小学教育专业毕业论文五篇范文

第一篇：小学教育专业毕业论文

小学教育专业毕业论文（精选5篇）

艰苦的大学生活即将结束，大学生们毕业前都要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种比较正规的检验学生学习成果的形式，如何把毕业论文做到重点突出呢？以下是小编整理的小学教育专业毕业论文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

一.读文题时提问题。

文题，犹如人的眉眼，是文章最精采、最醒目之处，它那精练的文字有着无比深刻的蕴含。课文的题目是作者对全文思想内容最精炼的概括，有些题目每字每词都有它的作用。如《飞夺泸定桥》，就抓住“飞夺”这两个词，指导学生提问。学生进行比较分析，选择最有价值的几个问题：为什么在“夺”的前面加上“飞”这个词?为什么不用“强夺”或“抢夺”而用“飞夺”呢?我认为这个“飞”一定有它的作用等。这样仔细推敲之后，再要学生带着问题去反复读课文，学生对“飞夺”真实生动的写照体会得淋漓尽致，使学生掌握看课题提问的方法。再在其它课文的学习中不断训练、巩固，逐步养成审题提问的习惯，并使这种本领不断地有所提高。

二.围绕重点段中的重点词句提问题。

所谓重点词句，指的是那些能够直接反映文章中心内容的词语、句子，它于课文有牵一发而动全身之功能。抓住它，对于把握全篇课文十分重要。像《草船借箭》中的“神机妙算”一词，《詹天佑》“是我国杰出的爱国工程师”一句，《海底世界》中的“海底真是景色奇异、物产丰富的世界”，均属此类词句。《草船借箭》通篇都是围绕诸葛亮“神机妙算”展开的，理解了一个“诸葛亮是怎样‘神机妙算’”，也就是把握了理解全篇课文的关键。同样，《詹天佑》的全篇文字都是围绕“杰出的工程师”展开的。“接受任务、勘测线路、开凿隧道、人字形线路”等文字是对“杰出”、“爱国”的最好诠释。从这些重点词句提问题，也就是把握全篇的线路。

三.按事情发展的顺序和中心句提问题。

分析小学语文教材的“例子”，无疑这二类文章占多，一类以事情发展写的文章，一类按事物的几个方面或说明的问题写的文章。按事情发展顺序写，具体说就是按照“起因 经过 结果”这个顺序写的。所以，我们指导学生掌握按事情发展顺序写的文章提问题的学法是：

1.弄懂文章的起因 经过 结果。

2.问一问：为什么要这样做?怎样做?做了后果如何?3.思一思：重点部分有几层意思?具体写了哪些内容?主要内容是什么?如教学《董存瑞舍身炸暗堡》，学生提出了：董存瑞为什么要舍身炸暗堡?他是怎样舍身的?舍身结果怎样?在“怎样舍身”重点部分，学生根据已有的写人文章的知识对董存瑞的动作、神态、语言、心理活动描写的句子，进行刨根问底的提问。第二类文章我们是指导学生围绕中心句提问题，学法是：1.找出一段话的中心句。2.根据中心句的意思提问题。如《太阳》第二段，第一句话：太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系密切。学生发问：太阳为什么和我们关系密切?课文是从哪几个方面来说明的?

四.回读课文时提问题。

本着从整体到部分再到整体的原则，我们在回读课文时，教师要指导学生再提问。如是记事的文章，学生可提：作者着重写了哪几方面的事;反映(或说明)了什么问题等。写人文章，学生可问：写的什么人;写了这个人物哪些表现;怎么会有这些表现;说明(或反映)了什么。将这些问题归纳概括，课文的主要内容就一目了然了。这样有助于学生对课文的理解，从感性上升到理性。教学“一边读书，一边提问题”的实验，不可能一蹴而就，它经历了：教师示范指导 优秀生带路 中下游学生逐步上路。提问也经历了：多而杂 有价值 一一创造性。根据实验，一般学生经过一个学期的训练，都能不同程度地做到边读边提问。问题的质量逐步趋向有价值、有深度、有创意。学生逐步学到一套思维提问题的方法。培养了学生良好的习惯，提高了学习能力。

著名教育家叶圣陶先生在论及教师的“教”时曾说过：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心使用，才能练成熟练技能。语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三……”因此，教师要朝着促进“反三”这个目标精练地讲。由此可知“一边读书，一边提问”是一种重要的能力，是一种创造，也不是一成不变，只要“运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深”，教师也就成了“善教者也”。

摘 要：

小学生是校园的花朵，祖国的未来。小学数学是小学教学的重要教学内容，并且渗透于小学教学的全过 程，学生的数学素质与学生对数学课程的学习乐趣息息相关，小学生的数学素质教育显得尤为重要。小学数学不仅是学 校许多学科中的一门学科，数学还被称谓为一种文化，小学数学也不是单调孤立的一门学科，它与小学其他各学科之间 的联系愈加的紧密，小学数学的基础运算与小学生们的生活也是息息相关，所占地位和影响也是十分地重要。本人从小 学数学老师的角度出发，探索研究小学数学课堂教学的有效方法，浅谈一下关于素质教育在小学数学教学中的应用的有 效策略。

关键词：

小学数学;素质教育

如何将素质教育融入数学教学之中，使学生的数学能力得到提高，成为数学教育工作者研究和探讨的首要问题。为切实培养小学生的数学素质，根据农村小学学生的特点，我对数学课堂中素质的培养提出自己的一些看法。

一、创造性能力的培养

能力的本质是创造性，创造是社会发展的前提。创造能力的培养贯穿整个小学阶段，如何培养小学生的创造能力呢?我认为最重要的就是精心创设教学情境，激发学生对数学学习的兴趣，其次，在教学内容上应有趣味性，探索性，再联系生活实际中设计出开放性的问题，让每个同学都能参与教学的全过程，在教师的引导下解决问题，使学生的潜力得到提高，促进学生的学习水平和学习能力的发展和提高，这样能够积极的培养小学生的创新意识和创新能力。

二、自学能力的培养

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”学生是学习的主人，教师应在数学课堂上，通过创设生动的教学情境，激发出学生对数学学习的兴趣并且不断深入探究，启发学生思考，自主领悟新的知识。通过多种形式的训练，促进学生自主学习，使课堂活跃起来，不断的确立学生的主体地位，教学中以学为主，构建新型的师生互动的教学关系，提高课堂效率，调动学生的主动性、积极性，使学生转变“要我学”为“我要学”的观念。学生在生活中已经积累了一些合情合理的知识经验，只不过他们没有意识到这些就包含着数学知识，设计一些学生感兴趣的、有一定生活经验的素材，让学生运用数学知识解决问题，认识到数学与生活的紧密联系。新课程的改革要求教师成为教学活动的组织者、学生学习的激发者，把问题交给学生，培养学生勇于尝试的态度和自主学习的能力。

