第一篇：我的幸福教育故事
教师的职业幸福感——
学生的进步就是我的幸福 思茅七小 卢永珍
幸福在哪里？幸福就在我们的心里！其实幸福就在我们身边。在校园里，一声声甜甜的“老师好” 是我的幸福；当您不舒服生病的时候，一句句真诚温馨的问候是我的幸福；课堂上, 一张张笑脸是我的幸福；节日之际，一条条祝福的话语是我的幸福„„当我拥有这一切时，我会为之感动，也会为之欣慰。
是的，有人把师爱比作春雨，滋润孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖孩子的心房。可我却执著地认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的心也会消融。学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”从而“信其道”。
一、以人为本，倾注师爱
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是一种充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于后进生我会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
如：我班的罗杰同学上课要么扰乱他人学习，要么讲话，课后胡乱打闹，经常和同学闹矛盾，还常常不做英语作业等等。每次上英语课都有学生向我告状，他是级里有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。他顽皮，下课后经常与两三个男孩子在一起操场上跑、跳，满头湿。他学习习惯差，作业拖拉，书写马虎。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我真的非常失望，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。可是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！
我决定利用课前几分钟时间设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进，与老师和同学之间的关系依旧紧张。后来，我用教师的师爱来转化他。一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励„„使他处处感到老师在关心他, 信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，安排班长和学科组长在学习上多帮助他。通过我的激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：他不仅开始遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。
二、推心置腹，用真心去打动学生
我认为关注学生的发展就是尊重学生，关心学生，时时刻刻牵挂着学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。
由于受传统教育的影响，学生对老师总会或多或少存有畏惧心理，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为一名教师，如何去填平这道沟呢？那就是用真心去感动学生，用真诚去填平师生间的鸿沟。真心诚意是打动人的最有效的手段，教师对学生真诚的爱有着巨大的感召力。只有真心对待学生，才能引起学生内心的强烈共鸣，达到师生间的相互信任，学生才会把教师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢及时给予指导和帮助，使他们健康成长。记得我刚调入这所学校的那一刻，孩子们的表现真让我的心凉了半截：作业本上，一个个歪歪扭扭的字；课堂上，做小动作，小声讲话„„其中一个男孩更是让我伤透脑筋，上课不是讲话就是睡觉，考试常常不及格。我对他非常失望。可教师的责任提醒我，绝不能轻易放弃。于是我利用课余时间给他补习，教 2 他读不会读的单词和句子，上课时经常提问他，培养他的注意力，提高他的学习兴趣，慢慢的他的学习成绩明显有了提高。
三、以身作则，用垂范去引导学生
