理能力的培养策略研究17.班集体建设中学生独立人格的培养策略研究18.试论班集体中非正式群体的心理特征及教育对策19.寄宿小学生行为规范管理的研究20.中小学班主任家访工作刍议德育管理研究

1.中小学德育管理的问题与对策研究

2.试析网络条件下的德育管理5．试析中小学思想品德教育中的模式化倾向6．试析中小学品德教育的有效途径

7．整体构建中（小）学德育目标体系的实践与研究8．整体构建中（小）学德育内容体系的实践与研究9．小学思想品德教育面临的问题及对策研究10．中学思想品德教育中的心育艺术研究

11．试析中小学生在思想品德教育接受过程中的意义障碍

12．刍议体育教学中的思想品德教育

13．隐性德育课程对中小学学生品德形成和发展的作用研究

14．学生品德不良的原因分析及矫正措施15．现行中小学学生品德评价方法探析16．青少年品德形成规律探析

17．试析教育环境对青少年品德的影响18．试析同伴交往对青少年品德的影响19．离异家庭初中生品德发展状况研究

20．小学生诚信（宽容、明礼、勤劳等）教育的实践与研究

资源管理（人力资源除外）研究1.中小学物力资源的配置与管理研究2.中小学物力资源管理体制的研究

3.中小学校园环境的生态景观规划模式研究4.招标制度在中小学设备购置工作中的应用研究5.中小学教学仪器设备管理工作研究

6.试析中小学多媒体教学设备的几种配置方案7.中小学固定资产管理研究

8.论农村中小学财务管理问题及解决途径

9.试析税费改革后农村义务教育面临的挑战与对策10.民办中小学收费管理探微11.中小学乱收费现象探析

12.中小学创收中存在的问题及对策研究13.后勤社会化改革中的学生宿舍管理探析14.数字化校园建设的研究

15.x x学校档案管理的实践与研究学校安全管理研究

1.校舍及设施致害学生事故研究

2.体育教学中伤害事故原因分析及预防措施研究3.学校食品卫生安全管理工作中的问题与对策研究4.农村寄宿制学校食品卫生管理探析

5.未成年学生校园伤害事故原因与对策研究6.中小学校园暴力问题探析

7.校园暴力的成因分析与预防策略研究8.校园伤害事故归责原因研究

9.学校物理环境与学生人身伤害的研究

10.网络对中小学生暴力犯罪的影响及防治对策研究

学校公共关系管理研究

1.中小学外部公共关系管理问题探析2.中小学内部公共关系管理问题探析3.中小学危机事件的特点及处理对策研究4.论学校与社区的沟通和互动5.学校发展与社区关系探索6.论学校教育资源的社区共享7.论社区教育资源的开发和利用8.学校树立良好公众形象的策略研究9.x x学校品牌建设的实践与思考

10.学校公共关系活动的负效应及其消减策略研究管理制度研究

1.现代民办学校管理制度研究

2.基于校本管理理念的现代学校制度探析3.试析学校管理制度设计中的人文关怀

4.教师专业发展与学校管理制度的矛盾及解决策略研究

5.试析基础教育阶段的现代学校管理制度6.学校规章制度建设存在的问题与对策研究7.现代学校制度的价值取向及其构建策略研究8.当代公立学校管理制度变革研究9.x x学校人事制度改革的实践与研究10.教师资格制度探析

11.x x学校薪酬制度改革的实践与思考12.中小学激励性薪酬体系的构建模式研究13.农村中小学校务公开中的问题和对策研究14.校务公开运作机制与监督评估体系的研究15.中小学教师聘任制管窥

16.农村中小学教师聘任制存在的问题与对策研究17.聘任制实施过程中教师权益保护问题探究18.中小学教师管理体制改革新探

19.试论学校教学常规管理制度的科学设计20.家长参与中小学管理的实践研究学校组织研究

1.试析学校组织的多元矛盾及对校长负责制实施的影响

2.学校组织人际气氛的内在结构因素探析3.学校组织的冲突及其调控策略研究4.学校组织运行机制新探5.学校组织文化实质探析6.学校组织变革及其绩效研究7.试析学习型学校组织的建设途径

8.学校组织气氛与教师工作满意度的相关性研究9.中小学学校组织机构建设研究

10.x x中（小）学学校文化建设的实践与探索11.试论学校组织气氛对学校管理效能的影响12.中小学学校物质文化建设研究13.学校精神文化的内涵及其功能探析14.校风建设实操技巧研究

15.试析中小学良好班风建设的途径

16.x x学校教研室（组）建设的实践与思考17.农村少先队组织开展特色活动研究18.网络环境下的少先队工作研究

19.中学团组织活动系统最优模式的理论探讨20.学生会组织建设的问题及对策研究其他教育管理专题研究

1.中小学生课业负担过重的原因分析及对策研究2.试析学生“减负”与教师“增压”

3.学生“减负”的瓶颈因素分析及对策4.中小学生厌学的原因及对策研究5.学生评教利弊探析

6.学生评教中存在的问题及对策分析

7.特困学生不良心理特征的理论分析与教育对策8.义务教育阶段的择校行为分析9.择校收费的经济学分析

10.试析中小学择校收费的原因与解决对策11.择校热与优质教育资源市场化的研究12.教育机会均等问题研究13.网络教育的公平性探析

14.弱势群体子女教育公平问题探微15.农村女童教育公平问题研究

16.师生关系中影响教育公平的因素探析17.中小学教育资源浪费现象探析

18.农村基础教育资源存在的问题及对策19.区域内教育资源失衡的弊端分析

20.试论学校知情权与学生隐私权的冲突与协调21.未成年学生隐私权与相关权利冲突问题探析22.中小学教育管理中侵犯学生权利现象的思考与对策

23.论教育消费知情权及其保障机制24.农村居民教育投资困境及对策分析25.家长学校管理模式探析

26.x x学校小学生消费现状的研究与思考

27.学校“凝聚力工程”建设探析 28.x x学校的办学特色研究

29.加强教育督导机构建设的思考与实践 30.x x企业员工培训体系研究