三、更新观念，提高认识，自觉加强教师自身素质修养

学习、提高的途径有很多，报纸、杂志、网络、研修、培训、参与课题研究等，汲取先行者的成功经验，充实、修正自己。只有提高了自身素质修养，才能学高为师，在数学课堂教学中居高临下、游刃有余。要以新世纪民族素质对人才的要求为指导，重新认识小学数学教学，这样才能自觉地把应试教育向素质教育转轨，在小学数学课堂教学过程中，自觉实践素质教育。只有想到时代赋予我们的使命，才能在数学教学中从各个方面想得更深远些。首先，我们要更新教育观念，转变角色，然后，研究、学习现代教育的教法、学法，恰当地处理好教师的“教”与学生的“学”的关系，走出“传道授业解惑”的误区，不能把自己仅仅看成是知识的传授者。我认为，素质教育要求的教师角色应是小学生学习活动的引导者、支持者和合作者。在小学数学课堂教学活动中，我们数学教师要甘于俯身倾听、做学生心灵的`朋友;用关心尊重和接纳态度，努力理解他们的想法与感受。对学生的一些数学思想和发现给予支持肯定和鼓励，真正承认学生中蕴藏着巨大的智力因素。做学生获取数学知识的引路人，在平等的、和谐的、互动的新型师生关系中学习数学。

四、构建小学数学素质教学的目标体系，优化教学过程

教学目标体系决定着受教育者身心发展和质量规格水平，是实施素质化教学的前提和评价依据。目前很多教师在确定数学教学目标时存在“三重三轻”的问题，重知识的传授、轻能力的培养，重一个单元一节课的讲授;轻数学的知识体系的掌握，重智力因素的培养，轻非智力因素的培养，以致影响了学生素质的全面提高。应该把丰富的素质内涵及其结构关系作为出发点，以“大纲”为依据，采用建立坐标系的方法，以思想素质、文化素质、审美素质、心理素质、体能素质为横轴;以认知、能力、技能三个领域为纵轴，结合小学数学的特点进行筛选，从而全面具体地构建小学数学素质教育的目标体系。

五、以数学文化为思想，进行兴趣教学，调动小学生学习的主动性

如何使小学数学数学教学变得有乐趣，让小学生们兴趣地学习数学课程?小学数学教师可以以设定情景的方法进行，教师要提高课堂提问问题的能力和水平，把数学课堂问题转换设定为某种情景，促使小学生思考问题解决问题的主动意识，进而激发小学生们对数学运算的兴趣，培养同学们自主地产生问题、思考问题的能力。对于小学数学教育工作，老师要善于发现和总结该阶段年龄学生的心理发展情况，不断地为学生设计课堂情境，使小学生们在乐趣中发现问题、解决问题，进而更容易的完成小学数学教学。

比如，在学习和复习小学乘法公式的课程中，我们可以引入数字游戏，以课堂游戏10分钟为例，恰当的把小学数学运算融入到游戏当中。运用到课堂上数学游戏很多，我们可以玩这样一个游戏：小学数学倍数的游戏。游戏的规则是小学生们按照自己所坐的课堂位置顺序进行读数，第一学生读一，第二个学生读二，第三个学生读三，第四个学生不读四，要读“过”，以此类推，只要是四的倍数的都要读“过”，读错了的学生和没有读“过”的学生要受到大家的惩罚，惩罚大家定，也可以随便罚。学生们活跃玩着这个游戏，教师在一旁引导鼓励，使得学生充分的融入进游戏，学习并快乐着，通过这个游戏过程达到对小学数学乘法公式的掌握的目的。教师进行兴趣教学，活跃了学教学的学习氛围，激发了学生们学习小学数学运算的兴趣，整个数学教学课程变得有趣起来，提高了小学生学习数学的积极性。进行兴趣教学，能够有效地促进小学数学课堂教学的进展，这也直接提高了小学生学习数学课程的效果和效率。

我们只要引导学生发现数学的美，就可以进入数学的殿堂，在数学的海洋里自由的畅扬。数学素质具有社会性、独特性和发展性，未来的人的数学素质与人的生存息息相关，数学课堂中素质教育的应用及培养至关重要。

浅谈小学教育艺术

摘要：每个活泼可爱的孩子都是一个小天使，他们就像一张张白纸，纯洁无暇，你给予他们什么，他们就收获什么，因而小学教师的教育与管理对孩子的成长起着重要的作用。如何让孩子们健康快乐的成长呢?作为一名教师，光有满腔热情是远远不够的，教育要讲究策略，讲究艺术。

关键词：教育 学生教育 教育艺术

儿童教育不仅是一门科学，也是一门艺术。在教育不断改进的今天，对教师的教育能力与教学艺术都提出了更高的要求。如何教育与管理孩子，使其快乐健康向上的成长呢?广大教师不仅进行了多种形式的培训，也组织了各种形式的研讨与交流。现结合自己的教育工作总结如下。用欣赏的眼光看待学生

每一个学生都有自己的长处和闪光点，教师用欣赏的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的欣赏，也许你一句鼓励的话，将会是孩子以后成功的动力。我在教育教学中进行了尝试，有不错的效果，那是在教授《同学，老师眼中的我》这一课时，我先叫同学们互相说说自己眼中的好朋友，于是大家你一言我一语，积极的把眼中的朋友是什么样的告诉我，让我更多的了解他们的兴趣爱好。当轮到说一说“老师眼中的我”时，我看到了同学们那期待的眼神，霎那间，一双双小手争先恐后高高举起，就怕我看不到他一样，于是我开始一个个说说他们在我心目中的样子，正当我评得兴致盎然的时候，我看到了一双胆怯的眼睛，她可是个文静的姑娘，可是她的书写一直让我头疼。我曾多次和她交流沟通，都没有多少效果，想到这些，多少批评责备话要冲口而出，可转念一想，我们每个人都喜欢被夸奖，大人不例外，孩子更是如此，不是有人说如果一个人生活在批评中，她就学会了自卑，如果经常生活在赞美中，她就学会了自信。因此，我微笑着对她说：“在我心中，你是个聪明能干的小姑娘，老师特别喜欢你，作业再做认真点，老师都为你感到骄傲的!”她听了，好像明白了似的点了点头。

就这样，我惊奇地发现这孩子变了，交来的作业竟然比以前认真了。后来我才知道，那天她回家后就高兴的告诉她的妈妈说：“老师今天在班上夸她了，以后要做老师眼中喜欢的好学生”。她的变化让我意识到，班上像她这样的学生有很多，如果一味的批评，责备，只会在他们幼小的心灵上留下阴影，只会让他们厌学，只会让他们讨厌老师。是她让我重新认识自己的学生，也重新认识了自己。经过这件事，我明白了作为教师要用欣赏的眼光看待学生，欣赏别人也是一种美德。发挥榜样的力量