“德高为范，博学为师”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身虽存则其教已废”。教师必须具备美好的师德师风，为人师表，以身作则，时时处处注意自己的言行，以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教育，促进学生良好习惯的养成和道德品质的提高，用实际行动从情感上取得学生的认可，让学生心服口服。不仅要有爱的情感，爱的行动，还要有爱的能力和爱的艺术，把自己的情感融入到课堂实践中去，用教师特有的语言和行动去唤起学生的热情，产生共鸣，激发学生的学习兴趣。
教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，我们老师要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对学困生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。
学生的成长是教师最大的快乐，对我来说，教育的意义就是学生的成长和进步。特别是看着学生一天天成长变化，我更有一种由衷的喜悦，这是我辛勤劳动的最好回报，虽然我可能一辈子默默无闻，但我透过学生的成长，看到了自己劳动的果实，这就是我的幸福。
三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无怨无悔。拥有，我承担着责任；奉献，我体验着喜悦；创造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！
第二篇：我的教育幸福故事
我的教育幸福故事
转眼间，我的教师生涯已近10年。这几年来我不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
我们班有这样一位学生，只要她遇到稍微难做的事，就爱发脾气、自暴自弃。课堂上从不专心。有一天下午，班长急匆匆地跑来办公室告诉我：“老师，我们班的车静雨不上体育课！”我悄悄地走到教室后门，想看一看她在教室里干啥，只见她正坐在自己的座位上抹眼泪。我端来一张椅子坐到了他对面，还没等我开口，她抹掉脸上的泪问：“老师，我是不是很笨？你是不是不喜欢我啊？”面对这样一张稚嫩的脸，我告诉她：“老师当然喜欢你，真的！”她说：“现在全班同学都认为我是最笨的，不跟我玩，老师，我知道我成绩不好，......”说着说着，她眼泪又滚落下来„„听了她的这番话之后，我与她交谈了半节课时间，了解她内心深处是多么希望我多关心他、关注他、表扬他。于是我对她说：“孩子，既然你知道原因，又有想法，何不从源头着手，一点一滴积累知识。让老师和同学都来帮助你，好吗？”经过大家的热心帮助和她自己的不懈努力，现在她各方面都有了很大进步。我坚持不抛弃、不放弃的原则，从不同角度挖掘她的闪光点，耐心给予指导，经常与她沟通和交流，用师爱去温暖，用情去感化，用理去说服，用心去交流，让她感到我和她的距离更近了。我作为一名农民的教师，只有用最真诚的心去换取学生的信任，使学生从内心深处真正感受到来自教师的呵护，这样才有利于孩子的成长。
今天早上天气骤变，下起了今年的第一场雪，准确地说是雨夹雪，北风呼呼地刮着，温度随之下降了十度，最低零下三度。上午雪花还在一直随风飞舞着，第一节刚下课，班主任就进班告诉学生下课注意安全，走廊地面滑小心摔着，尽量不要在教室外玩，禁止追逐打闹等等。我出教室一看，果然铺有地板砖的走廊上出奇地滑，一不小心就有摔倒的可能。我慢慢地走着，刚到拐角处，就听到身后一学生说：“老师，地面滑小心点，慢走啊！”“谢谢！”我边说边回头，可当我回头看到他时，心里猛然一顿，原来是我班的一名学生，最主要的是他还是我上节课刚狠狠批评过的一个孩子。唉，瞬间心里五味杂陈，若不论学习，这些娃们各个都很可爱啊！孩子们，天冷了，要注意保暖哦！
班级中我和孩子们的许多故事，使我感悟到：有时我们老师“蹲一下身，弯一下腰”，比100句说教好的多！我想一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。作为教师，没有爱心，便没有教育。爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为！爱可以播种美好的语言！如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。