榜样的力量是无限的。榜样不仅是一面镜子，也是一面旗帜。小学生善于模仿他人的行为，根据这一特点，我在班级中评选四好少年，让孩子们有学习的目标，当然，我也特别注意自己的言谈举止，老师也是学生学习的榜样，因此，我们要严于律己。教学字词的时候，在黑板上的书写我也不敢马虎大意，书写字迹潦草，而是一笔一划，工工整整的板书。学生这个群体有其个体差异，在教育中要因人施教，引导他们积极向上，健康快乐的学习成长。我经常用身边的小榜样鼓励他们，激励他们，我知道，身边的榜样是真真切切的，带来的影响力是巨大的。在班上树立榜样，寻找榜样，从而给学生进行正确的思想道德教育。比如有学生随手捡起地上的一张废纸，我会在每周的周队会上专门提出表扬，给操行加分，并号召大家向他学习。时间长了，不用自己强调，孩子们也会自觉捡起。这样教室干净了，校园变美了，学生也得到了讲卫生的思想教育。适时引导

每个孩子的生活环境，教育条件等因素的不同，我们对每个孩子的教育方法也应该有所不同。有的孩子活泼外向，敢说敢做，有的孩子胆小内向，不善言语。对于胆小的孩子，我们主动和他亲近，一个微笑，一次温暖的拥抱，一次不经意的抚摸他的头，都会给他带来极大的安慰与喜悦，从而自信心倍增。在教育中我们经常遇到这样的事情，一位同学经常迟到，你会怎么做呢?是批评，责骂，还是罚站，讽刺?这时就需要我们运用教育机制将孩子的不良行为转化为良好的行为。作为一名教师应该给予他适时引导。记得那次，我正津津有味的讲着课，突然一声响亮的“报告”打断了我的讲课，又是那个同学来迟到了，我微笑着说：“你今天又迟到了，你说怎么办呢”?他干脆的回答道，如果再迟到就抄《弟子规》三遍。我说，那么多你抄得完吗?他说不能抄完。“那你还说”，我说道。他不好意思的说：“因为以后不会再迟到了”。我默许了他的说法，还别说，他真的再也没有迟到过。培养良好的学习习惯

良好的学习习惯是学生学习过程中获知所必备的一个条件之一。好习惯，可使学生终身受益。学生在学习中若没有一个良好的学习习惯，就会给学习带来无形的阻力。有的学生上课时不专心，东张西望，对教的内容是一知半解。有的学生对学习用具今天不带这，明天不带那。因此，在工作中，我有意识地注意学生行为习惯的养成。比如：一入学的时候，我就要求家长配合老师完成教孩子学会自己整理书包，每天检查第二天要用的学习用品，别人的东西再好看也不准拿，有意识培养孩子的秩序感，培养他们自己的事情自己做的思想意识。许多生活中的点滴小事都可以变成培养小学生良好行为习惯的教材。孩子经常不按照我们的想法去做，他会按照自己的想法去做，老师既不能一味地要求他，也不能一味的迁就他，而是要在他的方式和我们想教给他的东西之间找个平衡点。事实表明好的习惯左右了成败，习惯改变了人的一生。

总之，对儿童的教育是设计到很多方面的，在新课标指引下，我们每一位教师必须更新观念，转变思想，不断加强自身学习，不断充实自己，努力提高教育理论水平。让我们从一点一滴做起，用爱滋润我们祖国的花朵，让花朵开得更红更娇艳。

参考文献

[1] 班华.发展性班级教育系统[M].南京：南京师范大学出版社，2000.[2] 唐云增.班集体建设的操作系统[J].班主任，2008(1)：3-5.

【摘 要】：

小学数学教材中孕育着丰富的唯物主义观点和辩证法内涵，素质 教育要求小学数学必须立足地通过学生数学素质的提高，促进学生整体素质的提高。在教学中结合学科特点和教学内容，既要让学生掌握扎实的基础知识和基本技能，又要让学生通过数学学习使自身素质得以完善和提高。

【关键词】：

素质教育；智力因素；教育功能

小学数学教学在素质教育中有着极其重要地位，素质教育要求小学数学必须立足地通过学生数学素质的提高，促进学生整体素质的提高。我认为，这关键就是利用教材来培养学生的数学素质。所以小学数学教学所发挥的作用是其他学科无法替代的。下面我就小学数学教学谈谈自己的看法：

一、小学数学的教育功能

小学数学教材中孕育着丰富的唯物主义观点和辩证法内涵.有许多有教育意义的理论知识和数学问题，比如实践第一观点是，学生通过数学学习应逐渐领悟并逐步树立的观点之一。再如对立统一观点.小学数学中的大与小、多与少、有限与无限、正比例与反比例等都是对立统一观点的具体体现。大与小、多与少虽然是对立的.但两者相互依存这就是统一。数学知识同客观事物一样是相互联系、相互依存、相互作用、相互促进的。这就促成了数学知识的运动、变化和 发展.比如除法、分数、比三者的基本特征既有区别又相联系、相互作用。数学就是在这种联系和作用中得到了发展，由简单到复杂，由不完全到相对全面。科技的发展.知识的更新加快给教育提出了新的挑战，培养学生的思维能力、发展智力成为 现代化教学的一项基本任务。而智力的核心是思维能力。数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，它是由许多判断组成的确定体系，这些判断都是由数学术语和逻辑术浯来表述，并借助于逻辑推理.由一些判断形成新的判断。因而数学本身就蕴含了丰富的思维能力和培养因素。

数学的教育功能体现在多种方面.在教学中结合学科特点和教学内容，既要让学生掌握扎实基础知识和基本技能，又要让学生通过数学学习使自身素质得以完善和提高。

二、素质教育的实施

小学数学教学实施素质教育主要体现在以下几方面：

1、培养学生的数学意识

培养学生的数学意识是——个亟待解决的问题.现在的学生大都缺少这种意识。主要表现为书本与生活相脱节，在学生潜意识中知识都关在教室里.教室外面没有数学，而实际情况刚好相反.客观世界才是个大数学大世界，它不仅孕育了数学还是数学的归宿。我们的孩子还不能把目光延伸到窗外。这与我们的教育有很大关系：多少年来从书本到书本的教学日复一日、年复一年。孩子们天天与书本中的”克”、”千克”打交道却掂不出一盒粉笔或一瓶饮料的大概重量。

原因何在?就是缺少对重量的实际感受.更可怕的是他们压根就无意去获取这种感受，因为在他们的心目中知汉全在教室里、书本上不在窗外丰富多彩的世界里。

2、注意力的培养

培养思维能力是小学数学教学和学习的一项基本任务，在小学阶段以培养初步的形式逻辑思维能力为主。包括初步的分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力和概括能力以及初步的判断、推理能力.学会有条理有根据地思考问题;所有这些都与培养良好思维品质密不可分，发展和培养思维品质是发展和培养思维能力的主要途径。研究学生的思维过程是培养学生思维能力的重要前提。学生获取知识的思维过程一般要经过感知、理解、巩固、应用四个阶段。其中感知和理解是掌握知识的重要阶段.给学生提供丰富的感性材料尤为重要。3、重视非智力因素 发展

在教学中忽视培养和发展非智力因素无助于学生接收知识、发展智力。教育心 理学认为：非智力心理因素的活动与智力因素的活动是统一在学习活动中的。在整个学习过程中兴趣、情感、意志、性格始终发挥着作用：调动非智力因素能有效的促进知识的学习。

三、利用知识本身引起无意注意

随着年龄和知识水平的增长，学生对知识逐渐对知识本身产生直接兴趣，利用新旧知识矛盾，或知识不确定性等等都会吸引学生的无意注意，例如有时上新内容的课时，可以旗帜鲜明地提出，今天我们将学习“一个数的几倍是多少的应用题”或提出一个与旧知识相关，但全靠旧知识又无法解决的问题，引入新课，这些都有引起学生无意注意的效果。

四、适时揭示有用性，激起学生兴趣

随着学生知识量的增加，理解能力的增强和阅历的丰富，无意注意的作用逐渐减弱，这样就必须适时地揭示知识的有用性，如联系生活和生产实际，学习书中知识，从而使学生明确学习的有用性，培养了他们学习需要，有了需要就会有学习兴趣，有学习动力，只有使学生从注意外在因素向喜爱知识本身转移，才能是真正意义上培养学生的学习兴趣。因此，培养和激发学生的兴趣，是设法引起学生无意注意的归宿，是无意注意的升华。

数学知识本身不像其他学科那样容易直接引发学生的兴趣。创造诱人的学习情

境、寓教于愉悦之中是明智选择，让孩子们去掉心理上的包袱。轻松愉快地参与到教学活动中来，在教学活动中学生的情感常常以教师的情感为原动力.教师在讲解任务内容时都溶化着自己的认识、评价和态度。这种情感色彩时刻在感染着学生。现代教育学十分强调师生间的情感活动.要调动学生的乐学情绪、参与意识和主动性、积极性.就首先要建立平等、友好、和谐的师生关系和学习氛围.以调动起少年儿童的学习积极性和主动性。变“要我学”为“我要学”“我会学”。从根本上促进教学效果和学习质量.使学生非智力因素得以最大限度地发挥作用.也使智力因素同时得到发展。学生既学到了知识又陶冶了情操.既发展了智力又获得了无尽的乐趣.情感和意志同时得到了培养和加强，身心得以健康发展。

摘 要：

对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多，从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。

关键词：

小学生;行为习惯;培养

在小学中德育教育已提升到学校教育的核心地位，良好行为习惯的培养是小学德育教育最基础的内容。叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好”。在小学阶段，培养良好的习惯又占据着十分重要的位置。在学校里受教育，目的是养成良好的行为习惯，增强能力。学生离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是养成习惯增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。培养良好行为习惯也是实施素质教育的重要途径，在小学教育中，教师需要抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒学生的潜在意识，逐渐形成良好的习惯。小学生的行为习惯主要包括以下四种：卫生习惯;行为习惯;生活习惯;学习习惯。如何培养小学生良好行为习惯呢?我认为从以下几点做起。

一、树立榜样，以身作则，重视对孩子的言传身教

“近朱者赤，近墨者黑。”教师和父母的言行是孩子最直接的模仿对象。教师和父母的行为和思想对孩子有潜移默化的作用，教师和家长的一言一行，甚至生活中的细节，都会在孩子的心里产生不同程度的影响。良好的学习习惯是孩子受益一生的财富，而习惯的养成和父母平时的表现有很大的关系，所以父母本身就要做到勤奋好学，以实际行动来教育和影响孩子。老师、父母应注意自己的言行举止，处处给孩子做出榜样。以榜样示范教导学生，从而培养小学生良好的行为习惯。在树立榜样的过程中，首先教师以身作则，做学生的表率。心理学研究表明：学生具有极强的向师性。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。凡是我要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。教师率先垂范，才能达到“其身正，不令而行”的效果。其次、学生示范。在班级活动中，教师把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样更具有模仿性。平时多注意发现并赞赏那些各方面表现优秀的学生，让他们在班队会中介绍自己好的学习习惯、卫生习惯等等，作为其他同学效仿的榜样，以此达到示范目的。在评比“班级之星”时，让学生陈述自己和同学做得好的和不足的地方，发现并看到其他同学的闪光点，同时意识到自己有哪些做得不好的地方，使他们有目标、有动力改变自己的不良习惯。最后、名人示范。名人是学生心目中崇拜的偶像，在我们的语文课本中，有许多名人故事的课文，如《梅兰芳学艺》《这个规矩不能有》《闻鸡起舞》等，能让学生通过课文了解许多名人的故事，学习他们优秀的道德品质，激励和教育学生，让他们以名人为榜样，明确奋斗目标，逐步养成良好的行为习惯。

二、捕捉生活事例适时引导，培养小学生良好的行为习惯

学生好奇心强、明辨是非的能力比较弱，一些言行往往会出人意料，这就要求教师及时捕捉生活中出现的问题，对他们的一言一行加以规范。比如，在课外活动中，发现学生手里拿着树叶、树枝在玩，于是我在上课时，拿着光秃秃的树枝告诉学生，我听到树枝在“呜呜”地哭，你们听到了吗?那么，树枝为什在哭?学生十分好奇，树枝还会哭呀?“是的，它哭着告诉我，她离开了妈妈。他还告诉我，它再也不能为我们挡风遮雨、乘凉了，它非常的伤心。同学们，摘叶子，折枝条使它们受到伤害，它们能不难过吗?那你们摘过树叶、折过枝条吗?”一阵沉默后，我让学生就这一件事件进行讨论：“我们应该怎样去做?”讨论中，学生明白了花草也是有生命的，大家要爱护它们，从而规范了学生的行为。因此教师要善于捕捉学生生活中的典型事例，抓住机遇，适时引导，从而养成良好的习惯。

三、循序渐进，养成小学生良好的行为习惯

我们应该从学生的实际和特点出发，对不同年龄阶段的学生提对不同年龄阶段的学生提出不同内容的卫生习惯要求。如低年级一般要求学生服装整洁，书包干净，不留长发和长指甲，每天刷牙，养成刷牙习惯，不买零食，不喝生水，不随地吐痰，乱扔垃圾。把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。任何事情都要讲究一个循序渐进的过程，习惯的培养也如此，正是在不断重复和练习中逐步形成的，不是一朝一夕能养成，所以要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的逐步形成。在培养良好习惯的过程中，也会出现进程受挫的情况，如有的学生一直原地踏步，进步甚微，有的学生有点进步后又有些回头的迹象，但教师要看到学生身上一天天、一点点的进步，不断进行鼓励，不可稍有不慎，先劈头盖脸一顿批评，这样才能最终养成良德的习惯。

四、家校合作，深化学生行为习惯养成让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在学校是完全不同的表现。家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。但父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性与权威性，同时也具有先入性、基础性的特点;家庭教育与儿童的成长同步，使家庭教育带有持续性与稳定性的特点;另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。对此，我利用电话向家长了解学生在家的情况，希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人。把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学、活动、生活中。持之以恒，自然成习惯。我始终坚信：把一个信念播种下去，收获到的是一个行动;把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去，收获到是一个性格;把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。

五、表扬激励，培养小学生良好的行为习惯

在教学中要善于挖掘学生的闪光点并给予表扬及鼓励，这对好习惯的形成和形成良好风气具有重要作用。而班级、学校、社会形成了良好的风气，就会好人好事层出不穷。实践证明，表扬激励道德行为比抓住缺点以及批评效果要好得多。但当学生违反了公德，则必须根据实际情况进行恰如其分地批评或惩罚。它可以起到规劝后烧法生活不发生不道德行为的作用。在教育教学中让我们多一些鼓励，少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的快乐!”