作为教师，我们不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么构成了我们无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？是什么使我们教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢？我想那一定是教师对教育事业满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。全国著名师德模范刘让贤老师曾经说过这样一段话，他说：“我的生命在一批又批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年又一年的工作中获得。”
第三篇：你快回来——我的幸福教育故事
从汤皓强赖皮大哭事件后的一段时间，每次看到我，都是噘着嘴，略带生气的样子，有时还会哼一声。我也没理会，只是似笑非笑的注视着，直到他躲开我。这个令我哭笑不得的顽童，适时的冷处理有时会胜过过多的关注、关心。因为我相信孩子的本质和本意都是好的。因为特殊工作的原因我离开一年级可爱的孩子们。每次经过或者又遇见一年级的孩子，他们都会问：“老师，你为什么不教我们学英语了？什么时候你回来呀？”每次我都会假装认真的答道：“什么时候你们听话、真的认真学习、真的想我的时候，你们就会把我救回来的？” 一个月后，我又又一次经过一年级的班级，孩子们犹如往常那样围住我。这次汤皓强的声音改过了其他“唐老师，你为什么不教我们？你时候能回来？我已经不再乱发脾气了。我会认真上课的。”我知道他一贯能说会道，闻名全校的“小蜜蜂又拿出缠人的本领，见我没搭理，不停地追问，“老师你听见没有，你快回来”的声音也一直尾随我直到上课铃响起。
没有回答而是有些稍许的窃喜和小幸福，原来我一直被孩子们惦记着。原先的困扰与纯真的孩子们相比算什么。
从汤皓强赖皮大哭事件后的一段时间，每次看到我，都是噘着嘴，略带生气的样子，有时还会哼一声。我也没理会，只是似笑非笑的注视着，直到他躲开我。这个令我哭笑不得的顽童，适时的冷处理有时会胜过过多的关注、关心。因为我相信孩子的本质和本意都是好的。因为特殊工作的原因我离开一年级可爱的孩子们。每次经过或者又遇见一年级的孩子，他们都会问：“老师，你为什么不教我们学英语了？什么时候你回来呀？”每次我都会假装认真的答道：“什么时候你们听话、真的认真学习、真的想我的时候，你们就会把我救回来的？” 一个月后，我又又一次经过一年级的班级，孩子们犹如往常那样围住我。这次汤皓强的声音改过了其他“唐老师，你为什么不教[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]我们？你时候能回来？我已经不再乱发脾气了。我会认真上课的。”我知道他一贯能说会道，闻名全校的“小蜜蜂又拿出缠人的本领，见我没搭理，不停地追问，“老师你听见没有，你快回来”的声音也一直尾随我直到上课铃响起。
没有回答而是有些稍许的窃喜和小幸福，原来我一直被孩子们惦记着。原先的困扰与纯真的孩子们相比算什么。
第四篇：我的教育叙事故事——收获幸福
教育叙事故事——收获幸福
今天在逛街的时候偶遇自己刚毕业后所带的第一届学生中的赵某某的家长。那位家长见到我非常高兴且热情，老远就喊我：“王老师，您逛街呢！”当时，见到他，我也很是高兴，好几年不见了，但那感觉仍像是一对久别的老朋友一样。一路上，他喋喋不休：“王老师，您知道吗？您教的那一届学生今年参加高考，我就没听到分低的。我们家孩子今年还考了四百多分，比三本线还超出很多呢！”想起他家的女儿，我的脑海中便浮现出了一张圆圆的俊俏的小脸，那是一个看上去非常小的女孩。
还记得当时所带的那一届学生大多是１９９２年出生，也有一些是１９９３年出生的，而他家的女儿却是１９９４年出生的，因为年龄的悬殊，所以从一开始学习起来她就很吃力，甚至根本就跟不上，当然像她这样的学生还有很多，最典型的是当时班上还有一个男孩，叫杨某某的。刚接上这个班，杨某某着实把我吓了一跳：高高的个子，慢慢的语调，脸浮肿，说起话来颤颤微微，坐在班上最后一座，还没有同桌。经打听，才知这个男生的经历。那是一场惨烈的车祸，那一年这个男孩子刚６岁，在路边的沙子堆上玩耍，一不小心，踩酥了看上去很结实的沙块，顺着沙子从沙堆上滚落下来，正巧一辆大卡车从公路上飞驰而过，将杨某某连压带挂拖出了好几米远。当时的路上和围观的人都吓呆了，他的妈妈冲上去将杨某某抱起来大声哭喊。当时人们都认为杨某某不行了，一定抢救不过来了，可幸运的是他活了过来，虽然由原来聪明漂亮的一个小男孩变成了一个有些笨傻、迟顿、唯唯诺诺的男孩，可毕竟还是捡回了一条命。