总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

第二篇：小学教育专业毕业论文题目

小学教育专业毕业论文题目(参考)

序号 论文题目 浅谈中小学教师专业化及其发展 福建小学地方性课程中加入方言文化课的构想 3 教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响 4 厦门市家校合作的现状、问题及对策 5 新课程背景下的文本解读 6 浅谈小学“学困生”自我效能感的培养 美国小学教师教育的基本特点及启示 8 小学习作评改的策略研究 研究性学习在小学科学教学中应用现状的分析及其启示 10 中美小学教育本科专业课程设置的比较及启示 11 浅谈如何提高小学教师的审美素质 12 信息技术与小学课程整和的问题与对策 13 集美大学小学教育专业学生科学素养的调查研究 14 试论小学生学习习惯的发展特点及其培养 15 当前语文课堂评价的误区与矫正 16 不同家庭结构对儿童个性的影响 17 教学中批判性思维及其培养策略研究 18 女大学生心理健康现状及其相关因素研究 19 网络成瘾对儿童心理发展的影响 20 小学习作教学存在的主要问题及对策初探 21 试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用 22 浅谈新课标理念下的课堂教学改革 23 教师教学风格对小学生个性形成的影响 24 关于小学教育专业本科生职业认同感调查研究 25 当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响 26 小学生口语交际能力的培养策略初探 27 新课改背景下的阅读教学误区初探 28 浅析中国现代母亲教育 关于课堂提问以学生为主体问题的思考 30 传统个别化教学与网络个别化教学之比较 31 福建小学教育专业本科毕业班学生职业意识初探 32 厦门市小学生课余培训调查研究 33 研究型教师的成长策略

浅谈小学口语交际课堂教学的策略

小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策 36 台湾“感恩教育”教学范例阐析 37 运用现代教育技术优化小学课堂教学 38 小学数学课堂情境教学探究 39 浅析当前教师评价体制

在数学教学中加强情感教学的策略 41 小学教师教学语言现状调查与分析 42 重塑当代大学生的人文精神 43 浅谈小学生良好阅读习惯的培养 44 论推广少儿经典教育的必要性和成败关键 45 放飞语文课堂 开辟求知天地

“任务驱动型”口语交际教学模式的构建 47 中国画与西方绘画的造型之比较 48 小学生信息素养的培养

中美小学教育专业本科培养目标的比较分析与启示

台湾电视节目对大陆中小学生的影响及其对策研究——以厦门市翔安区为例

小学课堂教学中运用新模式存在的问题及对策 52 小学语文综合性学习的误区初探 53 厦门市民办小学现状调查与研究 54 新课程背景下讨论法的探索

关于小学生视野中优秀教师的调查研究 56 小学教师“随班就读”教育教学能力的研究 57 感悟：词义教学的新策略 58 中日生存教育的比较及思考 59 小学科学教学中“有结构材料”的研究 60 大学生团体心理咨询内容分类研究 61 小学数学教学中游戏的应用与设计

农村小学开设科技活动课的初步研究——以福建省武夷山地区为例

21世纪中小学健康教育新思考 64 新时期小学班级管理的策略初探 65 小学数学概念教学存在的问题及对策 66 小学古诗教学要加强审美教育 67 信息时代小学美术教学的策略

浅谈小学科学课科学探究活动的现状和策略 69 关于小学口算教学的几点思考 70 台湾小学教师教育的优势及其启示 71 小学数学生成性课堂资源的开发和利用 72 小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究 73 信息技术条件下小学生探究学习能力的培养 74 小学数学课堂情境创设的误区及对策 75 小学生数学建模能力培养策略 76 教育信息化环境下教师角色的转变 77 试论当前小学的科普教育 78 小学生课外阅读策略探究 79 试论小学古诗教学中的情感教育 80 试论金庸武侠小说对小学生的影响 81 浅谈互联网对中小学生德育教育的影响

高等数学思想方法的形成和发展及其教育功能——高等数学思想方法提升小学教师素质之见 83 “概率统计思想”教育对培养小学生数学能力的影响 84 小学教育专业教育实习存在问题与解决对策探讨 85 海峡两岸小学段“统计与概率”的比较研究 86 生命教育呼唤对话教育

关于小学校园安全教育问题的若干思考 88 Authorware和PowerPoint的比较 89 教师在小学习作教学中的角色浅析 90 厦门市小学英语教师教学能力调查研究 91 电子档案袋在小学评价中的应用 92 浅析小学生收集和处理信息能力培养 93 大学生主观幸福感现状调查及相关因素研究 94 传统教学与网络教学的比较研究 95 浅谈档案袋评价在小学英语教学中的应用 96 高等教育质量观述评

学校管理中决策的民主化和科学化研究 98 初探新课改下的家庭教育与小学生厌学的关系 99 小学语文教师“口语交际”课专业素养问题初探 100 101 102 103 104 关于师范生教育观现状的调查研究 学校情景下儿童肥胖症的综合防治模式研究 新课程理念下班主任角色转变的思考 新课程背景下良好班集体形成的策略研究 “先行组织者”与古诗教学词句疏通 105 106 107 108 109 信息技术与小学英语课程的整合 浅析新课程理念下的识字教学 学习风格的差异与教学研究 浅析另类儿歌的思想倾向及形成原因 浅析体态语在小学英语教学中的作用

小学英语快乐教学的误区及其原因探讨 111 晏阳初的平民教学观及其当代价值

中美两国小学教育专业（本科）教学方法之比较与思考 113 课堂教学有效提问的策略研究

美国小学教育专业硕士课程方案的分析与思考 115 从《卖火柴的小女孩》看小学童话教学的审美教育 116 新课程背景下小学校长的用人艺术研究 117 中小学科学教育人文化的思考 118 小学教师指导研究性学习能力的研究 119 现代小学青年教师心理健康问题的研究 1、创建个性化语文教育、新课程与小学生学习方式的变革 3、浅谈小学生创新能力的培养 4、浅谈新理念下的课堂教学 5、小学数学与信息技术的整合 6、课堂的问题与处理、创新思维在语文教学中的培养 8、在新课程下——运用多种方法进行识字教学的实践与探索 9、新课改下新型师生关系的研究 10、浅谈赏识教育在教学中的运用 11、计算机多媒体在小学语文教学中的作用 12、小学生心理健康教育初探 13、构建民主开放课堂 14、教师提问技巧探析、如何在语文教学中培养创新精神 16、小学艺术教学与素质教育、新课程改革环境下教师权威的重新审视 18、小学生公德教育的几点体会 19、如何提高学生写作能力

一、小学语文教育

（一）小学语文课程标准标准研究

1.对《小学语文课程标准》内涵的几点解读 2.《小学语文新课程标准》背景下的汉语教学研究 3.《小学语文课程标准》中的文学对话思想 4.从《小学语文课程标准》看传统语文教育弊病 5.（二）小学语文教育的整体性研究 1.论小学语文教育的人文教育功能 2.论小学语文教育的情感教育功能 3.论小学语文教育中的传统文化教育 4.小学语文教育中审美问题探讨

5.行走在“大语文”教育之路上——小学语文教育教学再思考

6.论语文教学中常见的五种偏向

7.小学语文教学的误区与反思

8.让儿童生活在思考的世界里——谈小学语文教学中的思维品质训练

9.农村小学语文课堂教学存在的问题及改进策略 10.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣

（三）小学语文阅读教学研究

1.小学阅读教学对话的可能:基于主体、文本分析 2.小学语文课外延伸阅读兴趣的培养 3.小学高年级语文阅读教学中读的策略

4.小学语文阅读教学中“平等对话”的实践和思考 5.小学语文阅读教学中小练笔的设计

（四）小学语文作文教学研究

1.用“生活教育”理论指导新课改背景下的作文教学 2.小学作文教学要“小”学化 3.论小学作文教学中的十个辩证关系

4.从体验生活到描绘生活——小学作文生活化教学的感受 5.从对小学生心理调查看小学作文教学的改革

（五）小学语文考试与评价研究 1.小学语文考试改革的理论与实践 2.小学语文考试命题改革的现状与思考

3.要关注学生的终身发展——关于小学语文考试操作与评价研究的思考

4.人文性 基础性 生活性 综合性——小学语文考试命题的几点思考

5.小学语文考试评价改革的有效策略

（六）小学语文教育其他方面的研究 1.小学语文口语教学存在的问题及解决措施 2.对多媒体辅助小学语文教学误区的几点思考

3.小学语文教学牵手现代教育技术——浅谈小学语文教学与现代教育技术的合理整合

4.当前语文教学中阅读与作文的不平衡成因分析

5.基础教育改革背景下的儿童文学与小学语文教育——以儿童诗为例

规范标题举例：

1.小学英语师资培训的探索与实践 2.对农村小学语文教学现状的思考 3.小学数学教学中发挥学生主体作用的研究 4.浅论语文教学与人格教育 5.谈小学自然教学中的学习迁移 6.浅谈小学数学教学中应用能力的培养 7.试论语文课堂教学中的素质教育 8.谈中小学数学教学的衔接 9.谈后进生转化的措施与体会

10.论非权力性影响力在班级管理中的作用 11.浅谈小学生听说能力的培养 12.对教师课堂提问艺术的探讨 13.试论制约自然教学的心理学因素 14.谈地图在历史教学中的作用 15.语文课堂教学美育探微 16.对小学计算机教学的探索与思考 17.关于我国电化教育的几个问题 18.微格教学应用环境的设计与实施 19.小学多媒体课件的设计与制作 20.谈班主任的自身素质对学生的影响

职业道德素质

学识素质

能力素质

健康的心理素质和强健的体魄

第三篇：小学教育专业毕业论文

“分数的意义”教学设计研究

“接受理论”指导小学语文阅读教学

“模糊”的诗教，让孩子回归诗歌王国

“生活中的比”教学设计研究

“数形结合”在小学数学教学中的应用

“数学广角——简单的排列组合”教学设计

“先学后教”模式下教师困惑的调查研究

《爱弥儿》的童年期教育思想对我国家庭教育的启示

《科学（3～6年级）课程标准》与原《自然教学大纲》比较研究

《论语》中的孝道思想及其现实意义初探

《我爱你，汉字》教学设计

《颐和园》教学设计

《圆明园的毁灭》教学设计

《阅微草堂笔记》中“狐”形象初探

20以内退位减法的教学设计研究

chant在小学英语教学中的应用

TPR教学法在小学英语词汇教学中的应用

安徒生童话中的动物形象分析

暴力动画片与小学高年级学生攻击性行为的理性思考

被遗忘的大道——对中国古代“学习学”的一、二探讨

成长记录袋评价法在小学科学课中的应用

城市小学教师性别比例失衡问题及对策

城市小学就近入学制度实施：现状，原因及条件

城乡小学生青春期教育现状的比较研究

城镇化进程中农村小学新生学习适应性调查——以天津市大港区农村小学为例 初探数学史知识在小学数学教学中的应用

初探小学数学解题策略

初探小学语文教学中的“读写结合”

创设问题情境理论在小学英语教学中的应用

从“现代性”视角重认唐诗的“卢奇马怪”

从《狼牙山五壮士》等课文看小学语文

从刘默耕先生的小学自然教育思想透视当前科学教育改革

从图画书看小学语文教材形式的改革方向

从小学生对理想学校的描绘反思学校教育

从新修订的“未成年人保护法”谈小学儿童的权益保护

当代社会的变革与小学德育内容的更新

当前大学生政治信仰教育存在的问题及建议

当前大学生职业生涯规划存在的问题及建议

第一学段小学识字教学存在问题及对策研究

动画片对小学生英语口语学习的辅助作用

对2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》的解读

对当前“身份”教育现象的分析与对策

对当前小学赏识教育的再思考

对函数一致连续性判别法的研究

如需以上论文，请联系QQ1549984848

第四篇：小学教育专业毕业论文选题

1、小学教育专业毕业论文选题

在小学(某某)学科课堂教学中调动学生积极性的方法(或策略)研究 素质教育背景下的小学教师专业素质研究

课堂教学过程中的师德问题研究

在课堂教学中调动学习落后学生积极性的研究

改进小学课堂教学效率的策略与方法研究

论课堂教学中组织学生讨论的艺术

(某某学科)研究

试论小学生学习兴趣的培养

试论小学生(数学,语文,自然....)自学能力培养

试论如何在语文教学中指导学生朗读

试论小学生自然课实践能力的培养

试论小学生创新意识的培养

论小学生社会实践能力的培养

论小学生爱家乡品质的培养

试论学生中独生子女爱他人品质的培养 小学语文教学中学生审美情趣的培养

论(“我”或某某教师)在小学(语文,数学,自然....)学科中教学的特色

教师期望在小学生发展中的作用

试论小学生的合作学习

试论小学生的研究性学习

试论小学生综合性学习

试论活动课程的理论与实践

论活动课程评价的理论与实施

小学班级建设中学生干部选拔与培养

论优秀班风的建设

在开展班级活动中预防危险事件发生的理论与实践 现代信息技术在小学课堂教学中的应用

小学生(语文,数学,自然,英语,音乐....等某学科)能力发展的评价研究

小学课堂教学评价改革研究

论小学生作业批改的艺术

小学教学中的考试改革研究 校本课程的研制与发展

小学各科课程资源的开发和利用(教材分析,网络资源分析,教学软件分析,课外读物分析等)研究

“教育”与小学语文教学

语感与小学语文教学 口语交际与小学语文教学 论文写作要求:

选题:根据建议选题,学生与指导教师商议,题目不要太大,以免空泛和难以驾御

结构:按照《毕业论文写作》要求,要结构完整,包括题目,摘要,关键词,前言(论证选题意义,目的,范围,简述前人研究情况和自己论文研究重点),正文,结论,引文注释(脚注),参考文献(10篇以上).以上内容缺一不

第五篇：小学教育专业毕业论文写作

1．小学教育专业毕业论文的意义

（1）毕业论文是各专业教学计划的重要内容之一，是对本科学生学习的基本要求。

在大学本科的学习进程中，一般而言，知识学习（课程）、实践训练（实习）和毕业论文三足鼎立，三部分内容各有侧重，三者缺一不可，共同构成一个完整的培养方案。在电大小学教育专业的培养计划中，学生必须完成71个学分才能毕业，其中就包括毕业实践4学分，毕业论文4学分。

（2）毕业论文是对学生专业知识学习的综合检验。

从教学安排来看，毕业论文一般安排在学生的学习即将完成之际，对于学生的专业知识的学习，其作用有二：一是通过对所学知识的运用，来检查学生对专业知识掌握的程度，发现遗漏之处，从而完善自己的知识体系。二是通过知识的迁移，从已知的知识出发，引发出新的判断、新的概念、新的观点，从而建立新的知识体系，实现知识的增殖。

（3）毕业论文是学生专业知识转化为专业能力的必要途径。

学校是知识传递的场所，更是能力培养的基地。学生学习的重点不在于知识掌握的多少，而在于能力提高的程度。因此，任何阶段的教育都有一个知识向能力转化的问题，在大学学习阶段，这一问题的重要性尤为明显。毕业论文就是实现学生所学的专业知识转化为专业能力的重要手段，它能够培养学生的思维能力、知识综合能力、语言表达能力、科研能力和实践能力，使其更关心社会、了解社会，更适应社会的需要。

2．小学教育专业毕业论文的特点

（1）科学性

小学教育教学毕业论文的目的在于揭示小学教育教学领域中的客观规律，寻求该领域中的客观事实，并以文字的形式表达出来提供给其他教育工作者借鉴。因此，完成小学教育教学毕业论文，应当根据科学研究为总任务，坚持科学性的原则，对该领域中的研究对象进行深入探讨。小学教育教学毕业论文的科学性主要体现在以下几个方面：

&S226;选题的科学性。完成小学教育教学毕业论文的第一步是确定毕业论文的研究论题。在选择研究论题时，作者应当以自身的能力为基本出发点，选择

那些能力之内的题目并努力完成。确定选题后，应当尽量寻找那些有据可依的材料作为参考。

&S226;立论的科学性。小学教育教学毕业论文的科学性在立论上要求作者要客观、理性的看待问题并从中得到符合实际的研究结论。这一过程中不能带有个人的好恶和偏见，不能主观臆造。

&S226;选择论据的科学性。论据的选择是否合理关系着整篇毕业论文的优劣与否。在设立或选择论据的过程中，作者要经过周密的观察、思考、实验和实际调查，尽可能多的占有阅读资料，选择其中最有力的观点作为毕业论文的论据。

（2）创新性

任何毕业论文都要有独特的见解，也就是有创新性。在毕业论文的写作过程中强调创新性即是要求作者在对前人研究结果的基础上提出自己的观点和见解。如果作者在写作过程中只能继承而不能具备创新能力，那么完成的毕业论文将只是重复前人的工作。写作小学教育教学毕业论文中的创新性体现在：

&S226;对研究对象经过周密的观察、分析和研究，并在这一过程中发现没有研究或根本没有涉及过的问题。

&S226;对资料进行综合、全面分析的基础上进行个人的创新写作任务。要做一个有创新性的作家并不是一件很容易的事情，需要认真、细致、和勇于坚持真理的精神。要具备创新性首先是要作到对已有资料的全面浏览和分析、处理，并在此基础上得到新的写作灵感。

（3）逻辑性

写作研究性论文的目的在于细致、深入的探讨领域内的问题和想象，因此，每一篇论文都应当形成一个相应的逻辑体系。首先，毕业论文的逻辑性体现在内容和深度的理论性上，这是因为毕业论文所研究的对象是作者感兴趣领域中的事物和现象本质的深刻认识。其次毕业论文的逻辑性体现在其整体结构上，也就是文章结构的逻辑性。一般而言，毕业论文不论是偏重理论研究还是偏重实际应用，都应讲究逻辑性，就是要求能够自圆其说，思路清晰。

（4）练习性

小学教育教学毕业论文是学生在大学学习阶段必须完成的作业，不是正式发表的专业论文，因而它的一个显著特征应当是练习性。具体表现在：必须在规定的时间、按照规定的质量要求完成；必须在教师的指导、提示下完成；必须联系、结合所学专业知识和教材的内容；必须经过多次的尝试、反复的修改才能完成；已完成的论文必然存在着很不成熟之处。

3．小学教育专业毕业论文的一般要求

在毕业论文的撰写过程中，除了要作到认清意义，认真对待，保证充足的时间和精力，虚心接受指导教师的指导，独立完成等具体要求方面之外，还应强调以下原则：

（1）专业性原则

毕业论文是提高自己的专业知识水平，培养自己专业能力的需要，应该围绕着自己的专业去写作。具体而言，就是要求我们在撰写的过程中，紧密联系小学教育专业所学的知识内容，并尽可能地结合小学教育教学的实际。

（2）真实性原则

一方面，材料应该真实可靠，特别是对于一些事实性的材料（如引文、数据、典型事例等）应做到准确无误；另一方面，观点和结论应正确地反映事物自身的规律，并做到全面和辨证地看问题。

（3）完整性原则

一方面，论文的论证过程应完整，论据尽量做到周密、详尽；另一方面，论文的结构应完整，正文内容部分应该包括序论（绪论）、本论、结论三个部分，除此之外，格式上应符合中央电大的要求，如标题、目录、内容摘要、参考文献、装订等。

（4）规范性原则

一方面，论文的推理应符合逻辑要求，不出现逻辑错误，如在概念的使用上前后文不一致，违反同一律，判断本身具有歧义，推理的理由虚假，结论与材料没有必然的逻辑联系等；另一方面，论文语言的运用应该平实准确、严谨规范，不要使用一些欧式句子和冷僻的词语，语言应表达准确，不必要的修饰语句应尽量删去。

二、小学教育专业毕业论文的写作过程

1．论文的选题

小学教育专业毕业论文撰写的第一步是选择题目。题目就是可研究的问题，但不是所有的问题都能作为小学教育专业毕业论文的题目。论文选题目必须具有这样一些特征：

&S226;属于教育科学领域的问题，问题的解决能推动小学教育教学研究的发展。如“某一个字有几种读音”、“某一类型的应用题有几种解法”这类问题就不宜作为毕业论文题目。