因为是刚毕业第一年，接上这个班，我倾注了所有的爱在这些学生身上，每天我早到晚回，学校的车棚里每天第一个到的便是我的车子，同学们都形成了一个习惯，进校第一件事便是朝车棚望，当望见我的车子，他们便如同回家见到妈妈一样，心中满是踏实与欣慰。对待这些学生，我精心呵护他们，课上课下从不放弃任何一名学生，包括杨某某。我都会提问、鼓励他。他妈妈说，他最喜欢的老师就是我了，为了报答他心中的这位可亲可爱的老师，他每天五点就起床，背课文了。因为他不想辜负我对他的关心和照顾。确实，功夫不负有心人，在我所教他的那几年中，他每次语文考试都在８０分以上（我所教的学科是语文）。每次看到、想到他的成绩，我都会感到莫名的欣慰。
还记得有一年夏天下大雨，我们正上第七节课，窗外乌云密布，狂风大作，不一会儿便下起了倾盆大雨，院子里很快便水流成河。作为班主任，我首先想到的便是这些孩子一会儿该怎么回家，家长又该怎么接他们呢？下课铃声响了，家长们陆陆续续来接自己的孩子，但也有平时不接的，今天仍然没来。可对于今天这种天气，我的原则便是每个学生必须有人接，如果没人接，我一定会亲自把他送回家。从下午５点下课铃响，一直持续到７点，学生终于都被接走了，我长吁一口气，心中也顿感轻松。这时我看见班上何某某的家长飞奔进来。“他的孩子不是一下课就接走了吗？这时他来干什么？”我心中一惊，便迎了上去。“怎么回事，孩子您不是接走了吗？”我着急地问。“不是，老师，我是来接您的。”听到他这句话，我的心中顿时流入了一股暖流，我连忙说：“谢谢，谢谢啊！”谁说当老师，便失去了幸福，这难道不是幸福吗？从教十多年了，面对同学们优异的成绩，面对家长对我的关心，我分明比吃了蜜还甜呢！
俗话说得好，“干一行，爱一行。”我想，因为我选择了这份职业，当初我也是带着对这份职业的喜爱而走上这个岗位的，那我就应该用满腔的热情去对待自己的选择，并且我还深深地知道，教师这份职业是一项多么神圣、多么艰巨的职业，他所关系的不是自己的幸福，而是千家万户——每一户的幸福。你教的不只是一位学生，而是每家的希望。所以我更该用我的真心与真情去培育我的学生。尽可能让每一位学生都能成就自己的梦想。在此同时，自己的内心不是分明也感到了快乐和幸福吗？
第五篇：幸福演讲稿教育故事
我的教育故事——幸福微生活
实小富阳校区
陈友廷
幸福是什么？
有人说幸福是笑口常开，也有人说幸福是一首感动的歌曲，一个赞许的眼光，一句温暖的话语、、、、、、而我却要说幸福就是做个“实小人”。
虽然，在工作中经常碰到一些闹心事儿，烦心过、郁闷过。但是，静下心来想想我觉得自己是幸福的，因为在实小这个团结友爱，精诚合作的大家庭里，我感到无比的温暖。今天借幸福话题谈谈我作为一名实小老师的幸福微生活。
上学期有幸与学校几位老师前往上海听课，几天下来徐英老师、陈荣凤主任不顾风尘劳苦热情张罗，让我们住食无忧从而保障了外出学习的质量。特别让我感动的是，我因水土不服肚子不适，郑宝其主任在早晨六点钟陪我走了很长的一段路到处找药店，每当想起这件事情我总有暖流灌注流淌的满满幸福感。几天的学习让我们收获满满，可在回程之际，大家却焦急的发现还缺少两张车票，多滞留一刻，就意味着我们都将无法及时回家，无法及时回到工作岗位上，无法及时把最新的收获与同事们分享。这时候，又是集体的力量和智慧发挥了关键的作用，我们想尽办法，通过各种渠道成功买到了票，大家在回程之中，除了内心的欢欣，也更增进了彼此的友谊，增强了彼此的认同感、、、、、、这些点点滴滴难道不是我们“实小人”所享有的幸福吗？
我的幸福感不仅来自学校的生活琐事，更体现在教学中的团结协作、精益求精。不管哪位老师上公开课，有人为你出谋献策，有人给你连夜赶做课件，也有人热心为你准备教具，团结协作克难攻坚携手向前，你会不觉得幸福吗？更可贵的是在实小随时可见那些老实小为新老师倾囊指导，这学期在我们四年段办公室总是看到少慧、丹华、少英老师为自己的结对徒弟手把手的教，还有每次经过一、二年段办公室总是看到张清主任、永红师傅在不厌其烦的指导年轻教师上课的情景。她们耐心细致的一句一句地教，一个动作一个动作地讲，不禁让我想起那句教育哲言：捧着一颗心来，不带半根草去。无私而且有爱，毫无怨言地手把手领着我们这些新实小人成长，她们身上散发着我们实小人高尚的精神和高贵的品质，引领着大伙儿一齐攀登向上共创教育事业。
俗话说“知足常乐”，只有知足方能获得幸福。贪心不足，永远也没有幸福。幸福是一种满足，一种乐趣，也是一种感觉，一种责任。原来，幸福可以很简单，同事间的互帮互助就是幸福，领导的关怀就是幸福，学生喜欢就是幸福，取得成绩就是幸福。教师的幸福也是学生的幸福，师生的幸福就是教育的幸福。在这里，我成为了一名幸福的教师，在物欲繁茂的今天，守住一方心灵的净土，无限地热爱教育，热爱学生，保持一份内心的安宁。
让我们都成为幸福的实小人，让我们携手向前，共同开创实小更加光明灿烂的明天。
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