&S226;必须具有一定的普遍意义。一个问题如果只针对个别现象，例如，“如何发展XX同学的智力水平”，就没有必要作为课题。

&S226;必须有明确而集中的范围和任务。例如，“如何发展学生的智力”，范围太大、任务不明确，因而不宜作为毕业论文题目。

&S226;要有解决的可能性。像“如何提高教师的社会地位”之类的问题，不是教育部门通过研究就能解决的，因此，不能作为题目。

教学实践证明，毕业论文题目选得好，可以事半功倍，取得较好的成绩。反之，题目选不好，往往会使毕业论文写作难以开展，甚至半途而废。因此，在小学教育教学毕业论文写作中科学地选择题目是十分重要的。

但是，从毕业论文的实践来看，学生选题时常常会出现这种情况，就是由指导教师提供若干个题目，学生从中选择一个。这种“点菜式”的选题模式有两个局限性：一是题目往往不适合学生。教育教学实践中的问题是无限的，将无限的问题局限于某人或某几个人提出的有限的几个“参考题目”中，必然是挂一漏万。如果只从这些“参考题目”中选择课题，往往很难找到适合自己的题目。二是容易出现大而空的选题。“参考题目”常常不是具体的研究课题，而是研究的方向或范围。把它们当作题目，不可避免会出现大而空的状况。因此，这种“点菜式”的选题不应是我们所倡导的选题方式。

小学教育专业毕业论文的题目应该主要来自于学生自己的教育教学实践，具体选择课题的过程，一般可分如下三步：

第一步是确定范围。选题要先确定自己熟悉且感兴趣的范围，比如，我们可以把差生教育、小学美育等确定为自己的撰写论文的范围。

范围可大可小。不要以为范围越大越好，小范围就没东西研究了。事实上，哪怕是一个很小的范围，也有许多值得研究的东西。比如，在“练习安排”这个较小的范围中，可以有“练习量与练习效果”、“练习方式与练习效果”、“不同学习内容的练习量、练习方式的差异研究”、“不同学生的练习差异”等许多具体问题供选择。能将某一范围的问题逐一研究彻底固然很好，就是只将其中的某个问题研究透彻，也是很大的成功。因此，在确定范围时，不要盲目求大。特别是对初次进行教育教学论文写作的学生，更应该从小范围着手进行研究。

第二步是提出问题。确定题目范围只是确定了写作的方向。在此基础上，还要围绕确定的范围提出问题。

提出和形成一个有科研意义的问题，本身就是了不起的成就。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”

提出问题前，要先了解该问题所属领域的研究动态，这就要进行文献的查阅。通过查阅文献来了解前人在这个领域内已作过哪些研究，得出哪些结论，各种观点是否一致，在哪些观点上存在分歧，产生分歧的原因是什么；还有哪些方面尚未涉及，哪些方面尚需深入研究。在查阅文献时，不仅要注意文献所提供的内容，而且要注意对前人研究方法的分析。在此基础上，才能对前人的研究结果，提出进一步深入探究的问题，或者对前人研究的结论提出质疑，或者变换思考角度，提出新的、有价值的问题。

第三步是题目论证。围绕确定的范围，可以提出许许多多的问题。如何从中选择题目呢？这就要对提出的问题进行论证。

题目论证应从三方面考虑：①是否适宜作题目。②是否有价值。判断题目是否有价值，一是要看课题是否需要，二是看题目是否有新颖性。③是否可行。

题目的可行性，也应考虑三个方面：①学生的实际水平能否胜任。②时间是否保证。③能否有效地收集到资料。

2．研究资料的收集

在选题的过程中，我们已翻阅了大量的材料，对题目的中心内容已有所把握。题目选定之后，就要以题目为中心，做一些踏实的搜集资料的工作。搜集资料可以说就成为研究阶段的最主要环节。这里的资料，主要指作者在既定目标下从图书情报资料中获取的事实、文字、数据、图象以及理论。资料的搜集要做到：观察要细心，阅读要广泛，归纳整理要细密。

&S226;要在开始时就制定一个搜集材料的目录

写论文要调查过去的研究成果，明确现阶段达到的程度和今后要解决的问题。从这个上来讲，制定一个搜集资料的目录是写好毕业论文的重要基础。制定这个目录时要和写论文有经验的前辈交谈，或经导师或教研室有经验的教师指点，也可以请与自己毕业论文题目相近的、论文写得好的毕业生介绍经验，交换意见。制定搜集材料的目录，可以从现在的文献资料调查入手，既熟悉，又会有兴趣。如果从过去开始，对初学者来说，往往不了解从什么时候开始，很多是从中途入手。搜集材料的目录可以按年代由近溯远，写上调查中得到的有关研究对

象的材料。如果是杂志中的材料，可按照刊行的月别，记上作者、标题、杂志名、卷号、页码。如果是单行本的话，要在目录上记上出版单位和发行年月。如果是报纸，要写上发行的年月日。

&S226;要随时摘录与选题有关的材料

搜集材料，要多要全，没有遗漏，这是最理想的。但是，任何一个问题的研究都有主要材料和辅助材料。一个人的时间和精力是有限的，特别是对毕业生来说，想在短时期内把所有的材料都无遗漏地搜集起来，是不可能的。这就要围绕核心问题搜集主要材料，抓住一些重要的、有用的材料，把它记下来，摘写出来。对辅助材料，可放在次要地位来处理，不能不分主次。初学写作者常犯的毛病就是贪多求全。

&S226;要着重搜集第一手材料

写毕业论文，是培养我们严谨治学态度的一条途径。因此，不能满足于第二手材料，而要尽可能从第一手材料中找根据。文献资料只能是参考，原书才是根本。比如评论杨朔的散文，只读有关评论杨朔散文的文章，不读原著，是一种不负责任的态度。这正如自己没有亲自去旅游，只靠旅游说明书来介绍名胜古迹一样的可笑。

&S226;对搜集来的资料要认真阅读

分析搜集来的资料要区别其正确与错误，找出其不足的，需要补充的，需要发挥的地方。有了这个工夫，这些材料就会变成自己的财富，就会产生强烈的写作欲望。经过阅读分析，心里有底，把材料摆出来，就知道这些材料属于哪一类，可以分成几类，哪些是核心的，哪些是不重要的。这样，写的时候就会得心应手。如果在阅读分析材料过程中，发现文献上还没有搞清的地方，研究中产生疑问，就要对问题点进行调查，或重新查阅资料，或进行实地调查，或访问有关系的人，把一个个问题解决了。

在收集资料的过程中，特别是要注意选择合适的研究方法。教育研究方法多种多样，适合毕业论文写作的主要有观察法、访谈法、问卷调查法、文献分析法、个案研究法等。通过这些方法进一步收集资料，特别是大量的小学教育教学实践中的资料，这是进行论文写作前期准备中值得注意的重要问题。